想要獲得幼兒園教師資格證的朋友首先要取得兩科筆試成績的合格，然后再通過面試結(jié)構(gòu)化和試講環(huán)節(jié)的成績合格，才能有資格去申請教師資格證認證。在考前沖刺階段，教師資格證的歷年考試真題也十分重要，想要參加今年教資筆試的考生在考試之前一定要做一做真題試卷。
教師資格證考試幼兒園《幼兒保教知識與能力》真題及答案解析（2021下）
一、單項選擇題（本大題共10小題。每小題3分，共30分）
1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理專家是（）
A.佛洛伊德
B.馬斯洛
C.皮亞杰
D.維果斯基
參考答案：D
參考解析：維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。
2.幼兒期注意發(fā)展的特點是（）
A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展
C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)現(xiàn)
D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未出現(xiàn)
參考答案：A
參考解析：在幼兒階段，兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來。
3.洗手時，東東 突然叫了起來：“洗手液濺進眼睛里了?。⑦@時老師首先應(yīng)該做的是（）
A.用流動水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫(yī)生
D.拉開眼皮吹一吹
參考答案：A
參考解析：洗手液進眼睛里，需要及時用清水對眼睛部位進行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時避免，耽誤最佳治療時機，因為洗手液對眼睛也會產(chǎn)生比較大的刺激性。治療之后要安心靜養(yǎng)幾天，在恢復(fù)期間不可以用眼疲勞，否則對恢復(fù)的影響會很大。
4.幼兒時期占優(yōu)勢的記憶類型是（）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.詞語邏輯記憶
D.動作記憶
參考答案：B
參考解析：形象記憶：對感知過的事物具體形象的記憶；其內(nèi)容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀性和鮮明性。按照主導覺察器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的記憶都是從形象記憶開始的。兒童在出生6個月-12個月之間就開始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會環(huán)境的影響，如畫家擅長視覺形象記憶，音樂家擅長聽覺形象記憶。形象記憶的能力可以通過訓練得到促進。
5.下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是（）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀情緒性
D.全面性
參考答案：D
參考解析：幼兒自我評價的特點是：（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；（3）從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。
6.在幼兒繪畫活動中，教師最應(yīng)該強調(diào)的是（）。
A.畫面干凈、美觀
B.畫得和教師的一樣
C按照自己的意愿大膽表達
D.畫得越像越好
參考答案：C
參考解析：繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。
7.下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是（）
A.樹立榜樣
B.只表場不批評
C.糾正錯誤
D.對幼兒的錯誤不予理睬
參考答案：A
參考解析：正面教育，就是用正確的思想觀點，對學生實施教育，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，給學生講道理，用事實說服教育學生，用正確的思想開導學生，使學生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長溝通的根本目的是（）
A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)
B.了解幼兒在家的表現(xiàn)
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長交給的任務(wù)
參考答案：C
參考解析：教師與家長溝通主要就是兩個方面，一個是了解孩子，另一個就是告知家長孩子的學習情況。其最終的目的就是一個，發(fā)現(xiàn)學習上的問題，教師與家長共同努力引導鼓舞孩子提升學習成績。
9.新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭。這是（）。
A.情緒的動機作用
B.情緒的信號作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
參考答案：D
參考解析：感染功能：個體之間情緒情感可以相互傳遞或者感受，這是人和動物顯著區(qū)別。我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的產(chǎn)生“共鳴”、“感同身受”都屬于感染功能的體現(xiàn)。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學內(nèi)容的主要原因是（）
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學
C.符合家長的希望
D.符合幼兒的學習特點
參考答案：D
參考解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動具體形象、生動、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值。
參考答案：
（1）種植活動能培養(yǎng)幼兒的探索精神；
（2）種植活動能培養(yǎng)幼兒的責任感；
（3）種植活動能培養(yǎng)幼兒的動手能力；
（4）四種植活動給幼兒帶來收獲的快樂。
12.根據(jù)右圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。（缺圖）
參考答案：
（1）從整體動作到局部的，準確的，專門化的動作
（2）從上部動作到下部動作
（3）從中央部分的動作到邊緣部分的動作
（4）從大肌肉動作到小肌肉動作
（5）從無意動作到有意動作
三、論述題（本大題共1小題，20分）
13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認不了幾個?！睘槭裁凑f該家長的說法是錯誤的？請說明理由。
參考答案：
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時間色彩。每個階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長的說法是錯誤的，具體原因如下：
（1）家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒可以在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。
（2）過早規(guī)范化學習不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動。其次，過早的規(guī)范性學習，，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
（3）過早規(guī)范化學習不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學生那樣坐下來正規(guī)學習，如果過早進行系統(tǒng)知識的學習，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導致幼兒的學習壓力過大，出現(xiàn)厭學情緒，不利于幼兒的心理健康。
（4）過早規(guī)范化學習不利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。提前學習小學階段的知識，容易使孩子由于重復(fù)學習而產(chǎn)生厭學心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習慣，不利于以后的學習。
（5）過早規(guī)范化學習不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學習，活潑好動的個性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格。
（6）過早規(guī)范化學習不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實施。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）
14.材料∶
毛毛是個活潑的孩子。這學期體檢時，毛毛被檢查處弱視，需要戴眼鏡治療。
李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時不時把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動?；顒雍螅變憾贾懒搜劬ι∫委?，毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鏡，又和往常一樣活潑好動了。
問題：
（1）李老師組織這次活動要解決的問題是什么？
參考答案：
李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng)；材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進一步了解毛毛自身的心理想法，進行心理輔導、心理調(diào)適。
（2）李老師的做法哪些方面值得學習？
參考答案：
李老師的以下做法是值得我們學習的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復(fù)成活潑好動。說明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。
②材料中，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。
③材料中，當李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。
④材料中，李老師在平時的生活中時刻關(guān)愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
⑤材料中，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點。
⑥李老師與與幼兒建立個人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關(guān)系。
⑦材料中，李老師能夠在集體活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.材料︰
新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發(fā)現(xiàn)大象的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊??！
問題：
（1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。
（2）針對問題，提出建議。
參考答案：
（1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動作混亂。
（2）針對題中的問題，建議如下：
①首先，由于此階段的幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動作。
②其次，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏?？诹顟?yīng)根據(jù)動作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
③再次，教師應(yīng)豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題
a.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。
b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。
④最后，教師應(yīng)關(guān)注幼兒個別差異，進行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進行著重教育。