作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽懂所講的內(nèi)容，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。那么，你知道教案要怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“2022班主任開學(xué)第一課教案課程設(shè)計（大全5篇）”，歡迎您參考，希望對您有所助益！
2022班主任開學(xué)第一課教案課程設(shè)計（大全5篇）【篇一】
??教學(xué)目標(biāo)
??知識目標(biāo)：
??1。知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦。
??2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。
??3．知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。
??4．知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法。
??能力目標(biāo)：
??1。通過影響滑動摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育。
??2．通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
??情感目標(biāo)：
??通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育。
??教學(xué)建議
??教材分析
??本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。
??教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。
??雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。
??教法建議
??1、現(xiàn)象教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為主
??摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識基礎(chǔ)時，更應(yīng)注意選取生動的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動手時盡量讓他們動手．
??2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育
??在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法．本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３纸佑|面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．
??3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)
??由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué)．這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力．對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)．
??4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識．
??在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多，教學(xué)中不可避免的會遇到，因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識，使學(xué)生知道即可．
2022班主任開學(xué)第一課教案課程設(shè)計（大全5篇）【篇二】
??教學(xué)目標(biāo)
??1. 利用已有的識字方法，自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確美觀地書寫。聯(lián)系上下文和自己已有的積累，理解生字詞的意思。
??2. 理解課文主要內(nèi)容，體會畢升的執(zhí)著和活字印刷術(shù)的深遠(yuǎn)影響，聯(lián)系上下文，體會句子在文章中的表達(dá)效果，感受作者的表達(dá)方法。
??3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美詞佳句。
??教學(xué)準(zhǔn)備
??教師：搜集有關(guān)畢升的資料。
??學(xué)生：搜集有關(guān)中國古代四大發(fā)明的資料和相關(guān)的故事。
??教材簡析
??畢升，一個書坊里普通的印刷工，他卻有一個夢想：用便捷的印刷術(shù)取代傳統(tǒng)的笨拙的雕版印刷術(shù)。為了這個夢想，他不斷地思索，不斷地實(shí)踐，在一次偶然的提醒后，通過努力，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，發(fā)明了活字印刷術(shù)——一個造福于世界文化的偉大發(fā)明。
??讀完這篇課文，我們要在腦海里牢記：夢想的實(shí)現(xiàn)在于實(shí)踐，在于執(zhí)著的追求。
??全文共有8段，第1～6段告訴我們畢升發(fā)明活字印刷術(shù)那一波三折的過程：“若有所思”“困擾”“吃不下飯，睡不著覺”“機(jī)械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自語”這些詞語揭示了艱苦而又執(zhí)著的探索過程。
??這一部分作者的表達(dá)方式新穎，巧妙運(yùn)用插敘，第1段先把讀者的目光引到畢升若有所思的人物形象上，第2段告訴讀者畢升的身份和思索的原因；第3段再次把讀者的目光引到畢升深思的眼睛里，然后在第4段告訴我們畢升已經(jīng)歷過的種種嘗試，文章行文自然流暢，讀來可信。
??第7～8段告訴我們畢升的活字印刷術(shù)成功后的好處以及對世界文化的巨大貢獻(xiàn)。
??全文以樸實(shí)的語言把畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程娓娓道來，讓我們?nèi)缤氐疆吷纳磉?，和他一起分享活字印刷術(shù)的甘苦。
??本課教學(xué)重點(diǎn)是從畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程中體會他的執(zhí)著精神。
??建議本課用1～2課時。
??解讀與提示
??＊ 引導(dǎo)學(xué)生從“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”的描寫中產(chǎn)生好奇：這個人在想什么？他為什么會這樣？
??＊ 第2段緊承第1段，提供了以下信息：
??⑴畢升的身份；
??⑵這一段時間困擾畢升的問題；
??⑶雕版印刷術(shù)的弊端。引導(dǎo)學(xué)生思考第2句話照應(yīng)的是第1段的哪一句？
??＊ 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，如：“機(jī)械”“提醒”和“默默地”?！皺C(jī)械”表明畢升因?yàn)橄氲萌肷穸叩貌蛔匀?；“提醒”是表明畢升因?yàn)橄萑胨伎级藫Q衣服；“默默地”則表明畢升仍然沒從沉思中醒來。
??＊ 此段介紹了畢升以前的失敗。讓學(xué)生了解畢升失敗的原因即可。
??＊ 冥思苦想：深沉地思索。＊ 從“念念不忘”和“自言自語”可以看出畢升一門心思用在了怎樣解決單字不吸水的難題上。
??＊ 此段講畢升在妻子的提示下找到了解決問題的關(guān)鍵。這一段，是文章唯一的一次人物對話，雖然只有3句，卻恰到好處地表現(xiàn)了人物的身份和心理。畢升的第1句話是既帶思索又有煩惱，第2句是恍然大悟后的興奮狂喜，而妻子的話是不經(jīng)意的隨口之言。讓學(xué)生從讀中體會人物的情感。
??＊ 豁然：開闊、通達(dá)。
??＊ 這一段是活字印刷術(shù)的制作過程，讓學(xué)生把這一段與前面第4段的實(shí)驗(yàn)對照起來閱讀，就會發(fā)現(xiàn)因材料不同而形成的巨大差異。
??＊ 畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)比以往的印刷省工省時，推動了印刷術(shù)的發(fā)展。
??＊ 最后一段寫了活字印刷術(shù)對世界文化作出的貢獻(xiàn)。
??＊ 識字與寫字教學(xué)：本課的生字中，要特別注意“械”和“冥”的書寫，“械”字提醒學(xué)生別少一撇；“冥”字提醒學(xué)生別在“冖”上多寫一點(diǎn)。
??＊ 課后1題：要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾點(diǎn)思考：
??①雕版印刷的弊端。
??②活字印刷的優(yōu)勢。
??＊ 課后2題：
??⑴“絲毫沒有感覺”寫出了畢升思索的專心致志。
??⑵“一點(diǎn)兒也沒有”聽到妻子的呼喚，寫出了畢升得到啟發(fā)時的忘形情景。
??＊ 課后3題的6個詞語，橫著看，“若有所思—冥思苦想—念念不忘—自言自語—茅塞頓開—豁然開朗”向我們展示了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)所經(jīng)歷的思索過程。學(xué)生可從中感受到畢升解決問題的“執(zhí)著”與“頓悟”。除帶點(diǎn)的詞語外，也可鼓勵學(xué)生用其他詞語造句。
??教學(xué)設(shè)計參考
??一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
??二、讀通課文，初步感知
??1. 畢升的夢想是如何實(shí)現(xiàn)的？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
??2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
??3. 交流課前準(zhǔn)備的資料。
??4. 讀完全文，你能找出描寫畢升為夢想而執(zhí)著探索的幾個詞嗎？
??三、細(xì)讀課文，感受美好
??第1段：讓我們走近畢升，去感受他為自己夢想的實(shí)現(xiàn)而作的努力。
??1. 齊讀課文，你能從此段中獲取哪些有用的信息？
??（學(xué)生交流，適時點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說，并營造意境）
??2. 出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”這句話。
??⑴自己品讀，體味這句話的意思。著重體會“若有所思”這個詞。
??⑵結(jié)合自己對課文的感知，說說這句話的作用。
??⑶生有感情地朗讀。
??第2段：畢升啊，你為了何事而如此煩心、如此專注呢？
??1. 生默讀，用“/”線把此段分成4層，并能用簡潔的語言說出每層的意思。
??2. 交流分層和概括層意。
??3. 齊讀第2層，是什么事困擾著他？
??（相機(jī)提出從“愛動腦筋”你看出什么來？因?yàn)閻蹌幽X筋，所以才有這個夢想，為了夢想的實(shí)現(xiàn)，而吃不下飯，睡不好覺）
??第3段：讓我們從畢升的記憶里走出來，回到生活中他的身邊去。
??1. 朗讀此段。畢升在街上若有所思，回到溫暖的家里，他還是這樣的嗎？從哪些地方看出來的？
??2. 從他那雙深思的眼睛里，你能看出什么來？想象一下，用自己的話說出來。
??第4段：讓我們再次回到畢升的記憶里，一起和他去體味失敗的苦澀。
??1. 默讀。為了能找到代替笨重的雕版印刷術(shù)的方法，畢升并非沒有嘗試過，相反，他還嘗試了很多次?？纯?，畢升嘗試的方法好嗎？為什么會失敗呢？在文中勾出失敗的原因。
??2. 出示“為此，
??畢升冥思苦想了很久也沒找出一個解決問題的好辦法來”。
??⑴品讀句子，哪一個詞能反映出畢升在嘗試失敗后的表現(xiàn)？
??⑵“冥思苦想”這個詞是什么意思？說明了什么？
??（“冥思苦想”說明畢升面對失敗仍不放棄，仍在苦苦尋找辦法，表明畢升的執(zhí)著）
??第5段：執(zhí)著的畢升遇到了思維上的瓶頸，我們不禁為他著急，他能解決這個難題嗎？
??1. 朗讀。在生活中我們是否有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的那種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受？坐在灶前燒火的畢升就遇到了這種情況?？纯?，困擾他多日的難題是如何得到解決的？
??2. 讀妻子說的話，從妻子說的話中你有何啟示？
??3. 無意中得到妻子的提示，畢升是怎樣表現(xiàn)的？勾畫句子。師出示句子：一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：“我怎么就沒有想到呢？”說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點(diǎn)兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。
??⑴生品讀。這句話表明了畢升什么樣的心情，你是從哪些詞語中看出來的？（“一點(diǎn)兒也沒有”）
??⑵聯(lián)系你對本文的了解說說這句話在文中的作用。
??（相機(jī)出示“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫”，兩句比較，體會前后對應(yīng)和畢升為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想而付出的努力）
??4. 分角色有感情地朗讀本段。
??第6段：得到啟發(fā)的畢升迫不及待地又沖入了蒙蒙煙雨中，他要干什么呢？別急，讓我們跟隨他的身影去瞧瞧。
??1. 默讀，妻子的一句無心之語，卻提示了畢升，于是活字印刷術(shù)在畢升手中誕生了，看看這一對后世有深遠(yuǎn)影響的印刷術(shù)是如何誕生的。
??2. 對比第4段，你覺得畢升前幾次試驗(yàn)失敗的原因是什么？
??小結(jié)：至此，我們和畢升一起見證了活字印刷術(shù)的誕生，你認(rèn)為畢升成功發(fā)明活字印刷術(shù)的原因是什么？
??（在生活中處處留心，對夢想有鍥而不舍的執(zhí)著精神）
??第7～8段：畢升用他鍥而不舍的執(zhí)著精神實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，卻沒想到，他夢想的實(shí)現(xiàn)能造福子孫后代。
??1. 朗讀。新的印刷術(shù)的出現(xiàn)，帶來了哪些好處？帶來了哪些影響？
??2. 有感情地朗讀。出示課件：在忙碌的書坊里，一些人在熟練地印刷，一些人在熟練地排字，一本本厚厚的書從書坊里出來，流傳到人們手中傳閱；在中國如此，在世界也如此：不同文字，用同樣的方法在快速印刷，一本本用活字印刷術(shù)印刷的書籍開啟了無數(shù)人的智慧，世界文化得到傳播……
??四、積累拓展
??1. 畢升發(fā)明活字印刷術(shù)是一個艱辛的過程，他能完成這個造福于世界文化的偉大發(fā)明得益于他的執(zhí)著，也離不開妻子的啟示，你能用一些詞語來概括這個過程嗎？
??2. 生活中，你有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這種峰回路轉(zhuǎn)、豁然開朗的感受嗎？說出來大家分享。
??參考資料
??☆畢升與活字印刷術(shù)
??畢升（？—約1051），宋代發(fā)明家。他首創(chuàng)活字印刷術(shù)，對世界文明的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。英國偉大的哲學(xué)家培根也說過：“印刷術(shù)、火藥和指南針，曾改變了整個世界事物的面貌和狀態(tài)?！保ǜヌm西斯·培根《新工具》）
??印刷術(shù)是我國古代勞動人民經(jīng)過長期實(shí)踐和研究才發(fā)明的。
??自從漢朝發(fā)明紙以后，書寫材料比起過去用的甲骨、簡牘、金石和帛要輕便、經(jīng)濟(jì)多了，但是抄寫書籍還是非常費(fèi)工的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需要。至遲到東漢末年的熹平年間（公元172—178年），出現(xiàn)了摹印和拓印石碑的方法。大約在公元600年的隋朝，我國人從刻印章中得到啟發(fā)，發(fā)明了雕版印刷術(shù)。
??雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上，粘貼上抄寫工整的書稿，薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒有字跡的部分削去，就成了字體凸出的陽文，和字體凹入的碑石陰文截然不同。印刷的時候，在凸起的字體上涂上墨汁，然后把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。
??到了宋朝，雕版印刷事業(yè)發(fā)展到全盛時期。雕版印刷對文化的傳播起了重大作用，但是也存在明顯缺點(diǎn)。第一，刻版費(fèi)時、費(fèi)工、費(fèi)料；第二，大批書版存放不便；第三，有錯字不容易更正。
??北宋平民發(fā)明家畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)，改進(jìn)了雕版印刷的這些缺點(diǎn)。畢升是北宋中期的一個普通平民，當(dāng)時人稱布衣。他總結(jié)了歷代雕版印刷的豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，在宋仁宗慶歷年間（公元1041—1048）制成了膠泥活字，實(shí)行排版印刷，完成了印刷史上一項(xiàng)重大的革命。
??畢升的方法是這樣的：用膠泥做成一個個規(guī)格一致的毛坯，在一端刻上反體單字，字劃突起的高度像銅錢邊緣的厚度一樣，用火燒硬，成為單個的膠泥活字。為了適應(yīng)排版的需要，一般常用字都備有幾個甚至幾十個，以備同一版內(nèi)重復(fù)的時候使用。遇到不常用的冷僻字，如果事前沒有準(zhǔn)備，可以隨制隨用。為便于揀字，把膠泥活字按韻分類放在木格子里，貼上紙條標(biāo)明。排字的時候，用一塊帶框的鐵板作底托，上面敷一層用松脂、蠟和紙灰混合制成的藥劑，然后把需要的膠泥活字揀出來一個個排進(jìn)框內(nèi)。排滿一框就成為一版，再用火烘烤，等藥劑稍微熔化，用一塊平板把字面壓平，藥劑冷卻凝固后，就成為版型。印刷的時候，只要在版型上刷上墨，覆上紙，加一定的壓力就行了。為了可以連續(xù)印刷，就用兩塊鐵板，一版加刷，另一版排字，兩版交替使用。印完以后，用火把藥劑烤化，用手輕輕一抖，活字就可以從鐵板上脫落下來，再按韻放回原來的木格里，以備下次再用。畢升還試驗(yàn)過木活字印刷，由于木料紋理疏密不勻、刻制困難、木活字沾水后變形以及和藥劑粘在一起不容易分開等原因，所以畢升沒有采用。
??畢升的膠泥活字版印書方法，如果只印二三本，不算省事，如果印成百上千份，工作效率就極其可觀了，不僅能夠節(jié)約大量的人力物力，而且可以大大提高印刷的速度和質(zhì)量，比雕版印刷要優(yōu)越得多?，F(xiàn)代的凸版鉛印，雖然在設(shè)備和技術(shù)條件上是宋朝畢升的活字印刷術(shù)所無法比擬的，但是基本原理和方法是完全相同的。
??活字印刷術(shù)的發(fā)明，為人類文化做出了重大貢獻(xiàn)。這中間，我國的平民發(fā)明家畢升的功績不可磨滅?？墒顷P(guān)于畢升的生平事跡，我們卻一無所知，幸虧畢升創(chuàng)造活字印刷術(shù)的事跡，比較完整地記錄在北宋著名科學(xué)家沈括的名著《夢溪筆談》里。
2022班主任開學(xué)第一課教案課程設(shè)計（大全5篇）【篇三】
??教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。有關(guān)高三開學(xué)的教案，歡迎大家一起來借鑒一下！
??站在高三門口，有人猶豫彷徨，有人急躁心煩，有人躊躇滿志。這些是剛剛進(jìn)入高三同學(xué)的不同表現(xiàn)，那么為什么會出現(xiàn)這樣的表現(xiàn)呢？因?yàn)楦呷龝r間緊、壓力大、任務(wù)重。
??面對高三，我們應(yīng)該怎樣呢？我們只有拼搏、努力、向前，同時應(yīng)注意勞逸結(jié)合。
??進(jìn)入高三，第一節(jié)課，我想和大家交流以下幾個方面的問題。
??一、復(fù)習(xí)計劃
??1、復(fù)習(xí)文言文專題，復(fù)習(xí)達(dá)到的效果是選擇題全對，翻譯盡量不失分。
??2、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識中的字音、字形、詞語、病句專題
??3、復(fù)習(xí)語言表達(dá)及運(yùn)用（1）（簡明、連貫、得體）
??4、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題
??5、復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀專題
??6、在復(fù)習(xí)期間，兩周一次作文；每月一次考試。
??二、思想、心理、身體準(zhǔn)備
??1、要有目標(biāo)，并且要對目標(biāo)保有堅定的態(tài)度。有的同學(xué)常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標(biāo)，于是乎，內(nèi)心恐慌，導(dǎo)致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學(xué)也沒學(xué)好。我們只有樹立目標(biāo)，并堅定不移地為了目標(biāo)而不懈努力才能實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。（還記得講《沁園春·長沙》是我給大家說的毛澤東的立志詩嗎？）
??【古希臘著名的哲學(xué)家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學(xué)生們說：“同學(xué)們，從今天開始我們要做一件事?！?BR> ??學(xué)生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧？可是蘇格拉底說的卻是：“請同學(xué)們從今天開始每人每天堅持甩手300下?！贝蠹翌D時哄堂大笑，覺得老師讓他們做這么簡單的事情，是拿他們開涮。
??到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了？”90%的學(xué)生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學(xué)生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以后，蘇格拉底突然再次提起這件當(dāng)時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學(xué)生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手?！?BR> ??這時候全場鴉雀無聲，大家面面相覷，都覺得十分慚愧，只有一個人舉起了手，他就是后來成為古希臘又一哲學(xué)泰斗的柏拉圖?！?BR> ??所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因?yàn)闆]有幾個人能夠真正堅持下去。對學(xué)習(xí)時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。
??2、心態(tài)決定一切。
??【有人問建筑工地上的三個瓦匠：“你們在干什么？”第一個說：“我在徹磚塊?！钡诙€說：“我在賺五十塊錢?！钡谌齻€說：“我在建高樓大廈！”不同的心態(tài)，產(chǎn)生的人生體驗(yàn)和結(jié)果是截然不一樣的。十年后第一個人依然是瓦匠，第二個人依然每天為生計而忙碌，第三個人則成為了工程師?！?BR> ??3、讓反思成為習(xí)慣。在高三的學(xué)習(xí)中要不斷地反思自己的學(xué)習(xí)，無論是語文還是其他學(xué)科，都要學(xué)會反思。只有反思才能不斷進(jìn)步。我們在高三會做題，那么只是為了做題嗎？當(dāng)然不是，而是從題中找到規(guī)律，從對題目的反思中不斷進(jìn)步。
??4、良好的心態(tài)和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗(yàn)看作是高考，只有這樣才能讓你認(rèn)真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待高考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗(yàn)知識的時期，也是一個考驗(yàn)身體的時期，良好的身體素質(zhì)不只是為了高考的體育測試，更是為了能夠健康工作50年，快樂生活一輩子。
??三、學(xué)習(xí)要求
??1、工具書準(zhǔn)備
??現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用字字典
??2、文具準(zhǔn)備
??紅色筆、筆記本（整理、積累、反思一體）
??3、讓讀書成為習(xí)慣
??要求每位同學(xué)每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優(yōu)秀作文，也可以是名家名作。
??四、課堂作業(yè)
??站在高三門口，我對自己說……
??要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，并在課堂上大聲說出來。
??五、結(jié)束語
??美國夏威夷島上的學(xué)生們每天上課前總要全體虔誠地祈禱，祈禱詞是：“一個人的一生中只有三天：昨天，今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快也會過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天?！蓖瑢W(xué)們，高三的語文學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，顯然需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，爭分惜妙，共享語文樂園，決勝高考戰(zhàn)場，鑄就人生輝煌！
??【附】
??站在高三門口，我對自己說……
??站在高三的門口，我對自己說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
??站在高三的門口，我對自己說：不積跬步，無以至千里。一切事業(yè)成敗都取決于此，勇于開拓，才能找到成功的路。
??站在高三的門口，我對自己說：不付出現(xiàn)在，哪里來的將來？可貴的不是醒悟，艱難的卻是從頭再來。請慎重走好高三的每一步，沒有什么能阻擋我前進(jìn)的腳步，這世界，我來了。
??站在高三的門口，我對自己說：把今天的工作做到盡善盡美，這是應(yīng)對高三的最好方法。
??站在高三的門口，我對自己說：我要從順境中找到信心，從逆境中找到堅強(qiáng)，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)，相信自己，我能行！
??站在高三的門口，我對自己說：志不可一日墜，心不可一日放。
??站在高三的門口，我對自己說：逆風(fēng)的方向更適合飛翔。
??站在高三的門口，我對自己說：好好學(xué)習(xí)，永不言棄。
??站在高三的門口，我對自己說：只為破繭成蝶。
??站在高三的門口，我對自己說：堅定信念，堅持如一，相信自己。
??站在高三的門口，我對自己說：有志者事竟成。
??站在高三的門口，我對自己說：努力奮斗每一天，一年后增加200分。
??站在高三的門口，我對自己說：新的風(fēng)暴已經(jīng)出現(xiàn)，怎能停止不前？超越夢想，竭盡全力，奇跡一定會出現(xiàn)。
??站在高三的門口，我對自己說：讓自己變得強(qiáng)大起來，強(qiáng)大到足以擔(dān)負(fù)遙遠(yuǎn)的夢想和未來。
??站在高三的門口，我對自己說：你是我不斷奮斗的動力……
??站在高三的門口，我對自己說：最艱難的時候，就是快要成功的時候，一鼓作氣，奮力拼搏，一定會邁向成功的彼岸。
??站在高三的門口，我對自己說：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就離成功近一點(diǎn)。
??站在高三的門口，我對自己說：遠(yuǎn)離誘惑，安心學(xué)習(xí)。
??站在高三的門口，我對自己說：多一份自信，多一份努力。
??站在高三的門口，我對自己說：給爹媽一個交代，給小Q幸福未來。
??站在高三門口，我對自己說，勇敢才有希望，行動終會成功。
??站在高三的門口，我對自己說：大學(xué)門口，沒我不行！我要贏！
??站在高三的門口，我對自己說：守護(hù)永遠(yuǎn)的承諾。
??站在高三門口，我對自己說：既來之，則安之。
??站在高三的門口，我對自己說：我要做到讓自己不后悔！
??站在高三的門口，我對自己說：相信自己！
??站在高三的門口，我對自己說：站在空空的舞臺，享受追逐理想的高貴與靜穆的偉大。
??站在高三的門口，我對自己說：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。我不能輸！
??站在高三的門口，我對自己說：為自己的理想而奮斗，為自己的未來而拼搏，相信自己，我可以。
??站在高三的門口，我對自己說：這一年，什么都不給力，自己再不給力，就沒有盼頭了。
??站在高三門口，我對自己說：拼搏一年，幸福一生！堅持不懈，必須給力！
??把握時間，努力奮斗！
??站在高三門口，我對自己說：一年決定一生，努力吧，別讓自己后悔。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，努力，就能成功！
??站在高三門口，我對自己說：高中生活，不會讓自己留有遺憾。
??好好學(xué)習(xí)。
??站在高三的門口，我對自己說：過去的，已如過眼煙云；將來的，還只是虛無縹緲；現(xiàn)在的，才是屬于你自己的。
??站在高三的門口，我對自己說：我有堅強(qiáng)的意志，強(qiáng)烈的信心，無限的勇氣。我會排出皖南，勇往直前。
??站在高三的門口，我對自己說：只要付出就會有收獲。
??站在高三的門口，我對自己說：人生能有幾回搏，此時不搏待何時。
??站在高三的門口，我對自己說：因?yàn)榇饝?yīng)了自己不會后悔，所以一定要堅持不懈地勇往直前！
??站在高三的門口，我對自己說：我們約定的，我會努力做。
??站在高三的門口，我對自己說：哪里跌倒，哪里爬起，拼搏高三，不言放棄。
??站在高三門口，我對自己說：不為模模糊糊的未來擔(dān)心，只為清清楚楚的現(xiàn)在努力。
??站在高三的門口，我對自己說：后悔是一種耗費(fèi)精神的玩意，會造成比損失本身更大的損失，比錯誤本身更大的錯誤。
??站在高三的門口，我對自己說：有條件要學(xué)，沒有條件創(chuàng)造條件也要學(xué)！
??站在高三的門口，我對自己說：年輕就是無限的可能！
??站在高三的門口，我對自己說：這一年，除了學(xué)習(xí)，什么都要放下。
??站在高三的門口，我對自己說：學(xué)會珍惜，懂得珍惜，奔著那個目標(biāo)，加油吧！
??站在高三的門口，我對自己說：天下之事常成于困約，而敗于奢靡。
??站在高三門口，我對自己說：開始努力吧，奮進(jìn)吧，別忘了自己的夢。
??站在高三的門口，我對自己說：再苦再累，也要咬牙走過這一年。拼搏一年，幸福一生。
??站在高三的門口，我對自己說：拼搏努力，考本科，考大學(xué)。
??站在高三的門口，我對自己說：用一年的拼搏，換取一生的幸福！
??站在高三的門口，我對自己說：努力就會有成功。
??站在高三的門口，我對自己說：人不狠狠逼自己一把，就不知道自己有多能！
??站在高三的門口，我對自己說：世上無難事，只怕有心人，努力就有收獲，有自信才有成功，相信自己，我能行！
??站在高三的門口，我對自己說：沒有最好，只有更好！
??站在高三門口，我想對自己說：追不到的夢想想就不要再追，換個夢想就得了。
??站在高三門口，我想對自己說：男人有責(zé)任承擔(dān)自己的夢想，所做的一切，只因?yàn)槲夷穷w永不服輸?shù)男摹?BR> ??站在高三門口，我想對自己說：拼了吧，時間不多了！
??站在高三門口，我想對自己說：含淚播種的人一定能含笑收獲。
??站在高三門口，我對自己說：一切都不會過去！
??站在高三門口，我對自己說：奮斗不會停止，夢想永不消失。
??站在高三門口，我對自己說：不做成功的見證者，要做成功的實(shí)踐者。
??站在高三門口，我想對自己說：無論是對還是錯，只要不留下遺憾，我就不后悔。
??行動不是說出來的，而是做出來的。
??站在高三門口，我對自己說：努力拼搏，超越自我。
??站在高三門口，我對自己說：努力拼搏一整年，幸福生活一輩子。
??站在高三門口，我想對自己說：最簡單的回答就是干！
??站在高三門口，我對自己說：成功的秘訣是目標(biāo)堅定。
??站在高三的門口，我對自己說：沉淀那些浮躁，把自己的厚度積累起來，厚積薄發(fā)！
??站在高三的門口，我對自己說：家人的支持與鼓勵是我永遠(yuǎn)的動力，黎明前的黑暗亦是希望的開始。
??站在高三門口，我對自己說：既然進(jìn)入高三了，那就考上大學(xué)再離開。
??站在高三門口，我對自己說：我相信，努力就會有收獲！
??站在高三門口，我對自己說：你可以成為小新的接班人，加油！！
??站在高三門口，我對自己說：不要輕易原諒自己的過失，因?yàn)樵徸约壕褪菈櫬涞拈_始。
??站在高三門口，我對自己說：燃燒吧，小宇宙！
??站在高三門口，我說：你可以！
??站在高三的門口，我對自己說：加油！努力！不放棄！
??站在高三門口，我對自己說：最后一年了，拼了！
??站在高三門口，我對自己說：努力為明天，明天會更好！
??站在高三的門口，我對自己說：這個世界的法則就是等價代換，想要得到什么，就要付出與之相應(yīng)的代價。
??站在高三門口，我對自己說：為夢想而拼搏，為成功而努力！
??站在高三門口，我對自己說：好好學(xué)習(xí)，天天向上，心憂多大，舞臺就有多大。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，陽光一直都在。
??站在高三門口，我對自己說：因?yàn)槲矣心繕?biāo)，所以我要努力，最后一年，拼了又怎樣，不要留下遺憾。
??站在高三門口，我對自己說：盡最大的努力，留最小的遺憾。
??站在高三門口，我對自己說：用最后一年的時間，拼盡最大的努力！
??站在高三門口，我對自己說：努力不一定會成功，但不努力必定會失敗，為了自己的將來，努力拼上一年。
??站在高三門口，我對自己說：要相信自己，努力過后必有收獲。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，盡最大努力，留最小遺憾。
??站在高三的門口，我對自己說：我要努力學(xué)習(xí)，更加勤奮，更加刻苦。
??站在高三門口，我對自己說：相信自己，相信未來，相信天道會酬勤。
??站在高三門口，我對自己說：踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，不管結(jié)果如何，只要我努力過，我就不后悔！
??站在高三門口，我對自己說：拼到底！
??站在高三門口，我對自己說：我認(rèn)為我努力過就可以了！
??站在高三的門口，我對自己說：不拋棄，也不放棄，心態(tài)很重要?。?BR> ??站在高三門口，我對自己說：博學(xué)多思！
??站在高三門口，我對自己說：拒絕放棄，決不放棄，抖落身上的泥土，用干裂的嘴唇自勉一句，我能行！
??站在高三的門口，我對自己說：我有我的夢想，所以莫之夭閼者。
??站在高三的門口，我對自己說：不怕失敗，不怕失去，努力地一直走，高三就不算什么。
??站在高三門口，我對自己說：不要留下遺憾，相信自己，是金子總會發(fā)光的。
??站在高三門口，我最自己說：盡自己最大的努力，要對得起自己的付出。
??站在高三的門口，我對自己說：只要努力過，就沒有后悔。
??站在高三的門口，我對自己說：自己選擇的路，爬也要爬到終點(diǎn)。
??站在高三門口，我對自己說：要認(rèn)真地對待生活，過上想要的生活，成為想要成為的人。
??站在高三門口，我對自己說：先要端正態(tài)度，只要努力就好！
2022班主任開學(xué)第一課教案課程設(shè)計（大全5篇）【篇四】
??認(rèn)識高中語文（開學(xué)第一課）
??目標(biāo)：
??1、 了解——高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)聯(lián)系和區(qū)別
??2、 了解——學(xué)科特點(diǎn)和高考要求
??3、 了解——語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和老師學(xué)習(xí)要求
??4、 明確——語文學(xué)習(xí)意義和應(yīng)有態(tài)度
??講授要點(diǎn)：
??一、開場白和自我介紹
??二、理解“語文”
??1、語文——語言、文字
??（1）聽（會聽課，聽懂別人話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆牐?BR> ??（2）說（大膽說話，大聲說話，說得條理明白）
??（3）讀（表情朗讀，理解閱讀）
??（4）寫（會寫各種文體文章，達(dá)到表達(dá)目）
??2、初中語文和高中語文聯(lián)系與區(qū)別
??高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高：
??（1）初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構(gòu)成；
??（2）初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會寫600字作文，高中是“閱讀賞析，表達(dá)與交流，會寫不少于800字或1000字文章”；
??（3）初中學(xué)文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)——小說與戲劇，詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀；
??（4）高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí)。
??三、語文學(xué)科特點(diǎn)
??1、最難學(xué)好，因?yàn)橹饕孔詫W(xué)，老師作用??；
??2、積累要求高，記憶東西要求多，了解東西要求多，要記性；
??3、語言文字領(lǐng)悟力難以形成，要悟性；
??4、好作文難寫，要靈性；
??5、個人成績會時高時低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成；
??6、高考三樁之一，成績160——200分。
??四、學(xué)好語文需要好學(xué)習(xí)習(xí)慣
??語文學(xué)習(xí)習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎？
??語文學(xué)科特點(diǎn)是：知識信息量大，自修實(shí)踐性強(qiáng)。這就告訴我們：第一學(xué)好它不容易，第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力。語文考試在五個層級上考學(xué)生——識記，理解，分析綜合，表達(dá)運(yùn)用，賞析評價。中考也好，高考也好，說到底，就是考學(xué)生記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時間內(nèi)速成，需要長時期積累和良好習(xí)慣養(yǎng)成。怕記怕背，懶于動手，是學(xué)語文大忌。要學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，是語文教學(xué)方向，更是新一輪課程改革對學(xué)生這個主體一個根本性要求。“一切皆從習(xí)慣開始”沒有良好習(xí)慣，語文教學(xué)必?zé)o效率；沒有良好習(xí)慣，何談記性、悟性生成和發(fā)展？沒有良好習(xí)慣，哪來知識積累和技能形成？
??那么，學(xué)好語文應(yīng)該要有哪些良好習(xí)慣呢？
??（一）放聲朗讀習(xí)慣。這個習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好，中學(xué)生就差多了，而且隨著年級升高，習(xí)慣越差。高二、高三學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課地方，早讀聽到基本是外語朗讀，而語文朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯應(yīng)付性。探其原因，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀，不必費(fèi)勁地發(fā)出聲音。
??其實(shí)朗讀自有好處。古人說：“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也?！边@里說是文言文學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)代文呢？現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者情趣”，他還說即使是自己寫作文，也要拿出來讀，“才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢”。這就是說現(xiàn)代文學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學(xué)習(xí)這個功利層面，朗讀還能從美學(xué)感受上產(chǎn)生心理愉悅，體驗(yàn)出語文學(xué)習(xí)樂趣。
??（二）預(yù)習(xí)新課習(xí)慣。老師教新課前，學(xué)生一定要先預(yù)習(xí)，做到：1、能流暢地讀出課文；2、圍繞課后練習(xí)，做出基本思考；3、找出難懂地方，準(zhǔn)備質(zhì)疑；4、可以根據(jù)課文查閱有關(guān)參考資料。有了預(yù)習(xí)，才能提高聽課效率，才能學(xué)得主動。
??（三）記筆記習(xí)慣。首先做好課堂筆記，老師講要點(diǎn)，一時還弄不懂問題答案都要先記下，這將有助于自己課后復(fù)習(xí)理解和總結(jié)積累。其次做好讀書筆記，可以寫在書上（自己書），也可以寫到筆記本上?？梢允浅浽~語運(yùn)用或美言警句，也可以是自己賞析點(diǎn)評。俗話說得好“好頭腦子，不如懶筆頭子”，有時聽過、看過，卻不如“記過”。筆記可以長自己記性。
??（四）勤用工具書習(xí)慣?！冬F(xiàn)代漢語辭典》、《古漢語常用字字典》，作為中學(xué)生這兩本工具書應(yīng)必備，條件好還可以置辦一些其他工具書。遇到陌生或模糊字詞，要勤查，不要想當(dāng)然。例如高中語文課本《南州六月荔枝丹》一文中有一處：“荔枝殼表面有細(xì)小塊狀裂片，好像龜甲，特稱龜裂片?！边@里“龜”是個易讀字，“龜裂片”一詞，結(jié)合實(shí)物，雖帶模糊，好像也能懂。如果放過去，錯讀產(chǎn)生了！查一下工具書就知道，這里“龜”有兩個讀音，前讀“guī”后讀“jūn”，又認(rèn)識了一個古地名“龜池”讀音。俗話說“平時學(xué)習(xí)懶一懶，考試分?jǐn)?shù)減一減”，你容易錯，也是考試容易考，為什么不勤用工具書呢？
??（五）思考和說話習(xí)慣。課堂上，有同學(xué)懶于思考，怕回答問題，總是等老師最后“真情告白”。有同學(xué)雖然對答案有所知，卻怕當(dāng)眾說話?？谡Z訓(xùn)練本身就是語文教學(xué)一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會離不開交際，說話既可以訓(xùn)練自己表達(dá)能力，又可以訓(xùn)練自己思維能力。一個經(jīng)常在公眾場合說話人，其口頭表達(dá)能力一定優(yōu)于那些公眾場合說話少人，這也是“用進(jìn)廢退”道理。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生多不愛講話，有即使說話聲音也小，語文課常處于沉悶狀態(tài)，這是一定要改變。
??（六）課外閱讀習(xí)慣。要學(xué)好語文，僅靠《語文》書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。像中學(xué)《語文教學(xué)大綱》就規(guī)定了學(xué)生課外閱讀量，比如規(guī)定一個高中生三年閱讀總量不少于300萬字，并開列了課外閱讀書目。高中語文教材還配備了《語文讀本》給學(xué)生課外閱讀。幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校、不少同學(xué)并未好好利用，基本上是處于放任式、束之高擱式?？梢哉f，缺少課外閱讀，很難形成語文悟性。
??（七）勤寫勤練習(xí)慣。多寫，手不生疏；勤練，熟能生巧。完成課內(nèi)作業(yè)后，適當(dāng)做點(diǎn)課外練習(xí)，對于提高自己閱讀和寫作能力是大有補(bǔ)益。
??（八）整理積累習(xí)慣。這是要求學(xué)生對自己學(xué)習(xí)知識，或是課堂筆記，又或是做錯題進(jìn)行整理，形成自己知識庫。比如，整理文言文“為”讀音：1、wéi①當(dāng)動詞用，②表被動，③句末語氣詞；2、wèi當(dāng)介詞，表示“為了”或“替”講。經(jīng)過總結(jié)整理，形成深刻印象，形成知識和能力積累。
??（九）總結(jié)得失習(xí)慣。一篇課文教學(xué)結(jié)束后，一個單元教學(xué)結(jié)束后，一個專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束后，一次作文評講后，一次考試后，都要總結(jié)自己學(xué)習(xí)過程中得失體會，這樣可以鞏固、強(qiáng)化自己已經(jīng)學(xué)到知識和能力，也可以借此來改正自己錯誤，彌補(bǔ)其不足。
??（十）書寫清楚習(xí)慣。凡是寫給別人看東西，都要養(yǎng)成書寫清楚、文面整潔習(xí)慣。讓看人一目了然，不能讓人家難辨認(rèn)，看得煩躁。中考閱卷、高考閱卷，書寫馬虎、文面不清，都是吃虧。
??培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并非目，而是手段。這樣做指導(dǎo)思想是“自主學(xué)習(xí)”意識，同學(xué)們在習(xí)慣養(yǎng)成中走向“要學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)”路子，形成良好語文素養(yǎng)，提高語文學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)課程改革需要，最后達(dá)到“不教自會”境界。
??五、語文學(xué)習(xí)境界
??（1）要學(xué)——態(tài)度問題
??（2）會學(xué)——方法問題
??（3）能學(xué)——持衡問題
??六、具體要求：
??（1）工具書齊全（《現(xiàn)代漢語詞典》《古代漢語常用字字典》不能少）；
??（2）早讀天天讀，一半時間不能少；
??（3）課前先預(yù)習(xí)，不預(yù)習(xí)不聽課；
??（4）課上認(rèn)真聽，身心投入勤用腦；
??（5）課堂記筆記，課后看筆記；
??（6）作業(yè)天天做，不等老師布置自覺做；
??（7）晚自修語文課計劃安排有效率；
??（8）每周周記一小篇，每周大作一大篇；
??（9）硬作業(yè)硬完成，軟作業(yè)也要硬完成；
??（10）給人看東西書寫要清楚。
??七、學(xué)好語文意義
??學(xué)好語文，高考有門；
??學(xué)好語文，事業(yè)有成；
??學(xué)好語文，人上之人；
??八、總結(jié)
??語文能力聽說讀寫
??語文三性記性悟性靈性
??語文境界要學(xué)會學(xué)能學(xué)
??語文學(xué)習(xí)習(xí)慣十個
2022班主任開學(xué)第一課教案課程設(shè)計（大全5篇）【篇五】
??教學(xué)目標(biāo)：
??1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
??2、掌握初中語文的學(xué)習(xí)方法。
??3、明確本學(xué)期語文教學(xué)常規(guī)要求。
??教學(xué)過程：
??一、導(dǎo)入
??走近語文，魅力無窮。
??1、“家”字解析—————上面是“宀”，表示與室家有關(guān)，下面是“豕”，即豬。古代生產(chǎn)力低下，人們多在屋子里養(yǎng)豬，所以房子里有豬就成了人家的標(biāo)志。
??2、笑話——————公交車上超擠，有一女人站在門口。從車后面擠過來一個GG要下車，跟那女的說了一句：“讓一下，下車”。那個女的沒有動。GG擠過去時就踩到她了。結(jié)果那女人好厲害的，不停地罵：“神經(jīng)病啊你！神經(jīng)病啊你！~~”，還超大聲，搞得全車都在看。GG一直沒有說話，下車時忍不了了，回頭對那女人說：“復(fù)讀機(jī)呀你！”后邊有幾個搞笑的小孩，不停地扮演剛才的一幕，甲說：“你神經(jīng)病呀你！…………”乙說：“你復(fù)讀機(jī)呀你…………”全車人暴笑~！后來，有個小MM也要下車，擠過去怯怯地說：“我~我~我想下去，我不是神經(jīng)病~！”全車人再次暴笑~！那個女人沒有說話，可是從邊上飄來一句話：“你是不是沒電了？”全車人暴笑不止~！ （適當(dāng)分析，語文在生活中的妙用）
??3、問學(xué)生：在生活中，是否見到語文的身影？舉例說明。
??——————————日常交談、廣告、對聯(lián)、合同……
??二、語文的概念
??1、語文
??“語文”一詞出現(xiàn)的歷史并不長。1905年，中國官方開辦新學(xué)堂，當(dāng)時的課程與教材都是從西方引進(jìn)的，只有語文一科，教授的仍是歷代古文，當(dāng)時稱為“國文”課。 30年代后期。葉圣陶、夏丏尊二人提出了“語文”的概念。《現(xiàn)代漢語詞典》的解法是指‘語言和文學(xué)的簡稱’”。《新華詞典》注為“‘語言和文學(xué)’，也指‘語言和文章’或‘語言和文學(xué)’”。今天，語文多指語言文字與文學(xué)表達(dá)的結(jié)合。
??2、“大語文”
??工具性、人文性的統(tǒng)一。
??3、聽———學(xué)會傾聽，聽懂表面意思，聽出言外之意。
??說———在聽的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，學(xué)會表達(dá)的技巧，或直白或含蓄或幽默……
??讀————學(xué)會閱讀
??寫———— 寫作
??三、初一新生如何學(xué)好語文
??知變化
??（1）、小學(xué)階段學(xué)生年齡小，升學(xué)壓力小，初中階段學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，中考壓力大，需要合理安排時間，掌握科學(xué)方法，不能再沿用小學(xué)階段的學(xué)習(xí)模式。
??（2）、小學(xué)語文知識單一，內(nèi)容簡單，初中知識豐富內(nèi)容復(fù)雜，文體多樣。
??（3）、小學(xué)學(xué)語文以老師教讀帶讀為主，中學(xué)學(xué)語文則在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去體會感受。
??（4）、小學(xué)以上課聽課為主，中學(xué)則要先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題。升入初中后要求學(xué)生自學(xué)能力提高，老師由過去的“保姆型”變?yōu)椤爸笇?dǎo)型”，這就要求學(xué)生有意識培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
??那么、如何學(xué)好語文呢？
??1、首先，要培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。
??興趣是的老師，想一想語文的重要性，想一想語文在生活中給我們帶來的樂趣，你就會對學(xué)語文充滿興趣。
??2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
??（1）、要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
??預(yù)習(xí)主要是要解決四個問題：
??A、大聲朗讀課文，利用工具書掃清閱讀障礙。包括不會讀的字，不會解釋的詞，不好理解的語句。
??B、了解課文大意，如文章寫了一件什么事，介紹了什么人或描寫了什么景，抒發(fā)了什么情感、告訴我們什么道理。
??C、在通讀全文的基礎(chǔ)上，試完成課后題。
??D、讀了這篇文章，你自己有什么真實(shí)的感受，能寫下來。
??E、圈點(diǎn)勾畫法
??養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)歸納整理，復(fù)習(xí)時只要翻翻書，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然。勾畫圈點(diǎn)的符號很多，常見的有以下幾種：
??“————”畫在重要的句子下面（中心句、重點(diǎn)句等）。
??“～～～～”畫在文章的主旨句或中心下面。
??“△”畫在文章段落旁邊（精彩語段或結(jié)論）
??“？”點(diǎn)在生字、生詞下面。
??“□”圈畫出重要的字，詞或優(yōu)美詞語。
??“！”畫在某句、段旁，表示此處需要認(rèn)真思考。
??“？”畫在某句、段旁，表示自學(xué)中或聽課時有疑問，需向人請教或查閱參考書。
??“①、②、③”標(biāo)在有關(guān)文段、文句左上角，一般表示文章有幾個自然段，或某段中包含了幾個要點(diǎn)。
??書上做的標(biāo)記符號沒有統(tǒng)一規(guī)定，你也可以自己設(shè)計一套適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的符號使用，標(biāo)記符號一經(jīng)使用就不要隨意改變。但應(yīng)注意不要在書上標(biāo)注太多的符號，因?yàn)闃?biāo)的太多反而起不到提示作用了。
??（2）、學(xué)會上課聽講。
??要做到：看、聽、記、問、思五點(diǎn)：
??A、眼看
??科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，從記憶的保持速度上說，“看”的記憶為，上課時看老師講課，看黑板上的板書，掛圖、投影等，看課文內(nèi)容。課堂上老師既是演員又是導(dǎo)演，要注意看老師的表情，手勢等各種體態(tài)語言，板書是老師精心設(shè)計的一課的重點(diǎn)內(nèi)容，要一字一句看明白，力爭做到過目不忘，在老師的指導(dǎo)下看課文內(nèi)容，邊看邊思邊記。眼、腦、手并用，學(xué)習(xí)效果好。
??B、耳聽
??上課時要耳聽一方。聽老師的講析，聽老師的提問，聽同學(xué)的發(fā)言，跟上老師講課的思路，積極思考，聽出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。只要認(rèn)真用心聽，聽出這幾個關(guān)鍵，不僅可以以點(diǎn)帶面，提高記憶力，還可以增強(qiáng)理解力。
??C、筆記
??老師提的要求是重點(diǎn)，如“段要重點(diǎn)分析理解，內(nèi)容了解即可?！崩蠋熤v的結(jié)論也是重點(diǎn)，這往往是“畫龍點(diǎn)睛”之筆。
??記在哪？語文課上一般記在書上即可，學(xué)完一課后再歸納整理記到筆記本上，整理總結(jié)的過程又是一次消化吸收的過程。
??怎樣記？充分利用老師講課的間隙，如重復(fù)、停頓、板書時搶記，逐漸培養(yǎng)聽記結(jié)合的能力。
??D、積極答問
??課上答問，一種是“內(nèi)心獨(dú)白”自問默答；另一種是老師提問時，與同學(xué)齊答或舉手起立獨(dú)答。
??E、思學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
??只用用心思考，才能獲得屬于自己的知識，但是如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學(xué)。總之，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。。
??（3）、認(rèn)真復(fù)習(xí)
??德國有一位的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯，他是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。他做過一個實(shí)驗(yàn)，兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高?？梢姡皶r復(fù)習(xí)可以在學(xué)習(xí)上得到事半功倍的效果。
??A、課后應(yīng)及時把老師講的和板書的知識像放一樣，在腦子里過一遍?？纯茨芟肫鸲嗌?，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。
??B、復(fù)習(xí)之后，再做作業(yè)，不能夠一邊做作業(yè)一邊翻書找答案。不懂做的題目先放一邊，把會做的題目做完，剩下那些不會做的，就是接下來再次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。將相應(yīng)的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍之后再做作業(yè)。一定要做到做完作業(yè)，就已經(jīng)將今天的知識全部掌握下來。
??C、要反復(fù)復(fù)習(xí)。學(xué)完一課復(fù)習(xí)一次，學(xué)完一個單元，復(fù)習(xí)一次。學(xué)習(xí)一階段系統(tǒng)總結(jié)一遍。期末再重點(diǎn)復(fù)習(xí)一次。通過這種步步為營的復(fù)習(xí)，形成的知識聯(lián)系就不會消退。
??3、關(guān)于寫作
??（1）廣泛閱讀、博覽群書。
??養(yǎng)成睡前閱讀半小時的習(xí)慣，可以讀名著，也可以讀微型小說，或自己感興趣的文學(xué)作品，并學(xué)會做批注，盡可能的寫讀書筆記。
??（2）、多寫多練。
??養(yǎng)成寫日記、周記的習(xí)慣，并且做到言之有物，不寫流水賬，把每天的所見所聞當(dāng)中印象最深刻的一點(diǎn)記下來，并有自己的觀點(diǎn)看法。
??還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文當(dāng)作自己學(xué)習(xí)寫作的范文，尤其是初一學(xué)生寫作文應(yīng)從有意識的模仿開始，然后逐漸形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。
??四、本學(xué)期教學(xué)常規(guī)要求
??1、練字
??每天一頁，先摹后臨，要求上交檢查。并做到一月一個小進(jìn)步，一學(xué)期一個大進(jìn)步?？梢宰杂蓪?，也可以每天專門只練某一個字。
??2、預(yù)習(xí)檢查
??準(zhǔn)備一本預(yù)習(xí)本，將預(yù)習(xí)所做到的步驟逐一寫到其中，有些步驟可以附上相應(yīng)內(nèi)容，也可以寫在書本上一起檢查。
??3、周記
??每周一篇，字?jǐn)?shù)400以上。由教師指定相應(yīng)主題。
??4、讀書筆記
??讀名著，寫感受或摘抄并賞析優(yōu)美句子，或者其他有效形式皆可。
??5、作文素材積累
??指定主題的人物事例或名言積累?？梢院妥x書筆記相結(jié)合。
??6、名著
??《魯賓遜漂流記》，每周一定的閱讀量，并且在單元考中占據(jù)一定比例分值。
??五、作業(yè)
??按照預(yù)習(xí)要求，完成第二課的預(yù)習(xí)作業(yè)。