教案是根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等進行具體安排的一種教學(xué)文書。下面是由出國留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“精選高二政治教案：認識具有反復(fù)性”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
精選高二政治教案：認識具有反復(fù)性（一）
實踐與認識的辯證關(guān)系
1.實踐是認識的基礎(chǔ)：實踐是認識的來源，實踐是認識發(fā)展的動力，實踐是檢驗認識的真理性的標(biāo)準(zhǔn)，實踐是認識的目的和歸宿。
2.認識對實踐具有反作用。正確的認識対實踐起促進作用，錯誤的認識對實踐起阻礙作用。
認識具有反復(fù)性、無限性和上升性，真理具有客觀性、條件性和具體性，追求真理是一個永無止境的過程。要求我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。
易錯易混點
1.實踐是人類特有的活動，因此，人的一切活動都是實踐。
2.實踐是有意識、有目的的能動性活動，因此，盲目的實踐是不存在的。
3.實踐是社會性的活動，因此，單個人的實踐活動是不存在的。
4.實踐是認識的來源，因此，人們獲得知識只有參加實踐。
5.認識的根本任務(wù)是指導(dǎo)實踐。
6.檢驗認識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，一看實踐，二看大多數(shù)人的意見。
7.有用的就是真理。
8.真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，所以真理是絕對的、永恒的。
9.認識是無限發(fā)展的，追求真理永無止境，因而人們不可能獲得對事物的真理性認識。
應(yīng)用指南
實踐與認識。
經(jīng)常用來分析在現(xiàn)實生活中人們的實踐活動與認識活動，如：青藏鐵路的開通，神舟六號的發(fā)射成功，貫徹落實科學(xué)的發(fā)展觀，對一事物認識的反復(fù)性，人們對新事物的認識，人們克服的各種難關(guān)，自然災(zāi)害后的反思，文化遺產(chǎn)的保護，綠色GDP，實踐和認識的辯證關(guān)系……等。高考考查學(xué)生對實踐與認識的理解與把握，要求學(xué)生正確處理實踐與認識的辯證關(guān)系。
真理
經(jīng)常用來分析真理的客觀性，真理是有條件的，真理是具體的，真理與謬誤的關(guān)系，如：對失敗的價值思考，真理與謬誤之間的關(guān)系，絕對真理與相對真理，人們對真理的追求…┄等，高考重在考查學(xué)生對真理的理解與把握，要求學(xué)生要敢于追求真理。
精選高二政治教案：認識具有反復(fù)性（二）
課標(biāo)要求
通過學(xué)習(xí)真理論的內(nèi)容，形成正確區(qū)分和判斷真理與謬誤的能力，正確地對待真理和謬誤，堅持真理反對謬誤。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、 識記真理的含義，真理的基本屬性。
2、 理解真理的客觀性、具體性和真理的條件性。正確認識日常生活中的“真理和謬誤”的轉(zhuǎn)化，倡導(dǎo)學(xué)生科學(xué)文明健康地生活。
過程與方法：
以多媒體教學(xué)手段為主，注重教學(xué)過程中的師生互動，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生 真正成為學(xué)習(xí)的主體。
情感、態(tài)度與價值觀：
樹立追求真理的永恒信念，確信追求真理要與時俱進，把在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理、在實踐中檢驗和發(fā)展真理，作為我們不懈的追求和永恒的使命。
教學(xué)重點
1、 理解真理的客觀性，真理面前人人平等。
2、追求真理要與時俱進。
教學(xué)難點
1、理解真理的具體性條件性和對待錯誤的正確態(tài)度。
2、如何正確認識日常生活中的“真理和謬誤”的轉(zhuǎn)化，倡導(dǎo)學(xué)生文明科學(xué)健康地生活。
教學(xué)方法
三學(xué)一教，四步教學(xué)法。
教學(xué)程序設(shè)計
教學(xué)過程及方法
環(huán)節(jié)一 明標(biāo)自學(xué)
過程設(shè)計 二次備課
【導(dǎo)入新課】2分鐘
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且個別提問：1.實踐的含義2.實踐的基本特征3.如何理解實踐是認識的基礎(chǔ)
【出示目標(biāo)】學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
（學(xué)生帶著疑問自主學(xué)習(xí)，并完成練習(xí)冊填空）
1.真理的含義及根本屬性。
2.如何理解真理是有條件的，是具體的？
3.追求真理的過程是怎樣的？
為什么說真理具有反復(fù)性？
為什么說真理具有無限性？
教學(xué)過程及方法 。
環(huán)節(jié)二 合作釋疑
環(huán)節(jié)三 點撥拓展
（備注：合作釋疑和點撥拓展可以按照順序先后進行，也可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計交叉進行設(shè)計）
過程設(shè)計 二次備課
【合作釋疑】一
（組織學(xué)生在明標(biāo)自學(xué)的基礎(chǔ)上進行小組討論）
1.有人認為，真理具有反復(fù)性，無限性，
教材第47頁探究題
（1）詹姆士關(guān)于真理的說法錯在哪里 ？
（2）在人們對事物的認識中，什么樣的結(jié)論能夠被稱為真理？或你認為真理是什么？學(xué)生作出判斷，討論回答（略）
【點撥拓展】一
真理的含義：真理是同客客觀對象相符合的認識。
真理在形式上是主觀的，內(nèi)容上是客觀的，客觀性是真理最基本的屬性。
第一、真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映，它是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇。
第二、真理的內(nèi)容來自于物質(zhì)世界的客觀事物及規(guī)律，真理的內(nèi)容不依賴于人和人類的主觀意志。真理只有一個，在真理面前人人平等。
第三、檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)是客觀的社會實踐。一、實踐及其特點
【合作釋疑】二
漫畫“下雨好不好？”
設(shè)問：為什么對同一對象有不同的認識？真理面前人人平等嗎？
[自主探究]教材第47頁探究題：
（1）羅巴切夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明，歐幾里得定理不再是真理？
（2）是什么原因使人們認識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理？
學(xué)生積極思考，運用自主學(xué)習(xí)的知識來分析此觀點。
【點撥拓展】二
【合作釋疑】三
教材第48頁探究題課：
（ 1 ）當(dāng)我們在實踐遭遇失敗時，應(yīng)該怎樣看待已經(jīng)獲得的認識？
（2）我們對航天（地球月球認識）能不能一步到位？為什么呢？
教材第49頁探究題人類對火星的認識還會發(fā)展嗎？為什么？
學(xué)生積極思考討論，選擇小組成員運用書本知識組織語言回答。
【點撥拓展】三
1 . 認識具有反復(fù)性（為什么——學(xué)生進一步探討）
人們對一個事物的正確認識往往要經(jīng)過：
實踐——認識——再實踐——再認識的過程
2.認識具有無限性（為什么——學(xué)生進一步探討）
認識的對象是無限變化的
認識的主體——人是時代延續(xù)的
認識的基礎(chǔ)——社會實踐是不斷發(fā)展的
3. 我們要在實踐中檢驗和發(fā)展真理（從三方面把握）
（1）認識運動是一種波浪的前進或者螺旋的上升
（2）真理在發(fā)展中不斷超越自身
（3）我們在實踐中認識和發(fā)現(xiàn)真理，在實踐中檢驗和發(fā)展真理
教學(xué)過程及方法
環(huán)節(jié)四
當(dāng)堂檢測
一、選擇：多媒體展示：
二、辨析：真理是人們對事物及其規(guī)律的正確反映，所以真理是絕對的，永恒的。
（1）真理是人們對客觀事物及規(guī)律的正確反映。真理最基本的屬性是客觀性。盡管不同的人對同一事物有不同的認識，但當(dāng)一個人的認識與客觀對象相符合時，他就獲得了真理。而且不容懷疑，真理面前是人人平等的，因此真理是絕對的。
（2）但真理都是有條件的、具體的。如果超過自己適用的條件和范圍，或者不顧過程的推移，歷史條件的變化而豐富、發(fā)展和完善真理，真理就會變成錯誤。而且真理具有反復(fù)性和無限性，需要在實踐中檢驗并不斷向前發(fā)展。因此，真理又是相對的。
（3）這一觀點是錯誤的。
課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：真理是同客觀對象相符合的認識，真理是客觀的、真理是具體的有條件的、追求真理是一個過程。要求我們在實踐中發(fā)現(xiàn)和認識真理，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中檢驗和發(fā)展真理。
課后作業(yè)
精選高二政治教案：認識具有反復(fù)性（三）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識：
1、真理含義。
2、真理的基本屬性：客觀性。
3、真理是具體的有條件的。
4、認識具有反復(fù)性和無限性。
5、認識是不斷發(fā)展的。
能力：
1、能夠通過對真理和謬誤的理解把二者區(qū)分開來。
2、能夠運用真理的具體性和條件性、反復(fù)性和無限性的道理來分析說明具體事例。
3、在實踐中認識發(fā)現(xiàn)真理、檢驗和發(fā)展真理。
情感價值觀：從認識的反復(fù)性和無限性來感悟任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，從而正確對待學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和失敗，增強克服困難的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)重點、難點】
1、真理是具體的有條件的。
2、認識的無限性與反復(fù)性。
【自主學(xué)習(xí)】
1、真理是客觀的：
（1）真理是標(biāo)志的哲學(xué)范疇，是人們對。
（2）真理最基本的屬性是。
2、真理是具體的有條件的：
（1）真理是有條件的。任何真理都有自己適用的，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成。
（2）真理都是具體的。任何真理都是相對于來說的，都是、的具體的歷史的統(tǒng)一。
3、追求真理是一個過程：
（1）認識具有反復(fù)性。人類追求真理的過程并不是。認識受到的制約。從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到的限制，還會受到不同的、、、、、等條件的限制。從認識的客體來看，客觀事物是、，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有。這就決定了人們對一個事物的認識往往要經(jīng)過從，再從的多次反復(fù)才能完成。
（2）認識具有無限性。認識的對象是的物質(zhì)世界，作為認識主體的是，作為認識基礎(chǔ)的是，因此，人類認識是。追求真理是一個的過程。
（3）認識運動的反復(fù)性和無限性，并不表明它是一種，相反，從實踐到認識、從認識到實踐的循環(huán)是一種。真理永遠不會停止前進的步伐，它在發(fā)展中不斷地。
（4）與時俱進，開拓創(chuàng)新，在實踐中，在實踐中，是我們不懈的追求和永恒的使命。
【易混辨析】
1、“真理不是個人認可的，而是社會上多數(shù)人公認的東西?！?BR> 把真理歸結(jié)為多數(shù)人公認，仍然是局限于主觀認識范圍以內(nèi)。某種認識是否真理，并不在于承認人數(shù)的多少，而在于是否符合客觀實際。真理有時掌握在少數(shù)人手中。
2、承認真理的客觀性，就應(yīng)當(dāng)堅持“在真理面前人人平等”。任何人，不論他的出身、社會地位、職業(yè)狀況等如何，只要他的認識和客觀對象相符合，他就有真理。
3、真理和謬誤：
（1）相互區(qū)別：真理是對客觀事物正確反映；謬誤是對客觀事物歪曲反映。真理與謬誤的對立在一定范圍和條件內(nèi)是絕對的，真理不是謬誤，謬誤不是真理，二者有著原則的界限，不能混淆。
（2）真理和謬誤同屬認識范疇，兩者又是統(tǒng)一的。一方面，真理和謬誤是相比較而存在、相斗爭而發(fā)展，這是真理發(fā)展的一個規(guī)律。另一方面，真理和謬誤在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
（3）真理向謬誤轉(zhuǎn)化：
A真理是具體的，超出范圍就會變謬誤。
B真理是全面的，片面理解也會變謬誤。
C真理是一個過程，按原來一套也會變謬誤。
【課堂練習(xí)】
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