無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
秦兵馬俑講解詞篇一
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：“所向”，風(fēng)吹到的地方；“披靡”，草木隨風(fēng)倒伏。在文中指秦軍力量強(qiáng)大，征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。
久經(jīng)沙場：“沙場”，戰(zhàn)場。形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。
神態(tài)自若：神態(tài)安詳、鎮(zhèn)定，充滿必勝的信心。
躍躍欲試：形容心里急切地想試一試，在文中是形容戰(zhàn)馬準(zhǔn)備出征的樣子。
殊死拼搏：打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。
絕無僅有：世界罕見，在全世界沒有第二處。
乘：讀 shèng，古時(shí)稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
秦兵馬俑講解詞篇二
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舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、生觀看視頻——全景
師問：你看到了什么？
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1、師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀
3、指名交流
（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段（還有誰？可邀請(qǐng)）
師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，讓我們先來看看將軍俑。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
1、生看圖（將軍俑）
請(qǐng)同學(xué)說說看了以后有什么感受？
2、指名讀第4節(jié)
3、自己讀課文，體會(huì)體會(huì)將軍俑有什么鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？
4、師：你可以說說你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來。
生交流：（師評(píng)價(jià)：威風(fēng)凜凜、指揮若定）
5、男生齊讀
五、學(xué)習(xí)第5～9節(jié)
1、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？
生：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑
師：選擇自己感興趣的一種兵馬俑，用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看看圖，讀讀課文，體會(huì)體會(huì)它們的個(gè)性特點(diǎn)。
2、生自學(xué)
（時(shí)間允許：兩人交流）
3、第5節(jié)
（1）選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手
（2）誰來說說體會(huì)？還有嗎？讀出體會(huì)也可以。
（3）現(xiàn)在想介紹武士俑的起立——齊讀
（評(píng)價(jià)：英勇無畏、整裝待發(fā)）
4、還有交流其他兵馬俑的嗎？
第6：騎兵俑?。茯T善射、勇猛無比）
第7：車兵俑?。ㄖ倚墓⒐ⅲ?BR> 第8：弓弩手?。g(shù)高超）
第9：馬俑?。ㄜS躍欲試）
過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)
六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請(qǐng)伙伴）
師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
八、課外延伸：
1、師提問：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
讓我們進(jìn)入資料室找找答案。介紹資料匯總，舉例回復(fù)。介紹兩個(gè)網(wǎng)站。這兩個(gè)是正規(guī)網(wǎng)站，3月11日改版，資料科學(xué)可信，還要學(xué)會(huì)辨別。上網(wǎng)查資料并非解答疑問的唯一途徑。
2、還有兩個(gè)帖子，也可選擇回復(fù)。
(1) 請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
(2) 請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。
3、生瀏覽資料，回復(fù)
4、交流
⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。
⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。
⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
⒊交流。
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。
⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、總結(jié)全文，體會(huì)、過渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
⒈依照文中的過渡段練寫片斷。
⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多
( 恢弘氣勢(shì)) ( 惟妙惟肖)
舉世無雙 享譽(yù)世界
秦兵馬俑講解詞篇三
作者：江蘇江都市高漢中心小學(xué)??徐小麗????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：199
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是?? （板書：秦兵馬俑）
（師：同學(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國，建立了中國歷史上第一個(gè)封建制國家－－秦國?？墒?，同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎？指名說）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過渡：法國前總理希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！鼻乇R俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國去看一看吧！
二、初讀課文。
1、? 自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
（2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你在書上寫下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語（出示詞語燈片）認(rèn)識(shí)嗎，誰來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語的韻味 師評(píng)價(jià)）
（2）、我們一起來讀，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）
（師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真是有心人啊?。?BR> 3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會(huì)過渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是?? （齊說）
第二方面是?? （齊說）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說“不僅、而且”）那么，請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用“不僅。。。。。。而且。。。。。?！闭f話）
4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）
小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。
四、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。
2、指名交流，出示前四句話
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖
4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會(huì)有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對(duì)著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
7、“折服”什么意思？這是一句雙重否定句 你能換一種說法嗎？
出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？ 為什么？你能讀出這種感覺嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝吧！
（播放錄音，出示：站在高處鳥瞰。。。。。。大軍）
9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。
秦兵馬俑講解詞篇四
兵馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，緊握雙拳，凝視遠(yuǎn)方。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
秦兵馬俑在＿＿＿＿＿出土，已發(fā)掘的＿＿＿＿＿個(gè)俑坑，最大的俑坑是＿＿＿
＿＿號(hào)坑。面積差不多有個(gè)籃球場那么大，課文主要介紹的兵馬俑是＿＿＿＿＿、＿
＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
1、這篇課文的過渡句是（）
① 兵馬俑規(guī)模宏大。
② 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
③ 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
2、這篇課文的中心句是（）
① 舉世無雙的兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
② 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
③ 兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
秦兵馬俑講解詞篇五
我今天執(zhí)教的是蘇教版語文第十二冊(cè)第19課《秦兵馬俑》。
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：
一、知識(shí)與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
二、過程與方法。利用第十二冊(cè)語文電子教材所提供的各種資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?，雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。如今電子教材的開發(fā)與利用，給了我們很大的便利，其音、影、畫的全方位的展現(xiàn)，一下子拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了電子教材的這一優(yōu)點(diǎn)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
因而，本次教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。
二、精讀課文第3——10小節(jié)。
課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn)，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段視頻，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明，在那撼人心魄的音樂中，學(xué)生全神貫注，一個(gè)個(gè)目不斜視，緊盯著大屏幕。此時(shí)無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí)，對(duì)于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細(xì)細(xì)品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完圖片之后，我首先請(qǐng)學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么？然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時(shí)，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對(duì)照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究，從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。
在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，我始終抓住一個(gè)評(píng)價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn)，并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。
此時(shí)，我再利用電子教材所提供的視頻錄像，再次向?qū)W生展示秦兵馬俑宏大的規(guī)模、雄偉的氣勢(shì)，讓他們領(lǐng)略其眾多的類型、鮮明的個(gè)性，再一次以有聲有色的畫面深深地震撼學(xué)生的心靈。并且引讀課文的第10小節(jié)，并追問學(xué)生：“你從中還讀懂了什么？”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說說自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步利用電子教材所提供的資源，著重理解“絕無僅有”這個(gè)詞，以此來體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文。
最后，我再對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)課文 13,秦兵馬俑
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。
武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。
車兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰(zhàn)車，軍士分列在戰(zhàn)車兩側(cè)，保護(hù)著馭手。
弓弩手個(gè)個(gè)張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立，或跪，隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
秦兵馬俑講解詞篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)展示
1、詞語展示
學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語。
（那么，哪些積累了這些詞語呢？出示課件）
指名讀詞語
2、文章結(jié)構(gòu)：總分總
3、過渡句
學(xué)生展示：過渡句及作用
你不僅研究了過渡句，還說出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）
過渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來看第二自然段。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
過渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
（1）生交流帶有數(shù)字的句子
課件出示：帶有數(shù)字的句子
生交流---師點(diǎn)名寫作方法補(bǔ)充材料（建兵馬俑的原因、及過程）---指名讀---激勵(lì)后再指名讀
（2）生交流后兩句
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）
2、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)4—9自然段
過渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過哪些語句突出了他們鮮明的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。
學(xué)生默讀課文
（1）我們先來說一說文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
a、生回答
b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說明方法來具體說明的。板書：舉例子
（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰先來說？
生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀
（3）誰想運(yùn)用積累的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）
4、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）指名讀第二句。
仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰來讀這一句話？
指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀
（2）仿寫。
你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）
仿寫---展示---修改
（3）談感受
總結(jié)讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段
6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫法。
秦兵馬俑是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。
四、總結(jié)
很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑 積累
規(guī)模宏大 列數(shù)字 形態(tài)
類型眾多 舉例子 聯(lián)想
個(gè)性鮮明 神態(tài)
秦兵馬俑講解詞篇七
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
[教學(xué)過程]：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
(一)課件出示、自由讀
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
“ 世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
------法國前總統(tǒng)希拉克
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，句子都寫到了誰?反饋、板書課題：《秦兵馬俑》
師：讀了這兩句話，你有什么體會(huì)?學(xué)生交流反饋。
師：秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文，親自去感受一番。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過朗讀對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼。學(xué)生在無形中，就會(huì)產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)?”促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究文本的*，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文、整體感知
(一)自由讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，你叢課文的哪些地方找到了答案?
(二)交流反饋，引出句子：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過渡句在文中所起的作用。]
三、研讀課文。
秦兵馬俑講解詞篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)用具】
課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰?(示秦始皇像)說說你對(duì)他的了解。
在1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
(出示課件2)
(設(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)
(設(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。)
二、初讀課文
1、快速、自由的讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評(píng)：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
2、檢查詞語讀音：(出示課件3)
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過程評(píng)：音讀準(zhǔn)了。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕?！鞍凫`鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。)
(設(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)
小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
3、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。(出示課件4)
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。
即評(píng)：能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。
4、指名讀句，這是什么句?有什么作用?
5、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問題來。(評(píng)價(jià))
⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?
⑶兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自己先認(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段
2、四人小組再合作討論問題(設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表揚(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。)
(設(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。)
三、匯報(bào)檢查
1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
2、作者用什么方法寫的?
3、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么?
師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
4、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑?你怎么猜出的?
5、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異， 所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。)
(設(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。)
6、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了7大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國?！?BR> 7、讀文中贊美的句子。
8、(看視頻課件)你最想說什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。)
(設(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。)
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
【板書設(shè)計(jì)】
19秦兵馬俑
舉世無雙享譽(yù)世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評(píng)價(jià)語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
秦兵馬俑講解詞篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93
《秦兵馬俑》教學(xué)小記
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧。
作為一堂信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合課，這堂課是我的嘗試，必然會(huì)存有許多的不足和缺憾?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供的資源是非常豐富的，我在百度中搜索到了兩個(gè)“兵馬俑專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，而且都制作得非常精美，圖片和文字的資源就更多了，這么多的資源應(yīng)如何有選擇地來利用，如何在這堂課中與課文教學(xué)有機(jī)地整合在一起？這是困擾我的主要問題。我的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。我讓學(xué)生先瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式是：“自主學(xué)習(xí)－交流發(fā)言－感情朗讀”。另外這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。“以讀代講、以講促讀”，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
而在實(shí)際教學(xué)中，我沒有處理好，網(wǎng)絡(luò)資源的整合學(xué)習(xí)只做到了如蜻蜓點(diǎn)水般的流于程式，致使這么好的網(wǎng)絡(luò)資源沒好好利用。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的內(nèi)容太多，一堂課的容量太大，以至使信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合浮在表面，整堂課的教學(xué)我牽引學(xué)生的比較多，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)就相對(duì)較少。
信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是一樣工具，它在我們的教學(xué)中起的是輔助作用，我們所展示的資源都應(yīng)緊密地圍繞課文，有助于課文的學(xué)習(xí)，我們要根據(jù)內(nèi)容有選擇地適時(shí)采用，才能取得最佳的教學(xué)效果。
轉(zhuǎn)載
秦兵馬俑講解詞篇十
一、教材解讀：
《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢(shì)壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等?？觾?nèi)還出土有數(shù)萬件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會(huì)課文是如何通過列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書：秦兵馬俑
2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問的嗎？
3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。
4、導(dǎo)讀：今天我們將學(xué)習(xí)這篇介紹秦兵馬俑的課文，借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？
二、自讀課文，把握要點(diǎn)
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關(guān)的句子）
三、檢查自讀情況
1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）
拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪
臨潼 鳥瞰 鎧甲 發(fā)髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神
戰(zhàn)車千乘 翹起 神態(tài)嚴(yán)峻 所向披
2、出示成語詞語，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語)
舉世無雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰(zhàn)
神態(tài)自若 躍躍欲試
（舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）
3、交流：
課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這句話在課文中起什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么？
3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說一說。
（學(xué)生練說，通過練說，知道可以用不同的表達(dá)形式來表達(dá)相同的內(nèi)容。）
如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？
（通過比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢(shì)的意思。）
2、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？ 從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
3、默讀課文第2自然段，思考討論：
幻燈出示：
總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锉R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（3）從兵馬俑的陣勢(shì)上體會(huì)兵馬俑的氣勢(shì)恢弘。
4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？如果是你，你會(huì)怎么說？請(qǐng)你說一說你的感受。
5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫默寫詞語。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重
健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說一說。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"
1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？
2、讀課文第4～10自然段，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？
3、指名讀第4 自然段，說說將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）
4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。
類型眾多個(gè)性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任
武士俑目光炯炯 神態(tài)嚴(yán)峻
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
車兵俑各盡其職
弓弩手神情專注
馬 俑躍躍欲試
5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、出示：
“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對(duì)手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！?BR> （1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（這一段話，進(jìn)一步說明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）
（2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段
出示：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？
2、你從那些詞語中感受到秦兵馬俑的珍貴，從那些詞語中可以感受到我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力？
“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值
“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力
3、有感情朗讀課文。
四、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
談?wù)勛x后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書：
14、秦兵馬俑
“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”
（不僅） 規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，個(gè)性鮮明
“惟妙惟肖”、
秦兵馬俑講解詞篇十一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過程?：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入??新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
（4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弓弩手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)? 抄寫詞語 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)?
有感情地朗讀課文。
板書：
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個(gè)性鮮明
秦兵馬俑講解詞篇十二
導(dǎo)入：上節(jié)課我們已跟隨作者的語言文字對(duì)秦兵馬俑有了初步的認(rèn)識(shí)。可以說是意猶未盡，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。為了讓我們與兵馬俑的距離再近些,老師在課前收集了一幅秦兵俑開掘的一號(hào)坑的圖片，讓大家欣賞一下：
出示圖片。
師：你能用自己喜歡的詞來贊一贊秦兵馬俑嗎？
生：美妙絕倫、栩栩如生、蓋世無雙……
師：這就是我們本節(jié)課將重點(diǎn)討論，研究的話題，實(shí)際上也是第3節(jié)過渡句提供給我們的。
回憶第3節(jié)的內(nèi)容，即板書：
⑴ 規(guī)模宏大
⑵ 類型眾多，個(gè)性鮮明。
師：下面我們就來研究第一個(gè)話題，請(qǐng)同學(xué)們迅速從文中找出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
師：作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？
生：通過與熟悉的事物作比較，列數(shù)字等。
師：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？
師：哇塞，你讀得真好，告訴大家你為什么讀得這么好嗎？
生：因?yàn)槲沂亲プ∥闹嘘P(guān)鍵詞來讀的，如“足有”、“最大”、“最多”。
師：老師從你這兒又學(xué)到了一種新的讀書方法，謝謝你。
出示詞語賞析讀。
師：其他同學(xué)，也想學(xué)著她的樣子讀嗎？人多氣勢(shì)壯，我想你們一定會(huì)讀好的。
出示：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
師：對(duì)著這幅畫，對(duì)著這段文字，你想說什么？
師：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。你睢（指著圖畫對(duì)照描述），坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去不真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)，所向披糜的大軍嗎？
師：真是因?yàn)橛腥绱烁叱闹谱鞴に?，秦兵馬俑才被稱為世界第“八大奇跡”。下面，我們?cè)俅胃S作者的語言文字，來仔細(xì)瞻仰這類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑。這也就是我們本節(jié)課研究的第二個(gè)話題。
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文4～8節(jié)，找出自己最感興趣的俑，美美地多讀幾遍。
師：看來同學(xué)們都興趣盎然，能用書上的語言把你們喜愛的一種俑介紹給同學(xué)，讓同學(xué)聽了你的介紹，也喜愛上它，可以嗎？
a先小組互相交流（略）。
b哪位同學(xué)來介紹。
生：介紹（給圖畫課件）（略）。
師：哇，你簡直能勝任解說員。本來老師不太喜歡這種俑，經(jīng)你這么一介紹，嘿，還真也喜愛上它了，你真有本領(lǐng)！你說得這么好，老師相信你也能把它讀好，有信心嗎？老師這兒作－友情提示。
出示想像畫面讀。
師：即一邊讀一邊想像畫面，例如，在讀到將軍俑時(shí)……有人理解嗎？講給他聽。
生：（略）
師：老師相信你用這種方法一定能讀好課文。
師：你讀得真棒，老師聽出你對(duì)這種俑的喜愛了。其他同學(xué)們想不想也來試試（齊讀）。
師：看到同學(xué)們讀得這樣帶勁，老師也想來試試，同意嗎？來真格的，還真有點(diǎn)緊張，來點(diǎn)掌聲，好嗎？謝謝，謝謝。
師：配樂讀“武士俑”。
（響起掌聲）
師：你們的掌聲代表什么？
生：是我們對(duì)您讀書水平的折服。
師：是嗎？現(xiàn)在老師心頭的一塊石頭總算落了地。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熓菐е砬?，把讀書當(dāng)作一種樂趣，并陶醉其中，明白嗎？
出示：表情陶醉讀
師：心動(dòng)吧？趕快行動(dòng)吧！
師：還有哪位同學(xué)來介紹。
……
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不一一介紹。
師：看來，同學(xué)們都深深地喜愛上了兵馬俑，難怪自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出以來，會(huì)像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件逐一出示，學(xué)生誦讀。
出示：
全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。
法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！?BR> 師：今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請(qǐng)你也試著題詞留言。
（交流）
師：當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚(yáng)光大。中央顧問委員會(huì)常務(wù)委員蕭克說得好。
出示：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
──－中央顧問委員會(huì)常務(wù)委員簫克
師：這里的“先人”就指古代勞動(dòng)人民，“來者”就指炎黃子孫，包括在座的每一位。
師：讓我們永遠(yuǎn)銘記住蕭克先生的話，永遠(yuǎn)銘記住自己身上肩負(fù)的歷史史命。
（齊讀蕭克先生的話）
教學(xué)《秦兵馬俑》一課之后，若后所思，更是若有所悟。雖為年級(jí)組內(nèi)的一人一課，可課前的我仍有所顧慮。為何？畢竟是小范圍的公開課么，不比往日。故而課前小心翼翼地去搜尋、去瀏覽、去借鑒了好多相關(guān)的備課資料。說實(shí)在的，這樣一番辛苦值得。因?yàn)樗钟行У貫檎n堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的、豐富的素材，更是讓我做到了心中有數(shù)。這是教后的第一感慨。今后，這樣的做法我將一如既往地去堅(jiān)持。
思之二：組織教學(xué)時(shí)，我首先考慮到我平時(shí)課堂教學(xué)的所謂風(fēng)格：投入而四溢。再有，就是充分地去考慮了我班的孩子，他們?nèi)绾卧谳^短的時(shí)間內(nèi)全神貫注地投入到學(xué)習(xí)思考領(lǐng)悟之中？相中了一份教案后，就開始全力思索課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)問題了。時(shí)而想一想，時(shí)而寫兩句實(shí)施的流程。就這樣，走進(jìn)了課堂。
思之三：課堂上的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在想來還顯稚嫩：
1、開頭導(dǎo)入明顯羅嗦，幾個(gè)問題一個(gè)答，且表述得有點(diǎn)語無倫次。
2、中間過渡不夠自然。在導(dǎo)讀秦兵馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)時(shí)，生硬得很。接著到“類型眾多、個(gè)性鮮明”依然如故──失敗。
3、教學(xué)“規(guī)模宏大”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)未曾完全凸顯出來，尤其是那些數(shù)字的指導(dǎo)朗讀──幾乎沒有。
4、最后還設(shè)計(jì)了讓孩子們“留言”的環(huán)節(jié)，可時(shí)間不允許了。為何？中間拖拉了，我的話也多了好多。
5、教者我的引導(dǎo)作用沒能全面展開，單一的為完成可憐的一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)而孜孜不倦，甚至是樂此不疲。忽略了“大語文”的理念，這是對(duì)本組教材沒能系統(tǒng)地進(jìn)行研讀有關(guān)系，我已充分意識(shí)到了。
教后反思，讓我在反思中收獲，在反思中成長，更能在反思中覺悟。
懇請(qǐng)同組老師和聽課的老師不吝賜教，留下您的金玉良言，我在此先謝謝了??！
秦兵馬俑講解詞篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？
2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。
3、知道“俑”是什么意思嗎？
4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
5、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？
（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）
6、想親眼目睹這支埋藏在地下2000多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？
（播放圖片）
7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？
8、作者親眼看到這些兵馬俑時(shí)，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？
1、輕聲讀一讀課文：
看看課文中哪些詞語或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的評(píng)價(jià)和贊美，用橫線劃下來。
2、出示第一句：
理解“舉世無雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。
3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？
4、出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？
（指導(dǎo)朗讀課文）
2、指名讀課文。
（配樂及圖片）
3、看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：
第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？
2、討論交流：
⑴ 三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。
⑵ 一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。
3、指導(dǎo)朗讀1～4句：
感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
出示句子：
人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?！?BR> “折服”是什么意思？為什么而折服？
5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？
指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？
6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝 兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。）
法國前總理雅克·希拉克感慨地說：“不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國?！钡溑醅敻覃愄囟纴淼秸箯d時(shí)，心情激動(dòng)地說：“我到過許多國家的考古工地，但從來沒有見到過這樣雄偉的場面。這里的一切給我留下了永恒的記憶。”現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)秦兵馬俑有了更多的了解，此時(shí)此刻，你想說什么？
秦兵馬俑講解詞篇十四
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（12分）
鳥（gǎn?? kàn）披（mǐ?? fēi）（zhèng?? zhēng）戰(zhàn) （kuí? guǐ）梧（shuí?? wéi）妙惟肖（shū? zhū）死拼搏
（12分）
蹄（）享（）烏（） 啼（）亨（）鳥（） 韁（）擬（）俑（） 僵（）似（）桶（）
（12分）
率：shuài（?。┏耍篶héng（?。┧疲簊ì（ ） lǜ（?。﹕hèng（ ）shì（?。┕冢篻uān（ ）角：jiǎo（?。┨?hào)：hào（ ） guàn（?。﹋ué（?。﹉áo（?。?BR> （14分）
1、不僅……而……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、有的……有的……有的……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
（10分）
（?。┍睉?zhàn)a 打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。
所向（?。゜ 形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。
久經(jīng)（?。ヽ 形容心里急切想試一試。
躍躍（?。ヾ 征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。
（?。┢床玡 形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
（12分）
1、秦兵馬俑是文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我和爸爸參觀兵馬俑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、張?zhí)m保護(hù)文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、秦始皇是皇帝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（10分）
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大。
我發(fā)現(xiàn)作者為了說明俑坑的大小，先用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來說
明，再用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來比照，這樣寫的好處是＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（18分）
秦兵馬俑講解詞篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言資料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文語言文字，感受兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文《秦兵馬俑》，誰愿意來說一說兵馬俑給你留下了怎樣的印象？可以用一兩個(gè)詞語也可以用一句話來說說。
2、課文中有一句話概括介紹了秦兵馬俑的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出這一句子。交流。（課件出示句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。）
3、過渡：今天，就讓我們走進(jìn)兵馬俑的世界，仔細(xì)看一看這規(guī)模宏大，類型眾多，形象鮮明的秦兵馬俑。（讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句。
2、交流：你從哪些詞句中讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
（1）19120 、足有兩個(gè)半足球場那么大、 8000個(gè)、 230米、 62米 、14120、 6000個(gè) （教師補(bǔ)充：19120平方米，相當(dāng)于300間我們的教室那么大）
你從這些數(shù)字中體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大。能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（師：不錯(cuò)，有氣勢(shì)。好，真是規(guī)模宏大。）
你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
（2）站在高處鳥瞰，……一行行，一列列，……（出示圖片，師介紹）練習(xí)朗讀。
3、師小結(jié)：這1節(jié)作者圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”這句話，采用了列數(shù)據(jù)的方法向我們介紹了氣勢(shì)恢宏、規(guī)模宏大的兵馬俑。板書：規(guī)模宏大
三、學(xué)習(xí)3-10節(jié)。
1、再次出示第3節(jié)，引讀。
2、下面就讓我們進(jìn)一步接近他們，與每一個(gè)兵馬俑進(jìn)行面對(duì)面的交流，去親身感受它的類型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的4-9節(jié)，找一找，你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？交流。師：這么多兵馬俑，真是類型眾多啊！板書：類型眾多
3、接下來請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞寫寫它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹一下。
4、交流：你最喜歡哪一種兵馬俑？
（1）將軍俑
你能不能用一個(gè)詞來概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？
（威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請(qǐng)你來讀一讀，把將軍威武的形象讀出來）
（神態(tài)自若，你是怎樣體會(huì)到的？）（師：將軍面前時(shí)吶喊著沖殺上來的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來？指名讀，齊讀。
過渡：一位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象正留在我們的心中。
你還喜歡哪一種兵馬俑？
⑵武士俑，能不能說說它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當(dāng)前，武士俑們嚴(yán)陣以待，蓄勢(shì)待發(fā)，做好了為國捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑們的這種精神嗎？
有這樣一支訓(xùn)練有素、紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，秦軍怎能不所向披靡、戰(zhàn)無不勝呢？
⑶過渡：課文還寫了哪些俑？能給大家介紹一下嗎？
（騎兵俑，勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
⑷還有哪些俑給你留下了深刻的印象？（車兵俑：分工合作，各司其職。
⑸弓弩手：張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。
⑹馬俑：說到馬俑，我想起美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾說過這樣一句幽默的話：“我真擔(dān)心它會(huì)踢我一腳?！笨肆诸D這么說，說明……多么栩栩如生的兵馬俑啊。這就是我國古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀！
5、師小結(jié)：這些兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若，武士俑英勇無畏，威武凝重，騎兵俑勇猛善戰(zhàn)，車兵俑分工明確，各司其職，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，弓弩手神情專注，箭術(shù)高超。馬俑形體健壯，躍躍欲試。真是個(gè)性鮮明??！板書：個(gè)性鮮明
6、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
過渡：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……（引讀第10節(jié)）作者描寫了幾種神態(tài)的兵馬俑？（4種）
兵馬俑僅僅就這四種神態(tài)嗎？你從哪里看出來？（省略號(hào)）
是的，已出土的八千件兵馬俑，沒有兩個(gè)是完全相同的。8000個(gè)兵馬俑就有8000種神態(tài)。你能模仿課文，用“有的……好像……”，來描述幾種兵馬俑的神態(tài)嗎？能說幾種就說幾種。
交流。
（在你們的筆觸中，我看到了了一個(gè)個(gè)活生生的俑，它還帶著濃郁的秦朝氣息，我仿佛聽到了他們的呼吸聲，聽到了他們的交談聲，聽到了歷史的腳步聲。）
四、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
播放課件，師述： 無論多少次，站在秦俑面前，和這些雕塑對(duì)視，我們都可以感受到心靈的震撼。在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量。在每一個(gè)兵馬俑的身上，我們感受到了中華民族的英雄氣概。讓我們一起飽含深情地朗讀課文的最后一節(jié)。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，震撼了整個(gè)世界。它被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。板書：世界第八大奇跡
1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑，已超越了國界。自1979年開館以來，它就像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹它的風(fēng)采。在這些參觀者中還有100多個(gè)國家的元首，他們有的曾這樣說：（出示）
身為中國人，面對(duì)這舉世無雙，曠世絕代的藝術(shù)群雕，你最想說什么？讓秦兵馬俑博物館的留言簿上，也留下我們感受最深的一句話。（學(xué)生寫話）交流。
千言萬語，凝聚的都是一份驕傲和自豪。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x：秦兵馬俑——世界第八大奇跡。
板書設(shè)計(jì)：
規(guī)模宏大
秦兵馬俑???????????????????????????????????????????????? 世界第八大奇跡！
類型眾多? 個(gè)性鮮明??
教學(xué)反思：
今天上了一堂課：《秦兵馬俑》，是第2課時(shí)。上完后，感覺到一些問題，便寫下來，權(quán)做反思。
上課伊始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓學(xué)生用一兩個(gè)詞或一句話說說兵馬俑給他留下的印象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的回憶。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出過渡句，以此為切入口組織教學(xué)。
一、體悟規(guī)模宏大
讓學(xué)生自己讀第二節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大，圈畫出相關(guān)語句，然后組織交流，指導(dǎo)朗讀。這一環(huán)節(jié)我覺得處理的還不錯(cuò)，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)語句談自己的體會(huì)，朗讀也比較到位。
二、體悟類型眾多，個(gè)性鮮明。
1、在體悟類型眾多時(shí)，先讓學(xué)生快速讀課文，找一找課文寫了哪幾種兵馬俑？這一點(diǎn)比較簡單，學(xué)生很容易找到，花時(shí)也比較少。接下來讓學(xué)生挑選自己最喜歡的兵馬俑，仔細(xì)讀，用一兩個(gè)詞說說它留給你的印象，然后組織交流。應(yīng)該說，這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是值得提倡的。但這里出現(xiàn)了很多問題，學(xué)生大多選擇了“將軍俑”和“武士俑”，交流的也比較充分，朗讀的也比較
到位。但后面的俑由于幾乎沒人選，課堂出現(xiàn)了一會(huì)兒沉悶。此時(shí)我并沒有改變預(yù)設(shè)，仍然引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)俑一個(gè)俑去學(xué)習(xí)。因此在這里花了很長時(shí)間。這說明教師的教育機(jī)智還不夠，駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。
2、在體悟神態(tài)多樣時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，留給學(xué)生想象的時(shí)間較少，學(xué)生的想象空間尚未打開，因此想象不充分，發(fā)言不夠積極。
三、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，主要是展示圖片，教師有感情地述說，然后一起深情朗讀。圖片的展示具有直觀性，?? 學(xué)生的感情容易激發(fā)出來。
四、拓展延伸
教師補(bǔ)充資料，出示部分國家元首參觀時(shí)的留言，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。應(yīng)該說如果時(shí)間不緊張的話，學(xué)生寫話后再組織交流，此時(shí)可以達(dá)到一個(gè)高潮。但由于前面時(shí)間安排上出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致這一寫話練習(xí)只能放到課后 。
課后，我們教研組立即進(jìn)行了評(píng)課，針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，各位老師都發(fā)表了自己的聽后感，使我感觸很深，受益頗多。
現(xiàn)將各位老師的意見整理如下：
岳林芳：
1、能夠抓住教材，利用課件，學(xué)習(xí)兵馬俑的個(gè)性。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
夏明珠：
1、對(duì)秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”抓的較好，將它與教室做比較，使學(xué)生體會(huì)到兵馬俑的宏大。
2、“將軍俑”指導(dǎo)的到位。先讓學(xué)生自己讀，理解，再介紹，學(xué)生印象深刻。
王玉琴：
1、設(shè)計(jì)圍繞一句話展開，緊湊、合理。
2、“規(guī)模宏大”體會(huì)的到位。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)的較好，導(dǎo)入語自然。
4、課件制作的較好。
周杏玫：
1、教師課前測量過教室，在教學(xué)“規(guī)模宏大”時(shí)，將兵馬俑與教室做比較，學(xué)生對(duì)“規(guī)模宏大”比較清楚。
2、“武士俑”學(xué)生介紹的比較精彩。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)較好，先出示元首的話，再讓學(xué)生在留言簿上留下自己的語言。
朱樂妹：
1、準(zhǔn)備充分，課件制作較好。尤其是講一號(hào)坑時(shí)，出示圖片學(xué)生一目了然；學(xué)習(xí)馬俑時(shí)，補(bǔ)充克林頓的話，學(xué)生對(duì)馬俑的“栩栩如生”印象更深。
2、“規(guī)模宏大”體會(huì)較好。學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”時(shí)，讓學(xué)生選取自己最喜歡的一種俑進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
許夏英：
1、圍繞一個(gè)中心，抓住第3自然段展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)習(xí)“將軍俑”時(shí)，理解了“威武”后，教師說的一段話有感染力。
陳林男：
1、教師的小結(jié)、過渡語都經(jīng)過仔細(xì)推敲。
2、切入口抓的較好，抓過渡段。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)的好。
周文英：
1、思路清晰，能夠把握關(guān)鍵切入口。
2、摸到了語文教學(xué)的模式，展示了清晰的語文教學(xué)流程：自學(xué)——交流——點(diǎn)撥——朗讀。
秦兵馬俑講解詞篇一
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中單獨(dú)成段，既是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，又起到了承上啟下的過渡作用。該句前一段是說兵馬俑規(guī)模宏大，該句后面的6個(gè)自然段詳細(xì)描述了兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。先是分別介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬等，表現(xiàn)出“類型眾多”；然后用“有的……有的……”句式，描述與想象相結(jié)合，表現(xiàn)出兵馬俑各異的神態(tài)。文中講到的每一個(gè)兵馬俑都是那么的鮮活，那么的“個(gè)性鮮明”。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：“所向”，風(fēng)吹到的地方；“披靡”，草木隨風(fēng)倒伏。在文中指秦軍力量強(qiáng)大，征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。
久經(jīng)沙場：“沙場”，戰(zhàn)場。形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。
神態(tài)自若：神態(tài)安詳、鎮(zhèn)定，充滿必勝的信心。
躍躍欲試：形容心里急切地想試一試，在文中是形容戰(zhàn)馬準(zhǔn)備出征的樣子。
殊死拼搏：打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。
絕無僅有：世界罕見，在全世界沒有第二處。
乘：讀 shèng，古時(shí)稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
秦兵馬俑講解詞篇二
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舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、生觀看視頻——全景
師問：你看到了什么？
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1、師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀
3、指名交流
（師補(bǔ)充：三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個(gè)俑坑大約有一個(gè)半我們學(xué)校這么大。）
4、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段（還有誰？可邀請(qǐng)）
師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，讓我們先來看看將軍俑。
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
1、生看圖（將軍俑）
請(qǐng)同學(xué)說說看了以后有什么感受？
2、指名讀第4節(jié)
3、自己讀課文，體會(huì)體會(huì)將軍俑有什么鮮明的個(gè)性特點(diǎn)？
4、師：你可以說說你的體會(huì)。你也可以讀課文，把你體會(huì)到的將軍俑的個(gè)性特點(diǎn)通過朗讀體現(xiàn)出來。
生交流：（師評(píng)價(jià)：威風(fēng)凜凜、指揮若定）
5、男生齊讀
五、學(xué)習(xí)第5～9節(jié)
1、師：除了將軍俑外，課文中還介紹了哪幾種兵馬俑？
生：武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑
師：選擇自己感興趣的一種兵馬俑，用剛才學(xué)習(xí)第4自然段的方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)，看看圖，讀讀課文，體會(huì)體會(huì)它們的個(gè)性特點(diǎn)。
2、生自學(xué)
（時(shí)間允許：兩人交流）
3、第5節(jié)
（1）選擇學(xué)習(xí)武士俑的舉手
（2）誰來說說體會(huì)？還有嗎？讀出體會(huì)也可以。
（3）現(xiàn)在想介紹武士俑的起立——齊讀
（評(píng)價(jià)：英勇無畏、整裝待發(fā)）
4、還有交流其他兵馬俑的嗎？
第6：騎兵俑?。茯T善射、勇猛無比）
第7：車兵俑?。ㄖ倚墓⒐ⅲ?BR> 第8：弓弩手?。g(shù)高超）
第9：馬俑?。ㄜS躍欲試）
過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)
六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
2、你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請(qǐng)伙伴）
師評(píng)價(jià)：能征善戰(zhàn)準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
八、課外延伸：
1、師提問：對(duì)于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
讓我們進(jìn)入資料室找找答案。介紹資料匯總，舉例回復(fù)。介紹兩個(gè)網(wǎng)站。這兩個(gè)是正規(guī)網(wǎng)站，3月11日改版，資料科學(xué)可信，還要學(xué)會(huì)辨別。上網(wǎng)查資料并非解答疑問的唯一途徑。
2、還有兩個(gè)帖子，也可選擇回復(fù)。
(1) 請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
(2) 請(qǐng)你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個(gè)秦兵馬俑。
3、生瀏覽資料，回復(fù)
4、交流
⒈憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
⒉聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈出示圖，師問：這是什么？教師板書課題：秦兵馬俑。
⒉把你知道的秦兵馬俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。
⒈兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點(diǎn)呢？出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求：
①讀一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
②議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
③演一演，根據(jù)書上的描寫做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
⒉學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。
⒊交流。
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
⒈學(xué)生默讀，用橫線畫出表示神態(tài)的詞。
⒉指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、總結(jié)全文，體會(huì)、過渡段在文中的作用。
六、作業(yè)：
⒈依照文中的過渡段練寫片斷。
⒉搜集秦兵馬俑相關(guān)的課外資料。
秦兵馬俑
規(guī)模宏大 類型眾多
( 恢弘氣勢(shì)) ( 惟妙惟肖)
舉世無雙 享譽(yù)世界
秦兵馬俑講解詞篇三
作者：江蘇江都市高漢中心小學(xué)??徐小麗????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：199
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是?? （板書：秦兵馬俑）
（師：同學(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國，建立了中國歷史上第一個(gè)封建制國家－－秦國?？墒?，同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎？指名說）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過渡：法國前總理希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！鼻乇R俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國去看一看吧！
二、初讀課文。
1、? 自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
（2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你在書上寫下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語（出示詞語燈片）認(rèn)識(shí)嗎，誰來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語的韻味 師評(píng)價(jià)）
（2）、我們一起來讀，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）
（師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真是有心人啊?。?BR> 3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會(huì)過渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是?? （齊說）
第二方面是?? （齊說）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說“不僅、而且”）那么，請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用“不僅。。。。。。而且。。。。。?！闭f話）
4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）
小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們?cè)陂喿x寫作中要重視運(yùn)用。
四、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。
2、指名交流，出示前四句話
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖
4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會(huì)有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對(duì)著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服）
7、“折服”什么意思？這是一句雙重否定句 你能換一種說法嗎？
出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？ 為什么？你能讀出這種感覺嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝吧！
（播放錄音，出示：站在高處鳥瞰。。。。。。大軍）
9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。
秦兵馬俑講解詞篇四
兵馬俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，緊握雙拳，凝視遠(yuǎn)方。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
秦兵馬俑在＿＿＿＿＿出土，已發(fā)掘的＿＿＿＿＿個(gè)俑坑，最大的俑坑是＿＿＿
＿＿號(hào)坑。面積差不多有個(gè)籃球場那么大，課文主要介紹的兵馬俑是＿＿＿＿＿、＿
＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
1、這篇課文的過渡句是（）
① 兵馬俑規(guī)模宏大。
② 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
③ 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
2、這篇課文的中心句是（）
① 舉世無雙的兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
② 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
③ 兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
秦兵馬俑講解詞篇五
我今天執(zhí)教的是蘇教版語文第十二冊(cè)第19課《秦兵馬俑》。
這是一篇狀物類的散文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué)，我所執(zhí)教的是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下：
一、知識(shí)與技能。精讀課文第3——11小節(jié)，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。
二、過程與方法。利用第十二冊(cè)語文電子教材所提供的各種資料，結(jié)合課文內(nèi)容，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品味、解讀，理解秦兵馬俑“類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
編者選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過課文的語言材料讓學(xué)生來感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。因?yàn)?，雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。如今電子教材的開發(fā)與利用，給了我們很大的便利，其音、影、畫的全方位的展現(xiàn)，一下子拉近了時(shí)間與空間的距離，讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了電子教材的這一優(yōu)點(diǎn)來組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟語言，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
因而，本次教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本篇課文的總體印象，然后再順理成章地導(dǎo)入今天的新課。
二、精讀課文第3——10小節(jié)。
課文的3——10小節(jié)是本課時(shí)教的重點(diǎn)，也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。但秦兵馬俑所處的時(shí)代畢竟離學(xué)生已經(jīng)久遠(yuǎn)，要想讓學(xué)生真正理解課文的內(nèi)容，并透過課文的語言文字去觸摸那段凝重的歷史，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，首先就要使學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。所以，在這一環(huán)節(jié)，我首先播放了一段視頻，讓震撼人心的畫面及鏗鏘有力的音樂一下子抓住學(xué)生的心靈，帶領(lǐng)他們穿越時(shí)空的遂道，去親身感受秦兵馬俑的魅力。事實(shí)證明，在那撼人心魄的音樂中，學(xué)生全神貫注，一個(gè)個(gè)目不斜視，緊盯著大屏幕。此時(shí)無聲勝有聲，一下子將兩千年前的那段歷史拉到了學(xué)生的眼前。此時(shí)，對(duì)于課文學(xué)生已經(jīng)是有些迫不及待了，在這樣的情況下，再讓學(xué)生翻開課本，去字里行間細(xì)細(xì)品味，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象，無疑是起到了事半功倍的效果。
欣賞完圖片之后，我首先請(qǐng)學(xué)生說說這幾小節(jié)主要寫了什么？然后提供充裕的時(shí)間讓他們反復(fù)地讀課文，找一找，秦兵馬俑以怎樣鮮明的形象吸引著中外的游客，同時(shí)，老師以大屏幕為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，要求學(xué)生在自讀、理解的基礎(chǔ)上，圖文對(duì)照，選擇自己喜歡的、形象最鮮明的2——3種兵馬俑進(jìn)行細(xì)細(xì)地研究，從字里行間去品味它鮮明的個(gè)性。俗話說，不動(dòng)筆墨不讀書，在這一環(huán)節(jié)，我還特意要求學(xué)生在書上圈圈畫畫，或者將自己的理解整理成一段通順的話寫下來。
在學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候，我始終抓住一個(gè)評(píng)價(jià)原則——理解各種兵馬俑的類型特點(diǎn)，并感受古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過讀，把自己的理解表現(xiàn)出來。
此時(shí)，我再利用電子教材所提供的視頻錄像，再次向?qū)W生展示秦兵馬俑宏大的規(guī)模、雄偉的氣勢(shì)，讓他們領(lǐng)略其眾多的類型、鮮明的個(gè)性，再一次以有聲有色的畫面深深地震撼學(xué)生的心靈。并且引讀課文的第10小節(jié)，并追問學(xué)生：“你從中還讀懂了什么？”讓學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。
三、學(xué)習(xí)第11小節(jié)。
這一段，我以讀代講，讓學(xué)生讀后再說說自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。并進(jìn)一步利用電子教材所提供的資源，著重理解“絕無僅有”這個(gè)詞，以此來體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文。
最后，我再對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)課文 13,秦兵馬俑
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍前列，像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。
武士俑高1.8米左右，體格健壯，體態(tài)勻稱。身上穿著戰(zhàn)袍，套著鎧甲，腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴，頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。它們有的握著銅戈，有的擎著利劍，有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯，雙唇緊閉，神態(tài)嚴(yán)峻，好像一場大戰(zhàn)就在眼前。
騎兵俑上身著短甲，下身著緊口褲，足蹬長筒馬靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。
車兵俑則分為馭手和軍士，馭手居中而立，駕馭著戰(zhàn)車，軍士分列在戰(zhàn)車兩側(cè)，保護(hù)著馭手。
弓弩手個(gè)個(gè)張弓搭箭，兩眼盯著前方，或立，或跪，隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。
馬俑與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子，好像一聲令下，就會(huì)撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異：有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
秦兵馬俑講解詞篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的？
課前準(zhǔn)備：
兵馬俑資料的搜集、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
同學(xué)們，我們這節(jié)課一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)展示
1、詞語展示
學(xué)生展示預(yù)習(xí)時(shí)搜集的四字詞語。
（那么，哪些積累了這些詞語呢？出示課件）
指名讀詞語
2、文章結(jié)構(gòu)：總分總
3、過渡句
學(xué)生展示：過渡句及作用
你不僅研究了過渡句，還說出了這節(jié)課的主要內(nèi)容。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）
過渡：作者又怎樣寫出秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？我們先來看第二自然段。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第2自然段
過渡：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段，標(biāo)畫出能夠說明兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。
（1）生交流帶有數(shù)字的句子
課件出示：帶有數(shù)字的句子
生交流---師點(diǎn)名寫作方法補(bǔ)充材料（建兵馬俑的原因、及過程）---指名讀---激勵(lì)后再指名讀
（2）生交流后兩句
生交流---觀看課件圖片激情---指名讀---齊讀---讀整段（感受兵馬俑的規(guī)模宏大。）
2、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：自學(xué)時(shí)，你們已經(jīng)研究了過渡句，讓我們齊讀這個(gè)句子，跟作者一起總結(jié)上文，走進(jìn)下文的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)4—9自然段
過渡：文中向我們展示了哪些兵馬俑的類型，作者又是通過哪些語句突出了他們鮮明的個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4-9自然段。標(biāo)畫批注。
學(xué)生默讀課文
（1）我們先來說一說文中向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
a、生回答
b、師總結(jié)：作者就是運(yùn)用了舉例子的說明方法來具體說明的。板書：舉例子
（2）下面，讓我們走近它們，你剛才研究了哪些個(gè)性鮮明的兵馬俑，誰先來說？
生展示自學(xué)成果---師總結(jié)方法---再指名讀
（3）誰想運(yùn)用積累的詞語來介紹一下你喜歡的兵馬俑？（出示圖片）
4、學(xué)習(xí)第10自然段
（1）指名讀第二句。
仔細(xì)觀察兵馬俑，它們神態(tài)各異，誰來讀這一句話？
指名讀---總結(jié)方法---再指名讀---齊讀
（2）仿寫。
你能學(xué)著作者的樣子，繼續(xù)往下寫嗎？（有的……好像……有的……好像……）
仿寫---展示---修改
（3）談感受
總結(jié)讀（本段最后一句話、本段第一句話）---談感受---讀全段
5、讓我們帶著感受齊讀課文最后一段
6、總結(jié)讀第一段，感受總分總的寫法。
秦兵馬俑是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是我們中華民族的燦爛歷史文化，那么，讓我們看看它的具體位置在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第1自然段。
四、總結(jié)
很高興今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)了兵馬俑，我們通過一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)例子，細(xì)致的形態(tài)、神態(tài)描寫及合理的聯(lián)想，感受到了兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
五、布置作業(yè)
1、中華民族是一個(gè)擁有悠久歷史、燦爛文化的民族，課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集關(guān)于秦朝的資料，可以搜集關(guān)于秦始皇的資料，還可以搜集其他朝代的歷史文物資料。
2、把你這節(jié)課積累的好詞好句摘抄到積累本上，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
14、秦兵馬俑 積累
規(guī)模宏大 列數(shù)字 形態(tài)
類型眾多 舉例子 聯(lián)想
個(gè)性鮮明 神態(tài)
秦兵馬俑講解詞篇七
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。[教學(xué)重難點(diǎn)]：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
[教學(xué)過程]：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
(一)課件出示、自由讀
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
“ 世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
------法國前總統(tǒng)希拉克
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子，句子都寫到了誰?反饋、板書課題：《秦兵馬俑》
師：讀了這兩句話，你有什么體會(huì)?學(xué)生交流反饋。
師：秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)課文，親自去感受一番。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，先讓學(xué)生通過朗讀對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)，給學(xué)生的心靈帶來極大的震撼。學(xué)生在無形中，就會(huì)產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)?”促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究文本的*，很大程度上提高了學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文、整體感知
(一)自由讀課文
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會(huì)有這樣的贊譽(yù)，你叢課文的哪些地方找到了答案?
(二)交流反饋，引出句子：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過渡句在文中所起的作用。]
三、研讀課文。
秦兵馬俑講解詞篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)用具】
課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰?(示秦始皇像)說說你對(duì)他的了解。
在1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約1.5公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
(出示課件2)
(設(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿郑乇R俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。)
(設(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。)
二、初讀課文
1、快速、自由的讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評(píng)：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
2、檢查詞語讀音：(出示課件3)
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過程評(píng)：音讀準(zhǔn)了。
(設(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕?！鞍凫`鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。)
(設(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。)
小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
3、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。(出示課件4)
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。
即評(píng)：能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。
4、指名讀句，這是什么句?有什么作用?
5、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問題來。(評(píng)價(jià))
⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?
⑶兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
課件出示學(xué)習(xí)要求：
1、自己先認(rèn)真讀讀2、4、5、6、7、8段
2、四人小組再合作討論問題(設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表揚(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。)
(設(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。)
三、匯報(bào)檢查
1、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大?
2、作者用什么方法寫的?
3、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么?
師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
4、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型?老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑?你怎么猜出的?
5、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方?
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異， 所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。)
(設(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。)
6、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了7大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國?！?BR> 7、讀文中贊美的句子。
8、(看視頻課件)你最想說什么?
(設(shè)計(jì)意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。)
(設(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。)
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
【板書設(shè)計(jì)】
19秦兵馬俑
舉世無雙享譽(yù)世界
【課后小結(jié)】
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評(píng)價(jià)語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
秦兵馬俑講解詞篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：93
《秦兵馬俑》教學(xué)小記
《秦兵馬俑》是一篇說明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來學(xué)習(xí)課文，感悟語言，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧。
作為一堂信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合課，這堂課是我的嘗試，必然會(huì)存有許多的不足和缺憾?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)提供的資源是非常豐富的，我在百度中搜索到了兩個(gè)“兵馬俑專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，而且都制作得非常精美，圖片和文字的資源就更多了，這么多的資源應(yīng)如何有選擇地來利用，如何在這堂課中與課文教學(xué)有機(jī)地整合在一起？這是困擾我的主要問題。我的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。我讓學(xué)生先瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語言，領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式是：“自主學(xué)習(xí)－交流發(fā)言－感情朗讀”。另外這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。“以讀代講、以講促讀”，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
而在實(shí)際教學(xué)中，我沒有處理好，網(wǎng)絡(luò)資源的整合學(xué)習(xí)只做到了如蜻蜓點(diǎn)水般的流于程式，致使這么好的網(wǎng)絡(luò)資源沒好好利用。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排的內(nèi)容太多，一堂課的容量太大，以至使信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合浮在表面，整堂課的教學(xué)我牽引學(xué)生的比較多，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)就相對(duì)較少。
信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。但是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)只是一樣工具，它在我們的教學(xué)中起的是輔助作用，我們所展示的資源都應(yīng)緊密地圍繞課文，有助于課文的學(xué)習(xí)，我們要根據(jù)內(nèi)容有選擇地適時(shí)采用，才能取得最佳的教學(xué)效果。
轉(zhuǎn)載
秦兵馬俑講解詞篇十
一、教材解讀：
《秦兵馬俑》，是狀物類散文，采用總分總的思路。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。
秦始皇是第一個(gè)統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東30公里處。1974年2月，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)1.5公里處打井時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個(gè)埋藏了兩千多年的地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。秦兵馬俑坑系秦始皇的陪葬坑，由一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)坑和兵馬俑坑組成。展出的陶質(zhì)陪葬武士俑和兵馬俑共計(jì)8000個(gè)，排列成陣，氣勢(shì)壯觀。俑分將軍俑、鎧甲俑、跪射俑等?？觾?nèi)還出土有數(shù)萬件實(shí)戰(zhàn)兵器，館內(nèi)展出秦始皇大型彩繪銅車馬。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安何以會(huì)成為絲路起點(diǎn)的一個(gè)寫照。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字（8個(gè)），理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的資料，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文章中的作用。通過精讀課文，感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。知道課文是如何將觀察和聯(lián)想結(jié)合起來進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件
五、總課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初步感知課文內(nèi)容，把握課文的條理，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者介紹的思路。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二段，借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑坑的規(guī)模宏大，體會(huì)課文是如何通過列數(shù)據(jù)，作比較等形式描述兵馬俑的規(guī)模宏大的。
【三】、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書：秦兵馬俑
2、讀題，質(zhì)疑：讀了今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，你有什么想要問的嗎？
3、解題：“秦兵馬俑”中的“秦”指的是秦代，“俑”指的是古代殉葬的偶像。“秦兵馬俑”是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)和戰(zhàn)馬的偶像。
4、導(dǎo)讀：今天我們將學(xué)習(xí)這篇介紹秦兵馬俑的課文，借此了解秦兵馬俑。那么課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？
二、自讀課文，把握要點(diǎn)
1、學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？（劃出有關(guān)的句子）
三、檢查自讀情況
1、出示生字詞語，指名朗讀，正音。（多媒體出示）
拱形 隊(duì)伍 軍吏 戰(zhàn)靴 銅戈擎著 模擬 或立或跪
臨潼 鳥瞰 鎧甲 發(fā)髻 馭手 弓弩 頷首 炯炯有神
戰(zhàn)車千乘 翹起 神態(tài)嚴(yán)峻 所向披
2、出示成語詞語，指名聯(lián)系上下文理解。(也可以根據(jù)自己的思考解釋詞語)
舉世無雙 所向披靡 昂首挺胸 若有所思 惟妙惟肖 南征北戰(zhàn)
神態(tài)自若 躍躍欲試
（舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好象在思考什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。）
3、交流：
課文是從那幾個(gè)方面來向我們介紹秦兵馬俑的？是用哪句話連接起來的？
出示：
“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這句話在課文中起什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名朗讀課文。
2、這一段告訴我們什么？
3、把這一段的內(nèi)容用自己的話（一句）說一說。
（學(xué)生練說，通過練說，知道可以用不同的表達(dá)形式來表達(dá)相同的內(nèi)容。）
如：可以這么說：出土于我國西安臨潼的秦兵馬俑是舉世無雙的珍貴歷史文物。
五、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、討論：“宏大”是什么意思？他和那些詞語意思比較相近？
（通過比較“宏大”“巨大”“恢弘”，感知“宏大”是巨大而有氣勢(shì)的意思。）
2、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？ 從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
3、默讀課文第2自然段，思考討論：
幻燈出示：
總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中一號(hào)坑，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锉R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）從三個(gè)傭坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（3）從兵馬俑的陣勢(shì)上體會(huì)兵馬俑的氣勢(shì)恢弘。
4、師：當(dāng)人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？如果是你，你會(huì)怎么說？請(qǐng)你說一說你的感受。
5、指導(dǎo)有感情朗讀課文的第一段。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫默寫詞語。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
【一】、教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
【二】、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分內(nèi)容：秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。利用媒體課件，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，或展示有關(guān)的圖象資料，讓學(xué)生真實(shí)地了解兵馬俑的藝術(shù)成就。
2.憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【三】、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
發(fā)掘 高超 折服 嚴(yán)峻 神態(tài)莊重
健壯 珍品 模擬 雕塑 殊死搏斗
2、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？用自己的話說一說。
3、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了秦兵馬俑的什么特點(diǎn)？
二、精講秦兵馬俑"類型眾多、個(gè)性鮮明"
1、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？
2、讀課文第4～10自然段，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？
3、指名讀第4 自然段，說說將軍俑的個(gè)性特征。（將軍俑--久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）
4、自由讀課文第5～9自然段，填寫下面的表格。
類型眾多個(gè)性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任
武士俑目光炯炯 神態(tài)嚴(yán)峻
騎兵俑勇猛善戰(zhàn)
車兵俑各盡其職
弓弩手神情專注
馬 俑躍躍欲試
5、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、出示：
“仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的頷首低垂，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝對(duì)手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近他們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲?！?BR> （1）朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（這一段話，進(jìn)一步說明了秦兵馬俑神態(tài)各異，制作精湛，每一件都是精巧的藝術(shù)珍品。）
（2）用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀第4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的"類型眾多，個(gè)性鮮明"。
三、朗讀課文最后一段
出示：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑是的。
1、這段話在課文中起什么作用？與課文的哪一部分內(nèi)容相呼應(yīng)？
2、你從那些詞語中感受到秦兵馬俑的珍貴，從那些詞語中可以感受到我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力？
“舉世無雙”“享譽(yù)世界”說明秦兵馬俑的的珍貴歷史價(jià)值
“惟妙惟肖”、體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡的創(chuàng)造力
3、有感情朗讀課文。
四、總結(jié)。
這篇課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
談?wù)勛x后收獲。
有感情地朗讀課文。
附板書：
14、秦兵馬俑
“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”
（不僅） 規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，個(gè)性鮮明
“惟妙惟肖”、
秦兵馬俑講解詞篇十一
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)
教學(xué)過程?：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入??新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
（4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫車兵俑姿態(tài)。
（8）寫弓弩手姿態(tài)。
（9）寫馬俑姿態(tài)。
（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
（1）這是什么句？（雙重否定句）
（2）換一種說法。 （走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)? 抄寫詞語 感情朗讀課文
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個(gè)性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）
2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）
3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)?
有感情地朗讀課文。
板書：
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個(gè)性鮮明
秦兵馬俑講解詞篇十二
導(dǎo)入：上節(jié)課我們已跟隨作者的語言文字對(duì)秦兵馬俑有了初步的認(rèn)識(shí)。可以說是意猶未盡，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。為了讓我們與兵馬俑的距離再近些,老師在課前收集了一幅秦兵俑開掘的一號(hào)坑的圖片，讓大家欣賞一下：
出示圖片。
師：你能用自己喜歡的詞來贊一贊秦兵馬俑嗎？
生：美妙絕倫、栩栩如生、蓋世無雙……
師：這就是我們本節(jié)課將重點(diǎn)討論，研究的話題，實(shí)際上也是第3節(jié)過渡句提供給我們的。
回憶第3節(jié)的內(nèi)容，即板書：
⑴ 規(guī)模宏大
⑵ 類型眾多，個(gè)性鮮明。
師：下面我們就來研究第一個(gè)話題，請(qǐng)同學(xué)們迅速從文中找出描寫兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
師：作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？
生：通過與熟悉的事物作比較，列數(shù)字等。
師：能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？
師：哇塞，你讀得真好，告訴大家你為什么讀得這么好嗎？
生：因?yàn)槲沂亲プ∥闹嘘P(guān)鍵詞來讀的，如“足有”、“最大”、“最多”。
師：老師從你這兒又學(xué)到了一種新的讀書方法，謝謝你。
出示詞語賞析讀。
師：其他同學(xué)，也想學(xué)著她的樣子讀嗎？人多氣勢(shì)壯，我想你們一定會(huì)讀好的。
出示：兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，足有50多個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。
師：對(duì)著這幅畫，對(duì)著這段文字，你想說什么？
師：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。你睢（指著圖畫對(duì)照描述），坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，看上去不真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)，所向披糜的大軍嗎？
師：真是因?yàn)橛腥绱烁叱闹谱鞴に?，秦兵馬俑才被稱為世界第“八大奇跡”。下面，我們?cè)俅胃S作者的語言文字，來仔細(xì)瞻仰這類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑。這也就是我們本節(jié)課研究的第二個(gè)話題。
師：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文4～8節(jié)，找出自己最感興趣的俑，美美地多讀幾遍。
師：看來同學(xué)們都興趣盎然，能用書上的語言把你們喜愛的一種俑介紹給同學(xué)，讓同學(xué)聽了你的介紹，也喜愛上它，可以嗎？
a先小組互相交流（略）。
b哪位同學(xué)來介紹。
生：介紹（給圖畫課件）（略）。
師：哇，你簡直能勝任解說員。本來老師不太喜歡這種俑，經(jīng)你這么一介紹，嘿，還真也喜愛上它了，你真有本領(lǐng)！你說得這么好，老師相信你也能把它讀好，有信心嗎？老師這兒作－友情提示。
出示想像畫面讀。
師：即一邊讀一邊想像畫面，例如，在讀到將軍俑時(shí)……有人理解嗎？講給他聽。
生：（略）
師：老師相信你用這種方法一定能讀好課文。
師：你讀得真棒，老師聽出你對(duì)這種俑的喜愛了。其他同學(xué)們想不想也來試試（齊讀）。
師：看到同學(xué)們讀得這樣帶勁，老師也想來試試，同意嗎？來真格的，還真有點(diǎn)緊張，來點(diǎn)掌聲，好嗎？謝謝，謝謝。
師：配樂讀“武士俑”。
（響起掌聲）
師：你們的掌聲代表什么？
生：是我們對(duì)您讀書水平的折服。
師：是嗎？現(xiàn)在老師心頭的一塊石頭總算落了地。
師：想知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熓菐е砬?，把讀書當(dāng)作一種樂趣，并陶醉其中，明白嗎？
出示：表情陶醉讀
師：心動(dòng)吧？趕快行動(dòng)吧！
師：還有哪位同學(xué)來介紹。
……
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們不一一介紹。
師：看來，同學(xué)們都深深地喜愛上了兵馬俑，難怪自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對(duì)外展出以來，會(huì)像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件逐一出示，學(xué)生誦讀。
出示：
全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。
法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國?！?BR> 師：今天我們一起用語文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請(qǐng)你也試著題詞留言。
（交流）
師：當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚(yáng)光大。中央顧問委員會(huì)常務(wù)委員蕭克說得好。
出示：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。
──－中央顧問委員會(huì)常務(wù)委員簫克
師：這里的“先人”就指古代勞動(dòng)人民，“來者”就指炎黃子孫，包括在座的每一位。
師：讓我們永遠(yuǎn)銘記住蕭克先生的話，永遠(yuǎn)銘記住自己身上肩負(fù)的歷史史命。
（齊讀蕭克先生的話）
教學(xué)《秦兵馬俑》一課之后，若后所思，更是若有所悟。雖為年級(jí)組內(nèi)的一人一課，可課前的我仍有所顧慮。為何？畢竟是小范圍的公開課么，不比往日。故而課前小心翼翼地去搜尋、去瀏覽、去借鑒了好多相關(guān)的備課資料。說實(shí)在的，這樣一番辛苦值得。因?yàn)樗钟行У貫檎n堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的、豐富的素材，更是讓我做到了心中有數(shù)。這是教后的第一感慨。今后，這樣的做法我將一如既往地去堅(jiān)持。
思之二：組織教學(xué)時(shí)，我首先考慮到我平時(shí)課堂教學(xué)的所謂風(fēng)格：投入而四溢。再有，就是充分地去考慮了我班的孩子，他們?nèi)绾卧谳^短的時(shí)間內(nèi)全神貫注地投入到學(xué)習(xí)思考領(lǐng)悟之中？相中了一份教案后，就開始全力思索課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)問題了。時(shí)而想一想，時(shí)而寫兩句實(shí)施的流程。就這樣，走進(jìn)了課堂。
思之三：課堂上的某些教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在想來還顯稚嫩：
1、開頭導(dǎo)入明顯羅嗦，幾個(gè)問題一個(gè)答，且表述得有點(diǎn)語無倫次。
2、中間過渡不夠自然。在導(dǎo)讀秦兵馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)時(shí)，生硬得很。接著到“類型眾多、個(gè)性鮮明”依然如故──失敗。
3、教學(xué)“規(guī)模宏大”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)未曾完全凸顯出來，尤其是那些數(shù)字的指導(dǎo)朗讀──幾乎沒有。
4、最后還設(shè)計(jì)了讓孩子們“留言”的環(huán)節(jié)，可時(shí)間不允許了。為何？中間拖拉了，我的話也多了好多。
5、教者我的引導(dǎo)作用沒能全面展開，單一的為完成可憐的一點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)而孜孜不倦，甚至是樂此不疲。忽略了“大語文”的理念，這是對(duì)本組教材沒能系統(tǒng)地進(jìn)行研讀有關(guān)系，我已充分意識(shí)到了。
教后反思，讓我在反思中收獲，在反思中成長，更能在反思中覺悟。
懇請(qǐng)同組老師和聽課的老師不吝賜教，留下您的金玉良言，我在此先謝謝了??！
秦兵馬俑講解詞篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語言材料，理解“舉世無雙”的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？
2、在中國，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的──秦兵馬俑。
3、知道“俑”是什么意思嗎？
4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
5、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？
（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）
6、想親眼目睹這支埋藏在地下2000多年的古代帝國的雄兵是怎樣的風(fēng)采嗎？
（播放圖片）
7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時(shí)此刻，你最想說的是什么？
8、作者親眼看到這些兵馬俑時(shí)，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？
1、輕聲讀一讀課文：
看看課文中哪些詞語或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的評(píng)價(jià)和贊美，用橫線劃下來。
2、出示第一句：
理解“舉世無雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。
3、舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國還有哪些世界文化遺產(chǎn)可以說“舉世無雙”？
4、出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無僅有”，指導(dǎo)朗讀。
1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉世無雙的？
（指導(dǎo)朗讀課文）
2、指名讀課文。
（配樂及圖片）
3、看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。
1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無雙的呢？默讀課文第二自然段，思考：
第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無雙的？
2、討論交流：
⑴ 三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。
⑵ 一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。
3、指導(dǎo)朗讀1～4句：
感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
出示句子：
人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?！?BR> “折服”是什么意思？為什么而折服？
5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？
指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同的？
6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝 兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場面，讓我們?cè)俅巫院赖刈x──（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段。）
法國前總理雅克·希拉克感慨地說：“不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國?！钡溑醅敻覃愄囟纴淼秸箯d時(shí)，心情激動(dòng)地說：“我到過許多國家的考古工地，但從來沒有見到過這樣雄偉的場面。這里的一切給我留下了永恒的記憶。”現(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)秦兵馬俑有了更多的了解，此時(shí)此刻，你想說什么？
秦兵馬俑講解詞篇十四
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
（12分）
鳥（gǎn?? kàn）披（mǐ?? fēi）（zhèng?? zhēng）戰(zhàn) （kuí? guǐ）梧（shuí?? wéi）妙惟肖（shū? zhū）死拼搏
（12分）
蹄（）享（）烏（） 啼（）亨（）鳥（） 韁（）擬（）俑（） 僵（）似（）桶（）
（12分）
率：shuài（?。┏耍篶héng（?。┧疲簊ì（ ） lǜ（?。﹕hèng（ ）shì（?。┕冢篻uān（ ）角：jiǎo（?。┨?hào)：hào（ ） guàn（?。﹋ué（?。﹉áo（?。?BR> （14分）
1、不僅……而……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、有的……有的……有的……
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
（10分）
（?。┍睉?zhàn)a 打仗時(shí)拼著性命，竭盡全力。
所向（?。゜ 形容經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。
久經(jīng)（?。ヽ 形容心里急切想試一試。
躍躍（?。ヾ 征戰(zhàn)所到之處，十分順利，戰(zhàn)績輝煌。
（?。┢床玡 形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)各地，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
（12分）
1、秦兵馬俑是文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、我和爸爸參觀兵馬俑。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、張?zhí)m保護(hù)文物。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、秦始皇是皇帝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（10分）
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大。
我發(fā)現(xiàn)作者為了說明俑坑的大小，先用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來說
明，再用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿來比照，這樣寫的好處是＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（18分）
秦兵馬俑講解詞篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言資料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助課文語言文字，感受兵馬俑的“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天我們初步學(xué)習(xí)了課文《秦兵馬俑》，誰愿意來說一說兵馬俑給你留下了怎樣的印象？可以用一兩個(gè)詞語也可以用一句話來說說。
2、課文中有一句話概括介紹了秦兵馬俑的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出這一句子。交流。（課件出示句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。）
3、過渡：今天，就讓我們走進(jìn)兵馬俑的世界，仔細(xì)看一看這規(guī)模宏大，類型眾多，形象鮮明的秦兵馬俑。（讀課題）
二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會(huì)到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句。
2、交流：你從哪些詞句中讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
（1）19120 、足有兩個(gè)半足球場那么大、 8000個(gè)、 230米、 62米 、14120、 6000個(gè) （教師補(bǔ)充：19120平方米，相當(dāng)于300間我們的教室那么大）
你從這些數(shù)字中體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大。能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（師：不錯(cuò)，有氣勢(shì)。好，真是規(guī)模宏大。）
你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？
（2）站在高處鳥瞰，……一行行，一列列，……（出示圖片，師介紹）練習(xí)朗讀。
3、師小結(jié)：這1節(jié)作者圍繞“兵馬俑規(guī)模宏大”這句話，采用了列數(shù)據(jù)的方法向我們介紹了氣勢(shì)恢宏、規(guī)模宏大的兵馬俑。板書：規(guī)模宏大
三、學(xué)習(xí)3-10節(jié)。
1、再次出示第3節(jié)，引讀。
2、下面就讓我們進(jìn)一步接近他們，與每一個(gè)兵馬俑進(jìn)行面對(duì)面的交流，去親身感受它的類型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的4-9節(jié)，找一找，你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑？交流。師：這么多兵馬俑，真是類型眾多啊！板書：類型眾多
3、接下來請(qǐng)同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細(xì)地讀一讀，用一兩個(gè)詞寫寫它留給你的印象，待會(huì)兒向大家介紹一下。
4、交流：你最喜歡哪一種兵馬俑？
（1）將軍俑
你能不能用一個(gè)詞來概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？
（威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請(qǐng)你來讀一讀，把將軍威武的形象讀出來）
（神態(tài)自若，你是怎樣體會(huì)到的？）（師：將軍面前時(shí)吶喊著沖殺上來的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會(huì)認(rèn)為這是一位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來？指名讀，齊讀。
過渡：一位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象正留在我們的心中。
你還喜歡哪一種兵馬俑？
⑵武士俑，能不能說說它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當(dāng)前，武士俑們嚴(yán)陣以待，蓄勢(shì)待發(fā)，做好了為國捐軀的準(zhǔn)備。你能讀出武士俑們的這種精神嗎？
有這樣一支訓(xùn)練有素、紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)，秦軍怎能不所向披靡、戰(zhàn)無不勝呢？
⑶過渡：課文還寫了哪些俑？能給大家介紹一下嗎？
（騎兵俑，勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
⑷還有哪些俑給你留下了深刻的印象？（車兵俑：分工合作，各司其職。
⑸弓弩手：張弓搭箭，眼盯前方，準(zhǔn)備就緒，訓(xùn)練有素。
⑹馬俑：說到馬俑，我想起美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾說過這樣一句幽默的話：“我真擔(dān)心它會(huì)踢我一腳?！笨肆诸D這么說，說明……多么栩栩如生的兵馬俑啊。這就是我國古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀！
5、師小結(jié)：這些兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若，武士俑英勇無畏，威武凝重，騎兵俑勇猛善戰(zhàn)，車兵俑分工明確，各司其職，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，弓弩手神情專注，箭術(shù)高超。馬俑形體健壯，躍躍欲試。真是個(gè)性鮮明??！板書：個(gè)性鮮明
6、學(xué)習(xí)第10節(jié)。
過渡：兵馬俑不僅類型眾多，個(gè)性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異……（引讀第10節(jié)）作者描寫了幾種神態(tài)的兵馬俑？（4種）
兵馬俑僅僅就這四種神態(tài)嗎？你從哪里看出來？（省略號(hào)）
是的，已出土的八千件兵馬俑，沒有兩個(gè)是完全相同的。8000個(gè)兵馬俑就有8000種神態(tài)。你能模仿課文，用“有的……好像……”，來描述幾種兵馬俑的神態(tài)嗎？能說幾種就說幾種。
交流。
（在你們的筆觸中，我看到了了一個(gè)個(gè)活生生的俑，它還帶著濃郁的秦朝氣息，我仿佛聽到了他們的呼吸聲，聽到了他們的交談聲，聽到了歷史的腳步聲。）
四、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
播放課件，師述： 無論多少次，站在秦俑面前，和這些雕塑對(duì)視，我們都可以感受到心靈的震撼。在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量。在每一個(gè)兵馬俑的身上，我們感受到了中華民族的英雄氣概。讓我們一起飽含深情地朗讀課文的最后一節(jié)。
五、拓展延伸，激發(fā)情感。
秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，震撼了整個(gè)世界。它被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。板書：世界第八大奇跡
1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑，已超越了國界。自1979年開館以來，它就像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹它的風(fēng)采。在這些參觀者中還有100多個(gè)國家的元首，他們有的曾這樣說：（出示）
身為中國人，面對(duì)這舉世無雙，曠世絕代的藝術(shù)群雕，你最想說什么？讓秦兵馬俑博物館的留言簿上，也留下我們感受最深的一句話。（學(xué)生寫話）交流。
千言萬語，凝聚的都是一份驕傲和自豪。讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x：秦兵馬俑——世界第八大奇跡。
板書設(shè)計(jì)：
規(guī)模宏大
秦兵馬俑???????????????????????????????????????????????? 世界第八大奇跡！
類型眾多? 個(gè)性鮮明??
教學(xué)反思：
今天上了一堂課：《秦兵馬俑》，是第2課時(shí)。上完后，感覺到一些問題，便寫下來，權(quán)做反思。
上課伊始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓學(xué)生用一兩個(gè)詞或一句話說說兵馬俑給他留下的印象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的回憶。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出過渡句，以此為切入口組織教學(xué)。
一、體悟規(guī)模宏大
讓學(xué)生自己讀第二節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大，圈畫出相關(guān)語句，然后組織交流，指導(dǎo)朗讀。這一環(huán)節(jié)我覺得處理的還不錯(cuò)，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)語句談自己的體會(huì)，朗讀也比較到位。
二、體悟類型眾多，個(gè)性鮮明。
1、在體悟類型眾多時(shí)，先讓學(xué)生快速讀課文，找一找課文寫了哪幾種兵馬俑？這一點(diǎn)比較簡單，學(xué)生很容易找到，花時(shí)也比較少。接下來讓學(xué)生挑選自己最喜歡的兵馬俑，仔細(xì)讀，用一兩個(gè)詞說說它留給你的印象，然后組織交流。應(yīng)該說，這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是值得提倡的。但這里出現(xiàn)了很多問題，學(xué)生大多選擇了“將軍俑”和“武士俑”，交流的也比較充分，朗讀的也比較
到位。但后面的俑由于幾乎沒人選，課堂出現(xiàn)了一會(huì)兒沉悶。此時(shí)我并沒有改變預(yù)設(shè)，仍然引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)俑一個(gè)俑去學(xué)習(xí)。因此在這里花了很長時(shí)間。這說明教師的教育機(jī)智還不夠，駕馭課堂的能力有待于進(jìn)一步提高。
2、在體悟神態(tài)多樣時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，留給學(xué)生想象的時(shí)間較少，學(xué)生的想象空間尚未打開，因此想象不充分，發(fā)言不夠積極。
三、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，主要是展示圖片，教師有感情地述說，然后一起深情朗讀。圖片的展示具有直觀性，?? 學(xué)生的感情容易激發(fā)出來。
四、拓展延伸
教師補(bǔ)充資料，出示部分國家元首參觀時(shí)的留言，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)此時(shí)的感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。應(yīng)該說如果時(shí)間不緊張的話，學(xué)生寫話后再組織交流，此時(shí)可以達(dá)到一個(gè)高潮。但由于前面時(shí)間安排上出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致這一寫話練習(xí)只能放到課后 。
課后，我們教研組立即進(jìn)行了評(píng)課，針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，各位老師都發(fā)表了自己的聽后感，使我感觸很深，受益頗多。
現(xiàn)將各位老師的意見整理如下：
岳林芳：
1、能夠抓住教材，利用課件，學(xué)習(xí)兵馬俑的個(gè)性。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
夏明珠：
1、對(duì)秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”抓的較好，將它與教室做比較，使學(xué)生體會(huì)到兵馬俑的宏大。
2、“將軍俑”指導(dǎo)的到位。先讓學(xué)生自己讀，理解，再介紹，學(xué)生印象深刻。
王玉琴：
1、設(shè)計(jì)圍繞一句話展開，緊湊、合理。
2、“規(guī)模宏大”體會(huì)的到位。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)的較好，導(dǎo)入語自然。
4、課件制作的較好。
周杏玫：
1、教師課前測量過教室，在教學(xué)“規(guī)模宏大”時(shí)，將兵馬俑與教室做比較，學(xué)生對(duì)“規(guī)模宏大”比較清楚。
2、“武士俑”學(xué)生介紹的比較精彩。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)較好，先出示元首的話，再讓學(xué)生在留言簿上留下自己的語言。
朱樂妹：
1、準(zhǔn)備充分，課件制作較好。尤其是講一號(hào)坑時(shí)，出示圖片學(xué)生一目了然；學(xué)習(xí)馬俑時(shí)，補(bǔ)充克林頓的話，學(xué)生對(duì)馬俑的“栩栩如生”印象更深。
2、“規(guī)模宏大”體會(huì)較好。學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”時(shí)，讓學(xué)生選取自己最喜歡的一種俑進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
許夏英：
1、圍繞一個(gè)中心，抓住第3自然段展開教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。
2、在學(xué)習(xí)“將軍俑”時(shí)，理解了“威武”后，教師說的一段話有感染力。
陳林男：
1、教師的小結(jié)、過渡語都經(jīng)過仔細(xì)推敲。
2、切入口抓的較好，抓過渡段。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)的好。
周文英：
1、思路清晰，能夠把握關(guān)鍵切入口。
2、摸到了語文教學(xué)的模式，展示了清晰的語文教學(xué)流程：自學(xué)——交流——點(diǎn)撥——朗讀。