作為一名教師，優(yōu)秀的教案能夠讓自己的教育方式更加完善，下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文老師教案范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案范文（一）
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，感受村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
【難點(diǎn)】理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，并嘗試加以運(yùn)用。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩(shī)寫(xiě)詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人，在游歷一座村落時(shí)，也寫(xiě)下了千古絕唱！這位詩(shī)人他是誰(shuí)呢？又留下了怎樣“絕唱”？今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)下《游山西村》。
（二）初讀感知
1.讀過(guò)標(biāo)題你是否有疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：山西村在什么地方？
過(guò)渡：山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢？
2.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音和停頓。
3.學(xué)生自由朗讀，解決生字詞。
指導(dǎo)：學(xué)習(xí)生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)，寫(xiě)法上左窄右寬。
4.學(xué)生齊讀，思考概括詩(shī)歌大意。
（三）深入研讀
1.試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)四句詩(shī)都是什么意思？
2.作者這次出游到底收獲了哪些呢？（小組合作）
收獲一：村民的熱情
（1）從哪里看出來(lái)村民熱情好客？
明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚
（不要笑話農(nóng)民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸，但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。）
（2）再次齊聲朗讀，讀出情感。
收獲二：人生哲理
（1）從哪句詩(shī)獲得哲理？
明確：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
（山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）
（2）在山重水復(fù)，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，看到了什么？這里景色怎么樣？
（3）這句詩(shī)看出了怎樣的哲理？
明確：對(duì)自己眼下困頓遭遇表示樂(lè)觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開(kāi)拓，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。
（4）詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
（四）鞏固提高
詩(shī)人出游獲得了很多收獲，那么經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
（五）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧本課所揭示的哲理，有感情的朗讀詩(shī)歌，結(jié)束課堂。
作業(yè)：1.將這首詩(shī)背給你的家長(zhǎng)聽(tīng)，并和他們談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)的理解。
2.制作“陸游小檔案”。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，不要拘泥課本中的形式，可配畫(huà)，編目錄，題寫(xiě)前言、后記，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料。
四、教學(xué)反思
在本課的教學(xué)中，不同于以往沉悶的逐字逐句翻譯的教學(xué)，而是從題目入手，設(shè)置疑問(wèn)，隨后的教學(xué)過(guò)程中，每次提問(wèn)以及活動(dòng)的組織都是圍繞設(shè)疑的“收獲”進(jìn)行的。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)置能夠帶學(xué)生進(jìn)入情境，在情境中感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感及道理。在此次教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生們的反應(yīng)狀況可以感知這種教學(xué)方法還是可行的，所以在接下來(lái)的教學(xué)生活中，我將根據(jù)不同的課文、不同的學(xué)情用心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案范文（二）
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，提高學(xué)生的概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
【難點(diǎn)】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”（花生）
2.（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。（能吃、能榨油）
3.思考：為什么叫落花生呢？（播放花生的生長(zhǎng)過(guò)程的視頻）。
4.落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山的童年時(shí)光。
（二）初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀）（提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落）（一兩個(gè)即可）
2.再讀課文，并概括課文圍繞花生講了幾件事情？分別是什么？（板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生）
3.再次追問(wèn)，四件事情分配筆墨是同樣的么？看看這四件事情分別在哪些段落？（文章對(duì)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨）作者為什么要這么寫(xiě)？（議花生這件事，讓作者明白了做人的道理。）
4.這是文章的重點(diǎn)部分，作者寫(xiě)的詳細(xì)具體，而次要部分就寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)：主次分明、詳略得當(dāng)（板書(shū)），我們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力，也得分主次，主要的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)。
（三）抓住重點(diǎn)，理解道理
（過(guò)渡：下面我們就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談了些什么？有疑問(wèn)的地方做上標(biāo)記。）
1.學(xué)生分角色讀文，指名匯報(bào)：談到花生的好處，（相機(jī)出示課件：姐姐、哥哥、“我”談花生的畫(huà)面）兄妹們是怎樣認(rèn)為的？板書(shū)（味兒美、可以榨油、便宜）
（過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，那父親是怎么談花生的？）
2.自讀第十自然段，分組討論以下問(wèn)題：①花生最可貴的是什么？（樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞的品質(zhì)）②談花生，為什么要說(shuō)到桃子、石榴、蘋(píng)果上去呢？（此處出示表格-位置、外表、印象）（通過(guò)對(duì)比，讓我們更加體會(huì)到花生雖不好看，卻樸實(shí)無(wú)華，默默地給人們帶來(lái)好處。）
（過(guò)渡語(yǔ)：課文讀到這，同學(xué)們，父親僅僅是在談花生嗎？哪句話明確告訴我們了？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣理解的？）
3.指名學(xué)生回答：（父親接下去說(shuō)：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！保?BR> （過(guò)渡語(yǔ)：那少年許地山是否理解了父親所說(shuō)的話呢？（理解了）哪句話能體現(xiàn)出來(lái)呢？學(xué)生與老師齊讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！保?BR> 4.現(xiàn)在同學(xué)們知道作者為什么要起“落花生”這個(gè)筆名了么？（同學(xué)都點(diǎn)頭，教師加以說(shuō)明。）
（四）拓展延伸，理解難點(diǎn)
這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉv的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫做——借物喻人。（板書(shū)）
（五）總結(jié)全文，深化中心（可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減）
“我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上?！?BR> 許地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！?BR> （六）課后作業(yè)
寫(xiě)作練習(xí)：試著以你周?chē)囊环N事物來(lái)說(shuō)明一種道理。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案范文（三）
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)會(huì)認(rèn)讀課后生字詞。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥(niǎo)建立的友誼。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
理解文段最后一句話的意思，明白信賴(lài)是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章感情。
【難點(diǎn)】
感受“我”與小鳥(niǎo)之間的友誼，明白信賴(lài)是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
閱讀法、談話法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)小寵物？你與他們一開(kāi)始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)?lái)一位新朋友（出示珍珠鳥(niǎo)模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥(niǎo)么？和它交朋友可不容易，因?yàn)?BR> 它及其怕人，不過(guò)咱們作者卻得到了要領(lǐng)，同學(xué)們想知道他是怎么做到的么？
環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導(dǎo)學(xué)案畫(huà)出生字新詞，同桌間交流。
⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。
（二）研讀
⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)的？
為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它
⑵對(duì)應(yīng)的，小鳥(niǎo)對(duì)于我無(wú)微不至的呵護(hù)有什么回應(yīng)？
伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來(lái)飛去——站在窗框上不飛走——落在書(shū)桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡
通過(guò)以上的梳理，你有什么體會(huì)和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫(huà)面，相信——（齊讀）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好境界。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
舉辦交流會(huì)，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?lài)，變得與人親密、友好。咱們接下來(lái)開(kāi)展一個(gè)交流會(huì)，結(jié)合生活實(shí)際，前后左右四人一組互相交流對(duì)“信賴(lài)創(chuàng)造美好境界”的體會(huì)，評(píng)選出“小小達(dá)人”
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦全文，并請(qǐng)家長(zhǎng)檢查背誦效果。
2.可以把鞏固交流的成果寫(xiě)下來(lái)，150字左右。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案范文（四）
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦課文三四自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
【難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
法國(guó)著名的作家雨果說(shuō)過(guò)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類(lèi)的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園?！眻A明園是一座著名的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷時(shí)150多年，耗資億3千萬(wàn)兩白銀修建而成的。但是今天，我們來(lái)到北京卻只能看見(jiàn)幾根柱子，因?yàn)?---（板書(shū)課題）齊讀。
環(huán)節(jié)二：新課講授
（一）感知
（1）同桌間檢查字詞。教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
（2）學(xué)生有感情地自由朗讀課文（要求“三不”不丟字、不添字、不重復(fù)），前后左右四人一小組談?wù)勈斋@。
（二）新授
（1）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無(wú)法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰(shuí)給大家介紹一下？指名讀第三自然段。
（2）為什么圓明園被稱(chēng)為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？為什么稱(chēng)它為建筑藝術(shù)的精華？指名讀第四自然段。
雨果說(shuō)：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類(lèi)的。然而，這一切的一切，在1860年10月6日后被毀滅了。（帶著感受讀）
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說(shuō)，就讓我們把心中的感受寫(xiě)下來(lái)。（音樂(lè)二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文三四自然段，家長(zhǎng)檢查。
2.可以將鞏固提升的感悟?qū)懴聛?lái)，150字左右。