班教研教育工作計(jì)劃通用 篇1
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，切實(shí)加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)。貫徹國家、省、市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的精神，推進(jìn)我校教學(xué)改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學(xué)的全過程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。
二、學(xué)情分析
公認(rèn)四年級學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級學(xué)生的個(gè)性差別最大。一方面身體法語表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學(xué)生的指標(biāo)，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子。四年級學(xué)生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對自己喜歡的事物認(rèn)真分析。在心理學(xué)上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨(dú)立認(rèn)真問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。
由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗(yàn)差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)候看不懂、聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯。去的地方多、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)校活動(dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍，由此，個(gè)人知識面也迅速拉開差距，可以對老師的指導(dǎo)處更深的要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；
2、能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；
4、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識；
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過面向全體普及各種心理健康教育知識，引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識自己。
2、加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
五、教學(xué)措施
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在知道，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生呢個(gè)的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、家庭、學(xué)校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護(hù)自己。此外，對孩子的被動(dòng)保護(hù)不能過分，要讓孩子增加活動(dòng)機(jī)會，學(xué)會運(yùn)動(dòng)找保護(hù)技巧。
6、四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗(yàn)，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會正確打扮自己。
六、主要內(nèi)容
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹立心理健康意識；
2、從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：
（1）生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；
（2）個(gè)性愛好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情；
（3）對不良行為的認(rèn)識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；
（4）正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)成功的快樂；
（5）學(xué)會人際交往中的健康心態(tài)；
七、途徑和方法
1、心理健康教育課程；
專題討論、啟發(fā)式講授、團(tuán)體輔導(dǎo)并重；使學(xué)生在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。
2、強(qiáng)化課堂教育的主渠道、主陣地作用；
班主任老師在健康教育時(shí)間，每個(gè)月進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用；
3、設(shè)心理健康專題講座；
根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報(bào)告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。
4、設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo)；
建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問題進(jìn)行診斷、矯治，對極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇2
為了切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體水平，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出更多的教學(xué)、科研成果，特制訂本學(xué)期教研室工作計(jì)劃。如下：
一、工作指導(dǎo)思想
二、工作重點(diǎn)
（一）抓常規(guī)，促實(shí)效。加強(qiáng)常規(guī)管理，完成常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）搭平臺，促發(fā)展。開展聽課評課及優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)、考核方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高。
（三）抓培訓(xùn)，促成長。開展多種形式教學(xué)研討和專題培訓(xùn)，積極組織老師和學(xué)生參加院市省級技能競賽，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
三、工作任務(wù)
（一）制定課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合我校實(shí)際，制定《簡明_地方史讀本》《哲學(xué)與人生》《中國特色社會主義》三門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制訂課程教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照指定的教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)工作，認(rèn)真完成課件、教案的制作，不得隨便更改教學(xué)進(jìn)度。
（三）完成《簡明_地方史讀本》《哲學(xué)與人生》《中國特色社會主義》教學(xué)任務(wù)。
（四）理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)組織好有關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（五）嚴(yán)格履行學(xué)校、教研室各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度管事育人。
（六）落實(shí)教研室有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃，做到保質(zhì)保量。
（七）推行傳、幫、帶制度。
四、具體措施
（一）抓好政治學(xué)習(xí)。
（二）抓好職業(yè)道德教育。以優(yōu)質(zhì)校建設(shè)、思政評估為標(biāo)準(zhǔn)，用高校教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求教師，要求學(xué)好高校教師職業(yè)道德規(guī)范，忠于崗位，忠于教書育人，愛學(xué)生，以師為范。
（三）實(shí)行集體備課。充分發(fā)揮各位教師的聰明才智，發(fā)揮集體智慧，做到備出質(zhì)量，常備常新。
（四）繼續(xù)以人人教學(xué)過關(guān)為抓手，開展專家聽課、教師互相聽課方式，這提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。聽課要有記錄，對授課情況作出客觀評價(jià)，并與授課教師交流意見。
（五）不斷進(jìn)行教學(xué)改革。要求教改要緊扣教書育人、培養(yǎng)實(shí)用性人才這個(gè)主題。加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，提高授課實(shí)效，增強(qiáng)教學(xué)感染力，提升教學(xué)檔次。
（六）抓好教師評職、進(jìn)修、培訓(xùn)等工作，不斷提高教師綜合素質(zhì)。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇3
12年初中教學(xué)教研工作的基本思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，遵循《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）》的要求，圍繞一個(gè)中心：大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。突出兩個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化規(guī)范意識，強(qiáng)化質(zhì)量意識。落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：提高教師素質(zhì)，提升課程實(shí)施水平，構(gòu)建高效課堂。實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：建立科學(xué)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理效度的提高；深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高；注重教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教干教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力的提高；改進(jìn)教研方式，實(shí)現(xiàn)教研效益的提高。
一、完善科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)管理效度。
1、樹立科學(xué)的育人觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會議的精神，牢固樹立科學(xué)的育人觀，遵循育人規(guī)律，從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好道德行為和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓實(shí)知識的積累和儲備，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展和進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、抓實(shí)常規(guī)過程管理，提高精細(xì)化管理水平。牢固樹立結(jié)果源于過程，細(xì)節(jié)決定成敗的質(zhì)量意識，向過程要質(zhì)量，從細(xì)節(jié)抓落實(shí)。積極落實(shí)省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德規(guī)范教學(xué)行為》的文件精神，完善教學(xué)常規(guī)，建立教學(xué)常規(guī)督查制度，加強(qiáng)對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，切實(shí)提高教師日常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，確保規(guī)范辦學(xué)與教育教學(xué)高質(zhì)量和諧并進(jìn)。要重視對學(xué)生的過程管理，建立好學(xué)生成長檔案，及時(shí)記錄學(xué)生成長的足跡。
3、建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是立教之本，
要積極創(chuàng)設(shè)濃厚的質(zhì)量氛圍，強(qiáng)化措施，加大力度，使之常抓不懈。學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步加強(qiáng)日常教學(xué)過程質(zhì)量的管理，充分發(fā)揮單元檢測的診斷性功能，組織好期中、期末考試。教研室堅(jiān)持過程隨機(jī)視導(dǎo)抽測制度，抽測范圍涵蓋基礎(chǔ)知識、基本技能、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、信息技術(shù)、大語文讀書能力等，加大抽測成績在教學(xué)評估中的比重。堅(jiān)持學(xué)生學(xué)業(yè)考試評價(jià)制度，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測認(rèn)定制度。積極探索考試評價(jià)方式的改革，日常測試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評價(jià)，階段考試實(shí)行等級加評語的方式，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息。
4、完善視導(dǎo)評估機(jī)制，提高辦學(xué)水平。根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，教研室修訂《20xx—20xx學(xué)年度初中教學(xué)工作評估方案》，修訂《初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，突出對課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)過程性隨機(jī)視導(dǎo)，加大隨機(jī)視導(dǎo)成績在評估中的分值，集中視導(dǎo)每學(xué)期進(jìn)行一次，做到過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，辦出特色。
二、深化課程改革，提高課程實(shí)施水平
5、落實(shí)全面的課程觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程
方案，確保開全課程，開足課時(shí)。要切實(shí)解決地方課程開設(shè)低效，校本課程開設(shè)薄弱的現(xiàn)象，重視加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐類課程的開設(shè)。規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、規(guī)范學(xué)生作業(yè)設(shè)置。堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)不動(dòng)搖，進(jìn)一步確立符合時(shí)代要求的素質(zhì)教育課程觀。認(rèn)真落實(shí)課程方案，抓實(shí)音樂、美術(shù)、體育課程的開設(shè)。加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，做到既能與學(xué)科聯(lián)系，又能適當(dāng)拓展，從各個(gè)方面開發(fā)學(xué)生的潛能。大力拓展校內(nèi)外課程資源開發(fā)的渠道，開放學(xué)?，F(xiàn)有資源，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
6、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是目前提高課程實(shí)施水平，深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教研室作為主導(dǎo)課題，做到面上跟進(jìn)，點(diǎn)上突破，形成適合不同層次師生需求的教學(xué)模式。深入研究我市初中優(yōu)質(zhì)課堂“三五x”教學(xué)策略，努力促成全縣教師課堂教學(xué)觀的重大轉(zhuǎn)變。切實(shí)做到接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究等自主學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師精心研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力；要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師要關(guān)注課堂評價(jià)的運(yùn)用與效果，讓課堂真正成為師生和諧發(fā)展的場所，成為預(yù)設(shè)與生成交融的生態(tài)課堂。
7、創(chuàng)新評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生。要重新定位考試評價(jià)的功能，日常教學(xué)過程中的考試、評價(jià)，目的是診斷、檢測，以便于對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)矯正或補(bǔ)救。要大膽嘗試考試內(nèi)容和考試方式的改革，從單純的書面測試轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用多種考試形式，做到口試、筆試與以問帶試、以查帶試相結(jié)合。要增加實(shí)驗(yàn)操作、口頭表達(dá)、聽力、閱讀、會話等方面的考查內(nèi)容，加強(qiáng)與社會實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，真正把考試過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、體驗(yàn)的過程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過程和診斷教師教學(xué)狀況的過程，完善多元化評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，做到關(guān)注學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，做到關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合。
8、重視培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，以學(xué)校特色建設(shè)促進(jìn)的培植。加強(qiáng)市級教學(xué)示范學(xué)校建設(shè)，選取突破口，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的挖掘、總結(jié)、提煉，加大宣傳力度，促使其上水平、上層次、出成果，不斷提升辦學(xué)品位，努力爭創(chuàng)省級教學(xué)示范學(xué)校。建立學(xué)科教研基地，培植優(yōu)勢學(xué)科，為成長創(chuàng)造條件。優(yōu)化特長生培養(yǎng)策略，研究特長生成長的規(guī)律，為優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過、、名生“三名”工程的實(shí)施，加大宣傳力度，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，不斷提升我縣初中教學(xué)教研品位，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作整體優(yōu)化。
三、注重教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力
9、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)“教師學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)《業(yè)務(wù)教干專業(yè)發(fā)展促進(jìn)方案》，建立專業(yè)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核制度。建立分層管理的三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，教研室重點(diǎn)加強(qiáng)對骨干教師、業(yè)務(wù)教干、學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個(gè)人進(jìn)行自主研修。學(xué)校要加大資金投入，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師培訓(xùn)成績按優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入對學(xué)校的教學(xué)評估，作為績效考核、教學(xué)能手（新秀）評選的重要條件。
10、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，發(fā)揮橋梁紐帶作用。學(xué)科帶頭人是教學(xué)改
革的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著引領(lǐng)年輕教師的重要責(zé)任。各學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的培養(yǎng)、使用，要關(guān)心他們的成長，保證他們每年至少有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。教研室要發(fā)揮學(xué)科教研的引領(lǐng)、服務(wù)作用，建立學(xué)科帶頭人業(yè)務(wù)交流制度，多提供業(yè)務(wù)交流的平臺，相互借鑒，共同提高。
11、培育隊(duì)伍，提升教學(xué)品位。是教育的品牌，培育名
師隊(duì)伍是提升課程實(shí)施水平的重要任務(wù)。目前全縣初中在全市有影響的數(shù)量不多，各學(xué)校要慧眼識才，把有抱負(fù)、有修養(yǎng)、學(xué)識廣的優(yōu)秀教師推薦出來，宣傳出去，幫助他們總結(jié)出好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我縣教學(xué)改革的新篇章。教研室依托學(xué)科教研，選人定位，積極扶植，為成長創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍。
12、抓好校本教研，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。校本教研是提升教師整體素質(zhì)的有效途徑，學(xué)校要建立校本教研的有效運(yùn)行機(jī)制，著力解決教師被動(dòng)參與、針對性和序列性差的問題。各學(xué)校要建立起科學(xué)完備的青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度，創(chuàng)造性地開展好校本教研工作，把“自我反思”“同伴互助”“專家引領(lǐng)”落到實(shí)處，大力開展行動(dòng)研究、反思研究、案例研究、校際聯(lián)研等活動(dòng)。特別是要找準(zhǔn)制約學(xué)校（學(xué)科）發(fā)展的關(guān)鍵因素，有重點(diǎn)的確立主導(dǎo)研究課題，加強(qiáng)校際合作，積極組建研究共同體，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。
四、改進(jìn)教研方式，提高教研效益
13、以專業(yè)化教研隊(duì)伍建設(shè)為抓手，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)。遵循省教育廳下發(fā)的教研規(guī)范，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合、動(dòng)態(tài)式管理的教研隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究的制度化、專業(yè)化、精細(xì)化，提高教研工作的針對性、實(shí)效性。加強(qiáng)教研中心組建設(shè)，細(xì)化年級學(xué)科教研，整合教研骨干力量，進(jìn)一步發(fā)揮教研中心組在課堂教學(xué)、課題研究、教材通研、試題命制、教師培訓(xùn)中的骨干引領(lǐng)作用，做引領(lǐng)者、實(shí)踐者、研究者。
14、重心下移，服務(wù)一線教學(xué)。教研重心下移，深入學(xué)校，貼近教師、學(xué)生，重點(diǎn)研究課堂、研究學(xué)生、培育課改典型，及時(shí)總結(jié)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過案例剖析、問題研究、典型引領(lǐng)等方式，提高課程實(shí)施的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校和學(xué)科教研基地建設(shè)，落實(shí)教研員蹲點(diǎn)包科制度，力爭點(diǎn)上有突破，基地有成果，認(rèn)真總結(jié)、梳理課程改革中遇到的實(shí)際問題，針對問題研究改進(jìn)的策略，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全縣課程改革的健康發(fā)展。
15、以主導(dǎo)課題為依托，深化教學(xué)研究。本著“問題即課題，過
程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，依托在教學(xué)活動(dòng)中遇到的影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題為研究對象，力爭人人都參與課題研究，在研究中生成智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研室進(jìn)一步梳理學(xué)校立項(xiàng)課題，根據(jù)我縣教研實(shí)際，確定部分主導(dǎo)課題，組建研究共同體，深化教學(xué)研究，有重點(diǎn)的實(shí)效推進(jìn)。建立課題過程考核制度，及時(shí)積累研究資料，總結(jié)反思過程得失，確保課題研究不流于形式。
16、以網(wǎng)絡(luò)化教研為平臺，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。堅(jiān)持走以信息化帶動(dòng)
教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展思路，進(jìn)一步加強(qiáng)沂南教研信息網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)科教研員要建立學(xué)科教研博客。學(xué)校要建立自己的校園網(wǎng)落，要為新一輪的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)創(chuàng)作條件。努力改善教學(xué)、辦公條件，實(shí)現(xiàn)縣校一體的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理。指導(dǎo)教師提高獲取網(wǎng)上教學(xué)資源、交流處理信息的能力，正確使用多媒體教學(xué)手段，大幅度提高教學(xué)效益。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇4
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真貫徹關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，全面落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。同時(shí)，通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、工作重點(diǎn):
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
（1）組織學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
（2）鼓勵(lì)教師對自己的輔導(dǎo)工作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并積極撰寫案例、論文等，不斷提高自己的教科研水平。
（3）繼續(xù)通過家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的水平，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
2、認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。（
1）認(rèn)真做好學(xué)生的心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
（2）設(shè)立“悄悄話”心理咨詢信箱，做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。
3、嚴(yán)格按照局文件規(guī)定，保證心理健康課的正常開展。
三、將班主任的工作與心理健康教研組的工作結(jié)合起來
一年的實(shí)踐表明，脫離了學(xué)生，脫離了對學(xué)生心理最為了解的.班主任老師和心理老師，心理健康課程的開發(fā)和實(shí)施是難以取得明顯績效的。班主任作為一個(gè)班級的核心，了解學(xué)生最關(guān)注的問題和亟待解決的問題。大量的研究表明，班主任、心理教師才是切實(shí)實(shí)施心理健康教育的主力軍。而班主任在日常教育中早已沁潤心理教育的各項(xiàng)內(nèi)容。有許多班主任更是有意識地開展各種形式的心理輔導(dǎo)。所以，在班主任已有的成果積淀基礎(chǔ)上，結(jié)合心理健康教研組的工作，在全校范圍內(nèi)開展心理健康課程的研究應(yīng)該能夠事半功倍，令我校心理健康教育更上一個(gè)臺階。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇5
20xx年初中教學(xué)教研工作的基本思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，遵循《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）》的要求，圍繞一個(gè)中心：大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。突出兩個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化規(guī)范意識，強(qiáng)化質(zhì)量意識。落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：提高教師素質(zhì)，提升課程實(shí)施水平，構(gòu)建高效課堂。實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：建立科學(xué)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理效度的提高；深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高；注重教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教干教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力的提高；改進(jìn)教研方式，實(shí)現(xiàn)教研效益的提高。
一、完善科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)管理效度。
1、樹立科學(xué)的育人觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會議的精神，牢固樹立科學(xué)的育人觀，遵循育人規(guī)律，從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好道德行為和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓實(shí)知識的積累和儲備，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展和進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、抓實(shí)常規(guī)過程管理，提高精細(xì)化管理水平。牢固樹立結(jié)果源于過程，細(xì)節(jié)決定成敗的質(zhì)量意識，向過程要質(zhì)量，從細(xì)節(jié)抓落實(shí)。積極落實(shí)省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德規(guī)范教學(xué)行為》的文件精神，完善教學(xué)常規(guī)，建立教學(xué)常規(guī)督查制度，加強(qiáng)對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，切實(shí)提高教師日常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，確保規(guī)范辦學(xué)與教育教學(xué)高質(zhì)量和諧并進(jìn)。要重視對學(xué)生的過程管理，建立好學(xué)生成長檔案，及時(shí)記錄學(xué)生成長的足跡。
3、建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是立教之本，
要積極創(chuàng)設(shè)濃厚的質(zhì)量氛圍，強(qiáng)化措施，加大力度，使之常抓不懈。學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步加強(qiáng)日常教學(xué)過程質(zhì)量的管理，充分發(fā)揮單元檢測的診斷性功能，組織好期中、期末考試。教研室堅(jiān)持過程隨機(jī)視導(dǎo)抽測制度，抽測范圍涵蓋基礎(chǔ)知識、基本技能、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、信息技術(shù)、大語文讀書能力等，加大抽測成績在教學(xué)評估中的比重。堅(jiān)持學(xué)生學(xué)業(yè)考試評價(jià)制度，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測認(rèn)定制度。積極探索考試評價(jià)方式的改革，日常測試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評價(jià)，階段考試實(shí)行等級加評語的方式，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息。
4、完善視導(dǎo)評估機(jī)制，提高辦學(xué)水平。根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，教研室修訂《20xx—20xx學(xué)年度初中教學(xué)工作評估方案》，修訂《初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，突出對課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)過程性隨機(jī)視導(dǎo)，加大隨機(jī)視導(dǎo)成績在評估中的分值，集中視導(dǎo)每學(xué)期進(jìn)行一次，做到過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，辦出特色。
二、深化課程改革，提高課程實(shí)施水平
5、落實(shí)全面的課程觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程
方案，確保開全課程，開足課時(shí)。要切實(shí)解決地方課程開設(shè)低效，校本課程開設(shè)薄弱的現(xiàn)象，重視加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐類課程的開設(shè)。規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、規(guī)范學(xué)生作業(yè)設(shè)置。堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)不動(dòng)搖，進(jìn)一步確立符合時(shí)代要求的素質(zhì)教育課程觀。認(rèn)真落實(shí)課程方案，抓實(shí)音樂、美術(shù)、體育課程的開設(shè)。加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，做到既能與學(xué)科聯(lián)系，又能適當(dāng)拓展，從各個(gè)方面開發(fā)學(xué)生的潛能。大力拓展校內(nèi)外課程資源開發(fā)的渠道，開放學(xué)?，F(xiàn)有資源，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
6、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是目前提高課程實(shí)施水平，深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教研室作為主導(dǎo)課題，做到面上跟進(jìn)，點(diǎn)上突破，形成適合不同層次師生需求的教學(xué)模式。深入研究我市初中優(yōu)質(zhì)課堂“三五x”教學(xué)策略，努力促成全縣教師課堂教學(xué)觀的重大轉(zhuǎn)變。切實(shí)做到接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究等自主學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師精心研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力；要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師要關(guān)注課堂評價(jià)的運(yùn)用與效果，讓課堂真正成為師生和諧發(fā)展的場所，成為預(yù)設(shè)與生成交融的生態(tài)課堂。
7、創(chuàng)新評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生。要重新定位考試評價(jià)的功能，日常教學(xué)過程中的考試、評價(jià)，目的是診斷、檢測，以便于對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)矯正或補(bǔ)救。要大膽嘗試考試內(nèi)容和考試方式的改革，從單純的書面測試轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用多種考試形式，做到口試、筆試與以問帶試、以查帶試相結(jié)合。要增加實(shí)驗(yàn)操作、口頭表達(dá)、聽力、閱讀、會話等方面的考查內(nèi)容，加強(qiáng)與社會實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，真正把考試過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、體驗(yàn)的過程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過程和診斷教師教學(xué)狀況的過程，完善多元化評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，做到關(guān)注學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，做到關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合。
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教研工作計(jì)劃 | 教研組工作計(jì)劃 | 教學(xué)計(jì)劃 | 教師工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，切實(shí)加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)。貫徹國家、省、市關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的精神，推進(jìn)我校教學(xué)改革的深入發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位小學(xué)生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。把心理健康教育貫徹在教師教育教學(xué)的全過程，貫徹在學(xué)校工作的方方面面。
二、學(xué)情分析
公認(rèn)四年級學(xué)生非常難以引導(dǎo)，有些專家認(rèn)為在學(xué)習(xí)期間的十多年里，四年級學(xué)生的個(gè)性差別最大。一方面身體法語表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別，發(fā)育快的已接近中學(xué)生的指標(biāo)，發(fā)育最慢的還想一二年級的小孩子。四年級學(xué)生在思維與心理方面相對三年級都有了很大的變化，他們開始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對自己喜歡的事物認(rèn)真分析。在心理學(xué)上，具體分析問題的能力是抽象思維的前提。分析問題就是獨(dú)立認(rèn)真問題的過程。相對比較，女孩子比男孩子稍早一步。這是女孩子心理發(fā)育的特征決定的。
由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗(yàn)差距很大，心理發(fā)育較快的孩子，小時(shí)候看不懂、聽不明白的一些事情，現(xiàn)在很快就可以搞明白，視野開闊、知識增長速度明顯。去的地方多、見識多的孩子甚至表現(xiàn)出老成的樣子，而條件不好，每天僅限于家庭、學(xué)校活動(dòng)的孩子顯得孤陋寡聞。有些精力充沛的孩子已經(jīng)閱讀成人書籍，由此，個(gè)人知識面也迅速拉開差距，可以對老師的指導(dǎo)處更深的要求。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)；
2、能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后；
3、有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力；
4、自覺地控制和改變不良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識；
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過面向全體普及各種心理健康教育知識，引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識自己。
2、加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
五、教學(xué)措施
1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在知道，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生呢個(gè)的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5、家庭、學(xué)校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護(hù)自己。此外，對孩子的被動(dòng)保護(hù)不能過分，要讓孩子增加活動(dòng)機(jī)會，學(xué)會運(yùn)動(dòng)找保護(hù)技巧。
6、四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗(yàn)，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計(jì)。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué)會正確打扮自己。
六、主要內(nèi)容
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學(xué)生樹立心理健康意識；
2、從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，循序漸進(jìn)，設(shè)置分階段的具體教育內(nèi)容：
（1）生活規(guī)律與心理健康，適應(yīng)新生活，感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；
（2）個(gè)性愛好與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗(yàn)友情；
（3）對不良行為的認(rèn)識與矯正以及自信心的培養(yǎng)；
（4）正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)成功的快樂；
（5）學(xué)會人際交往中的健康心態(tài)；
七、途徑和方法
1、心理健康教育課程；
專題討論、啟發(fā)式講授、團(tuán)體輔導(dǎo)并重；使學(xué)生在活動(dòng)的過程中體驗(yàn)心理健康的重要性及掌握如何保持心理健康的知識。
2、強(qiáng)化課堂教育的主渠道、主陣地作用；
班主任老師在健康教育時(shí)間，每個(gè)月進(jìn)行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進(jìn)學(xué)生心理健康、提高學(xué)生心理素質(zhì)中發(fā)揮積極作用；
3、設(shè)心理健康專題講座；
根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)每學(xué)期舉辦一次心理健康教育的專題講座和專題報(bào)告，普及心理健康知識，樹立正確的心理觀念和態(tài)度。
4、設(shè)個(gè)別心理輔導(dǎo)；
建立“心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學(xué)生進(jìn)行一對一地溝通，幫助學(xué)生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問題進(jìn)行診斷、矯治，對極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。
5、在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇2
為了切實(shí)提高師資隊(duì)伍整體水平，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出更多的教學(xué)、科研成果，特制訂本學(xué)期教研室工作計(jì)劃。如下：
一、工作指導(dǎo)思想
二、工作重點(diǎn)
（一）抓常規(guī)，促實(shí)效。加強(qiáng)常規(guī)管理，完成常規(guī)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）搭平臺，促發(fā)展。開展聽課評課及優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)、考核方式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)技能的提高。
（三）抓培訓(xùn)，促成長。開展多種形式教學(xué)研討和專題培訓(xùn)，積極組織老師和學(xué)生參加院市省級技能競賽，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
三、工作任務(wù)
（一）制定課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合我校實(shí)際，制定《簡明_地方史讀本》《哲學(xué)與人生》《中國特色社會主義》三門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。
（二）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制訂課程教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按照指定的教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)工作，認(rèn)真完成課件、教案的制作，不得隨便更改教學(xué)進(jìn)度。
（三）完成《簡明_地方史讀本》《哲學(xué)與人生》《中國特色社會主義》教學(xué)任務(wù)。
（四）理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)組織好有關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
（五）嚴(yán)格履行學(xué)校、教研室各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度管事育人。
（六）落實(shí)教研室有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃，做到保質(zhì)保量。
（七）推行傳、幫、帶制度。
四、具體措施
（一）抓好政治學(xué)習(xí)。
（二）抓好職業(yè)道德教育。以優(yōu)質(zhì)校建設(shè)、思政評估為標(biāo)準(zhǔn)，用高校教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求教師，要求學(xué)好高校教師職業(yè)道德規(guī)范，忠于崗位，忠于教書育人，愛學(xué)生，以師為范。
（三）實(shí)行集體備課。充分發(fā)揮各位教師的聰明才智，發(fā)揮集體智慧，做到備出質(zhì)量，常備常新。
（四）繼續(xù)以人人教學(xué)過關(guān)為抓手，開展專家聽課、教師互相聽課方式，這提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。聽課要有記錄，對授課情況作出客觀評價(jià)，并與授課教師交流意見。
（五）不斷進(jìn)行教學(xué)改革。要求教改要緊扣教書育人、培養(yǎng)實(shí)用性人才這個(gè)主題。加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，提高授課實(shí)效，增強(qiáng)教學(xué)感染力，提升教學(xué)檔次。
（六）抓好教師評職、進(jìn)修、培訓(xùn)等工作，不斷提高教師綜合素質(zhì)。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇3
12年初中教學(xué)教研工作的基本思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，遵循《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）》的要求，圍繞一個(gè)中心：大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。突出兩個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化規(guī)范意識，強(qiáng)化質(zhì)量意識。落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：提高教師素質(zhì)，提升課程實(shí)施水平，構(gòu)建高效課堂。實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：建立科學(xué)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理效度的提高；深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高；注重教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教干教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力的提高；改進(jìn)教研方式，實(shí)現(xiàn)教研效益的提高。
一、完善科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)管理效度。
1、樹立科學(xué)的育人觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會議的精神，牢固樹立科學(xué)的育人觀，遵循育人規(guī)律，從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好道德行為和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓實(shí)知識的積累和儲備，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展和進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、抓實(shí)常規(guī)過程管理，提高精細(xì)化管理水平。牢固樹立結(jié)果源于過程，細(xì)節(jié)決定成敗的質(zhì)量意識，向過程要質(zhì)量，從細(xì)節(jié)抓落實(shí)。積極落實(shí)省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德規(guī)范教學(xué)行為》的文件精神，完善教學(xué)常規(guī)，建立教學(xué)常規(guī)督查制度，加強(qiáng)對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，切實(shí)提高教師日常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，確保規(guī)范辦學(xué)與教育教學(xué)高質(zhì)量和諧并進(jìn)。要重視對學(xué)生的過程管理，建立好學(xué)生成長檔案，及時(shí)記錄學(xué)生成長的足跡。
3、建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是立教之本，
要積極創(chuàng)設(shè)濃厚的質(zhì)量氛圍，強(qiáng)化措施，加大力度，使之常抓不懈。學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步加強(qiáng)日常教學(xué)過程質(zhì)量的管理，充分發(fā)揮單元檢測的診斷性功能，組織好期中、期末考試。教研室堅(jiān)持過程隨機(jī)視導(dǎo)抽測制度，抽測范圍涵蓋基礎(chǔ)知識、基本技能、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、信息技術(shù)、大語文讀書能力等，加大抽測成績在教學(xué)評估中的比重。堅(jiān)持學(xué)生學(xué)業(yè)考試評價(jià)制度，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測認(rèn)定制度。積極探索考試評價(jià)方式的改革，日常測試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評價(jià)，階段考試實(shí)行等級加評語的方式，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息。
4、完善視導(dǎo)評估機(jī)制，提高辦學(xué)水平。根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，教研室修訂《20xx—20xx學(xué)年度初中教學(xué)工作評估方案》，修訂《初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，突出對課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)過程性隨機(jī)視導(dǎo)，加大隨機(jī)視導(dǎo)成績在評估中的分值，集中視導(dǎo)每學(xué)期進(jìn)行一次，做到過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，辦出特色。
二、深化課程改革，提高課程實(shí)施水平
5、落實(shí)全面的課程觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程
方案，確保開全課程，開足課時(shí)。要切實(shí)解決地方課程開設(shè)低效，校本課程開設(shè)薄弱的現(xiàn)象，重視加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐類課程的開設(shè)。規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、規(guī)范學(xué)生作業(yè)設(shè)置。堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)不動(dòng)搖，進(jìn)一步確立符合時(shí)代要求的素質(zhì)教育課程觀。認(rèn)真落實(shí)課程方案，抓實(shí)音樂、美術(shù)、體育課程的開設(shè)。加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，做到既能與學(xué)科聯(lián)系，又能適當(dāng)拓展，從各個(gè)方面開發(fā)學(xué)生的潛能。大力拓展校內(nèi)外課程資源開發(fā)的渠道，開放學(xué)?，F(xiàn)有資源，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
6、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是目前提高課程實(shí)施水平，深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教研室作為主導(dǎo)課題，做到面上跟進(jìn)，點(diǎn)上突破，形成適合不同層次師生需求的教學(xué)模式。深入研究我市初中優(yōu)質(zhì)課堂“三五x”教學(xué)策略，努力促成全縣教師課堂教學(xué)觀的重大轉(zhuǎn)變。切實(shí)做到接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究等自主學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師精心研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力；要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師要關(guān)注課堂評價(jià)的運(yùn)用與效果，讓課堂真正成為師生和諧發(fā)展的場所，成為預(yù)設(shè)與生成交融的生態(tài)課堂。
7、創(chuàng)新評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生。要重新定位考試評價(jià)的功能，日常教學(xué)過程中的考試、評價(jià)，目的是診斷、檢測，以便于對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)矯正或補(bǔ)救。要大膽嘗試考試內(nèi)容和考試方式的改革，從單純的書面測試轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用多種考試形式，做到口試、筆試與以問帶試、以查帶試相結(jié)合。要增加實(shí)驗(yàn)操作、口頭表達(dá)、聽力、閱讀、會話等方面的考查內(nèi)容，加強(qiáng)與社會實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，真正把考試過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、體驗(yàn)的過程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過程和診斷教師教學(xué)狀況的過程，完善多元化評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，做到關(guān)注學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，做到關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合。
8、重視培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校品牌發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，以學(xué)校特色建設(shè)促進(jìn)的培植。加強(qiáng)市級教學(xué)示范學(xué)校建設(shè)，選取突破口，加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)的挖掘、總結(jié)、提煉，加大宣傳力度，促使其上水平、上層次、出成果，不斷提升辦學(xué)品位，努力爭創(chuàng)省級教學(xué)示范學(xué)校。建立學(xué)科教研基地，培植優(yōu)勢學(xué)科，為成長創(chuàng)造條件。優(yōu)化特長生培養(yǎng)策略，研究特長生成長的規(guī)律，為優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過、、名生“三名”工程的實(shí)施，加大宣傳力度，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，不斷提升我縣初中教學(xué)教研品位，促進(jìn)全縣教育教學(xué)工作整體優(yōu)化。
三、注重教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力
9、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)“教師學(xué)習(xí)行動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)《業(yè)務(wù)教干專業(yè)發(fā)展促進(jìn)方案》，建立專業(yè)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考核制度。建立分層管理的三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，教研室重點(diǎn)加強(qiáng)對骨干教師、業(yè)務(wù)教干、學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個(gè)人進(jìn)行自主研修。學(xué)校要加大資金投入，支持鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師培訓(xùn)成績按優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入對學(xué)校的教學(xué)評估，作為績效考核、教學(xué)能手（新秀）評選的重要條件。
10、培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，發(fā)揮橋梁紐帶作用。學(xué)科帶頭人是教學(xué)改
革的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著引領(lǐng)年輕教師的重要責(zé)任。各學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)科帶頭人隊(duì)伍的培養(yǎng)、使用，要關(guān)心他們的成長，保證他們每年至少有一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。教研室要發(fā)揮學(xué)科教研的引領(lǐng)、服務(wù)作用，建立學(xué)科帶頭人業(yè)務(wù)交流制度，多提供業(yè)務(wù)交流的平臺，相互借鑒，共同提高。
11、培育隊(duì)伍，提升教學(xué)品位。是教育的品牌，培育名
師隊(duì)伍是提升課程實(shí)施水平的重要任務(wù)。目前全縣初中在全市有影響的數(shù)量不多，各學(xué)校要慧眼識才，把有抱負(fù)、有修養(yǎng)、學(xué)識廣的優(yōu)秀教師推薦出來，宣傳出去，幫助他們總結(jié)出好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)研究，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，努力開創(chuàng)我縣教學(xué)改革的新篇章。教研室依托學(xué)科教研，選人定位，積極扶植，為成長創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍。
12、抓好校本教研，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。校本教研是提升教師整體素質(zhì)的有效途徑，學(xué)校要建立校本教研的有效運(yùn)行機(jī)制，著力解決教師被動(dòng)參與、針對性和序列性差的問題。各學(xué)校要建立起科學(xué)完備的青年教師、骨干教師、教學(xué)能手培養(yǎng)培訓(xùn)制度，創(chuàng)造性地開展好校本教研工作，把“自我反思”“同伴互助”“專家引領(lǐng)”落到實(shí)處，大力開展行動(dòng)研究、反思研究、案例研究、校際聯(lián)研等活動(dòng)。特別是要找準(zhǔn)制約學(xué)校（學(xué)科）發(fā)展的關(guān)鍵因素，有重點(diǎn)的確立主導(dǎo)研究課題，加強(qiáng)校際合作，積極組建研究共同體，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。
四、改進(jìn)教研方式，提高教研效益
13、以專業(yè)化教研隊(duì)伍建設(shè)為抓手，引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)。遵循省教育廳下發(fā)的教研規(guī)范，加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合、動(dòng)態(tài)式管理的教研隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)研究的制度化、專業(yè)化、精細(xì)化，提高教研工作的針對性、實(shí)效性。加強(qiáng)教研中心組建設(shè)，細(xì)化年級學(xué)科教研，整合教研骨干力量，進(jìn)一步發(fā)揮教研中心組在課堂教學(xué)、課題研究、教材通研、試題命制、教師培訓(xùn)中的骨干引領(lǐng)作用，做引領(lǐng)者、實(shí)踐者、研究者。
14、重心下移，服務(wù)一線教學(xué)。教研重心下移，深入學(xué)校，貼近教師、學(xué)生，重點(diǎn)研究課堂、研究學(xué)生、培育課改典型，及時(shí)總結(jié)課程改革中的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，通過案例剖析、問題研究、典型引領(lǐng)等方式，提高課程實(shí)施的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生自主、全面的發(fā)展。加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校和學(xué)科教研基地建設(shè)，落實(shí)教研員蹲點(diǎn)包科制度，力爭點(diǎn)上有突破，基地有成果，認(rèn)真總結(jié)、梳理課程改革中遇到的實(shí)際問題，針對問題研究改進(jìn)的策略，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全縣課程改革的健康發(fā)展。
15、以主導(dǎo)課題為依托，深化教學(xué)研究。本著“問題即課題，過
程即研究，參與即提高，成長即成果”的思路，依托在教學(xué)活動(dòng)中遇到的影響教學(xué)質(zhì)量提高的問題為研究對象，力爭人人都參與課題研究，在研究中生成智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研室進(jìn)一步梳理學(xué)校立項(xiàng)課題，根據(jù)我縣教研實(shí)際，確定部分主導(dǎo)課題，組建研究共同體，深化教學(xué)研究，有重點(diǎn)的實(shí)效推進(jìn)。建立課題過程考核制度，及時(shí)積累研究資料，總結(jié)反思過程得失，確保課題研究不流于形式。
16、以網(wǎng)絡(luò)化教研為平臺，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。堅(jiān)持走以信息化帶動(dòng)
教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展思路，進(jìn)一步加強(qiáng)沂南教研信息網(wǎng)站建設(shè)。學(xué)科教研員要建立學(xué)科教研博客。學(xué)校要建立自己的校園網(wǎng)落，要為新一輪的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)創(chuàng)作條件。努力改善教學(xué)、辦公條件，實(shí)現(xiàn)縣校一體的教學(xué)業(yè)務(wù)檔案管理。指導(dǎo)教師提高獲取網(wǎng)上教學(xué)資源、交流處理信息的能力，正確使用多媒體教學(xué)手段，大幅度提高教學(xué)效益。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇4
一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真貫徹關(guān)于學(xué)校心理健康教育的有關(guān)精神，全面落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。同時(shí)，通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。
二、工作重點(diǎn):
1、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高自身素質(zhì)。
（1）組織學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識，充實(shí)自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。
（2）鼓勵(lì)教師對自己的輔導(dǎo)工作進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并積極撰寫案例、論文等，不斷提高自己的教科研水平。
（3）繼續(xù)通過家長會組織學(xué)習(xí)學(xué)校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認(rèn)識到對學(xué)生開展心理健康教育的重要性，不斷提高家長對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的水平，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氛圍的形成。
2、認(rèn)真做好學(xué)生心理輔導(dǎo)及心理咨詢工作。（
1）認(rèn)真做好學(xué)生的心理咨詢工作，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立心理檔案。
（2）設(shè)立“悄悄話”心理咨詢信箱，做好學(xué)生的心理咨詢和心理訓(xùn)練工作。
3、嚴(yán)格按照局文件規(guī)定，保證心理健康課的正常開展。
三、將班主任的工作與心理健康教研組的工作結(jié)合起來
一年的實(shí)踐表明，脫離了學(xué)生，脫離了對學(xué)生心理最為了解的.班主任老師和心理老師，心理健康課程的開發(fā)和實(shí)施是難以取得明顯績效的。班主任作為一個(gè)班級的核心，了解學(xué)生最關(guān)注的問題和亟待解決的問題。大量的研究表明，班主任、心理教師才是切實(shí)實(shí)施心理健康教育的主力軍。而班主任在日常教育中早已沁潤心理教育的各項(xiàng)內(nèi)容。有許多班主任更是有意識地開展各種形式的心理輔導(dǎo)。所以，在班主任已有的成果積淀基礎(chǔ)上，結(jié)合心理健康教研組的工作，在全校范圍內(nèi)開展心理健康課程的研究應(yīng)該能夠事半功倍，令我校心理健康教育更上一個(gè)臺階。
班教研教育工作計(jì)劃通用 篇5
20xx年初中教學(xué)教研工作的基本思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，遵循《山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）》的要求，圍繞一個(gè)中心：大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。突出兩個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化規(guī)范意識，強(qiáng)化質(zhì)量意識。落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：提高教師素質(zhì)，提升課程實(shí)施水平，構(gòu)建高效課堂。實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高：建立科學(xué)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理效度的提高；深化課程改革，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高；注重教師專業(yè)化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教干教師整體素質(zhì)和教學(xué)能力的提高；改進(jìn)教研方式，實(shí)現(xiàn)教研效益的提高。
一、完善科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，提高教學(xué)管理效度。
1、樹立科學(xué)的育人觀，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。認(rèn)真落實(shí)全省素質(zhì)教育工作會議的精神，牢固樹立科學(xué)的育人觀，遵循育人規(guī)律，從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好道德行為和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓實(shí)知識的積累和儲備，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展和進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、抓實(shí)常規(guī)過程管理，提高精細(xì)化管理水平。牢固樹立結(jié)果源于過程，細(xì)節(jié)決定成敗的質(zhì)量意識，向過程要質(zhì)量，從細(xì)節(jié)抓落實(shí)。積極落實(shí)省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德規(guī)范教學(xué)行為》的文件精神，完善教學(xué)常規(guī)，建立教學(xué)常規(guī)督查制度，加強(qiáng)對教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的精細(xì)化管理，切實(shí)提高教師日常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效，確保規(guī)范辦學(xué)與教育教學(xué)高質(zhì)量和諧并進(jìn)。要重視對學(xué)生的過程管理，建立好學(xué)生成長檔案，及時(shí)記錄學(xué)生成長的足跡。
3、建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是立教之本，
要積極創(chuàng)設(shè)濃厚的質(zhì)量氛圍，強(qiáng)化措施，加大力度，使之常抓不懈。學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)一步加強(qiáng)日常教學(xué)過程質(zhì)量的管理，充分發(fā)揮單元檢測的診斷性功能，組織好期中、期末考試。教研室堅(jiān)持過程隨機(jī)視導(dǎo)抽測制度，抽測范圍涵蓋基礎(chǔ)知識、基本技能、藝術(shù)素養(yǎng)、體育素養(yǎng)、信息技術(shù)、大語文讀書能力等，加大抽測成績在教學(xué)評估中的比重。堅(jiān)持學(xué)生學(xué)業(yè)考試評價(jià)制度，堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量過程監(jiān)測認(rèn)定制度。積極探索考試評價(jià)方式的改革，日常測試實(shí)行無分?jǐn)?shù)評價(jià)，階段考試實(shí)行等級加評語的方式，及時(shí)反饋教與學(xué)的信息。
4、完善視導(dǎo)評估機(jī)制，提高辦學(xué)水平。根據(jù)教育形勢發(fā)展的需要，教研室修訂《20xx—20xx學(xué)年度初中教學(xué)工作評估方案》，修訂《初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，突出對課程實(shí)施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。加強(qiáng)教學(xué)過程性隨機(jī)視導(dǎo)，加大隨機(jī)視導(dǎo)成績在評估中的分值，集中視導(dǎo)每學(xué)期進(jìn)行一次，做到過程性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，辦出特色。
二、深化課程改革，提高課程實(shí)施水平
5、落實(shí)全面的課程觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程
方案，確保開全課程，開足課時(shí)。要切實(shí)解決地方課程開設(shè)低效，校本課程開設(shè)薄弱的現(xiàn)象，重視加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等實(shí)踐類課程的開設(shè)。規(guī)范學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、規(guī)范學(xué)生作業(yè)設(shè)置。堅(jiān)持規(guī)范辦學(xué)不動(dòng)搖，進(jìn)一步確立符合時(shí)代要求的素質(zhì)教育課程觀。認(rèn)真落實(shí)課程方案，抓實(shí)音樂、美術(shù)、體育課程的開設(shè)。加強(qiáng)校本課程的開發(fā)，做到既能與學(xué)科聯(lián)系，又能適當(dāng)拓展，從各個(gè)方面開發(fā)學(xué)生的潛能。大力拓展校內(nèi)外課程資源開發(fā)的渠道，開放學(xué)?，F(xiàn)有資源，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
6、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是目前提高課程實(shí)施水平，深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教研室作為主導(dǎo)課題，做到面上跟進(jìn)，點(diǎn)上突破，形成適合不同層次師生需求的教學(xué)模式。深入研究我市初中優(yōu)質(zhì)課堂“三五x”教學(xué)策略，努力促成全縣教師課堂教學(xué)觀的重大轉(zhuǎn)變。切實(shí)做到接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究等自主學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師精心研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和不同的發(fā)展需求，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、個(gè)性化的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力；要培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師要關(guān)注課堂評價(jià)的運(yùn)用與效果，讓課堂真正成為師生和諧發(fā)展的場所，成為預(yù)設(shè)與生成交融的生態(tài)課堂。
7、創(chuàng)新評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生。要重新定位考試評價(jià)的功能，日常教學(xué)過程中的考試、評價(jià)，目的是診斷、檢測，以便于對教學(xué)過程進(jìn)行及時(shí)矯正或補(bǔ)救。要大膽嘗試考試內(nèi)容和考試方式的改革，從單純的書面測試轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用多種考試形式，做到口試、筆試與以問帶試、以查帶試相結(jié)合。要增加實(shí)驗(yàn)操作、口頭表達(dá)、聽力、閱讀、會話等方面的考查內(nèi)容，加強(qiáng)與社會實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，真正把考試過程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、體驗(yàn)的過程、檢查自己學(xué)習(xí)效果的過程和診斷教師教學(xué)狀況的過程，完善多元化評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)，做到關(guān)注學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，做到過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，做到關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合。
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