作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
2.感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。
3.初步了解中國(guó)的寺廟文化。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞歌曲《楓橋夜泊》: 感受歌曲《楓橋夜泊》的思鄉(xiāng)情緒及表現(xiàn)方法。
2.學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
（1）視唱第一樂(lè)段。
（2）欣賞歌曲并比較第二樂(lè)段和第一樂(lè)段在情緒上有什么不同？
（3）視唱第二樂(lè)段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。
（4）合著音樂(lè)朗誦朗誦。
（5）完整地演唱歌曲。
3.欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
（1）欣賞由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受。
（2）再欣賞一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來(lái)描述你的感受。
（3）在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦古詩(shī)。
4、演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2.能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律，能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程：
1.探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
2、教師出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
（1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒。
（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。
（3）聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
（4）聽(tīng)音樂(lè)填音符。
（5）演唱第一部分主題（唱譜）。
（6）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分，隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。
3.拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《晚鐘》，手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2.了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
（1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？
（2）再聽(tīng)一遍，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？
2.學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3.學(xué)唱合唱部分
（1）分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
（2）合唱。
（3）學(xué)生指揮并演唱。
4.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解一些俄羅斯民歌。
5.欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋(píng)果》。
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇二
第七課 鐘 聲
（三課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
2、表演歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
3、音樂(lè)唱名學(xué)習(xí)。唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，有感情地唱好《鐘聲叮叮當(dāng)》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感， 三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名，唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。
四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)歌曲《捉迷藏》，邊唱邊表演
3、音樂(lè)知識(shí)：按教師手勢(shì)唱do、re、mi、sol、la——按教師手勢(shì)學(xué)習(xí)fa、si、do——按音階唱——打亂順序唱
出示視唱曲：2/4
1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║
二：新課學(xué)習(xí)：
1：導(dǎo)入：幻燈出示歐洲教堂（互相交流）
2：聽(tīng)錄音，注意演唱順序
3：有的小朋友在電視或電影中看到過(guò)，你能說(shuō)說(shuō)在教堂中經(jīng)常發(fā)出什么聲音？（互相交流）音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)的呢？（聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生談感受）
4：你回用動(dòng)作表演嗎？（學(xué)生自由做動(dòng)作《鐘，身體左右搖擺》）
5：學(xué)習(xí)歌曲出示大歌片或投影片
1）聽(tīng)歌曲錄音《鐘聲叮叮當(dāng)》；
2）教師范唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》(歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)“4、7、ⅰ”)
3）豎笛演奏《鐘聲叮叮當(dāng)》旋律
4)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖形譜 教師畫(huà)圖形譜（一、二句）第三、四句由學(xué)生自己畫(huà)圖形譜自學(xué)識(shí)譜
5） 小聲隨唱；流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣
6）律練習(xí)：要求同學(xué)模唱歌曲旋律，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意要唱得有跳躍感）。
4：簡(jiǎn)單表演歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》：即興表演豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《維也納的音樂(lè)鐘》
2、欣賞樂(lè)曲《靈隱鐘聲》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏自己的歌
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》，感受樂(lè)曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)
二、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》感受形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，并能參與進(jìn)行即興表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌、與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
四、通過(guò)樂(lè)器演奏自己的歌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1：欣賞樂(lè)曲《維也納的音樂(lè)鐘》
1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）（提示學(xué)生隨樂(lè)曲輕輕拍手）。
2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；介紹《維也納的音樂(lè)鐘》設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)到鐘擺的滴答聲？
學(xué)生討論：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主題曲調(diào)
設(shè)問(wèn)：a、主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？ b、你能想象宮里的情景嗎？
3）復(fù)聽(tīng)全曲，師生交流
4）復(fù)聽(tīng)：結(jié)合音樂(lè)情緒自由地隨音樂(lè)即興律動(dòng)。每當(dāng)主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)，邊哼唱，賓合著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作
2：聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》
1）導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)廟里的情景）
師：你們聽(tīng)到過(guò)廟里的鐘聲嗎？請(qǐng)你用聲音模仿一下（學(xué)生自由模仿）介紹杭州靈隱寺
2）放錄音，學(xué)生聽(tīng)引子部分——鐘聲（師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？）學(xué)生討論
3）看書(shū)上譜例學(xué)生哼唱（再次聆聽(tīng)樂(lè)曲主題音樂(lè)，學(xué)生邊看譜例邊聽(tīng)邊哼唱，邊思考聽(tīng)了這曲調(diào)，想象這是哪里的場(chǎng)景？師：在寺廟里除了聽(tīng)到鐘聲，還有什么聲音？你覺(jué)得如何加上木魚(yú)伴奏呢？練習(xí)用彈舌模仿木魚(yú)聲（隨音樂(lè)用彈舌模仿木魚(yú)聲為樂(lè)曲伴奏）
4）欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解
5）小結(jié)：這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽(tīng)
3：用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌
出示：3/4 χ — x│x — x│x x x│x— 0║學(xué)生拍打節(jié)奏
學(xué)生分組試編——展示——修改——唱——用豎笛演奏（加即興表演）課堂小結(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》
2、表演歌曲《美麗的黃昏》
3、音樂(lè)唱名學(xué)習(xí)。唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)
5、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的三拍子旋律。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名，唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。
四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3：器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)：表演《美麗黃昏》
1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？
2、聽(tīng)錄音——學(xué)生談感受——聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？——放音樂(lè)——學(xué)生試拍——師生隨著音樂(lè)一起拍打
3、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作即興表演（放音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作）
4、跟著錄音輕唱（連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣——能夠不同的速度演唱這首歌；）
5、說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？（分組討論）
速度 表達(dá)的情緒
稍快 輕松、愉快
中速 寧?kù)o、美妙
稍慢 低沉、壓抑
6、輪唱（聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受——將學(xué)生分成二組，甲組先開(kāi)始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開(kāi)始唱——教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲——為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做——有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律）
7、學(xué)唱歌譜——學(xué)生用豎笛演奏a、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié)，并畫(huà)圖形譜
1）學(xué)生畫(huà)出第二樂(lè)句的圖形譜
2）連起來(lái)唱——進(jìn)行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
分組嘗試——分組展示——學(xué)生評(píng)價(jià)
用豎笛和三角鐵伴奏，學(xué)生自由表演。
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇三
第七課 鐘聲
教學(xué)目標(biāo)：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、創(chuàng)編活動(dòng)。 2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。 課時(shí)安排： 二課時(shí)
第一課時(shí)：《鐘聲叮叮當(dāng)》 備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學(xué) 1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。 2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入 1、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》。 2、音樂(lè)鐘的主題（見(jiàn)課本28頁(yè)）。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒，聆聽(tīng)主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？
三、學(xué)唱歌曲
1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3、反復(fù)多次聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“l(fā)a”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。 4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“v”處要換氣。
6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？ （交流、處理、試唱）
四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do 五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：
第二課時(shí)：《美麗的黃昏》 備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃 魚(yú)， 魚(yú)。
3、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。
二、聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》
1、這是一首電子琴獨(dú)奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。 2、初聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這曲調(diào)你想像這是哪的場(chǎng)景？
3、復(fù)聽(tīng)，邊看譜例邊哼唱樂(lè)曲主題旋律，并用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
三、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入：三拍子節(jié)奏練習(xí)。 2、聆聽(tīng)《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。 3、用哼鳴模唱歌曲。 4、學(xué)唱歌詞：要求用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。 5、重點(diǎn)：在熟練的基礎(chǔ)上，用二部輪唱來(lái)演唱歌曲。 四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、用“1 2 3 5 6”六個(gè)音按指定節(jié)奏編自己的歌。
3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖
2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、課堂小結(jié)，下課。 課時(shí)小節(jié)及體會(huì)
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇四
第八單元鐘聲
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌 《楓橋夜泊》? 《晚鐘》
欣賞? 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、?通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學(xué)習(xí)用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、?感受管弦樂(lè)曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。
3、?通過(guò)欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2
難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：鋼琴 、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
三、導(dǎo)入新課：
1、 導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出??? 示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、 學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大 意？
6、 師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。
（播放古詩(shī)課件），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè)（《楓橋夜泊》的音樂(lè)）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、 師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《楓橋夜泊》？
四、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》
2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、 復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、 學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè)段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
五、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
教師小結(jié)下課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞? 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
教學(xué)目標(biāo)：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、?復(fù)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
二、欣賞? 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
我國(guó)有許多寺廟，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴獨(dú)奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受？
生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。
師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國(guó)佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹(shù)參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。
師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩(shī)《聽(tīng)蜀僧溶彈琴》；還有劉長(zhǎng)卿的詩(shī)《送靈澈上人》。
如果在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦這些詩(shī)，對(duì)音樂(lè)就會(huì)有更深的理解了。
我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè) 詩(shī)詞 繪畫(huà)融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后讓我們?cè)俅窝莩稐鳂蛞共础?，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧！
三、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞? 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
學(xué)習(xí)切分音
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、 能聽(tīng)音樂(lè)記旋律填空。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程：
1、?探索身邊不同的鐘聲
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人們帶來(lái)的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快和莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì)讓我們愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？
教師幾種不同的鐘表，聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
生：聽(tīng)起來(lái)很歡快。
師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么音樂(lè)是輕快的？
2、欣賞? 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）
⑴欣賞樂(lè)曲第一部分
師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們?cè)傧胍幌霝槭裁唇写蚯蟹忠舻男◆[鐘呢？
生：在音樂(lè)中有切分音
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)？
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，這是最常見(jiàn)的一種。切分音給人的感覺(jué)重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)是切分音？
師：現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一遍
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音
師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)力?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè)聽(tīng)力怎么樣?請(qǐng)大家看課本，下面我把第一主題的音樂(lè)彈三遍，看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小結(jié)的音符填上。
生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。
師：現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）
⑵欣賞樂(lè)曲第二部分和第三部分
3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)
4、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《晚鐘》
欣賞? 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、?用較長(zhǎng)的氣息與悠長(zhǎng)的聲音演唱《晚鐘》
2、?了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱方式？
生：欣賞并回答
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想，音樂(lè)表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過(guò)《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè)的風(fēng)格不同?，F(xiàn)在我們來(lái)試唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生試唱
師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強(qiáng)弱弱的強(qiáng)弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了。
師：教師通過(guò)對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境。
生：演唱
師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試，，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。
生：比賽。
師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小結(jié)一吸氣，如果可以的話，四小結(jié)一吸氣更好。
生：演唱
3、?學(xué)唱合唱部分
師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境?，F(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜
生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
師：現(xiàn)在我們來(lái)把兩聲部合起來(lái)唱。
生：合唱
師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。
生：合唱
師：請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分要準(zhǔn)確。
生：合唱
師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結(jié)尾處要減慢、減弱，更需要較長(zhǎng)的氣息支持，我們?cè)賮?lái)唱一唱。
生：演唱。
4、?欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國(guó)的警鐘，成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？?
生：音樂(lè)的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說(shuō)得非常好，音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的，不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。
教師總結(jié)：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂(lè)曲的形式。其中手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們?cè)賮?lái)欣賞這首《小蘋(píng)果》結(jié)束今天的教學(xué)。
教學(xué)反思：
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用連貫、自然的聲音演唱《楓橋夜泊》。
2.感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的情緒。
3.初步了解中國(guó)的寺廟文化。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞歌曲《楓橋夜泊》: 感受歌曲《楓橋夜泊》的思鄉(xiāng)情緒及表現(xiàn)方法。
2.學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
（1）視唱第一樂(lè)段。
（2）欣賞歌曲并比較第二樂(lè)段和第一樂(lè)段在情緒上有什么不同？
（3）視唱第二樂(lè)段，教師注意糾正切分音和八分休止符的唱法。
（4）合著音樂(lè)朗誦朗誦。
（5）完整地演唱歌曲。
3.欣賞電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
（1）欣賞由電子琴演奏的《靈隱鐘聲》，聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受。
（2）再欣賞一遍，感受古寺鐘聲幽靜的意境，然后用一句話來(lái)描述你的感受。
（3）在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦古詩(shī)。
4、演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》，切分音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2.能聽(tīng)音樂(lè)記錄空缺的旋律，能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程：
1.探索身邊不同的鐘聲，新年的鐘聲，各種形象的鐘、小鬧鐘、八音盒的鐘聲等。
2、教師出示幾種不同的鐘，并聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
3、欣賞《打切分音的小鬧鐘》
（1）欣賞了解《打切分音的小鬧鐘》表現(xiàn)的歡快情緒。
（2）欣賞樂(lè)曲的第一部分，想一想，為什么叫打切分音的小鬧鐘呢并指出切分音的音符。
（3）聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音。
（4）聽(tīng)音樂(lè)填音符。
（5）演唱第一部分主題（唱譜）。
（6）欣賞樂(lè)曲的第二部分和第三部分，隨音樂(lè)在鈴聲處用打擊樂(lè)器敲擊。
3.拓展欣賞其他表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)：欣賞《基輔大門(mén)》并談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《晚鐘》，手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2.了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程：
1.欣賞合唱《晚鐘》，感受歌曲的思鄉(xiāng)情緒。
（1）欣賞俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱形式？
（2）再聽(tīng)一遍，歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒？
2.學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
3.學(xué)唱合唱部分
（1）分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
（2）合唱。
（3）學(xué)生指揮并演唱。
4.欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解一些俄羅斯民歌。
5.欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《小蘋(píng)果》。
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇二
第七課 鐘 聲
（三課時(shí)）
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
2、表演歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》
3、音樂(lè)唱名學(xué)習(xí)。唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，有感情地唱好《鐘聲叮叮當(dāng)》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲輕松、愉快的音樂(lè)情緒。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感， 三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名，唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。
四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)歌曲《捉迷藏》，邊唱邊表演
3、音樂(lè)知識(shí)：按教師手勢(shì)唱do、re、mi、sol、la——按教師手勢(shì)學(xué)習(xí)fa、si、do——按音階唱——打亂順序唱
出示視唱曲：2/4
1 3 5│6 6 5│6 ⅰ 7 6│5 —│1 3 5│6 6 5│4 4 3 2│1—║
二：新課學(xué)習(xí)：
1：導(dǎo)入：幻燈出示歐洲教堂（互相交流）
2：聽(tīng)錄音，注意演唱順序
3：有的小朋友在電視或電影中看到過(guò)，你能說(shuō)說(shuō)在教堂中經(jīng)常發(fā)出什么聲音？（互相交流）音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)的呢？（聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生談感受）
4：你回用動(dòng)作表演嗎？（學(xué)生自由做動(dòng)作《鐘，身體左右搖擺》）
5：學(xué)習(xí)歌曲出示大歌片或投影片
1）聽(tīng)歌曲錄音《鐘聲叮叮當(dāng)》；
2）教師范唱歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》(歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)“4、7、ⅰ”)
3）豎笛演奏《鐘聲叮叮當(dāng)》旋律
4)，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖形譜 教師畫(huà)圖形譜（一、二句）第三、四句由學(xué)生自己畫(huà)圖形譜自學(xué)識(shí)譜
5） 小聲隨唱；流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣
6）律練習(xí)：要求同學(xué)模唱歌曲旋律，教師提示式隨同學(xué)唱（提醒學(xué)生注意要唱得有跳躍感）。
4：簡(jiǎn)單表演歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》：即興表演豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動(dòng)聽(tīng)的“鐘聲交響曲”，小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《維也納的音樂(lè)鐘》
2、欣賞樂(lè)曲《靈隱鐘聲》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌
4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏自己的歌
教學(xué)目標(biāo)：
一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》，感受樂(lè)曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛(ài)
二、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》感受形象鮮明的電子琴獨(dú)奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，并能參與進(jìn)行即興表演。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌、與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
四、通過(guò)樂(lè)器演奏自己的歌，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))
二：新課學(xué)習(xí)：
1：欣賞樂(lè)曲《維也納的音樂(lè)鐘》
1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）（提示學(xué)生隨樂(lè)曲輕輕拍手）。
2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；介紹《維也納的音樂(lè)鐘》設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)到鐘擺的滴答聲？
學(xué)生討論：出示：ⅰ5 3 5 ⅰ 0 5 │ⅰ5 3 5 ⅰ│唱一唱主題曲調(diào)
設(shè)問(wèn)：a、主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？ b、你能想象宮里的情景嗎？
3）復(fù)聽(tīng)全曲，師生交流
4）復(fù)聽(tīng)：結(jié)合音樂(lè)情緒自由地隨音樂(lè)即興律動(dòng)。每當(dāng)主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)，邊哼唱，賓合著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作
2：聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》
1）導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)廟里的情景）
師：你們聽(tīng)到過(guò)廟里的鐘聲嗎？請(qǐng)你用聲音模仿一下（學(xué)生自由模仿）介紹杭州靈隱寺
2）放錄音，學(xué)生聽(tīng)引子部分——鐘聲（師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？）學(xué)生討論
3）看書(shū)上譜例學(xué)生哼唱（再次聆聽(tīng)樂(lè)曲主題音樂(lè)，學(xué)生邊看譜例邊聽(tīng)邊哼唱，邊思考聽(tīng)了這曲調(diào)，想象這是哪里的場(chǎng)景？師：在寺廟里除了聽(tīng)到鐘聲，還有什么聲音？你覺(jué)得如何加上木魚(yú)伴奏呢？練習(xí)用彈舌模仿木魚(yú)聲（隨音樂(lè)用彈舌模仿木魚(yú)聲為樂(lè)曲伴奏）
4）欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解
5）小結(jié)：這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽(tīng)
3：用1、2、3、5、6六個(gè)音編自己的歌
出示：3/4 χ — x│x — x│x x x│x— 0║學(xué)生拍打節(jié)奏
學(xué)生分組試編——展示——修改——唱——用豎笛演奏（加即興表演）課堂小結(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》
2、表演歌曲《美麗的黃昏》
3、音樂(lè)唱名學(xué)習(xí)。唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)
5、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，有感情地唱好《美麗的黃昏》。要求學(xué)生用親切、跳躍的聲音演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲優(yōu)美抒情的三拍子旋律。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編情景與動(dòng)作進(jìn)行表演，學(xué)習(xí)在情景中用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，
三、復(fù)習(xí)七個(gè)唱名，唱準(zhǔn) 4、7、1音高，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，能用七個(gè)唱名組成簡(jiǎn)單旋律。
四、通過(guò)樂(lè)器學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)練習(xí)
1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》分聲部唱一唱——二聲部合唱
3：器樂(lè)小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí)：表演《美麗黃昏》
1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？
2、聽(tīng)錄音——學(xué)生談感受——聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？——放音樂(lè)——學(xué)生試拍——師生隨著音樂(lè)一起拍打
3、引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作即興表演（放音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作）
4、跟著錄音輕唱（連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣——能夠不同的速度演唱這首歌；）
5、說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？（分組討論）
速度 表達(dá)的情緒
稍快 輕松、愉快
中速 寧?kù)o、美妙
稍慢 低沉、壓抑
6、輪唱（聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受——將學(xué)生分成二組，甲組先開(kāi)始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開(kāi)始唱——教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲——為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做——有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律）
7、學(xué)唱歌譜——學(xué)生用豎笛演奏a、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié)，并畫(huà)圖形譜
1）學(xué)生畫(huà)出第二樂(lè)句的圖形譜
2）連起來(lái)唱——進(jìn)行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
分組嘗試——分組展示——學(xué)生評(píng)價(jià)
用豎笛和三角鐵伴奏，學(xué)生自由表演。
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇三
第七課 鐘聲
教學(xué)目標(biāo)：
1、鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》、《靈隱鐘聲》，感受音樂(lè)不同的風(fēng)格情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、創(chuàng)編活動(dòng)。 2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。 課時(shí)安排： 二課時(shí)
第一課時(shí)：《鐘聲叮叮當(dāng)》 備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學(xué) 1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。 2、師生問(wèn)好。
二、導(dǎo)入 1、聆聽(tīng)《維也納的音樂(lè)鐘》。 2、音樂(lè)鐘的主題（見(jiàn)課本28頁(yè)）。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲并感受音樂(lè)的情緒，聆聽(tīng)主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？
三、學(xué)唱歌曲
1、體驗(yàn)感知，聆聽(tīng)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》范唱。大家在歌聲中感受到什么？（交流）
2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3、反復(fù)多次聽(tīng)范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)。用“l(fā)a”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。 4、跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。
5、小聲跟范唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“v”處要換氣。
6、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？ （交流、處理、試唱）
四、跟著琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do 五、課堂小結(jié)，下課。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：
第二課時(shí)：《美麗的黃昏》 備課日期 月 日 上課日期 月 日
一、組織教學(xué)
1、拍手進(jìn)教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問(wèn)好。
2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃 魚(yú)， 魚(yú)。
3、復(fù)習(xí)歌曲《鐘聲叮叮當(dāng)》。
二、聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》
1、這是一首電子琴獨(dú)奏曲，作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風(fēng)采。 2、初聽(tīng)，設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這曲調(diào)你想像這是哪的場(chǎng)景？
3、復(fù)聽(tīng)，邊看譜例邊哼唱樂(lè)曲主題旋律，并用身體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。
三、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入：三拍子節(jié)奏練習(xí)。 2、聆聽(tīng)《美麗的黃昏》，感受歌曲的情緒。 3、用哼鳴模唱歌曲。 4、學(xué)唱歌詞：要求用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。 5、重點(diǎn)：在熟練的基礎(chǔ)上，用二部輪唱來(lái)演唱歌曲。 四、創(chuàng)編活動(dòng)
1、用“1 2 3 5 6”六個(gè)音按指定節(jié)奏編自己的歌。
3/4 × — × │ × — × │ × × × │ × — 0 ‖
2、復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
五、課堂小結(jié)，下課。 課時(shí)小節(jié)及體會(huì)
鐘聲音樂(lè)教案 鐘聲教學(xué)反思篇四
第八單元鐘聲
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌 《楓橋夜泊》? 《晚鐘》
欣賞? 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、?通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》；學(xué)習(xí)用較長(zhǎng)的氣息與和諧的聲音演唱《晚鐘》。
2、?感受管弦樂(lè)曲《大切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒，并能分辨切分音。
3、?通過(guò)欣賞手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》，了解俄羅斯民歌，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2
難點(diǎn)：歌曲的第二樂(lè)段
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：鋼琴 、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《楓橋夜泊》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的了解，并能用較長(zhǎng)的氣息和連貫的聲音演唱歌曲《楓橋夜泊》。
2、了解寺廟中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲給人帶來(lái)的思鄉(xiāng)愁緒。
3、通過(guò)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文化的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
創(chuàng)設(shè)情境：
1、聽(tīng)古箏曲《漁舟唱晚》（由一名學(xué)生演奏），學(xué)生走進(jìn)教室。
2、大屏幕出示：《全唐詩(shī)》的畫(huà)卷，學(xué)生觀看。
二、復(fù)習(xí)歌曲
三、導(dǎo)入新課：
1、 導(dǎo)言：聽(tīng)著這優(yōu)美的古箏曲，賞析這名詞佳句，你們有什么感受？剛才大屏幕出??? 示了哪幾首詩(shī)？（學(xué)生說(shuō)出詩(shī)的名字）。
2、師：這幾首詩(shī)共同特點(diǎn)都出自哪個(gè)朝代？
3、師：唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，盡管離現(xiàn)在已由一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣泛流傳。有一首歌唱到“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”，你們還記得是哪首歌嗎？
4、 學(xué)生有感情演唱《讀唐詩(shī)》。
5、 師：歌中唱到的“楓橋的鐘聲”是哪首詩(shī)的詩(shī)句？誰(shuí)的作品？誰(shuí)能解釋詩(shī)的大 意？
6、 師：讓我們一起進(jìn)入古詩(shī)的意境中，來(lái)體會(huì)詩(shī)人張繼的思鄉(xiāng)愁緒。
（播放古詩(shī)課件），學(xué)生體驗(yàn)情感后，在教師啟發(fā)下配樂(lè)（《楓橋夜泊》的音樂(lè)）有感情的誦讀《楓橋夜泊》。
7、 師：同學(xué)們想不想聽(tīng)根據(jù)這首詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《楓橋夜泊》？
四、學(xué)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
1、初聽(tīng)：播放歌曲《楓橋夜泊》，學(xué)生初步體驗(yàn)。聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)的情緒的？《靈隱鐘聲》
2、學(xué)生從音樂(lè)要素：速度、力度、旋律等來(lái)分析。（教師劃旋律線引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)旋律特點(diǎn)）
3、 復(fù)聽(tīng)：歌曲的高潮樂(lè)句在什么地方？這就是歌曲的第二樂(lè)段。
教師唱這句最具特色的部分，讓學(xué)生體驗(yàn)情緒有什么變化？（情緒更激動(dòng)，突出了思鄉(xiāng)的情感。）
4、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段：
教師彈奏旋律，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱,觀察歌曲有哪五個(gè)音組成？
學(xué)生隨琴視唱旋律。
5、 學(xué)習(xí)第二樂(lè)段：
運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生理解第二樂(lè)句切分音的效果（寄托著對(duì)親人的無(wú)限深情），模唱解決節(jié)奏難點(diǎn)。
視唱第二樂(lè)段曲譜。
6、完整填詞演唱。
7、師：你們知道寒山寺嗎？
8、學(xué)生介紹搜集的關(guān)于寒山寺的資料。（課件：寒山寺的圖片）
9、師：其實(shí)寒山寺是一座小寺，本身并不宏偉，是張繼的《楓橋夜泊》增添了寒山寺的魅力。詩(shī)的書(shū)法作品和意境畫(huà)更增添了這座古寺的內(nèi)涵。（課件：書(shū)法作品和意境畫(huà)）
10、師：書(shū)法作品和意境畫(huà)的賞析，使我們對(duì)悠久的歷史文化更加崇敬，現(xiàn)在讓我們將音樂(lè)、詩(shī)歌、繪畫(huà)融為一體，再次演唱《楓橋夜泊》，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧。
五、活動(dòng)：古詩(shī)演唱會(huì)
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲。
2、采用比賽的形式來(lái)復(fù)習(xí)古詩(shī)歌曲。
3、每組組長(zhǎng)抽簽選曲目。
4、小組設(shè)計(jì)表演形式進(jìn)行排練。
5、各小組的展示。
教師小結(jié)下課
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞? 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
教學(xué)目標(biāo)：
了解靈隱寺并能感受《靈隱鐘聲》幽靜、悠遠(yuǎn)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、?復(fù)習(xí)歌曲《楓橋夜泊》
二、欣賞? 電子琴獨(dú)奏《靈隱鐘聲》
我國(guó)有許多寺廟，寺廟的鐘聲給人一種幽靜、悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了寒山寺的鐘聲?，F(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一首由電子琴獨(dú)奏的《靈隱鐘聲》，其中有模仿鐘聲的聲音。聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)帶給你什么樣的感受？
生：欣賞《靈隱鐘聲》并回答。
師：（出示靈隱寺圖片）靈隱寺在杭州西湖的靈隱山上，又叫“云林禪寺”，到現(xiàn)在已有1600多年歷史，是我國(guó)佛教禪宗十剎之一。靈隱寺內(nèi)古樹(shù)參天，寺前清溪流水，山泉之間曲徑通幽，小橋飛跨。
師：在這種環(huán)境中，你的心緒就會(huì)安靜下來(lái)，在綠樹(shù)的掩映中盡情的享受大自然的幽靜美。這使我想起了李白的詩(shī)《聽(tīng)蜀僧溶彈琴》；還有劉長(zhǎng)卿的詩(shī)《送靈澈上人》。
如果在《靈隱鐘聲》的音樂(lè)中朗誦這些詩(shī)，對(duì)音樂(lè)就會(huì)有更深的理解了。
我國(guó)有著悠久、燦爛的古典文化，將音樂(lè) 詩(shī)詞 繪畫(huà)融為一體，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。最后讓我們?cè)俅窝莩稐鳂蛞共础?，感受古典文化帶給我們的藝術(shù)魅力吧！
三、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞? 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
學(xué)習(xí)切分音
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受《打切分音的小鬧鐘》歡快活潑的情緒。
2、 能聽(tīng)音樂(lè)記旋律填空。
3、能分辨切分音。
教學(xué)過(guò)程：
1、?探索身邊不同的鐘聲
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》，欣賞了《靈隱鐘聲》，了解了古寺中那幽靜、悠遠(yuǎn)的鐘聲，以及聽(tīng)到那鐘聲給人們帶來(lái)的傷感情緒。但也不是所有的鐘聲都是那樣的情緒。有的鐘聲聽(tīng)起來(lái)會(huì)讓我們感到愉快和莊嚴(yán)。你們說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)到什么鐘聲會(huì)讓我們愉快呢？
生：新年的鐘聲，各種形象的鐘，小鬧鐘，八音盒的鐘聲等。
師：老師這兒也準(zhǔn)備了幾種不同的鐘，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)這樣的鐘聲表現(xiàn)了什么樣的情緒？為什么？
教師幾種不同的鐘表，聽(tīng)一聽(tīng)不同的鈴聲。
生：聽(tīng)起來(lái)很歡快。
師：這是生活中真實(shí)的鐘，音樂(lè)也有不少表現(xiàn)鐘聲的作品，你們還記得嗎？
生：有，《在鐘表店里》《維也納的鐘聲》等。
師：今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首《打切分音的小鬧鐘》，音樂(lè)形象地模擬了小鬧鐘的節(jié)奏和鈴聲，輕快、詼諧，使我們感到非常愉快。聽(tīng)完后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么音樂(lè)是輕快的？
2、欣賞? 管弦樂(lè)曲《打切分音的小鬧鐘》
生欣賞并回答（有模仿鐘聲的節(jié)奏聲，好像還有鈴聲）
⑴欣賞樂(lè)曲第一部分
師：這首樂(lè)曲由帶再現(xiàn)的三部分組成，第一部分的音樂(lè)模仿了小鬧鐘普格普格的節(jié)奏，使我們感到很歡快，你們?cè)傧胍幌霝槭裁唇写蚯蟹忠舻男◆[鐘呢？
生：在音樂(lè)中有切分音
師：哪位同學(xué)能在譜子上指出來(lái)？
生：指出切分音的音符。
師：切分音有好幾種，這是最常見(jiàn)的一種。切分音給人的感覺(jué)重音不在第一個(gè)音上，而是在第二個(gè)音上。下面我給大家唱幾首歌曲的片段，聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)是切分音？
師：現(xiàn)在我們?cè)傩蕾p一遍
生：聽(tīng)音樂(lè)分辨切分音
師：欣賞音樂(lè)很重要的一點(diǎn)很重要的一點(diǎn)就是要有較強(qiáng)的音樂(lè)聽(tīng)力?，F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，看看你們的音樂(lè)聽(tīng)力怎么樣?請(qǐng)大家看課本，下面我把第一主題的音樂(lè)彈三遍，看你們誰(shuí)能把書(shū)上第六小結(jié)的音符填上。
生：聽(tīng)音樂(lè)填音符。
師：現(xiàn)在我們來(lái)唱一唱這個(gè)主題，要唱得短小、有彈性，切分音的強(qiáng)音要突出一些，更可以表現(xiàn)音樂(lè)歡快、詼諧的情緒。
生：演唱第一部分主題（唱譜）
⑵欣賞樂(lè)曲第二部分和第三部分
3、拓展欣賞其它表現(xiàn)鐘聲的音樂(lè)
4、師生總結(jié)結(jié)束教學(xué)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
唱歌《晚鐘》
欣賞? 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
教學(xué)目標(biāo)：
1、?用較長(zhǎng)的氣息與悠長(zhǎng)的聲音演唱《晚鐘》
2、?了解一些俄羅斯的民歌。
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞合唱《晚鐘》
師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首俄羅斯的民歌《晚鐘》，聽(tīng)一聽(tīng)是什么演唱方式？
生：欣賞并回答
師：這是一首領(lǐng)唱與合唱的歌曲，合唱部分是起襯托作用的，表現(xiàn)了一種意境。現(xiàn)在我們?cè)俾?tīng)一遍，想一想，音樂(lè)表現(xiàn)了一種什么樣的情緒？
生：欣賞并回答（表現(xiàn)了懷念故鄉(xiāng)的情緒）
2、學(xué)唱歌曲領(lǐng)唱部分
這是一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的歌曲，從傍晚的鐘聲聯(lián)想到故鄉(xiāng)的往事，和我們前面學(xué)過(guò)《楓橋夜泊》的意境有些相似，只是音樂(lè)的風(fēng)格不同?，F(xiàn)在我們來(lái)試唱領(lǐng)唱部分。
生：學(xué)生試唱
師：這雖然是一首三四拍歌曲，但它和圓舞曲的三四拍不一樣，不能太突出強(qiáng)弱弱的強(qiáng)弱規(guī)律，，速度要慢一些。如果按圓舞曲的風(fēng)格來(lái)唱，歌曲的意境就被破壞了。
師：教師通過(guò)對(duì)比的演唱，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的意境。
生：演唱
師：這次唱得稍好一些。因?yàn)檫@首歌曲的速度比較緩慢，所以一定要有較長(zhǎng)的氣息支持，我們來(lái)練習(xí)一下長(zhǎng)音的呼吸，兩個(gè)聲部的同學(xué)都要注意聲音的平衡。
生：練習(xí)長(zhǎng)音的呼吸。
師：哪位同學(xué)來(lái)試試，，看誰(shuí)的氣息長(zhǎng)，聲音又平穩(wěn)。
生：比賽。
師：經(jīng)過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們的氣息長(zhǎng)了一些，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)唱一遍，相信一定會(huì)比剛才更好。演唱時(shí)最好兩小結(jié)一吸氣，如果可以的話，四小結(jié)一吸氣更好。
生：演唱
3、?學(xué)唱合唱部分
師：這首歌的合唱部分很有特點(diǎn)，描繪了鐘聲當(dāng)當(dāng)?shù)膶庫(kù)o意境?，F(xiàn)在我們分聲部來(lái)視唱樂(lè)譜
生：分聲部練習(xí)合唱部分，教師糾正。
師：現(xiàn)在我們來(lái)把兩聲部合起來(lái)唱。
生：合唱
師：現(xiàn)在我們按課本上的要求“hm”和“當(dāng)”來(lái)演唱。
生：合唱
師：請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)唱，其他同學(xué)合唱，注意合唱部分要準(zhǔn)確。
生：合唱
師：現(xiàn)在我來(lái)領(lǐng)唱，請(qǐng)同學(xué)們合唱，還要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)指揮。
生：學(xué)生指揮并演唱。
師：在結(jié)尾處要減慢、減弱，更需要較長(zhǎng)的氣息支持，我們?cè)賮?lái)唱一唱。
生：演唱。
4、?欣賞 手風(fēng)琴曲《小蘋(píng)果》
師：關(guān)于這首歌曲還有個(gè)故事。這首歌曲雖然是表現(xiàn)思鄉(xiāng)情緒的，有些哀愁的感覺(jué)，但是在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，蘇聯(lián)合唱大師阿斯維什尼柯夫把它改編成了一首無(wú)伴奏合唱，改變了原來(lái)歌曲思鄉(xiāng)的情緒，好像敲響了保衛(wèi)阻國(guó)的警鐘，成了一首號(hào)召人民起來(lái)戰(zhàn)斗的戰(zhàn)歌。你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，為什么同樣的歌曲會(huì)產(chǎn)生兩種不同的情緒呢？?
生：音樂(lè)的速度、力度有了變化，所以情緒也就不一樣了。
師：說(shuō)得非常好，音樂(lè)是通過(guò)音樂(lè)的要素來(lái)表現(xiàn)的，不同的音樂(lè)要素就可以產(chǎn)生不同的效果。
教師總結(jié)：《小蘋(píng)果》是一首歡快的歌曲，被改編成許多器樂(lè)曲的形式。其中手風(fēng)琴獨(dú)奏是最受歡迎的一種演奏形式，最后我們?cè)賮?lái)欣賞這首《小蘋(píng)果》結(jié)束今天的教學(xué)。
教學(xué)反思：