2022年教師資格證考試的時(shí)間馬上就要到了，各位考生準(zhǔn)備的怎么樣了呢？下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些語文科目教師資格筆試的重要考點(diǎn)，有在備考語文教師資格證筆試的考生可以參考一下，想要知道更多教師資格證的考點(diǎn)，請(qǐng)各位考生繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！
2022年下教資語文科目重要考點(diǎn)4
考點(diǎn)一：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分為點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)兩大類。點(diǎn)號(hào)用在句末，有句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)3種，表示句末的停頓，同時(shí)表示句子的語氣。點(diǎn)號(hào)用在句內(nèi)，有逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)4種，表示句內(nèi)的各種不同性質(zhì)的停頓。
標(biāo)號(hào)的作用在于標(biāo)明，主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。常用的標(biāo)號(hào)有9種，即：引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、著重號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)和專名號(hào)。
（一）頓號(hào)的誤用
1.并列詞語之間未用頓號(hào)
并列詞語之間用頓號(hào)表示短暫的停頓，這是頓號(hào)最基本的用法。有些句子中并列詞語之間使用逗號(hào)，這是錯(cuò)誤的。
2.分句之間誤用頓號(hào)
頓號(hào)停頓時(shí)間太短，不能用在分句之間。分句之間，不論何種關(guān)系，只能用逗號(hào)或分號(hào)。
3.連詞之前誤用頓號(hào)
頓號(hào)的作用相當(dāng)于“和”“跟”“及”“或者”等連詞。如果并列詞語較長，最后一項(xiàng)可用“和”“跟”“及”“或者”等連詞連接，連詞前可以加逗號(hào)。此時(shí)的逗號(hào)，不僅表示停頓，而且也是為了行文疏朗有間隔。但連詞前不能使用頓號(hào)。因?yàn)樵诓⒘性~語中，連詞的作用等同于頓號(hào)。如果在連詞前使用頓號(hào)，就等于連用了兩個(gè)頓號(hào)。
4.多層次的并列詞語之間誤用頓號(hào)
有的并列詞語內(nèi)部又包含并列詞語，形成多層次的并列詞語。如果在多層次并列詞語之間全用頓號(hào)，就使得并列詞語之間的層次混亂，不利于理解。
5.概數(shù)之間誤用頓號(hào)。
因?yàn)楦艛?shù)是表示約數(shù)，所以中間不需要停頓。
6.約定俗成的并列詞語之間誤用頓號(hào)
有些簡短的并列詞語各項(xiàng)之間的聯(lián)系很緊密，沒有停頓，已成為不可分的整體，其內(nèi)部不用頓號(hào)，并已約定俗成。如“馬列主義”“中小學(xué)生”等。
7.數(shù)字序號(hào)后誤用頓號(hào)
阿拉伯?dāng)?shù)字作為序數(shù)詞，如“1”后用點(diǎn)號(hào)而不用頓號(hào)；漢字“一”后用頓號(hào)，“第一”后面用逗號(hào)。
8.并列的書名號(hào)、引號(hào)之間頓號(hào)的使用
并列的書名號(hào)、引號(hào)之間用不用頓號(hào)，未有明確規(guī)定。
（二）問號(hào)的誤用
1.非疑問句用問號(hào)
整個(gè)句子有疑問才用問號(hào)，即需要人回答（或反問）才用。有些句子雖含有疑問詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號(hào)，而不用問號(hào)。
2.選擇問句多用了問號(hào)
選擇問句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問號(hào)，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號(hào)。注意：這里強(qiáng)調(diào)的句子是一個(gè)。
3.選擇問句句群少用了問號(hào)
由相關(guān)的幾個(gè)疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，各句的句末都要用問號(hào)。
4.倒裝疑問句中問號(hào)位置未后置
有的疑問句，主語和謂語倒置，問號(hào)應(yīng)放在句末，才能準(zhǔn)確表達(dá)出疑問或反問的語氣。
（三）引號(hào)與其他點(diǎn)號(hào)配套使用時(shí)的誤用
（1）引文獨(dú)立成句時(shí)，句末點(diǎn)號(hào)應(yīng)該放在引號(hào)內(nèi)；
（2）引文不完整或只是一個(gè)成分時(shí)，句末的點(diǎn)號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)的外面。要注意，問號(hào)和感嘆號(hào)仍保留在后引號(hào)內(nèi)。
（四）括號(hào)與其他點(diǎn)號(hào)配套使用時(shí)的誤用
1.關(guān)于句內(nèi)括號(hào)
句內(nèi)括號(hào)只是注釋或補(bǔ)充說明句中一部分詞語，注釋語如果有標(biāo)點(diǎn)，那么最末一個(gè)點(diǎn)號(hào)應(yīng)省去。
2.關(guān)于句外括號(hào)
句外括號(hào)是注釋或補(bǔ)充說明全句內(nèi)容的，注釋語如果有標(biāo)點(diǎn)，可照樣不動(dòng)。
考點(diǎn)二：常見的修辭
修辭方法又稱修辭格，常見修辭格為八種，即：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問。
1.比喻
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則比喻不能成立。
其作用主要是化平淡為生動(dòng)；化深?yuàn)W為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
比喻分明喻、暗喻、借喻和博喻四種類型。
2.比擬
把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點(diǎn)是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象、表意豐富。
比擬有擬人和擬物兩種類型。
3.借代
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強(qiáng)調(diào)兩事物間的相關(guān)點(diǎn)。
其作用是以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。
借代的類型有：特征代本體、具體代抽象、專名代泛稱、人名代著作、部分代整體、結(jié)果代原因、原料代成品、地名代本體。
4.夸張
夸張指為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。
其作用在于烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。
夸張的形式有：擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張。
5.對(duì)偶
對(duì)偶就是“對(duì)對(duì)子”，也稱“對(duì)仗”。它必須是一對(duì)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。
其作用是便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
對(duì)偶的分類：
（1）依內(nèi)容分可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。
（2）依形式分可分為工對(duì)、寬對(duì)。
（3）依結(jié)構(gòu)分可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。
6.排比
排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上。
其作用在于加強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。
排比的形式有：成分排比和句子排比。
7.設(shè)問
“無疑而問”往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。
8.反問
反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般用問號(hào)，有的也可用感嘆號(hào)。
反問的形式有兩種：
（1）用肯定的形式表示否定。
（2）用否定的形式表示肯定。
9.反復(fù)
反復(fù)就是根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可以是間隔出現(xiàn)。
10.反語
即通常所說的“說反話”——實(shí)際要表達(dá)的意思和字面意思是相反的。
考點(diǎn)三：文言實(shí)詞詞義的判別
常見文言實(shí)詞的考查范圍，包括一詞多義、古今異義、詞類活用、偏義復(fù)詞、通假字等。文言實(shí)詞一方面要注重積累，認(rèn)真歸類整理；另一方面要從中找出規(guī)律，巧釋詞義。
1.語境分析法
文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，完全采用逐詞逐義識(shí)記，是根本不可能的，我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語境是相對(duì)穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。
2.結(jié)構(gòu)分析法
文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，這樣通過對(duì)已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。
3.語法分析法
句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?BR> 4.聯(lián)想推斷法
我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。
5.鄰字幫助法
文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語素上，另一個(gè)語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。
6.代入檢驗(yàn)法
古漢語單音詞占多數(shù)，一詞多義的現(xiàn)象很普遍，確定一個(gè)多義詞在具體的語言環(huán)境中意義，可先把這個(gè)多義詞素組成若干個(gè)雙音詞，然后用“代入法”把這些詞放在具體語境中去體會(huì)，可以推斷一些詞語的意義。
7.成語對(duì)應(yīng)法
在成語中保留了大量的文言詞義，我們?cè)谡莆樟艘欢康某烧Z后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。
8.古今比照法
漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項(xiàng)。