我們從小就會(huì)被人告訴需要集中精力去學(xué)習(xí)，無(wú)論我們學(xué)習(xí)什么學(xué)科，打好基礎(chǔ)是最重要的。所以我建議大家可以在出國(guó)留學(xué)網(wǎng)上面去查看一些小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法技巧，教好學(xué)生是我們必須學(xué)會(huì)的。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法和技巧
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)技巧：
低年級(jí)的孩子雖然有偏旁部首的基本概念，但在記憶過(guò)程中還是將整個(gè)字形以圖形的方式來(lái)記憶，所以在這個(gè)階段，可以結(jié)合一些實(shí)物圖形來(lái)促成記憶，尤其是一些衍生類的、常見(jiàn)的詞匯;
簡(jiǎn)單的邏輯概念，在進(jìn)行日常教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課本中所講的詞匯，進(jìn)行分類訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯觀念;
想象力訓(xùn)練：在課堂上進(jìn)行想象力訓(xùn)練，激發(fā)孩子的觀察力和創(chuàng)造力。用5個(gè)或者4個(gè)不關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讓學(xué)生編故事，例如：孫悟空、牙膏、飛機(jī)、海洋、鯊魚(yú)……。看哪個(gè)學(xué)生編的更有趣;
詞句練習(xí)：可以將一些人稱(你、我、他)和一些動(dòng)詞(走路、跑步、微笑、搖頭等)做成卡片的形式，讓學(xué)生組成詞、句進(jìn)行練習(xí)。
古詩(shī)詞學(xué)習(xí)：可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，用視覺(jué)筆記的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣給孩子眼睛一亮的感覺(jué)，促進(jìn)他們模仿這種方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法：
一、朗讀法。
朗讀法是我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要最常見(jiàn)的一種教學(xué)方法。不僅在語(yǔ)文教學(xué)中重要，在其他科教學(xué)中也很常用。
朗讀分為齊讀和自由讀兩種，齊讀使用的情況有下列三種：
①將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課本上的時(shí)候，如剛上課時(shí)朗讀一下課本標(biāo)題或上節(jié)課學(xué)的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。
②讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容適應(yīng)時(shí)，這主要在預(yù)習(xí)過(guò)后，齊讀可以讓學(xué)生自己糾正自己讀錯(cuò)的字詞等。
③提高學(xué)生積極性的時(shí)候，這主要是用在分組練習(xí)上，可以讓全班都參與其中。自由讀主要運(yùn)用在需要學(xué)生有自我感悟，自我理解的時(shí)候，特別是在教師講解課文的時(shí)候。當(dāng)然這其中也包括老師在課堂上點(diǎn)學(xué)生單個(gè)起來(lái)回答問(wèn)題的情況，除了這，還有快讀，慢讀，高聲讀，默讀等多種朗讀方法，在我看來(lái)，朗讀的作用就是認(rèn)識(shí)字詞，加深印象。聽(tīng)只是一個(gè)吸收的過(guò)程，并不代表動(dòng)了腦筋，只有讀出來(lái)，才代表真正吸收了，而讀又是為寫(xiě)作鋪墊的，所以才顯得尤為重要。
二、背誦法。
記得我上小學(xué)的時(shí)候，書(shū)上總是畫(huà)滿了大大小小，形狀各異的“背”字，我所見(jiàn)習(xí)的兩個(gè)班級(jí)一樣，也是基本上每篇課文都要求背誦，背誦是建立在朗讀的基礎(chǔ)上的，但是背誦的作用也是無(wú)可替代的，古詩(shī)詞要背，課文也要背。背準(zhǔn)了才變成了自己的東西，但同時(shí)我也注意到了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題主要存在于背誦古詩(shī)詞上，好多同學(xué)能將一首詩(shī)歌脫口而出，但是其中的意思一句也不懂，也許是明白其中的大意，卻無(wú)法用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也許是根本就不明白，只是老師要求背就背了，我希望是前種情況，但不管怎么說(shuō)，在小學(xué)教學(xué)中永遠(yuǎn)都離不開(kāi)一個(gè)字——背。
三、默寫(xiě)法。
默寫(xiě)在小學(xué)課堂上一般都是在聽(tīng)寫(xiě)的前提下進(jìn)行的，能讀，能背不代表能寫(xiě)，從讀到背再到寫(xiě)才完成了記憶的整個(gè)過(guò)程，默寫(xiě)是有一定難度的，小學(xué)生往往要花很大的精力在這上面，而老師往往也是通過(guò)默寫(xiě)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
四、談話法。
有人將談話法說(shuō)成是問(wèn)答法，我認(rèn)為不是，談話不只是一問(wèn)一答這么簡(jiǎn)單，它更重的是交流。
但它又主要以問(wèn)題的方式在課堂上出現(xiàn)，小學(xué)老師似乎永遠(yuǎn)有問(wèn)不完的問(wèn)題，在這一問(wèn)一答中就產(chǎn)生了對(duì)話，談話是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程，也是在小學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的一種教學(xué)方法以上的四個(gè)例子就說(shuō)明了老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用談話法的四種情況。
以上就是關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法技巧的相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，選擇適合的方式可以快速提高我們的成績(jī)。