《木蘭詩(shī)》是我們?cè)诔踔斜仨氁獙W(xué)習(xí)并且背誦的一篇文章，所以這篇課文在教師面試時(shí)也非常的重要，那么這篇文章該怎樣去試講呢？請(qǐng)各位考生繼續(xù)往下看，下面是小編為大家整理的《木蘭詩(shī)》的教師資格證面試試講逐字稿，可供各位考生參考！
2022下教師資格證面試語(yǔ)文逐字稿：木蘭詩(shī)
知識(shí)點(diǎn)：
一、文學(xué)常識(shí)
樂(lè)府 ：漢朝的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂(lè)工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂(lè)府中收集編錄的詩(shī)稱(chēng)為“漢樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱(chēng)漢樂(lè)府。六朝時(shí)， 樂(lè)府乃由機(jī)關(guān)的名稱(chēng)變?yōu)橐环N帶有音樂(lè)性的詩(shī)體的名稱(chēng)。
二、重點(diǎn)字詞
當(dāng)：對(duì)著。
戶(hù)：門(mén)。
機(jī)杼聲：織布機(jī)發(fā)出的聲音。杼，織布的梭子。
軍帖：軍中的文告。
可汗：我國(guó)古代西北地區(qū)民族對(duì)最高統(tǒng)治者的稱(chēng)呼。
十二：表示多數(shù)，不是確指。下文的“十二年”，用法與此相同。
市：集市。
轡頭：駕馭牲口用的嚼子和韁繩。
旦：早晨。
但：只。
戎機(jī)：戰(zhàn)事。
度：越過(guò)。
朔氣：北方的寒氣。朔，北方。
金柝：古時(shí)軍中白天用來(lái)燒飯、夜里用來(lái)打更的器具。
策勛：記功。
強(qiáng)：有余。
欲：想要。
紅妝：指女子的艷麗裝束。
霍霍：磨刀的聲音。
著：穿。
裳：古代女子的下裙。
云鬢：像云那樣的鬢發(fā)，形容好看的頭發(fā)。
帖：同“貼”。
花黃：古代婦女的一種面部裝飾物。
火伴：同伍的士兵。
撲朔：動(dòng)彈。
迷離：瞇著眼。
傍地走：貼近地面跑。
安：怎么。
三、重要問(wèn)題
1．“東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭?！?四句排比，寫(xiě)出戰(zhàn)事緊急，木蘭緊張地購(gòu)買(mǎi)戰(zhàn)馬和乘馬用具。
2．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾?！?這里夸張地表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊急以及心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍。其中寫(xiě)“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，還襯托了木蘭的思親之情。
3．“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛?！?概括上文的內(nèi)容，夸張地描寫(xiě)了木蘭身跨戰(zhàn)馬，萬(wàn)里迢迢，奔往戰(zhàn)場(chǎng)，飛越一道道關(guān)口、一座座高山的情形。
4．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。” 描寫(xiě)木蘭在邊塞軍營(yíng)的艱苦戰(zhàn)斗生活的一個(gè)畫(huà)面：在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著打更聲，寒光映照著身上冰冷的鎧甲。
5．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。” 概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們多年征戰(zhàn)，歷經(jīng)一次次殘酷的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死，有的歸來(lái)。而英勇善戰(zhàn)的木蘭，則是有幸生存、勝利歸來(lái)的將士中的一個(gè)。
6．寫(xiě)“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”聲音的目的是什么？襯托了木蘭的思親之情。
7．表明軍情緊急和木蘭奔赴沙場(chǎng)矯健英姿的句子是什么？萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
8．描寫(xiě)邊塞軍營(yíng)艱苦戰(zhàn)斗生活的畫(huà)面是什么？朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
9．概述戰(zhàn)爭(zhēng)曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是什么？將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
10．側(cè)面表明木蘭功勞之大的句子是什么？策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
11．“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！蹦咎m辭官還鄉(xiāng)除了因?yàn)樗鞈偌覉@生活外，還可能有別的原因嗎？還可能因?yàn)樽约菏桥畠荷?，不便向天子明言?BR> 12．表明家人團(tuán)聚的歡樂(lè)氣氛的句子是什么？爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。
13．“開(kāi)我……坐我……脫我……著我……”這一排比句通過(guò)木蘭一連串的行動(dòng)表現(xiàn)了木蘭的什么心情？對(duì)故居的親切感受，對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，以及情不自禁的喜悅。
14．巧妙解答木蘭從軍十二年沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的奧秘的句子是什么？雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
15．全文最后一段有什么特點(diǎn)？這樣結(jié)束全詩(shī)好不好？
使用隱喻作結(jié)。
這樣結(jié)束全詩(shī)，不但十分形象地解釋了“火伴”們的驚訝，對(duì)讀者必然產(chǎn)生的疑問(wèn)做出了回答，還表明了木蘭富有機(jī)趣智慧而又充滿自豪的神態(tài)表情，豐富了木蘭的形象；同時(shí)使全詩(shī)錦上添花。
16．為什么全詩(shī)將戰(zhàn)斗過(guò)程寫(xiě)得格外簡(jiǎn)略，對(duì)其余內(nèi)容卻寫(xiě)得特別詳盡？
作者要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚钠犯竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨。也隱含作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。再者，這樣寫(xiě)，女兒情、英雄氣匯集于木蘭一身，使其形象有血有肉、真實(shí)感人，從而豐富了木蘭的性格。這樣安排突出了人物性格和作者的思想傾向。
試講逐字稿：
木蘭詩(shī)（樂(lè)府民歌）1672
環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
同學(xué)們，木蘭從軍的故事，千百年來(lái)廣為傳誦，并多次被改編為戲曲電影的藝術(shù)形式。大家知道這個(gè)故事的源頭是什么嗎？對(duì)，就是北朝民歌<木蘭詩(shī)>。今天我們一起學(xué)習(xí)<木蘭詩(shī)>，感受北朝樂(lè)府民歌的魅力，感受花木蘭的魅力。
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：
一，疏通文意，積累文言詞匯。
二，反復(fù)閱讀，把握人物形象。
三，感悟主旨，體會(huì)作者情感。
環(huán)節(jié)二、初讀
課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，哪位同學(xué)先來(lái)展示自己的收獲？
有請(qǐng)舉手最快的同學(xué)。你收集的資料真詳細(xì)，通過(guò)你的介紹，我們更深入的了解了北朝樂(lè)府民歌的資料。謝謝你的分享。
你的眼神充滿了自信，請(qǐng)你也來(lái)分享。你為大家介紹了本文的背景，真是博學(xué)多識(shí)。請(qǐng)坐。
正確朗讀文言文有助于理解文章內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏。
同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，哪位同學(xué)自告奮勇來(lái)讀一下。你的手舉得最高，請(qǐng)你。聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確，讀的不錯(cuò)。還有其他同學(xué)嗎？
大家都想來(lái)讀啊，那我們男女生比賽讀，嗯，男生讀的抑揚(yáng)頓挫，女生讀的很有韻味。
熟悉了課文，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書(shū)疏通文意。同時(shí)劃出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。
同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？
二組代表說(shuō)：哪位同學(xué)來(lái)幫助他們？對(duì)！你能翻譯一下這句話嗎？非常準(zhǔn)確！
同學(xué)們還有其他疑問(wèn)嗎？沒(méi)有了，那老師要來(lái)考考大家。
請(qǐng)看大屏幕上的句子，同學(xué)們來(lái)翻譯一下。同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積跬步，無(wú)以致千里，看來(lái)，大家在文言字詞的積累上也是下足了功夫。
剛才我們已經(jīng)疏通了文意，哪位同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下本文講述了一個(gè)什么樣的故事？
靠窗的同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)本文講述了花木蘭女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛回朝后不愿做官，只求回家團(tuán)聚的故事。你總結(jié)的簡(jiǎn)潔全面，請(qǐng)坐。
環(huán)節(jié)三、深入研讀
本文語(yǔ)言豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一種你覺(jué)得寫(xiě)的最精彩的句子，并思考木蘭是一個(gè)怎樣的人。在小組內(nèi)討論交流。
三組代表：你說(shuō)木蘭是一個(gè)勤勞孝順的人。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。寫(xiě)出了木蘭勤勞孝順。真是個(gè)細(xì)心的學(xué)生。
五組代表說(shuō)：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。寫(xiě)出了北方的苦寒，戰(zhàn)地生活的艱辛，用環(huán)境襯托木蘭勇敢頑強(qiáng)的性格?！皩④姲賾?zhàn)死，壯士十年歸”，你說(shuō)這里用了互文的寫(xiě)作方法寫(xiě)出木蘭英勇善戰(zhàn)。這是一個(gè)勇敢善戰(zhàn)的人。分析的很精彩。
同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一下這部分。同學(xué)們讀的聲情并茂，很有感染力。
一組代表你來(lái)說(shuō)。你找到第五段的句子。你說(shuō)這里用了夸張的手法，寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)了她不圖功名利祿，是一個(gè)淡泊名利的人。
你分析的也很有道理。還有嗎？
有請(qǐng)四組代表，你說(shuō)，木蘭是一個(gè)愛(ài)美的女子。說(shuō)下你的理由？非常好。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡貼花黃，寫(xiě)出了木蘭是個(gè)愛(ài)美的女郎。
通過(guò)同學(xué)們的分析，我們更深入的了解了木蘭，她孝順，勇敢，智慧，真是一個(gè)不折不扣的奇女子。讓我們齊讀課文，感受木蘭的孝順和勇敢。
本文在結(jié)構(gòu)安排上有詳有略，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文章是如何安排的？這樣安排有什么用意？
中間的同學(xué)你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)出征前的準(zhǔn)備，家人迎接，木蘭改裝，都是詳寫(xiě)，征戰(zhàn)沙場(chǎng)是略寫(xiě)。在內(nèi)容上突出了木蘭的兒女情態(tài)，豐富了木蘭的英雄性格，使人物形象真實(shí)感人。那作者為什么這樣安排呢？
后面的同學(xué)來(lái)說(shuō)。你說(shuō)，這樣可以突出木蘭孝敬父母，勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以這一部分詳寫(xiě)，而對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)就一筆帶過(guò)，隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和疏離。你的見(jiàn)解真是入木三分。
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，花木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深的印在了我們的腦海里，她那獨(dú)具特色的人格魅力更是深深打動(dòng)了我們。請(qǐng)大家為木蘭寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞，稍后分享。
你來(lái)說(shuō)：為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦；你喬裝打扮，馳騁疆場(chǎng)，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名，可我們都知道你是誰(shuí)，為了誰(shuí)…
同學(xué)們寫(xiě)的很精彩，請(qǐng)大家把小片段整理到作業(yè)本上。
環(huán)節(jié)四、小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：同學(xué)們，木蘭詩(shī)是我國(guó)古代文化中的瑰寶。木蘭這一形象更是深受人們喜愛(ài)?，F(xiàn)在讓我們帶著對(duì)木蘭的理解，齊背課文，在朗朗背書(shū)聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)：整理頒獎(jiǎng)詞到作業(yè)本上