教育部4月21日發(fā)布的新課標提出“提高學生科學素養(yǎng)”物理學科的新課標發(fā)生了許多變化，讓我們一起仔細研究學習。以下是由出國留學網(wǎng)小編為大家提供的“2022物理課程標準全文最新版”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
義務教育
物理課程標準
(2022年版)
中華人民共和國教育部制定
習近平總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新 成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求, 體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。
義務教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學基本要求，體現(xiàn) 國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持 了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作 出了積極貢獻。隨著義務教育全面普及，教育需求從“有學上”轉(zhuǎn)向 “上好學”，必須進一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng) 人”，優(yōu)化學校育人藍圖。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體 迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán) 境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務教育課程必須與時俱進，進 行修訂完善。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教 育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教 育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。反映時代特征，努力構(gòu)建具有 中國特色、世界水準的義務教育課程體系。聚焦中國學生發(fā)展核心素 養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引 導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建 設者和接班人。
二、修訂原則
(一)堅持目標導向
認真學習領會習近平總書記關于教育的重要論述，全面落實有理 想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準確理解和把握黨中央、國務院關于教育改革的各項要求，全面 落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革 命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機融入課程，增強課程思想性。
(二)堅持問題導向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點和任務，注重對 實際問題的有效回應。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促 進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。進一步精選對學生終身發(fā)展 有價值的課程內(nèi)容，減負提質(zhì)。細化育人目標，明確實施要求，增強 課程指導性和可操作性。
(三)堅持創(chuàng)新導向
既注重繼承我國課程建設的成功經(jīng)驗，也充分借鑒國際先進教育 理念，進一步深化課程改革。強化課程綜合性和實踐性，推動育人方 式變革，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。凸顯學生主體地位，關注學生個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，增強課程適宜性。堅持與時俱進，反 映經(jīng)濟社會發(fā)展新變化、科學技術進步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時代性。
三、主要變化
(一) 關于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關于培養(yǎng)擔當民族 復興大任時代新人的要求，結(jié)合義務教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設置。落實黨中央、國務院“雙減”政策要求， 在保持義務教育階段九年9522總課時數(shù)不變的基礎上，調(diào)整優(yōu)化課 程設置。將小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進行一體化設計。改革藝術課程設置，一至七年級以 音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項 選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來?？?學、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學改 革方向和評價改革重點，對培訓、教科研提出具體要求;健全實施機 制，強化監(jiān)測與督導要求。
(二) 關于課程標準
一是強化了課程育人導向。各課程標準基于義務教育培養(yǎng)目標， 將黨的教育方針具體化細化為本課程應著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習近平新時代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎 知識，設計課程內(nèi)容，增強內(nèi)容與育人目標的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設立跨學科主題學習活動，加強學科間相互關聯(lián)，帶動課程綜合 化實施，強化實踐性要求。
三是研制了學業(yè)質(zhì)量標準。各課程標準根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編 寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導性。各課程標準針對“內(nèi)容要求"提出“學業(yè)要 求“ “教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“教一學一 評，，一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強化了 “怎么教”的具體指導，做到好用、管用。
五是加強了學段銜接。注重幼小銜接，基于對學生在健康、語 言、社會、科學、藝術領域發(fā)展水平的評估，合理設計小學一至二年 級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。依據(jù)學生從小學 到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學段內(nèi) 容，體現(xiàn)學習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學生特點和學科 特點，為學生進一步學習做好準備。
在向著第二個百年奮斗目標邁進之際，實施新修訂的義務教育課 程方案和課程標準，對推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設社會主義 現(xiàn)代化強國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興作出新的更大貢獻!
一、 課程性質(zhì) 1
二、 課程理念 2
三、 課程目標 4
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4
(二)目標要求 5
四、 課程內(nèi)容 7
(一) 物質(zhì) 8
(二) 運動和相互作用 14
(三) 能量 21
(四) 實驗探究 28
(五) 跨學科實踐 33
五、 學業(yè)質(zhì)量 39
(一)學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 39
(二)學業(yè)質(zhì)量描述 39
六、 課程實施 41
(一)教學建議 41
(二) 評價建議 44
(三) 教材編寫建議 51
(四) 課程資源開發(fā)與利用 55
(五) 教師培訓與教學研究 57
附錄跨學科實踐案例 61
一、課程性質(zhì)
物理學是自然科學領域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī) 律的一門基礎學科。物理學通過科學觀察、實驗探究、推理計算等形 成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學，到近代的相對 論、量子論等，物理學引領著人類對自然奧秘的探索，深化著人類對 自然界的認識。物理學對化學、生物學、天文學等自然科學產(chǎn)生了重 要影響，推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領域的科學技術進步，促 進了人類生產(chǎn)生活方式的變革，對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生 了深遠影響，為人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。
義務教育物理課程是一門以實驗為基礎的自然科學課程，與小學 科學和高中物理課程相銜接，與化學、生物學等課程相關聯(lián)，具有基 礎性、實踐性等特點。義務教育物理課程旨在促進人類科學事業(yè)的傳 承與社會的發(fā)展，幫助學生從物理學視角認識自然、解決相關實際問 題，初步形成科學的自然觀;引導學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學 研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，進而學會學習;引領學生認識科學、 技術、社會、環(huán)境之間的關系，形成科學態(tài)度和正確價值觀，增強社 會責任感、民族自豪感;激發(fā)學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情 感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定 基礎。
二、課程理念
1. 面向全體學生，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)
義務教育物理課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指 導，以學生發(fā)展為本，以提升全體學生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個學生 的學習和發(fā)展提供機會。注重落實物理課程的育人價值，培養(yǎng)學生適 應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵 能力。
2. 從生活走向物理，從物理走向社會
遵循初中學生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學生生活，關注學習生長點, 以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導學生進行理性思 考。注重時代性，加強與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進步的聯(lián)系，凸 顯我國科技成就，引導學生增強文化自信，樹立科技強國的遠大 理想。
3. 以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
依據(jù)物理學科內(nèi)涵，遵循學生認知規(guī)律，明確物理學習主題。主 題內(nèi)分級呈現(xiàn)，層層遞進;主題間相互關聯(lián)，各有側(cè)重。注重“知行 合一、學以致用"，體現(xiàn)物理課程基礎性、實踐性等特點。
4. 注重科學探究，倡導教學方式多樣化
注重科學探究，突出問題導向，強調(diào)真實問題情境，引導學生不 斷探索，提高分析問題、解決問題的實踐本領和科學思維能力，發(fā)展 核心素養(yǎng)。倡導教學方式多樣化，鼓勵教學中根據(jù)教學目標、教學內(nèi) 容、教學對象及教學資源等的實際情況，靈活選用教學方式，合理運 用信息技術。
5. 發(fā)揮評價的育人功能，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展
堅持核心素養(yǎng)導向，注重以評價促進學生發(fā)展，構(gòu)建目標明確、 主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學 生學習過程的評價和終結(jié)性學業(yè)成就的考核，而且關注學生的個體差 異，幫助學生建立自信，激發(fā)學生學習物理的興趣和動機，充分發(fā)揮 評價的育人功能。
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