教師是石階，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登的腳步，一名好的教師對于自己的教學(xué)會有什么心得收獲呢？以下是小編為大家收集的“數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇一】
??1、適度使用學(xué)具。
??數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識，學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份數(shù)目相同的，最后擺很多份數(shù)都相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學(xué)習(xí)乘法?？梢姡瑢W(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學(xué)，也可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還可以促進(jìn)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的記憶力。
??2、從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用社會生活知識教學(xué)。
??《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)該生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級的學(xué)生做出來，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時，如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實(shí)際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因?yàn)楸緛硭麄兙椭澜Y(jié)果，只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說，有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學(xué)知識來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇二】
??上周利用三天的時間進(jìn)行了期中考試，這是高一學(xué)生入學(xué)以來的第一次大規(guī)模的檢測，
??也是數(shù)學(xué)實(shí)行模塊教學(xué)的第一次師生共同成果的檢驗(yàn)。我任教的班級有高一二班和高一三班，也許是班主任效應(yīng)，在三班上課時課堂氣氛非常好，師生互動也隨著課堂跌蕩起伏，站在講臺上感覺每位同學(xué)的臉上洋溢著對數(shù)學(xué)知識的探索和求知欲，站在這樣的課堂上體驗(yàn)著學(xué)生一點(diǎn)一滴的不斷成長是一件多么喜悅的事情，當(dāng)然這樣的快樂相信很多老師都體驗(yàn)過的。在三班上課它充分滿足了我的作為一名教師的驕傲。
??然而另外一個我任教的二班卻是我相當(dāng)?shù)念^疼的，課堂紀(jì)律是需要每節(jié)課都強(qiáng)調(diào)的，幾乎孩子不聽話，調(diào)皮的天性讓他們在我的課堂上體現(xiàn)的淋漓盡致，師生之間的交流不協(xié)調(diào)，教與學(xué)的步調(diào)不一致。這就需要我?guī)缀踉诿看沃v完課后都要伏案反思好半天，在反思中一次又一次的告訴我自己要努力改變現(xiàn)狀，一次一次反思自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生方面的以及我自己方面的，爭取和學(xué)生在不斷接觸不斷摩擦不斷交流中達(dá)到默契，從而進(jìn)入良性循環(huán)讓學(xué)生和我自己的課堂效率最大化。雖然在課堂上每次都激勵學(xué)生，實(shí)際上也是在激勵自己別放棄，別灰心，別隨心所欲。但內(nèi)心的想要改善的想法在一次次的步見成效中被不斷的消減甚至摧毀。
??今天終于上了一堂讓我感動讓我體會到久違的快樂的一堂課。我是多么的想讓大家和我一起分享這段我苦惱之后的收獲的喜悅。其實(shí)我已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣總是帶著一種莫名的熟悉的失落感走進(jìn)二班，一如以往的講題分析試卷，只是單獨(dú)的增加了一些和前面知識的對照和形象化的說明，當(dāng)然也是我對自己課堂改善的又一次沒有太大意識的嘗試，但當(dāng)我分析每一道題與平時做的同類型的題進(jìn)行聯(lián)系時發(fā)現(xiàn)他們也漸漸萌生出了我對平時課堂沒有認(rèn)真聽講的悔恨，以至于每位同學(xué)的聽課激情不斷提升，聽課狀態(tài)一反以前的狀態(tài)，同樣這種聽課狀態(tài)也激勵著我不失時機(jī)的不斷的引發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。課堂內(nèi)容第一次在二班超前完成。最后的幾分中的自己總結(jié)討論時間里，我在下面轉(zhuǎn)著不斷有同學(xué)就錯題講解了自己的意見看法，我給其糾正并重新建立正確的階梯思想的同時，又一次提示了自己再次改善課堂的方向和決心，因?yàn)閮蓚€月來幾乎沒有幾位同學(xué)問過我題更別提和我交流解題思想了?？粗切┰谝郧皩?shù)學(xué)沒有興趣甚至各科都睡覺的同學(xué)也在熱情高漲的討論請教問題時，我心中的兩個月來一直困擾著我的如何重建我的課堂改善課堂的不斷探索初見成效時，內(nèi)心是多么的愉悅，這是一種很是想和別人分享的快樂。
??二班的狀態(tài)現(xiàn)在已有很大改善，雖然與三班還有一定的差距。但這種在二班體會到的快樂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三班的。因?yàn)樗娮C了我兩個多月來的努力，見證了一個實(shí)質(zhì)性飛躍的過程，更是我和同學(xué)們共同成長的見證，也是對我自己教學(xué)管理的一種挑戰(zhàn)與激勵。
??人生感言：在我教學(xué)生涯中可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，把每一次困難和挑戰(zhàn)當(dāng)成對自己的一次磨練一次歷練一次機(jī)遇的話，相信在戰(zhàn)勝困難的一剎那你會體驗(yàn)到作為一位教師能夠體驗(yàn)到的獨(dú)有的快樂和自豪感。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇三】
??學(xué)生提供自我反思與評價的機(jī)會，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
??接著又詳細(xì)介紹了各個年級的教材的重難點(diǎn)，其中二年級下冊教材主要有一下特點(diǎn)：改進(jìn)“表內(nèi)除法”教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。改進(jìn)“有余數(shù)的除法”的編排，挖掘其數(shù)學(xué)教育價值，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)?！叭f以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，提供豐富而有效的素材讓學(xué)生獲得有關(guān)較大說的良好體驗(yàn)。增加“混合運(yùn)算”單元，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和解決問題的能力?！皥D形與幾何”和“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的教學(xué)加強(qiáng)了探索性和現(xiàn)實(shí)性，更有利于學(xué)生空間觀念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析觀念的形成。提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
??通過本次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)新教材比較2———學(xué)課堂設(shè)計(jì)的魅力。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇四】
??《數(shù)學(xué)教育概論》這本書是由張奠宙、寧乃慶主編的，是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材數(shù)學(xué)系列教材之一，它帶附帶有一個光盤，由高等教育出版社出版。這是一個關(guān)于數(shù)學(xué)教育基本理論與實(shí)踐的概述，目的是幫助具有數(shù)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)生獲得有關(guān)數(shù)教育的基本知識和技能。它不再只是“教材教法”的說明書式的記敘，而是闡述數(shù)學(xué)教育的規(guī)律，具有自己怕學(xué)科體系。全書分為實(shí)踐篇和理論篇。首先從觀賞、分析大量的數(shù)學(xué)教學(xué)案例入手，幫助學(xué)生編制教案，走上講臺。然后概略地介紹當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本理論，探討數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)模式、數(shù)學(xué)教育的德育功能等基本課題，同時研究數(shù)學(xué)思想方法的價值，以及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育技術(shù)、數(shù)學(xué)教育心理等有關(guān)問題。書中設(shè)專章介紹和研究《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實(shí)驗(yàn)，并就數(shù)解題和數(shù)學(xué)考試、數(shù)學(xué)教育研究等問題進(jìn)行闡述。
??體驗(yàn)了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是用心去感悟的過程，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主體的體驗(yàn)。然而在新課程中，教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
??《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所謂體驗(yàn)，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。
??第一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看，似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
??教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù)，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動建構(gòu)知識。
??第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過實(shí)踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
??在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前，讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難，若讓學(xué)生親自動手做一做，在實(shí)踐操作的過程中體驗(yàn)長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
??再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會邏輯地思考。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇五】
??《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
??從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會。
??研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗(yàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
??小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。
??《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！?BR> ??上用不著選擇和創(chuàng)新，因?yàn)樽杂薪處煘樗麄冞x擇、講解。在教學(xué)過程中，我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套，機(jī)械運(yùn)用，學(xué)生只知其然，不知其所以然。在這種機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)方式中，我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力，被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。
??那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。
??1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。
??2．注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
??3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心。
??4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說，能夠獨(dú)立解題并有獨(dú)到見解，這就是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，勇于標(biāo)新立異，尋找與眾不同的解題途徑，啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試，提出新穎、獨(dú)特的解題方法，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇六】
??教了兩年三年級數(shù)學(xué)，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學(xué)期的班級管理重要，教學(xué)也非常重要，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
??我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
??（1）在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動，每一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個學(xué)困生，每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。
??（2）作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。
??（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動課上交流總結(jié)。
??計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對于一步的計(jì)算題，要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用豎式計(jì)算，可是對于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
??數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動，從實(shí)際從生活出發(fā)就會有收獲。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇七】
??從今年高考數(shù)學(xué)試卷可以看出與以往的試卷有了較大的區(qū)別，題目很新穎，題目安排順序上也做了較大調(diào)整，解答題中16題是集合和概率結(jié)合的題目， 18題三角函數(shù)圖像和折線結(jié)合求最值，20題是新定義題型。要想解答好這些題目必須靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力，命題者有意避開學(xué)生平時做過的題型，且這些題目體現(xiàn)了創(chuàng)新性。靠題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的考試了，所以我們必須提高教學(xué)效率。XX屆我們付出了努力和拼搏，高考我們?nèi)〉幂^好的成績，但還有很多不足的地方，需要我們不斷地進(jìn)行總結(jié) 、反思、探轉(zhuǎn)索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗(yàn)和吸取的教訓(xùn)來指導(dǎo)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。以下談?wù)剮c(diǎn)教學(xué)總結(jié) 和體會。
??1、重視基礎(chǔ)知識整合，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從XX年福建省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準(zhǔn)確記憶，靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題將堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，更強(qiáng)調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查，對基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。，第一輪復(fù)習(xí)資料的選擇非常重要，切不可隨意選一本所謂的優(yōu)秀、精品資料。復(fù)習(xí)資料必須重點(diǎn)突出，知識點(diǎn)全面，特別是例題要有典型代表性，且覆蓋面比較大，學(xué)生習(xí)題也必須有代表性。面對不斷變化的高考試題，應(yīng)該說，在一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學(xué)理念，按照復(fù)習(xí)計(jì)劃 安排，做好每一次集備工作，研究考試大綱和考試說明，不管單元測試，階段考試，還是培優(yōu)輔差都進(jìn)行了分工負(fù)責(zé)，相互協(xié)作，在第一輪復(fù)習(xí)到1月底，做到知識點(diǎn)過關(guān)，章節(jié)過關(guān)，單元過關(guān)。重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，我們不應(yīng)以往年高考試題難易斷定明年高考數(shù)學(xué)一定簡單或難。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高能力。
??2、強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力，在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暼?，但必須?qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。在這一輪中我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，有針對性的復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識，重點(diǎn)題型，XX年高考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，注重對數(shù)學(xué)思想和方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁?。在?fù)習(xí)中，我們注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，加強(qiáng)了通性通法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，高中數(shù)學(xué)中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等；這些數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，對此進(jìn)行歸納，領(lǐng)會，應(yīng)用，才能把數(shù)學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復(fù)習(xí)課數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，強(qiáng)化解題思維過程，解題教學(xué)要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學(xué)生的思維過程，沿著學(xué)生思維軌跡因勢利導(dǎo)；解題后要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動過程，從而提高學(xué)生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)，使能力培養(yǎng)真正落到實(shí)處。在能力訓(xùn)練時尤其要加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，注意提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。其次，教師教學(xué)時，應(yīng)認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)，對不同的學(xué)生，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、練習(xí)與測試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，使全體同學(xué)在不同的目標(biāo)要求下，努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
??高考中選擇填空題占分的比例達(dá)到50%，從今年的高考實(shí)際看，選擇填空題的難度不大，但考試的知識點(diǎn)覆蓋面較廣，在第一輪與第二輪復(fù)習(xí)中，我們都穿插了小題訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)小題時讓學(xué)生學(xué)會 用排除法，特值法，代入選擇項(xiàng)等方法，總之，我覺得高三復(fù)習(xí)中我們要做到以下四個原則：
??（1）系統(tǒng)化原則（使經(jīng)過復(fù)習(xí)后有個系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)）
??（2）針對性原則（重點(diǎn)知識，重要題型，重要方法的掌握）
??（3）實(shí)踐性原則（小題訓(xùn)練，大題訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練，模擬訓(xùn)練）
??（4）實(shí)用性原則（必考題型，有可能考的題型的最后訓(xùn)練）
??從今年的高考成績看，我感覺到還沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果，特別是一些好的學(xué)生沒能考出他們應(yīng)有的水平，有時布置給學(xué)生作課外練習(xí)，學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲，應(yīng)付老師。數(shù)學(xué)思想方法沒有真正深入人心，變成學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有高度。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會實(shí)用集萃【篇八】
??微笑著，去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的魅力。-----------史鐵生
??時光荏苒轉(zhuǎn)眼畢業(yè)半年多了，這段時間里，我經(jīng)歷了人生最大的轉(zhuǎn)折，由一個孩子變成大人，由一名學(xué)生變成老師，同樣是在校園里，我卻永遠(yuǎn)不再是一個聽眾。
??在這段時間里，我才真正知道什么是長大，什么是成人·······
??一．我的理想、我的夢
??20xx年8月的一天，我?guī)е欣?、帶著夢想來這里報到，如同當(dāng)年去大學(xué)報到一般，面對未知的明天，更多的是興奮！但當(dāng)我踏進(jìn)學(xué)校大門的看到領(lǐng)導(dǎo)的那一刻，仿佛看到了大學(xué)輔導(dǎo)員燦爛的笑容，心里告訴自己，一切都沒有變！培訓(xùn)的日子里，我知道了，這是一所嶄新的學(xué)校，什么都是新的，包括我們未來的事業(yè)！開學(xué)的日子到了，走進(jìn)九（17）班的教室，望著那一張張稚嫩的臉，不管之前聽到了什么，我依然堅(jiān)信我能夠改變這一切，因?yàn)槲矣形业睦硐胛业膲?！在真正成為教師之前，我就在頭腦里描繪出這樣的職業(yè)藍(lán)圖：在我的課堂上學(xué)生是最好的演員，在我的導(dǎo)演下，他們各司其職在活潑不失嚴(yán)肅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到知識。在課下我是他們最好的大哥哥，我可以幫助他們解決學(xué)習(xí)生活上的各種問題，甚至我們可以成為親密無間的朋友。
??二．理想、夢破滅
??20xx年8月27日我開始了教師生涯的第一節(jié)課，盡管我對學(xué)校的教學(xué)改革早有心理準(zhǔn)備，課前也下足了功夫（備課、聽課、連上課要說的話都預(yù)演了一遍）。但到了課堂上才發(fā)現(xiàn)竟然連“學(xué)教練案”這四個字時都在打結(jié)，我也是第一次接觸。更不要提什么“6+6+1”的教學(xué)模式了，我根本就用不來。剛開始的那幾節(jié)課，常常是我準(zhǔn)備的東西還沒講完，下課鈴已經(jīng)響了。而且課堂氣氛沉悶，有好幾個學(xué)生都不理我。我覺得大概是學(xué)生對我不夠信服在考驗(yàn)我，就給他們增加書上沒有的知識點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生都喜歡博學(xué)的老師，結(jié)果課堂變成了我的獨(dú)角戲，學(xué)生幾乎沒有反應(yīng)了，課前設(shè)計(jì)的藍(lán)圖完全被打亂······那段時間，我的夢破碎了。
??班主任工作也不順利，除了缺乏經(jīng)驗(yàn)，這也和教學(xué)能力直接相關(guān)，畢竟和幾為了改變混亂的局面，我決定在課下接近那幾個“刺頭”，通過幾次交談，我似乎成為了他們的朋友，
??三．反思、感悟
??20xx年9月在完成九年級的第一次月考之后，我被現(xiàn)實(shí)又一次敲醒了，我所帶的三個班的物理平均分竟然比所有的實(shí)習(xí)大學(xué)生的平均分都低，排名幾乎墊底。現(xiàn)在不同的是我不在迷茫找到了自己的方向，
??學(xué)生時代，日記里常出現(xiàn)“人生”二字，那個時候不知道什么是“人生”也不知道“人生”在哪里?，F(xiàn)在我覺得人生就是生活，而我的生活大部分是我的教育事業(yè)，我在我的教育事業(yè)中感悟人生。曾經(jīng)讀過著名教育家加里寧的一本書，書中有這樣一段話：“一個教育工作者，必須很好地收斂自己，他應(yīng)該感到，他
??的一舉一動都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！笨此坪芷匠５囊痪湓挘瑓s包含著多么深刻的寓意，也就是說教師的情感、儀表、舉止等直接影響到融洽的課堂氣氛的形成，影響教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。
??教師的情感是一個教師人生的關(guān)鍵，因?yàn)樗鼪Q定了教師對工作的態(tài)度對學(xué)生的情感，更直接影響教師處理問題的方法。工作以來接觸的中學(xué)生基本都是90后孩子，他們的出生在中國經(jīng)濟(jì)快速增長的年代，從小倍受呵護(hù)，過著“飯來張口，衣來伸手”，因此90后初中一般有這樣的心理特征：生理上，身體偏胖但體質(zhì)普遍不好；認(rèn)知上，聰明、有一技之長但大多數(shù)人對學(xué)習(xí)沒興趣而且有強(qiáng)烈的叛逆意識；情感上，以自我為中心，忽略他人的感受(這在重新組合家庭中、單親家庭尤其明顯)；意志上，忍耐力差、吃不了苦，心理脆弱，承受挫折的能力比較弱。他們在行為習(xí)慣上：極力表現(xiàn)與眾不同的個性，當(dāng)他在某一方面不如別人時，他會選擇以其他的方式獲得心理滿足(如上課搗蛋、穿奇裝異服、濃妝艷抹等等)；對網(wǎng)絡(luò)有嚴(yán)重的依賴性，情愿把感情寄托在虛無的網(wǎng)絡(luò)游戲或與素不相識的人聊QQ也不愿意與現(xiàn)實(shí)中的人多交流，迷戀網(wǎng)絡(luò)小說。
??教師應(yīng)當(dāng)是一個播種、誘發(fā)和培育學(xué)生感情的藝術(shù)家，而不是冷淡無情的教書匠。教師要想使學(xué)生有豐富的感情、高尚的情操，自己就應(yīng)該是一個熱愛學(xué)生、愛憎分明、善于表露真情的人；是一個在頌揚(yáng)良好品行時能喚起學(xué)生的敬仰、愛慕之情，在鞭笞劣行時能激起學(xué)生的憤慨、羞惡之情的人。只有真誠地關(guān)懷學(xué)生，才會贏得學(xué)生的敬愛。
??我一直記得這樣一個故事：麥克失業(yè)后，心情糟透了，他找到了鎮(zhèn)上的牧師。牧師聽完了麥克的訴說，把他帶進(jìn)一個古舊的小屋，屋子里一張桌上放著一杯水。牧師微笑著說：“你看這只杯子，它已經(jīng)放在這兒很久了，幾乎每天都有灰塵落在里面，但它依然澄清透明。你知道是為什么嗎？”麥克認(rèn)真思索后，說：“灰塵都沉淀到杯子底下了?！蹦翈熧澩攸c(diǎn)點(diǎn)頭：“年輕人，生活中煩心的事很多，就如掉在水中的灰塵，但是我們可以讓他沉淀到水底，讓水保持清澈透明，使自己心情好受些。如果你不斷的振蕩，不多的灰塵就會使整杯水都渾濁一片，更令人煩心，影響人們的判斷和情緒?！?BR> ??在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵下，我勇敢地開始擔(dān)當(dāng)教師的角色，我努力地把自己在頭腦中描繪的和諧師生關(guān)系呈現(xiàn)到現(xiàn)實(shí)生活中，希望我的快樂和真誠能夠打動學(xué)生，讓他們能夠親其師信其道！但是理想終歸是理想，我預(yù)設(shè)的教學(xué)情境被學(xué)生弄得面目全非。
??由此，我進(jìn)一步的想，學(xué)生所在的臺階低，我要把他拉上來，何不自己先降幾個“臺階”呢？適當(dāng)降低點(diǎn)兒標(biāo)準(zhǔn)，縮短師生間的距離，正是為了逐漸達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。就說這兩個學(xué)生吧，原來每天說，后來是有些可說，這也是有了小的進(jìn)步，如果把這些近步累積起來，就是大的進(jìn)步。
??懷揣著希望上路——感受教育的生活。工作這一段時間來，有時我經(jīng)?；叵肫鸫髮W(xué)的日子：成功的不成功的，快樂的和不快樂的，失去的和得到的，珍惜的和放棄的，很多往事變得模糊，但有時一低頭，一伸手，恍惚間會浮現(xiàn)出關(guān)于教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這半年來與學(xué)生走過的日子。每當(dāng)這時心里總會有一鼓勇氣把教師這條路走到底。有時想到要在這三尺講臺30來年之久會覺得漫長而難過，可是想到與學(xué)生陪伴就會覺得好過一些。和孩子在一起的日子總歸是幸福大于憂傷的，微笑多余眼淚的，日子也在孩子們的笑聲中和教師的教誨中嘩啦啦的流。我和孩子們在漫漫時間中扮演主角,編寫著我們之間最動人的故事,最重要的是在這些故事中,我體驗(yàn)了許多，懂得了許多，收獲了許多，同時摸索到一些教育
??孩子的方式，在教育思想上成熟許多。此時此刻我實(shí)在想不出來華麗的辭藻來堆砌我的回憶，我只愿用最樸實(shí)的語言來與您分享我的心情。
小編精心推薦
心得體會范文 | 心得體會怎么寫 | 心得體會格式