很多考生在通過(guò)了教師資格證筆試之后會(huì)感覺(jué)到一陣高興，但又很快會(huì)感覺(jué)到一陣憂愁，憂愁教師資格證面試，憂愁面試的備考。那么面試我們又該怎么準(zhǔn)備呢？下面是小編為大家準(zhǔn)備的以語(yǔ)文為例的面試試講逐字稿，有備考語(yǔ)文科目的考生可以參考一下。
2022下教師資格證面試語(yǔ)文科目逐字稿：葉圣陶先生二三事
試講逐字稿：
導(dǎo)入
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫(xiě)照。這樣一位令人敬仰的教育家，卻時(shí)時(shí)在反省自己。我們呢？我們是否能深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)？我們又想成為一個(gè)什么樣的人？當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎樣評(píng)價(jià)你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，感知文章內(nèi)容
2.精讀課文，品味語(yǔ)言內(nèi)涵
3.悟讀課文，學(xué)習(xí)寬以待人，嚴(yán)于律己的品質(zhì)
檢查預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)是我們?cè)缫佯B(yǎng)成的良好習(xí)慣，下面到了我們展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)候了，哪位同學(xué)首先亮劍，為我們介紹下本文的作者呢，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，不要搶，這位舉手最快的同學(xué)，你真是博學(xué)多識(shí)，通過(guò)你的介紹，我們加深了對(duì)作者和葉圣陶的認(rèn)識(shí)。
接下來(lái)請(qǐng)看大屏幕上的生字詞，哪位同學(xué)愿意讀一讀呢？后面舉手最高的同學(xué)，恩，很好請(qǐng)坐！同桌你來(lái)給他點(diǎn)評(píng)一下，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，美中不足的是聲音不夠洪亮，那接下來(lái)就由你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一下吧！恩，同學(xué)們讀的非常認(rèn)真。
整體感知
看來(lái)大家的預(yù)習(xí)工作做的無(wú)可挑剔，我們就借著這股預(yù)習(xí)的東風(fēng)，再來(lái)朗讀課文，看看本文主要寫(xiě)了葉圣陶先生的哪些事情呢？
同學(xué)們臉上露出了自信的笑容，請(qǐng)這位率先舉手的同學(xué)來(lái)說(shuō)，哦，寫(xiě)了葉圣陶先生修改文章、對(duì)待客人熱情周到、回信及時(shí)，關(guān)愛(ài)朋友這幾件事，很棒。請(qǐng)坐！
那同學(xué)們我們能從這幾件事中看出葉圣陶先生是個(gè)什么樣的人??？哦，“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”同學(xué)們能從原文中找到贊美葉圣陶先生的句子，老師給你們點(diǎn)個(gè)贊！
文中還有這樣一句話，“除了待人厚，他還有嚴(yán)的一面，是律己”，那同學(xué)們誰(shuí)找到了關(guān)于葉圣陶先生律己嚴(yán)的事情呢？
靠窗這位舉手的同學(xué)，葉圣陶先生寫(xiě)文章簡(jiǎn)明如畫(huà)，文風(fēng)重簡(jiǎn)潔，寫(xiě)作求完美這幾件事。從這幾件事情中我們能看出葉圣陶先生嚴(yán)于律己的特點(diǎn)。
深入研讀
通過(guò)剛才的交流，我們知道了葉圣陶先生的高貴品質(zhì)，想要深刻了解人物形象，還需要我們走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言，接下來(lái)我們就自由朗讀課文，畫(huà)出你喜歡的句子，并在小組內(nèi)交流討論。
相信同學(xué)們?cè)趧偛诺慕涣髦信鲎渤隽酥R(shí)的火花，那下面就請(qǐng)同學(xué)們展示你們的成果吧！二小組代表舉手了，哦，你們找的是動(dòng)作描寫(xiě)的句子，“他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問(wèn)候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說(shuō)謝謝”從舉手打拱和不斷地等詞中我們更深刻的體會(huì)到葉老先生寬厚待人的品質(zhì)，你們組分析的很到位，請(qǐng)坐！
四小組代表舉手了，哦，你們找的是語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，“他說(shuō)，寫(xiě)成文章，在這間房間里念，要讓那間房間里的人聽(tīng)著是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格”表現(xiàn)出葉圣陶先生的寫(xiě)作很重視樸實(shí)易懂，側(cè)面烘托了葉圣陶先生嚴(yán)于律己的特點(diǎn)，你們組理解的很深刻，請(qǐng)坐！
還有其他同學(xué)想要補(bǔ)充嗎？好，三小組代表，哦，你們組找的是葉圣陶先生糾正“做”和“作”的用法的句子，從這里可以看出葉圣陶先生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更能體現(xiàn)出嚴(yán)于律己的品質(zhì)，從剛才的提問(wèn)中，我們可以看出葉圣陶先生不愧是作者筆下的“躬行君子，人之師表”同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，分享是一種快樂(lè)，想必大家從這次分享中收獲到了快樂(lè)！
讓我們帶著對(duì)先生的懷念與尊敬，再讀課文，讀出深情的贊美。
拓展延伸
同學(xué)們，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就像一段精彩的旅行，作者運(yùn)用它樸實(shí)的語(yǔ)言，帶我們認(rèn)識(shí)了這樣一位寬厚待人，嚴(yán)于律己的葉圣陶先生，學(xué)完本文，你有什么樣的感受呢？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，同學(xué)們可以暢所欲言。
哦，有的同學(xué)說(shuō)，以后要學(xué)習(xí)葉圣陶先生嚴(yán)于律己的品質(zhì)，對(duì)自己要嚴(yán)格對(duì)待，不能貪玩了。
還有的同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬厚待人的品質(zhì)，對(duì)待同學(xué)朋友要抱有一顆寬厚的心。
同學(xué)們能走出文本，學(xué)習(xí)到這么寶貴的品質(zhì)，老師很欣慰！
小結(jié)作業(yè)
葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)禁的治學(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。課下請(qǐng)大家去搜集下葉老先生的名言警句，摘抄在你們的筆記本上，這節(jié)課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
（板書(shū)畫(huà)一個(gè)扇子，里邊寫(xiě)寬厚待人，嚴(yán)于律己，躬行君子，人之師表）
課文知識(shí)點(diǎn)：
一、作者簡(jiǎn)介
張中行（1909～2006），原名張璿，河北香河人，學(xué)者、散文家。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。出版有《負(fù)暄瑣話》《負(fù)暄續(xù)話》《負(fù)暄三話》《禪外說(shuō)禪》《說(shuō)夢(mèng)草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
二、故事背景
1951年初，張中行從貝滿中學(xué)走入了出版社。葉圣陶不久就發(fā)現(xiàn)了張中行的價(jià)值，他意識(shí)到出版社來(lái)了個(gè)人才，他發(fā)現(xiàn)張中行對(duì)文字敏感，在史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)上的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)都有過(guò)人之處，對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用、標(biāo)點(diǎn)的排列，都有一套邏輯，不喜歡多余的詞語(yǔ)和無(wú)趣的話，把握文體也有一套本領(lǐng)。所以葉圣陶很信任他，把重要的工作交給他，讓張中行可以按自己的看法改動(dòng)作品，比如自己的童話作品集，放手讓張中行編。1988年，張中行獲悉葉圣陶先生去世的消息，悲痛之余，寫(xiě)下這篇回憶葉圣陶先生的文章。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分（①）：寫(xiě)作者得知葉圣陶先生去世的消息后感到悲哀。
第二部分（②）：從思想和行為兩個(gè)方面寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。
第三部分（③—⑧）：寫(xiě)葉圣陶先生的過(guò)人品行：待人厚，律己嚴(yán)。
第四部（⑨）：談學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考。
四、問(wèn)題解疑
1. 第1自然段的“罩”字有什么表達(dá)效果？
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法?！罢帧痹谶@里是“籠罩”的意思，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了“我”對(duì)葉圣陶先生去世的悲哀之深。
2.“雙層的悲哀”所指的內(nèi)容是什么？
舊年即將離去，葉圣陶先生逝世。
3.作者引用《論語(yǔ)》上的話有什么作用？
本題運(yùn)用引用作用分析法。引用《論語(yǔ)》上的話，用孔夫子自認(rèn)為“雖心向往之而力有未能”和葉圣陶先生“偏偏做到了”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)葉圣陶先生品德方面的確有過(guò)人之處。
4.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“凡是……無(wú)不……”的作用。
“凡是……無(wú)不……”，內(nèi)容上，表明葉圣陶先生待人深厚的品德是得到所有人的認(rèn)可的。結(jié)構(gòu)上，引起下文對(duì)具體事件的描述，起過(guò)渡作用。
5. “比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)?！边@句話運(yùn)用什么描寫(xiě)方法？有什么作用？
本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在修改文章時(shí)謙虛而懇切的態(tài)度，表現(xiàn)出葉圣陶先生待人厚的品質(zhì)。
6. “告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去?！边@句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？
本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)作用分析法。這句話運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了葉圣陶先生在與人告別時(shí)的真
誠(chéng)，表現(xiàn)出葉圣陶先生在日常交往中待人厚的特點(diǎn)。
7.兩個(gè)“悲傷”的含義有什么不同？
本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)含義理解法。前一個(gè)“悲傷”指葉圣陶先生為“我”的生活處境感到傷感，后一個(gè)“悲傷”指“我”為這個(gè)社會(huì)缺少像葉圣陶先生這樣待人厚的人而傷感。
8. 葉圣陶先生對(duì)“文風(fēng)”方面的要求是什么？為什么要這樣做？
簡(jiǎn)潔。因?yàn)椴缓?jiǎn)潔就會(huì)使文章既累贅又別扭，還違背常理。
9.葉圣陶先生要求出版社統(tǒng)一“做”和“作”用法的事例，目的是什么？
意在表明葉圣陶先生對(duì)語(yǔ)文用語(yǔ)極其重視，力求完美，并以身作則的特點(diǎn)。
10.結(jié)尾段有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的情感？
本題運(yùn)用結(jié)尾句（段）作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點(diǎn)明了作者對(duì)學(xué)習(xí)、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒(méi)有直接對(duì)葉圣陶先生的品行、業(yè)績(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，但字里行間表達(dá)的都是對(duì)葉圣陶先生的懷念、贊揚(yáng)與敬佩之情。
11.這篇文章是如何表現(xiàn)葉圣陶先生品德的過(guò)人之處的？請(qǐng)舉例闡述。
文章采用總分式結(jié)構(gòu)，先總述葉圣陶先生品德的過(guò)人之處，然后分別從“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩個(gè)方面分別展開(kāi)記敘。在分述葉圣陶先生這兩方面的品德過(guò)人之處時(shí)，作者并非通過(guò)空乏的議論，而是通過(guò)一件件具體鮮活的事例來(lái)再現(xiàn)人物，使人物具有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。
五、課文主題
本文通過(guò)典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴(yán)”兩方面過(guò)人的品德，表現(xiàn)了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨(dú)特而可貴的精神風(fēng)貌。