初中歷史知識(shí)點(diǎn)很多，而且很難記，那考生怎么掌握這些知識(shí)點(diǎn)？不知道的小伙伴看過來，下面由出國留學(xué)網(wǎng)小編為你精心準(zhǔn)備了“初中歷史快速記憶法”僅供參考，持續(xù)關(guān)注本站將可以持續(xù)獲取更多的內(nèi)容!
初中歷史快速記憶法
連綴成篇法
就是把時(shí)空跨越大,看起來似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。
試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國爭雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國。
分進(jìn)合擊法
此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。
如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過;第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過海。
聯(lián)想拓展法
即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。
如在復(fù)習(xí)中國近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí),你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國的條約,其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國“走向”半殖民地半封建社會(huì),第二個(gè)是使中國的半殖民地半封建社會(huì)“加深”;第三個(gè)是使中國完全淪為半殖民地半封家國家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí),既生動(dòng)又省力,更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問題張冠李戴,混為一談。
異同比較法
就是將兩個(gè)歷史問題進(jìn)行比較,找出它們的相同與不同之處,然后進(jìn)行復(fù)習(xí)掌握。
如在復(fù)習(xí)“美國資產(chǎn)階級(jí)革命”和法國資產(chǎn)階級(jí)革命這兩部分內(nèi)容時(shí),在比較的基礎(chǔ)上,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)國家的資產(chǎn)階級(jí)革命,其相同點(diǎn)是:①原因相同,都是在封建專制統(tǒng)治阻礙資本主義發(fā)展的背景下爆發(fā)的。②領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)基本相同,都是由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。③革命動(dòng)力相同,人民群眾在革命中起了推動(dòng)作用。④影響相同,革命都促進(jìn)了資本主義的發(fā)展,對(duì)其他國家的革命有很大的影響。其不同點(diǎn)是:①領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不完全相同,英國新貴族也起了領(lǐng)導(dǎo)的作用。②特點(diǎn)不同。英國革命經(jīng)歷了反復(fù)、曲折的過程,建立了君主立憲制;法國革命則成為資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代最大、最徹底、最典型的革命。③意義不同。英國革命揭開了歐美資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕,開辟了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代;法國革命掃蕩了國內(nèi)外的封建勢力,動(dòng)搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)梳理法
此法如同用梳子梳理散亂的頭發(fā)一般,就是將看似散亂的知識(shí)進(jìn)行梳理,使其有一定的頭緒。即抓住每個(gè)專題的歷史知識(shí)提綱挈領(lǐng)的進(jìn)行高度歸納概括,使其在對(duì)本部分內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握之前,在頭腦中有一個(gè)較為清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)輪廓,給人一種一目了然之感,這樣以來,就會(huì)在學(xué)習(xí)時(shí)抓住根本,同時(shí)也會(huì)消除畏難發(fā)愁的心理。然后只要本著萬變不離其宗的原則進(jìn)行學(xué)習(xí),所有具體問題就會(huì)迎刃而解。
集中歸類法
此種方法就是將性質(zhì)類型相同或相近的有關(guān)歷史知識(shí),按照一定的順序、規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的分門別類的集中歸納后,進(jìn)行各個(gè)擊破式的分類學(xué)習(xí)記憶。
如在學(xué)習(xí)中國古代歷史上的改革變法時(shí),可把所有改革變法方面的歷史知識(shí),按照先后朝代及年代的歷史發(fā)展順序,列成表格形式進(jìn)行集中歸類。此表的內(nèi)容可包括以下幾個(gè)方面:朝代、時(shí)間、人物、改革或變法內(nèi)容、影響及意義等。
拓展閱讀：學(xué)好初中歷史的方法
1、初中的歷史比較簡單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前運(yùn)用的歷史新教材，課本學(xué)問容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。普通說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，懇求控制的基本學(xué)問點(diǎn)都在這一部分，因此同窗們應(yīng)該對(duì)該部分中止精讀，著重控制這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是懇求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只需把握了重點(diǎn)，才干在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)學(xué)問的控制才干愈加堅(jiān)固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同窗們的學(xué)問面，不一定要記的，但是同窗們可以閱讀，別離課本的大字不分來看。
2、要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才干取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同窗們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸控制閱讀技巧。上課時(shí)，教員帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常教員曾經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問題來啟示我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。因此同窗們要跟著教員給你啟示，尋覓學(xué)問的縱橫聯(lián)絡(luò)、來龍去脈等，同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做扼要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)氣。比如，課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，部分不帶星號(hào)的引言或插圖等，只需快速掃描略看即可，而諸如歷史事情的緣由、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)學(xué)問，就懇求大家細(xì)致閱讀、認(rèn)真思索。
3、及時(shí)穩(wěn)定鍛煉。學(xué)完新課后的集中練習(xí)是能穩(wěn)定強(qiáng)化記憶，進(jìn)步分析才干。孔子說“溫故而知新”，所以學(xué)完的學(xué)問要及時(shí)復(fù)習(xí)，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)定，有利于學(xué)問的控制。
4、總體復(fù)習(xí)。歷史學(xué)科是一張規(guī)律性強(qiáng)，線索脈絡(luò)明晰的學(xué)問網(wǎng)，把握住歷史學(xué)問的縱橫聯(lián)絡(luò)，抓住關(guān)鍵以點(diǎn)帶面，歷史課的學(xué)習(xí)及總復(fù)習(xí)便會(huì)化難為易。
橫向聯(lián)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法既要表如今總復(fù)習(xí)中，也應(yīng)貫串于每一節(jié)課的學(xué)習(xí)鍛煉過程中。教員每講到一個(gè)可以類比的歷史學(xué)問時(shí)，大家可以跟著教員的提示回想所學(xué)的相同、類似的歷史學(xué)問，然后加以分析對(duì)比，把類似的歷史學(xué)問歸結(jié)到同一條記憶鏈條中去。如講英、美、法資產(chǎn)階級(jí)反動(dòng)時(shí)，就可以表格的方式把各國反動(dòng)迸發(fā)的緣由、經(jīng)過、影響加以對(duì)比，分析出異同，在分析對(duì)比中，悟出控制學(xué)問的要領(lǐng)，這樣多次鍛煉、引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)控制聯(lián)絡(luò)對(duì)比的記憶方法。
縱向聯(lián)絡(luò)即把同類項(xiàng)的歷史問題逾越章節(jié)界限，瞻前顧后，一線貫串。例如，我國古代幾個(gè)朝代文學(xué)線索:唐詩、宋詞、元曲、明清小說等;再如，中國近代，中國一步步變成一個(gè)半殖民地半封建社會(huì)的線索:鴉片戰(zhàn)爭《中英南京條約》的簽定，中國開端淪為半殖民地半封建社會(huì);第二次鴉片戰(zhàn)爭和中法戰(zhàn)爭以后，經(jīng)過一系列不對(duì)等條約，半殖民地化程度逐步加深;八國聯(lián)軍侵略中國之后，又簽署了《辛丑條約》，中國則完好墮入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。