2022年下半年的教師資格證考試距離正式開考已經(jīng)進入到了考前最后一個月的倒計時環(huán)節(jié)，各位考生對于筆試考試的各個考試科目內(nèi)容是否已經(jīng)有了充足的信心呢？快和小編一起來本文中看看2022年教師資格證考試筆試考試科目二復習必備考點吧！
學生指導
1、小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律
順序性-循序漸進；階段性-根據(jù)學生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法；不平衡性-抓關(guān)鍵期；互補性-長善救失；差異性-因材施教
2、德育過程的基本規(guī)律
德育過程是具有多種開端的對學生的知情意行的培養(yǎng)提高過程；德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程；德育過程是組織學生的活動與交往、對學生多方面教育影響的過程；德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。（記憶術(shù)：知情意行有矛盾，活動交往要長期）
3、德育原則
教育的一致性與連貫性原則；導向性原則；疏導原則；因材施教原則；長善救失原則；尊重信任學生和嚴格要求學生相結(jié)合的原則；集體教育和個別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則（記憶術(shù)：一連貫二導二施四結(jié)合）
4、德育方法
說服教育法；榜樣示范法；指導實踐法；情感陶冶法；品德評價法；品德修養(yǎng)指導法
5、德育途徑
最基本途徑是教學；社會實踐活動；課外活動；少先隊活動與集會活動；班主任工作
6、簡述注意規(guī)律的應用（有意注意在教學中的應用）
明確學習目的和任務；激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣；爭取組織課堂教學；采取方法，制止注意分散
7、建構(gòu)主義學習理論
知識觀：質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強調(diào)知識的動態(tài)性
學習觀：構(gòu)建注意在學習觀上強調(diào)學習的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)
學生觀：強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性
教學觀：情景式教學，支架式教學、合作學習等教學模式
8、建構(gòu)主義對教育的意義
教學不能無視學生的經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗
教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
教學要增進學生之間的合作
9、馬斯洛需要層次理論：生理需要、安全的需要、歸屬與愛、尊重、自我實現(xiàn)
10、學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)
內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)：激發(fā)興趣，維持好奇心；設(shè)置合適的目標；培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?；訓練歸因
外部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)：表達明確的期望；提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋；合理運用外部獎勵；有效的表揚
11、簡述影響學習遷移的因素：學習情境的相似性；學習材料的性質(zhì)；學習活動的多樣性；愿學習的熟練和理解程度；年齡特征；智力水平
12、促進學習遷移的教學：精選教材；合理編排教學內(nèi)容；合理安排教學程序；教授學習策略，提高遷移意識性
13、簡述學習策略的訓練原則：主體性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效監(jiān)控原則；個人效能感原則
14、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；注重創(chuàng)造性個性的塑造；開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。
15皮亞杰認知發(fā)展階段理論：（1）感知運動階段（0-2歲）；（2）前運算階段（2-7歲）；（3）具體運算階段（7-11歲）；（4）形式運算階段（11-15歲）
教學實施
1、教學工作的基本環(huán)節(jié)
備課，上好一堂課的前提；
上課，教學工作的中心環(huán)節(jié)；
作業(yè)的布置與批改；
課外輔導，面向全體學生；
學業(yè)成績的檢查與評定
2、布置作業(yè)的基本要求：作業(yè)的內(nèi)容要有代表性；作業(yè)分量要適當，難易要適度；向?qū)W生提出明確的要求；教師應經(jīng)常檢查與批改學生的作業(yè)。
3、教學過程的基本規(guī)律：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；掌握知識與提高思想相結(jié)合；教師主導作用與學生主動性相結(jié)合。
4、教學原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、思想性與科學性相結(jié)合原則、因材施教原則、量力性原則、理論聯(lián)系實際原則。
5、教學方法：
口：講授法、談話法、討論法、讀書指導法
眼：演示法、參觀法
手：聯(lián)系法、實驗法、實習作業(yè)法、時間活動法
腦：發(fā)現(xiàn)法
情感：欣賞教學法、情境教學法
教學評價
1、教學評價的原則：客觀性原則、發(fā)展性原則、整體性原則、指導性原則
2、教學評價的分類：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價
教師資格考試科目
教師資格考試科目按學段分為幼兒園、小學、中學
教師資格考試科目通常涉及以下幾種類型：
幼兒園教師資格考試筆試為2個科目：科目一為《綜合素質(zhì)》（幼兒園），科目二為《保教知識與能力》。
小學教師資格考試筆試為2個科目：科目一為《綜合素質(zhì)》（小學），科目二為《教育教學知識與能力》。
初級中學和普通高級中學教師資格考試筆試為3個科目：
科目一均為《綜合素質(zhì)》（中學）；科目二均為《教育知識與能力》；科目三為《學科知識與教學能力》。
初級中學的《學科知識與教學能力》科目分為：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學等15個學科。
普通高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個學科。