谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識越淵博就越謙遜。教案的制作風(fēng)格也反應(yīng)了老師的性格。教案的作用是幫助教師整合知識，您也對寫好教案充滿興趣吧！由此，欄目小編為你收集并整理了語文二年級上冊教學(xué)反思?xì)g迎你閱讀與收藏。
語文二年級上冊教學(xué)反思 篇1
寒號鳥是一篇含有警示意義的寓言故事，事情發(fā)展過程清晰，講述了寒號鳥只顧玩耍睡覺而不聽喜鵲勸告，最終因為懶惰被凍死在寒冬里的故事。故事中喜鵲和寒號鳥的兩種做事態(tài)度形成鮮明對比，形象生動地揭示了“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一道理。生動有趣的故事有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣，喜鵲與寒號鳥的兩種截然不同的態(tài)度和行為形成鮮明對比，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶惰，將來難過”這一主題思想。
本課教學(xué)時我是以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生，我就以一個生動的引入課文，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。接著我是要學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理，不過我感覺到自己在這里沒有很好地去評價不同的學(xué)生，有點趕。
第二次閱讀我是要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點。
在讀課文時，我先讓孩子們分角色朗讀課文。以讀促悟，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上比較喜鵲與寒號鳥的不同之處。如此入情入境，富有情趣的朗讀，使文中描繪的人物形象在學(xué)生心中留下深刻印象；在通過對人物形象的了解以及對課文內(nèi)容的把握，感悟“現(xiàn)在懶惰，將來難過”的含義，并從中有所啟發(fā)，從而自我勉勵。
語文二年級上冊教學(xué)反思 篇2
《秋游》這篇課文敘寫了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游的活動，描繪了秋天天空和田野的美好景象，表現(xiàn)了孩子們沉浸在大自然動人秋色中的愉悅感受和歡樂心情。
本課的課文教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生邊誦讀邊想象畫面，結(jié)合自己的生活體驗，走進文本，再讓文本走進學(xué)生。
有兩個自感覺較好的片段：
讓學(xué)生在把握各自然段的主要內(nèi)容時，讓他們學(xué)著用學(xué)過的詞語概括，如：第一自然段：金風(fēng)送爽；藍(lán)天，除了用“一望無邊”，還可以用“無邊無際”；云朵：千姿百態(tài)、變幻無窮；農(nóng)田里，碩果累累；同學(xué)們盡情玩耍的場景，歡天喜地、興高采烈、欣喜若狂。讓學(xué)生學(xué)著運用已經(jīng)掌握的詞語，真正理解所學(xué)的詞語。
第三自然段把三個顏色的詞“黃、紅、白”用作動詞描寫了農(nóng)田里莊稼成熟的一派豐收的景象，我讓學(xué)生結(jié)合《秋天到》這首兒歌里描寫果園的句子自創(chuàng)一個小節(jié)：果園里，葡萄紫，梨子黃，棗兒紅，柿子高高掛，像一個個紅燈籠。學(xué)生讀著自己寫的內(nèi)容就別提有多興奮與自豪了！
語文二年級上冊教學(xué)反思 篇3
《活化石》一課以生動有趣的語言向我們介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，融知識性與趣味性為一體，學(xué)生們學(xué)得興趣盎然。
教學(xué)一開始，我先出示一張魚類化石的圖片，引出化石。然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)銀杏樹時，我抓住比喻句進行教學(xué)。銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。我出示許多葉子的圖片，讓學(xué)生找出銀杏樹的葉子。既理解了銀杏樹樹葉的樣子，又結(jié)合理解詞語了辨認(rèn)的意思，后我又指導(dǎo)學(xué)生模仿寫句，銀杏樹的葉子還像什么?學(xué)生想象力非常豐富，樹葉在他們的腦海中變成了降落傘、小姑娘的裙子，秋天的掃帚。在理解了比喻句的寫法以后，我又讓學(xué)生對比一片葉子和一片片葉子、一把把扇子和一把把扇子在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，一片葉子只有一片葉子，一片片葉子就是有很多葉子。一把扇子就是只有一把扇子，一把把扇子就是有很多把扇子。而后進行朗讀指導(dǎo)，讀出了樹葉的美，樹葉的珍貴。
接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)大熊貓和中華鱘，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護這些活化石。
語文二年級上冊教學(xué)反思 篇4
二年級語文教學(xué)的重點還是識字寫字。新課標(biāo)指出要讓學(xué)生達(dá)到“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字”。學(xué)生為了落實這個教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)二年級語文《識字二》的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生感悟動詞的準(zhǔn)確運用，注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系。朗讀時，讓學(xué)生注意到詞語結(jié)構(gòu)的特點，讓他們讀出韻律美來。
我把看圖、讀詞語與想象畫面結(jié)合起來，讓學(xué)生充分感受到語言文字的美，感受學(xué)校生活的美好。再讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，再認(rèn)真讀詞語，鼓勵學(xué)生運用了解的漢字結(jié)構(gòu)特點以及自己積累的識字方法自主識字。有不會讀的字詞，用部首查字法查字典。在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進行反饋、正音、辨形。最后，讓學(xué)生從“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字進行口頭組詞的練習(xí)，學(xué)生有了充分展示自己的機會，學(xué)習(xí)效果就好得多了。
語文二年級上冊教學(xué)反思 篇5
當(dāng)講到雪景一段時,我便讓學(xué)生閉上眼睛聽我講：寒風(fēng)呼呼地刮著,吹到臉上就像冰打一樣。風(fēng)停了，鵝毛般的雪紛紛揚揚地飄下來,天地間滿是雪花在舞蹈。大雪整整舞了一夜。早晨，打開窗戶一看，嗬!好大的雪啊!山上、樹上、房上、地上全是雪，白茫茫的一片。柳樹上生滿了毛茸茸的白發(fā);松樹穿了件花褂褂;杉樹尖尖像燈塔。我打開門沖進雪地里，腳底下發(fā)出咯吱咯吱的響聲。我和小伙伴們打起了雪仗，堆起了雪人。你看，那雪人多美，紅高鼻，大眼睛，扁嘴巴。再看打雪仗，他們打得轟轟烈烈、熱火朝天。歡聲笑語把樹上的雪都震落下來了。講完，學(xué)生睜眼。我問：你剛才看到了什么?學(xué)生的想象像開了閘的水，傾瀉而來：我看見白茫茫的一片。大地像鋪了一床潔白的地毯。我家門前的小樹被雪壓彎了腰。
我心疼地跑去使勁搖，雪花落在了我的頭上、衣服上，有的落進了我的脖子里，冰涼冰涼的?？蓸渖熘绷搜Ｎ铱粗α?。我爬上了房頂，一不小心摔了下來，可一點兒也不疼，就像落在了棉花上一樣。我從山上一下滑到了山下，像飛一樣。好爽啊!我和小亮在打雪仗。他向我扔來一團雪，我一閃，馬上扔去一雪球，正好打在他臉上。我倆笑彎了腰。我們?nèi)齻€堆了一個大雪人，用扣子做眼睛，用胡蘿卜做鼻子，用辣椒做嘴巴，再戴上一頂尖尖的帽子，還有兩串糖葫蘆插在肩上，它正在叫賣呢。我們圍著它唱啊、跳啊，開心極了。我呢，在雪地上踩了一串串深深的腳印。再聽那嘎吱嘎吱的響聲，就像在奏樂一樣。哎呀!我開著小汽車在冰河上奔跑，跑得真快。接下來我還給學(xué)生講了瑞雪兆豐年的知識。
想象力就像一匹烈馬，循規(guī)蹈矩的人，緊緊束縛住它。結(jié)果是平平淡淡一生，放蕩的人，任其胡亂馳騁。精力浪費不少，可最終一事無成。聰明的人馴服它，讓它按意志奔馳，從而使自己充滿創(chuàng)造精神。
語文二年級上冊教學(xué)反思 篇6
上周星期四第一節(jié)課，我上了《紅領(lǐng)巾真好》這篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神。紅領(lǐng)巾和小鳥都是孩子們熟悉的事物，孩子們樂于接受。
在教學(xué)時，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對理解課文和背誦課文都很有好處。
另外，在教學(xué)中，我還注意強調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復(fù)習(xí)詞語時，強調(diào)難點字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及一會兒一會兒因為所以句子的訓(xùn)練。我自己覺得這樣的訓(xùn)練很有層次性，達(dá)到了積累詞句，學(xué)語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時的教學(xué)中也特別注意這一點。
當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，比如說，自己雖然滲透了一些新的課程觀念，但還不夠放手，教師的主導(dǎo)作用還比較突出，沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體性。
小編精心