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女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇一
一、復(fù)習(xí)舊知引出方法
師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題。
學(xué)生齊讀《女媧補(bǔ)天》。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了女媧補(bǔ)天的原因，現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言講述一下女媧補(bǔ)天的原因。有困難的同學(xué)可以借助課前復(fù)習(xí)中的這些詞語(yǔ)幫一下自己。（出示詞語(yǔ)）
指生復(fù)述。
師：看來(lái)，理解課文和復(fù)述課文有了重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
（板書：重點(diǎn)詞）
二、理解課文感受女媧的奉獻(xiàn)精神
（一）理解課文的第二自然段掌握概括課文的方法
師：當(dāng)女媧看到人類生活在水深火熱之中時(shí)，她做了些什么？把書翻到130頁(yè)默讀課文的第二自然段，找到答案用“——”畫下來(lái)。
學(xué)生閱讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你畫的句子。
學(xué)生：我畫的句子是“她立刻去找雨神……洪水中的人們?！?BR> 師：答案很完整，現(xiàn)在能否用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)匯報(bào)你剛才所畫的內(nèi)容。
學(xué)生：找雨神降雨。
師：你的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，這很好，但你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)只概括出一部分內(nèi)容。
學(xué)生：找雨神降雨，造了船救人。（師板書：求雨造船）
師：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完整的匯報(bào)剛才所畫的內(nèi)容，可真不錯(cuò)。我覺(jué)得剛才你們?cè)诟爬ㄒ欢蝺?nèi)容時(shí)是借助所畫句子中的重點(diǎn)詞，把這些重點(diǎn)詞連起來(lái)再構(gòu)成一個(gè)完整的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，這種方法可真不錯(cuò)。
（二）初步理解課文的第三、四自然段運(yùn)用概括課文的方法
師：此時(shí)人類的困難得到了暫時(shí)的解決，但洪水還會(huì)再來(lái)，大火還會(huì)再燃燒起來(lái)，深知這一點(diǎn)的女媧又為人類做了些什么呢？默讀課文的第三、四自然段，用你們剛才概括課文的好方法回答這個(gè)問(wèn)題。
（課件出示：女媧又為人類做了些什么？）
學(xué)生：女媧找五彩石，用五彩石補(bǔ)天。
師：可以，還有嗎？
學(xué)生：女媧找五彩石，煉五彩石，補(bǔ)天。
師：行呀，還有嗎？
學(xué)生：女媧找石、煉石、補(bǔ)天。
師：太可以了。（師板書：找石補(bǔ)天）
師總結(jié)：復(fù)述課文有了文中的重點(diǎn)詞的提示可以事半功倍的效果，概括文章的內(nèi)容借助重點(diǎn)詞的提示可以水到渠成。
（三）深入理解第三、四自然段體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神
第三自然段：
師過(guò)渡：在女媧找五彩石這一自然段的開頭有這樣一句話（出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）自己讀一讀，并想一想你感受到了什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：補(bǔ)天是需要冒著生命危險(xiǎn)的，看來(lái)做這件事是不容易的。
師：不容易這個(gè)詞用得好。
生2：人的生命只有一次，但女媧還決定這樣去做讓我很感動(dòng)。
生3：女媧補(bǔ)天生命遇到威脅，也就是這一路會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn)，看來(lái)補(bǔ)天太艱難了。
師：是呀，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀找石補(bǔ)天這兩個(gè)自然段，想一想還有哪些詞句描寫女媧補(bǔ)天的艱難，找到了在下面畫上“。”，并寫上你的理解和認(rèn)識(shí)。（投影片出示問(wèn)題）
師：寫好的同學(xué)以小組為單位和小組同學(xué)先交流交流，看一看在別人的幫助下有沒(méi)有新的、更多的理解和認(rèn)識(shí)。
生互動(dòng)。
師：可以了吧，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生1：我找到的句子是“她跑的山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多用不著費(fèi)多大力氣?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)動(dòng)詞“跑到”讓我覺(jué)得女媧補(bǔ)天很艱難。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女媧找石得付出多大的辛苦呀。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕辛苦）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生2：我找到的句子是“到山上一看，全是一些零零星星的碎石塊?！蔽彝ㄟ^(guò)其中一個(gè)aabb的詞“零零星星”覺(jué)得女媧補(bǔ)天的艱難。零零星星的石塊指的是碎小的、散放的石塊，女媧要在這些小的、散放的的石頭中找齊自己需要的石頭簡(jiǎn)直是太艱辛了。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕艱辛）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生3：我找到的句子是“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)abac的詞，也是描寫時(shí)間的詞“幾天幾夜”感受到女媧補(bǔ)天的艱難。人工作一天一夜不休息，很勞累，女媧找石是幾天幾夜不休息，而且這不休息并不是一直不動(dòng)，而是在到處走、甚至跑找自己需要的石頭，女媧找石真的很艱難。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕艱難）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生4：我想給我們小組的補(bǔ)充，這幾天幾夜，我想可能有陽(yáng)光暴曬的情況，也可能有大雨淋濕的情況，也可能有野獸襲擊的情況，還可能有大風(fēng)吹著的情況，這些情況中的一種發(fā)生在我的身上得多難受，而女媧也有可能遇到，所以我覺(jué)得女媧找石很艱難。
師：你真棒，你用想象讓我們感受到女媧的找石的艱難。那你就帶著你的感受讀一下這句話吧。（板書：想象）
生5：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)abab的詞“找啊找啊”感受到女媧補(bǔ)天的艱難。一個(gè)找啊就已經(jīng)很辛苦了，兩個(gè)找啊和在一起使用，可見女媧找石真得很辛苦。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕勞苦。）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生6：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”通過(guò)其中的一個(gè)詞“終于”感受到女媧補(bǔ)天的艱難。終于得意思是不是一下找到，而是要?dú)v經(jīng)許多困難，看來(lái)女媧找石真艱難。
師：為了找到純青石女媧會(huì)到哪里找，找的過(guò)程中遇到了什么事，終于在一眼清清的泉水中找到了。自己試著填一下。（出示：女媧在找啊找啊，她，終于在一眼清清的泉水中找到了。）
生1：女媧在森林里找啊找啊，她的手被樹枝劃傷了，腳被荊棘刺破了，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生2：女媧在山石間找啊找啊，她爬過(guò)了了一座高山?jīng)]有找到，又爬向另一座高山，一次不小心從山上跌落下來(lái)，但她站起來(lái)繼續(xù)尋找純青石，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師引讀：女媧找五彩石，她原以為——（出示：這種石頭，很多用不著費(fèi)多大力氣，可到山上一看，全是一些零零星星的碎石塊。）
女媧面對(duì)這零零星星的碎石塊，她是——（出示：忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。）
女媧為了找齊這五彩石，她又——（出示：找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。）
正像你們剛才感受到的那樣這一路女媧要付出多少艱辛，但她——（出示：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這一路上女媧要面對(duì)多大危險(xiǎn)，但她——（出示：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
第四自然段：
師過(guò)渡：剛才同學(xué)們談的都是女媧找五彩石這一段的理解和感受，補(bǔ)天這一段誰(shuí)也想說(shuō)一說(shuō)？
生1：我找到的許多的動(dòng)詞“挖、放、煉、裝、端、潑”讓我覺(jué)得女媧補(bǔ)天很艱難。這些描寫動(dòng)作的的詞讓我覺(jué)得女媧補(bǔ)天是一刻不停。
生2：我想給我們小組的補(bǔ)充，挖的是一個(gè)圓坑，裝的是一個(gè)大盆，端要到天邊，潑液體要用力氣，補(bǔ)天做起來(lái)多不易呀。
師：互幫互助，詞找得巧，想法讓人感動(dòng)。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生3：我找到的句子是“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)abac的詞“五天五夜”感受到女媧補(bǔ)天很艱難。找五彩石的時(shí)候讓我們知道了女媧忙了幾天幾夜，這煉五彩石又是五天五夜沒(méi)休息，多辛苦呀。
師：這是怎樣的五天五夜呢？
生1：這是饑渴交加的五天五夜。
生2：這是雨澆風(fēng)吹的五天五夜。
生3：這是千難萬(wàn)險(xiǎn)的五天五夜。
生4：這是千辛萬(wàn)苦的五天五夜。
師：此時(shí)此刻你覺(jué)得女媧是怎樣的一個(gè)人？有想法了，先把自己的想法寫在語(yǔ)文書的第三、四自然段的旁邊，寫好后與小組的同學(xué)交流。
生1：通過(guò)交流我們小組覺(jué)得女媧
……
（板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人、甘愿奉獻(xiàn)、了不起、偉大）
師：下面就帶著你對(duì)女媧獨(dú)有的情感練習(xí)朗讀第四自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。（這真是勇敢的女媧。）
生讀。（這真是堅(jiān)強(qiáng)的女媧。）
齊讀。（這真是舍己為人、甘愿奉獻(xiàn)。）
三、走進(jìn)文本感受神話的特點(diǎn)
師：在女媧補(bǔ)天的這一自然段最后有這樣一句話“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”自己再讀一讀這句話，想一想你又有了什么感受？
生1：“往上一潑，金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了”這在現(xiàn)實(shí)生活中怎么可能呢？
生2：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑”這個(gè)正常人能做到呢？
生3：“天邊”天怎么可能有盡頭呢？
師：是呀，太神奇了，全文像這樣描寫神奇的句子太多了，快速默讀全文，找一找，找到了畫上橫線。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生1：我找到的句子是“自從女媧創(chuàng)造了人類……生活?！蔽覀儾皇怯晒糯橙诉M(jìn)化而來(lái)的嗎，這里說(shuō)女媧創(chuàng)造了人類。這可真神奇。
生2：我找到的句子是“她忙了幾天幾夜……純青石。煉了五天五夜……液體”“幾天幾夜”不休息，又“五天五夜”普通人是做不到的，只有具有神力的人才能做到。女媧是一位了不起的女人，這神奇的句子讓我感受更深了。
生3：我和有相同的感受，我找的是描寫女媧補(bǔ)天的那一串動(dòng)詞“挖、放、煉、裝、端、潑”這只有神力的女媧才能做到，我也讀過(guò)一些故事，知道并不是所有與神力的人都愿意為別人做事，而這些神奇的動(dòng)詞運(yùn)用，更讓我感受到女媧的舍己為人。
師：你得太好了，這篇文章是一個(gè)神話故事，而神話則是通過(guò)神奇的想象，將自然界中不可能發(fā)生的是變?yōu)榭赡?，表達(dá)人們的愿望。李老師從課文中選擇了兩處運(yùn)用神奇想象的句子（出示：自從女媧創(chuàng)造了人類……生活。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地天空塌下一大塊……大窟窿。
她忙了幾天幾夜……純青石。）
師：選擇你喜歡的一句在下面讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)讀。
師：正是這神話，借助神奇的想象讓我們認(rèn)識(shí)了巨神——女媧。齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：老師知道你們的想象能力也很強(qiáng)，（出示：女媧在找啊找啊，她，終于在一眼清清的泉水中找到了。）再來(lái)看這個(gè)填空練習(xí)，此時(shí)你能否借助你神奇的想象寫寫為了找到純青石女媧會(huì)到哪里找，找的過(guò)程中遇到了什么事，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：理解文章中的精彩詞句，理解了女媧的舍己為人、甘愿奉獻(xiàn)，借助神奇的想象書寫自己的話語(yǔ)，方讓我覺(jué)得女媧的精神已經(jīng)融進(jìn)你們的心中。好，下課。
女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確書寫"塌",會(huì)認(rèn),理解"轟隆隆,塌下,露出,燃燒,熊熊大火,圍困,掙扎"詞語(yǔ)并能運(yùn)用.
2.學(xué)習(xí)體會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字及其方法.
3.初步了解課文內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)說(shuō)女媧補(bǔ)天的原因.
4. 讀出第一自然段韻味.
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字.
2.理解詞語(yǔ)在文本中的意思.
教學(xué)難點(diǎn):理解詞義讀出課文的韻味.
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:1.讀三遍課文,標(biāo)出自然段,勾畫出生字;
2.課本,習(xí)字本,文具.
教師:提前在黑板板書一個(gè)田字格,調(diào)試好課件,深刻理解熟悉教案,認(rèn)真練習(xí)"塌"字,了解女媧造人的故事,體會(huì)女媧的精神,了解中國(guó)古代神話.
課間談話(2分鐘)
師:孩子們,第一次和宋老師一起在臺(tái)子上上課,心里有什么特別的感受嗎
生:呵呵————(顯然有些緊張,有點(diǎn)膽怯)
(師走到一個(gè)孩子身邊)
師:和老師說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在感覺(jué)如何
生:有點(diǎn)興奮,又有點(diǎn)緊張.
師:來(lái),老師給你一點(diǎn)勇氣.(師微笑著和這位學(xué)生握手)你也給了我力量.
(部分學(xué)生舉手要表達(dá)自己現(xiàn)在的感受)
生:有這么多老師看著我們學(xué)習(xí),我很高興!(多數(shù)學(xué)生露出笑意,聽課的老師也發(fā)出了笑聲.)
師:你真是是好樣兒的(老師豎起大拇指),一會(huì)兒我要請(qǐng)你哦!(輕輕地拍拍學(xué)生的肩.)
生:沒(méi)問(wèn)題!
(學(xué)生們有點(diǎn)士氣大增的感覺(jué),眼神自信了很多.)
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我國(guó)流傳千古的神話故事,這個(gè)故事的主人公是(師板書:女媧).(老師一寫,學(xué)生情不自禁地就要讀)
師:都會(huì)認(rèn) 單獨(dú)請(qǐng)同學(xué)來(lái)試試.請(qǐng)你!
生:女媧(正確)
師:你來(lái)!
生:女媧(響亮)
師:一起讀一遍.(生齊讀)
師:女媧是中國(guó)古代神話中的一位女神,大家耳熟能詳?shù)?主要是"女媧造人"和"女媧補(bǔ)天"兩個(gè)故事.今天,我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補(bǔ)天的故事!(師同步板書),請(qǐng)大家齊讀一遍課題.
二,初讀全文
師:讀了課題,你最想知道的是什么
生:女媧為什幺補(bǔ)天啊
師:你是個(gè)愛(ài)思考的孩子!(師在黑板右側(cè)板書:為什么補(bǔ) )
生:好好的天,女媧干嘛要補(bǔ)啊 (一副想不明白的表情,可愛(ài)極了.)
師(微笑):你們是英雄所見略同,都想知道女媧補(bǔ)天的原因呢!
生:女媧用什么來(lái)補(bǔ)天呀
生:天怎么補(bǔ)得好呢
師:哦!你們想知道女媧是怎樣補(bǔ)天的.(在黑板右側(cè)板書:怎么補(bǔ) )
師:孩子們,老師告訴過(guò)大家,讀書是解決問(wèn)題的好方法,現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)聽要求:請(qǐng)你和同桌合作讀課文,一人一段輪讀,讀的時(shí)候做到讀準(zhǔn),讀通,聽的時(shí)候做到認(rèn)真傾聽,如果同桌讀的有問(wèn)題,請(qǐng)記下來(lái),等讀完以后再交流,評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)還是老規(guī)矩:讀得好的請(qǐng)?jiān)谡n題旁給他畫顆五角星,讀不好的地方請(qǐng)為他指出來(lái)并幫助他改正,然后為他畫面小旗.現(xiàn)在開始大聲朗讀課文吧!
(班上的孩子平時(shí)也常這樣讀書,所以一聲令下就能聽到學(xué)生的讀書聲了.)
(在學(xué)生合作朗讀全文的過(guò)程中,老師來(lái)回巡視,幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢(shì),請(qǐng)孩子把書立起來(lái),把背直起來(lái).慢慢地孩子們讀書的聲音大了,讀書的姿勢(shì)也做對(duì)了.)
師:大家都讀得很認(rèn)真,得到五角星的孩子請(qǐng)舉手.(有大半的孩子興奮地舉起了手.)
師:你們真了不起!得到紅旗的孩子請(qǐng)舉手.(其余孩子也舉起了手.)你們出問(wèn)題的地方都解決了嗎
生(頻頻點(diǎn)頭):解決了.
師:恭喜你們都有了進(jìn)步.(師邊說(shuō)邊走到一位得小旗的孩子身邊.)你在哪兒出問(wèn)題了
生:第二自然段的"掙扎"我沒(méi)讀好.
師:現(xiàn)在呢
生:陳逸翀幫助我,現(xiàn)在我能讀好了.(滿臉自信)
師:讀給大家聽聽好嗎 (生大聲朗讀)
師:恭喜你進(jìn)步了!(教室里響起了掌聲)
(師再請(qǐng)一位學(xué)生展示自己經(jīng)過(guò)努力后的朗讀.)
三,學(xué)習(xí)第一自然段.
(一)女媧補(bǔ)天的原因
師:孩子們真不錯(cuò),老師還沒(méi)教呢,就已經(jīng)有進(jìn)步了.下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開始提出的問(wèn)題 女媧為什么要補(bǔ)天 (師在課題后板書:原因)
師:請(qǐng)瀏覽課文,告訴我:課文中寫女媧為什么補(bǔ)天的是哪些自然段
(很多孩子舉起小手,有的孩子迫不及待的回答.)
師:好嘞!下面我們來(lái)具體了解女媧補(bǔ)天的原因.請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,用"——"勾畫出女媧補(bǔ)天的原因.(勾好了請(qǐng)用舉手示意老師.)(老師巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化,一種只勾畫了:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.一種勾畫完整.)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生):文馨,把你的答案讀給大家聽聽.
(生朗讀)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生):雨桐,你的答案呢
(生朗讀)
師(走到孩子身邊,用手扶著孩子的肩膀):你倆的答案不一樣,你認(rèn)為自己的是對(duì)的
生(肯定的點(diǎn)頭):我覺(jué)得胡文馨勾的不完整,后面的這些也是女媧補(bǔ)天的原因.(文馨的表情顯然在等著老師裁判.)
師(看大家):同學(xué)們的意見呢 同意雨桐的請(qǐng)舉手.(大部分孩子舉手,包括剛才有些勾畫不完整的孩子.)
師(不急于給答案):如果天只是塌下一大塊并沒(méi)有對(duì)人類造成什么傷害,女媧會(huì)補(bǔ)天嗎 (生踴躍舉手回答)
師(點(diǎn)擊課件,出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案.(錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正,勾畫正確的孩子高興的露出笑臉.)
師:我們一起來(lái)讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天 (生看大屏幕,齊讀)
(二)識(shí)字"塌"
a,了解"塌"的本義,正確讀音.
師:同學(xué)們,在這段話的第一句里,有一個(gè)生詞(師點(diǎn)擊課件"塌下"變紅,加點(diǎn)),請(qǐng)看,大家也在書上把它勾下來(lái)吧!請(qǐng)齊讀兩遍.
師:塌下中的"塌"字是個(gè)形聲字,誰(shuí)來(lái)猜猜哪兒是形旁 哪兒是聲旁 (師點(diǎn)擊課件,出示田字格中的"塌"字)
生:左邊的提土旁表形,右邊的那個(gè)表聲.(說(shuō)到右邊有些為難,孩子不知道該怎么讀.)
師:孩子,你說(shuō)的完全正確.(孩子舒心的笑了)
師(邊點(diǎn)擊課件邊解說(shuō)):提土旁表形和它的意思有關(guān),右邊表音讀"tà".
師(先示意學(xué)生看課件,教師慢慢講清楚聲旁,聲旁也是有意義的):"tà"上面是"日",下面是"羽",看"羽"就像是鳥兒,它們合起來(lái)就有"眾鳥起飛,沖冒而出."的意思.后來(lái)人們就把它作為聲符,加上不同的形旁字義就不同了,如加木字旁是榻,和木有關(guān)表示狹長(zhǎng)而較矮的床;加足字旁和,,,(師用疑問(wèn)的語(yǔ)氣延長(zhǎng)讀音)
生(自信的,幾乎是齊聲說(shuō)):和足有關(guān).
師:對(duì)了!是蹋,踩的意思;加土字旁是我們今天認(rèn)識(shí)的,,,(師故技重施)
生(滿臉笑意):塌,塌下的塌.
師:你能猜猜它是什么意思
生:泥土倒下來(lái).
生:凹下去了,陷下.(一邊說(shuō)還一邊雙手從上往下做著動(dòng)作)
師(邊點(diǎn)擊課件邊說(shuō)):對(duì)了,是倒下或陷下的意思.
師:塌字可以組成好多詞語(yǔ)呢!(課件點(diǎn)擊出示:倒塌,塌方,沖塌,塌鼻子,天塌地陷)
一起來(lái)讀一讀,每詞兩遍.(生齊讀)
b,正確書寫"塌"
師:這么有意思的一個(gè)字,我要把它寫好.請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察田字格中的"塌"字,你觀察到什么 (點(diǎn)擊課件出示一個(gè)大大的田字格中的塌字)
生:"塌"是提土旁.
師:恩,我們觀察字先從整體入手,你再說(shuō)說(shuō)看.
生:"塌"是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬.
師:你真會(huì)觀察.老師想把這個(gè)字寫好,你們還有什么建議嗎 (師拿粉筆準(zhǔn)備范寫)
生:那個(gè)"日"寫扁一點(diǎn),在橫中線上面.
師:謝謝你的建議.
生(誠(chéng)懇的表情):土字旁下面的橫變成提了.
師:好!我記住了.
生:下面的那個(gè)"羽"前面的"習(xí)"小一點(diǎn),后面的"習(xí)"大一點(diǎn).
師:你觀察好細(xì)心哦!有了你們的幫助老師一定能把這個(gè)字寫好!同學(xué)們幫我見證哈!(師范寫,邊寫邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方,學(xué)生們看得很認(rèn)真,也在為我加油.)
(剛寫完轉(zhuǎn)身,孩子們就不約而同地鼓掌.)
師(高興的):謝謝同學(xué)們,你也想把它寫好吧!請(qǐng)打開習(xí)字本(孩子們有些著急,有些興奮,老師的要求還沒(méi)說(shuō)就動(dòng)起手來(lái).)
師(耐心):孩子們著急可寫不好字,(師暫停,孩子們的注意力回到老師這里,師接著說(shuō))想著你們剛才提醒老師的地方,寫一個(gè)"塌"字,然后和同桌互評(píng),寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表?yè)P(yáng)他,還不規(guī)范的幫他指出來(lái)畫面小旗鼓勵(lì)他.現(xiàn)在開始吧!
(生認(rèn)真的開始書寫,師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì).)
師:聽了同學(xué)的評(píng)價(jià)后你肯定能寫得更好了,再寫一遍,完成后把本字放回課桌的左上角.
c,聯(lián)上文理解"塌下"在文中的意思.
師:還記得"塌"在文中能組成什么詞語(yǔ)嗎 (生起說(shuō):塌下)
師:我們把"塌下"送回句子一起來(lái)讀讀帶有這個(gè)詞的句子.(生齊讀"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.")想想"塌下"是什么意思
生:掉下,落下.
師:文中為什么不用"掉下,落下"而要用"塌下"呢 (生疑惑,沒(méi)人舉手)
師:生活中我們一般說(shuō)什么掉下,落下 (好幾個(gè)孩子紛紛舉起舉起小手)
生:一個(gè)花盆掉下來(lái),一塊磚頭掉下來(lái)了.
生(一只手在空中做樹葉飄的樣子):樹葉從書上落下來(lái)了,輕飄飄的.
生:花兒落了.
師:那"塌下"呢
生:房子塌了.
師:仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦!看塌下的是一,,(生搶答:大塊)所以用"塌下"更準(zhǔn)確.請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn),為什么用"塌下"而不用"掉下,落下".
(生認(rèn)真看課文,有孩子在竊竊私語(yǔ))
生:轟隆隆.
師:把這句讀給大家聽聽.(生讀:"女媧突然被一陣'轟隆隆'的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!")說(shuō)說(shuō)你的理由.
生:塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出"轟隆隆"的聲音.
(師課件出示這句話,請(qǐng)生齊讀)
師:塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音 點(diǎn)擊變紅"轟隆隆",你聽到過(guò)這樣的聲音嗎 聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受
生:打雷時(shí)就是"轟隆隆"的,我有點(diǎn)害怕.
師:那你想想打雷時(shí)的情景,來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧!("轟隆隆"表情嚴(yán)肅緊張)
生:地震時(shí)會(huì)發(fā)出"轟隆隆"的聲音,很可怕.(用力的讀"轟隆隆")
師:這兒不是打雷也不是地震,是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音,請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞.(第一排學(xué)生齊讀"轟隆隆")
(一,二,三排的孩子讀;全班齊讀.)(聲音一次比一次大,學(xué)生的表情越來(lái)越緊張.)
師:聽到這樣的聲音,你,,,
生:很害怕,太可怕了.
師:用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情.
生:天哪,太可怕了!
師:同學(xué)們一起讀.
生(大聲,面露可怕的表情):天哪,太可怕了!
師:我們一起來(lái)把整句話讀一遍.(全班齊讀,讀出了天塌下時(shí)的可怕.)
d,聯(lián)系下文理解"塌下"在文中的意思
師:同學(xué)們從塌下時(shí)"轟隆隆"的響聲中體會(huì)到天空"塌下"一大塊時(shí)的震撼, "掉下""落下", 這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天"塌下"的震撼力.你們可真會(huì)學(xué)習(xí).
師:關(guān)于"塌下"你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (再激發(fā)學(xué)生深入思考,還不僅僅是聲音的可怕,還有更可怕地是——)(不著急請(qǐng)學(xué)生回答,給孩子充分讀書和思考的時(shí)間,師巡視.)
生:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.("岡"讀錯(cuò)了)(師點(diǎn)擊課件出示該句)
師(緩緩走到孩子身邊):你真會(huì)學(xué)習(xí),找到了天"塌下"后地面的變化.山岡上,跟老師讀一遍.(孩子點(diǎn)頭認(rèn)真的讀"山岡上")孩子們陪他再讀一遍.(全班齊讀)
師:(點(diǎn)擊課件"震裂"一次變紅)我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了
生:天上塌下的那塊太大了,太重了.
師:所以,文中不用掉下,落下而要用(生接說(shuō):塌下)
師:不但地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.而且山岡上還——生齊讀:燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.(學(xué)生能讀出句子的韻味)
師:這時(shí)怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀 我們一起把這兩句話讀一讀.(師趁熱打鐵)
(生齊讀:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.)
(三)認(rèn)識(shí)"掙扎"
師:這是一個(gè)怎樣的畫面,地上生活的人們又會(huì)怎么樣
生:許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.
師:這些都是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,所以(露出一個(gè)黑黑的大窟窿.)因?yàn)樗乱淮髩K,所以(地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.)因?yàn)樘炜账乱淮髩K,所以(山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水."(這里采用老師引讀,學(xué)生看課件讀句子回答,讀出情感)
師:因?yàn)檫@一切,地上的人們陷入了水深火熱之中.(說(shuō)時(shí)放慢速度)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,你仿佛看到了什么 人們又回怎么樣 (音響:塌——裂——火——水)
(有的學(xué)生雙眉皺起露出痛苦的表情,有的孩子害怕地抱住頭撲在桌子上,有的孩子身體微微發(fā)抖.)
師(停止音響):請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,你剛才仿佛看到了怎樣的畫面 (隨意走到學(xué)生面前,請(qǐng)他說(shuō)——)
生:就像《2012》上的大災(zāi)難.太可怕了.
生:我仿佛看到人類就快滅絕了,人越來(lái)越少.(擔(dān)心的表情看著老師)
生:我仿佛看到人們被火困在中間,怎么跑都跑不出來(lái),人被燒死了很多.
生:我仿佛看到一個(gè)人掉到了深溝里,拼命的爬也爬不上來(lái).
生:我仿佛看到一個(gè)嬰兒在洪水中"哇,哇"的哭.(模仿嬰兒的哭聲)
,,,,,,
師:人們?cè)谶@場(chǎng)災(zāi)難中拼命的想要逃脫,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動(dòng)作 請(qǐng)馬上把它圈出來(lái).
(生快速勾畫好,紛紛舉手)
師:大家說(shuō).(課件突出"掙扎")
師:你剛才仿佛看到人們是怎么掙扎的 就怎樣來(lái)讀這個(gè)詞.
生:掙扎(用力的)
生:掙扎(緩慢的)
生:掙扎(著急,大聲的)
......
師:我們一起來(lái)讀這句話(許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.)
師:掙扎里的"掙"字,它也是個(gè)典型的形聲字.你能用形聲字的特點(diǎn)來(lái)猜猜這些字的讀音和字義嗎 (睜,崢,猙)
生:我猜第一個(gè),讀"zheng"和眼睛有關(guān),就是睜開眼睛.
生:我才第二個(gè),讀"zheng"(聲音不大,顯然心里沒(méi)底.)
師(鼓勵(lì)):你真不起了,一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的字你就能讀對(duì)了,它就是念"zheng".
生(這個(gè)孩子自信多了繼續(xù)回答):它與山有關(guān).(師補(bǔ)充含義)
......
師(點(diǎn)擊課件出示"掙"):同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字.
(生齊說(shuō),掙,和手有關(guān)系,掙扎的意思.)
師(補(bǔ)充):掙就是用手用力的支撐,可這些人在洪水中,再大的力氣能支撐住嗎
生:不行!
生:無(wú)濟(jì)于事!
師(配樂(lè)煽情):這時(shí)的人們面臨著生命的危險(xiǎn),也許剛剛和親人失散了,也許正眼睜睜的看著親人被洪水無(wú)情地卷走了,而無(wú)助的人們只能在水里掙扎!同學(xué)們齊讀第一自然段.(孩子們已經(jīng)表情凝重)
(生配樂(lè)朗讀第一自然段)(有一個(gè)男孩子還沒(méi)有讀完就已經(jīng)淚流滿面;有個(gè)女生雙眉緊皺,聲音洪亮,讀出了韻味;有位孩子讀完后低頭伏在桌子上.讀完后孩子們都很沉默.)
師(克制眼淚,走到那位流淚的孩子面前):孩子,你很傷心.為什么
生(帶著哭腔):我看到人們都快死了.
師(走到另一個(gè)孩子身邊):孩子,我剛才看到你緊皺著眉頭,為什么
生:我真想去救救他們呀!我是個(gè)神仙就好了.(臺(tái)下的老師發(fā)出了笑聲)
(采訪了幾位朗讀中表現(xiàn)突出的孩子)
四,師小結(jié),生用自己的話復(fù)述故事的第一部分.
師:孩子們今天可真會(huì)學(xué)習(xí).(指板書)從一個(gè)"塌"字展開學(xué)習(xí),從"轟隆隆"的響聲中體會(huì)到了天塌下時(shí)的震撼.(師在"塌"字上板書:轟隆隆)
師:從地被震裂,人們被火圍困,在洪水中掙扎感受到了天塌下后的可怕.(師在"塌"字下板書:震裂,圍困,掙扎)
師:請(qǐng)孩子們請(qǐng)關(guān)上書.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)女媧補(bǔ)天的原因嗎 如果能把這些詞語(yǔ)都用上,就更了不起了(課件出示文中的詞語(yǔ):轟隆隆,塌下,露出,燃燒,熊熊大火,圍困,掙扎)
(層次:自練;抽說(shuō),點(diǎn)評(píng);互練)
生:一天晚上,天空塌下來(lái)了,發(fā)出了"轟隆隆"的聲音.女媧趕緊出來(lái)看,天空露出了一個(gè)大窟窿,山岡上還燃燒著熊熊大火,人們被火圍困在上頂上,還有的人在洪水里掙扎.(像講故事)
師:你說(shuō)得真好,看來(lái)你是個(gè)講故事的高手,你也能編個(gè)神話故事了.
......
師:這時(shí),如果你也身陷其中,你最想…… (神啊,救命啊!)
五,課堂延伸
師:是呀!誰(shuí)來(lái)救救這些人啊!誰(shuí)有能力來(lái)救救這些生命垂危的人啊 誰(shuí) (生大聲說(shuō):女媧)女媧是怎么拯救這些人的,她又是怎么補(bǔ)天的 她會(huì)遇到什么樣的困難嗎 (課件點(diǎn)擊出示: )
(孩子們已經(jīng)激動(dòng)地舉起了小手)
師:這些疑問(wèn)留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).(學(xué)生有些遺憾的發(fā)出了嘆息)
板書設(shè)計(jì):
轟隆隆
女媧補(bǔ)天 原因
火 水
震裂 圍困 掙扎
塌
女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、神話激趣
1、孩子們，你們喜歡神話故事嗎？你知道哪些神話故事，說(shuō)給大家聽聽（指名說(shuō)）大家知道的真多，看來(lái)神話故事以它奇異的故事情節(jié)深深地吸引著我們。
剛才有人說(shuō)了“女媧補(bǔ)天”，那么這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀這個(gè)故事。[板書課題]寫“媧”時(shí)提醒學(xué)生注意并指名讀課題。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
你說(shuō)：（恩，我也想弄明白）
你說(shuō)
剛才同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，大體上可以概括成這樣三個(gè)：
出示：
1.女媧為什么補(bǔ)天？
2.女媧怎么補(bǔ)天？
3.女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
5、那就讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題一起去讀讀課文吧。聽清讀書要求。
二、檢查自學(xué)，感知大意：
1、自由讀。注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文句子。遇到難讀的字詞多讀幾次并標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、（師：看同學(xué)們讀書的態(tài)度，真是“專心致志”啊。現(xiàn)在，我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。）出示詞語(yǔ)：
掙扎塌下熄滅冶煉
（本課生字不多，看看誰(shuí)能全認(rèn)讀正確。）
自由讀、指名讀（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，注意正音）、齊讀。
a、誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞。它是個(gè)多音字你讀正確了，真好。還有誰(shuí)愿意讀。那么它還有什么音？來(lái)，再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。掙錢、掙脫。
真不錯(cuò)，請(qǐng)大家一起書空一次，并在本子上寫下這個(gè)字，注意結(jié)構(gòu)緊湊。
b、請(qǐng)人讀第二排詞語(yǔ)。(字正腔圓，很有小老師風(fēng)范，請(qǐng)你帶著大家讀。)
c、第三排詞語(yǔ)。
你真厲害，這個(gè)詞也讀對(duì)了。能告訴大家你是怎樣記住的？“治”
你有什么想提醒大家注意的？（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)：（生）冶煉是用火炙烤，當(dāng)然水分會(huì)少啦，所以是兩點(diǎn)水。（你真會(huì)學(xué)習(xí)。）
“煉”字的右邊注意不是東字。
師：用熔煉、電解等方法把礦石中所需要的金屬提煉出來(lái)過(guò)程就是冶煉，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師寫一寫這個(gè)詞。
師范寫，生練習(xí)書寫。自己在語(yǔ)文書上各寫一個(gè)，注意格式對(duì)照。
d、要讀通課文少不了這些詞語(yǔ)的幫忙。大家先自己認(rèn)讀一下。
仔細(xì)觀察第一行，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相同，意思一樣）
【評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)的很好。】
正音：轟隆?。ā奥 弊x第一聲）
轟隆隆，像這樣表示聲音的詞，你能在舉幾個(gè)嗎？{淅瀝瀝，嘩啦啦、撲棱棱……}
【評(píng)價(jià)：你的詞匯真豐富?！?BR> 了解了這些詞，咱們?cè)僖黄鹱x讀這些詞吧。齊讀詞語(yǔ)。
3、詞語(yǔ)讀好了，讀課文應(yīng)該輕松多了。請(qǐng)5位同學(xué)讀課文。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事？
【評(píng)價(jià)：聽著你的朗讀，就知道你是個(gè)語(yǔ)文高手；
你的聲音洪亮，讓人感覺(jué)很自信；
這么長(zhǎng)、這么難讀的段落你都讀對(duì)了，真好！
慢慢讀，看仔細(xì)！】
誰(shuí)能簡(jiǎn)煉的來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
出示：女媧先熄火救人，然后找五彩石，最后煉石補(bǔ)天。
（天塌了，女媧先求雨神熄火救人，再去尋找五彩石，煉石補(bǔ)天，最后把天補(bǔ)好了）
4、剛才，同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
課件出示：1.女媧為什么補(bǔ)天？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪段寫了這個(gè)問(wèn)題。（出示第一段）
那請(qǐng)你默讀第一段，靜靜的思考這個(gè)問(wèn)題，待會(huì)兒我們來(lái)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、出示第一句：
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
a、請(qǐng)自己先輕輕的讀一讀。
b、指名讀，看到這樣的情景，你心情怎樣？（開心、高興……）
帶著這種感受讀一讀吧。
c、從這句話里你還知道了什么？（人們的生活很幸福、快樂(lè)）
還有哪兒也讓你感受到人們生活很幸?？鞓?lè)？
（“歡歌笑語(yǔ)”，透過(guò)“歡歌笑語(yǔ)”你仿佛看到了怎么樣的畫面？）
（人們?cè)诟吲d的唱歌，跳舞，說(shuō)說(shuō)笑笑……）
d、說(shuō)的好。
那時(shí)侯人們?cè)诳鞓?lè)地唱歌、跳舞，總之，大地上——生接
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
大人們可能在辛勤勞作、老人們?cè)谟崎e的下棋、曬太陽(yáng)，小孩們可能在盡情的玩耍，總之，大地上——生接
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
好一派其樂(lè)融融的景象??！人們的生活無(wú)憂無(wú)慮，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁。可是這種幸福的生活一直持續(xù)下去了嗎？（指名說(shuō)）幸福快樂(lè)的生活不見了,隨之而來(lái)的卻是無(wú)盡災(zāi)難的場(chǎng)景,人們不禁要大喊一聲(引出)——天哪，太可怕了！
2、那當(dāng)時(shí)的情況怎樣？哪些地方讓你感到很可怕？請(qǐng)你圈一圈，劃一劃，找到一處就可以舉手了。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！保蛹t）
[第一處]：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
誰(shuí)也找到了這處，我們先一起來(lái)讀讀。從這句話里你知道了什么？
指導(dǎo)朗讀：原來(lái)天是藍(lán)藍(lán)的,現(xiàn)在的天卻是塌下了-----一大塊啊，可怕的情景,誰(shuí)再來(lái)讀讀！
師相機(jī)板書：天塌
[第二處]：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
哪里讓你感到可怕？難道你只看到地裂嗎？那正在田野里勞作的人們，很可能？你說(shuō)----生接（瞬間掉到深溝里去了）。你又仿佛看到了什么，聽到了什么？
（房屋倒塌了……）
指導(dǎo)朗讀：（強(qiáng)調(diào)：地裂）
師相機(jī)板書：地裂
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到這句話上來(lái)。
[第三處]：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
哪個(gè)詞讓你感到當(dāng)時(shí)情景很可怕？（熊熊大火）你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的火？（很大，很猛……）
是啊。鋪面而來(lái)的大火瞬間把砍柴的人們吞肆了。山上的樹木頓時(shí)化為了灰燼。）多么可怕的大火啊！還有呢？
“田野里到處是洪水”，（田里的麥苗被淹沒(méi)了，田里的玉米被淹沒(méi)了，田里的西瓜也被淹沒(méi)了……）
師相機(jī)板書：水深火熱
[第四處]：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
從這句話里，你讀出了什么？
這是怎樣的一種“掙扎”??？
（一個(gè)巨浪翻滾而來(lái)，人們一會(huì)兒努力的露出了頭，一會(huì)兒又被洪水吞噬了。一會(huì)兒又奮力的伸出了手，但很快被洪水沖走了……
人們不停地掙扎著，不停地呼叫著。）
a、這些句子就具體的描寫了當(dāng)時(shí)天塌的情景，請(qǐng)自己好好再讀讀。
b、是啊，當(dāng)時(shí)的情況可謂，師指板書，生接——天塌地裂，人們正處在，生接——水深火熱之中??！好，一起來(lái)讀一次，我們把這幾個(gè)詞積累下來(lái)。
c、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，看到這種情景，你會(huì)是一種怎樣的心情？（害怕、恐慌、嚇人……）引讀“天哪，太可怕了！”（兩次）
3、指導(dǎo)朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——許多人在水里掙扎?！?BR> 注意點(diǎn)撥讀好這幾個(gè)詞：一大塊、大窟窿、震裂、熊熊大火、到處、掙扎
【請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀一讀這段話?！?BR> 【把你的這種感受帶到朗讀中去。】
【我仿佛看到的是一團(tuán)小火，同學(xué)們當(dāng)時(shí)可是“熊熊大火”??！誰(shuí)再來(lái)讀讀。】
【我仿佛看到了這水似乎是小溪里的水。】
【聽著你的朗讀，我仿佛看到了熊熊大火充斥著我的視野，我仿佛看到了人們?cè)谒餆o(wú)助的掙扎】
【聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了?！?BR> 4、同學(xué)們，作為旁觀者的我們看到這樣的情景，都感到傷心、難過(guò)、悲痛……那女媧呢？女媧又是怎樣的心情呢？
是啊，是女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的孩子，現(xiàn)在她的孩子正面臨著危險(xiǎn)，她能不傷心嗎？
看著自己心愛(ài)的孩子處于水生火熱之中，她能不悲痛嗎？
看到自己善良的孩子處于掙扎之中，她能不難過(guò)嗎？
現(xiàn)在你想用怎樣的心情讀這段？就帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這段吧。
讀完后，你最感嘆的是——天哪，太可怕了！
是啊，原本的藍(lán)天碧野在如今卻是（課件組圖）天塌地裂、水深火熱，不由得讓人想深深地嘆息“天哪，太可怕了！”
同學(xué)們，如此可怕的場(chǎng)景，作者用傳神之筆給我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)那天塌地裂的情景，那么讀著這段話，能不能讓你想起點(diǎn)什么？（去年四川大地震……）
當(dāng)時(shí)情況怎樣？
出示：汶川地震的圖片?，F(xiàn)在我們就來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)靜靜的看這些圖片。（背景音樂(lè)）師講述
四、小練筆（看到的、聽到的、感受的到……）
1、學(xué)著課文的樣子，就把你感受到的，通過(guò)筆和紙寫下來(lái)，可以是幾句也可以是一段。
我永遠(yuǎn)忘不了，2008年5月12日14時(shí)28分04秒，汶川發(fā)生了8級(jí)強(qiáng)烈的地震，天哪，太可怕了!
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)
在這樣可怕的情況下，女媧為了拯救人類不顧一切煉石補(bǔ)天，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研讀這個(gè)故事，下課！
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
天塌地裂水深火熱
隆冶煉
女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇四
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好，相傳，在很久很久之前，有一個(gè)叫女媧的神，他看到地球上沒(méi)有人，顯得死氣沉沉，女媧就用一些呢巴，捏了一些泥人，從此，地球上就有了人類，這就是女媧造人的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于女媧的另一個(gè)神話故事。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課題
生齊讀課題：女媧補(bǔ)天
師：看了這個(gè)課題，你們什么想知道的嗎？
請(qǐng)生1說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)打開書，我們邊聽同學(xué)的提問(wèn)，邊在題旁邊做上記錄
生1：我想知道女媧為什么要補(bǔ)天
師：還有其他什么問(wèn)題嗎？
生2：我想知道女媧怎么補(bǔ)天
生3：女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
師：?jiǎn)栴}都提得很好，老師想知道你們都做了哪些記錄呢？
生4：根據(jù)他們的提問(wèn)，我做了如下記錄
1.為什么補(bǔ)？2.怎么補(bǔ)？，3.補(bǔ)好后怎么樣？
師：記錄簡(jiǎn)單，又很清楚，真好，接下來(lái)，就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀這個(gè)神話故事。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí)候，還要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，
生自學(xué)課文
師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀呢？
師：請(qǐng)生1來(lái)讀，其他同學(xué)們認(rèn)真聽，看他們讀得是否正確。
生1讀：塌下，掙扎，熄滅，冶煉
師：哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音要特別注意呢？
生2：掙扎這個(gè)詞語(yǔ)中，掙和扎都是翹舌音，而且掙還是后鼻音，
師：就請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀一讀吧。
生2領(lǐng)讀掙扎。
師：這些詞語(yǔ)的意思你們都明白嗎？
生3：我看到煉是火字旁的，我猜冶煉是不是跟火有關(guān)。
師：很好，能根據(jù)字形來(lái)猜想字的意思，不錯(cuò)，的確，冶煉是跟火有關(guān)，它是指用高溫等方法，把礦石中的有用成分提煉出來(lái)，那和誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有冶煉這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀給大家聽一聽呢？
生2讀帶有冶煉這個(gè)詞語(yǔ)的句子
師：噢，女媧是把五彩石放在神火中冶煉，現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
多媒體出示這個(gè)句子。生齊讀
師：很好，讓我們一起把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀。
師：好，詞語(yǔ)都讀正確了，也明白了其中的意思，剛才同學(xué)們也提出了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看自己的記錄，剛才提出了是哪三個(gè)問(wèn)題呢？
生1：我知道是這三個(gè)問(wèn)題？
1.?? 女媧為什么補(bǔ)天？2.怎么補(bǔ)天？，3.補(bǔ)好后是怎么樣的情形？
師：邊聽邊做記錄，這個(gè)習(xí)慣很好，它能幫助我們記憶，接下來(lái)請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)輪流讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考這幾個(gè)問(wèn)題？
五位同學(xué)輪流讀課文。
師：剛才同學(xué)們讀了課文，有一個(gè)詞語(yǔ)還是要注意把它讀正確，“掙扎”掙是后鼻音，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
師：找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀
生齊讀帶有掙扎這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
師：剛才我們聽了這幾位同學(xué)輪流讀課文，你們已經(jīng)想好這些問(wèn)題的答案了嗎？請(qǐng)你們把問(wèn)題的答案和同桌交流一下
同桌交流。
師：我們來(lái)交流一下吧。女媧為什么要補(bǔ)天？
生1：因?yàn)樘炜账乱淮髩K，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿
生2：我來(lái)補(bǔ)充，地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝，
生3：人們被大火和洪水圍困著，情況非常危急
師：天空露出了一個(gè)大窟窿，人們處在水深火熱之中，所以女媧要去補(bǔ)天，那么女媧又是怎么補(bǔ)天的呢？
生1：他忙了幾天幾夜，終于找到了五彩石，又花了五天五夜，把五彩石煉成了很稠的液體，把大窟窿補(bǔ)好了
師：天補(bǔ)好后，又是怎樣的情形呢？
生3：人們常?？梢钥匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補(bǔ)天的地方。
師：女媧非常關(guān)心人類的命運(yùn)，心地是那么的善良，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳ツx課文，邊讀邊想，你還有什么問(wèn)題嗎？
生默讀課文
師：再讀了課文，你們又有什么新的問(wèn)題了嗎？請(qǐng)生1來(lái)說(shuō)吧，別的同學(xué)別忘了在課本邊上做上記錄。
生1：我讀到了第一自然段時(shí)，特別想知道出現(xiàn)了這樣的災(zāi)難之后，人們的處境是怎么樣的？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好？
生2：要把天補(bǔ)好，一定很不容易，女媧在補(bǔ)天時(shí)遇到了哪些困難？
師：這也是一個(gè)問(wèn)題。
生3：我還想知道，天補(bǔ)好了，人們會(huì)怎么做，課文里沒(méi)有寫。
師：好，同學(xué)們解決這前面的問(wèn)題，再讀課文，又提出了新的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記錄下了剛才同學(xué)們提的哪些問(wèn)題呢？
生4：1.出現(xiàn)災(zāi)難的時(shí)候，人們的處境是怎么樣的？2.補(bǔ)天的時(shí)候，有什么樣的困難？3.天補(bǔ)好了，人們又會(huì)是怎么樣的？
師：好，同學(xué)們提出的這三個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們就帶著這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步來(lái)研究。接下來(lái)我們要寫字了，請(qǐng)同學(xué)們把這些由要寫的字組成的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀，
生齊讀由要寫的字組成的詞語(yǔ)
師：接下來(lái)請(qǐng)大家把書翻到123頁(yè)，我們看看田字格里的生字。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些生字，你覺(jué)得哪些字要特別提醒大家寫好。
生1：“隆”右邊有一短橫，千萬(wàn)別漏寫。
生2：燃熄煉都是火字旁的，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。
生3：煉的右邊不要寫成東。
師：大家都提醒得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看老師寫兩個(gè)字。
師范寫“隆”“煉”
師：看清楚了嗎？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)寫生字，每個(gè)生字抄寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫一遍
生寫生字。
師：好，今天的課我們就學(xué)習(xí)到這兒，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步研究課文，同學(xué)們?cè)僖?BR> 第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們初讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，在這一篇課文當(dāng)中，有兩個(gè)生字特別難寫，老師把它組成詞語(yǔ)來(lái)聽寫一下。
聽寫詞語(yǔ)：轟隆隆，冶煉。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著大屏幕上的詞語(yǔ)自己批改一下。
生自己批改。
師：全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的同學(xué)錯(cuò)在哪兒了呢？
師：這節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《女媧補(bǔ)天》上節(jié)課我們通過(guò)讀課文解決了一些問(wèn)題，又提出了一些新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看記錄，我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？
生：1.出現(xiàn)災(zāi)難的時(shí)候，人們的處境是怎么樣的？2.補(bǔ)天的時(shí)候，有什么樣的困難？3.天補(bǔ)好了，人們又會(huì)是怎么樣的？
師：很好，接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再去讀讀課文，然后在把這些問(wèn)題在小組內(nèi)討論一下。
生自讀課文，討論交流。
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下。
生1：我們小組先來(lái)匯報(bào)，當(dāng)時(shí)人們的處境是怎么樣的？有些房子被震塌了，或者被淹沒(méi)了，他們無(wú)家可歸
生2：他們被圍困在山崗上，燃燒著熊熊大火，樹林被全燒光了，洪水淹沒(méi)了田地，農(nóng)民們看著自己的糧食全沒(méi)有了，心里難過(guò)極了。
生3：有的人家的小孩，被洪水沖走了，失去了親人。
師：真是妻離子散，家破人亡。
生4：是的，課文第二段寫道，“女媧立刻去求雨神下雨……”
師：是啊，自從女媧創(chuàng)造了人類，人類就像是她的子女一樣，看到自己的孩子受苦受難，女媧心里難過(guò)極了，讓我們帶著難過(guò)著急的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀課文的一二兩段。
生齊讀課文的一二兩段。
師：好，接下來(lái)哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)
生1：我們組來(lái)匯報(bào)另一個(gè)問(wèn)題，女媧在補(bǔ)天時(shí)遇到了哪些困難
生2：她跑到山上，找來(lái)了補(bǔ)天用的五彩石，然后用神火冶煉了五天五夜，煉成了很稠的液體，最后把這些液體往窟窿上一潑，把天補(bǔ)好了，女媧要找不同顏色的石頭，要把石頭冶煉成液體，要化多少工夫呀！
生3：“我來(lái)給大家讀讀這一句，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣……”忙了幾天幾夜，都沒(méi)有把補(bǔ)天用的五彩石找全，是多不容易呀。
生4：“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，”要煉五天五夜，這么長(zhǎng)的時(shí)間，才把五彩石煉成液體，這是多不容易的事啊。
師：那么就請(qǐng)你們組把三四兩段讀給大家聽一聽。
第二組齊讀三四兩段。
師：讀得不錯(cuò)，那么天補(bǔ)好之后，人們的生活又是怎么樣的呢？課文當(dāng)中沒(méi)有寫，剛才你們?cè)谟懻摰臅r(shí)候是怎么說(shuō)的呢？
生1：天補(bǔ)好了，人們又回到了自己的家園，安居樂(lè)業(yè)。
生2：天補(bǔ)好以后，人們一定非常感謝女媧，感謝她拯救了人類。
生3：女媧不顧自己，把人們從水深火熱中救了出來(lái)，人類一定會(huì)記住她的恩情，
師：好，那就讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
生齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們通過(guò)讀課文，小組討論，解決了自己提出的問(wèn)題，很好，這是一個(gè)非常感人的神話故事，如果能把這個(gè)故事講下來(lái)，那該多好呀，接下來(lái)就請(qǐng)大家準(zhǔn)備講講故事吧。老師想問(wèn)問(wèn)大家，要講好這個(gè)故事，要重點(diǎn)講清楚哪些內(nèi)容呢？
生1：要講清女媧怎么補(bǔ)天
生2：要講清楚在補(bǔ)天的過(guò)程中克服了哪些困難
師：抓住重點(diǎn)，是講好故事的一個(gè)方法，還有哪些方法能把故事講更生動(dòng)呢？
生3：我們可以利用課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，讓我們把故事講得更生動(dòng)。
師：這也是一個(gè)好辦法，老師建議同學(xué)們抄寫課文當(dāng)中一些重要的詞語(yǔ)和寫的生動(dòng)有趣的句子，利用這些詞句，幫助自己講好故事。
生自己摘抄詞語(yǔ)，準(zhǔn)備講故事。
師：誰(shuí)把這個(gè)故事講給大家聽一聽？
師：其他同學(xué)們認(rèn)真聽，他是否把故事內(nèi)容講清楚了，還用上了課文當(dāng)中的哪些好詞好句。
生1講故事。
師：故事講完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他的故事講得怎么樣？
生2：他講得還可以，他把故事講完整了，重點(diǎn)部分也講清楚了。
生3：我聽到了他用上了課文當(dāng)中的這些詞語(yǔ)，熊熊大火，金光四射，五天五夜
師：我看到你邊聽他講故事，邊在課文當(dāng)中做記號(hào)，這個(gè)習(xí)慣很好
生4：我也做了一些記號(hào)，他在講故事的時(shí)候，用到了這一句話，“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?BR> 師：這句話可不能漏掉，女媧補(bǔ)天是冒著生命危險(xiǎn)的。
生5：是的，天上的大窟窿還在噴火，會(huì)燒到女媧身上的，這多危險(xiǎn)呀。
師：女媧為了把人類從苦難中拯救出來(lái)，不辭辛勞，甚至不惜犧牲自己的生命。
生6：我也想來(lái)講講這個(gè)故事。
生6講故事。
師：故事講好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的故事講得怎么樣？
生1：他講得不錯(cuò)，不僅用上了課文的好詞好句，還加上了自己的想象呢
師：同學(xué)們，你們聽仔細(xì)了嗎？哪些地方他加上了自己的想象。
生1：天塌下了，人們的處境是怎么樣的，他講得很生動(dòng)，加上了自己的想象。
生2：天補(bǔ)好后，人們又是怎樣，他也加上了自己的想象
師：在講故事的時(shí)候，能夠加上自己合理的想象，就能把故事講得更生動(dòng)。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把故事講給其他同學(xué)聽一聽。
小組內(nèi)講故事。
師：在我國(guó)古代，還有很多這樣的神放傳說(shuō)故事，在這冊(cè)書的選讀課文當(dāng)中，還有一個(gè)除三害的故事，請(qǐng)大家把課文翻到159頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀這個(gè)故事，想一想這個(gè)故事主要講了些什么？
生自讀故事。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了些什么
生1：這個(gè)故事主要講了古時(shí)候，有一個(gè)周處的人，經(jīng)常欺負(fù)百姓，人們把他和猛虎惡龍合稱三害，有人叫周處去殺猛虎和惡龍，周處殺死了兩害，自己也掉入河中，人們以為三害都死了，高興極了，周處從河里爬上岸，看到這樣的情景，明白了自己的錯(cuò)誤，痛改前非，做了一個(gè)人人敬重的人。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀，你們知道什么是除三害嗎？
生1：周處殺了猛虎和惡龍，除了兩害，他又改正了自己的錯(cuò)誤，又為民除了一害。
師：能夠改正自己的錯(cuò)誤，也是為民做了好事，像這樣的神話故事和民間傳說(shuō)還有很多很多，有興趣的同學(xué)在課外還可以找一些來(lái)讀，這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過(guò)程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！請(qǐng)?jiān)试S我先做一下自我介紹，──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝！）
師：作為朋友，我給大家?guī)?lái)了一份禮物，──一組照片：
（播放課件。教師配樂(lè)、解讀）
2008年5月12日我國(guó)四川發(fā)生里氏7.6級(jí)地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，2008年1我國(guó)南方出現(xiàn)了50年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖，全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難！
今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。
（板書）
二、深入文本，體會(huì)故事的神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到 頁(yè)，我們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。
（播放樂(lè)曲，教師范讀）
（師表?yè)P(yáng)聽得好的同學(xué)）
師：誰(shuí)想把剛才聽的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家？
（生1、2、3、……）
（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)字音）
（投影出示“掙”、“露”）
師：同學(xué)們可真棒！下面呀我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話”中的這些字詞。
（投影出示生字）
（齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好！下面我們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧。
“自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
（投影出示）
師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？
生1：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿?！?BR> 生2：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝?！?BR> 生3：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水?！?BR> 生4：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”
師：（板書）
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？
生：可怕！
師：誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句。
（投影出示）
（生1、2、3、4、……）
師：聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。
面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況，女媧是怎樣的表現(xiàn)？
生：“女媧難過(guò)極了。”
師：他為什么會(huì)難過(guò)呢？
生1：女媧創(chuàng)造了人類，他的孩子們面臨著危險(xiǎn)，他當(dāng)然“難過(guò)”，當(dāng)然“著急”。
（生2、3、……）
師：是呀！
教師走近學(xué)生問(wèn)：女媧你難過(guò)嗎？
（生1、2、3、……）
師：請(qǐng)你帶著這種心情讀“女媧難過(guò)極了！”
（生1、2、3、……）
師：只難過(guò)頂用嗎？
生：不頂用。
師：那么女媧接下來(lái)是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
（投影出示）
師：“立刻”是什么意思？
生1：馬上。
生2：立即?！?BR> 師：“求”什么意思？
生：……
師：作為母親自己的孩子面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的哀求雨神 。
（投影出示）
（生1、2、3、……）
師：多么善良，多么偉大的母愛(ài)啊！
（板書：善良）
師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。
師走近學(xué)生：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？
生1：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！保ㄅ畫z你真勇敢）
生2：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！保氵@種不怕危險(xiǎn)的精神我真佩服）
生3：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！保ㄎ艺婢磁迥氵@種不怕困難的精神）
師：女媧主意已定，于是開始動(dòng)手“補(bǔ)天”。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？
（生讀課文……）
生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什么“跑”到山上？
生：……（著急）
師：你“原以為”什么樣？
生：……
（這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）
師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？
生2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣？
生：……（太辛苦，太累了）
師：你能帶著“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎？
生3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什么“找啊找啊”？
生：……（太難找了，找得很艱難）
師：你能帶著這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎？
師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會(huì)怎樣？他的腳會(huì)怎樣?
（投影出示）
女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（生1、2、3、……）
師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：真?zhèn)ゴ蟆?BR> 生2：真了不起。
生3：她太善良了。
生4：我真佩服你！
師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓我們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧！”
（下課）
女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇一
一、復(fù)習(xí)舊知引出方法
師：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課，齊讀課題。
學(xué)生齊讀《女媧補(bǔ)天》。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了女媧補(bǔ)天的原因，現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言講述一下女媧補(bǔ)天的原因。有困難的同學(xué)可以借助課前復(fù)習(xí)中的這些詞語(yǔ)幫一下自己。（出示詞語(yǔ)）
指生復(fù)述。
師：看來(lái)，理解課文和復(fù)述課文有了重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
（板書：重點(diǎn)詞）
二、理解課文感受女媧的奉獻(xiàn)精神
（一）理解課文的第二自然段掌握概括課文的方法
師：當(dāng)女媧看到人類生活在水深火熱之中時(shí)，她做了些什么？把書翻到130頁(yè)默讀課文的第二自然段，找到答案用“——”畫下來(lái)。
學(xué)生閱讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你畫的句子。
學(xué)生：我畫的句子是“她立刻去找雨神……洪水中的人們?！?BR> 師：答案很完整，現(xiàn)在能否用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)匯報(bào)你剛才所畫的內(nèi)容。
學(xué)生：找雨神降雨。
師：你的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，這很好，但你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)只概括出一部分內(nèi)容。
學(xué)生：找雨神降雨，造了船救人。（師板書：求雨造船）
師：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言完整的匯報(bào)剛才所畫的內(nèi)容，可真不錯(cuò)。我覺(jué)得剛才你們?cè)诟爬ㄒ欢蝺?nèi)容時(shí)是借助所畫句子中的重點(diǎn)詞，把這些重點(diǎn)詞連起來(lái)再構(gòu)成一個(gè)完整的詞語(yǔ)進(jìn)行概括，這種方法可真不錯(cuò)。
（二）初步理解課文的第三、四自然段運(yùn)用概括課文的方法
師：此時(shí)人類的困難得到了暫時(shí)的解決，但洪水還會(huì)再來(lái)，大火還會(huì)再燃燒起來(lái)，深知這一點(diǎn)的女媧又為人類做了些什么呢？默讀課文的第三、四自然段，用你們剛才概括課文的好方法回答這個(gè)問(wèn)題。
（課件出示：女媧又為人類做了些什么？）
學(xué)生：女媧找五彩石，用五彩石補(bǔ)天。
師：可以，還有嗎？
學(xué)生：女媧找五彩石，煉五彩石，補(bǔ)天。
師：行呀，還有嗎？
學(xué)生：女媧找石、煉石、補(bǔ)天。
師：太可以了。（師板書：找石補(bǔ)天）
師總結(jié)：復(fù)述課文有了文中的重點(diǎn)詞的提示可以事半功倍的效果，概括文章的內(nèi)容借助重點(diǎn)詞的提示可以水到渠成。
（三）深入理解第三、四自然段體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神
第三自然段：
師過(guò)渡：在女媧找五彩石這一自然段的開頭有這樣一句話（出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）自己讀一讀，并想一想你感受到了什么？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：補(bǔ)天是需要冒著生命危險(xiǎn)的，看來(lái)做這件事是不容易的。
師：不容易這個(gè)詞用得好。
生2：人的生命只有一次，但女媧還決定這樣去做讓我很感動(dòng)。
生3：女媧補(bǔ)天生命遇到威脅，也就是這一路會(huì)遇到很多的困難和危險(xiǎn)，看來(lái)補(bǔ)天太艱難了。
師：是呀，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀找石補(bǔ)天這兩個(gè)自然段，想一想還有哪些詞句描寫女媧補(bǔ)天的艱難，找到了在下面畫上“。”，并寫上你的理解和認(rèn)識(shí)。（投影片出示問(wèn)題）
師：寫好的同學(xué)以小組為單位和小組同學(xué)先交流交流，看一看在別人的幫助下有沒(méi)有新的、更多的理解和認(rèn)識(shí)。
生互動(dòng)。
師：可以了吧，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生1：我找到的句子是“她跑的山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多用不著費(fèi)多大力氣?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)動(dòng)詞“跑到”讓我覺(jué)得女媧補(bǔ)天很艱難。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女媧找石得付出多大的辛苦呀。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕辛苦）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生2：我找到的句子是“到山上一看，全是一些零零星星的碎石塊?！蔽彝ㄟ^(guò)其中一個(gè)aabb的詞“零零星星”覺(jué)得女媧補(bǔ)天的艱難。零零星星的石塊指的是碎小的、散放的石塊，女媧要在這些小的、散放的的石頭中找齊自己需要的石頭簡(jiǎn)直是太艱辛了。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕艱辛）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生3：我找到的句子是“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)abac的詞，也是描寫時(shí)間的詞“幾天幾夜”感受到女媧補(bǔ)天的艱難。人工作一天一夜不休息，很勞累，女媧找石是幾天幾夜不休息，而且這不休息并不是一直不動(dòng)，而是在到處走、甚至跑找自己需要的石頭，女媧找石真的很艱難。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕艱難）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生4：我想給我們小組的補(bǔ)充，這幾天幾夜，我想可能有陽(yáng)光暴曬的情況，也可能有大雨淋濕的情況，也可能有野獸襲擊的情況，還可能有大風(fēng)吹著的情況，這些情況中的一種發(fā)生在我的身上得多難受，而女媧也有可能遇到，所以我覺(jué)得女媧找石很艱難。
師：你真棒，你用想象讓我們感受到女媧的找石的艱難。那你就帶著你的感受讀一下這句話吧。（板書：想象）
生5：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)abab的詞“找啊找啊”感受到女媧補(bǔ)天的艱難。一個(gè)找啊就已經(jīng)很辛苦了，兩個(gè)找啊和在一起使用，可見女媧找石真得很辛苦。
師：帶著你的感受你讀一讀這句話。（你讀出了女媧不怕勞苦。）
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生6：我找到的句子是“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”通過(guò)其中的一個(gè)詞“終于”感受到女媧補(bǔ)天的艱難。終于得意思是不是一下找到，而是要?dú)v經(jīng)許多困難，看來(lái)女媧找石真艱難。
師：為了找到純青石女媧會(huì)到哪里找，找的過(guò)程中遇到了什么事，終于在一眼清清的泉水中找到了。自己試著填一下。（出示：女媧在找啊找啊，她，終于在一眼清清的泉水中找到了。）
生1：女媧在森林里找啊找啊，她的手被樹枝劃傷了，腳被荊棘刺破了，終于在一眼清清的泉水中找到了。
生2：女媧在山石間找啊找啊，她爬過(guò)了了一座高山?jīng)]有找到，又爬向另一座高山，一次不小心從山上跌落下來(lái)，但她站起來(lái)繼續(xù)尋找純青石，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師引讀：女媧找五彩石，她原以為——（出示：這種石頭，很多用不著費(fèi)多大力氣，可到山上一看，全是一些零零星星的碎石塊。）
女媧面對(duì)這零零星星的碎石塊，她是——（出示：忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。）
女媧為了找齊這五彩石，她又——（出示：找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。）
正像你們剛才感受到的那樣這一路女媧要付出多少艱辛，但她——（出示：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
這一路上女媧要面對(duì)多大危險(xiǎn)，但她——（出示：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）
第四自然段：
師過(guò)渡：剛才同學(xué)們談的都是女媧找五彩石這一段的理解和感受，補(bǔ)天這一段誰(shuí)也想說(shuō)一說(shuō)？
生1：我找到的許多的動(dòng)詞“挖、放、煉、裝、端、潑”讓我覺(jué)得女媧補(bǔ)天很艱難。這些描寫動(dòng)作的的詞讓我覺(jué)得女媧補(bǔ)天是一刻不停。
生2：我想給我們小組的補(bǔ)充，挖的是一個(gè)圓坑，裝的是一個(gè)大盆，端要到天邊，潑液體要用力氣，補(bǔ)天做起來(lái)多不易呀。
師：互幫互助，詞找得巧，想法讓人感動(dòng)。
師：還有誰(shuí)想說(shuō)。
生3：我找到的句子是“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體?！蓖ㄟ^(guò)其中的一個(gè)abac的詞“五天五夜”感受到女媧補(bǔ)天很艱難。找五彩石的時(shí)候讓我們知道了女媧忙了幾天幾夜，這煉五彩石又是五天五夜沒(méi)休息，多辛苦呀。
師：這是怎樣的五天五夜呢？
生1：這是饑渴交加的五天五夜。
生2：這是雨澆風(fēng)吹的五天五夜。
生3：這是千難萬(wàn)險(xiǎn)的五天五夜。
生4：這是千辛萬(wàn)苦的五天五夜。
師：此時(shí)此刻你覺(jué)得女媧是怎樣的一個(gè)人？有想法了，先把自己的想法寫在語(yǔ)文書的第三、四自然段的旁邊，寫好后與小組的同學(xué)交流。
生1：通過(guò)交流我們小組覺(jué)得女媧
……
（板書：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人、甘愿奉獻(xiàn)、了不起、偉大）
師：下面就帶著你對(duì)女媧獨(dú)有的情感練習(xí)朗讀第四自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。（這真是勇敢的女媧。）
生讀。（這真是堅(jiān)強(qiáng)的女媧。）
齊讀。（這真是舍己為人、甘愿奉獻(xiàn)。）
三、走進(jìn)文本感受神話的特點(diǎn)
師：在女媧補(bǔ)天的這一自然段最后有這樣一句話“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”自己再讀一讀這句話，想一想你又有了什么感受？
生1：“往上一潑，金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了”這在現(xiàn)實(shí)生活中怎么可能呢？
生2：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑”這個(gè)正常人能做到呢？
生3：“天邊”天怎么可能有盡頭呢？
師：是呀，太神奇了，全文像這樣描寫神奇的句子太多了，快速默讀全文，找一找，找到了畫上橫線。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生1：我找到的句子是“自從女媧創(chuàng)造了人類……生活?！蔽覀儾皇怯晒糯橙诉M(jìn)化而來(lái)的嗎，這里說(shuō)女媧創(chuàng)造了人類。這可真神奇。
生2：我找到的句子是“她忙了幾天幾夜……純青石。煉了五天五夜……液體”“幾天幾夜”不休息，又“五天五夜”普通人是做不到的，只有具有神力的人才能做到。女媧是一位了不起的女人，這神奇的句子讓我感受更深了。
生3：我和有相同的感受，我找的是描寫女媧補(bǔ)天的那一串動(dòng)詞“挖、放、煉、裝、端、潑”這只有神力的女媧才能做到，我也讀過(guò)一些故事，知道并不是所有與神力的人都愿意為別人做事，而這些神奇的動(dòng)詞運(yùn)用，更讓我感受到女媧的舍己為人。
師：你得太好了，這篇文章是一個(gè)神話故事，而神話則是通過(guò)神奇的想象，將自然界中不可能發(fā)生的是變?yōu)榭赡?，表達(dá)人們的愿望。李老師從課文中選擇了兩處運(yùn)用神奇想象的句子（出示：自從女媧創(chuàng)造了人類……生活。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地天空塌下一大塊……大窟窿。
她忙了幾天幾夜……純青石。）
師：選擇你喜歡的一句在下面讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)讀。
師：正是這神話，借助神奇的想象讓我們認(rèn)識(shí)了巨神——女媧。齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：老師知道你們的想象能力也很強(qiáng)，（出示：女媧在找啊找啊，她，終于在一眼清清的泉水中找到了。）再來(lái)看這個(gè)填空練習(xí)，此時(shí)你能否借助你神奇的想象寫寫為了找到純青石女媧會(huì)到哪里找，找的過(guò)程中遇到了什么事，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：理解文章中的精彩詞句，理解了女媧的舍己為人、甘愿奉獻(xiàn)，借助神奇的想象書寫自己的話語(yǔ)，方讓我覺(jué)得女媧的精神已經(jīng)融進(jìn)你們的心中。好，下課。
女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,正確書寫"塌",會(huì)認(rèn),理解"轟隆隆,塌下,露出,燃燒,熊熊大火,圍困,掙扎"詞語(yǔ)并能運(yùn)用.
2.學(xué)習(xí)體會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字及其方法.
3.初步了解課文內(nèi)容,能用自己的話說(shuō)說(shuō)女媧補(bǔ)天的原因.
4. 讀出第一自然段韻味.
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字.
2.理解詞語(yǔ)在文本中的意思.
教學(xué)難點(diǎn):理解詞義讀出課文的韻味.
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:1.讀三遍課文,標(biāo)出自然段,勾畫出生字;
2.課本,習(xí)字本,文具.
教師:提前在黑板板書一個(gè)田字格,調(diào)試好課件,深刻理解熟悉教案,認(rèn)真練習(xí)"塌"字,了解女媧造人的故事,體會(huì)女媧的精神,了解中國(guó)古代神話.
課間談話(2分鐘)
師:孩子們,第一次和宋老師一起在臺(tái)子上上課,心里有什么特別的感受嗎
生:呵呵————(顯然有些緊張,有點(diǎn)膽怯)
(師走到一個(gè)孩子身邊)
師:和老師說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在感覺(jué)如何
生:有點(diǎn)興奮,又有點(diǎn)緊張.
師:來(lái),老師給你一點(diǎn)勇氣.(師微笑著和這位學(xué)生握手)你也給了我力量.
(部分學(xué)生舉手要表達(dá)自己現(xiàn)在的感受)
生:有這么多老師看著我們學(xué)習(xí),我很高興!(多數(shù)學(xué)生露出笑意,聽課的老師也發(fā)出了笑聲.)
師:你真是是好樣兒的(老師豎起大拇指),一會(huì)兒我要請(qǐng)你哦!(輕輕地拍拍學(xué)生的肩.)
生:沒(méi)問(wèn)題!
(學(xué)生們有點(diǎn)士氣大增的感覺(jué),眼神自信了很多.)
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入
師:親愛(ài)的同學(xué)們,今天,老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我國(guó)流傳千古的神話故事,這個(gè)故事的主人公是(師板書:女媧).(老師一寫,學(xué)生情不自禁地就要讀)
師:都會(huì)認(rèn) 單獨(dú)請(qǐng)同學(xué)來(lái)試試.請(qǐng)你!
生:女媧(正確)
師:你來(lái)!
生:女媧(響亮)
師:一起讀一遍.(生齊讀)
師:女媧是中國(guó)古代神話中的一位女神,大家耳熟能詳?shù)?主要是"女媧造人"和"女媧補(bǔ)天"兩個(gè)故事.今天,我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補(bǔ)天的故事!(師同步板書),請(qǐng)大家齊讀一遍課題.
二,初讀全文
師:讀了課題,你最想知道的是什么
生:女媧為什幺補(bǔ)天啊
師:你是個(gè)愛(ài)思考的孩子!(師在黑板右側(cè)板書:為什么補(bǔ) )
生:好好的天,女媧干嘛要補(bǔ)啊 (一副想不明白的表情,可愛(ài)極了.)
師(微笑):你們是英雄所見略同,都想知道女媧補(bǔ)天的原因呢!
生:女媧用什么來(lái)補(bǔ)天呀
生:天怎么補(bǔ)得好呢
師:哦!你們想知道女媧是怎樣補(bǔ)天的.(在黑板右側(cè)板書:怎么補(bǔ) )
師:孩子們,老師告訴過(guò)大家,讀書是解決問(wèn)題的好方法,現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧!請(qǐng)聽要求:請(qǐng)你和同桌合作讀課文,一人一段輪讀,讀的時(shí)候做到讀準(zhǔn),讀通,聽的時(shí)候做到認(rèn)真傾聽,如果同桌讀的有問(wèn)題,請(qǐng)記下來(lái),等讀完以后再交流,評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)還是老規(guī)矩:讀得好的請(qǐng)?jiān)谡n題旁給他畫顆五角星,讀不好的地方請(qǐng)為他指出來(lái)并幫助他改正,然后為他畫面小旗.現(xiàn)在開始大聲朗讀課文吧!
(班上的孩子平時(shí)也常這樣讀書,所以一聲令下就能聽到學(xué)生的讀書聲了.)
(在學(xué)生合作朗讀全文的過(guò)程中,老師來(lái)回巡視,幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢(shì),請(qǐng)孩子把書立起來(lái),把背直起來(lái).慢慢地孩子們讀書的聲音大了,讀書的姿勢(shì)也做對(duì)了.)
師:大家都讀得很認(rèn)真,得到五角星的孩子請(qǐng)舉手.(有大半的孩子興奮地舉起了手.)
師:你們真了不起!得到紅旗的孩子請(qǐng)舉手.(其余孩子也舉起了手.)你們出問(wèn)題的地方都解決了嗎
生(頻頻點(diǎn)頭):解決了.
師:恭喜你們都有了進(jìn)步.(師邊說(shuō)邊走到一位得小旗的孩子身邊.)你在哪兒出問(wèn)題了
生:第二自然段的"掙扎"我沒(méi)讀好.
師:現(xiàn)在呢
生:陳逸翀幫助我,現(xiàn)在我能讀好了.(滿臉自信)
師:讀給大家聽聽好嗎 (生大聲朗讀)
師:恭喜你進(jìn)步了!(教室里響起了掌聲)
(師再請(qǐng)一位學(xué)生展示自己經(jīng)過(guò)努力后的朗讀.)
三,學(xué)習(xí)第一自然段.
(一)女媧補(bǔ)天的原因
師:孩子們真不錯(cuò),老師還沒(méi)教呢,就已經(jīng)有進(jìn)步了.下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開始提出的問(wèn)題 女媧為什么要補(bǔ)天 (師在課題后板書:原因)
師:請(qǐng)瀏覽課文,告訴我:課文中寫女媧為什么補(bǔ)天的是哪些自然段
(很多孩子舉起小手,有的孩子迫不及待的回答.)
師:好嘞!下面我們來(lái)具體了解女媧補(bǔ)天的原因.請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,用"——"勾畫出女媧補(bǔ)天的原因.(勾好了請(qǐng)用舉手示意老師.)(老師巡視,發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化,一種只勾畫了:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.一種勾畫完整.)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生):文馨,把你的答案讀給大家聽聽.
(生朗讀)
師(巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生):雨桐,你的答案呢
(生朗讀)
師(走到孩子身邊,用手扶著孩子的肩膀):你倆的答案不一樣,你認(rèn)為自己的是對(duì)的
生(肯定的點(diǎn)頭):我覺(jué)得胡文馨勾的不完整,后面的這些也是女媧補(bǔ)天的原因.(文馨的表情顯然在等著老師裁判.)
師(看大家):同學(xué)們的意見呢 同意雨桐的請(qǐng)舉手.(大部分孩子舉手,包括剛才有些勾畫不完整的孩子.)
師(不急于給答案):如果天只是塌下一大塊并沒(méi)有對(duì)人類造成什么傷害,女媧會(huì)補(bǔ)天嗎 (生踴躍舉手回答)
師(點(diǎn)擊課件,出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.):請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案.(錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正,勾畫正確的孩子高興的露出笑臉.)
師:我們一起來(lái)讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天 (生看大屏幕,齊讀)
(二)識(shí)字"塌"
a,了解"塌"的本義,正確讀音.
師:同學(xué)們,在這段話的第一句里,有一個(gè)生詞(師點(diǎn)擊課件"塌下"變紅,加點(diǎn)),請(qǐng)看,大家也在書上把它勾下來(lái)吧!請(qǐng)齊讀兩遍.
師:塌下中的"塌"字是個(gè)形聲字,誰(shuí)來(lái)猜猜哪兒是形旁 哪兒是聲旁 (師點(diǎn)擊課件,出示田字格中的"塌"字)
生:左邊的提土旁表形,右邊的那個(gè)表聲.(說(shuō)到右邊有些為難,孩子不知道該怎么讀.)
師:孩子,你說(shuō)的完全正確.(孩子舒心的笑了)
師(邊點(diǎn)擊課件邊解說(shuō)):提土旁表形和它的意思有關(guān),右邊表音讀"tà".
師(先示意學(xué)生看課件,教師慢慢講清楚聲旁,聲旁也是有意義的):"tà"上面是"日",下面是"羽",看"羽"就像是鳥兒,它們合起來(lái)就有"眾鳥起飛,沖冒而出."的意思.后來(lái)人們就把它作為聲符,加上不同的形旁字義就不同了,如加木字旁是榻,和木有關(guān)表示狹長(zhǎng)而較矮的床;加足字旁和,,,(師用疑問(wèn)的語(yǔ)氣延長(zhǎng)讀音)
生(自信的,幾乎是齊聲說(shuō)):和足有關(guān).
師:對(duì)了!是蹋,踩的意思;加土字旁是我們今天認(rèn)識(shí)的,,,(師故技重施)
生(滿臉笑意):塌,塌下的塌.
師:你能猜猜它是什么意思
生:泥土倒下來(lái).
生:凹下去了,陷下.(一邊說(shuō)還一邊雙手從上往下做著動(dòng)作)
師(邊點(diǎn)擊課件邊說(shuō)):對(duì)了,是倒下或陷下的意思.
師:塌字可以組成好多詞語(yǔ)呢!(課件點(diǎn)擊出示:倒塌,塌方,沖塌,塌鼻子,天塌地陷)
一起來(lái)讀一讀,每詞兩遍.(生齊讀)
b,正確書寫"塌"
師:這么有意思的一個(gè)字,我要把它寫好.請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察田字格中的"塌"字,你觀察到什么 (點(diǎn)擊課件出示一個(gè)大大的田字格中的塌字)
生:"塌"是提土旁.
師:恩,我們觀察字先從整體入手,你再說(shuō)說(shuō)看.
生:"塌"是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬.
師:你真會(huì)觀察.老師想把這個(gè)字寫好,你們還有什么建議嗎 (師拿粉筆準(zhǔn)備范寫)
生:那個(gè)"日"寫扁一點(diǎn),在橫中線上面.
師:謝謝你的建議.
生(誠(chéng)懇的表情):土字旁下面的橫變成提了.
師:好!我記住了.
生:下面的那個(gè)"羽"前面的"習(xí)"小一點(diǎn),后面的"習(xí)"大一點(diǎn).
師:你觀察好細(xì)心哦!有了你們的幫助老師一定能把這個(gè)字寫好!同學(xué)們幫我見證哈!(師范寫,邊寫邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方,學(xué)生們看得很認(rèn)真,也在為我加油.)
(剛寫完轉(zhuǎn)身,孩子們就不約而同地鼓掌.)
師(高興的):謝謝同學(xué)們,你也想把它寫好吧!請(qǐng)打開習(xí)字本(孩子們有些著急,有些興奮,老師的要求還沒(méi)說(shuō)就動(dòng)起手來(lái).)
師(耐心):孩子們著急可寫不好字,(師暫停,孩子們的注意力回到老師這里,師接著說(shuō))想著你們剛才提醒老師的地方,寫一個(gè)"塌"字,然后和同桌互評(píng),寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表?yè)P(yáng)他,還不規(guī)范的幫他指出來(lái)畫面小旗鼓勵(lì)他.現(xiàn)在開始吧!
(生認(rèn)真的開始書寫,師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì).)
師:聽了同學(xué)的評(píng)價(jià)后你肯定能寫得更好了,再寫一遍,完成后把本字放回課桌的左上角.
c,聯(lián)上文理解"塌下"在文中的意思.
師:還記得"塌"在文中能組成什么詞語(yǔ)嗎 (生起說(shuō):塌下)
師:我們把"塌下"送回句子一起來(lái)讀讀帶有這個(gè)詞的句子.(生齊讀"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.")想想"塌下"是什么意思
生:掉下,落下.
師:文中為什么不用"掉下,落下"而要用"塌下"呢 (生疑惑,沒(méi)人舉手)
師:生活中我們一般說(shuō)什么掉下,落下 (好幾個(gè)孩子紛紛舉起舉起小手)
生:一個(gè)花盆掉下來(lái),一塊磚頭掉下來(lái)了.
生(一只手在空中做樹葉飄的樣子):樹葉從書上落下來(lái)了,輕飄飄的.
生:花兒落了.
師:那"塌下"呢
生:房子塌了.
師:仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦!看塌下的是一,,(生搶答:大塊)所以用"塌下"更準(zhǔn)確.請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn),為什么用"塌下"而不用"掉下,落下".
(生認(rèn)真看課文,有孩子在竊竊私語(yǔ))
生:轟隆隆.
師:把這句讀給大家聽聽.(生讀:"女媧突然被一陣'轟隆隆'的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!")說(shuō)說(shuō)你的理由.
生:塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出"轟隆隆"的聲音.
(師課件出示這句話,請(qǐng)生齊讀)
師:塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音 點(diǎn)擊變紅"轟隆隆",你聽到過(guò)這樣的聲音嗎 聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受
生:打雷時(shí)就是"轟隆隆"的,我有點(diǎn)害怕.
師:那你想想打雷時(shí)的情景,來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧!("轟隆隆"表情嚴(yán)肅緊張)
生:地震時(shí)會(huì)發(fā)出"轟隆隆"的聲音,很可怕.(用力的讀"轟隆隆")
師:這兒不是打雷也不是地震,是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音,請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞.(第一排學(xué)生齊讀"轟隆隆")
(一,二,三排的孩子讀;全班齊讀.)(聲音一次比一次大,學(xué)生的表情越來(lái)越緊張.)
師:聽到這樣的聲音,你,,,
生:很害怕,太可怕了.
師:用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情.
生:天哪,太可怕了!
師:同學(xué)們一起讀.
生(大聲,面露可怕的表情):天哪,太可怕了!
師:我們一起來(lái)把整句話讀一遍.(全班齊讀,讀出了天塌下時(shí)的可怕.)
d,聯(lián)系下文理解"塌下"在文中的意思
師:同學(xué)們從塌下時(shí)"轟隆隆"的響聲中體會(huì)到天空"塌下"一大塊時(shí)的震撼, "掉下""落下", 這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天"塌下"的震撼力.你們可真會(huì)學(xué)習(xí).
師:關(guān)于"塌下"你們還發(fā)現(xiàn)了什么 (再激發(fā)學(xué)生深入思考,還不僅僅是聲音的可怕,還有更可怕地是——)(不著急請(qǐng)學(xué)生回答,給孩子充分讀書和思考的時(shí)間,師巡視.)
生:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.("岡"讀錯(cuò)了)(師點(diǎn)擊課件出示該句)
師(緩緩走到孩子身邊):你真會(huì)學(xué)習(xí),找到了天"塌下"后地面的變化.山岡上,跟老師讀一遍.(孩子點(diǎn)頭認(rèn)真的讀"山岡上")孩子們陪他再讀一遍.(全班齊讀)
師:(點(diǎn)擊課件"震裂"一次變紅)我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了
生:天上塌下的那塊太大了,太重了.
師:所以,文中不用掉下,落下而要用(生接說(shuō):塌下)
師:不但地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.而且山岡上還——生齊讀:燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.(學(xué)生能讀出句子的韻味)
師:這時(shí)怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀 我們一起把這兩句話讀一讀.(師趁熱打鐵)
(生齊讀:地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水.)
(三)認(rèn)識(shí)"掙扎"
師:這是一個(gè)怎樣的畫面,地上生活的人們又會(huì)怎么樣
生:許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.
師:這些都是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,所以(露出一個(gè)黑黑的大窟窿.)因?yàn)樗乱淮髩K,所以(地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝.)因?yàn)樘炜账乱淮髩K,所以(山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水."(這里采用老師引讀,學(xué)生看課件讀句子回答,讀出情感)
師:因?yàn)檫@一切,地上的人們陷入了水深火熱之中.(說(shuō)時(shí)放慢速度)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,你仿佛看到了什么 人們又回怎么樣 (音響:塌——裂——火——水)
(有的學(xué)生雙眉皺起露出痛苦的表情,有的孩子害怕地抱住頭撲在桌子上,有的孩子身體微微發(fā)抖.)
師(停止音響):請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛,你剛才仿佛看到了怎樣的畫面 (隨意走到學(xué)生面前,請(qǐng)他說(shuō)——)
生:就像《2012》上的大災(zāi)難.太可怕了.
生:我仿佛看到人類就快滅絕了,人越來(lái)越少.(擔(dān)心的表情看著老師)
生:我仿佛看到人們被火困在中間,怎么跑都跑不出來(lái),人被燒死了很多.
生:我仿佛看到一個(gè)人掉到了深溝里,拼命的爬也爬不上來(lái).
生:我仿佛看到一個(gè)嬰兒在洪水中"哇,哇"的哭.(模仿嬰兒的哭聲)
,,,,,,
師:人們?cè)谶@場(chǎng)災(zāi)難中拼命的想要逃脫,課文中用了哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動(dòng)作 請(qǐng)馬上把它圈出來(lái).
(生快速勾畫好,紛紛舉手)
師:大家說(shuō).(課件突出"掙扎")
師:你剛才仿佛看到人們是怎么掙扎的 就怎樣來(lái)讀這個(gè)詞.
生:掙扎(用力的)
生:掙扎(緩慢的)
生:掙扎(著急,大聲的)
......
師:我們一起來(lái)讀這句話(許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.)
師:掙扎里的"掙"字,它也是個(gè)典型的形聲字.你能用形聲字的特點(diǎn)來(lái)猜猜這些字的讀音和字義嗎 (睜,崢,猙)
生:我猜第一個(gè),讀"zheng"和眼睛有關(guān),就是睜開眼睛.
生:我才第二個(gè),讀"zheng"(聲音不大,顯然心里沒(méi)底.)
師(鼓勵(lì)):你真不起了,一個(gè)沒(méi)學(xué)過(guò)的字你就能讀對(duì)了,它就是念"zheng".
生(這個(gè)孩子自信多了繼續(xù)回答):它與山有關(guān).(師補(bǔ)充含義)
......
師(點(diǎn)擊課件出示"掙"):同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)字.
(生齊說(shuō),掙,和手有關(guān)系,掙扎的意思.)
師(補(bǔ)充):掙就是用手用力的支撐,可這些人在洪水中,再大的力氣能支撐住嗎
生:不行!
生:無(wú)濟(jì)于事!
師(配樂(lè)煽情):這時(shí)的人們面臨著生命的危險(xiǎn),也許剛剛和親人失散了,也許正眼睜睜的看著親人被洪水無(wú)情地卷走了,而無(wú)助的人們只能在水里掙扎!同學(xué)們齊讀第一自然段.(孩子們已經(jīng)表情凝重)
(生配樂(lè)朗讀第一自然段)(有一個(gè)男孩子還沒(méi)有讀完就已經(jīng)淚流滿面;有個(gè)女生雙眉緊皺,聲音洪亮,讀出了韻味;有位孩子讀完后低頭伏在桌子上.讀完后孩子們都很沉默.)
師(克制眼淚,走到那位流淚的孩子面前):孩子,你很傷心.為什么
生(帶著哭腔):我看到人們都快死了.
師(走到另一個(gè)孩子身邊):孩子,我剛才看到你緊皺著眉頭,為什么
生:我真想去救救他們呀!我是個(gè)神仙就好了.(臺(tái)下的老師發(fā)出了笑聲)
(采訪了幾位朗讀中表現(xiàn)突出的孩子)
四,師小結(jié),生用自己的話復(fù)述故事的第一部分.
師:孩子們今天可真會(huì)學(xué)習(xí).(指板書)從一個(gè)"塌"字展開學(xué)習(xí),從"轟隆隆"的響聲中體會(huì)到了天塌下時(shí)的震撼.(師在"塌"字上板書:轟隆隆)
師:從地被震裂,人們被火圍困,在洪水中掙扎感受到了天塌下后的可怕.(師在"塌"字下板書:震裂,圍困,掙扎)
師:請(qǐng)孩子們請(qǐng)關(guān)上書.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)女媧補(bǔ)天的原因嗎 如果能把這些詞語(yǔ)都用上,就更了不起了(課件出示文中的詞語(yǔ):轟隆隆,塌下,露出,燃燒,熊熊大火,圍困,掙扎)
(層次:自練;抽說(shuō),點(diǎn)評(píng);互練)
生:一天晚上,天空塌下來(lái)了,發(fā)出了"轟隆隆"的聲音.女媧趕緊出來(lái)看,天空露出了一個(gè)大窟窿,山岡上還燃燒著熊熊大火,人們被火圍困在上頂上,還有的人在洪水里掙扎.(像講故事)
師:你說(shuō)得真好,看來(lái)你是個(gè)講故事的高手,你也能編個(gè)神話故事了.
......
師:這時(shí),如果你也身陷其中,你最想…… (神啊,救命啊!)
五,課堂延伸
師:是呀!誰(shuí)來(lái)救救這些人啊!誰(shuí)有能力來(lái)救救這些生命垂危的人啊 誰(shuí) (生大聲說(shuō):女媧)女媧是怎么拯救這些人的,她又是怎么補(bǔ)天的 她會(huì)遇到什么樣的困難嗎 (課件點(diǎn)擊出示: )
(孩子們已經(jīng)激動(dòng)地舉起了小手)
師:這些疑問(wèn)留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).(學(xué)生有些遺憾的發(fā)出了嘆息)
板書設(shè)計(jì):
轟隆隆
女媧補(bǔ)天 原因
火 水
震裂 圍困 掙扎
塌
女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、神話激趣
1、孩子們，你們喜歡神話故事嗎？你知道哪些神話故事，說(shuō)給大家聽聽（指名說(shuō)）大家知道的真多，看來(lái)神話故事以它奇異的故事情節(jié)深深地吸引著我們。
剛才有人說(shuō)了“女媧補(bǔ)天”，那么這節(jié)課我們就來(lái)好好讀讀這個(gè)故事。[板書課題]寫“媧”時(shí)提醒學(xué)生注意并指名讀課題。
2、質(zhì)疑：讀著課題，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
你說(shuō)：（恩，我也想弄明白）
你說(shuō)
剛才同學(xué)們提出了好多問(wèn)題，大體上可以概括成這樣三個(gè)：
出示：
1.女媧為什么補(bǔ)天？
2.女媧怎么補(bǔ)天？
3.女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
5、那就讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題一起去讀讀課文吧。聽清讀書要求。
二、檢查自學(xué)，感知大意：
1、自由讀。注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文句子。遇到難讀的字詞多讀幾次并標(biāo)好自然段序號(hào)。
2、（師：看同學(xué)們讀書的態(tài)度，真是“專心致志”啊。現(xiàn)在，我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。）出示詞語(yǔ)：
掙扎塌下熄滅冶煉
（本課生字不多，看看誰(shuí)能全認(rèn)讀正確。）
自由讀、指名讀（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，注意正音）、齊讀。
a、誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)詞。它是個(gè)多音字你讀正確了，真好。還有誰(shuí)愿意讀。那么它還有什么音？來(lái)，再來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。掙錢、掙脫。
真不錯(cuò)，請(qǐng)大家一起書空一次，并在本子上寫下這個(gè)字，注意結(jié)構(gòu)緊湊。
b、請(qǐng)人讀第二排詞語(yǔ)。(字正腔圓，很有小老師風(fēng)范，請(qǐng)你帶著大家讀。)
c、第三排詞語(yǔ)。
你真厲害，這個(gè)詞也讀對(duì)了。能告訴大家你是怎樣記住的？“治”
你有什么想提醒大家注意的？（指名說(shuō)）
預(yù)設(shè)：（生）冶煉是用火炙烤，當(dāng)然水分會(huì)少啦，所以是兩點(diǎn)水。（你真會(huì)學(xué)習(xí)。）
“煉”字的右邊注意不是東字。
師：用熔煉、電解等方法把礦石中所需要的金屬提煉出來(lái)過(guò)程就是冶煉，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師寫一寫這個(gè)詞。
師范寫，生練習(xí)書寫。自己在語(yǔ)文書上各寫一個(gè)，注意格式對(duì)照。
d、要讀通課文少不了這些詞語(yǔ)的幫忙。大家先自己認(rèn)讀一下。
仔細(xì)觀察第一行，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)構(gòu)相同，意思一樣）
【評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)的很好。】
正音：轟隆?。ā奥 弊x第一聲）
轟隆隆，像這樣表示聲音的詞，你能在舉幾個(gè)嗎？{淅瀝瀝，嘩啦啦、撲棱棱……}
【評(píng)價(jià)：你的詞匯真豐富?！?BR> 了解了這些詞，咱們?cè)僖黄鹱x讀這些詞吧。齊讀詞語(yǔ)。
3、詞語(yǔ)讀好了，讀課文應(yīng)該輕松多了。請(qǐng)5位同學(xué)讀課文。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事？
【評(píng)價(jià)：聽著你的朗讀，就知道你是個(gè)語(yǔ)文高手；
你的聲音洪亮，讓人感覺(jué)很自信；
這么長(zhǎng)、這么難讀的段落你都讀對(duì)了，真好！
慢慢讀，看仔細(xì)！】
誰(shuí)能簡(jiǎn)煉的來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？
出示：女媧先熄火救人，然后找五彩石，最后煉石補(bǔ)天。
（天塌了，女媧先求雨神熄火救人，再去尋找五彩石，煉石補(bǔ)天，最后把天補(bǔ)好了）
4、剛才，同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
課件出示：1.女媧為什么補(bǔ)天？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪段寫了這個(gè)問(wèn)題。（出示第一段）
那請(qǐng)你默讀第一段，靜靜的思考這個(gè)問(wèn)題，待會(huì)兒我們來(lái)交流。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、出示第一句：
自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
a、請(qǐng)自己先輕輕的讀一讀。
b、指名讀，看到這樣的情景，你心情怎樣？（開心、高興……）
帶著這種感受讀一讀吧。
c、從這句話里你還知道了什么？（人們的生活很幸福、快樂(lè)）
還有哪兒也讓你感受到人們生活很幸?？鞓?lè)？
（“歡歌笑語(yǔ)”，透過(guò)“歡歌笑語(yǔ)”你仿佛看到了怎么樣的畫面？）
（人們?cè)诟吲d的唱歌，跳舞，說(shuō)說(shuō)笑笑……）
d、說(shuō)的好。
那時(shí)侯人們?cè)诳鞓?lè)地唱歌、跳舞，總之，大地上——生接
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
大人們可能在辛勤勞作、老人們?cè)谟崎e的下棋、曬太陽(yáng)，小孩們可能在盡情的玩耍，總之，大地上——生接
大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
好一派其樂(lè)融融的景象??！人們的生活無(wú)憂無(wú)慮，每個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的笑容，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁。可是這種幸福的生活一直持續(xù)下去了嗎？（指名說(shuō)）幸福快樂(lè)的生活不見了,隨之而來(lái)的卻是無(wú)盡災(zāi)難的場(chǎng)景,人們不禁要大喊一聲(引出)——天哪，太可怕了！
2、那當(dāng)時(shí)的情況怎樣？哪些地方讓你感到很可怕？請(qǐng)你圈一圈，劃一劃，找到一處就可以舉手了。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！保蛹t）
[第一處]：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
誰(shuí)也找到了這處，我們先一起來(lái)讀讀。從這句話里你知道了什么？
指導(dǎo)朗讀：原來(lái)天是藍(lán)藍(lán)的,現(xiàn)在的天卻是塌下了-----一大塊啊，可怕的情景,誰(shuí)再來(lái)讀讀！
師相機(jī)板書：天塌
[第二處]：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
哪里讓你感到可怕？難道你只看到地裂嗎？那正在田野里勞作的人們，很可能？你說(shuō)----生接（瞬間掉到深溝里去了）。你又仿佛看到了什么，聽到了什么？
（房屋倒塌了……）
指導(dǎo)朗讀：（強(qiáng)調(diào)：地裂）
師相機(jī)板書：地裂
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把目光聚焦到這句話上來(lái)。
[第三處]：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
哪個(gè)詞讓你感到當(dāng)時(shí)情景很可怕？（熊熊大火）你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的火？（很大，很猛……）
是啊。鋪面而來(lái)的大火瞬間把砍柴的人們吞肆了。山上的樹木頓時(shí)化為了灰燼。）多么可怕的大火啊！還有呢？
“田野里到處是洪水”，（田里的麥苗被淹沒(méi)了，田里的玉米被淹沒(méi)了，田里的西瓜也被淹沒(méi)了……）
師相機(jī)板書：水深火熱
[第四處]：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
從這句話里，你讀出了什么？
這是怎樣的一種“掙扎”??？
（一個(gè)巨浪翻滾而來(lái)，人們一會(huì)兒努力的露出了頭，一會(huì)兒又被洪水吞噬了。一會(huì)兒又奮力的伸出了手，但很快被洪水沖走了……
人們不停地掙扎著，不停地呼叫著。）
a、這些句子就具體的描寫了當(dāng)時(shí)天塌的情景，請(qǐng)自己好好再讀讀。
b、是啊，當(dāng)時(shí)的情況可謂，師指板書，生接——天塌地裂，人們正處在，生接——水深火熱之中??！好，一起來(lái)讀一次，我們把這幾個(gè)詞積累下來(lái)。
c、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，看到這種情景，你會(huì)是一種怎樣的心情？（害怕、恐慌、嚇人……）引讀“天哪，太可怕了！”（兩次）
3、指導(dǎo)朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空——許多人在水里掙扎?！?BR> 注意點(diǎn)撥讀好這幾個(gè)詞：一大塊、大窟窿、震裂、熊熊大火、到處、掙扎
【請(qǐng)你帶著這種感受再來(lái)讀一讀這段話?！?BR> 【把你的這種感受帶到朗讀中去。】
【我仿佛看到的是一團(tuán)小火，同學(xué)們當(dāng)時(shí)可是“熊熊大火”??！誰(shuí)再來(lái)讀讀。】
【我仿佛看到了這水似乎是小溪里的水。】
【聽著你的朗讀，我仿佛看到了熊熊大火充斥著我的視野，我仿佛看到了人們?cè)谒餆o(wú)助的掙扎】
【聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了?！?BR> 4、同學(xué)們，作為旁觀者的我們看到這樣的情景，都感到傷心、難過(guò)、悲痛……那女媧呢？女媧又是怎樣的心情呢？
是啊，是女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的孩子，現(xiàn)在她的孩子正面臨著危險(xiǎn)，她能不傷心嗎？
看著自己心愛(ài)的孩子處于水生火熱之中，她能不悲痛嗎？
看到自己善良的孩子處于掙扎之中，她能不難過(guò)嗎？
現(xiàn)在你想用怎樣的心情讀這段？就帶著自己的感受一起來(lái)讀讀這段吧。
讀完后，你最感嘆的是——天哪，太可怕了！
是啊，原本的藍(lán)天碧野在如今卻是（課件組圖）天塌地裂、水深火熱，不由得讓人想深深地嘆息“天哪，太可怕了！”
同學(xué)們，如此可怕的場(chǎng)景，作者用傳神之筆給我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)時(shí)那天塌地裂的情景，那么讀著這段話，能不能讓你想起點(diǎn)什么？（去年四川大地震……）
當(dāng)時(shí)情況怎樣？
出示：汶川地震的圖片?，F(xiàn)在我們就來(lái)回顧一下當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)同學(xué)靜靜的看這些圖片。（背景音樂(lè)）師講述
四、小練筆（看到的、聽到的、感受的到……）
1、學(xué)著課文的樣子，就把你感受到的，通過(guò)筆和紙寫下來(lái)，可以是幾句也可以是一段。
我永遠(yuǎn)忘不了，2008年5月12日14時(shí)28分04秒，汶川發(fā)生了8級(jí)強(qiáng)烈的地震，天哪，太可怕了!
2、匯報(bào)交流
3、小結(jié)
在這樣可怕的情況下，女媧為了拯救人類不顧一切煉石補(bǔ)天，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研讀這個(gè)故事，下課！
板書設(shè)計(jì)：
女媧補(bǔ)天
天塌地裂水深火熱
隆冶煉
女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇四
第一課時(shí)
師：同學(xué)們好，相傳，在很久很久之前，有一個(gè)叫女媧的神，他看到地球上沒(méi)有人，顯得死氣沉沉，女媧就用一些呢巴，捏了一些泥人，從此，地球上就有了人類，這就是女媧造人的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于女媧的另一個(gè)神話故事。請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課題
生齊讀課題：女媧補(bǔ)天
師：看了這個(gè)課題，你們什么想知道的嗎？
請(qǐng)生1說(shuō)，請(qǐng)其他同學(xué)打開書，我們邊聽同學(xué)的提問(wèn)，邊在題旁邊做上記錄
生1：我想知道女媧為什么要補(bǔ)天
師：還有其他什么問(wèn)題嗎？
生2：我想知道女媧怎么補(bǔ)天
生3：女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？
師：?jiǎn)栴}都提得很好，老師想知道你們都做了哪些記錄呢？
生4：根據(jù)他們的提問(wèn)，我做了如下記錄
1.為什么補(bǔ)？2.怎么補(bǔ)？，3.補(bǔ)好后怎么樣？
師：記錄簡(jiǎn)單，又很清楚，真好，接下來(lái)，就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀這個(gè)神話故事。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí)候，還要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，
生自學(xué)課文
師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)來(lái)讀一讀呢？
師：請(qǐng)生1來(lái)讀，其他同學(xué)們認(rèn)真聽，看他們讀得是否正確。
生1讀：塌下，掙扎，熄滅，冶煉
師：哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音要特別注意呢？
生2：掙扎這個(gè)詞語(yǔ)中，掙和扎都是翹舌音，而且掙還是后鼻音，
師：就請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀一讀吧。
生2領(lǐng)讀掙扎。
師：這些詞語(yǔ)的意思你們都明白嗎？
生3：我看到煉是火字旁的，我猜冶煉是不是跟火有關(guān)。
師：很好，能根據(jù)字形來(lái)猜想字的意思，不錯(cuò)，的確，冶煉是跟火有關(guān)，它是指用高溫等方法，把礦石中的有用成分提煉出來(lái)，那和誰(shuí)能在課文當(dāng)中找到帶有冶煉這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀給大家聽一聽呢？
生2讀帶有冶煉這個(gè)詞語(yǔ)的句子
師：噢，女媧是把五彩石放在神火中冶煉，現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。
多媒體出示這個(gè)句子。生齊讀
師：很好，讓我們一起把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀。
師：好，詞語(yǔ)都讀正確了，也明白了其中的意思，剛才同學(xué)們也提出了三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看看自己的記錄，剛才提出了是哪三個(gè)問(wèn)題呢？
生1：我知道是這三個(gè)問(wèn)題？
1.?? 女媧為什么補(bǔ)天？2.怎么補(bǔ)天？，3.補(bǔ)好后是怎么樣的情形？
師：邊聽邊做記錄，這個(gè)習(xí)慣很好，它能幫助我們記憶，接下來(lái)請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)輪流讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊思考這幾個(gè)問(wèn)題？
五位同學(xué)輪流讀課文。
師：剛才同學(xué)們讀了課文，有一個(gè)詞語(yǔ)還是要注意把它讀正確，“掙扎”掙是后鼻音，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)
師：找到帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀
生齊讀帶有掙扎這個(gè)詞語(yǔ)的句子。
師：剛才我們聽了這幾位同學(xué)輪流讀課文，你們已經(jīng)想好這些問(wèn)題的答案了嗎？請(qǐng)你們把問(wèn)題的答案和同桌交流一下
同桌交流。
師：我們來(lái)交流一下吧。女媧為什么要補(bǔ)天？
生1：因?yàn)樘炜账乱淮髩K，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿
生2：我來(lái)補(bǔ)充，地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝，
生3：人們被大火和洪水圍困著，情況非常危急
師：天空露出了一個(gè)大窟窿，人們處在水深火熱之中，所以女媧要去補(bǔ)天，那么女媧又是怎么補(bǔ)天的呢？
生1：他忙了幾天幾夜，終于找到了五彩石，又花了五天五夜，把五彩石煉成了很稠的液體，把大窟窿補(bǔ)好了
師：天補(bǔ)好后，又是怎樣的情形呢？
生3：人們常?？梢钥匆娞爝呂宀实脑葡?，那就是女媧補(bǔ)天的地方。
師：女媧非常關(guān)心人類的命運(yùn)，心地是那么的善良，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳ツx課文，邊讀邊想，你還有什么問(wèn)題嗎？
生默讀課文
師：再讀了課文，你們又有什么新的問(wèn)題了嗎？請(qǐng)生1來(lái)說(shuō)吧，別的同學(xué)別忘了在課本邊上做上記錄。
生1：我讀到了第一自然段時(shí)，特別想知道出現(xiàn)了這樣的災(zāi)難之后，人們的處境是怎么樣的？
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好？
生2：要把天補(bǔ)好，一定很不容易，女媧在補(bǔ)天時(shí)遇到了哪些困難？
師：這也是一個(gè)問(wèn)題。
生3：我還想知道，天補(bǔ)好了，人們會(huì)怎么做，課文里沒(méi)有寫。
師：好，同學(xué)們解決這前面的問(wèn)題，再讀課文，又提出了新的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記錄下了剛才同學(xué)們提的哪些問(wèn)題呢？
生4：1.出現(xiàn)災(zāi)難的時(shí)候，人們的處境是怎么樣的？2.補(bǔ)天的時(shí)候，有什么樣的困難？3.天補(bǔ)好了，人們又會(huì)是怎么樣的？
師：好，同學(xué)們提出的這三個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，下節(jié)課我們就帶著這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步來(lái)研究。接下來(lái)我們要寫字了，請(qǐng)同學(xué)們把這些由要寫的字組成的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一讀，
生齊讀由要寫的字組成的詞語(yǔ)
師：接下來(lái)請(qǐng)大家把書翻到123頁(yè)，我們看看田字格里的生字。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些生字，你覺(jué)得哪些字要特別提醒大家寫好。
生1：“隆”右邊有一短橫，千萬(wàn)別漏寫。
生2：燃熄煉都是火字旁的，寫的時(shí)候要注意左窄右寬。
生3：煉的右邊不要寫成東。
師：大家都提醒得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看老師寫兩個(gè)字。
師范寫“隆”“煉”
師：看清楚了嗎？接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)寫生字，每個(gè)生字抄寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫一遍
生寫生字。
師：好，今天的課我們就學(xué)習(xí)到這兒，下節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步研究課文，同學(xué)們?cè)僖?BR> 第二課時(shí)
師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們初讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字，在這一篇課文當(dāng)中，有兩個(gè)生字特別難寫，老師把它組成詞語(yǔ)來(lái)聽寫一下。
聽寫詞語(yǔ)：轟隆隆，冶煉。
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著大屏幕上的詞語(yǔ)自己批改一下。
生自己批改。
師：全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)的同學(xué)錯(cuò)在哪兒了呢？
師：這節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《女媧補(bǔ)天》上節(jié)課我們通過(guò)讀課文解決了一些問(wèn)題，又提出了一些新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看記錄，我們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決呢？
生：1.出現(xiàn)災(zāi)難的時(shí)候，人們的處境是怎么樣的？2.補(bǔ)天的時(shí)候，有什么樣的困難？3.天補(bǔ)好了，人們又會(huì)是怎么樣的？
師：很好，接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再去讀讀課文，然后在把這些問(wèn)題在小組內(nèi)討論一下。
生自讀課文，討論交流。
師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下。
生1：我們小組先來(lái)匯報(bào)，當(dāng)時(shí)人們的處境是怎么樣的？有些房子被震塌了，或者被淹沒(méi)了，他們無(wú)家可歸
生2：他們被圍困在山崗上，燃燒著熊熊大火，樹林被全燒光了，洪水淹沒(méi)了田地，農(nóng)民們看著自己的糧食全沒(méi)有了，心里難過(guò)極了。
生3：有的人家的小孩，被洪水沖走了，失去了親人。
師：真是妻離子散，家破人亡。
生4：是的，課文第二段寫道，“女媧立刻去求雨神下雨……”
師：是啊，自從女媧創(chuàng)造了人類，人類就像是她的子女一樣，看到自己的孩子受苦受難，女媧心里難過(guò)極了，讓我們帶著難過(guò)著急的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀課文的一二兩段。
生齊讀課文的一二兩段。
師：好，接下來(lái)哪個(gè)組來(lái)匯報(bào)
生1：我們組來(lái)匯報(bào)另一個(gè)問(wèn)題，女媧在補(bǔ)天時(shí)遇到了哪些困難
生2：她跑到山上，找來(lái)了補(bǔ)天用的五彩石，然后用神火冶煉了五天五夜，煉成了很稠的液體，最后把這些液體往窟窿上一潑，把天補(bǔ)好了，女媧要找不同顏色的石頭，要把石頭冶煉成液體，要化多少工夫呀！
生3：“我來(lái)給大家讀讀這一句，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣……”忙了幾天幾夜，都沒(méi)有把補(bǔ)天用的五彩石找全，是多不容易呀。
生4：“煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體，”要煉五天五夜，這么長(zhǎng)的時(shí)間，才把五彩石煉成液體，這是多不容易的事啊。
師：那么就請(qǐng)你們組把三四兩段讀給大家聽一聽。
第二組齊讀三四兩段。
師：讀得不錯(cuò)，那么天補(bǔ)好之后，人們的生活又是怎么樣的呢？課文當(dāng)中沒(méi)有寫，剛才你們?cè)谟懻摰臅r(shí)候是怎么說(shuō)的呢？
生1：天補(bǔ)好了，人們又回到了自己的家園，安居樂(lè)業(yè)。
生2：天補(bǔ)好以后，人們一定非常感謝女媧，感謝她拯救了人類。
生3：女媧不顧自己，把人們從水深火熱中救了出來(lái)，人類一定會(huì)記住她的恩情，
師：好，那就讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
生齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：同學(xué)們通過(guò)讀課文，小組討論，解決了自己提出的問(wèn)題，很好，這是一個(gè)非常感人的神話故事，如果能把這個(gè)故事講下來(lái)，那該多好呀，接下來(lái)就請(qǐng)大家準(zhǔn)備講講故事吧。老師想問(wèn)問(wèn)大家，要講好這個(gè)故事，要重點(diǎn)講清楚哪些內(nèi)容呢？
生1：要講清女媧怎么補(bǔ)天
生2：要講清楚在補(bǔ)天的過(guò)程中克服了哪些困難
師：抓住重點(diǎn)，是講好故事的一個(gè)方法，還有哪些方法能把故事講更生動(dòng)呢？
生3：我們可以利用課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，讓我們把故事講得更生動(dòng)。
師：這也是一個(gè)好辦法，老師建議同學(xué)們抄寫課文當(dāng)中一些重要的詞語(yǔ)和寫的生動(dòng)有趣的句子，利用這些詞句，幫助自己講好故事。
生自己摘抄詞語(yǔ)，準(zhǔn)備講故事。
師：誰(shuí)把這個(gè)故事講給大家聽一聽？
師：其他同學(xué)們認(rèn)真聽，他是否把故事內(nèi)容講清楚了，還用上了課文當(dāng)中的哪些好詞好句。
生1講故事。
師：故事講完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他的故事講得怎么樣？
生2：他講得還可以，他把故事講完整了，重點(diǎn)部分也講清楚了。
生3：我聽到了他用上了課文當(dāng)中的這些詞語(yǔ)，熊熊大火，金光四射，五天五夜
師：我看到你邊聽他講故事，邊在課文當(dāng)中做記號(hào)，這個(gè)習(xí)慣很好
生4：我也做了一些記號(hào)，他在講故事的時(shí)候，用到了這一句話，“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?BR> 師：這句話可不能漏掉，女媧補(bǔ)天是冒著生命危險(xiǎn)的。
生5：是的，天上的大窟窿還在噴火，會(huì)燒到女媧身上的，這多危險(xiǎn)呀。
師：女媧為了把人類從苦難中拯救出來(lái)，不辭辛勞，甚至不惜犧牲自己的生命。
生6：我也想來(lái)講講這個(gè)故事。
生6講故事。
師：故事講好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的故事講得怎么樣？
生1：他講得不錯(cuò)，不僅用上了課文的好詞好句，還加上了自己的想象呢
師：同學(xué)們，你們聽仔細(xì)了嗎？哪些地方他加上了自己的想象。
生1：天塌下了，人們的處境是怎么樣的，他講得很生動(dòng)，加上了自己的想象。
生2：天補(bǔ)好后，人們又是怎樣，他也加上了自己的想象
師：在講故事的時(shí)候，能夠加上自己合理的想象，就能把故事講得更生動(dòng)。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把故事講給其他同學(xué)聽一聽。
小組內(nèi)講故事。
師：在我國(guó)古代，還有很多這樣的神放傳說(shuō)故事，在這冊(cè)書的選讀課文當(dāng)中，還有一個(gè)除三害的故事，請(qǐng)大家把課文翻到159頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀這個(gè)故事，想一想這個(gè)故事主要講了些什么？
生自讀故事。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了些什么
生1：這個(gè)故事主要講了古時(shí)候，有一個(gè)周處的人，經(jīng)常欺負(fù)百姓，人們把他和猛虎惡龍合稱三害，有人叫周處去殺猛虎和惡龍，周處殺死了兩害，自己也掉入河中，人們以為三害都死了，高興極了，周處從河里爬上岸，看到這樣的情景，明白了自己的錯(cuò)誤，痛改前非，做了一個(gè)人人敬重的人。
師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的讀，你們知道什么是除三害嗎？
生1：周處殺了猛虎和惡龍，除了兩害，他又改正了自己的錯(cuò)誤，又為民除了一害。
師：能夠改正自己的錯(cuò)誤，也是為民做了好事，像這樣的神話故事和民間傳說(shuō)還有很多很多，有興趣的同學(xué)在課外還可以找一些來(lái)讀，這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?BR> 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄一等獎(jiǎng) 女媧補(bǔ)天課堂實(shí)錄虞大明篇五
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”
2、過(guò)程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受故事的神奇。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！請(qǐng)?jiān)试S我先做一下自我介紹，──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎？（謝謝！）
師：作為朋友，我給大家?guī)?lái)了一份禮物，──一組照片：
（播放課件。教師配樂(lè)、解讀）
2008年5月12日我國(guó)四川發(fā)生里氏7.6級(jí)地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，2008年1我國(guó)南方出現(xiàn)了50年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。
師：在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖，全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難！
今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。
（板書）
二、深入文本，體會(huì)故事的神奇
師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到 頁(yè)，我們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。
（播放樂(lè)曲，教師范讀）
（師表?yè)P(yáng)聽得好的同學(xué)）
師：誰(shuí)想把剛才聽的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家？
（生1、2、3、……）
（教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)字音）
（投影出示“掙”、“露”）
師：同學(xué)們可真棒！下面呀我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話”中的這些字詞。
（投影出示生字）
（齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好！下面我們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧。
“自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”
（投影出示）
師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了？
生1：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿?！?BR> 生2：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝?！?BR> 生3：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水?！?BR> 生4：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”
師：（板書）
天塌 地裂 大火 洪水
師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎？
生：可怕！
師：誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句。
（投影出示）
（生1、2、3、4、……）
師：聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。
面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況，女媧是怎樣的表現(xiàn)？
生：“女媧難過(guò)極了。”
師：他為什么會(huì)難過(guò)呢？
生1：女媧創(chuàng)造了人類，他的孩子們面臨著危險(xiǎn)，他當(dāng)然“難過(guò)”，當(dāng)然“著急”。
（生2、3、……）
師：是呀！
教師走近學(xué)生問(wèn)：女媧你難過(guò)嗎？
（生1、2、3、……）
師：請(qǐng)你帶著這種心情讀“女媧難過(guò)極了！”
（生1、2、3、……）
師：只難過(guò)頂用嗎？
生：不頂用。
師：那么女媧接下來(lái)是怎么做的？
生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
（投影出示）
師：“立刻”是什么意思？
生1：馬上。
生2：立即?！?BR> 師：“求”什么意思？
生：……
師：作為母親自己的孩子面臨著生死困境，哪能去等？哪能去靠呢？他苦苦的哀求雨神 。
（投影出示）
（生1、2、3、……）
師：多么善良，多么偉大的母愛(ài)啊！
（板書：善良）
師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。
師走近學(xué)生：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦？
生1：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！保ㄅ畫z你真勇敢）
生2：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！保氵@種不怕危險(xiǎn)的精神我真佩服）
生3：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！保ㄎ艺婢磁迥氵@種不怕困難的精神）
師：女媧主意已定，于是開始動(dòng)手“補(bǔ)天”。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的？
（生讀課文……）
生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。
師：你為什么“跑”到山上？
生：……（著急）
師：你“原以為”什么樣？
生：……
（這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣）
師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎？
生2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
師：你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣？
生：……（太辛苦，太累了）
師：你能帶著“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎？
生3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
師：你為什么“找啊找啊”？
生：……（太難找了，找得很艱難）
師：你能帶著這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎？
師：女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)受了許多磨難，他的受會(huì)怎樣？他的腳會(huì)怎樣?
（投影出示）
女媧找啊找啊，她找遍了，她的手，她的腳，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（生1、2、3、……）
師：女媧不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類作了這么多，你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：真?zhèn)ゴ蟆?BR> 生2：真了不起。
生3：她太善良了。
生4：我真佩服你！
師：現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了，下節(jié)課讓我們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧！”
（下課）