今年學校里組織了關(guān)于講課的活動，我做為一名學校的體育老師，對于這次的課程評價進行一個簡單的總結(jié)。下面是由出國留學網(wǎng)小編為大家整理的“小學體育聽課評價意見簡短”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學體育聽課評價意見簡短【一】
x月x日我參加了xx縣小學體育教學觀摩活動，讓我見識到了不同老師教學風格和課堂風采。他們用自己的能力和努力為我們展示了一堂堂又精彩又精湛的體育課，讓我感受到原來體育課可以這么陽光這么快樂，尤其是xx市學校的xx老師也讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。
一、體育課教學中師生互動合作，不容忽視
過去的教學是單一的信息交流，如今教學中老師學生平等互動的關(guān)系，促成了教學的民主氛圍；課中了解學生，關(guān)愛學生，學生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍才能促使學生真正接受到體育教育的全過程。本堂課淋漓盡致的體現(xiàn)了教師與學生一起合作，一起玩。
二、教師在體育課教學中既要充當導演，又要充當演員
教師的指導、調(diào)控是讓學生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學過程的設(shè)計，教學環(huán)節(jié)的展開，教學活動的組織，這都應(yīng)是教師根據(jù)學生的表現(xiàn)主導的。本堂課x老師采用了情境教學，把教學內(nèi)容融入到教學中，讓學生說出自己對跳遠的認識，帶領(lǐng)學生進入角色，先自由模仿老師示范動作，再重點突出了動作要領(lǐng)，然后以小組競賽的形式讓學生在玩與樂中掌握各種動作技術(shù)，培養(yǎng)學生的團隊意識。教師同時也在探究中體驗、玩與樂中引領(lǐng)學生玩與學習。
三、張瑜老師在適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習
給學生做出優(yōu)美、準確的示范動作，加深了師生的感情，融洽師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的才能，增強了學生的自信心，樹立了勇于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在教學過程中巧用鞋盒做輔助進行跳遠的練習，鞋盒落在一起體現(xiàn)了學生在練習中的騰空高度，鞋盒平放在一條直線上體現(xiàn)的遠度，教師在教學活動中巧用了鞋盒，很好的解決了本科的重難點，整堂課都是圍繞著鞋盒進行練習，先是盒操，然后圍繞著鞋盒進行本課內(nèi)容的練習，最后是巧用鞋盒進行的小組團隊的搬運壘放鞋盒的游戲。學生興趣很好，鍛煉效果明顯。
以上是這堂課的閃光點，我將汲取其精華，力爭在體育教學中取得更大的進步。
今天的課沒有昨天的精彩，但是個別學生的愛動天性都能在課中看到它的影子。
第一節(jié)《立定跳遠》：
教師的教態(tài)大方自然，課的設(shè)置運動量有些大，一直在跳跳跳，特別是游戲“齊心協(xié)力”中。還有個是放松活動，運動量太小，起不到放松的作用。
第二節(jié)《單跳雙落、游戲》：
教師的教態(tài)自然大方，課堂氣氛很活躍；但是課的設(shè)置有點不符三年級學生生理特點，重難點不明確，在練習中教師沒有及時的`糾正動作，隊伍的調(diào)動也太隨意，場地器材的布置太費時，整體來說，教師細節(jié)上處理的很不到位。
第三節(jié)《輕物投擲、快速跑練習》：
教師投入很積極，課的流程也很清晰，目標也完成的比較好。內(nèi)容的選材上也很合理投與跑結(jié)合。在課開始的情景導入有些強搶，在練習中教師的語言偏多，隊伍的調(diào)動次數(shù)偏多，還有一個就是對突發(fā)事件的處理不及時，也就是教師的觀察面不廣。
第四節(jié)《百變手帕》：
教師語言富有好奇的成分，能很好的吊起學生的積極性。器材手帕選的很好，既安全又攜帶方便，場地的隊伍的利用都很合理；感覺不好的就是在練習中，教師沒有及時糾正“輕輕落地”的動作。評價也很及時。
第五節(jié)《武術(shù)組合動作、合作跑》：
教師的語言比較易懂，幽默，教材選得也符合學生的口味，看似枯燥的武術(shù)課，但是學生們學的還是很認真。值得我關(guān)注的是“兩人三足、三人六足、多人多足”的原地踏步練習，對學生的興趣很高，學生投入也很積極。本課的練習密度偏少，隊伍的調(diào)整也有點隨意，對于動作深入的糾正沒有及時。還有個時間上的分配很不合理，在副教材合作跑，感覺就是在趕 ，就練了三次就草草結(jié)束。
第六節(jié)《各種姿勢的起跑》：
教師的教態(tài)是這么多老師中可以說是最好的一個，評價也是最多的一個。但是對于細節(jié)上的處理還是欠缺點。五花八門的跑姿很好的練習了學生的反應(yīng)能力，但是動作的落實還是沒有很到的到位，還有副教材的名稱取得有些廣，只練習了螞蟻爬，既然叫模仿動物爬行，太強搶了。
小學體育聽課評價意見簡短【二】
教學內(nèi)容：攜繩跑
一、教學理念及課中滲透
本課通過游戲的方式營造快樂的學習氛圍，以學生為主體，關(guān)注學生身心健康發(fā)長，健康第一的思想在課中有了很好的體現(xiàn)。
二、目標實施情況
以合作學習為目標，課中學生積極主動參加各種練習，學習熱情高漲。通過合作學習，學生綜合素質(zhì)和合作學習能力得到有效培養(yǎng)，學到知識，發(fā)展體能，學生身心健康得到鍛練。
三、教材處理
通過兩人合作，內(nèi)容學習，體驗合作學習的重要性，學會課堂中合作，延伸合作精神到課外，來完成教學目標，教材通過大量的游戲和民間傳統(tǒng)項目來處理合作教學內(nèi)容，比較合理、科學。
四、教法選擇情況
根據(jù)新理念，運用新教法，其中一些很好體現(xiàn)了新課標的精神。
1、設(shè)疑置問引導學生探究學習，問題意識突出，如課的開始，圍繞合作學習，設(shè)疑置問讓學生回答，使學生真正意識到合作學習的重要性和個人價值。課中學生帶著問題練習，在練習中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
2、引導學生自主學習，教師給學生很大自主學習空間，準備活動內(nèi)容自由選擇也可創(chuàng)造練習形式，多人練習形式自主選擇，自主練習。
3、本課的主題就是合作學習，通過引導學生合作學習，培養(yǎng)合作精神。
4、鼓勵引導學生明顯，課中教師激勵學生，營造濃厚學習氣氛，對摔倒學生的鼓勵能重樹信心，對敗不餒的品質(zhì)得到很好的發(fā)揚。
5、組織學生以小組為單位學習，使同學們在情感交流中得到人際關(guān)系的提高。
6、組織學生互評，課中多次練習后，教師組織學生進行互評。提高了學習積極性，提高了教和學的效果。
五、師生互動
教師以一個學生的引導者、合作者、朋友的身份與學生一起營造寬松愉快的學習氣氛。教師積極參加到學生游戲練習當中，師生之間零距離接觸產(chǎn)生了很好的教與學互動。
六、不足與建議
本課合作為主題，對學生培養(yǎng)合作精神有一定的提高，但合作的深度不夠。希望進一步挖掘。
場地器材：充分利用變化新穎、一材多用、改革創(chuàng)新。
中小學體育課學習評價體系構(gòu)建
在解讀、實踐體育課程標準的過程中，實驗教師在“健康第一”指導思想引領(lǐng)下，對體育課程評價尤其是課堂學習評價的改革與發(fā)展進行探究，摸索出一套較為實用、便于操作的評價體系。目前，這套學習評價體系仍在實踐中接受檢驗，并逐步完善。我們力求通過對體育學習評價，促進體育課程標準全面貫徹落實并促進學生的全面發(fā)展。
1體育課學習評價體系構(gòu)建的背景
幾十年來，傳統(tǒng)學校體育受學科主義和競技運動比賽的影響，評價單一，多偏重于學生的體能與運動技能水平，主要是通過對學生的運動及競技項目進行測試和定量評定，其標準多是與競賽項目接軌，學生無法選擇教師也從不考慮地域性或?qū)W生的個體差異問題。評價過程中，往往是教師給學生打分，學生本身不參與評價。傳統(tǒng)的體育評價忽略了學生的主體性、個體的差異性和不可預測性。這樣的評價方式會嚴重挫傷部分學生的自尊心和自信心，削弱他們對體育學習的積極性，甚至使他們遠離體育。體育課程改革是社會發(fā)展的需要，是與國外體育教育接軌的需要，而學習評價在課改中則起著杠桿和導向作用。課程標準提出：學習評價要由重定量考核向定性定量結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，由絕對評價向相對評價、選擇性與個體性評價相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，由嚴格規(guī)定全國統(tǒng)一向統(tǒng)一與限選相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。《xx省中小學體育與健康教學指導》（初稿）提出“三種過程評價一個考核”的指導意見，提出重新構(gòu)建適應(yīng)我省中小學生發(fā)展的體育課考核與評價模式，重新認識和理解學習評價的目的與功能，淡化其甄別選拔功能，強化激勵與發(fā)展功能，采用適當?shù)目己隧椖?、形式和評價方法，使學習評價真正成為學生達成學習目標的催化劑。新的評價方法能使全體學生都能體驗到體育學習進步帶來的樂趣，更有利于促進學生更努力地學習，更好地全面發(fā)展。
2學習評價體系構(gòu)建的原則
2.1激勵性原則
尊重學生的差異，努力發(fā)現(xiàn)每一位學生的特長、優(yōu)點與成功之處，及時給予肯定，保持、激發(fā)學生的運動熱情和興趣，幫助學生養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。
2.2動態(tài)化原則
將評價貫穿于日常的教育教學行為中，給予多次評價機會，使評價日?；⑼ㄋ谆?，重在促進評價對象的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。
2.3互動化原則
強調(diào)評價進行中主體的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的效益化，即更為關(guān)注如何使評價對象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。
2.4多元化原則
注重運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學習領(lǐng)域的綜合考察，尤其是對個體獨特的“質(zhì)”的考察，以及側(cè)重對“表現(xiàn)”等行為層面而不只是客觀成績或認知水平層面的考察。教師評價、個人評價和小組評價相結(jié)合。
3學習評價體系構(gòu)建的流程
3.1明確學習評價體系的功能
《課程標準》中確定的學習評價的目的是：
①了解學生的學習情況與表現(xiàn)，以及達到學習目標的情況。
②判斷學生學習中存在的不足及原因，改進教學。
③為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展。
④培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。在此基礎(chǔ)上，明確學習評價體系的功能---記錄成長、促進發(fā)展。在繼承原有評價的檢查、選拔功能的基礎(chǔ)上，新的評價體系更加突出其反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、檢查篩選和導向的積極功能。
3.2明確學習評價體系的內(nèi)容
學習評價是對學習過程和學習效果的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態(tài)度、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等。評價的重點是：評價與教學過程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評價對體育與健康知識的理解和運用；評價運動技術(shù)的運用和參與程度；既評價最終成績，又評價學習過程和運動幅度。評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發(fā)展功能，把學生的進步幅度納入評價內(nèi)容。
3.3明確學習評價體系的目標
《標準》根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學生的學習劃分為六級水平，并在各學習領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標。因此，評價體系緊緊圍繞相應(yīng)的水平目標進行評價，如：水平一運動參與的目標是：樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課。那么，該階段重點對學習態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神進行評價。水平二運動參與的目標是：主動觀察和評價同伴的運動動作；示范所學的運動動作。那么，評價就過渡到以知識與技能為側(cè)重點。
這是一節(jié)很好的體育示范課，x老師備課充分，教學方法熟練，練習內(nèi)容生動活潑，整節(jié)課老師收放自如，及時調(diào)控，故收到很好的教學效果。
1、x老師教學設(shè)計創(chuàng)新。能觀察、貼近生活，設(shè)計出適合自己和學生的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮想象力，利用廢報紙“一物多用”，讓學生有多種練習方法，使教學有新意，讓學生感興趣，（不搞花里胡哨）有實效。
2、教學方法恰當。在教學中，教師為每一個學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展，學法指導，營造氛圍，為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。
3、為學生營造一個良好的學習氛圍?！疤h”與“投擲”，對六年級學生來說，是很熟悉的二項運動，但x老師很巧地為學生創(chuàng)設(shè)特定的情境。讓學生積極參與，把課堂教學變得趣味盎然。
小學體育聽課評價意見簡短【三】
觀摩了三年級劉老師的體育課，很有收獲。小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，通過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。下面就對劉老師的這節(jié)三年級體育課做一點評：
第一：我們從教案的設(shè)計和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運動技能，體會了鍛煉身體的樂趣。
第三：學生隊伍調(diào)動與上課紀律較好。而且劉老師特別關(guān)注學生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學生先認真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動的時候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時上教學設(shè)計，教學反思，工作計劃，工作總結(jié)課的規(guī)范性與較為扎實在基本技能的訓練。
一節(jié)課總有不足存在是正常的。但我們要總結(jié)好，反思好盡量讓同樣的錯誤不要出現(xiàn)。下面我把我認為不足和需要改進的地方和各位老師探討一下。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
第二：在課活動密度和活動強度上還需加強。對于一節(jié)跑步類的課時內(nèi)容好象底了點。這可能與場地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說明老師在課時的講解和學生的練習安排上有些問題，還需要再反思下。
第三：示范時間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時間過長。老師應(yīng)該要把自己的強項早點亮出來，這樣就可以早點把學生積極性提高起來。
小學體育聽課評價意見簡短【四】
今天的課沒有昨天的精彩，但是個別學生的愛動天性都能在課中看到它的影子。
第一節(jié)《立定跳遠》：教師的教態(tài)大方自然，課的設(shè)置運動量有些大，一直在跳跳跳，特別是游戲“齊心協(xié)力”中。還有個是放松活動，運動量太小，起不到放松的作用。
第二節(jié)《單跳雙落、游戲》：教師的教態(tài)自然大方，課堂氣氛很活躍；但是課的設(shè)置有點不符三年級學生生理特點，重難點不明確，在練習中教師沒有及時的糾正動作，隊伍的調(diào)動也太隨意，場地器材的布置太費時，整體來說，教師細節(jié)上處理的很不到位。
第三節(jié)《輕物投擲、快速跑練習》：教師投入很積極，課的流程也很清晰，目標也完成的比較好。內(nèi)容的選材上也很合理投與跑結(jié)合。在課開始的情景導入有些強搶，在練習中教師的語言偏多，隊伍的調(diào)動次數(shù)偏多，還有一個就是對突發(fā)事件的處理不及時，也就是教師的觀察面不廣。
第四節(jié)《百變手帕》：教師語言富有好奇的成分，能很好的吊起學生的積極性。器材手帕選的很好，既安全又攜帶方便，場地的隊伍的利用都很合理；感覺不好的就是在練習中，教師沒有及時糾正“輕輕落地”的動作。評價也很及時。
第五節(jié)《武術(shù)組合動作、合作跑》：教師的語言比較易懂，幽默，教材選得也符合學生的口味，看似枯燥的武術(shù)課，但是學生們學的還是很認真。值得我關(guān)注的是“兩人三足、三人六足、多人多足”的原地踏步練習，對學生的興趣很高，學生投入也很積極。本課的練習密度偏少，隊伍的調(diào)整也有點隨意，對于動作深入的糾正沒有及時。還有個時間上的分配很不合理，在副教材合作跑，感覺就是在趕，就練了三次就草草結(jié)束。
第六節(jié)《各種姿勢的起跑》：教師的教態(tài)是這么多老師中可以說是最好的一個，評價也是最多的一個。但是對于細節(jié)上的處理還是欠缺點。五花八門的跑姿很好的練習了學生的反應(yīng)能力，但是動作的落實還是沒有很到的到位，還有副教材的名稱取得有些廣，只練習了螞蟻爬，既然叫模仿動物爬行，太強搶了。