隨著中國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的崛起，越來(lái)越多的家庭選擇送自己家的孩子出國(guó)留學(xué)，這樣不僅可以減少國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)壓力，并且也能很好的提升學(xué)生的學(xué)歷。在所有的留學(xué)國(guó)家當(dāng)中，中國(guó)學(xué)生去的最多的國(guó)家是美國(guó)和英國(guó)，而有些學(xué)生并沒(méi)有留學(xué)的經(jīng)歷，一時(shí)想去英國(guó)留學(xué)，有的時(shí)候又想去美國(guó)留學(xué)。那么英國(guó)美國(guó)教育的不同點(diǎn)有哪些？下面是由出國(guó)留學(xué)網(wǎng)編輯為大家整理的“英國(guó)美國(guó)教育的不同點(diǎn)有哪些”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
英國(guó)和美國(guó)的教育歷史
英國(guó)教育和美國(guó)教育相比較更注重傳統(tǒng)，保留其與眾不同的特色，英國(guó)的教育歷史悠久，英國(guó)最初的9所公學(xué)（所謂公學(xué)，并非政府出資辦，完全是私立學(xué)校）大多是14，15世紀(jì)建立的，這些學(xué)校的傳統(tǒng)和理念一代代傳下來(lái)，至今還是保存完好。即使在21世紀(jì)的今天，大部分私立學(xué)校還是保持了單一性別（純男生或純女生），很多學(xué)校包括世界著名的伊頓公學(xué)，哈羅公學(xué)等，至今還保留著幾百年前同樣的校服。伊頓公學(xué)，溫切斯特公學(xué)一直延用14，15世紀(jì)建起的校舍。
如果我們追溯英國(guó)教育歷史，對(duì)英國(guó)教育理念影響最大莫過(guò)于洛克，他認(rèn)為英國(guó)教育的目的是培養(yǎng)“紳士”和“精英”“教育”。“紳士”對(duì)英國(guó)人來(lái)說(shuō)意味著“有德行，有智慧，有禮儀和學(xué)問(wèn)的人”，他們“善于處理自己的事務(wù)”，并且他們有民族責(zé)任感，盡心竭力為祖國(guó)服務(wù)。
這樣的教育理念保持至今。英國(guó)公學(xué)就是培養(yǎng)這類“紳士”的地方。眾所周知的伊頓公學(xué)培養(yǎng)了英國(guó)53位首相中的20位首相，伊頓還培養(yǎng)了36位維多利亞十字勛章獲得者，還有像詩(shī)人雪萊，經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯等學(xué)者。哈羅公學(xué)培養(yǎng)了英國(guó)前首相丘吉爾，詩(shī)人拜倫等。英國(guó)教育的保守精神經(jīng)歷六百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，雖然其學(xué)生數(shù)量以及學(xué)校規(guī)模，生源階級(jí)成分，課程內(nèi)容設(shè)置，經(jīng)營(yíng)管理模式等隨著時(shí)代的變遷有所變化，但是其辦學(xué)理念并沒(méi)有發(fā)生根本性的變化。
相比之下，美國(guó)學(xué)校最早的高等學(xué)府是首批英國(guó)殖民于17世紀(jì)末到美國(guó)東部“新英格蘭”建起，首批中等學(xué)府也是18世紀(jì)后建起。
美國(guó)最先的學(xué)府雖然在很大程度上受到英國(guó)學(xué)府的影響，但帶有很濃厚的宗教色彩。之后美國(guó)經(jīng)歷了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，擺脫了殖民主義，直到廢除黒奴運(yùn)動(dòng)以及美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生，其教育體制也不可避免地受到崇尚民主，平等，自由等理念的影響。伴隨教育都市化，美國(guó)教育體制又出現(xiàn)性別沖突和種族沖突，這些沖突也給美國(guó)教育體制帶來(lái)很大的變化。
近幾年來(lái)美國(guó)教育體制更受到現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)信息革命的沖擊，其教育理念和方式又因此有了進(jìn)一步的更新?？偟膩?lái)說(shuō)，美國(guó)的教育體制受時(shí)代影響較大，和英國(guó)的傳統(tǒng)相比更貼近新時(shí)代潮流，更崇尚個(gè)性，自由和創(chuàng)新。
對(duì)性格培養(yǎng)的不同
英國(guó)教育和美國(guó)相比相對(duì)要更嚴(yán)格，更重視培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格。英國(guó)男孩有的7歲，女孩11歲就開(kāi)始進(jìn)住宿學(xué)校。一般的住宿學(xué)校條件都很簡(jiǎn)陋，以培養(yǎng)孩子吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔的性格。在英國(guó)的教育體制下，對(duì)孩子的溺愛(ài)和嬌寵是孩子獨(dú)立性格形成的最大障礙。一開(kāi)學(xué)，校方規(guī)定，家長(zhǎng)前三周一律不準(zhǔn)探望。男生經(jīng)常在寒冷的冬天冒著風(fēng)雨在室外做體育運(yùn)動(dòng)。
在美國(guó)的寄宿學(xué)校相比之下設(shè)備要更先進(jìn)，環(huán)境更優(yōu)越。美國(guó)學(xué)生一般有更多的自由，來(lái)支配自己的時(shí)間。學(xué)生有大量機(jī)會(huì)做出適合自己發(fā)展的選擇。和英國(guó)學(xué)校相似，美國(guó)學(xué)校也特別注重學(xué)生的自控能力和獨(dú)立意識(shí)。
古典教育的重視程度不同
英國(guó)精英教育還有一個(gè)明顯特征是對(duì)古典教育的重視。英國(guó)公學(xué)的課程歷來(lái)崇尚古典學(xué)科。英國(guó)小學(xué)就開(kāi)始學(xué)拉丁文，學(xué)習(xí)古代歷史文化，拉丁文現(xiàn)在還是中等入學(xué)統(tǒng)考的科目之一，公學(xué)的課程除了傳統(tǒng)的“英國(guó)語(yǔ)言”和“英國(guó)文學(xué)”必修課之外，還設(shè)有古希臘羅馬古典文學(xué)，希臘文，古代歷史，古代文化等科目。學(xué)生們通過(guò)這一系列古典課程的學(xué)習(xí)，了解并掌握古代歷史文化，繼承古代文明傳統(tǒng)，接受古代歷史文明的熏陶，涵養(yǎng)古典人文氣質(zhì)，也豐富他們的精神世界，是他們的言談舉止優(yōu)雅，而且具有濃厚的文化底蘊(yùn)。
相比較，美國(guó)的學(xué)校課程是比較全方位，重視社會(huì)科學(xué)，現(xiàn)代科學(xué)。在美國(guó)有些中學(xué)，沒(méi)有單獨(dú)的文化類科目，而是把文化甚至文學(xué)都?xì)w類于社會(huì)科學(xué)。這和美國(guó)教育追求多元化，平民化以及實(shí)踐性是分不開(kāi)的。