新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》與之前大不相同，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)。各位歷史老師們要盡快熟悉內(nèi)容。以下是由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家提供的“2022歷史課程標(biāo)準(zhǔn)原文詳細(xì)”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
義務(wù)教育
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)
(2022年版)
中華人民共和國教育部制定
北京師范大學(xué)出版集團(tuán)
BEIJING NORMAI SWVkKSHY PUBUSHI GROUP
習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的 作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新 成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求, 體現(xiàn)國家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。
義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn) 國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教 育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持 了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作 出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向 “上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng) 人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體 迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán) 境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn) 行修訂完善。
一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教 育。以人民為中心，扎根中國大地辦教育。堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有 中國特色、世界水準(zhǔn)的義務(wù)教育課程體系。聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引 導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建 設(shè)者和接班人。
二、修訂原則
(一)堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向
認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面落實(shí)有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人培養(yǎng)要求，確立課程修訂的根本遵 循。準(zhǔn)確理解和把握黨中央、國務(wù)院關(guān)于教育改革的各項(xiàng)要求，全面 落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，將社會主義先進(jìn)文化、革 命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題 教育有機(jī)融入課程，增強(qiáng)課程思想性。
(一)堅(jiān)持問題導(dǎo)向
全面梳理課程改革的困難與問題，明確修訂重點(diǎn)和任務(wù)，注重對 實(shí)際問題的有效回應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)一體化設(shè)置，促 進(jìn)學(xué)段銜接，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展 有價(jià)值的課程內(nèi)容，減負(fù)提質(zhì)。細(xì)化育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求，增強(qiáng) 課程指導(dǎo)性和可操作性。
(三)堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向
既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，也充分借鑒國際先進(jìn)教育 理念，進(jìn)一步深化課程改革。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方 式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反 映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn) 課程時(shí)代性。
三、主要變化
(一) 關(guān)于課程方案
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族 復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理 想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具 體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求， 在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課 程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德整合為 “道德與法治”，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以 音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項(xiàng) 選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來?？?學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級提前至一年級。
三是細(xì)化了實(shí)施要求。增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求; 明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范，以及教學(xué)改 革方向和評價(jià)改革重點(diǎn)，對培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實(shí)施機(jī) 制，強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
(二) 關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向。各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)， 將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正 確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思 想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ) 知識，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形 式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合 化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平, 結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形 成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編 寫、教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求"提出“學(xué)業(yè)要 求“ “教學(xué)提示”，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一 評，，一致性，增加了教學(xué)、評價(jià)案例，不僅明確了 “為什么教”“教 什么” “教到什么程度”，而且強(qiáng)化了 “怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接，基于對學(xué)生在健康、語 言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年 級課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué) 到初中在認(rèn)知、情感、社會性等方面的發(fā)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi) 容，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科 特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際，實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課 程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，對推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會主義 現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不 輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想、 有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
一、 課程性質(zhì) 1
二、 課程理念 2
三、 課程目標(biāo) 4
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵 4
(二)目標(biāo)要求 6
四、 課程內(nèi)容 9
(一) 中國古代史 10
(二) 中國近代史 17
(三) 中國現(xiàn)代史 23
(四) 世界古代史 27
(五) 世界近代史 31
(六) 世界現(xiàn)代史 35
(七) 跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 39
五、 學(xué)業(yè)質(zhì)量 52
(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵 52
(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述 52
六、 課程實(shí)施 55
(一)教學(xué)建議 55
(二) 評價(jià)建議 61
(三) 教材編寫建議 70
(四) 課程資源開發(fā)與利用 73
(五) 教學(xué)研究與教師培訓(xùn) 75
一、課程性質(zhì)
歷史學(xué)是在一定的歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類歷史進(jìn)程的學(xué) 科。馬克思主義指導(dǎo)下的歷史學(xué)，以探尋歷史真相、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、 認(rèn)識歷史規(guī)律、認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢為其重要功能。
義務(wù)教育歷史課程是學(xué)生在馬克思主義唯物史觀指導(dǎo)下，了解中 外歷史發(fā)展進(jìn)程、傳承人類文明、提高人文素養(yǎng)的課程，具有思想 性、人文性、綜合性、基礎(chǔ)性特點(diǎn)，具有鑒古知今、認(rèn)識歷史規(guī)律、 培養(yǎng)家國情懷、拓寬國際視野的重要作用。
二、課程理念
1. 立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能
歷史課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要課程，注重培育學(xué)生核 心素養(yǎng)。通過發(fā)掘人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的育人功能，使學(xué)生樹立正確的 歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強(qiáng)責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)，成為 德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
2. 以中外歷史進(jìn)程及其規(guī)律為基本線索，突出歷史發(fā)展的階段 性特征
歷史課程內(nèi)容主要包括中國歷史、世界歷史和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。 中外歷史釆用“點(diǎn)一線”結(jié)合的方式呈現(xiàn)?！包c(diǎn)"是具體的歷史事實(shí), “線”是歷史發(fā)展的基本線索。通過以“點(diǎn)”連“線”、以“線”穿 “點(diǎn)”，使課程內(nèi)容依照人類歷史發(fā)展的時(shí)序，循序漸進(jìn)地展開敘述, 使學(xué)生在掌握歷史事實(shí)的時(shí)候避免時(shí)序的混亂，把握歷史發(fā)展的階段 性特征。跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)板塊的設(shè)計(jì)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對中外歷史進(jìn)程 及其發(fā)展特征的總體性把握和比較性認(rèn)識,并體現(xiàn)歷史課程與其他課 程學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。
3. 精選和優(yōu)化課程內(nèi)容，突出思想性、基礎(chǔ)性
歷史課程內(nèi)容的選擇堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng);精選基本 的、重要的、典型的史事，注重吸收史學(xué)研究的新成果;充分反映人 類文明的燦爛成就、社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文 化，以及世界其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化;增強(qiáng)課程內(nèi)容的生動(dòng)性。
4. 樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活 動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新
歷史課程的教學(xué)以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、認(rèn)識歷史 的特點(diǎn)，通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地 位，實(shí)現(xiàn)歷史課程育人方式的變革。提倡選擇多樣化的教學(xué)資源，探 索多樣化的教學(xué)方式和方法，鼓勵(lì)將現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融 合。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，為創(chuàng)新型人才成長 奠定基礎(chǔ)。
5. 綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式和方法，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教 學(xué)的功能
歷史課程評價(jià)以考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r為目標(biāo);綜合運(yùn)用 診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)等多種方式;注重評價(jià)主體多 元化，讓學(xué)生在自評、互評的過程中學(xué)會反思和自我改進(jìn);倡導(dǎo)將評 價(jià)融入教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評"一體，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)和改 進(jìn)教學(xué)的功能。
三、課程目標(biāo)
歷史課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。
(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵
核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格 和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。通過核心素養(yǎng)的培育，落 實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史 料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個(gè)方面。
1. 唯物史觀
唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史 觀和方法論。
人類對歷史的認(rèn)識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜 表象認(rèn)識歷史的本質(zhì)，必須以科學(xué)的歷史觀和方法論為指導(dǎo)。唯物史 觀使歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法, 才能對歷史有全面、客觀的認(rèn)識。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史。
2. 時(shí)空觀念
時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進(jìn)行觀察、分 析的意識和思維方式。
任何事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下存在的，只有 在特定的時(shí)空框架中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生學(xué)會在具體的時(shí)空條件下考察歷史。
3.一史料實(shí)證
史料實(shí)證是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn) 歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
史料是認(rèn)識歷史的主要依據(jù)。要形成對歷史的正確、客觀的認(rèn) 識，必須重視史料的搜集和解讀，并在學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中加以運(yùn)用。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識 歷史。
4. 歷史解釋
歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識和評判歷史的態(tài)度和 方法。
所有歷史敘述本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實(shí)的陳 述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。只有通過對史料的搜集、整理和辨 析，辯證、客觀地描述歷史，揭示歷史表象背后的深層因果關(guān)系，才 能不斷接近歷史真實(shí)。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史 的看法。
5. 家國情懷
家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會責(zé)任。
學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，熱愛家鄉(xiāng)，熱 愛祖國，放眼世界，以服務(wù)于國家富強(qiáng)、中華民族偉大復(fù)興和人類命 運(yùn)共同體的構(gòu)建。
在義務(wù)教育階段，要求學(xué)生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的認(rèn) 同，具有國際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。
上述五個(gè)方面是不可分割的有機(jī)整體。其中，習(xí)的理論指引，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證; 科本質(zhì)的體現(xiàn)，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的基礎(chǔ)條件; 習(xí)的必備技能，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑; 思維與表達(dá)能力培養(yǎng)的基本要求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的集中體現(xiàn); 家國情懷體現(xiàn)了歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值追求，是其他素養(yǎng)得以達(dá)成的情感基 礎(chǔ)和理想目標(biāo)。
(二)目標(biāo)要求
歷史課程的目標(biāo)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)歷史課程的育人 功能，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立正確的歷史觀、民族 觀、國家觀、文化觀，明理、增信、崇德、力行。
1. 初步學(xué)會在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史
能夠認(rèn)識勞動(dòng)在人類社會發(fā)展中的重要作用，知道物質(zhì)生產(chǎn)是人 類生存和人類社會發(fā)展的基礎(chǔ);知道人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān) 者和歷史的創(chuàng)造者;知道生產(chǎn)力發(fā)展的重要性，知道生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān) 系的矛盾運(yùn)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)是社會歷史發(fā)展的根 本動(dòng)力;知道在階級社會中存在著階級矛盾和階級斗爭，階級斗爭是 推動(dòng)歷史發(fā)展的直接動(dòng)力;初步了解人類社會形態(tài)從低級到高級的發(fā) 展趨勢。能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運(yùn)用于歷史學(xué)習(xí)，結(jié)合史實(shí)進(jìn)行闡述和 說明。
2. 學(xué)會在具體的時(shí)空條件下考察歷史
了解歷史發(fā)展的時(shí)間順序和空間要素，初步掌握計(jì)算歷史時(shí)間和 識別歷史地圖的方法，并能夠在歷史敘述中運(yùn)用這些方法;能夠?qū)⑹?件、人物、現(xiàn)象等置于歷史發(fā)展的特定或總體進(jìn)程及具體的地理空間 中加以考察，并從歷史發(fā)展的角度認(rèn)識其地位和作用。
3. 初步學(xué)會依靠可信史料了解和認(rèn)識歷史
了解史料的主要類型，初步學(xué)會從多種渠道獲取歷史信息，提高 對史料的識讀能力;育旨夠嘗試運(yùn)用史料說明歷史問題，學(xué)會根據(jù)可信 史料對歷史進(jìn)行論述;初步形成重證據(jù)的意識和處理歷史信息的 能力。
4. 初步學(xué)會有理有據(jù)地表達(dá)自己對歷史的看法
能夠初步區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋;能夠客觀敘述和分析歷 史，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法;在理解和辨析相關(guān)史料的基礎(chǔ)上, 嘗試發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，加以論證，形成自己的歷史認(rèn)識。
5. 形成對國家和中華民族的認(rèn)同，具有國際視野，有理想、有 擔(dān)當(dāng)
能夠從歷史的角度認(rèn)識中國國情，認(rèn)識中華民族多元一體的歷史 發(fā)展趨勢，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，鑄牢中華民族共同體意 識;了解并認(rèn)同社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化, 認(rèn)識中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自 豪感;了解中國歷史上的英雄人物，崇尚英雄氣概，傳承民族氣節(jié); 培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，把握習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主 義思想的核心要義，樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制 度自信、文化自信。
了解人類文化的多樣性，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳 統(tǒng)，認(rèn)識中國歷史與世界歷史相互關(guān)聯(lián);了解中華文明對世界文明進(jìn) 步作出的突出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)立足中國、面向世界的視野和胸懷，初步樹 立構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的意識。
逐步確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成健全的人格，具有為家鄉(xiāng)、 國家和世界發(fā)展貢獻(xiàn)力量的遠(yuǎn)大理想和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
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