教案是教學活動的組織綱領(lǐng)和行動方案，它可以參考范文，但是需要根據(jù)實際情況做一定的改變。下面是由出國留學網(wǎng)編輯為大家整理的“小學四年級音樂課教案設計通用”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
小學四年級音樂課教案設計通用（一）
教學目標：
1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。
2、認識吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點。
教學重點：
感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點。
教學難點：
體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。
教學過程：
1、組織教學：復習歌曲《故鄉(xiāng)的小路》（鞏固兩聲部旋律和表現(xiàn)歌曲情緒）。
2、導入：走在故鄉(xiāng)的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因為那里，有自己最愛的——親人。師：今天我們來進入第五單元的學習《溫馨的家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》。
3、初聽：演奏樂器——薩克斯管。
4、了解薩克斯管，課件+ppt。
5、了解了薩克斯管，我們再回到樂曲《回家》：首先通過五線譜來視唱旋律（用lu哼唱，唱好旋律中的切分節(jié)奏、附點節(jié)奏和連音線旋律）分小組或男女生演唱旋律，熟悉旋律，其次可以用唱名譜視唱旋律，從而加強對音準的練習和指導，再次可以結(jié)合學生的實際情況進行個別范唱。
6、復聽：樂曲有幾個主題，各主題不同的情緒。
師：第一主題（旋律平穩(wěn)、舒展，帶有少許憂傷，表達作者對家人的思念之情）
第二主題（節(jié)奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動，表達作者回家見到親人的喜悅之情）。
學生在老師的引導下感受樂曲所要表達的情緒，進一步理解樂曲的內(nèi)涵。
7、再聽：ppt視頻（感受薩克斯所帶來的音樂效果）。
回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。
小學四年級音樂課教案設計通用（二）
教學內(nèi)容：
綜合表演《狐假虎威》。
教學目標：
1.聽故事，能用自己的語言講述歌曲內(nèi)容。理解“狐假虎威”的寓意。
2.在教師的指導下，能學會演唱歌曲《狐假虎威》，并能準確表現(xiàn)各部分的不同情緒。
3.能通過自己的聲音體現(xiàn)歌曲中的力度記號，并生動有趣地表現(xiàn)出來。
教學準備：
1.學生熟悉《狐假虎威》的成語故事，能學會唱同名歌曲。
2.反映狐貍和老虎對話情景的圖片五張、狐貍老虎圖片各一張、狐貍、老虎的頭飾各一個 。
3.音樂伴奏。
教學過程：
一、初聽歌曲《狐假虎威》
師：下面，我們來聽一首有意思的歌曲，請同學們仔細聆聽歌曲內(nèi)容，聽完請你說說講述了一個什么故事？
師：“狐假虎威”這個成語講了一個什么故事？（個別簡單講述故事）
二、回憶并學習狐貍和老虎的對話
1.回憶對話內(nèi)容
師：狐貍遇見老虎的時候，對老虎說了些什么？老虎又對狐貍說了些什么？你們能記住嗎？誰來說一說？
師：你們記住了幾句，我來數(shù)一數(shù)一二三四……
現(xiàn)在我來念一遍，請你們聽仔細 （老師完整的念一遍）
2.用圖文配對的方法學習對話。
師：（出示五張圖片）我指一張你們說出相應的狐貍和老虎的對話？（教師有順序地指圖，學生說出相應的對話內(nèi)容）
三、選擇角色，有感情的聲音表現(xiàn)狐貍老虎
1.第一次對話。
2.第二次練習對話。
3.第三次練習對話。
四、學唱歌曲《狐假虎威》
第一部分：
1.有節(jié)奏、充滿表情地朗讀歌詞。
2.跟琴視唱歌譜。
3.隨樂用“l(fā)a”輕聲模唱。
4.隨琴聲默唱，難點句解決。
5.完整演唱第一部分，情緒表現(xiàn)。（力度記號）
第二部分：
1.有節(jié)奏、充滿表情地朗讀歌詞。
2.跟琴視唱歌譜。
3.隨樂用“dong”輕聲模唱。
4.隨琴聲默唱，難點句解決。
5.完整演唱第二部分，情緒表現(xiàn)。（力度記號）
第三、四部分旋律與一、二部分相同，學生自主學唱。
五、課堂小結(jié)
師：小朋友們，這節(jié)課我們學會了歌曲《狐假虎威》，很高興你們能準確地表現(xiàn)音樂情緒。下節(jié)課我們將進行有趣的游戲表演，希望大家做好準備，期待你們生動的表現(xiàn)哦！
小學四年級音樂課教案設計通用（三）
一、教材分析
本教材從教育理念上，強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”，既要面對全體學生，也要注意學生個性的發(fā)展。以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。全書共xx課，xx課時，復習考試4教時。教材配有相應的光盤磁帶。
二、教學目的要求
1、以音樂的美感感染學生，豐富的情感陶冶學生，使學生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2、讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)知識預技能：從“一拍”到各種音符時值，從單拍子到復拍子，從舞步到動作組合等等。
3、鼓勵學生積極參與探究與創(chuàng)造，開發(fā)學生的形象能力、創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學生學習音樂的興趣。
三、學生情況分析
從這班級看，大多數(shù)學生對音樂很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀律好，舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識譜能力較強，能夠按照音樂的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，很有實力去帶動幾個樂感較差的學生。
四、教學措施
1.認真學習和鉆研《大綱》及教材，掌握樂理、聽音、練唱之間的聯(lián)系，使之相互密切配合。
2.分析兒童的實際情況，因材施教。
3.分析教材，突出重點，通過音樂表現(xiàn)手段的分析，進一步理解歌曲的感情。4.采用多種方法及時了解學生學習情況，激發(fā)興趣：故事導入，聲情并茂的范唱，音樂游戲，舞蹈，調(diào)動榮譽感和競爭意識。
5.組織形式多樣的興趣小組，有計劃開展活動。
五、教學進度表
小學四年級音樂課教案設計通用（四）
教學目標：
通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。
教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學準備：
準備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂揚州民歌《茉莉花》
教學過程：
一、情景導入
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎？
江蘇揚州的詩句。
誰能說出一句與揚州有關(guān)的古詩？
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩中提到揚州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
好一個＂煙花三月下?lián)P州＂！
出示揚州風光圖，讓學生欣賞畫面。揚州美嗎？
美！
二、寓教于樂
感受歌曲。
怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。
全體同學聽賞歌曲一遍。
聽了這首歌曲，你有什么感受？
輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
有難唱的地方嗎？
……
引導學生練習，并滲透樂理知識結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點節(jié)奏難點。
好的，我們把歌曲連起來唱，不要唱錯哦！
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺來注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
同學們唱得不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，關(guān)于民歌我們以前也講過這方面的一些知識。誰能夠說說，民歌是怎樣產(chǎn)生的？
……
不錯！民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當?shù)氐姆窖詠硌莩??！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。
原來民歌中的襯詞這么有意思。接下來，我們再用揚州方言來唱一遍，不過我有個要求，變換一下方式來演唱。你們給我出出注意。
1、領(lǐng)唱、齊唱；
2、加動作演唱；
3、加上一些打擊樂器唱。
拓展延伸。
同學們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來聽一聽女聲獨唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽歌曲。
四、完美結(jié)課
今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？
小學四年級音樂課教案設計通用（五）
教學目標
1、能用熱愛家鄉(xiāng)一樣的情感演唱歌曲：《拉薩謠》。
2、了解西部地區(qū)的風土人情，開闊學生的音樂視野。
教學重難點
1、用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲。
2、能隨教師琴聲視唱曲譜。
教學準備
鋼琴、多媒體。
教學過程
一、欣賞《走進西藏》
教師：今天老師給同學們帶來一首非常動聽的歌曲，它會帶領(lǐng)同學們來到一個神秘的地方，會給同學們帶來美的`享受，我們一起來聽。（錄音播放《走進西藏》學生靜聽）
提問：聽到這首優(yōu)美的歌曲，你仿佛來到了什么地方？你仿佛看到什么美麗的景色？（生回答）
教師出示布達拉宮的圖片，請同學們邊觀看邊總結(jié)：西藏位于我國西南部，那里有世界上的山脈，有最美麗的雪域風情，有勤勞勇敢的藏族同胞，也有那氣勢宏偉的布達拉宮，更有那風格獨特優(yōu)美、粗獷的音樂。讓我們一起聽一聽。
二、學習歌曲《拉薩謠》
（一）學唱曲譜。
1、播放歌曲《拉薩謠》學生靜聽，并談一談聽后的感覺，及歌曲的特點。
2、教師總結(jié)：《拉薩謠》這首歌曲是我國當代作曲家何訓田所作的曲子，樂曲優(yōu)美獨特，粗獷樸實，就讓我們一起來學習演唱歌曲，《拉薩謠》吧！
（教師出示曲譜，并播放樂曲旋律，請學生邊聽邊找出組成旋律的各音）
（1 2 3 6）
3、教師引導學生隨琴演唱以上各音。
4、隨教師琴聲輕聲演唱歌譜（用啦的演唱方式進行練習、哼鳴演唱等）。
（二）學唱歌詞。
1、引導學生有感情的朗讀歌詞。
2、教師介紹歌詞內(nèi)容，使學生了解西部地區(qū)的風土人情。
3、教師范唱（伴奏）。
4、在理解了歌詞的基礎(chǔ)上，指導學生如何有感情的演唱歌曲。（分句指導、師領(lǐng)唱，生跟唱、師生合作演唱、男女生合作演唱、個人展示）
5、在歌曲基本掌握的基礎(chǔ)上，再次欣賞《拉薩謠》進一步感受樂曲的情緒
6、讓學生結(jié)合拉薩謠的歌詞談論一下自己家鄉(xiāng)的風土人情，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
7、引導學生用熱愛家鄉(xiāng)的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏演唱。
三、小組比賽：看誰唱的最棒。
小學四年級音樂課教案設計通用（六）
教學目標：通過欣賞第四十五交響曲，感受音樂的美妙之處。
教學重難點：了解歐洲音樂的風格特點。
教學準備：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、組織教學
二、簡介
升f小調(diào)第四十五交響曲《告別》，1766年，奧地利作曲家海頓任職的艾斯特哈齊府樂團的主人尼古拉斯公爵在一個可以俯瞰諾吉托拉湖全景的風光明媚的地區(qū)，修建了一座豪華、壯麗的宮殿，主人特別將它命名為“艾斯特哈齊堡”。宮內(nèi)規(guī)定，管弦樂團的團員和雜役們都不許攜帶家屬進入。
三、樂曲概述
該曲寫于1772年，該年正值禁令執(zhí)行特別嚴格的時期，多數(shù)的團員們?nèi)陰缀醮蟛糠謺r間都得住在宮殿里，見不到家人。海頓在樂團里一直是最有威望的團長，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個巧妙的辦法，他構(gòu)思了一部交響曲，在樂曲的最后，請參加演奏的樂團團員在演奏完畢以后，一個個收拾樂器，吹熄譜架上的蠟燭退場，只留下極少數(shù)的人，孤單地繼續(xù)演奏，借此表現(xiàn)出樂團團員們的心情。就這樣，海頓寫成了《告別交響曲》，調(diào)號也選擇了代表孤寂的升f小調(diào)。據(jù)說，當本曲首次在公爵面前演奏時，尼古拉斯終于領(lǐng)悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。
四、樂曲賞析
教師播放樂曲，引導學生欣賞：
全曲分為四個樂章：
第一樂章，甚快板，升f小調(diào)，3/4拍子，奏鳴曲式。以突然出現(xiàn)的全樂隊合奏，以及分解和弦急速下降的第一主題開始。樂句單純，但能給人極深刻的印象。
第二樂章，慢板，A大調(diào)，3/8拍子。這一節(jié)奏徐緩的樂章亦為奏鳴曲式。弦樂器靜靜地演奏出主題旋律，顯得沉靜而安詳。
第三樂章，小步舞曲，稍快板，升F大調(diào)（有六個升記號，在當時可以說極為少見）。全樂章在情調(diào)上，屬于節(jié)奏稍快而較復雜的段落，其中段以三度重疊的兩支法國號奏出，但音樂并不因此而顯得粗野，依舊典雅莊重，是這個時期海頓最完美的小步舞曲之一。
第四樂章，急板，升f小調(diào)，2/2拍子，奏鳴曲式。終樂章分成兩個部分。其中第一部分為交響曲通常的終樂章形式，以極快的速度向前發(fā)展。第二部分為慢板，3/8拍子，這是最后附加的部分，體現(xiàn)出曲名“告別”的含義。不久，第一雙簧管與E調(diào)的第二法國號結(jié)束演奏。初演時，還特別依照海頓的指示，將譜架上的蠟燭吹熄，團員紛紛抱著樂器依次退場。最后的十四小節(jié)，由兩個繼續(xù)演奏著的第一小提琴，在安靜而孤寂的氣氛中，結(jié)束全曲。
五、教師小結(jié)
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