有打算報考2022年下半年幼兒教師資格證考試的考生看過來,馬上就要到考試報名的時間了,各位考生備考的怎么樣了呢?下面是小編為大家準備的一套《幼兒保教知識與能力》的考前模擬題,供各位考生在考試之前自我檢測使用,做錯的題目要記得及時鞏固噢!
2022下年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》模擬題(3)
一、單項選擇題
1、兒童的語言最初是()。
A.電報句式的
B.對話式的
C.復(fù)合式的
D.獨白式的
參考答案:B
參考解析:兒童的語言最初是對話式的,只有在和成人共同交往中才能進行。
2、上課時,個別幼兒喊口渴要喝水,老師的正確做法是()。
A.立即讓該幼兒離座去喝水
B.讓該幼兒堅持到下課
C.批評后再讓其喝水
D.停止教育活動,督促所有幼兒喝水
參考答案:A
參考解析:老師的正確做法是讓幼兒立即離座去喝水。
3、()是幼兒教師最常用的和最普遍使用的教育教學(xué)方法。
A.直觀形象法
B.語言法
C.角色扮演法
D.表揚鼓勵法
參考答案:B
參考解析:運用豐富的語言進行描述是常用的教育教學(xué)方法。
4、幼兒教師了解幼兒的的信息源來自()。
A.同齡人
B.社區(qū)人士
C.家長
D.教養(yǎng)員
參考答案:C
參考解析:家長是教師的合作者,也是教師了解幼兒的信息源。
5、學(xué)前兒童掌握的概念主要是()。
A.科學(xué)概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辯證概念
參考答案:C
參考解析:學(xué)前兒童掌握的概念主要是日常生活概念。
6、媽媽給孩子出了算術(shù)題:“小寶第一鍋吃了1個湯圓,第二鍋吃了2個湯圓,一共吃了幾個湯圓?”孩子說湯圓沒有了,全吃掉了。這是()。
A.客觀的理解
B.相對關(guān)系的理解
C.情緒性的理解
D.轉(zhuǎn)導(dǎo)性的理解
參考答案:C
參考解析:幼兒對事物的情感態(tài)度會影響他們對事物的理解。這種情緒性影響在4歲前的幼兒中尤為突出。
7、幼兒園的雙重任務(wù)是指幼兒園對幼兒實施保育和教育以及()。
A.幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件
B.幼兒園為幼兒健康成長提供條件
C.幼兒園為小學(xué)教育提供基礎(chǔ)
D.幼兒園是對幼兒進行照看
參考答案:A
參考解析:幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的雙重任務(wù)。
8、()是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺,它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運動活動。
A.大小知覺
B.方位知覺
C.深度知覺
D.時間知覺
參考答案:C
參考解析:深度知覺是對同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠程度的知覺,它對于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運動活動,是非常重要的。
9、美國心理學(xué)家加德納認為,每個人至少有七種不同類型的智力,但是傳統(tǒng)上大多數(shù)所謂的智力測試都集中在()兩種智力上,這是不正常的、片面的看法。
A.語言和空間智力
B.數(shù)學(xué)邏輯和空間智力
C.語言和數(shù)學(xué)邏輯智力
D.數(shù)學(xué)邏輯和人際智力
參考答案:C
參考解析:加德納指出,我們每個人至少有七種不同類型的智力,即語言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、音樂智力、空間智力、運動智力、人際智力和內(nèi)省智力,其中語言智力和數(shù)學(xué)邏輯智力是傳統(tǒng)智力測試所集中測量的智力,同時也是教育中比較受重視的智力類型。
10、不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循的原則的是()。
A.多支持原則
B.多肯定原則
C.多尊重原則
D.多活動原則
參考答案:D
參考解析:幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循十個原則:(1)多關(guān)注原則;(2)多尊重原則;(3)多接納原則;(4)多肯定原則;(5)多信任原則;(6)多賞識原則;(7)多支持原則;(8)多互動原則;(9)多自由原則;(10)多自主原則。D選項不在此列。
二、簡答題
1、簡述記憶在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
記憶與知覺的發(fā)展:記憶在知覺的基礎(chǔ)上進行,而知覺的發(fā)展離不開記憶。
記憶與想象、思維的發(fā)展:兒童的思維和想象過程依靠記憶,兒童最初的原始的想象和記憶不容易區(qū)分。
記憶與言語的發(fā)展:兒童學(xué)習(xí)語言依靠記憶。
記憶和兒童情感意志的發(fā)展:兒童情感意志的發(fā)展受記憶影響。
2、簡述想象在兒童心理發(fā)展中的作用。
想象與學(xué)前兒童的認知活動;(記憶、思維等方面)
想象與學(xué)前兒童的情緒活動;
想象與學(xué)前兒童的游戲活動;
想象與不前兒童的學(xué)習(xí)活動
三、論述題
聯(lián)系實際談?wù)?~4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。
參考答案:
3~4歲處于幼兒期的初期階段,也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是:
(1)生活范圍擴大。
幼兒3歲以后,開始進入幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是:從只和親人接觸的小范圍,擴大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴大,引起了幼兒心理上的許多變化。使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。
(2)認識依靠行動。
這一階段兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。3~4歲幼兒的認識特點是先做再想,而不是想好了再做。3~4歲的孩子在聽別人說話或自己說話時,也往往離不開具體動作。他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。
(3)情緒作用大。
在幼兒期,情緒對幼兒的作用比較大。3~4歲的幼兒情緒作用更大,常常為小事哭起來。這時期幼兒情緒很不穩(wěn)定,很容易受外界環(huán)境的影響和周圍人感染。
(4)愛模仿。
3~4歲的幼兒模仿性很強,對成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師,對老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢等都會模仿。所以老師的言傳身教非常重要。
四、材料分析題
1、幼兒園有一名實習(xí)生進行了一次簡單的“幼兒××水平測驗”,他設(shè)計了兩個題目:Ⅰ“設(shè)A>B,B>C,請小朋友說說A和C哪一個大”;Ⅱ“小王同學(xué)比小李同學(xué)高,小李同學(xué)比小張同學(xué)高,請問小王和小張兩位同學(xué)誰高”。他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目Ⅰ,在中班選用了題目Ⅱ,可出乎意料,他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。
他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師,老師說他可能弄錯了。
根據(jù)以上材料,回答下列問題:
(1)該同學(xué)測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面
(2)老師為什么說他可能弄錯了,請你給他指出來。
參考答案:
(1)思維發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。
(2)他沒有考慮到兒童的具體特點:
①兒童概念掌握;
②思維的直觀形象性;
③生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。
即兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人生疏,理解能力差,影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。
2、在《剪蝴蝶》這一課上,教師先讓幾個幼兒輪流做小老師,為其他小朋友講解蝴蝶的特點。再通過幼兒自己親自操作、同伴的講解示范、展示作品等環(huán)節(jié),讓幼兒知道剪蝴蝶的基本方法。接著教師展示鏤空花紋和沒有鏤空花紋的蝴蝶,引導(dǎo)幼兒比較,使幼兒知道身上有鏤空紋樣的蝴蝶更漂亮。最后讓幼兒觀看步驟圖,重點引導(dǎo)示范鏤空技巧,從而突破本次活動的難點,讓幼兒進一步掌握折剪蝴蝶、鏤空翅膀的方法。
問題:試分析在活動中教師如何做到為幼兒提供表達與表現(xiàn)的舞臺。
參考答案:
活動中,教師充分利用幼兒的主動性,打破"教師教,幼兒學(xué)"的教育模式,接納幼兒的想法,讓幼兒做小老師,為幼兒提供表現(xiàn)的機會。教師是一個參與者、學(xué)習(xí)者、欣賞者,活動成為師幼共同探索新知和相互作用的過程,在這個過程中,充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂。師生間教學(xué)相長,使得幼兒的學(xué)習(xí)主動性大大加強,積極性得到很大提高。
五、活動設(shè)計題
1.請以DIY蔬果顏料為活動方案,要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。
參考設(shè)計:
DIY蔬果顏料
一、活動目標
1.知道保護水的重要性,增強環(huán)保意識。
2.嘗試利用各種工具制作蔬果顏料,體驗動手操作的快樂。
二、活動準備
1.材料:橘子、青菜、西紅柿。
2.工具:舂子、石磨、搟面杖、紗布。
3.操作示意圖、蔬果顏料、籮筐、透明小碗等。
三、活動過程
1.直接導(dǎo)入,讓幼兒知道一些水被污染了,想想能不能制作出一種沒有污染的環(huán)保顏料。
2.展示蔬果顏料、激發(fā)幼兒制作蔬果顏料的興趣。
(1)出示蔬果顏料,提示幼兒用各種感官探索顏料使用什么東西制作的。
指導(dǎo)語:你們看一看、聞一聞、猜一猜這些顏料使用什么做的?
(2)告訴幼兒這是一種沒有毒的蔬果顏料,是用蔬菜和水果做出來的。
3.展示工具,看操作示意圖,了解操作步驟。
(1)展示工具舂子、石磨、搟面杖和紗布。
(2)出示圖譜,請幼兒討論操作的步驟。
(3)一起看操作示意圖,說說操作步驟,提出操作要求。
4.探索制作蔬果顏料,展示自己制作的顏料。
幼兒探索操作怎樣把蔬果顏料制做出來,教師巡回指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)幼兒嘗試各種工具。(方法:用紗布擠、用舂子搗、用搟面杖壓、用石磨磨)
幼兒展示介紹自己制作的蔬果顏料。
5.和蔬果顏料玩游戲。
教師示范玩的方法:從塑料袋里將顏料擠到畫紙上,形成美麗的圖案。
全體幼兒每人拿一份蔬果顏料,集體作畫。
幼兒大膽創(chuàng)想畫面內(nèi)容,體驗集體作畫的樂趣。
教師總結(jié):哇,這么漂亮的一幅畫,我們拿出去讓所有的小朋友都來看看吧!