通過數(shù)學說課稿教學，讓學生們在課堂中了解生活中的數(shù)學，感受數(shù)學奧秘的偉大和有趣，提高學生感受數(shù)學邏輯的能力。以下是小編收集整理的“精選數(shù)學說課稿大全”，僅供參考，大家一起來看看吧。
精選數(shù)學說課稿大全【篇一】
??一、教材分析
??一年級的學生在入學前，經(jīng)過了學前教育，很多孩子在未學習這一課前，已能數(shù)出100以內數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數(shù)。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
??教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。
??經(jīng)過對教材的理解的分析，確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
??教學目標：
??1、在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
??2、引導學生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
??3、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
??教學重點：建立100以內數(shù)概念，正確數(shù)出100以內數(shù)。
??教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
??二、教法和學法
??1、動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。
??2、合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識，團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
??三、教學過程
??1、本課學習是建立在學生20以內數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗的基礎上的，他們對100以內數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境，給孩子們送來禮物，100顆星星，通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
??2、數(shù)植物的種子，首先向學生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進行估數(shù)，這時也是想通過操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺，觸覺，和空間的范圍，然后動手數(shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確，學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時，對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們在操作中是能夠體會到的。
??3、數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主，要求就更進一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內數(shù)的概念，逐步突破本課的難點，數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
??在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖，我認為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會五個五個數(shù)，十個十個數(shù)，二十個二十個數(shù)，五十個五十個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。
??4、數(shù)數(shù)。
??邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
??以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
??猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對100以內數(shù)的認識越來越深刻。
??5、生活中的數(shù)
??100以內數(shù)生活中有很多，通過學生的說一說，讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務于生活。
精選數(shù)學說課稿大全【篇二】
??一、說教材
??1、說教材內容：
??本課的教學內容是六年制小學數(shù)學教材第七冊P1—3的例1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經(jīng)掌握了個級的所有計數(shù)單位的基礎上進一步學習的高一級數(shù)（萬級）的讀法，教材在原有的基礎上進一步拓展數(shù)級的學習，讓學生明白生活中較大的數(shù)用個級來計數(shù)是不能滿足的，從而理解學習億以內數(shù)的必要性。
??二、說教法
??1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當?shù)卦O計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個級數(shù)讀法而設置的，用原有的經(jīng)驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。
??2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經(jīng)過自身的經(jīng)驗尋找解決的方法。
??三、說學法
??根據(jù)我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當?shù)囊龑?。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經(jīng)有了個級數(shù)讀法的經(jīng)驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數(shù)的學生是可以獨立完成的。
??四、說教學設計
??根據(jù)本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。
??（一）設置問題，巧妙導入
??為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數(shù)，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數(shù)，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數(shù)單位（個級）很難正確描述這些數(shù)據(jù)，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數(shù)的讀法。
??（三）通過觀察，找出規(guī)律
??教師可以這樣設計，用計數(shù)器演示，個級的各個數(shù)位，然后讓學生觀察找出萬級的計數(shù)單位，學生很快從中找出萬級的計數(shù)單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。
??學習例1,教師出示例題內容：470000、3080000、40500000.為了讓學生直觀地看出以上數(shù)所占的數(shù)位，可以用計數(shù)來幫助，把相應數(shù)位相互對齊。學生經(jīng)過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0,學生很快讀出這個數(shù)，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數(shù)的讀法。
??（四）加深理解，巧設習題
??適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。
??五、說板書
??例1
??470000讀作：四二七萬
??3080000讀作：三百零八萬
??40500000讀作：四千零五十萬
??例2
??24600讀作：二萬四千六百
??6407000讀作：六百四十萬七千
??10030040讀作：一千零三萬零四十
??板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數(shù)的各種情況下的讀法，對學生對億以內數(shù)的讀法有很大的幫助。
精選數(shù)學說課稿大全【篇三】
??各位領導、各位老師：
??大家好!
??下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
??一、 教學內容：
??本課是六年制小學數(shù)學第十冊第四單元“分數(shù)的意義和性質”中的“通分”第一課時。
??二、 教材所處的地位：
??通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
??三、 教學目標：
??根據(jù)本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
??1、 使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
??2、 培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
??四、 教材重點和難點：
??為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
??教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
??教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
??五、 教法：
??為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
??1、 討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
??2、 借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
??3、 運用口答、投影等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
??4、 循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
??六、 學法：
??通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
??七、 教學過程：
??1、通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的復習。復習第(1)題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù);復習第(2)題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點;第(3)題是為例2學習異分母分數(shù)的比較作準備，并通過 和 的比較，設置懸念，引出今天的內容。
??2、(1)在教學例1時，我先通過題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把 和 化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
??(2)在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
??在教學例1后，我就指導學生練習練習十九第2題和練一練1，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法 。
??(3)在教學例2時，我著重引導學生想應該先通分再比較異分母分數(shù)的大小。有了例1的教學通分的過程，學生已有能力解決，所以我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關系符號由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
??3、教學例2后，就進入了鞏固練習階段。通分的關鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習十九第1題：很快說出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習了練習十九的第四題提高了學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
??4、最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么?起到了畫龍點睛的作用。
??5、在一堂課結束之前，我還安排了一定的作業(yè)時間，既當堂檢查了教學效果，又減輕了學生的課后負擔，并在作業(yè)時，我進行了個別輔導，讓后進生能得到進一步的理解和掌握。
??最后我忠心希望各位領導、老師多提寶貴意見，謝謝大家!
精選數(shù)學說課稿大全【篇四】
??一、說教材。
??這課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內數(shù)的認識",根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：
??1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位："百""千" 初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。
??2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。
??3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。
??二、說教法。
??數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程".據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。
??1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。
??首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。
??2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。
??本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。
??3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。
??興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。
??三、說學法。
??從學法來說，本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內討論交流，達成共識，最后小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。
??四、教學程序設計。
??本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：
??活動一：猜一猜
??課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內數(shù)的認識。
??活動二：數(shù)一數(shù)
??活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。
??（1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十";
??（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"; 復習已有舊知
??（3）小組合作數(shù)更多的小棒。
??晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？
??數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？
??學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：
??（一）數(shù)的速度要快；
??（二）數(shù)的數(shù)量要準；
??（三）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。
??出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內一起動手數(shù)小棒。
??數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。
??在此基礎上，老師引導學生比較：這么多的數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。
??學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。
??活動三：指千在計數(shù)器上的位置。
??這樣，在已有體驗的基礎上，讓他們自己總結歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。
??活動四、感受"一千":
??看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，()并用手勢演示一下；根據(jù)100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證；估計1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估計的準確；
??接著對學生進行節(jié)約用紙教育。
??活動五、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰？師詳細講解，為何是200,接著問生209后面是？
??你能接著數(shù)嗎？
??89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--
??接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設計的。
??活動六、1、（1）填一填。
??10個1是 10里面有 個1
??10個10是 100里面有 個10
??10個百是 1000里面有 個100
??（2）、 數(shù)一數(shù)。
??從198數(shù)到206
??從985數(shù)到1000
??這里，讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。
??2、 填一填： ----、---、800、--、--
??這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）
??3、 出示圖片：讓學生感受1000以內數(shù)的應用。讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。
??最后進入總結的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利完成挑戰(zhàn)，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。
精選數(shù)學說課稿大全【篇五】
??一、 說教材作用：
??本節(jié)內容從以前所學過的分式方程的概念出發(fā)，介紹分式方程的求解方法。跟這部分內容有關聯(lián)的是后面列方程解應用題，學好這一節(jié)課，將為下節(jié)課的學習打下基礎。
??二、說教學目標
??1.讓學生理解分式方程的意義。
??2.掌握可化為一元一次方程的分式方程的一般解法。
??3.了解解分式方程時可能產(chǎn)生增根的原因，并掌握解分式方程的驗根方法。
??4.在學生掌握了分式方程的一般解法和分式方程驗根方法的基礎上，使學生進一步掌握可化為一元一次方程的分式方程的解法，使學生熟練掌握解分式方程的技巧。
??5.通過學習分式方程的解法，使學生理解解分式方程的基本思想是把分式方程轉化成整式方程，把未知問題轉化成已知問題，從而滲透數(shù)學的轉化思想。
??三、說重難點
??本節(jié)重點是可化為一元一次方程的分式方程求解中的轉化。解分式方程的基本思想是：設法去掉分式方程的分母，把分式方程轉化為整式方程，這是分式方程求解的關鍵，因此轉化過程中主要是找方程兩邊的最簡公分母。難點分析：解分式方程學生容易出錯，關鍵不能理解在方程變形的過程中產(chǎn)生增根的原因，對于七年級學生理解有一定的困難，亦可以結合實例讓學生了解方程兩邊同乘的是整式，整式可能為零不能滿足方程同解變換的原則，因此求解分式方程一定要驗根。
??四、說教學方法：
??本節(jié)內容從以前所學過的分式方程的概念出發(fā)，介紹分式方程的求解方法。而再加上數(shù)學學科的特點，所以本節(jié)課采用了啟發(fā)式、引導式教學方法。特別注重"精講多練",真正體現(xiàn)以學生為主體。上知識點復習課時采用了啟發(fā)、引導式的同時，而針對學生的回答所出現(xiàn)的一些問題給出及時的糾正，在做練習時，這除了讓盡可能多的學生上黑板以外，自己還在下面及時的發(fā)現(xiàn)學生所出現(xiàn)的問題，比較典型的則全班講評，個別小問題，個別解決。
??五、說教學過程
??（一）復習
??（1） 復習什么叫分式方程？
??設計意圖：主要讓學生區(qū)分整式方程與分式方程的區(qū)別，能夠使學生能積極投入到下面環(huán)節(jié)的學習。
??（2）解分式方程
??①學生回憶解分式方程的基本思路和解分式方程的一般步驟，講解例題：
??解：原方程可化為：
??方程兩邊同乘 ,約去分母，得
??（x+3）-8x=x2-9-x（x+3）
??解這個整式方程，得
??檢驗：把x=3代入最簡公分母 （x+3）（x-3）=0
??∴x=3是原方程的增根
??∴原方程無解
??設計意圖；在此環(huán)節(jié)，教師鼓勵同學們親自體驗，激發(fā)學生的學習熱情。在鞏固解分式方程的基礎上發(fā)展學生的歸納能力、張揚學生的個性。使教師真正成為學生學習的促進者。
??②學習例題交流討論，找兩組同學到黑板上嘗試解題。
??設計意圖：通過學生對例題的合作研究，使每個學生對分式方程的解法進一步的認識，在此環(huán)節(jié)，鼓勵同學大膽交流、發(fā)表自己的見解，同時學會聆聽。培養(yǎng)同學們的合作意識。教師在此時對學生的問題要做出適當?shù)脑u價，給同學以鼓勵和引導。
??③我還設計了幾個小題讓同學們思考分式方程解的情況
??設計意圖：讓學生理解在知道分式方程的根的情況下求式中字母的值
??教師小結：
??在方程變形時，有時可能產(chǎn)生不適合原方程的根，這種根叫做原方程的增根
??（二）大顯身手
??設計意圖：鞏固
??六、課內小結
??1、這節(jié)課我們學習了什么？
??2、提一個問題
精選數(shù)學說課稿大全【篇六】
??一、 說教材：
??1. 教材的地位及作用：
??本節(jié)教學內容是來自人教版第幾冊第幾單元的教學內容，是小學數(shù)學課程的重要內容之一。一方面，它是在學習了什么知識的基礎上，對什么知識的進一步深入和拓展。另一方面，它又為今后我們學習什么知識奠定知識基礎，因此，本節(jié)課的教學內容起到了承前啟后的作用。
??2. 教學目標：
??根據(jù)學生的“最近發(fā)展區(qū)”、學生的認識規(guī)律和教學內容，我制定了以下三維目標：
??知識目標：了解，理解，掌握，運用什么??
??能力目標：經(jīng)歷，體驗，探索什么知識，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
??情感目標：通過什么學習，培養(yǎng)學生認真勤奮、積極思考、合作交流、反思質疑的學習習慣。
??3. 教學重難點：
??依據(jù)學生的已有的經(jīng)驗，為了使自己的教學行為有的放矢，特制定了以下教學重難點： 教學重點：
??教學難點：
??二、 說教法：
??新課標指出，教師是學生學習的組織者，引導者和合作者，本著“以人為本”的教學理念，為突出重點，突破難點，我制定了以下教法：
??1. 情境教學法：讓學生置身在情境中學習，引入生動情境，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，
??引發(fā)數(shù)學思考，鼓勵學生創(chuàng)造性思維。
??2. 直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的。運用直觀的手段幫助學生理解抽象的問題，達
??到化難為易的效果。
??3. 課件輔助教學：信息技術與教學內容的有效整合，可以實現(xiàn)原有教學手段無法達到的教學
??效果。
??4. 數(shù)學思想滲透法：數(shù)學思想是數(shù)學的靈魂，掌握數(shù)學思想方法讓學生學會學數(shù)學。
??三、 說學法：
??新課標指出，學生的學習應當是一個生動的，活潑的和富有個性的過程。據(jù)此設計以下學法：
??1. 動手實踐法：解放學生的雙手，讓學生直接體驗、經(jīng)歷知識形成的過程，并發(fā)現(xiàn)其中蘊涵
??的數(shù)學思想。
??2. 合作交流法：培養(yǎng)學生的團隊意識，發(fā)揮集體的智慧。
??3. 自主探索法：自主學習讓學習到的知識內化成自己的東西，這是我們應該追求的目標。
??此處，在教學中給學生一定的自學空間，給學生提出問題的機會，給學生運用知識解決問題都是本節(jié)課學生的學習方法。
??四、 說教學過程：
??新課標指出，教學活動是師生積極參與、交往互動和共同發(fā)展的過程。本著這個教學理念，我設計了以下教學流程：
??（一）、創(chuàng)設情境，引出新課。
??【設計意圖】讓學生置身在這樣的情境中，非常巧妙地調動學生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題，既簡單又實效。
??（二）引導探究，自主發(fā)現(xiàn)?；蛩枷胍I，探索新知。
??【設計意圖】時刻圍繞數(shù)學思想展開教學，環(huán)環(huán)相扣，既讓學生獲得了知識與技能，更是讓學生感悟到數(shù)學思想方法的魅力。
??（三）隨堂訓練，學以致用。
??【設計意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達到鞏固新知的目的，也進一步滲透了數(shù)學思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓學生板演，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯誤中思辨和改進，讓學生引以為戒。
??（四）課堂總結，回扣目標?；蚍此际斋@，拓展延伸。
??【設計意圖】回顧本節(jié)課的教學內容和思想方法，讓學生對知識的產(chǎn)生與發(fā)展有一個清晰的線索，有利于學生自主建構知識體系。
??五、 說板書設計：
??必要的板書設計有利于學生的思維與教學過程同步，有助于學生把握教學內容的脈絡。
精選數(shù)學說課稿大全【篇七】
??一、本課數(shù)學內容的本質、地位、作用分析：
??《從問題到方程》是蘇科版數(shù)學教材七年級上冊第四章第一節(jié)的內容。
??方程是中學數(shù)學的重要內容，方程思想也是中學數(shù)學的重要思想之一。這節(jié)課設計的主要意圖是想讓學生意識到方程的出現(xiàn)是源于解決實際問題的需要，是刻畫現(xiàn)實世界的有效的數(shù)學模型，為后面解一元一次方程以及用一元一次方程解決實際問題作鋪墊，是后續(xù)學習的基礎。從數(shù)學學科本身來看，方程是代數(shù)學的核心內容；從數(shù)學教學來看，它對于培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際問題的應用意識、提高解決實際問題的能力和體現(xiàn)數(shù)學的應用價值都具有重要的作用和意義。
??二、教學目標分析：
??1、知識與能力目標：
??①探索實際問題中的相等關系，并用方程描述；通過對多種實際問題中數(shù)量關系的分析，使學生初步感受方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效模型。
??②在學生根據(jù)問題尋找相等關系并根據(jù)相等關系列出方程的過程中，培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題、處理問題的能力。
??2、過程與方法目標：
??讓學生經(jīng)歷將一些實際問題抽象為方程問題的過程。經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程。
??3、情感態(tài)度與價值觀目標：
??①通過對多種實際問題的分析，培養(yǎng)學生克服困難的意志品質。
??②體驗在生活中學數(shù)學、用數(shù)學的價值，感受學習數(shù)學的樂趣。
??4、教學重點、難點：
??重點：
??1、理解題意，尋求數(shù)量間的相等關系并列出方程。
??2、讓學生初步感受方程是解決問題的方法。
??難點：尋找實際問題中的相等關系。
??三、教學問題診斷：
??我設計了以下四個環(huán)節(jié)來完成教學的。
??在（一）“體驗問題，感受方程魅力”環(huán)節(jié)中，我現(xiàn)場用學生的年齡和老師的年齡編題，并設置了兩個問題：
??問題（1）：算老師的年齡，激發(fā)了學生的好奇心，借此拉近老師和學生情感上的距離，激發(fā)學生學習興趣。
??問題（2）：沒有立刻解決，而是設置了一個懸念，激發(fā)學生的學習熱情。引出了本課課題：從問題到方程！
??最后通過天平的動畫演示讓學生感受方程是表達數(shù)量之間相等關系的“天平”，讓學生對方程有直觀的感受。
??在（二）“解剖問題，建立方程模型”環(huán)節(jié)中，我也設計了兩個問題：
??問題一：排球聯(lián)賽的題目：
??這道題目是以問題串的形式呈現(xiàn)，從最簡單的問題入手，不急于告訴學生是用方程來解決問題，而是由易到難，讓學生逐步體會方程解法的優(yōu)越性。
??關于學生對問題（3）的解答，我預設了兩種情況：
??1、如果學生只會用算術方法，就繼續(xù)讓學生思考能否只列一個式子就能把問題解決，再進一步引導學生找出實際問題中的相等關系列出方程。
??2、如果有個別學生用方程解法，就因勢利導，讓他和算術方法比較，感受方程解法在解決這個問題時更簡便，體會方程解法的優(yōu)越。
??排球聯(lián)賽的問題主要是讓學生感到用算術方法解決復雜問題時的困難，體會方程解法的優(yōu)越。
??問題二：試一試的題目：
??這是一開始上課時設置的疑問，通過對前一個問題的剖析，讓學生嘗試用方程來解決剛才設置年齡問題的懸念，體會到用方程方法解決這個問題簡單易懂。同時師生共同歸納出用方程解決問題的幾個關鍵步驟，為下面的教學做了鋪墊。
??在（三）“探究問題，領悟方程內涵”環(huán)節(jié)中，我設計一道有關氣溫變化的題目。用白居易的詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”引出，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。我的預設如下：
??1、這題由學生獨立完成。學生在分析問題、尋找相等關系時，可能思路不同，得出的相等關系不同，從而所列方程也不同。只要是正確的，我都會加以鼓勵，讓學生都能體驗成功的喜悅。
??2、這里有一個難點就是如何理解“海拔每升高100m，氣溫下降0.60度”。我利用動畫演示當海拔升高100米、升高200米、…升高xm時氣溫下降高度的變化，從而分化難點。
??3、師生通過引導學生歸納總結從問題到方程的一般步驟，培養(yǎng)學生歸納概括的能力。為后面用方程解決問題埋下伏筆。
??在（四）“運用模型，實踐方程作用”環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題讓學生獨立完成，實踐方程作用。
??學生可能會直接列方程而沒有設出未知數(shù)，也可能在間接設未知數(shù)時不知道選擇最簡便的方法。所以本環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，另一方面規(guī)范解題格式，鞏固所學內容。同時使學生進一步經(jīng)歷列方程研究實際問題的過程，培養(yǎng)學生將實際問題抽象為數(shù)學問題的能力，再次感受數(shù)學源于生活。
??在學習感悟的環(huán)節(jié)中，主要讓學生圍繞兩個問題談談自己在這節(jié)課中的收獲。目的是明確知識，培養(yǎng)抽象概括能力，提高學生的思維水平。
??最后以數(shù)學大師笛卡爾的名言小結，“夸大”方程的作用，在學生心目中產(chǎn)生名人效應，對今后方程的學習與應用更加充滿興趣，同時提高了學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。
??四、本節(jié)課的教法特點以及預期效果分析
??本節(jié)課主要采用師生共同探究學習法進行教學，由教師引導，學生自主探索、觀察、歸納。在教學設計中，以生活中的實際問題為例來創(chuàng)設情境，引導學生關注身邊的事。在課堂上努力營造一種學生自主探究的氛圍，引導學生去分析思考和歸納總結，進而達到對知識的“發(fā)現(xiàn)”和接受的目的。有意識地給學生創(chuàng)造一個欣賞數(shù)學、探索數(shù)學的平臺，滲透給學生由實際問題抽象為方程模型這一過程中蘊涵的符號化、模型化的思想。利用多媒體和動感天平演示來輔助教學，充分調動學生的積極性。
??在教學過程中我主要在以下幾個方面做了新的嘗試：
??1、體現(xiàn)學生的主體意識。本設計中，教師始終把學生放在主體的地位，讓學生通過對列算式與列方程這兩種主要方法進行比較，分別歸納出它們的特點，讓學生感受到從算術方法到代數(shù)方法是數(shù)學的進步，讓學生通過合作與交流，得出同一個問題的不同解答方法，讓學生對本節(jié)課的學習內容、方法、注意點等進行歸納。
??2、體現(xiàn)學生思維的層次性。教師首先引導學生嘗試用算術方法解決問題，然后再逐步引導學生列出含未知數(shù)的式子，尋找相等關系列出方程。在尋找相等關系、設未知數(shù)及作業(yè)的布置等環(huán)節(jié)中，讓學生展示不同層次的思維活動，經(jīng)歷合作探究新知的過程。
??3、滲透方程建模的思想。把實際問題中的數(shù)量關系用方程形式表示出來，就是建立一種數(shù)學模型，教師有意識地按設未知數(shù)、列方程等步驟組織學生學習，就是培養(yǎng)學生由實際問題抽象出方程模型的能力。
精選數(shù)學說課稿大全【篇八】
??尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說課的題目是《函數(shù)的概念》。
??新課標指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面展開我的說課。
??一、說教材
??首先談談我對教材的理解，本節(jié)課的內容是函數(shù)概念。函數(shù)內容是初中數(shù)學學習的一條主線，它貫穿整個初中數(shù)學學習中。又是溝通代數(shù)、方程、、不等式、數(shù)列、三角函數(shù)、解析幾何、導數(shù)等內容的橋梁，同時也是今后進一步學習高等數(shù)學的基礎。函數(shù)學習過程經(jīng)歷了直觀感知、觀察分析、歸納類比、抽象概括等思維過程，通過學習可以提高了學生的數(shù)學思維能力。
??二、說學情
??接下來談談學生的實際情況。新課標指出學生是教學主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學生可以說是必修課。本階段的學生已經(jīng)具備了一定分析能力，以及邏輯推理能力。所以，學生對本節(jié)課的學習是相對比較容易的。
??三、說教學目標
??根據(jù)以上對教材分析以及對學情的把握，我制定了如下三維教學目標：
??(一)知識與技能
??理解函數(shù)概念，能對具體函數(shù)指出定義域、對應法則、值域，能夠正確使用“區(qū)間”符號表示某些函數(shù)的定義域、值域。
??(二)過程與方法
??通過實例，進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關系的重要數(shù)學模型，在此基礎上學習用集合與對應的語言來刻畫函數(shù)，體會對應關系在刻畫函數(shù)概念中的作用進一步加深集合與對應數(shù)學思想方法。
??(三)情感態(tài)度價值觀
??在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
??四、說教學重難點
??我認為一節(jié)好的數(shù)學課，從教學內容上說一定要突出重點、突破難點。而教學重點的確立與我本節(jié)課的內容肯定是密不可分的。那么根據(jù)授課內容可以確定本節(jié)課的教學重點是：函數(shù)的模型化思想，函數(shù)的三要素。本節(jié)課的教學難點是：符號“y=f(x)”的含義，函數(shù)定義域、值域的區(qū)間表示，從具體實例中抽象出函數(shù)概念。
??五、說教法和學法
??現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者，教學的一切活動都必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據(jù)這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的心理特征與認知規(guī)律以問題為主線，我采用啟發(fā)法、講授法、小組合作、自主探究等教學方法。
??六、說教學過程
??下面我將重點談談我對教學過程的設計。
??(一)新課導入
??首先是導入環(huán)節(jié)，提問：關于函數(shù)你知道什么?在初中階段對函數(shù)是如何下定義的?你能否舉一個例子。從而引出本節(jié)課的課題《函數(shù)概念》。
??利用初中的函數(shù)概念進行導入，拉近學生與新知識之間的距離，幫助學生進一步完善知識框架行程知識體系。
??(二)新知探索
??接下來是教學中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
??首先利用多媒體展示生活實例
??(1)某山的海拔高度與氣溫的變化關系;
??(2)汽車勻速行駛，路程和時間的變化關系;
??(3)沸點和氣壓的變化關系。
??引導學生分析歸納以上三個實例，他們之間有什么共同點，并根據(jù)初中所學函數(shù)的概念，判斷各個實例中的兩個變量之間的關系是否為函數(shù)關系。
??預設：①都有兩個非空數(shù)集A、B;②兩個數(shù)集之間都有一種確定的對應關系;③對于數(shù)集A中的每一個x，按照某種對應關系f，在數(shù)集B中都有唯一確定的y值和它對應。
??接下來引導學生思考通過對上述實例的共同點并結合課本歸納函數(shù)的概念。組織學生閱讀課本，在閱讀過程中注意思考以下問題
??問題1：函數(shù)的概念是什么?初中與初中對函數(shù)概念的定義的異同點是什么?符號“ ”的含義是什么?
??問題2：構成函數(shù)的三要素是什么?
??問題3：區(qū)間的概念是什么?區(qū)間與集合的關系是什么?在數(shù)軸上如何表示區(qū)間?
??十分鐘過后，組織學生進行全班交流。
??預設：函數(shù)的概念：給定兩個非空數(shù)集A和B，如果按照某個對應關系f，對于集合A中任何一個數(shù)x，在集合B中都存在唯一確定的數(shù)f(x)與之對應，那么就把這對應關系f叫作定義在幾何A上的函數(shù)，記作f：A→B，或y=f(x)，x∈A。此時，x叫做自變量，集合A叫做函數(shù)的定義域，集合{f(x)▏x∈A}叫作函數(shù)的值域。
??函數(shù)的三要素包括：定義域、值域、對應法則。
??區(qū)間：
??
??另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。
??備：（堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，即"以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內容。采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。）
??最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
??四、教學過程分析
??新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，()是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：
??（1） 復習就知，溫故知新
??設計意圖：建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)， 是本節(jié)課深入研究 的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。
??（2） 創(chuàng)設情境，提出問題
??設計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望‘
??通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———
??（3） 發(fā)現(xiàn)問題，探求新知
??設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導學生歸納 .
??（4） 分析思考，加深理解
??設計意圖：數(shù)學教學論指出， 數(shù)學概念（定理等） 要明確其 內涵和外延（條件、結論、應用范圍等） ,通過對 定義 的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。
??通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第 環(huán)節(jié)。
??（5） 強化訓練，鞏固雙基
??設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內化知識。
??（6） 小結歸納，拓展深化
??我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設計了這么三個問題：
??① 通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；
??② 通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；
??③ 通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？
??（7） 布置作業(yè)，提高升華
??以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸?？偟脑O計意圖是反饋教學，鞏固提高。
??（以上幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學生的交流互動，在教師的整體調控下，學生通過動腦思考、層層遞進，對知識的理解逐步深入，使課堂效益達到最佳狀態(tài)。）
??以上是我對《 》第幾課時的構思和設計，不足之處請各位領導、老師批評指正，謝謝！