如果我們不做工作計劃，我們的工作就不會有明確的目標，我們就不能及時完成工作。你真的清楚該如何寫好一篇工作計劃嗎？我們特意為大家收集整理了“五年級語文教學工作計劃下冊”，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇1】
一、教材簡析：
本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設(shè)計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。
二、學情分析：
全班有學生56人，閱讀能力較弱，基礎(chǔ)知識不牢固，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。
三、教材目的和要求：
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要注意考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生
五、教學課時安排：
1、龍
2、書
3、禮物
4、真誠
5、勞動
6、心愿
7、火與光
8、角度
9、破除迷信
10、我們?nèi)ヂ眯校ㄕn時數(shù)待續(xù)）
五年級語文教學工作計劃下冊【篇2】
一、學生學習情況分析：
本班現(xiàn)在學生41人，其中女生20人，男生21人?？傮w來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有六名學生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：
上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。
基礎(chǔ)較差但要求上進的學生有何嘉俊、張志文、劉汶鋒等，他們上課有時不專心、學習較懶散，缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
陳曉君、歐敏玲、李杏華、麥均儀這四名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都能有一個明顯的提高。
二、教材內(nèi)容簡要分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實處。
習作7課，均對習作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。
三、本冊教材主要日常教學目標：
（一）、學習習慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。
6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。
（二）、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（三）、識字寫字
1、準確認讀303／287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。
（四）、口語交際
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習慣。
（五）、閱讀
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（六）、習作
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文
四、本冊教材主要日常教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握日常教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂日常教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀日常教學中，要以訓練點為重點組織日常教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文日常教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差日常工作，大力提高中等生。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇3】
一、教學理念
(一)突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
(六)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析
本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析
這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的`速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇4】
教材分析：
五年級下冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯?。這些單元有兩個比較突出的特點。第一，文化含量比較大。第二，教學要求比較高。（學習的綜合性強）
本冊教材在上冊教材的基礎(chǔ)上在字、詞、句等方面要求學生自學，提出目標，檢查自學的效果。在閱讀方面在前幾冊教材的基礎(chǔ)上提出更高的要求，重視學生閱讀的體驗和感受；重視學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣，如① 愿意提問，敢于提問，善于提問。 ② 會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。 ③ 學會獨立閱讀的步驟和方法。 ④ 學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 ⑤ 學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。 ⑥ 培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。本冊還提出了新的學習要點：自測閱讀質(zhì)量，要根據(jù)學生的情況，可以起點低點，但每個單元要做，每課書要做，從而逐漸形成不斷跟蹤自己的閱讀狀況、及時調(diào)適學習內(nèi)容和學習方法的能力。還要求學生根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記形式。由于五年級的學生年齡小，探究性閱讀、批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀不可能達到成熟的水平。所以教材對此只做了簡單的指導。本冊教材繼續(xù)加強快速閱讀的練習和對單元知識的小結(jié)。
習作方面：五年級上冊指導學生如何為習作寫評語。寫評語要一直滾動做下去，不斷提高學生評價習作的水平，進而提高修改習作的質(zhì)量。五年級下冊另增加了一些習作的學習要點，主要是：（1）參照學過的課文修改自己的習作。（2）煉字、煉句、煉意。（3）養(yǎng)成修改習
2 作的習慣。（4）與讀者換位思考，修改作文。（5）習作經(jīng)過修改交流，還應(yīng)有后續(xù)的學習。 要組織好本冊的三個綜合性學習活動：“書”、“勞動”、“我們?nèi)ヂ眯小边@三個單元的綜合性學習，作為保底的學習內(nèi)容，不能做小，但要求可以不必太高。“書”這個單元的活動成一個系列，應(yīng)由個人完成，其間安排交流?！皠趧印眴卧木C合性活動需要做比較充分的準備，尤其要征得家長的支持配合，營造和諧的交流氛圍。“我們?nèi)ヂ眯小眴卧梢詫嶋H組織一次短途集體旅行活動；還可以做假想旅行，根據(jù)所搜集的資料編旅行故事。
教學目標：
（一）識字與寫字
1、有較強的獨立識字能力。獨立掌握本冊生字145個，會寫相關(guān)的詞語。繼續(xù)練習對對子。錯別字率小于1%。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。繼續(xù)練習常用書法的連筆寫法。
（二）閱讀：
1、自測閱讀質(zhì)量。每個單元要做，每課書要做。
2、寫好自讀筆記。要求學生根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式。
3、把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認識社會。學習記敘的順序，學習幾種人稱。
4、培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
6、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
7、閱讀古文，通過朗讀和與現(xiàn)代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思
8.繼續(xù)學習快速閱讀、跳躍式閱讀
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11. 全學期至少背誦古詩8首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學期不少于15篇（段）。
（三）習作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，煉字、煉句、煉意。
4.學寫讀書筆記（心得筆記）和常見應(yīng)用文。
5.能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，參照學過的課文修改自己的習作。繼續(xù)綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。養(yǎng)成修改習作的習慣與讀者換位思考，修改作文。繼續(xù)學習寫評語。降低習作中的錯別字率。
7.課內(nèi)習作每學期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習作。
（四）口語交際
學做開場白。學習怎樣說明理由，怎樣反駁別人的意見，說話要看對象和場合。
（五）綜合性學習
1.為解決學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
3.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。 （六）自我評價
學習作單元小結(jié)，養(yǎng)成習慣，學會方法。時常注意學習上出現(xiàn)的錯誤?；ハ嘟涣鲉卧〗Y(jié)，提高單元小結(jié)的質(zhì)量。
教學重點、難點：
重點：
（1）充分放手，讓學生自主學習。把課文中學到的知識應(yīng)用于略讀課文上。
（2）重視學生的讀，通過不同層次的讀加深學生對課文的理解。
（3）對課后問題由學生自學討論，教師不要去講。
（4）通過教材安排的語文實踐活動，使學生理解學以致用，學語文的目的使用語文。
（5）注意語言的積累和運用，可以在課堂上安排學生摘錄詞句等，認真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字。
（6）能夠在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習一些常用應(yīng)用文，學習記敘的順序，人稱的使用。體會寫作樂趣，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣。繼續(xù)練習給習作寫評語。
（7）在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。并且根據(jù)課文和自己的習慣選擇合適的自讀筆記樣式（批注、摘錄、心得、提綱）
（8）初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，課后能夠自己檢測閱讀的效果。繼續(xù)練習快速閱讀的方法。
難點：
1、改正練習中和習作中的錯別字。
2、學會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣（批注、摘錄、心得、提綱）.在古文的學習中，感知古今字義的不同。
3、把閱讀與習作相結(jié)合，學習記敘的順序，人稱的使用。學習寫閱讀提綱和心得筆記，體會寫作樂趣，在習作中注意煉字、煉句、煉意。養(yǎng)成修改的習慣。
4、評價學生綜合性學習的效果和學生對于單元小結(jié)的情況。
教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇5】
一、學情分析
通過一學期的教育學習，我班大多數(shù)同學的學習興趣提升了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎(chǔ)知識有了一定的提升，但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提升。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提升。
二、本學期采取的具體措施
（一）認真?zhèn)湔n
本學期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。
（二）上課
上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，教師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。
（三）作業(yè)與輔導
1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。
2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。
3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。
4 、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
三、檢測與講評
根據(jù)學校安排，認真組織學生復習、檢測，針對出現(xiàn)的問題及時復習鞏固、查漏補缺。
四、本學期目標
1、學生習慣培養(yǎng):認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感
2、指導學生在寫作上更進一步
五、本冊教材的分析介紹：
教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。
教材的主要特點：
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
（二）教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
（三）拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。
（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
（五）在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提升語文綜合運用的能力
六、教學中需要注意的一些問題
（一）識字與寫字教學
在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。
（二）閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。
第二，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。
第三，要體現(xiàn)雙向互動。
第四，要不斷提升學生的口語水平，培養(yǎng)良好的.語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習
就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提升學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇6】
一、教學理念：
1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。
3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。
6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。
二、學情分析：
本班共有學生 66人。其中男生38人，女生28人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）單元重點、難點
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標
（一）識字與寫字教學
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
（二）閱讀教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（三）口語交際教學
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
（五）綜合性學習 查看更多>> 教學工作計劃
五年級語文教學工作計劃下冊【篇7】
一、學生學習情況分析：
總體來看，本年級學生的知識基礎(chǔ)處于兩級分化，處于中間位置的學生成績也不穩(wěn)定，有些學生基礎(chǔ)知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。
二、教材內(nèi)容簡要分析：
本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外，還有常用詞語的訓練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，提高運用詞語的能力）、閱讀訓練（包括聯(lián)系語境理解詞句，學習分析自然段、邏輯段，學習歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等）、局部仿寫練習。另外，本冊向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標準》關(guān)于少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書的要求落到實處。
習作7課，均對習作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作，還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
綜合練習7個，包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內(nèi)容，所設(shè)各題，可能與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴格要求，扎實訓練，又要防止拔高要求，過度延伸。本冊綜合性學習學和做以節(jié)約用水為話題，安排了多種活動內(nèi)容，突出了學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。
三、本冊教材主要教學目標：
（一）、學習習慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。
5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預(yù)習課文的習慣。
6、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。
9、培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學習語文和修改作文的習慣。
（二）、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（三）、識字寫字
1、準確認讀303／287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206／181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運筆特點。
（四）、口語交際
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習慣。
（五）、閱讀
1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續(xù)學習按要求預(yù)習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（六）、習作
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5、學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文
四、主要教學內(nèi)容教學進度安排表：
時間
教學內(nèi)容
課時安排
第1至3周
第一單元
17
第4至5周
第二單元
13
第6至8周
第三單元
16
第8至10周
第四單元
13
第10至12周
第五單元
15
第12至14周
第六單元
14
第15至16周
第七單元
17
四、本冊教材主要教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的學習提示的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學設(shè)想：
單元
教學內(nèi)容
教學目標
教學重點
教學難點
教學措施與設(shè)想
第一單元[第1-4課]
培養(yǎng)良好的學習習慣（十）
1春天染綠我們雙腳
2只揀兒童多處行
3早
4古詩兩首
習作1：寫一種自然現(xiàn)象
練習1
1）、讓學生懂得多渠道積累學習的重要性和學習修改自己作文。
2）、學習本單元的生字詞，并結(jié)合課文內(nèi)容較好地理解與運用。
3）、能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
4）．口語交際：請你幫個忙
能有感情地朗讀三篇課文，并能從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文。
從讀中感受大自然的壯觀與美麗，并能有感情地背誦這三篇課文
1、重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
2、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
第二單元[第5-7課]
5夢圓飛天
6火星-地球的孿生兄弟
7奇妙的克隆
習作2
練習2
1）、學習并掌握這一單元的生字詞，并能結(jié)合課文理解由生字組成的詞。
2）、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
3）、能有感情地復述或背誦指定的課文。
4）、能正確地修改病句，感知掌握其中的方法。
5）、口語交際：暢想未來
1）、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2）、能有感情地復述或背誦指定的課文。
1）、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵。
2）、能有感情地復述或背誦指定的課文。
1）、注意聽說讀寫的聯(lián)系。讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
2）讀懂老師在眉批和總批中提出的修改意見，試著修改一篇作文
3）培養(yǎng)學生認真修改習作的良好習慣。
第三單元[第8-12課]
8海勒凱倫
9二泉映月
10鄭和遠航
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》
12精讀與略讀
習作3：寫一則新聞報道
練習3
1）、掌握本單元的生字新詞。
2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3）、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
4）、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5）、口語交際：我來說一說。
1）、通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2）、背誦指定的課文。
1）、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學習主人公不向命運低頭的精神。
2）、背誦指定的課文。
1）、扎實進行語言訓練，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2）、按照寫新聞報道的方法寫體育比賽或?qū)W習競賽。
3）、了解新聞報道的特點，學習新聞報道的寫作方法
第四單元[第13-15課]
13秦兵馬俑
14埃及的金字塔
15音樂之都維也納
習作4學習寫一篇游記
練習4
1）、掌握本單元的生字新詞。
2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3）、會聯(lián)系上下文、抓重點詞體會句子的思想感情。
4）、從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
5）、介紹世界名城
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
從具體語言材料的朗讀品味中，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
1）、扎實進行語言訓練，對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。
2）、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3）、通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
第五單元[第16-19課]
16愛如茉莉
17月光啟蒙
18我和祖父的園子
19談禮貌
習作5：寫一位身邊的小能人
練習5
1）、掌握本單元的生字新詞。
2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3）、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。
4）、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
5）、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
1）、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2）、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
1）、從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
2）、通過反復朗讀課文，理解講貌的重要。
1）、以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能。
2）從具體語言材料的朗讀品味作者對母親深深的敬愛。
3）按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4）培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和向外投稿的良好習慣。
第六單元[第20-22課]
20七律長征
21彭德懷和他的大黑騾子
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)
習作6：寫你喜歡或崇拜的人
練習6
1）、掌握本單元的生字新詞。
2）、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3）、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。
4）、學習運用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5）、口語交際：影視劇評說。
通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。
通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。
1）、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2）、通過語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生體會文字中蘊含的思想感情。
3）、運用人物的外貌、語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4）學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
第七單元[第23-26課]
23古詩兩首
24望月
25灰椋鳥
26水
習作7：寫一篇想象作文
練習7
學和做（2）
1）、學習本單元生字，初步理解字意。
2）、掌握本單元的新詞，會用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
4）、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
5）、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保
1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2）、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
1）、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容。
2）、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
1）、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練。
2）、用查字典、聯(lián)系上下文的方法理解詞語的意思。
3）、綜合性訓練，重點是反問句和背誦我國各省、自治區(qū)、直轄市簡稱。
4）、學會合理的想像去寫想象作文。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇8】
一、學生學習情況分析：
學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務(wù)。
二、教材內(nèi)容簡要分析：
國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成” ——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
習作教材內(nèi)容：
1、 請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。
2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。
3、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或?qū)W習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。
4、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。
5、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)等學科成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。
6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。題目自定。
三、本冊教材主要教學目標：
（一）閱讀教學教學目標
1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。
2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學生的探究能力。
4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
（二）口語交際教學目標
1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。
2、學會表達：要用普通話交談；交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調(diào)要適當，能使用態(tài)勢語言進行表達。
3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。
4、學會應(yīng)對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應(yīng)對能力。
（三）習作教學目標
1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
4、學寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號。
6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
四、主要教學內(nèi)容教學進度安排表：
時間教學內(nèi)容課時安排
第（1）周至第（ 3 ）周第一單元14
第（4）周至第（ 6 ）周第二單元12
第（7）周至第（ 9）周第三單元16
第（10）周至第（ 11 ）周第四單元12
第（12）周至第（ 14 ）周第五單元14
第（15）周至第（ 17）周第六單元12
第（18）周至第（ 20 ）周第七單元16
五、本冊教材主要教學措施：
1、小學階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即？實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。
2、習作教學中：正確領(lǐng)會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂于習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥，習作訓練要前伸后延，重視習作修改。
3、口語交際教學中，口語交際不同于一般的聽說訓練，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活機智的聽說和待人處事的能力，是在動態(tài)的語境中運用口頭語言接收對方信息，同時把自己的思想情感傳遞給對方的過程，它具有及時性、靈活性、應(yīng)變性和獨創(chuàng)性等特點。因此，口語交際的訓練也必須是立體的、綜合的與實踐的。這將采用三個策略進行教學：創(chuàng)設(shè)情境策略、授人以漁策略、遷移實踐策略。
六、本冊教材各主要內(nèi)容具體教學設(shè)想：
第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報道和兩篇說明文組成，弘揚我國威，展示人類最新科技成果。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導的課文。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。
A、全冊總教學設(shè)想：
（一）實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力
培養(yǎng)學生的認讀能力是閱讀教學初讀階段的重要目標。認讀能力，是指學生拿到一篇新課文，通過練讀，把生字的字音讀準，結(jié)合語言環(huán)境初步感知一些詞語的意思，把課文讀正確、流利的能力。認讀能力是閱讀教學應(yīng)重點培養(yǎng)的最起碼的能力，是低年級教學的重點，但高年級也不可小覷。怎樣培養(yǎng)學生的認讀能力呢？
一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當是“通讀全文”，“知道文章之大概”。學習一篇新課文，可以圍繞課題做文章。比如，教學《愛如茉莉》可以提出問題：茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？讓學生帶著問題讀書，對文章的內(nèi)容有個大致的了解。
二讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍？章句》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章?！边@句話點出了“字”在文章中的基礎(chǔ)作用，所以閱讀教學要以識字為先決條件，教會學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。隨著學生生活范圍的擴大，識字途徑的增多，生字表上的字對學生來說并不都是生字，應(yīng)尊重學生的認知基礎(chǔ)進行教學，對待生字不要平均使用力量。仍以《愛如茉莉》一課為例，在學生初讀課文之后，可以進一步提出自學要求：（1）讀課文，遇到“茉 莉 陶”等生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。在學生自學之后，可以借助生字表檢查字音，借助語言環(huán)境理解詞語。
三給學生充分的讀書時間，把讀通訓練落到實處。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學生充分的讀書時間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯字，不添字，不漏字，不重復，不回讀，停頓恰當，有暢達感和節(jié)奏感。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。教師還要作必要的讀通檢查。
還值得一提的是，在學生對課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進行字形教學，即通過描紅、仿影、臨寫進行寫字訓練。
（二）實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的感悟能力
培養(yǎng)學生的感悟能力是閱讀教學精讀階段的重要目標。感悟能力，是指在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法的能力。怎樣培養(yǎng)學生的感悟能力呢？
一要重視讀中指導，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有些章節(jié)學生讀不好，教師可以有針對性地作示范，“把文本中的神情理趣在聲調(diào)里曲曲傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”（張章獻語）。***有位語文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡單“跟我讀”。“跟我讀”簡簡單單的三個字包孕了豐富的教育內(nèi)涵：其一，“跟我讀”，“我”要會讀，且能夠讀好。其二，“跟我讀”，是指導學生讀書的過程，對一些學生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語段，教師要進行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮教師的主導作用，把文中含著的意思讀出來，讓他們在聽讀中受到強烈的語感熏陶。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，是師生“對話”的一種形式，不能把“對話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”。曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境?！睂W生要進入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因為文美感目，情美感心，聲美感耳。
二研讀重點詞語，讓學生品味詞語使用的精妙?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感***彩，體會其表達效果?！币簿褪钦f感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了?！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話?！蹦赣H為什么把“渴”說成是“餓”呢？是值得玩味的。
再如，學習《春光染綠我們雙腳》可以讓學生品味“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。在學生品味了這一詞語運用的精妙后，還可以讓學生展開合理的想象練習說話：“柔和的春風輕撫著……”、“藍藍的海水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。這樣品味詞語與運用詞語有機地結(jié)合起來，能有效的培養(yǎng)學生的感悟能力。
三讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣?！绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。（見《課程標準》）前者是讓學生感悟文本的情趣，后者是讓學生感悟文本的理趣。感悟的過程是學生親歷體驗的過程，需要認知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學生全身心地投入。比如，學習《只揀兒童多處行》，教師可以提出問題：冰心奶奶為什么不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢？這是一個既能讓學生讀出情趣，又能讓學生讀出理趣的問題。其一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力；其二，兒童多處春光美；其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光；其四，有童心，有愛心，就有了一切！
再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動情的詩，是天的眼睛。對于“一幅美麗的畫”重在引導學生誦讀、欣賞、背誦，讓學生陶醉在這美麗的圖畫中；對于“一首首動情的詩”，讓學生用動情的誦讀來表達出詩人的不同感情；對于“天的眼睛”可以這樣教學：文中的小外甥也很會幻想，他把月亮想成什么？讓學生讀讀課文的第三部分，畫出描寫小外甥想象的語句。然后讓學生把小外甥想象的語句連起來讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開/每個月都要圓圓地睜大一次”。學生讀著這詩化的語言，會得到情和理的享受。
四揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，把學和用結(jié)合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的?！睂τ谖迥昙壍膶W生來說，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的思路即可，著力點可以放在讀寫的結(jié)合上。第一，著眼于寫法的遷移。每篇課文視其自身的特點以及該階段作文教學要求，可以讓學生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫作方法進行練筆。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》一課的第一段主要寫地球和火星這兄弟倆長得太像了?？梢宰寣W生模仿寫話：“我和 是一對形影不離的好朋友。我們一起 ，一起，一起 ，甚至 ?！钡诙?，著眼于語言的重組和擴展。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語言？既要注意“學文如聚沙”的漸進性；又要注意“反復習染”的有效性，可以設(shè)計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言。如教學完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言……”讓學生誦讀及續(xù)寫。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。大家知道，習作內(nèi)容無所依附，學生的練筆就必然落空。內(nèi)容的生發(fā)點往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。如教學《海倫？凱勒》一課，可以讓學生讀讀下面幾句名言——“無論對任何困難，我絕不屈服（居里夫人）”、“逆境是人生最好的大學（別林斯基）”、“苦難是人生的老師（巴爾扎克）”，想想海倫？凱勒成長的故事，嘗試著寫一句自我勉勵的話，并署上自己的名字。袁枚說得好“但肯尋詩便有詩”，我們老師只要有了訓練意識，只要肯“尋”，每篇課文都能找到好的讀寫結(jié)合點。
（三）實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的探究能力
探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。在實際教學中感悟與探究是交織使用的，學生感悟不透，教師引領(lǐng)學生探究，然后再深入感悟。這樣，學生的感悟能力和探究能力就得到了培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學生的探究能力呢？
一教師提出有思考價值的問題。學生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。問題是思維的發(fā)動機。比如，教學《司馬遷發(fā)憤寫》，可以直奔重點段，提出有思考價值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢？學生認真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？”。其二，司馬遷小時侯很喜歡歷史故事。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。以上兩點是司馬遷之所以？夠活下來，從絕境中走出來的力量源泉。
二讓學生提出有思考價值的問題。提出一個問題比解決一個問題重要。教師在教學中尤其要珍視這一點。比如，筆者聽《談禮貌》一課，有一個學生提出了這樣的問題：“可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”，我明白這句話是夸贊周總理的，但他的這些品質(zhì)從哪兒體現(xiàn)出來的我不明白。這個問題提得非常有價值，于是，這位老師讓學生圍繞這個問題展開了討論。有的說：“我從提示語‘周總理安慰他說’可以看出周總理寬容、和氣?！庇械恼f：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！’這一句簡單的話連用了三個‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對朱師傅十分尊重?！蔽覐摹€幸虧您刀子躲得快哩’可以看出周總理說話非常幽默?！闭媸且皇て鹎永耍袃r值的問題把學生的思維引向了深入。閱讀是一個探尋、發(fā)現(xiàn)的過程。學生提出問題，教師智慧引領(lǐng)，內(nèi)蘊豐富的文字能打動學生的雙眼，款款深情能融合學生的心靈，富有情趣的語言能轉(zhuǎn)化成理趣。
三鼓勵學生進行探究性閱讀。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學的內(nèi)容有千萬個接觸點，不論是基礎(chǔ)知識，還是智能訓練，它們之間都是相通的。本冊教材在單元練習中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學生由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。比如，“練習1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩編進去，其目的是讓學生反復誦讀這篇散文詩，揣摩作者所描繪的情境。再如，“練習4”把劉鶚的著名小說《老殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進去，其目的是讓學生誦讀、欣賞與積累。
由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。比如，學習完《早》可以讓學生讀《魯迅和書》；學習完《夢圓飛天》可以讓學生讀《中國太空第一人》；學習完《海倫.凱勒》可以讓學生讀《假如給我三天光明》……詩歌有詩眼，散文有文眼，小說有線索，戲劇有動作，開展探究性閱讀，教師也應(yīng)給學生必要的方法指導，應(yīng)讓學生“第一看大概主張，第二看文勢規(guī)模，第三看綱目關(guān)鍵，第四看警策句式?！保▍巫嬷t語）要培養(yǎng)學生把書讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習慣，這樣才有收獲。
（四）實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的概括能力
概括能力，是一種捕捉要點的能力，是指學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的能力，也就是我們通常說的把文章由厚讀薄，把長文章讀短的能力。概括能力在生活中廣泛應(yīng)用。在閱讀教學中如何培養(yǎng)學生的概括能力呢？
一訓練學生提煉小標題。有些課文段落起止明顯，可以讓學生分段，提煉小標題，比如，《鄭和遠航》一課，可以提煉出“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個小標題。
二訓練學生抓住要點把握文章的主要內(nèi)容。比如教學《只揀兒童多處行》，課文比較長，教師可以設(shè)計這樣的問題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是 ……”讓學生抓住要點，把課文讀短。通過這項練習，學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。
三訓練學生抓住文章的大概主張概括自己的感受。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。比如，教學完《鄭和遠航》，教師可以圍繞“針對鄭和遠航這一壯舉不同的人會有不同的評價：明朝皇帝；各國君臣 ；沿途百姓： ；海盜： ；我要說：?！边@一話題，引導學生發(fā)表自己的獨特見解。
（五）口語交際是一項實踐性很強的活動，必須通過大量實踐鍛煉才能內(nèi)化為能力。口語交際教學不能只局限于語文課堂，還應(yīng)滲透于各學科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、生活化、實用化的氛圍中進行口語交際，俗話說：“拳不離手，曲不離口。”因此，教學中要安排大量時間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語言表達的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。
（六）認真鉆研習作教材，正確領(lǐng)會習作教材的編寫意圖，教學注意課內(nèi)外結(jié)合，展學生的寫作空間。為學生創(chuàng)設(shè)樂于習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中習作。學生以點撥和指導一是要打開學生的思路，二是從寫作方法上予以指導和點撥，三是在語言表達上。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇9】
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經(jīng)過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
二、教材分析：
（一）教材結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。
生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。
生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
（二）教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學和練習系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學習”中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力
（三）單元重點、難點
第1單元：
一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；
二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；
三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：
一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；
二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；
二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；
三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：
一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
五年級語文教學工作計劃下冊【篇10】
一、教材簡析：
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。
本冊課本共7個單元，每單元有1次習作訓練，每單元還有1個單元練習，主要是復習本單元學過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這樣，本冊課本共有必學課文26篇，自讀課文1篇，習作訓練7次，單元練習7個。
本冊教材在閱讀訓練方面的重點有兩項：一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有兩大類：按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面。二是用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。此外，本冊教材還安排了句子訓練，領(lǐng)會句子含義，以及背誦訓練，列提綱背誦課文。習作訓練與閱讀訓練配合緊密，前兩次是訓練安排材料的方法，重點內(nèi)容是寫好記人的文章。本冊教材加強了觀察訓練，有看圖訓練，也有實地觀察。觀察要有順序、重點，還要抓事物特點。聽說訓練要讓學生集中注意力聽，聽后抓主要內(nèi)容，能分辨話中的正誤。討論問題時發(fā)表意見，說時條理清楚，語句通順。
本冊教材的內(nèi)容大致有以下幾個方面：（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立志報效祖國。（2）了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)。（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務(wù)。（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。
二、教學目標：
1、鞏固漢語的拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字221個，能正確認讀學過多音字，能辨別形近字，會讀寫149個左右的詞語，一部分會運用。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習課文，初步養(yǎng)成預(yù)習的習慣。
4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應(yīng)用文要求語句通順，會用常用的標點符號。
5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要的內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。
三、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
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