小小雨點(diǎn)教案反思1000字11篇

字號(hào):


    一名合格的老師會(huì)根據(jù)孩子的性格提供不同的教育,當(dāng)老師不知道接下來(lái)該怎么教時(shí),就需要準(zhǔn)備一份教案了,撰寫(xiě)教案時(shí),老師可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),最近你是不是在為寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教案而苦惱呢?下面是出國(guó)留學(xué)網(wǎng)的編輯為你精心整理的“小小雨點(diǎn)教案反思”,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇1)
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
    2、理解動(dòng)詞:張、搖、拔。
    3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
    4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
    2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
    活動(dòng)過(guò)程
    1、猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線、萬(wàn)條線,掉在水里看不見(jiàn)。(雨)
    2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
    提問(wèn):
    兒歌的名稱(chēng)叫什么?
    噢,小雨點(diǎn)落下來(lái)了,我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?
    它們都落到哪里了?
    3、出示可操作性圖片,請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。
    提問(wèn):
    花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)
    誰(shuí)在魚(yú)池里?魚(yú)兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:搖)
    苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)
    4、學(xué)習(xí)兒歌。
    (1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
    (2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
    5、仿編兒歌。
    教師:小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚(yú)池和田野里,它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。
    (1)揭開(kāi)公園圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    (2)揭開(kāi)森林圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。
    (3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
    a讓幼兒自由說(shuō)。
    b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。
    (4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。
    6、教師小結(jié)
    評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
    活動(dòng)反思
    語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、趣味性,這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音,引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn),然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言,我邊做動(dòng)作表達(dá),這么美的畫(huà)面,我講的仔細(xì),孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇2)
    教材分析:
    雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象,幼兒對(duì)雨有一定的認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)。詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》雖然篇幅短小,但是內(nèi)容中的動(dòng)詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點(diǎn)》這個(gè)載體,通過(guò)圖片輔助、動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    2、嘗試用動(dòng)作變現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。
    3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):嘗試用動(dòng)作變現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,萌發(fā)熱愛(ài)春天的情感。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引題,引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
    春天到了,細(xì)細(xì)的春雨唱起了歌,沙沙沙、沙沙沙春雨會(huì)落到哪里呢?
    小雨點(diǎn)落在花園里,花兒會(huì)怎么樣呢?
    小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里,魚(yú)兒會(huì)怎么樣呢?
    小雨點(diǎn)落在田野里,苗兒會(huì)怎么樣呢?
    二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。
    1、教師結(jié)合掛圖朗誦詩(shī)歌。提問(wèn):(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的句子)
    小雨點(diǎn)落在花園里,花兒怎么樣了?
    花兒樂(lè)得張嘴巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
    小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里,魚(yú)兒怎么樣呢?
    小魚(yú)樂(lè)得搖尾巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
    小雨點(diǎn)落在田野里,苗兒怎么樣呢?
    苗兒樂(lè)得向上拔可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢?
    2、幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊做動(dòng)作,體驗(yàn)欣喜的心情。
    三、游戲。
    教師用薄紗布模擬春雨,幼兒分組扮演小花、小魚(yú)、麥苗,引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒、魚(yú)兒、苗兒快樂(lè)時(shí)的心情和動(dòng)作,并大膽地表現(xiàn)。
    活動(dòng)反思:
    這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中。春雨是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象,活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出小雨,落下來(lái)的聲音,再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié),讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
    不足,在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,幼兒仿編還是比較有困難的,因此,這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇3)
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
    2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞并在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
    3、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
    4、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    課件、自制卡片式圖譜、畫(huà)筆畫(huà)紙、大圖片
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、學(xué)唱副歌部分,并理解三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
    1、播放課件,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)到了什么?請(qǐng)幼兒觀察彩虹是什么樣子的。
    2、“彩虹真漂亮啊,它不但漂亮,還會(huì)唱歌呢,你們聽(tīng)——”教師范唱,并帶幼兒唱練聲部分,啟發(fā)幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤(rùn)、流暢。
    3、“小雨點(diǎn)聽(tīng)到彩虹這么美妙的歌聲,不由自主的唱起歌來(lái)、跳起舞來(lái),你們看——”出示小雨點(diǎn),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)是怎么唱歌跳舞的,并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
    4、請(qǐng)幼兒觀察雨點(diǎn)的大小,引出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)-弱-弱。
    二、學(xué)唱歌曲,并用繪畫(huà)的方式創(chuàng)編部分歌詞。
    教師:小雨點(diǎn)在哪兒跳舞?
    1、出示圖譜,教師范唱,幼兒學(xué)唱,并說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)是在哪兒跳舞的。
    2、啟發(fā)幼兒大膽想象小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方,并進(jìn)行繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo),提示幼兒只需畫(huà)出簡(jiǎn)單的輪廓,并講述自己畫(huà)的小雨點(diǎn)在哪兒跳舞。
    3、教師將幼兒的畫(huà)貼在圖譜上,大家分享,唱出自己創(chuàng)編的歌詞。
    三、變換不同的形式演唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌曲。
    1、將幼兒分成兩組,練習(xí)問(wèn)答對(duì)唱。
    2、游戲——小雨點(diǎn)跳舞。
    請(qǐng)幼兒扮演小雨點(diǎn),教師當(dāng)小鳥(niǎo),師幼對(duì)唱,并自編動(dòng)作。
    教學(xué)反思:
    1、幼兒對(duì)三拍子的唱法掌握的還不夠。
    2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)幼兒興趣很高,不過(guò)創(chuàng)編的歌詞還不夠豐富。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇4)
    目標(biāo):
    1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。
    2、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編部分歌詞。
    3、在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來(lái)的喜悅。
    4、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
    5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
    準(zhǔn)備:
    1、自制卡片式圖譜,其中?4個(gè),小雨點(diǎn)4種各2個(gè),︵2個(gè)。
    2、人手一份繪畫(huà)紙、水彩筆。
    過(guò)程:
    一、發(fā)聲練習(xí)《老師,您好》。
    二、學(xué)習(xí)副歌部分,探索用象聲詞表現(xiàn)小雨點(diǎn)跳舞的聲音
    1、(出示圖片︵)教師邊指圖邊范唱,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)彩虹唱歌。
    師:這是彩虹,它會(huì)唱歌,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)彩虹是怎么唱歌的。
    (教師范唱:4 6 6.6︱4 6 6-︱3 5 5 .5︱3 5 5 -︱)
    啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
    師:彩虹是怎么唱歌的呀?(幼兒隨樂(lè)演唱)。
    2、教師引導(dǎo)幼兒探索小雨點(diǎn)跳舞的聲音,并在音樂(lè)的伴奏下學(xué)習(xí)演唱歌曲的后半部分。
    師:(出示圖片小雨點(diǎn))這是小雨點(diǎn),它會(huì)跳舞,還有幾個(gè)小朋友和它一起跳舞呢!(依次出示圖片小雨點(diǎn))。
    師:小雨點(diǎn)從天上落到地上,它們跳舞的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
    (教師范唱:6 4 6 4 6 4︱5 3 5 3 5 3︱4 2 4 2 4 2︱31 -︱31 -︱)
    滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答
    3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)演唱歌曲后半段。
    師:這一次我們把彩虹唱歌和小雨點(diǎn)跳舞的音樂(lè)連起來(lái)唱一唱。
    三、完整學(xué)唱歌曲
    1、教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片,幫助幼兒理解“?”的含義,并學(xué)唱歌曲前半段。
    師:我這里還有許多小圖片,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
    師:那小問(wèn)號(hào)究竟唱了什么?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)!
    (教師范唱歌曲前四句)
    3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。
    四、嘗試用繪畫(huà)的形式創(chuàng)編前四句歌詞,同時(shí)在繪畫(huà)活動(dòng)中傾聽(tīng)教師完整范唱
    1、教師提出要求,幼兒作畫(huà)。
    師:小雨點(diǎn)可能會(huì)在哪里跳舞呢?請(qǐng)你用勾線筆在紙上畫(huà)出你的想法。
    2、幼兒交流繪畫(huà)作品,教師選擇適合的四幅答案貼在“?”處。
    五、看教師指圖,完整演唱歌曲
    1、師幼問(wèn)答式合作演唱歌曲。
    師:有問(wèn)號(hào)的地方我來(lái)唱,貼圖片的地方你們唱,好嗎?記住在我唱完四句話后你們?cè)俪?,行?
    2、教師更換四幅繪畫(huà)作品,幼兒完整演唱歌曲。
    反思:
    活動(dòng)中,我直接將副歌啦啦啦“用彩虹在唱歌的情景導(dǎo)入”同時(shí)也作為活動(dòng)的練聲,聽(tīng)完彩虹的歌聲,唯一就能唱起來(lái)了“啦啦啦啦啦啦啦”。再次聽(tīng)彩虹優(yōu)美的歌聲后,孩子們感到“很羨慕,很舒服,很開(kāi)心,像飄起來(lái)一樣”跟著鋼琴,孩子們也開(kāi)始了彩虹歌曲的學(xué)習(xí),也正是開(kāi)始了這次活動(dòng)。
    小雨點(diǎn)在彩虹的歌聲中跳起舞來(lái),看了圖片,孩子們馬上發(fā)現(xiàn)他們的顏色不同,“顏色哪里不一樣了”“前面三個(gè)小雨點(diǎn)和后面一個(gè)小雨點(diǎn)的顏色不一樣”在教師的引導(dǎo)下“前面三個(gè)小雨點(diǎn)顏色比較”“淡”后面一滴小雨點(diǎn)顏色比較“深”他們除了顏色上的不同,跳舞時(shí)的聲音又會(huì)怎么樣呢?“前面三個(gè)小雨點(diǎn)唱的多,后面的小雨點(diǎn)中間有停頓?!焙⒆拥姆治鲭m然有的表達(dá)的不是那么完美,但是可以感受到大家已經(jīng)理解歌曲中的節(jié)奏了。
    這首歌曲的歌詞對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)不難,而且圖譜的設(shè)計(jì)更是巧妙的將原本的副歌,及重復(fù)的部分有趣的結(jié)合到一個(gè)情境中,使孩子在獲得興趣的同時(shí)更容易記憶了,當(dāng)然拉這是別人的設(shè)計(jì),我只是進(jìn)行了少許修改。活動(dòng)中在語(yǔ)言組織上,我還是有些欠缺的,有些話還是有些拐彎,不夠直白,通過(guò)一次次的鍛煉能越來(lái)越好。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇5)
    《小雨點(diǎn)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》西師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第21課的內(nèi)容。這是一個(gè)充滿哲理的童話故事。小雨點(diǎn)沙沙地落下來(lái),卻沒(méi)人注意它,它認(rèn)為自己太平凡了。聽(tīng)了兩只青蛙的談?wù)摵?,認(rèn)識(shí)到自己雖然看起來(lái)非常平凡,卻也有了不起的地方!于是,歡快地舞蹈,舞出了自我,它用舞姿告訴孩子們:平凡的生命中依然具有個(gè)性風(fēng)采與魅力。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達(dá)出讓人回味無(wú)窮的道理,洋溢著童心童趣,飽含著豐富的意蘊(yùn)。
    依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和課時(shí)任務(wù),本課分為兩個(gè)課時(shí),我執(zhí)教的是第一課時(shí)。我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
    ①:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
    ②:正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ③:在品讀中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察,發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,并能正確地看待自己的道理。
    在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,采取以情趣為載體,以讀悟?yàn)橹骶€,以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的的思路。首先,以情趣為載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前,用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂,自然而然引出課題。然后,以讀為主線,引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容。希望能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
    但是,在具體操作中,課堂的整體氣氛及效果都還不錯(cuò),對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位。但教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的導(dǎo)語(yǔ)及過(guò)渡語(yǔ)有點(diǎn)生硬,不夠童趣,沒(méi)有考慮到二年級(jí)小朋友的理解能力和詞匯量。課程時(shí)間安排上存在很大的問(wèn)題,過(guò)多的講解生字,忽略了二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,也已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀能力,而在講解課文時(shí)用時(shí)過(guò)短,沒(méi)有考慮到孩子的理解能力,沒(méi)有很詳細(xì)的為學(xué)生講解。課程在細(xì)節(jié)上的處理有些不足之處,在給孩子的語(yǔ)言提示也是一句話,這對(duì)于二年級(jí)的孩子還說(shuō),難度有點(diǎn)高,許多孩子說(shuō)不出來(lái)。在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候也存在一些問(wèn)題,問(wèn)題與講解連接不好,對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還有些摸不著頭腦,沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。
    在教師個(gè)人素質(zhì)上,可能因?yàn)槟贻p老師,課堂經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。對(duì)于課堂上生成的問(wèn)題,應(yīng)便能力不足。有些學(xué)生回答的內(nèi)容是非常精采的,或能為我所用的,或是很有價(jià)值的和引導(dǎo)性的,我看到了,想到了,卻不知道應(yīng)該如何把他體現(xiàn)出來(lái),就一帶而過(guò)了。對(duì)一些很有引導(dǎo)價(jià)值的回答只是進(jìn)行了肯定,并沒(méi)有利用。等我想到過(guò)以利用時(shí),為時(shí)已晚,時(shí)過(guò)境遷了。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇6)
    ―、作品賞析(一)散文原稿滑吧、滑吧,小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì)、唱著歌,從天上跳下來(lái)。
    跳到屋頂上,跳到樹(shù)葉上,跳到我的雨傘上。
    哎呀呀,小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯,把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯,把我的小雨傘也當(dāng)成了滑梯。
    滑吧、滑吧,快樂(lè)的小雨點(diǎn)。
    (二)修改后的散文小雨點(diǎn)小雨點(diǎn)排著隊(duì),唱著歌,從天上跳下來(lái)。
    跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹(shù)葉上,哎呀呀,小雨點(diǎn)把樹(shù)葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。
    滑吧,滑吧,快樂(lè)的小雨點(diǎn)。
    小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中。
    原作《滑吧、滑吧,小雨點(diǎn)》句式簡(jiǎn)單,篇幅短小,語(yǔ)言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn);作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件,其中的"小雨點(diǎn)",形象鮮明,富有童趣,猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);作品內(nèi)容具有啟迪性,適合幼兒仿編。
    該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當(dāng)修改,原因有二:1.標(biāo)題不夠精練,改為《小雨點(diǎn)》更直接,便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。
    二、活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)散文中的排比句。
    2.鼓勵(lì)幼兒積極參與欣賞及仿編活動(dòng),指導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的理解與感受,并與同伴分享。
    3.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
    4.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
    5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹(shù)葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個(gè)"小雨點(diǎn)"指偶。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)談話導(dǎo)入師:小朋友看過(guò)下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來(lái)的?小朋友喜歡下雨嗎?
    (二)欣賞散文1.看無(wú)聲課件。
    師:今天有個(gè)地方正下著雨呢,我們一起來(lái)看看小雨點(diǎn)跳到了哪里?小雨點(diǎn)在干什么?
    (1)幼兒看課件。
    (2)教師提問(wèn):小雨點(diǎn)跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點(diǎn)擊畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒充分講述。
    2。老師朗誦散文。
    設(shè)問(wèn):小雨點(diǎn)先跳到了什么地方?它把屋頂當(dāng)成了什么?小雨點(diǎn)再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)3.在場(chǎng)景中感受、理解散文中的排比句。
    師:我們和小雨點(diǎn)一起來(lái)做個(gè)游戲吧,一邊玩一邊講。
    鼓勵(lì)幼兒手戴指偶,一邊做"跳"和"滑"的動(dòng)作,一邊講述散文中的排比句。
    4.完整欣賞散文。
    (三)仿編散文1.結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)還跳到了什么地方?
    2.鼓勵(lì)幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像仿編,相互欣賞。
    三、教學(xué)建議(一)制作課件、輔助教學(xué)散文語(yǔ)言相對(duì)而言比較抽象,引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時(shí),需要借助中介方式,如通過(guò)聆聽(tīng)、誦讀、閱讀圖畫(huà)、觀看動(dòng)畫(huà)等幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。
    欣賞散文《小雨點(diǎn)》前,教師可以先制作融動(dòng)畫(huà)與聲音為一體的多媒體課件,用三個(gè)畫(huà)面分別表現(xiàn)散文中的三個(gè)排比句。組織活動(dòng)時(shí),教師只需根據(jù)句子的先后順序點(diǎn)擊鼠標(biāo),多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果就能將幼兒帶到雨天富有詩(shī)意的情境中。
    (二)結(jié)合動(dòng)作、幫助記憶低齡幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是與動(dòng)作分不開(kāi)的,當(dāng)用語(yǔ)言表達(dá)或理解有困難時(shí),動(dòng)作能幫助幼兒理解、記憶語(yǔ)言。視、聽(tīng)、講、做結(jié)合,感知覺(jué)的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫(huà)三幅大的"屋頂""樹(shù)葉""雨傘",布置在活動(dòng)室周?chē)?。活?dòng)前,教師還可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒自己制作一個(gè)指偶"小雨點(diǎn)",這樣,在活動(dòng)中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹(shù)葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍,使幼兒在輕松快樂(lè)的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。
    (三)無(wú)聲動(dòng)畫(huà),利于想像如果在幼兒看第一遍課件時(shí),就將散文呈現(xiàn)給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢(shì)的影響,使散文失去令人無(wú)限遐想的一面。因此,看第一遍課件時(shí),教師可以把聲音關(guān)掉,讓幼兒看無(wú)聲動(dòng)畫(huà),邊看邊想:小雨點(diǎn)落到了哪里?好像在干什么?鼓勵(lì)幼兒大膽想像。
    (四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗(yàn)在引導(dǎo)幼兒欣賞散文,感受文中優(yōu)美的語(yǔ)句和意境的同時(shí),還應(yīng)該鼓勵(lì)他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與作品經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行仿編活動(dòng),以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)散文的理解,使得他們的生活經(jīng)驗(yàn)與散文的間接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移?!缎∮挈c(diǎn)》的中心內(nèi)容是三個(gè)排比句,教師可以利用課件,引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語(yǔ),進(jìn)行仿編,即"小雨點(diǎn)跳到xx上,哎呀呀!小雨點(diǎn)把XX當(dāng)成了滑梯"。
    活動(dòng)反思:
    小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇7)
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲,在愉快的游戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。
    2.能看著歌詞圖譜隨樂(lè)演唱,感受并初步表現(xiàn)歌曲活潑、歡快的情緒。
    3.能根據(jù)歌詞自編動(dòng)作,積極地參與分角色音樂(lè)表演活動(dòng)。
    4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.物質(zhì)準(zhǔn)備:歌曲音樂(lè)、選號(hào)軟件、課件。
    2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)云、雨、太陽(yáng)的關(guān)系,以及雨對(duì)動(dòng)植物的作用已有初步的了解。
    活動(dòng)過(guò)程:
    故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒傾聽(tīng)歌曲的興趣。
    (一)出示PPT,創(chuàng)設(shè)情境。
    師:瞧,今天要和我們做朋友的是一群可愛(ài)的小雨點(diǎn)。小雨點(diǎn)們馬上要離開(kāi)云朵媽媽的懷抱去旅行了,可是又擔(dān)心走得太遠(yuǎn),云朵媽媽會(huì)找不著它們。于是它們決定一邊旅行一邊唱歌,讓云朵媽媽聽(tīng)著歌聲就能找到它們。你們想聽(tīng)聽(tīng)小雨點(diǎn)唱歌嗎?(想)那我們就跟著小雨點(diǎn)一起出發(fā)吧!
    【評(píng)析:教師在活動(dòng)開(kāi)始以小雨點(diǎn)離開(kāi)云朵媽媽去旅行的故事情境導(dǎo)入,能很自然地引入活動(dòng),并激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的積極性?!?BR>    (二)欣賞歌曲,初步感受愉悅歡快的情緒。
    師:小雨點(diǎn)們唱的歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣?聽(tīng)完以后是什么感覺(jué)?
    【評(píng)析:本環(huán)節(jié)教師清唱歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲內(nèi)容,(教案.出自:快思.教案網(wǎng))并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒體會(huì)和感受歌曲輕松、歡快的的旋律?!?BR>    以游戲形式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
    (一)玩陽(yáng)光魔法的游戲。
    1.講述游戲玩法。
    2.完整傾聽(tīng)歌曲,說(shuō)出一句自己聽(tīng)到的歌詞,完成魔法。
    (二)第二次玩陽(yáng)光魔法的游戲。
    (三)第三次玩陽(yáng)光魔法的游戲。
    【評(píng)析:本環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)、熟悉歌詞的環(huán)節(jié),教師以玩陽(yáng)光魔法游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)歌詞。即教師提問(wèn),當(dāng)幼兒能回答出小雨點(diǎn)落在什么地方等歌詞內(nèi)容后,由幼兒點(diǎn)擊課件上的魔法棒,幫助小雨點(diǎn)回到云朵媽媽身邊。小小的游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)非常有趣,同時(shí),教師隨機(jī)抽號(hào)的形式邀請(qǐng)幼兒游戲,調(diào)動(dòng)了全體幼兒熟記歌詞的主動(dòng)性,而且也體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)心情?!?BR>    出示圖譜,學(xué)習(xí)演唱歌曲。
    (一)結(jié)合游戲,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜提示學(xué)唱歌曲。
    (二)引導(dǎo)幼兒嘗試用活潑輕快的聲音表現(xiàn)歌曲。
    【評(píng)析:教師出示圖譜,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜提示學(xué)唱歌曲,進(jìn)一步熟悉歌詞內(nèi)容。在幼兒已經(jīng)掌握歌曲演唱的基礎(chǔ)上,教師注意引導(dǎo)幼兒用活潑、輕快的聲音進(jìn)行演唱,讓幼兒繼續(xù)體驗(yàn)歌曲歡快、愉悅的旋律特點(diǎn)?!?BR>    分角色表演,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
    (一)根據(jù)歌詞自編動(dòng)作。
    (二)看圖譜,分角色表演唱。
    【評(píng)析:幼兒能完整演唱歌曲后,教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容。首先邀請(qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,再集體共同學(xué)習(xí),大膽進(jìn)行表演。動(dòng)作的表演幫助幼兒進(jìn)一步鞏固歌曲內(nèi)容的掌握?!?BR>    五、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞師:小雨點(diǎn)還有可能落在哪兒,誰(shuí)會(huì)很高興?把它們編進(jìn)歌曲里,唱一唱。
    【評(píng)析:活動(dòng)延伸教師啟發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞,不僅讓幼兒進(jìn)一步理解歌詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而且培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維?!?BR>    課后反思:
    在幼兒園組織的青年教師展技能、亮風(fēng)采的藝術(shù)領(lǐng)域評(píng)優(yōu)活動(dòng)中,我觀摩了郭思怡教師的大班歌唱活動(dòng)《小小雨點(diǎn)》。教師結(jié)合春天的季節(jié)特點(diǎn),選擇了本次活動(dòng),并在活動(dòng)前認(rèn)真研究了教案,做了充分的課前準(zhǔn)備。《綱要》中指出,教師應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,采用適宜的組織形式和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),注意寓教于生活和游戲中。本次活動(dòng)在這方面做了很好的示范,以下就圍繞幼兒的活動(dòng)狀態(tài)與教師的指導(dǎo)策略進(jìn)行一些評(píng)價(jià)。
    一、情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
    興趣,是最好的老師,它會(huì)像催化劑一樣,激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始時(shí),教師播放課件,出示小雨點(diǎn)圖片,以旅行的小雨點(diǎn)想通過(guò)唱歌讓云朵媽媽能找到它們的故事情境,非常自然地引出活動(dòng)內(nèi)容。同時(shí),教師以小雨點(diǎn)的口吻,引導(dǎo)、邀請(qǐng)大家一起傾聽(tīng)、欣賞、學(xué)習(xí)歌曲,嘗試幫助小雨點(diǎn)一起歌唱,讓云朵媽媽更快找到小雨點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、民主的氣氛,通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入,一方面激起了幼兒欣賞、學(xué)習(xí)歌曲的濃厚興趣,另一方面更是調(diào)動(dòng)了幼兒嘗試幫助他人的主動(dòng)性和積極性,全體幼兒都興致勃勃、專(zhuān)心致志地參與到活動(dòng)當(dāng)中,為學(xué)習(xí)歌曲做好了充分的準(zhǔn)備。
    二、游戲形式,引導(dǎo)幼兒理解歌詞。
    《指南》告訴我們,應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,注意趣味性,寓教于生活、游戲之中。在活動(dòng)的學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié),教師充分利用課件的動(dòng)畫(huà)鏈接手段,以玩陽(yáng)光魔法游戲的形式鼓勵(lì)幼兒幫助小雨點(diǎn)回到云朵媽媽身邊。即由教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容小雨點(diǎn)落在什么地方后,幼兒如果能夠回答正確,就能啟動(dòng)(點(diǎn)擊)課件上的魔法棒,幫助小雨點(diǎn)回到云朵媽媽身邊。小小的游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)富有趣味性。同時(shí),教師以隨機(jī)抽號(hào)的形式邀請(qǐng)幼兒來(lái)回答,每個(gè)人都有可能被請(qǐng)到大家面前回答歌詞,充分調(diào)動(dòng)了全體幼兒理解歌詞內(nèi)容的主動(dòng)性。幼兒邊玩邊學(xué),改變了以往一問(wèn)一答理解歌曲的枯燥學(xué)習(xí)形式,使幼兒邊玩邊理解歌詞,而且也體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)心情。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇8)
    設(shè)計(jì)意圖
    該歌曲旋律歡快而富有感染力,同時(shí)其歌詞和旋律具有一定的規(guī)律性,好記好學(xué),如果放在小班段的孩子學(xué)習(xí)是適宜的,但僅僅放在學(xué)習(xí)歌曲方面覺(jué)得沒(méi)有很好地挖掘和利用該教材,因?yàn)槠涓柙~雖說(shuō)有重復(fù)的地方,但第五、六、七、八小節(jié)也有可創(chuàng)新的地方就是用替換的方式對(duì)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有學(xué)習(xí)的價(jià)值,因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)歌曲的部分,還增加了創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)。同時(shí),為了使學(xué)習(xí)和曲和創(chuàng)編歌詞富有趣味性,在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中穿插了扮演角色和抽卡游戲,幫助幼兒完成預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
    活動(dòng)目標(biāo)
    1.學(xué)唱歌曲,能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
    2.嘗試用替換的方式仿編歌曲,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
    3.熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
    4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)玩石頭剪刀布的游戲
    2.圖片卡(小雨點(diǎn)、花園、花朵、魚(yú)池、魚(yú)兒、田野、麥苗、大樹(shù)、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
    3.花園、魚(yú)池、田野的圖片或柵欄
    活動(dòng)過(guò)程
    一、出示小雨點(diǎn)卡片引入活動(dòng)。
    (一)引導(dǎo)語(yǔ):這是誰(shuí)呀?(小小雨點(diǎn))我們跟著小雨點(diǎn),和著《小小雨點(diǎn)》的歌曲邊做動(dòng)作邊走進(jìn)教室吧。
    (二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏,邊做動(dòng)作邊入場(chǎng),三段播完后,幼兒自由選擇座位坐下。
    二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點(diǎn)》
    (一)出示小雨點(diǎn)圖片,學(xué)習(xí)歌曲。
    1.學(xué)習(xí)第一段歌曲。
    過(guò)渡語(yǔ):小雨點(diǎn)從天上落下來(lái),發(fā)出了什么聲音?(沙沙沙沙沙)引導(dǎo)幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點(diǎn)沙沙沙沙沙的聲音問(wèn)題:它最先落到了哪里?誰(shuí)會(huì)怎樣?
    (1)教師清唱第一段歌曲,之后根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里,花兒樂(lè)得張嘴巴。解釋樂(lè)的意思。)
    (2)配樂(lè)唱第一段,請(qǐng)幼兒輕聲跟唱第一段。
    2.學(xué)唱第二、第三段歌曲。
    過(guò)渡語(yǔ):小雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里呢?誰(shuí)又樂(lè)了?
    (1)教師唱第二、第三段,后提問(wèn),并請(qǐng)幼兒找出對(duì)應(yīng)的圖片貼上。
    (2)教師用唱的方式進(jìn)行驗(yàn)證。
    結(jié)合圖片進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理歌詞:你們覺(jué)得這首歌容易學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù),前半段和后半段歌詞重復(fù)。
    歌詞好記:小小雨點(diǎn)落在了花園里、落在了魚(yú)池里、還落在了田野里,花兒、魚(yú)兒、苗兒都樂(lè)了,花兒樂(lè)得張嘴巴、魚(yú)兒樂(lè)得搖尾巴、苗兒樂(lè)得往上爬。
    3.學(xué)習(xí)用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。
    引導(dǎo)語(yǔ):小雨滴落下來(lái),受到了花兒、魚(yú)兒、苗兒的歡迎,都愿意和它交朋友,這是一件多么開(kāi)心的事,我們也要唱出歌曲開(kāi)心、快樂(lè)的情緒,用歡快、跳躍、有力的聲音來(lái)唱。
    (1)教師帶著幼兒,跟著伴奏,邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂(lè)的情緒完整唱,之后針對(duì)樂(lè)句表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),引導(dǎo)幼兒唱沙沙沙沙沙的時(shí)候用輕而短促的聲音唱。
    4.扮演角色表演唱。
    幼兒根據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚(yú)兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上,教師或幼兒當(dāng)小雨滴與幼兒玩游戲。
    要求:唱的好聽(tīng)的,小雨滴會(huì)落到他身上。
    三、仿編歌曲。
    引導(dǎo)語(yǔ):小雨點(diǎn)除了落在這些地方,它們還會(huì)落在哪里?等一會(huì)我們來(lái)玩游戲,就知道答案了
    (一)講解規(guī)則:幼兒分成兩組,各組輕聲商量好要出的拳,聽(tīng)到老師念完石頭剪刀布后兩隊(duì)同時(shí)出拳,贏隊(duì)派一名代表抽卡片,輸隊(duì)根據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進(jìn)行仿編歌曲。
    教師講解完游戲規(guī)則,再進(jìn)行示范,讓幼兒理解游戲玩法。
    (二)幼兒游戲石頭剪刀布
    1.第一遍游戲,教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行創(chuàng)編,如小雨滴落在了哪里?這里有誰(shuí)想和小雨滴交朋友?它會(huì)樂(lè)得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)
    2.全體幼兒根據(jù)創(chuàng)編的詞語(yǔ)唱歌曲。
    3.再次游戲,贏隊(duì)抽卡,并將卡片按順序貼在黑板上,和幼兒一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲。(2遍)
    4.完整演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲
    四、結(jié)束活動(dòng),簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
    今天小朋友不但學(xué)會(huì)了唱《小小雨點(diǎn)》的歌,而且還帶小雨點(diǎn)去了不少新的地方,編了新的歌曲,下課后可以再想想:小雨點(diǎn)還可以去哪些地方?編出更多好聽(tīng)的新歌。
    活動(dòng)反思
    活動(dòng)設(shè)計(jì)的來(lái)源本次活動(dòng)是基于歌唱教學(xué)活動(dòng)研討后,嘗試自行設(shè)計(jì)和進(jìn)行教學(xué)的一次活動(dòng)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)之前,首先要熟悉教材掌握歌曲《小小雨點(diǎn)》、研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),個(gè)人認(rèn)為這首歌曲所要表達(dá)的情感是歡快而活潑的,旋律優(yōu)美富有感染力,雖說(shuō)一首歌有三段,但旋律和歌詞有一定的規(guī)律,很好掌握和理解,如果將這首歌曲單純從學(xué)習(xí)新歌作為活動(dòng)目標(biāo)放在小班進(jìn)行教學(xué),未嘗不可,但顯得太平常,于是,為了讓一節(jié)課更加飽滿和豐富,我從歌詞極具可創(chuàng)角度出發(fā),將創(chuàng)編歌詞作為目標(biāo)之一,設(shè)計(jì)適合于中班年齡幼兒的一次歌唱活動(dòng)。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇9)
    活動(dòng)目標(biāo)
    1、讓幼兒在此活動(dòng)中感受到春雨給他們帶來(lái)的快樂(lè),從而讓幼兒明發(fā)感受美及表現(xiàn)美的情趣。
    2、豐富幼兒的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“有的.......有的......”說(shuō)一段簡(jiǎn)單的話,發(fā)展幼兒的想象力,從而提高幼兒的語(yǔ)言說(shuō)話水平。
    3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
    4、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
    重點(diǎn):豐富詞語(yǔ);難點(diǎn):用“有的......有的......”說(shuō)一段話。
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    木偶臺(tái)、四幅圖片、錄音機(jī)、磁帶、投影機(jī)、(小雨點(diǎn)、花、草、樹(shù)、小動(dòng)物等等頭飾)
    活動(dòng)過(guò)程
    1、激發(fā)幼兒興趣,欣賞詩(shī)歌。
    (1)、播放下雨時(shí)的聲音,導(dǎo)入課題。
    (2)、引導(dǎo)幼兒邊看表演邊完整地欣賞詩(shī)歌。
    2、引導(dǎo)幼兒分段欣賞詩(shī)歌,幫助幼兒感受下雨時(shí)的優(yōu)美意境及回答老師提出的各個(gè)問(wèn)題。
    3、擴(kuò)展幼兒思維,“小雨點(diǎn)到底跑到那里去啦?”
    4、幼兒帶上頭飾,進(jìn)行游戲活動(dòng)。
    教學(xué)反思
    這首詩(shī)歌是以擬人的手法描述下雨時(shí)的優(yōu)美意境,小雨點(diǎn)就像是小朋友們的好伙伴。此活動(dòng)能夠針對(duì)小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)讓小朋友在聽(tīng)、說(shuō)、看、做中欣賞、感受雨天的美,使小朋友的思維得到鍛煉,從而發(fā)展他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇10)
    設(shè)計(jì)意圖:
    小雨是幼兒經(jīng)常看到的,每當(dāng)下雨時(shí),孩子們就會(huì)高興地喊著:“下雨啦,下雨啦!”并且還經(jīng)常不打雨傘在雨中奔跑,非常的高興,所以我選擇了學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》作為題材。再有兒歌的學(xué)習(xí)歷來(lái)都沒(méi)有一個(gè)好的方法,主要是老師一遍一遍的教,有時(shí)是看著圖片,幼兒跟著機(jī)械的背讀,少了很多的情趣,我抓住幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn),把這首小兒歌做成了一個(gè)小小的動(dòng)畫(huà),讓孩子在好奇中學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí),讓幼兒不但能夠在輕松愉快的環(huán)境重學(xué)會(huì)這首兒歌,并且能大膽地進(jìn)行想象和表述,創(chuàng)編兒歌。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)兒歌,幼兒能有感情地朗誦兒歌。
    2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語(yǔ)言表述能力。
    3、幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
    4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    電腦、投影儀、課件
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)播放課件,聽(tīng)下雨的聲音,組織幼兒展開(kāi)討論,引出主題。
    說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么?你見(jiàn)過(guò)雨嗎?雨落下來(lái)是什么聲音?雨會(huì)落在什么地方?
    (二)、看看說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)兒歌。
    教師操作課件,幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒大膽想象并講述畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示花園場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
    提問(wèn):
    (1)這是什么地方?
    (2)小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來(lái),它落在了什么地方?花兒怎么樣了?
    (3)花兒為什么要張開(kāi)嘴巴?(讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來(lái)花兒很高興、快樂(lè)。)
    讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,并能看這場(chǎng)景進(jìn)行朗誦。
    2、出示池塘場(chǎng)景,引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
    提問(wèn):
    (1)這是什么地方?
    (2)小雨點(diǎn)落下來(lái)后發(fā)生了什么事情?
    讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚(yú)的動(dòng)作。
    (三)完整的朗讀,學(xué)習(xí)、表現(xiàn)兒歌。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu),為創(chuàng)編打基礎(chǔ))
    1、 幼兒看著場(chǎng)景進(jìn)行完整的朗誦。
    2、 邊看、邊讀、邊表演。
    (四)播放課件,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌
    1、給幼兒小河的場(chǎng)景
    提問(wèn)(1)小河里有一些什么動(dòng)物?
    (2)它們遇到小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣?
    2、給幼兒草地上的場(chǎng)景 讓幼兒看著課件說(shuō)出這些動(dòng)物遇到雨點(diǎn)怎么樣了,創(chuàng)編兒歌。
    (五)游戲活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。
    1、教師和幼兒把所編兒歌完整的進(jìn)行朗讀和表演。
    2、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雨點(diǎn)落下來(lái),然后音樂(lè)停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方,怎么樣了。
    3、學(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室。
    活動(dòng)反思:
    這首兒歌,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,朗朗上口,比較能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,并逐漸遷移到生活中?!按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象,活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    小小雨點(diǎn)教案反思(篇11)
    【活動(dòng)目標(biāo)】
    1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
    2、理解動(dòng)詞:張、搖、拔。
    3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】
    1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。
    2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。
    【活動(dòng)過(guò)程】
    1、猜謎語(yǔ),激發(fā)幼兒興趣。教師說(shuō)千條線、萬(wàn)條線,掉在水里看不見(jiàn)。(雨)
    2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》(放錄音)。
    提問(wèn):
    兒歌的名稱(chēng)叫什么?
    噢,小雨點(diǎn)落下來(lái)了,我們會(huì)聽(tīng)到什么呀?
    它們都落到哪里了?
    3、出示可操作性圖片,請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。
    提問(wèn):
    花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:張)
    誰(shuí)在魚(yú)池里?魚(yú)兒怎樣了?(理解動(dòng)詞:搖)
    苗兒在哪里?它在干什么?(理解動(dòng)詞:拔)
    4、學(xué)習(xí)兒歌。
    (1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
    (2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
    5、仿編兒歌。
    師:小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚(yú)池和田野里,它們還會(huì)落在哪里呢?讓我們一起來(lái)看看。
    (1)揭開(kāi)公園圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    (2)揭開(kāi)森林圖片,提問(wèn):小雨點(diǎn),沙沙沙,落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說(shuō)話。
    (3)請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?
    引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
    a讓幼兒自由說(shuō)。
    b請(qǐng)幼兒個(gè)別說(shuō)。
    (4)引導(dǎo)幼兒將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容。
    6、教師小結(jié)
    評(píng)價(jià)幼兒編詩(shī)歌的表現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。
    教學(xué)反思:
    這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動(dòng)中去,達(dá)到了預(yù)期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。