《狼》這篇課文是七年級上冊語文課本中的一篇文言文，選自《聊齋志異》這本書。很多考生都覺得文言文篇目不好試講，其實(shí)并不是這樣的，只要掌握了文言文試講的精髓之處，就能夠熟練的掌握文言文的試講方法。下面是《狼》這篇文章的試講稿范例，可供參考！
2022下教師資格證面試語文科目必看說課稿：狼
試講范例一：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1.教師：同學(xué)們，你們讀過、聽過有關(guān)“狼”的故事嗎？誰能給同學(xué)們講一個呢？（狼外婆、狼與東郭先生等）聽了以后，誰能說說“狼”是怎樣一種動物呢？（生自由回答）一提起狼這種動物，我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨(dú)特的感受的。
2.學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，介紹作者及其作品，教師出示課件補(bǔ)充：
蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是《聊齋志異》?！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思?！读凝S志異》屬文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。
二、初讀課文，解決字詞
（一）解決字詞
1.聽錄音朗讀，學(xué)生自讀課文兩遍，要求第一遍讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利；第二遍讀出語氣、節(jié)奏和表情。
2.教師檢查預(yù)習(xí)效果，課件出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正字正音。
綴zhuì 窘j(luò)iǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí
眈dān 瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá
3.學(xué)生借助課下注釋和工具書，理解重點(diǎn)字詞，疏通文意。教師點(diǎn)撥講解重點(diǎn)實(shí)詞：
實(shí)詞：懼：恐懼。 從：跟隨。 故：原來（一樣）。
驅(qū)；追趕。 窘：困窘。 恐：恐怕。
顧：看到。 瞑：閉眼。 暴：突然。
斃：殺死。 股：大腿。 寐：睡覺。
黠：狡猾。 綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下。
一詞多義：
止：同“只”“止有剩骨”；停止“一狼得骨止”。
意：神情“意暇甚”；想“意將隧人以攻其后也”。
敵：攻擊“恐前后受其敵”；敵方“蓋以誘敵”。
前：前面“恐前后受其敵?”；向前“狼不敢前”。
詞類活用：
洞：名詞用作動詞，打洞?！耙焕嵌雌渲小?。
隧：名詞用作狀語，從隧道。“意將隧入以攻其后也”。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。“其一犬坐于前”。
4.學(xué)生試譯短文，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯誤。重要語句翻譯：
兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。
苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。
（二）了解內(nèi)容
提問：本文講了一個什么故事？
要求：學(xué)生默讀課文，復(fù)述情節(jié)。
明確：本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)是：遇狼、懼狼、御狼、殺狼。
三、精讀課文，深入分析
1.提問：文章是如何來刻畫屠戶的形象的？
要求：要求學(xué)生從人物描寫方法并以課文例句加以分析，小組討論，教師點(diǎn)撥。
明確：①心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從?；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
②動作描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。
“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。
“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利。
“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
2.提問：從這些描寫中可以看出屠戶是一個什么樣的人？
明確：屠夫是一個有勇有謀，敢于斗爭、善于斗爭的人。
3.提問：狼是一個什么樣的形象？作者怎么塑造的？
要求：學(xué)生小組討論，小組代表匯報交流。
明確：（1）貪婪、兇惡、狡詐陰險、十分愚蠢的形象。（2）運(yùn)用了神態(tài)與動作描寫的方法。“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來；寫狼的“假寐”，運(yùn)用“犬坐于前”的生動比喻，并進(jìn)行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。
4.提問：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？
要求：學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的寫作手法加以評析，教師補(bǔ)充。
明確：文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5.提問：“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？
要求：教師點(diǎn)明當(dāng)時的社會背景，學(xué)生在小組內(nèi)分享交流，說出自己的想法。
明確：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。
四、鞏固拓展，提升認(rèn)知
1.如果此時兩狼有一番對話，它們會說些什么？（只要言之有理即可）
2.如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢？（全班討論交流）
五、歸納總結(jié)，深入理解
教師提問，學(xué)生小結(jié)，引導(dǎo)：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
六、實(shí)際演練，分層作業(yè)
1.展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇現(xiàn)代版狼故事。
2.推薦閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。
板書設(shè)計：
試講范例二：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
同學(xué)們，說到狼，你們會想到哪些和它有關(guān)的成語？引狼入室，狼子野心，狼狽為奸?？磥泶蠹曳e累的成語不少，那么從這些成語來看，它們反應(yīng)了狼的什么本性？ 狡猾，殘忍，兇暴。我國清朝著名文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面，我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，看一看我們?nèi)?，也就是屠夫在如此狡猾的狼面前又是如何做的呢?BR> 環(huán)節(jié)二：初步感知
學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，就像航海有了方向，現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
一，疏通文意，積累文言詞匯
二，反復(fù)閱讀，分析人物形象
三，熟讀成誦，感悟誠實(shí)守信
課前預(yù)習(xí)是我們早已養(yǎng)成的良好習(xí)慣，現(xiàn)在哪位同學(xué)來介紹一下本文的作者？
舉手的同學(xué)這么多呀，有請第一位舉手的同學(xué)，你收集的資料真詳細(xì)，通過你的介紹，我們更深入的了解了清朝文學(xué)家蒲松齡。謝謝你的分享。
你的眼神充滿了自信，請你也來分享。你為大家介紹了《聊齋志異》這本書，真是博學(xué)多識，請坐。
看來呀，大家的預(yù)習(xí)工作做的都很充分，老師為你們點(diǎn)贊。
正確朗讀文言文，有助于理解文章內(nèi)容?，F(xiàn)在請同學(xué)們聽老師范讀課文。注意聽準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。
同學(xué)們聽得很認(rèn)真，哪位同學(xué)自告奮勇來朗讀一下。
你的手舉得最快，請你來朗讀。你讀的真好，聲音洪亮，節(jié)奏把握準(zhǔn)確。讓我們把熱烈的掌聲送給他。
還有其他同學(xué)嗎？大家都想來讀啊，那我們男女生比賽讀，男生讀得抑揚(yáng)頓挫，女生讀得很有韻味，你們啊，都有詩人的氣質(zhì)。
環(huán)節(jié)三：深入研讀
熟悉了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，同時劃出疑難詞句，在小組內(nèi)討論解決。
同志們討論的很激烈，現(xiàn)在還有不明白的地方嗎？有請二組代表，二者代表說?！巴雷院髷嗥涔伞钡摹肮伞辈惶靼住Ｄ奈煌瑢W(xué)來幫助他們？語文課代表胸有成竹，你來說，對，“股”是大腿的意思，那你能翻譯一下這句話嗎？非常準(zhǔn)確，屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿。
同學(xué)們，還有其他疑問嗎？沒有了，那老師要來考考大家，請看大屏幕上的句子，大家來翻譯一下，同學(xué)們翻譯的又快又準(zhǔn)確，正所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，看來大家在文言字詞的積累上都下足了功夫。
文言文翻譯講究“信，達(dá)，雅”三個原則?，F(xiàn)在讓我們深入文本，請同學(xué)們速讀課文，思考一下文章的主要內(nèi)容，試著用簡練的語言概括段意。
同學(xué)們臉上露出了自信的笑容，哪位同學(xué)來說說，靠窗的同學(xué)：你說本文可以概括為：遇狼-懼狼-御狼-殺狼-評狼。概括的簡潔全面，請坐。
文章主要圍繞屠夫和狼來寫的，那屠夫和狼有什么樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們品讀課文，去文中找找，在小組內(nèi)討論交流。
同學(xué)們討論的很熱烈，先有請討論最熱烈的三組。三組代表說：狼很狡猾，說下你們的理由，“途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”，寫出狼沒有貿(mào)然上前吃屠夫，而是跟了很遠(yuǎn)，在等待時機(jī)?！吧贂r，一狼徑去，其一犬坐與前，目似瞑，意暇甚”，寫出狼迷惑屠戶，使他失去警覺，而另一只狼“將隧入以攻其后也”，狼不敢去，眈眈相向，狼看到屠夫有武器之后，也不敢貿(mào)然上前，而是想辦法，這才出現(xiàn)了后面他們的狡猾的行為。你們分析的很有道理。五組不甘落后，有請：一狼得骨止，而一狼仍從，寫出他們對屠夫扔來的骨頭，一邊吃，一邊跟，表現(xiàn)了狼的貪婪。
還有嗎，一組按捺不住了，有請：屠暴起，以刀劈狼手，反映了屠夫勇敢，果斷。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，也反映了屠夫的機(jī)智。同學(xué)們看書很仔細(xì)，找的很全面。狼貪婪，狡猾，屠夫機(jī)智果斷。
那作者主要是寫狼還是屠夫呢？又告訴了我們怎么一個道理，請同學(xué)們思考一下。
中間的同學(xué)。你說文章主要是寫狼，因?yàn)橛昧撕芏嗥鶎懤?，把狼的狡猾也刻畫的淋漓盡致。分析的很有道理，請坐。后排舉手最高的同學(xué)，你說本文狼代表了壞人，惡勢力，困難，告訴我們，只有我們敢于斗爭，善于斗爭，正義就能戰(zhàn)勝邪惡，這也是歷史發(fā)展的規(guī)律。這位同學(xué)已經(jīng)上升到了理論的高度。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：的確，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到壞人，惡勢力和困難的時候，我們不要退縮，應(yīng)該像文中的屠夫一樣，敢于斗爭，善于斗爭，我想一定可以戰(zhàn)勝一切阻礙，最終取得勝利的！
作業(yè)：課下，請大家展開想象的翅膀，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結(jié)果。