在美國上課是怎么樣的，教育體系是如何的？很多學生比較好奇，美國不同名校課程的教學體系是不一樣的，培養(yǎng)學生的方式也是各具特點的，那么今天出國留學小編就給大家介紹美國大學留學教育體系，如果對這個話題感興趣的話，歡迎點擊出國留學網(wǎng)。
美國大學留學教育體系：美國大學4大課程體系盤點！
在美國大學上課，約等于手握世界一流教學資源，自由探索學術(shù)海洋
所以，大部分爸媽認為孩子在學校的課程應(yīng)該是這樣嚴肅認真的：
但有時候，我們也會發(fā)現(xiàn)有些美國大學開設(shè)的課程多少有點“特立獨行”
比如，在密歇根州立大學，同學們在討論《如何在喪尸末日中存活》：
沉浸式官方課程頁面：Prepare to Die
在賓夕法尼亞大學，學生在《在互聯(lián)網(wǎng)上消磨時間》這節(jié)課上，被要求盯著屏幕看三小時：
在康奈爾大學，爬樹課向同學們鄭重承諾“上完這節(jié)課，你可以輕松的爬上任意一棵你喜歡的樹?！?BR>
看完這些，可能有的爸媽也會很迷惑：我的孩子到底在美國大學學些什么啊……
其實，有些課程看似“不靠譜”，背后卻可以窺見美國獨具特色的大學課程體系。
比如上文提到的“喪尸”課，其實交叉融合了人類行為學和社會學來探究人類的情緒變化；而“網(wǎng)上發(fā)呆”則是關(guān)于情感理論和日常生活批判的創(chuàng)造性課程；爬樹課作為康奈爾眾多體育課中的一種，承擔著兩個必修學分的“重任”。
美國高等教育為全社會各行各業(yè)培養(yǎng)合格人才，所以它的課程設(shè)置不僅僅是專業(yè)知識的教學，還包括對諸多人文要素的高度重視和通識教育的大力推行。
正是基于此種愿景，美國大學課程體系在悠久的歷史中發(fā)展成為獨具特色的4種類型，流行于不同的美國大學校園。
那么，這些不同的課程體系如何支撐起了與眾不同的美國大學？每種課程體系的代表學校都有哪些？下面棕櫚君帶大家一探究竟~
分布必修型課程體系
“精通”更要“博聞”
代表學校：普林斯頓大學、巴納德學院、康奈爾大學、達特茅斯學院等
分布必修型課程設(shè)置（distribution requirements）目前是美國最受歡迎的課程設(shè)置模式，據(jù)美國學院與大學協(xié)會統(tǒng)計（AAC&U），約有70%的美國大學采用這種模式。
在分布必修型課程設(shè)置模式下，學校對于學生必須修習的學科領(lǐng)域（一般為自然科學、社會科學和人文科學），以及在各領(lǐng)域內(nèi)至少應(yīng)修習的課程門數(shù)（或最低學分數(shù)）都有規(guī)定。
也就是說，學生在掌握主修專業(yè)知識之外，還要對其它主要學科領(lǐng)域的知識都有所了解。
分布必修型課程設(shè)置模式包括分布必修課程、主修課程和輔修課程三個部分：
必修課程對實現(xiàn)通識教育十分重要，分布于某幾個學科領(lǐng)域，一般占課程總數(shù)的1/4或1/3；
主修課程是學生在某個學科領(lǐng)域必須修習的課程，占課程總數(shù)的1/3；
輔修課程是學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇的課程，一般占課程總數(shù)的1/5。
另外，所有學生必須要選修外語及寫作相關(guān)課程。
普林斯頓大學
普林斯頓大學就專門在自己的本科生培養(yǎng)政策里提及了學校是如何實行分布必修型課程體系的。
學校認為接觸各種學科不僅能讓學生找到解決手頭任務(wù)的正確方法，還可以加深學生對“人類尋求理解世界的各種方式”的思考和尊重，使學生們在學術(shù)探索過程中既充滿熱情又保持謙虛。
對于實行這種課程設(shè)置的必要性，普林斯頓大學也做了舉例說明：
實驗可以展示一個純粹的生物學過程，但評估這個過程在道德上是對還是錯需要結(jié)合倫理學的推理；
歷史研究可以了解人們對于過去的認知，但如果不結(jié)合社會分析，就無法解釋這些認知是如何影響當前人類行為的。
針對不同學位的學生，課程要求也不同：
如果你是一位A.B.學生，除了練習寫作、學一門語言、了解文化與差異，你還必須系統(tǒng)的學習科學與工程知識等等：
如果你是一位B.S.E.學生，寫作、文學與藝術(shù)、歷史分析和社會分析等等也是必須完成的課程：
核心課程體系
跨學科培養(yǎng)“通融之見”
代表學校：哈佛大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學等
核心課程體系（core curriculum）綜合了傳統(tǒng)獨立學科中的基本內(nèi)容，面向所有學生提供共同的一套知識背景，要花費學生差不多一學年的時間完成。它包括：
一組專為全校學生接受通識教育而設(shè)置的核心課程；
一組主修課程和選修課程。
任課教師多為來自不同系科、學術(shù)基礎(chǔ)深厚的優(yōu)秀教師。在教學過程中，課堂教學與研討課并重。
雖然核心課程體系看起來與分布必修型課程體系有些相似，但后者課程多為某一學科領(lǐng)域的入門課，而核心課程強調(diào)的是培養(yǎng)學生學習知識的能力，所以核心課程多以某一社會問題或者學科問題為基礎(chǔ)、多學科交叉為組織形式。
哈佛大學
如果你是一名哈佛大學的學生，要想順利畢業(yè)拿到學位，那么大約三分之一的課程與通識教育、分布課程、數(shù)據(jù)定量推理、說明文寫作和語言領(lǐng)域相關(guān)。
*來源：哈佛大學官網(wǎng)
從圖中可以看出，通識教育課程作為“哈佛的基石”，做到了從審美、文化到科學、技術(shù)領(lǐng)域的全面涉獵，其重要性可見一斑。
但這不意味著通識課程都是嚴肅古板的，仔細挖掘一下，我們可以看到一些非常有趣但看似“不太靠譜”的大咖課程。
例如，哈佛大學工程與應(yīng)用科學學院開設(shè)的一門“科學與烹飪”（Science and Cooking）通識課程。
不僅集齊了物理學家David Weitz教授、數(shù)學家Michael Brenner教授以及化學家Pia S?rensen博士三位不同領(lǐng)域的學術(shù)大牛，還請到了4位米其林星級主廚。
而課程所用的“實驗室”其實是一大間近乎專業(yè)水準的廚房！目的就是為了讓學生親身體驗每天吃的食物與講堂上學到的物理、化學知識間的聯(lián)結(jié)。
開放課程體系
滿足個性，塑造獨立人格
代表學校：布朗大學、阿默斯特學院、維克森林大學、羅切斯特大學、維思大學、史密斯學院等
實行開放課程體系（open curriculum）的學校沒有固定的主修課程和輔修課程的要求，只提供包括獨立學科、多學科、跨學科和綜合學科在內(nèi)的多種課程，學生需要自行確定自己適合的課程。
因此，開放課程體系之下，學生的個性、需求、以及獨立負責的精神會得到最大程度的發(fā)展。
但是，因為選修比重較大，這種課程體系對于學生是否能嚴格要求自身，合理規(guī)劃自己的課程就有更高的要求。所以，靈活自由雖好，大家還是要根據(jù)自身情況來選擇。
布朗大學
說到開放課程體系，就不能不提布朗大學。
早在1969 年，布朗大學的學生和教職員工構(gòu)想了一種課程模式，學生們可以自由探索，將成熟又有趣的思想觀念融合在一起。基于這種愿景誕生了”Brown Curriculum”，現(xiàn)在又叫做Open Curriculum。
布朗大學表示其學術(shù)卓越植根于開放課程體系，學校也一直以此區(qū)別于其他頂尖大學，并成為學霸們競相奔赴的重要理由。
目前，布朗大學提供超過40個學術(shù)領(lǐng)域的，2000多門課程，可以說是“海闊憑魚躍“！那么開放課程體系下的學習生活是怎樣的？來看看布朗學生Nadia的親身經(jīng)歷吧~
Nadia 的學習方向雖然是生物化學，但她的課表上還有從“中東沖突”到“拉美文化”各種各樣的科目。她表示選擇布朗就是看中了布朗的開放性課程，“我知道我一直想探索科學，但我不想因此就阻擋住我在其他領(lǐng)域的興趣”。
Nadia還參加了超過50個不同的俱樂部，和不同的教授還有TA們的實驗室打交道?！拔艺娴暮芟硎苓@種冒險，每一天都在學習新東西，所有的課程都讓我感到我是大集體的一份子?！?BR> 名著課程型課程體系
“限量版”古希臘貴族教育
代表學校：圣約翰學院
名著課程，也稱“巨著課程”（Great Book）， 更接近于古希臘時期的貴族教育，主張學生具有淵博的學識。
名著課程體系對學生沒有主修要求，只為學生設(shè)計了一套必讀的名著教材，涉及的領(lǐng)域非常廣泛。從哲學、文學、史學、政治學到自然科學、藝術(shù)、宗教全覆蓋。作者也都是聞名世界的大家，如柏拉圖、愛因斯坦、弗洛伊德、黑格爾、馬克思等等。
雖然實行范圍比較小，但是名著課程作為一種崇尚精神追求的課程模式，也贏得了一些大學的青睞。除了最具代表性的圣約翰學院外，美國許多大學的課程中也包含此類課程體系，例如：圣母大學的“Program of Liberal Studies”、波士頓學院的“Perspectives Program”以及圣奧拉夫?qū)W院的“Conversation”項目等等。
圣約翰學院
圣約翰學院自1937年起開始采用名著課程體系，是目前美國少有的全面實行該體系的大學。
圣約翰學院的學生，大學四年將被百余位名家的二百多部著作包圍，包括文學作品、學術(shù)著作以及學術(shù)論文等?！ ?圖為圣約翰學院大一年級部分閱讀書目
一年級學生以學習古希臘名著為主；二年級學生則主要研讀古羅馬、中世紀和文藝復興時期的經(jīng)典著作；三年級學生主要研讀16世紀和17世紀的思想家的著作；到了四年級，就集中于18、19世紀以及當代一些名家的著作。
P.S.如果對圣約翰學院大一到大四的書單感興趣，可以訪問以下鏈接獲取：
（https://www.sic.edu/academic-programs/undeergraduate/great-books-reading-list）
美國留學優(yōu)勢
1.名校眾多，教育質(zhì)量全球第一
眾所周知，在每年的世界大學排名中，美國上榜TOP100的院校占據(jù)半壁江山，可以說美國的教育水平受到了世界范圍內(nèi)的認可，教育配套設(shè)施、投入、師資等在世界上名列前茅，而且整個社會對教育都十分重視。
2.文化多元
美國由于其移民性質(zhì)，文化多元，營造了一個平等、開放、自由的環(huán)境，有利于世界范圍內(nèi)的學生融入其中，每年都有來自全世界200多個國家的超過450000留學生到美國接受高等教育，學習的課程專業(yè)、提升的學歷層次不盡相同。
3.獎助學金種類多
美國對人才的吸引和投資，近年來也是愈發(fā)重視，在整體重視的情況下，美國大學也非常重視對人才的吸引和投資，只要各方面都很優(yōu)秀，申請減免學費、全額或部分獎學金的機會也非常大。相較而言，美國院校的學費是比較昂貴的，只要在校表現(xiàn)優(yōu)異，獲得的獎學金可以支持學習期間的學費和生活費。
4.美國教育種類多
公立院校、私立院校、學士、碩士、博士、職業(yè)教育等幾乎是每個國家都存在的教育類別，而美國還有兩年制大學、副學士學位，選擇區(qū)美國留學的學生可以根據(jù)自身的情況選擇適合自己的學校進修。
5.靈活有效的學分累計方式
美國院校實行學分制，學生只要完成必修課程和規(guī)定學分就可以畢業(yè)并獲得所對應(yīng)的學位或證書，所以結(jié)合自己的實際情況用盡量短的時間完成學業(yè)，結(jié)束學習階段，進入下一階段。
6.自由的專業(yè)選擇體系
留學生初到美國學校后，由于教育理念和體系的不同，快速掌握融入以英語為主要語言的學習、生活環(huán)境，實際上具有一定的挑戰(zhàn)性。如果無法快速融入，很可能造成學習跟不上、知識了解不了，甚至影響畢業(yè)。所以很過學員基于留學生到美國后在學習、生活上的適應(yīng)和了解，對本科一、二年級的學生在選擇固定專業(yè)上沒有硬性要求，以適應(yīng)美國教育體系和課程的節(jié)奏，而是通常在三、四年級選擇適合自己的專業(yè)。
7.勤工儉學機會多
相信很多學生會有這樣的想法，到大學后一定要勤工儉學，在學習中增長見聞，增加工作經(jīng)驗。如果有這樣的想法，只要向?qū)W校爭取、申請，每周都有15小時左右的工作時間。勤工儉學不僅可以賺取工資，減輕家庭負擔，還能提升社會經(jīng)驗、增加見聞。