2022年教師資格證考試筆試考試科目二復習必備考點

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    2022年下半年的教師資格證考試距離正式開考已經(jīng)進入到了考前最后一個月的倒計時環(huán)節(jié),各位考生對于筆試考試的各個考試科目內(nèi)容是否已經(jīng)有了充足的信心呢?快和小編一起來本文中看看2022年教師資格證考試筆試考試科目二復習必備考點吧!
    學生指導
    1、小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律
     順序性-循序漸進;階段性-根據(jù)學生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法;不平衡性-抓關(guān)鍵期;互補性-長善救失;差異性-因材施教
    2、德育過程的基本規(guī)律
    德育過程是具有多種開端的對學生的知情意行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程,是教育和自我教育統(tǒng)一的過程;德育過程是組織學生的活動與交往、對學生多方面教育影響的過程;德育過程是一個長期的、反復的、不斷前進的過程。(記憶術(shù):知情意行有矛盾,活動交往要長期)
    3、德育原則
    教育的一致性與連貫性原則;導向性原則;疏導原則;因材施教原則;長善救失原則;尊重信任學生和嚴格要求學生相結(jié)合的原則;集體教育和個別教育相結(jié)合的原則;正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則(記憶術(shù):一連貫二導二施四結(jié)合)
    4、德育方法
    說服教育法;榜樣示范法;指導實踐法;情感陶冶法;品德評價法;品德修養(yǎng)指導法
    5、德育途徑
     最基本途徑是教學;社會實踐活動;課外活動;少先隊活動與集會活動;班主任工作
    6、簡述注意規(guī)律的應用(有意注意在教學中的應用)
     明確學習目的和任務;激發(fā)和培養(yǎng)間接興趣;爭取組織課堂教學;采取方法,制止注意分散
    7、建構(gòu)主義學習理論
     知識觀:質(zhì)疑知識的客觀性和確定性,強調(diào)知識的動態(tài)性
    學習觀:構(gòu)建注意在學習觀上強調(diào)學習的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)
    學生觀:強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性
    教學觀:情景式教學,支架式教學、合作學習等教學模式
    8、建構(gòu)主義對教育的意義
     教學不能無視學生的經(jīng)驗,另起爐灶,從外部裝進新知識,而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點,引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗
    教學不是知識的傳遞,而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。
    教學要增進學生之間的合作
    9、馬斯洛需要層次理論:生理需要、安全的需要、歸屬與愛、尊重、自我實現(xiàn)
    10、學習動機的培養(yǎng)和激發(fā)
     內(nèi)部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā):激發(fā)興趣,維持好奇心;設(shè)置合適的目標;培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?;訓練歸因
    外部學習動機的培養(yǎng)和激發(fā):表達明確的期望;提供明確、及時且經(jīng)常性的反饋;合理運用外部獎勵;有效的表揚
    11、簡述影響學習遷移的因素:學習情境的相似性;學習材料的性質(zhì);學習活動的多樣性;愿學習的熟練和理解程度;年齡特征;智力水平
    12、促進學習遷移的教學:精選教材;合理編排教學內(nèi)容;合理安排教學程序;教授學習策略,提高遷移意識性
    13、簡述學習策略的訓練原則:主體性原則;內(nèi)化性原則;特定性原則;生成性原則;有效監(jiān)控原則;個人效能感原則
    14、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維:創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境;注重創(chuàng)造性個性的塑造;開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。
    15皮亞杰認知發(fā)展階段理論:(1)感知運動階段(0-2歲);(2)前運算階段(2-7歲);(3)具體運算階段(7-11歲);(4)形式運算階段(11-15歲)
    教學實施
    1、教學工作的基本環(huán)節(jié)
     備課,上好一堂課的前提;
    上課,教學工作的中心環(huán)節(jié);
    作業(yè)的布置與批改;
    課外輔導,面向全體學生;
    學業(yè)成績的檢查與評定
    2、布置作業(yè)的基本要求:作業(yè)的內(nèi)容要有代表性;作業(yè)分量要適當,難易要適度;向?qū)W生提出明確的要求;教師應經(jīng)常檢查與批改學生的作業(yè)。
    3、教學過程的基本規(guī)律:直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合;掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;掌握知識與提高思想相結(jié)合;教師主導作用與學生主動性相結(jié)合。
    4、教學原則:直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、思想性與科學性相結(jié)合原則、因材施教原則、量力性原則、理論聯(lián)系實際原則。
    5、教學方法:
     口:講授法、談話法、討論法、讀書指導法
    眼:演示法、參觀法
    手:聯(lián)系法、實驗法、實習作業(yè)法、時間活動法
    腦:發(fā)現(xiàn)法
    情感:欣賞教學法、情境教學法
    教學評價
     1、教學評價的原則:客觀性原則、發(fā)展性原則、整體性原則、指導性原則
    2、教學評價的分類:診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價
    教師資格考試科目
    教師資格考試科目按學段分為幼兒園、小學、中學
    教師資格考試科目通常涉及以下幾種類型:
    幼兒園教師資格考試筆試為2個科目:科目一為《綜合素質(zhì)》(幼兒園),科目二為《保教知識與能力》。
    小學教師資格考試筆試為2個科目:科目一為《綜合素質(zhì)》(小學),科目二為《教育教學知識與能力》。
    初級中學和普通高級中學教師資格考試筆試為3個科目:
    科目一均為《綜合素質(zhì)》(中學);科目二均為《教育知識與能力》;科目三為《學科知識與教學能力》。
    初級中學的《學科知識與教學能力》科目分為:語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會、科學等15個學科。
    普通高級中學的《學科知識與教學能力》科目分為:語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個學科。