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新的一學(xué)期馬上就要到了，學(xué)校的各科教師們可以開始寫教學(xué)計劃了，教學(xué)計劃能促進(jìn)我們的教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展！一篇屬于自己的教學(xué)計劃要怎么寫呢？以下由欄目小編收集整理的《三年級英語教學(xué)計劃》，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
三年級英語教學(xué)計劃【篇1】
一、教材基本情況
本教材―新標(biāo)準(zhǔn)英語(供三年級起始用)第二冊是供小學(xué)三年級下學(xué)期使用的。全書共分為11個模塊，內(nèi)含一個期末復(fù)習(xí)模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，如：新句型，新對話等。第二模塊提供若干任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩，對第一單元呈現(xiàn)的新內(nèi)容，通過靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行鞏固與加深。在本冊書中，學(xué)生將學(xué)習(xí)26個英文字母的發(fā)音、順序及正確的書寫方法，學(xué)會表達(dá)喜好與方位，學(xué)會用英語談?wù)搫游铩⑦\動、食物、時間、活動、節(jié)日、季節(jié)與天氣等。要求學(xué)生掌握87個單詞，16個詞組，5首歌謠，6首歌曲。
二、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。
2、能認(rèn)讀所學(xué)詞語。
3、能用所學(xué)語言進(jìn)行語境交際。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
字母教學(xué)目標(biāo)：
1)字母在單詞中的發(fā)音。
2)字母在字母表中的順序。
3)字母的正確書寫。
4)字母手寫體和印刷體的辨別。
5)了解生活中常見的字母。
意“聽、做”在前，“說”在后。
5)注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
6)正確對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤。鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
三年級英語教學(xué)計劃【篇2】
一、學(xué)情分析
小學(xué)從三年級開始開設(shè)英語，面對著本班五十多名學(xué)生。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母、
2、根據(jù)實物、圖片說出所學(xué)單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
四、教材重點、難點
教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
3、能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
教材難點：
能比較熟練地運用所學(xué)的日常交際用語。
五、方法措施
1、考慮到小學(xué)生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
六、教學(xué)內(nèi)容與課時安排
Unit 1 Hello 6課時
Unit 2 Look at me 6課時
Unit 3 Let ＇s paint 6課時
Recycle 1 1課時
Unit 4 We love animals 6課時
Unit 5 Let＇s eat 6課時
Unit 6 Happy birthday 6課時
Recycle 2 1課時
三年級英語教學(xué)計劃【篇3】
一.指導(dǎo)思想
這一學(xué)期我們將繼續(xù)在《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時，使學(xué)生掌握更多的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的技能，并形成一定的綜合語言能力;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我們還要繼續(xù)更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教學(xué)改革力度，重點改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
二.課程設(shè)置
1.課堂教學(xué)
在這一學(xué)期，初三英語課從設(shè)置上將有所調(diào)整，總體來說，英語課共八節(jié)，綜合英語七節(jié)，繼續(xù)使用海淀區(qū)試行，人民教育出版社出版的;口語一節(jié)，由外教安排每節(jié)課內(nèi)容，一部分英語成績較差的學(xué)生不參加外教課學(xué)習(xí)，由英語教師輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)綜合英語課所學(xué)內(nèi)容。
2.課外輔導(dǎo)
利用每周一英語輔優(yōu)補(bǔ)差時間，對全部學(xué)生進(jìn)行有層次的輔導(dǎo)。
具體安排是選出英語成績較好，學(xué)有余力的四十人左右由張校長集中授課，教材為《新概念英語》第二冊，目的是拓展學(xué)生的知識面，擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀能力。其余六十人則由其他三位英語教師根據(jù)學(xué)生在前一周綜合英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)一步進(jìn)行輔導(dǎo)。
3.晨讀、朗讀
晨讀為每周一、三、五，各班課代表負(fù)責(zé)放磁帶，跟讀每天所學(xué)的句型、對話、文章，學(xué)新課前跟讀生詞。
朗讀每周四次，其中一次為英語視聽，內(nèi)容為《走遍美國》;另一次安排部分學(xué)生進(jìn)行奧賽輔導(dǎo)，其他學(xué)生照常朗讀;另外兩次全部學(xué)生參加朗讀。朗讀內(nèi)容主要是當(dāng)天所學(xué)的句型、對話、文章，完成當(dāng)天教師布置的背誦及口語練習(xí)任務(wù)。
三.英語活動
十月中旬：演講比賽
比賽形式：學(xué)生3分鐘自命題演講+外教提問
分為預(yù)賽和決賽。預(yù)賽全體學(xué)生參加，國慶假期開學(xué)后舉行。
決賽選出17人參加，1、2班各5人，四班7人。
四.具體措施
1.認(rèn)真?zhèn)湔n：堅持每周集體備課，并做好充分準(zhǔn)備，在集體備課中確定每課的主要知識點，統(tǒng)一進(jìn)度，并備好講授的知識點及所采用的任務(wù)形式、教學(xué)道具等等。
2.提高課堂教學(xué)效果，注重落實與檢查，板書明晰，利于學(xué)生記錄
充分利用現(xiàn)有的多媒體條件，盡量讓學(xué)生接觸到先進(jìn)的教學(xué)手段，和更豐富、更新式的語言。
3.認(rèn)真批改作業(yè)，及時評講或面批，解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。
4.認(rèn)真總結(jié)反思，寫好課后記，從每節(jié)課中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。每節(jié)課后及時與其他任課教師交流，共同探討所出現(xiàn)的問題。
5.做好階段性復(fù)習(xí)和月考、期中、期末復(fù)習(xí)，確保學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
6.加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，從各方面提高自己的業(yè)務(wù)水平。
7.積極聽課。 不僅要聽區(qū)里的觀摩課、外教課、其他英語老師的課，還要聽別科老師的課，爭取更深的體會新課標(biāo)的精神。從每一堂課里汲取經(jīng)驗，取長補(bǔ)短。積極學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足，盡快縮小與優(yōu)秀老師之間的差距，積極探索適合本班學(xué)生及具有個人特點的教學(xué)方法。
三年級英語教學(xué)計劃【篇4】
一、總目標(biāo)：
時臨復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力，幫助英語特長生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學(xué)期來所學(xué)的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，特制訂本復(fù)習(xí)計劃。
二、復(fù)習(xí)要點：
（一）、突破重點和難點
1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求，教師引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。
2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。
3、對于重點和難點內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進(jìn)學(xué)生對語言知識的掌握。
（二）、回歸課文、聯(lián)系實際
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
本冊教材共分四個單元，根據(jù)教材安排順序是：Unit1 Food and More Numbers; Unit2 Food and Restaurants; Unit3 Clothes We Wear; Unit4 At Home.
Unit1 Food and More Numbers
在第1單元中，學(xué)生應(yīng)掌握（說，認(rèn)識和口頭運用）下列詞匯：
breakfast, lunch, supper
chicken, dumplings, fish, fruit, juice, meat, noodles, rice, soup, vegetables
drink,eat
eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen
hungry, thirsty
morning, afternoon, evening
學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列用語和句子：
Do you like ___?
Yes, I like./No, I don’t like.
I’m ___ (hungry/thirsty.)
I want to ____(eat/drink)
Would you like some ____?
Yes, please./No, thanks.
Unit2 Food and Restaurants
在第2單元中，學(xué)生應(yīng)掌握（說，認(rèn)識和口頭運用）下列詞匯：
apple, banana, grapes, melon, orange, strawberry
donut, French fries, hamburger, hot dog, pizza
milk, pop, tea, water
sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列用語和句子：
Do you have any ____?
How much are the ____? ____yuan.
How much for one? ____yuan.
I’ll take ____, please.
Thanks.(Thank you.) You’re welcome.
What would you like? I’d like ____.
Unit3 Clothes We Wear
在第3單元中，學(xué)生應(yīng)掌握（正確地說，讀，寫和口頭運用）下列詞匯：
skirt, blouse, pants, shirt, sweater, coat, hat,shoes, dress, socks
too big, too small
new, old
Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列用語和句子：
What’s he/she wearing?
He/She is wearing ____.
Unit4 At Home.
在第4單元中，學(xué)生應(yīng)掌握（正確地說，讀，寫和口頭運用）下列詞匯：
bed, dresser, telephone, TV
ball, doll, kite
above, below, beside
twenty, twenty-one, twenty-two, twenty-three, twenty-four, twenty-five,twenty-six, twenty-seven, twenty-eight, twenty-nine, thirty
培優(yōu)措施：針對尖子生的學(xué)習(xí)特點，充分發(fā)揮尖子生在課堂上的核心作用，課外適當(dāng)補(bǔ)充一些有難度、高層次的作業(yè)作為課外興趣作業(yè)，以拓寬他們的視野，促使其英語成績更上一層樓。
補(bǔ)差措施：在課堂上要十分注意這批學(xué)生，讓他們多想、多說、多做，能在尖子生的帶領(lǐng)下，認(rèn)真及時地完成作業(yè)，及時面批、講解，并及時掌握他們的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動態(tài)，鼓勵他們揚起學(xué)習(xí)的信心，對課本內(nèi)的基礎(chǔ)知識要求他們能基本掌握，對課外知識則可不做要求，分層遞進(jìn)把關(guān)，使他們能在期末的復(fù)習(xí)中有所成就。
三年級英語教學(xué)計劃【篇5】
一、班級基本情況：
英語對于小學(xué)三年級所有學(xué)生來說，都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。
二、指導(dǎo)思想：
堅持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞提高學(xué)校的效益和質(zhì)量這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持教學(xué)育人、服務(wù)育人、管理育人，與時俱進(jìn)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)我校教育教學(xué)工作健康發(fā)展，為教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、教材分析：
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中小學(xué)銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語教學(xué)基本要求》編寫而成的。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語》的設(shè)計和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在比較、分析和研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗，把這些教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學(xué)外語教學(xué)實際相結(jié)合，形成了適合我國小學(xué)英語教育基本狀況的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。本套教材總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
本套教材具有以下幾個特點：
一、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性;
二、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);
三、注重中外文化的雙向式交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;
四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī);
五、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得基他學(xué)科的知識;
六、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;
七、注重資料的配套，為學(xué)生提供良好的的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;
八、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
四、教學(xué)重點與難點分析：
1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
五、教學(xué)目的與要求：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
六、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。
2、能聽、說、認(rèn)讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題)，并能簡單地運用。
3、能聽、做6個“TPR”活動。
4、能學(xué)會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首民謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
七、教學(xué)方法：
(一)會話教學(xué)(Let’s talk/Let’s play)
本教材的會話部分設(shè)計了各種真實自然的情景，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點，循序漸進(jìn)，便于表演。三年級兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語言、運用語言是最恰當(dāng)?shù)?，在會話教學(xué)中，注意融會話教學(xué)于情景表演之中(Let’stalk)，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。
(二)詞匯教學(xué)(Let’s learn/Let’s do)
學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的，這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以一幾點：
1、巧用實物、頭飾和卡片(Let’s learn)
巧用實物和卡片是指不要單純地利用實物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實物或卡片，如：教動物Panda時，教師就用可愛的毛絨玩具熊貓與大家對話：“Hello!I’m Panda!”示范幾次后請學(xué)會的學(xué)生接過熊貓說：“Hello! I’mPanda!”再傳給舉手要說的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說游戲。實踐證明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲，如：“快看快說”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說說”等。
2、融詞匯于會話教學(xué)中
1)力求做到在舊語言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語言。
2)利用并豐富教師教學(xué)用書中供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。
3)設(shè)計生動活潑的交際性游戲。
3、充分的揮TPR活動的優(yōu)勢(Let’s do)
TPR活動深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。TPR活動的操作方式：
1)Listen, look and guess(聽音、看圖、猜意)
2)Listen and point(聽音指圖)
3)Listen and do(聽聽做做)
4)Put them in random order(打亂順序做)
4、注意示范教學(xué)單詞的發(fā)音
在各種趣味活動中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯的單詞，如單詞mouth中的th發(fā)音，month與mouse的比較;對于five和nine，學(xué)生往往會漏掉尾音只發(fā)/fai/和/nai/;還有一些發(fā)音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來教，如crayon,eraser等。
(三)字母教學(xué)
字母是本冊書的重點教學(xué)內(nèi)容之一。26個字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。在字母教學(xué)中要注意讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。指導(dǎo)學(xué)生字母書寫時，教師應(yīng)充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順。在教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，用一些形象、生動的比喻，如：大寫字母“H”是“一雙筷子連根線”，小寫“i”是“小海獅頭上頂個球”。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點。另外，26個小寫字母在4線格中的上、中、下位置，都要以生動、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻的印象。同時要用游戲促進(jìn)和鞏固學(xué)生對字母的記憶。
(四)歌曲與哥謠教學(xué)(Let’s sing/Let’s chant)
學(xué)生用書中共有8首歌曲和7首歌謠。在教學(xué)中應(yīng)該注意在每節(jié)課滲透，歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造英語學(xué)習(xí)的氣氛。靈活運用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了用于Warm-up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語言或詞匯的教學(xué)中。也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來鞏固語言和詞匯的學(xué)習(xí)。唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，小學(xué)生好動、好表演。教師應(yīng)晝給歌曲和歌應(yīng)用技術(shù)與上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來和樂起來。
(五)趣味故事教學(xué)(Story time)
學(xué)生用書每個單元C部分的趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來樂趣，更重要的是趣到了擴(kuò)展語言和對不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。
1、對于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會講述故事，表演故事，并鼓勵他們運用故事中的新語言。
2、對于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。
3、對于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會跟錄音指圖即可。
(六)階段復(fù)習(xí)教學(xué)(Recycle)
1、每個單元的前兩頁是一個完整的連環(huán)會話，內(nèi)容是由三個單元的Let’stalk部分的功能會話匯演編而成。教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個人、小組、集體等形式的角色表演。
1)聽錄音、看圖理解會話。
2)看圖扮演角色朗讀。
3)扮角色表演(可開展競賽)。
2、詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動
階段復(fù)習(xí)1的詞匯復(fù)習(xí)以吟唱歌謠的形式進(jìn)行。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學(xué)生邊聽錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對字母和數(shù)字的復(fù)習(xí)以聽力練習(xí)的形式展開，同樣讓學(xué)生跟隨錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語言的延展，本部分還有Let’smake和Let’s sing兩項活動供教師選擇使用。
階段復(fù)習(xí)2中單詞復(fù)習(xí)的趣味活動：1. Find and draw,讓學(xué)生找到并畫出圖中動物喜愛的水果;2. Listen, colour andsay,讓學(xué)生按錄音內(nèi)容涂色并讀出整個句子。本部分同樣安排了Let’s make和Let’s sing作為延展內(nèi)容供教師選擇使用。
3、評價活動(Assessment)
1)課堂評價活動的內(nèi)容包括：對學(xué)生用書中的會話和詞匯的評價;活動手冊是按照形成性評價的思路設(shè)計的，是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一種檢測。
2)每單元的聽力檢測(Let’s check)
3)階段性評價活動(Assessment)
階段性評價活動應(yīng)結(jié)合課堂評價、單元評價以及平時的課內(nèi)外活動的情況進(jìn)行。
八、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。
4、多為學(xué)生營造一引起學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角等等。
5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進(jìn)行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
九、學(xué)困生教學(xué)措施
1、了解學(xué)困生心理，建立師生感情。
2、尊重、理解、寬容、善待學(xué)困生。
3、借助集體力量感染學(xué)困生。
4、給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)其自信心。
5、家庭的配合是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的外部條件，通過家長會議、家訪等多種形式及時與家長相互溝通，交流信息。
十、學(xué)優(yōu)生教學(xué)措施
語文是一門交際工具，是一門實踐性很強(qiáng)的課程，大量反復(fù)地訓(xùn)練對學(xué)優(yōu)生來說會很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的疲倦，不利于他們的學(xué)習(xí)激情。所以我制定了相應(yīng)的措施。
1、活躍課堂氣氛，為學(xué)優(yōu)生量身定制難度稍大的符合課文內(nèi)容的材料。
2、課后為學(xué)優(yōu)生增加相應(yīng)的訓(xùn)練，從詞—句—篇。并在適當(dāng)?shù)臅r候讓他們展現(xiàn)自己。達(dá)到逐步培養(yǎng)自學(xué)的能力。
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