教師資格證考試作為教師行業(yè)的準(zhǔn)入性考試,也是應(yīng)聘教師崗位的必須標(biāo)準(zhǔn)和敲門磚,關(guān)于教師資格證考試的面試,試講一直都是考試中所占時(shí)間和比重最大的環(huán)節(jié),那么如何把試講做好呢?快和小編一起來(lái)看看2022教師資格證考試面試試講環(huán)節(jié)典型案例分析吧!
《草原》教案案例分析:
一、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能正確讀寫“渲染、勾勒、柔美”等詞語(yǔ)。
2.通過(guò)小組合作探究，品味優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)比喻的修辭手法。
3.體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：品味優(yōu)美語(yǔ)句，體會(huì)比喻的修辭手法。
2.難點(diǎn)：體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
播放歌曲《草原》。同學(xué)在聽歌曲的時(shí)候，腦海中有浮現(xiàn)什么畫面嗎？（感受到遼闊的大草原），今天呢，我們就和作家老舍一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，一起欣賞美麗的風(fēng)光，感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情吧。（板書課題）
（二）整體感知
1.同學(xué)們自由朗讀課文，借助工具書，解決疑難的生字詞。
明確：柔美、渲染、勾勒。強(qiáng)調(diào)書寫。
2.再次朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：草原給你什么樣的印象呢？
明確：美。
提問(wèn)：感受到草原哪里美呢？
明確：風(fēng)景美，人情美。
（三）深入研讀
（1）感受草原風(fēng)光的美麗和草原人民的熱情。
將學(xué)生分成四人一組，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方式找出文中優(yōu)美語(yǔ)句。
（2）欣賞優(yōu)美的句子，體會(huì)比喻的修辭手法。
小組討論，討論結(jié)束后，由小組代表回答，你為什么覺得美？教師將根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充。
明確：
（第1組）“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?BR> 明確：這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把羊群比喻成白色的大花。形象地為我們描繪了草原上的美景，一片綠色，也有羊群在綠毯上悠閑、舒服地散步。
（第2組）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色 欲流，輕輕流入云際?！?BR> 明確：將草原上的背景比作是中國(guó)畫，可以想象它多么美啊！
（第3組）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！?BR> 明確：這里作者也運(yùn)用了比喻的修辭手法，草原人們盛裝迎接客人。表現(xiàn)了他們的熱情好客。
（3）體會(huì)作者情感。
明確：蒙漢一家親。
（四）拓展延伸
有感情地讀一讀文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師總結(jié)?！笆前。髡卟粌H為我們描繪了草原的風(fēng)光美，還讓我們體會(huì)到了草原人們的熱情好客，這節(jié)課我們的收獲頗豐哪！”
作業(yè)：
1.將文中的優(yōu)美句子寫在摘抄本上。
2.運(yùn)用比喻的修辭手法寫一段話。
四、板書設(shè)計(jì)
其實(shí)教師資格證面試的要求沒那么嚴(yán)格，大家試講的時(shí)候只要表達(dá)流暢，能多注意跟學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，體現(xiàn)出“設(shè)計(jì)”來(lái)，別自己一個(gè)人在那講知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生回答，讓學(xué)生討論，多使用些直觀教具，讓課堂更生動(dòng)，更豐富，就沒問(wèn)題了。至于你講的深度夠不夠，其實(shí)很多時(shí)候沒那么重要。
所以大家在考前盡量多看看教案，自己多練習(xí)一下，基本就沒問(wèn)題了。
試講想要順利通過(guò)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰很重要，所以自己一定要提前多練。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，一定要有導(dǎo)入，知識(shí)講解，小結(jié)和鞏固練習(xí)，環(huán)節(jié)一定要完整。雖然你講的只是一部分知識(shí)，不是完整的一節(jié)課，但還是要按照一節(jié)課的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)。要多跟學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生討論，設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，小活動(dòng)，而不是自己一個(gè)人在那講知識(shí)點(diǎn)。
除了試講之外，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是答辯。答辯的話，其實(shí)是一個(gè)補(bǔ)救的環(huán)節(jié)，如果你試講不理想，在這個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)委會(huì)給你機(jī)會(huì)，問(wèn)你問(wèn)題，看看你對(duì)某個(gè)問(wèn)題的理解是否到位。所以如果試講不理想，答辯環(huán)節(jié)可以找補(bǔ)一下。