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小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們：
經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批，教師進(jìn)修學(xué)校確立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項(xiàng)目，被確立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題。下面僅就開題的有關(guān)問題報(bào)告如下：
一、本課題立項(xiàng)的背景
21世紀(jì)是一個(gè)快信息、高科技的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展要求每個(gè)社會(huì)成員具有更高的主動(dòng)性與獨(dú)立思考水平。在終身教育理念的引導(dǎo)下，要求我們要通過更為主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)來發(fā)展自我，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和挑戰(zhàn)。信息社會(huì)所需要的新型人才必須具有很強(qiáng)的信息獲取、分析和加工利用的能力。今天的小學(xué)生正是二十一世紀(jì)的主人。目前在小學(xué)六年中合計(jì)的閱讀課文才三、四百篇，幾十萬字。這又如何能培養(yǎng)好與時(shí)代相適應(yīng)的閱讀能力？
在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充。
基于此，我們提出“小學(xué)語文拓展性閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究，試圖通過這個(gè)課題的實(shí)踐與研究，對(duì)現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識(shí)、提高能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
為此，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項(xiàng)的申請(qǐng)。經(jīng)過課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究，于20xx年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批規(guī)劃課題。
二、課題研究的主要內(nèi)容
1、小學(xué)語文拓展性閱讀的學(xué)習(xí)流程。
拓展性閱讀的過程可以看作是一個(gè)信息加工的過程，而對(duì)初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在一定難度，因此為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果，我們初步設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)流程：
（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向，給學(xué)生提出合理化的建議。
（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。
（３）在教師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理。
（４）學(xué)生各自展示自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)拓展性閱讀主題的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理歸類。
（１）資料的收集
指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等各種渠道搜集相關(guān)資料，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄，這是信息的初步篩選、收集過程，在這一過程中，教師要對(duì)學(xué)生收集的資料有全面的了解，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類、交流。
（２）資料整理歸類
在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自收集的資料進(jìn)行整理歸類，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、檢查落實(shí)
給學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，設(shè)計(jì)“拓展閱讀卡”，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時(shí)間、書名、作者、優(yōu)美詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。并且在閱讀量、質(zhì)等方面提出一定的要求：每日安排一篇文章閱讀。篇幅：低年級(jí)300字左右，中年級(jí)800字左右，高年級(jí)在1000字左右。文體安排：低中年級(jí)以童話、寓言、成語故事為主，高年級(jí)逐步擴(kuò)大范圍。
低中年級(jí)學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦，高年級(jí)可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。教師通過定期檢查“閱讀卡”，了解學(xué)生拓展閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。
4、展示成果
讓學(xué)生定期匯報(bào)階段性的課外閱讀成果，使其相互借鑒，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策學(xué)困生?？梢酝ㄟ^生動(dòng)形象的固定園地，讓學(xué)生展示成果。例如：古詩擂臺(tái)、美文點(diǎn)評(píng)，中外名人，知識(shí)集裝箱、身心保健、先看后說等。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。
三、課題研究的基礎(chǔ)條件
1、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”。學(xué)校幾年來堅(jiān)持走科研興校之路，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平，為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。
2、學(xué)校擁有一個(gè)藏書十幾萬冊(cè)的圖書館，并且全面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道。而且學(xué)校從一年級(jí)開始提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時(shí)開設(shè)了微機(jī)課，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四、五年級(jí)學(xué)生已具有一定的上網(wǎng)查閱資料的能力，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。隨著生活條件的提高，很多學(xué)生家里也配有電腦，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。
3、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來，多次組織全市小學(xué)語文教師開展培訓(xùn)及研討活動(dòng)，極大地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程。20xx年，曾被評(píng)為吉林省優(yōu)秀教研員。
參研人員中，張桂艷老師是教師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。董麗紅、劉春霞兩位教師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員，而且是吉林省科研型骨干教師。張世花老師是州級(jí)名師，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級(jí)骨干教師。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干，是善于潛心鉆研的科研型教師。
4、課題組一定會(huì)緊緊依靠顧問組，形成合力，協(xié)作研究，攻關(guān)結(jié)題。
四、課題研究的保證措施
1.建立健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)。
2.定期召開例會(huì)，研討，聽取實(shí)驗(yàn)教師匯報(bào)。
3.按時(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)教師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊視野，增強(qiáng)信心，提高素質(zhì)。
4.實(shí)驗(yàn)教師按時(shí)寫教學(xué)反思，積累資料，及時(shí)獲得信息及反饋。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，基于上述各種情況，我們有信心，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教師進(jìn)修學(xué)?？蒲惺业闹苯又笇?dǎo)下，在琿春市一小李校長的大力支持下，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)教師及家長們的共同努力下，本課題研究一定會(huì)取得豐碩的成果！
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇2
做課例研究要抓住細(xì)節(jié)，比如同課異構(gòu)，比如一節(jié)課的失敗之處或者一節(jié)課的亮點(diǎn)都能成為課例研究的素材。通過學(xué)習(xí)，我知道課程培訓(xùn)，目的是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的改善和提高教師的實(shí)際教學(xué)工作的首要目標(biāo)。該培訓(xùn)活動(dòng)最終沒有理論輸出，而是提高教師的實(shí)踐。這提高的最終目標(biāo)，因此，本次培訓(xùn)不斷提高追求教育實(shí)踐螺旋來回進(jìn)程。鍛煉的過程是學(xué)習(xí)的過程中提高教師的行動(dòng)。教師自己的教學(xué)行為觀察和思考的過程中，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對(duì)話與交流，加深理解，繼續(xù)自我和自我實(shí)踐，提高他們的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。一般程序課學(xué)員:
⑴問題-發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，在自己的教學(xué)。可能是性格問題，不具代表性，但也可能是一個(gè)普遍的問題。
⑵設(shè)計(jì)-，想象一個(gè)解決方案來設(shè)計(jì)一個(gè)新的教學(xué)計(jì)劃，編寫一個(gè)新的課程計(jì)劃。⑶行動(dòng)-在教學(xué)中實(shí)施這種方法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的新方案進(jìn)行討論。(研討會(huì))
(4)，以反映實(shí)際的效果-收集教學(xué)反應(yīng)的調(diào)查教學(xué)。
⑸評(píng)估，研討會(huì)，評(píng)估(成功或失敗的原因分析)
⑹發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問題，新一輪的行動(dòng)研究。做課的主題為引領(lǐng)，只有抓住這條線，才使課風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。從觀察點(diǎn)的重點(diǎn)，了解在課堂上，教學(xué)取證，在討論中產(chǎn)生的，和儲(chǔ)蓄的課的課。只有在實(shí)踐反思鍛煉，以梅西耶“爛攤子”，最終形成的經(jīng)驗(yàn)，這樣的增長和取得的成就同步。課程學(xué)員體驗(yàn)大方初中英語2班杜斌2010年以來，我有幸參加國家培訓(xùn)計(jì)劃“中西部農(nóng)村中小學(xué)中學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，大方的初中英語課程培訓(xùn)。我很珍惜這個(gè)不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真參與培訓(xùn)的全過程。訓(xùn)練，我聆聽了精彩的講座的英語教育專家，他們的味道幽默式的教育，先進(jìn)的教育理論，交換類優(yōu)秀教師，不僅要加強(qiáng)理論和專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)，以及教師和本班課程學(xué)習(xí)?？梢哉f，培訓(xùn)有利可圖得到這筆交易。以提高教育思想，開闊眼界的改革。超過2個(gè)月的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)一段時(shí)間的，所以我抬起頭埋和辛勤工作，發(fā)現(xiàn)，教育是需要的，是有遠(yuǎn)見的。在培訓(xùn)中，每位專家老師給我們做精彩的演講。專家老師講課，他(或她)的獨(dú)特見解到他們的初中英語教學(xué)，新課程的各方面的意見，英國人的方式的思維，和我們比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何進(jìn)行課堂研究，從第一手經(jīng)驗(yàn)的專家，從國內(nèi)國外教育理念，所以我喜歡呼吸到清新的空氣，為之振奮。
作為骨干教師，我努力學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的實(shí)踐，有效地指導(dǎo)平時(shí)的英語教學(xué)，在培訓(xùn)過程中，我自己的理解英語新課程標(biāo)準(zhǔn)組的老師交流，并在跟進(jìn)后，設(shè)計(jì)理念與新的練習(xí)課，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)了這么多的努力進(jìn)入周期，因?yàn)檎n例研究的過程使我強(qiáng)大，變得更加堅(jiān)定。
同時(shí)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了改變角度重新審視自己的教學(xué)工作，新概念的指導(dǎo)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀，它是這樣的換位思考，我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并繼續(xù)感到驚喜和實(shí)力的信任。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)教師。緊張而忙碌的訓(xùn)練，因?yàn)橛?xùn)練，我感到一種刻苦，終身學(xué)習(xí)的氛圍。嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的氣氛中，所以聽一節(jié)課我都精心準(zhǔn)備，精心揣摩，通過網(wǎng)絡(luò)方便地訪問相關(guān)信息，并努力建立一個(gè)高效的教學(xué)活動(dòng)。的勇氣迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)踐的過程中，他們也不敢創(chuàng)新，可以說，是訓(xùn)練中我將激勵(lì)和鼓舞我的腦海里，讓我更專用的初中英語教學(xué)的猛烈抨擊。有一種說法:“老師為了給學(xué)生一碗水，一桶水，甚至是源源不斷的水的來源?！币虼?，我們希望是一個(gè)好老師，不能做一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤，但該源源不斷的水的來源，所以必須繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課例研究為載體，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長。課是教師的真實(shí)寫照課堂教學(xué)“軌跡”。課例研究開展課堂研究，教師從事教學(xué)改革研究，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)成長的一步一步的自然成熟過程中，該計(jì)劃的目的，開展教學(xué)研究和教學(xué)研究，教師能有效地縮短生長周期的訓(xùn)練，我覺得我收獲的是第一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，歷時(shí)2個(gè)多月，我的心經(jīng)歷了很多的變化，的初始課學(xué)員到今天的感激和希望的負(fù)擔(dān)。課跟進(jìn)，向上的訓(xùn)練過程中，每一個(gè)老師在我們的類和艱苦的努力，并再次，我們有很大的收獲。后再推學(xué)校交流，思想碰撞的火花，智慧凝結(jié)成結(jié)晶。專門的訓(xùn)練過程中，我們付出的不懈努力和有益的，但??最欣慰的:走在這些不熟悉的人，因?yàn)檎n例研究的親密合作，成為一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)。我們堅(jiān)信，認(rèn)為課例研究過程中不服輸，不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。牛頓曾經(jīng)說過:“我一直在成功，是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！惫歉蓪?duì)教師的培訓(xùn)，想感謝教育部門，學(xué)校系給我們的年輕教師的肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)!的教育方式的斗爭(zhēng)中，我們的目標(biāo)還相距甚遠(yuǎn)，我也將作為激勵(lì)的培訓(xùn)的收獲，并鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)!課例分析材料怎么寫
1、教學(xué)設(shè)計(jì)（任課教師撰寫）教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)(三維)、設(shè)計(jì)思路(及師生前期準(zhǔn)備)、簡(jiǎn)要的教學(xué)過程或流程設(shè)計(jì)
2、課例展示(不要寫成師生對(duì)話的形式)（任課教師撰寫）必須體現(xiàn)新課程的要求,說明教師如何從實(shí)際出發(fā)實(shí)施三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)，要體現(xiàn)示范性、可操作性，具有問題性、情境性，體現(xiàn)出學(xué)生思維的深度、廣度和閃光點(diǎn)等等。
3、課后反思：總結(jié)出成功之處與不完全成功之處，并分析原因；提出進(jìn)一步改進(jìn)的方向和措施。（任課教師撰寫）
4、點(diǎn)評(píng)：（教研員撰寫）本課例是怎樣設(shè)計(jì)的？組織結(jié)構(gòu)如何（合作、分組、自組）?屬于什么課型？激勵(lì)強(qiáng)化行為如何？規(guī)范行為怎樣？采用了什么交互行為（講授、對(duì)話、體驗(yàn)研究）？主要優(yōu)缺點(diǎn)等？
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇3
小學(xué)教學(xué)常規(guī)情況調(diào)查研究報(bào)告
一、問題的提出
教學(xué)常規(guī)是教師在整個(gè)教學(xué)過程中必須遵循的規(guī)范要求， 是學(xué)校最主要的最根本的制度，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。新一輪的基礎(chǔ)課程改革已在全國范圍內(nèi)次第展開。近兩年來，教研室因勢(shì)利導(dǎo)，廣泛宣傳現(xiàn)代教學(xué)理念，全市上下積極地呈現(xiàn)出整體推進(jìn)課改的態(tài)勢(shì)。在此課改過渡時(shí)期，新的教學(xué)觀念勢(shì)必不同程度地滲透到常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)常規(guī)執(zhí)行過程中有了哪些新的變化？這些變化是否影響已有的教學(xué)常規(guī)條例的落實(shí)？學(xué)校該如何突破率由舊章的限制，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理？教育管理部門又該怎樣根據(jù)新的課改精神調(diào)整、修訂教學(xué)常規(guī)？
基于以上思考， 圍繞我局今年"爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育示范縣"這一工作重點(diǎn)，我室小學(xué)組三位同志深入各所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，了解各小學(xué)常規(guī)教學(xué)執(zhí)行情況。從三月份開始，我們先后前往集里、荷花、赤馬、淮川、太平橋、鎮(zhèn)頭、關(guān)口、永安等八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處聽課，所到的十多所學(xué)校中既有城區(qū)的（黃泥灣學(xué)校）、也有邊遠(yuǎn)山區(qū)的（赤馬學(xué)校）、既有中心完?。ㄌ锲簩W(xué)校）、也有片完?。ㄉ飳W(xué)校）、村?。_直學(xué)校）。由于時(shí)間、人手的限制，這次調(diào)查以了解小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)狀況為重點(diǎn)，同時(shí)對(duì)常規(guī)教學(xué)中備課與作業(yè)批改這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)的情況進(jìn)行調(diào)查。通過座談、走訪、聽課、查閱資料等方法獲得了許多一手的材料。
二、現(xiàn)狀調(diào)查分析
1、關(guān)于上課
按照“爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育示范縣”的要求，課堂教學(xué)質(zhì)量與否是衡量當(dāng)?shù)厮刭|(zhì)教育水平高低的主要指標(biāo)。本次調(diào)查活動(dòng)共聽課118節(jié)，包括部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織的課堂教學(xué)賽課36節(jié)，隨機(jī)抽查常規(guī)課76節(jié)，教學(xué)研討課6節(jié)，涵蓋小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育、社會(huì)、自然等多個(gè)科目。依照常規(guī)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新理念中的發(fā)展性評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，我們聽課評(píng)價(jià)后統(tǒng)計(jì)出以下數(shù)據(jù)：優(yōu)秀課22節(jié)，優(yōu)秀率為19.5%；合格課83節(jié)，合格率為69.2%；不合格課13節(jié)，不合格率占11.3%；有突出教學(xué)改革意識(shí)的創(chuàng)新課12節(jié)，占10.2%，能充分使用電教手段（含錄音機(jī)、幻燈、電腦課件等）且有教好效果的電教課37節(jié)，占32%；此外，有教育觀念陳舊落后，教學(xué)效率低下的課11節(jié)，占9.8%，出現(xiàn)知識(shí)傳授錯(cuò)誤課8節(jié)，占6.9%。
根據(jù)以上統(tǒng)計(jì)分析，我們總結(jié)了目前我市小學(xué)課堂教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
⑴、大部分教師的教學(xué)思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍。課堂上少有訓(xùn)斥、批評(píng)、挫傷學(xué)生的現(xiàn)象，老師們正努力做到尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是面向全體，尊重差異的學(xué)生觀在課堂教學(xué)中仍沒有建立，由于班額人數(shù)過多，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生根本得不到教師的關(guān)注，在課堂上沒有任何的進(jìn)步和發(fā)展。
⑵、在教學(xué)過程中，有不少教師能自覺地進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的改革，把教學(xué)過程看作師生互動(dòng)的過程。注意學(xué)習(xí)方法的滲透，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一些創(chuàng)新課上，有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的趨向。但是，這些教學(xué)觀的變化更多地停留在認(rèn)識(shí)的層面上，沒有真正地把新的觀念貫徹到教學(xué)實(shí)踐中去。因此，大部分教師的教學(xué)仍然是老套套，以講解為重點(diǎn)，以傳授知識(shí)為目的，重結(jié)論，輕過程。課堂上教師啟發(fā)不夠，學(xué)生參與不夠，學(xué)生主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。同時(shí)，教師缺乏教學(xué)機(jī)智，對(duì)學(xué)生反饋?zhàn)⒁獠粔?，影響教學(xué)效率。
⑶、絕大多數(shù)教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方案設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)情與教情。老師們能依據(jù)自己熟悉教學(xué)大綱的要求和教材具體內(nèi)容確定教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行有效處理，根據(jù)實(shí)際恰當(dāng)安排教學(xué)容量和進(jìn)度，突出重點(diǎn)。
但是，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，我們使用的各科教材每年均按新的課程標(biāo)準(zhǔn)作了很大程度的調(diào)整、刪減、增補(bǔ)，這給我們這些尚未進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師教學(xué)帶來很多問題。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還沒有組織教師進(jìn)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，有的教師根本沒見過任教學(xué)科的《課標(biāo)》，見過的也理解不深，這就必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性。現(xiàn)行的教材給予了教師很大的創(chuàng)造空間，但農(nóng)村學(xué)校教師課業(yè)負(fù)擔(dān)重，對(duì)教材鉆研不深的現(xiàn)象比較普遍，對(duì)教材的處理和知能結(jié)構(gòu)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以出現(xiàn)了不了解教學(xué)要求，把不準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)的現(xiàn)象。如學(xué)習(xí)課文不敢串講又不知如何感悟？數(shù)學(xué)習(xí)題不能機(jī)械練習(xí)又不會(huì)設(shè)計(jì)情境訓(xùn)練。
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇4
一、調(diào)查的對(duì)象和問題
星期六早上上作文班，我做了一個(gè)玩游戲之國民研究報(bào)告，被調(diào)查共有四人，二男二女，年齡的是12歲，最小的是11歲，感謝大家的配合與幫助，使我有了一個(gè)很大的收獲，只適合我們班的調(diào)查。
一共提出了三個(gè)問題：
1、平時(shí)玩什么樣的手機(jī)游戲？
2、玩和平的人有多少？玩王者榮耀的人有多少？玩光。遇的人有多少？
3、你在手機(jī)里買過游戲皮膚嗎？
二、每個(gè)問題的回答與思考
關(guān)于第一個(gè)問題，平時(shí)玩什么樣的手機(jī)游戲？調(diào)查的結(jié)果是基本上大多數(shù)人都喜歡玩和平王者榮耀，但愛好程度各有不同，四個(gè)人中，其中兩個(gè)人的回答都是在打發(fā)時(shí)間，無聊的時(shí)候玩一玩可以放松。四個(gè)人中，其中一個(gè)人喜歡玩光遇，因?yàn)樗幌矚g打打殺殺。光遇是一個(gè)不打打殺殺的游戲，是一個(gè)遇到對(duì)方就可以手拉手的游戲。
關(guān)于第二個(gè)問題，玩和平的游戲嗯，玩和平游戲的人有多少玩王者榮耀的人有多少玩光遇的人有多少？
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)喜歡玩和平的人最多，喜歡玩王者榮耀的人和喜歡玩光遇的人一樣多。
關(guān)于第三個(gè)問題，你在玩手機(jī)游戲時(shí)買過游戲皮膚嗎？
這個(gè)問題四個(gè)人的回答是3/4的人都說買過。注：小朋友不要亂花錢。
三、我的研究結(jié)論和建議
通過調(diào)查和研究，我得出的結(jié)論是在未成年人中，孩子們都愛玩游戲，大家玩游戲也應(yīng)該適可而止，不能占據(jù)大量的時(shí)間。在此我建議：
1、未成年不要亂花錢買游戲裝備；
2、應(yīng)該把大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)中，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇5
“培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐研究——多種課型語文教學(xué)的有效策略”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對(duì)語文課程的性質(zhì)做了明確的界定：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文課程的獨(dú)當(dāng)之任，而以閱讀教學(xué)為主要載體的語文教學(xué)，并沒有很好地落實(shí)語文課程的核心任務(wù)。為此，小學(xué)語文一、二、四年級(jí)教師和青青子衿專業(yè)社群的教師，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的實(shí)踐研究——多種課型語文教學(xué)的有效策略”進(jìn)行了小課題的研究，努力提高課堂教學(xué)的有效性。
一年來，我們按照計(jì)劃有步驟地對(duì)“詩歌散文”、“童話神話”、“寫人敘事”、“寫景狀物”四類課文進(jìn)行了策略研究，取得了一些進(jìn)展。同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)緊緊建立在課型的角度研究語言文字的運(yùn)用，存在著局限性和片面性。為此，我們將原計(jì)劃一年完成的小課題研究，延長至兩年，以便更好地落實(shí)課標(biāo)精神，把握教學(xué)規(guī)律。
一、前期小課題研究的成果
1.研究特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。明確了“低中年級(jí)詩歌散文類課文”和“童話神話類課文”語言表達(dá)的特點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)這兩類課文語言文字運(yùn)用的一般規(guī)律。
2.初讀課文，感受語言。在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)文本的內(nèi)容、語言特點(diǎn)，讓學(xué)生從整體上感受課文的美，語言的美。配樂朗誦、范讀、賞讀都是常用的方法。先引起學(xué)生的興趣，然后讓他們選擇自己喜歡的方式讀，最后談感受、想法。除了安排大量的形式多樣的讀以外，還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有效的朗讀指導(dǎo)，加深學(xué)生感受。
3.理解課文，品味詞語。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是先有語言文字再有思想內(nèi)容，再體會(huì)文章的思想感情，進(jìn)行深層次理解，這時(shí)要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
4.深入文本，品味語言。文章有些詞語抽象概括了具體的事物，如果僅僅停留在對(duì)字面的分析上，學(xué)生不會(huì)留下深刻的印象，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以有選擇的做具體的深入文本，對(duì)語言進(jìn)行品析、演繹。
5.積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)生的語言發(fā)展是有規(guī)律的，要經(jīng)歷識(shí)字、理解、積累運(yùn)用的過程。在語言訓(xùn)練的過程中，不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)把理解語言、積累語言和運(yùn)用語言有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)行有效地整合，使語言訓(xùn)練的內(nèi)容相互聯(lián)系，訓(xùn)練要求逐步提高，形成渾然一體的教學(xué)過程。
二、目前課堂教學(xué)的問題
1.課程意識(shí)的缺失。閱讀教學(xué)處于封閉狀態(tài)，與寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等教學(xué)板塊嚴(yán)重隔離，偶爾看到讀寫結(jié)合，也是停留在表層。
2.目標(biāo)意識(shí)的淡化。教師將過多的時(shí)間和精力投入到對(duì)課文內(nèi)容的理解和文章主旨的領(lǐng)1
悟方面，課程總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)之間缺乏整合與聯(lián)系。
3.單元意識(shí)的缺乏。教師處理教材簡(jiǎn)單化，閱讀教學(xué)的模式基本上都是以“篇”為單位的，每篇課文的教學(xué)都是各自為政，沒有站在單元主題的視野下來確定每篇課文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。
4.課內(nèi)外結(jié)合的簡(jiǎn)單化。許多教師在處理課內(nèi)外結(jié)合的時(shí)候視野不夠開闊，課內(nèi)外閱讀界限過于明確，多側(cè)重于內(nèi)容的拓展，學(xué)生課外閱讀實(shí)踐不能向深層次發(fā)展。
三、深入研究的理論支撐
1.課程意識(shí)，指對(duì)課程的敏感程度，它蘊(yùn)涵著對(duì)課程理論的自我建構(gòu)意識(shí)、課程資源的開發(fā)意識(shí)等幾方面。處于教學(xué)第一線的教師，其課程意識(shí)的強(qiáng)弱程度直接影響著教改的成敗及教學(xué)質(zhì)量的高低。課程意識(shí)意味著“教師即課程”，教師是課程的動(dòng)態(tài)構(gòu)建者、課程的生成者。課程意識(shí)影響著教師的教育理念。作為教育領(lǐng)域的一種意識(shí)形態(tài)的“課程哲學(xué)”，是教師教育理念中的重要組成部分。
2.目標(biāo)意識(shí)，指人在言語行為及其過程中，有意識(shí)地所要達(dá)到的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)模式等教學(xué)的各個(gè)方面。它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿，或者說，它是教學(xué)的靈魂，支撐著教學(xué)的全過程，決定教與學(xué)的方向。顧泠沅教授指出：“現(xiàn)代教學(xué)研究中，教學(xué)目標(biāo)占據(jù)的地位日益重要，幾乎成了全部教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)?！卞X夢(mèng)龍先生也曾說過：“目標(biāo)的提出，是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，目標(biāo)明確集中，學(xué)生達(dá)成度高，是有效教學(xué)的重要標(biāo)志?！苯處熤挥忻鞔_教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的決定作用，才能真正做到心中有目標(biāo)，過程實(shí)施目標(biāo)，促使課堂教學(xué)有效展開。
3.綜合能力，指對(duì)人能夠同時(shí)對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，語言表達(dá)，身體協(xié)調(diào)自由靈活操控的能力。所謂綜合能力,指觀察能力、實(shí)踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。所謂創(chuàng)造性思維能力,就是以上五種能力形成的綜合能力。
四、課題研究的途徑和策略
1.常規(guī)教研課題化
主題：學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用策略研究
共進(jìn)行了三個(gè)年級(jí)的12次主題式常規(guī)教研活動(dòng)。
（1）專題講座：
一年：《今天，我們?cè)趺唇陶Z文》
二年：《讓二年級(jí)語文教學(xué)承上啟下》
四年：《閱讀教學(xué)走向何方》
（2）課例觀摩研討：
2
一年《畫家鄉(xiāng)》
二年《丑小鴨》
四年《觸摸春天》
（3）各年級(jí)“我的一招”征集及經(jīng)驗(yàn)介紹
（4）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)
一年級(jí)教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運(yùn)用》；
二年級(jí)教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運(yùn)用》；
四年級(jí)教研：《期末命題說明，凸顯語言文字的積累運(yùn)用》；
2.區(qū)域集體備課課題化
一年級(jí)：（1）主題：《探索識(shí)字規(guī)律發(fā)展兒童語言》
（2）主題：《抓好詞語教學(xué)發(fā)展兒童語言》
（3）主題：《有效朗讀指導(dǎo)發(fā)展兒童語言》
二年級(jí)：（1）主題：《閱讀教學(xué)訓(xùn)練的常態(tài)模式》
（2）主題：《教課文？還是教語文？》
（3）主題：《通過句子訓(xùn)練提高運(yùn)能能力》
四年級(jí)：（1）主題：《積累運(yùn)用教學(xué)的一般流程》
（2）主題：《各種段落教學(xué)的遷移運(yùn)用》
（3）主題：《學(xué)生如何學(xué)習(xí)提出問題和解決問題》
3.社群活動(dòng)課題化
五、課題研究的階段性成果
1.明確了“中高年級(jí)敘事寫人類課文”的一般教學(xué)規(guī)律，即“揭題質(zhì)疑，感受特點(diǎn)”、“初讀感知，交流體會(huì)”、“詞語牽動(dòng)，引入深思”、“二次質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)矛盾”、“深入讀書，學(xué)習(xí)語言”。
2.總結(jié)了“低年級(jí)閱讀教學(xué)”學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的規(guī)律。
（1）內(nèi)容上，“抓字詞”牽動(dòng)理解推敲，“抓重點(diǎn)”生成畫面情感，“抓空白”促進(jìn)想象思維，“抓語段”掌握積累表達(dá)。
（2）策略上，落實(shí)以讀帶講，體現(xiàn)讀與看相結(jié)合，讀與思相結(jié)合，讀與說相結(jié)合，讀與演相結(jié)合，讀與畫相結(jié)合，讀與寫相結(jié)合。
3.創(chuàng)編了100篇“童話式教學(xué)反思”，形成課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的提煉和課外閱讀的補(bǔ)充。
4.整理了小學(xué)1—5年級(jí)，閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、研究存在的不足及思考
1.如何發(fā)揮母語教育的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)中，教師常常機(jī)械落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，主觀臆斷學(xué)生的需要，自己認(rèn)為重要的地方就不斷訓(xùn)練，忽視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)及生活常識(shí)，忽視學(xué)生的感悟、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)能力。
2.如何提高學(xué)生的思維理解。
思維是學(xué)習(xí)的最高境界。目前的語文教學(xué)，教師落實(shí)知識(shí)用力多，對(duì)于字音的辨析、詞語的理解、句式的表達(dá)訓(xùn)練得多，而對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生如何提問，如何發(fā)現(xiàn)，如何思考，如何概括訓(xùn)練少。
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇6
為了解我校大學(xué)生的睡眠狀況，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣提供有益的參考，我校心理咨詢中心隨機(jī)抽取我校800多名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷采用《睡眠狀況自評(píng)量表（SRSS）》。主要包括睡眠時(shí)間、睡眠質(zhì)量、睡眠不足、覺醒不足、入睡困難等方面。
總體情況
我校大學(xué)生睡眠狀況總體情況是睡眠狀況正常者(
睡眠時(shí)間：
你平均每晚大約睡多久呢？
4%學(xué)生睡覺時(shí)間大于9小時(shí)，7-8小時(shí)占52%，5-6小時(shí)占42%，小于5小時(shí)占2%。但是27.8%學(xué)生在凌晨之后才睡覺，大一學(xué)生睡眠時(shí)間最多，大四學(xué)生其次，大二、大三學(xué)生睡眠時(shí)間差不多。
睡眠質(zhì)量：
您在睡眠后是否已覺得充分休息過了?
約49%學(xué)生感覺睡眠后有充分休息過，51%學(xué)生沒有感覺到有充分休息過，說明我校學(xué)生睡眠質(zhì)量一般。
睡眠不足：
您覺得平時(shí)睡眠足夠嗎?
30%學(xué)生感到睡眠充足或正好，70%學(xué)生感到睡眠缺一些或不夠；說明大部分學(xué)生感到睡眠不足。其中大四學(xué)生睡眠不足程度高于大一、大二、大三學(xué)生，大三學(xué)生睡眠較充足。
覺醒不足：
您晚上已睡過覺,白天是否打瞌睡?
約54%學(xué)生晚上睡過覺后，覺醒不錯(cuò)，46%學(xué)生覺醒不夠，愛打瞌睡；其中，男生比女生更愛打瞌睡，大四學(xué)生最愛打瞌睡，大一、大二打瞌睡時(shí)間差不多，大三學(xué)生打瞌睡時(shí)間最少。
入睡困難：
您是否有入睡困難?
74.4%學(xué)生很少有入睡困難，25.6%學(xué)生出現(xiàn)入睡困難。入睡時(shí)間在30分鐘內(nèi)占86.2%，超過30分鐘占13.8%。
影響您睡眠有哪些呢？
調(diào)查顯示：舍友晚睡，動(dòng)靜大，燈光亮（24.8%）；生活無聊，無規(guī)律（20.5%）；壓力大，過于焦慮（19.9%）；容易被細(xì)小聲音影響（17%）是主要影響睡眠因素。
您認(rèn)為是什么壓力使你難以入眠?
調(diào)查顯示：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、感情壓力是導(dǎo)致我校學(xué)生難以入眠的三個(gè)主要壓力。
如果您難以入眠會(huì)怎么辦呢？
如果難以入眠，大部分學(xué)生會(huì)聽輕音樂或者順其自然，少部分會(huì)與舍友聊天或數(shù)綿羊等來解決難以入眠。
您失眠后的心境怎么樣呢？
35.7%學(xué)生失眠后表現(xiàn)無所謂態(tài)度，沒有無不適感；42%表現(xiàn)出心煩，急躁，甚至表現(xiàn)出心慌、氣短，乏力、沒精神、做事效率低。
正常人的睡眠
人體正常的睡眠時(shí)間為5到10小時(shí)，成年人平均每晚睡7.5小時(shí)。正常睡眠時(shí)的基本規(guī)律是，正常成年人在睡眠一開始先進(jìn)入NREM(非快相睡眠，下同)，由淺入深，大概經(jīng)過60～90分鐘后，轉(zhuǎn)成REM(快相睡眠，下同)，REM持續(xù)時(shí)間只有10～15分鐘左右，然后又轉(zhuǎn)成NREM，就這樣周期性地交替出現(xiàn)NREM和REM，一夜出現(xiàn)4～6次，直到清醒為止。
睡前一小時(shí)你都在干啥？
沉迷于一場(chǎng)煽情的韓劇，還是捧著手機(jī)狂刷微信，或早早躺在床上醞釀睡意。其實(shí)，睡覺是一項(xiàng)技術(shù)活，除了洗漱好，睡前一小時(shí)，也是很重要，為了保證良好的睡眠，不妨換一種方式度過這重要的一小時(shí)。
你在追??？或者你是深夜手機(jī)黨？
要按規(guī)定的作息睡覺。養(yǎng)成每天按時(shí)起床和睡覺的生活規(guī)律，讓大腦形成一個(gè)規(guī)律性的活動(dòng)。創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境，臥室里避免強(qiáng)光、噪音，溫度適宜，不放鬧鐘。
一定要困倦時(shí)才去睡，腦子還處于興奮狀態(tài)時(shí)別睡?？梢試L試在安靜的房間里看些枯燥的書，等困倦了再回到床上休息。入睡前可以做些放松活動(dòng)，如散步、聽音樂、喝一小杯牛奶等?？梢韵磦€(gè)熱水澡或用熱水泡腳，做瑜伽等放松辦法，都有助于催眠。
睡覺前不要接觸刺激性的食物、飲料，如辛辣食物，飲用咖啡、濃茶等。入睡前不閱讀帶刺激性的書報(bào)雜志，更不要看刺激、驚險(xiǎn)的影視節(jié)目，也不要在睡覺前想太多今天的煩惱與明天的工作。建議每天睡前把次日要做的事情做簡(jiǎn)單的整理規(guī)劃，了卻“心事”再睡覺。
失眠的人最好不午睡，否則可能影響夜間睡眠。如果已有午休的習(xí)慣，午睡時(shí)間最好不要超過20分鐘，最多半個(gè)小時(shí)。失眠后千萬不要采用加長睡眠時(shí)間來補(bǔ)救，正確的做法是次日還是按原來的時(shí)間上床睡覺，困倦了很快就會(huì)入睡。
不少人喜歡睡前玩手機(jī)、刷微博、微信。研究顯示，睡前玩手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品能使褪黑激素分泌量減少22%。褪黑激素減少會(huì)造成生物鐘混亂，引起失眠。因此，睡前一小時(shí)應(yīng)先把電子產(chǎn)品關(guān)閉。
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇7
一、選題的現(xiàn)實(shí)意義
1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：
①長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。
②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。
③我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。
2、時(shí)代的呼喚。
①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。”
②數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。
基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。
二、研究目標(biāo)
通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。
三、概念的界定
練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等;同時(shí)也包括課外的練習(xí)。
四、實(shí)施策略
1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施
數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施
①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。
(1)實(shí)踐性作，實(shí)踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。
(3)研究性作業(yè)。通過設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
五、實(shí)施的原則
1、針對(duì)性原則
針對(duì)性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。
2、趣味性原則
興趣是最好的老師，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、生活性原則
練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、開放性原則
練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
5、層次性原則
層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。
六、理論依據(jù)
①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者?！本S果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過程的變化是同樣的”，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。
②“數(shù)學(xué)化”理論。
“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界，又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。
③有效教學(xué)理論。
有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念;(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。
七、研究對(duì)象
本校四年級(jí)學(xué)生。
八、研究方法
調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提供事實(shí)依據(jù)。
個(gè)案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，
九、研究時(shí)間：20xx年2月至20xx年7月
第一階段：準(zhǔn)備
時(shí)間：20xx年2月至20xx年3月
主要工作：1、擬寫工作計(jì)劃
2、制定實(shí)驗(yàn)方案
3、落實(shí)分工
4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)
第二階段：實(shí)施
時(shí)間：20xx年3月至20xx年4月
主要工作：1、召開會(huì)議
2、制定整體的研究計(jì)劃
3、課題展示
4、階段性報(bào)告及論文
第三階段：總結(jié)
時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月
主要工作：1、課題展示
2、總結(jié)性報(bào)告及論文
十、研究成果形式
1、階段性報(bào)告
2課題成果結(jié)題報(bào)告
3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編
4、論文
5、教案
6、個(gè)案分析
十一、研究組成員
課題組長：XX
組員：XXX XXX XXX
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇8
關(guān)于暑假小學(xué)生上網(wǎng)的研究報(bào)告
調(diào)查時(shí)間：XX年8月9日
調(diào)查對(duì)象：本班14個(gè)同學(xué)
調(diào)查人：張瓔慈
一、問題的提出
為了了解小學(xué)生暑假上網(wǎng)情況，我做了一個(gè)暑假小學(xué)生上網(wǎng)的情況的研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法
1.走訪
2.抽象調(diào)查
3.上網(wǎng)瀏覽
三、調(diào)查情況和資料整理
1.信息渠道：上網(wǎng)瀏覽涉及的方面：網(wǎng)絡(luò)的利與弊具體內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)可以給我們查到需要的資料，但是如果把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做成玩具的話。學(xué)習(xí)成績絕對(duì)會(huì)直線下降的。
2.信息渠道：抽象調(diào)查涉及的方面：同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間及內(nèi)容具體內(nèi)容：本班14個(gè)同學(xué)，其中上網(wǎng)人數(shù)有11人。一天中10小時(shí)上網(wǎng)的有1人，2小時(shí)上網(wǎng)的有5人，玩游戲、看電影上網(wǎng)有5人。
3.信息渠道：媽媽的講述涉及的方面：網(wǎng)絡(luò)對(duì)視力的影響具體內(nèi)容：以前小學(xué)生戴眼鏡的很少，現(xiàn)在小學(xué)生的視力逐漸下降，都是由沉迷于網(wǎng)絡(luò)引起的。
四、結(jié)論
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)為我們暑假生活增添了無窮的樂趣。暑期學(xué)生上網(wǎng)率比平時(shí)高、大多集中在娛樂方面，如：玩游戲、聽音樂、看電影，這不同于平常。沉迷于網(wǎng)絡(luò)的位數(shù)也不多。
建議：
1.網(wǎng)絡(luò)是我們的工具，不能把它當(dāng)做玩具，可以多增加一些網(wǎng)上閱讀。
2.注意上網(wǎng)時(shí)間分寸，不要太長時(shí)間玩。
3.多關(guān)注國內(nèi)外新聞。
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇9
一問題的提出:
1.素質(zhì)教育要求班主任重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育。素質(zhì)教育的目的是發(fā)展人的素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生獲得全面積極主動(dòng)的發(fā)展,使受教育者學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提倡鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。個(gè)性發(fā)展不僅僅是靠學(xué)校,教師將教育教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生,更重要的是要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu),提供知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理和批判性思考,進(jìn)行自我教育。蕭伯納曾說:“我不是你的教師,只是你的一個(gè)旅伴而已。你向我問路,我指向我們倆的前方。”因此，身為教師班主任在工作中應(yīng)提倡鼓勵(lì),施行學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上分析自我,嚴(yán)于律己,激勵(lì)自我,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極提高心理素質(zhì),發(fā)展個(gè)性,這無疑是素質(zhì)教育的要求。
2.二十一世紀(jì)新時(shí)代社會(huì)的趨勢(shì)。學(xué)校是培養(yǎng)新型人才的搖籃,身為教師與班主任更是具體執(zhí)行的實(shí)施者,因此作為班主任,我們必須加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的研究。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代,處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,大多數(shù)學(xué)生均是獨(dú)生子女,隨生活、心理的發(fā)育發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增大及思維方式的變化,使學(xué)生自我意識(shí)方面遇到產(chǎn)生各種心理問題,這些問題如不能及時(shí)解決,將對(duì)學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙及人格缺陷。因此,幫助學(xué)生掌握自我調(diào)控發(fā)展自我的方法與能力，能幫助學(xué)生健康成長。
3.學(xué)生主體渴望自我教育與發(fā)展.通過班級(jí)調(diào)查,大部分學(xué)生都渴望能有自我調(diào)控,進(jìn)行主動(dòng)參與主動(dòng)探索。從而希望來獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在管制的層面，因此這就要求班主任教師不必一味的條綱條紋的一一訓(xùn)導(dǎo),剝奪學(xué)生的自我權(quán)利,把教育的過程留給學(xué)生在已有的認(rèn)識(shí)上，自己不斷的反思,對(duì)照,來不斷規(guī)范自己,在體驗(yàn)中逐漸體察,感悟生成,進(jìn)行自我教育。
二研究的策略
1.集體發(fā)展的策略一滴水只有放進(jìn)大海里才會(huì)永不干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他自己和集體相連時(shí)才會(huì)有力量。班集體猶如一個(gè)小社會(huì),師生之間,同學(xué)之間,有許多關(guān)系的處理直接影響到學(xué)生意識(shí)觀念與行為的形成.集體對(duì)學(xué)生品德有潛移默化的作用,在班主任工作實(shí)踐中,我有意識(shí)地組織和利用班級(jí)的環(huán)境感染學(xué)生,使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。①創(chuàng)設(shè)集體心理健康的情境人總是在一定的情境中觸景生情.據(jù)此,我積極創(chuàng)設(shè)集體生活的自我管理的情境,并使其具備充實(shí)豐富的內(nèi)容,鮮明生動(dòng)的形象,以喚起學(xué)生的情感,發(fā)揮更大的教育效果.讓學(xué)生把班級(jí)視為自己的“家”,把自己看作”家中的人”發(fā)揮更大的主動(dòng)性,如“家庭環(huán)境”---教室環(huán)境的自行布置,“家務(wù)建設(shè)”的構(gòu)建,“責(zé)任制”的自行選擇建立,使學(xué)生能置身其中,體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、從而受到多層面的熏陶。⑴中隊(duì)角的設(shè)置：匯集了“中隊(duì)干部會(huì)議記錄、光榮榜、隊(duì)干部活動(dòng)記載、隊(duì)員成長記錄等.并且中隊(duì)干部每周一次例會(huì),他們?nèi)翰呷毫?為搞好班級(jí)建設(shè)出謀劃策。⑵小隊(duì)板塊的設(shè)置：小隊(duì)板塊是體現(xiàn)各小隊(duì)團(tuán)隊(duì)精神及團(tuán)隊(duì)特色的地方。在小隊(duì)長的帶領(lǐng)下,隊(duì)員的提議下,各小隊(duì)呈現(xiàn)自己的特色,并自行組合,如“多來米”文藝小隊(duì),創(chuàng)文藝特色,根據(jù)班級(jí)內(nèi)容情況自排自演;“互助小隊(duì)”主要幫助落后的同學(xué)；“禮儀小隊(duì)”自我監(jiān)督管理文明禮貌、儀表、禮節(jié)；清潔小隊(duì)”主要自行維護(hù)教室學(xué)校環(huán)境及衛(wèi)生。小隊(duì)隊(duì)員間要團(tuán)結(jié)合作，并在板塊間進(jìn)行本隊(duì)好人好事的及時(shí)報(bào)導(dǎo),并展開及時(shí)自我檢查批評(píng)。此舉極大的促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力。⑶多崗位健全設(shè)置：創(chuàng)立多個(gè)崗位,由學(xué)生毛遂自薦并進(jìn)行定期崗位的小輪換,崗位建立種類名目繁多如:“語言背誦管理員”、“門窗護(hù)理員”、“課下紀(jì)律監(jiān)督員”、“圖書保管員”、“領(lǐng)唱員”、“小小發(fā)報(bào)員”、“班級(jí)動(dòng)態(tài)匯報(bào)員”、“節(jié)水節(jié)電員”、“錯(cuò)題糾正監(jiān)督員”、“好人好事宣傳員”、“板報(bào)更換監(jiān)督員”、“領(lǐng)讀背誦員”……使班內(nèi)達(dá)到人人有崗,崗崗有責(zé)。使學(xué)生在多崗位中進(jìn)行自律、自控、自我監(jiān)督、自我完善。此外在班中開設(shè)“書海拾貝”圖書角,為學(xué)生們汲取知識(shí)營養(yǎng)提供優(yōu)越條件,學(xué)生如蜜蜂般的不斷拓展眼界,提高明辨是非的能力。另外辟有“冰激淋蛋筒公告欄”、“光榮榜”、“才藝展示欄”等欄目,讓學(xué)生自行評(píng)選,自行更換,其教育功能不一而足。②班規(guī)的完善制定班規(guī)由學(xué)生制定,堅(jiān)持民主商議的原則,和有針對(duì)性原則。由學(xué)生各自找出自己身上的不足,欠缺,存在的問題,來制定一條針對(duì)自己缺點(diǎn)的規(guī)矩,把眾多規(guī)矩全班匯總、綜合。由同學(xué)們自己找出普通存在的問題,制定本學(xué)期班規(guī)。班規(guī)條條之后并附與制定人員的名字,這樣實(shí)質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)自我督促。班規(guī)制定后,教師引導(dǎo)提議制定班訓(xùn),由學(xué)生推薦選擇成“書寫我們成長的篇章”班風(fēng),圍繞自我教育的主題展開。班風(fēng)的制定為“自立,自強(qiáng),自律,自勉,自勵(lì)?！痹儆蓪W(xué)生投稿，根據(jù)班風(fēng)來設(shè)計(jì)班徽。學(xué)生共同評(píng)議選取.班徽最后選取為藍(lán)色的小船上有一顆扁心形的紅葉,紅葉上托起五色花,花心是“自”字,五瓣由五色組成,上面分別書寫班風(fēng)中的“立,強(qiáng),律,勉,勵(lì)”五字.班歌圍繞以上內(nèi)容亦由同學(xué)們?nèi)翰呷毫?選旋律,填歌詞,演唱。一系列工作后產(chǎn)生活潑歡快的《希望的太陽》班歌，學(xué)生們自己唱著意氣風(fēng)發(fā)班規(guī),班訓(xùn),班風(fēng),班徽,班歌的誕生及精心呵護(hù),“自然的”影響了學(xué)生,并指明了方向,使學(xué)生在潛移默化,耳濡目染的環(huán)境中自律,自律中反思,自悟中成長。
2、活動(dòng)陶冶的策略活動(dòng)是小學(xué)生最喜聞樂見的形式,通過班隊(duì)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),文藝展演活動(dòng)等形式開展自我教育可以有效的訓(xùn)練、陶冶、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。①、定期召開“學(xué)法交流會(huì)”------引導(dǎo)反思，完善自我.在班內(nèi)定期召開“學(xué)法交流會(huì)”讓學(xué)生有意識(shí)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)并進(jìn)行自我調(diào)控,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)學(xué)精神。使學(xué)生在生生交流中互相影響,相互教育,此間少了年齡的隔閡,少了說教的成分,少了心理距離,多了份安全感和信任感。在此過程中,由大家想,大家談,由學(xué)生自己選擇所喜歡,認(rèn)同的學(xué)習(xí)方法策略,來學(xué)習(xí)、采納、接受?！盎锇槭健钡南嗷ヒ龑?dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的自我生成和自主建構(gòu),這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心,求知欲,燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,確立不斷追求,創(chuàng)新,自我完善的意識(shí)。②長期“課前一歌”活動(dòng)------開發(fā)潛能，發(fā)展自我學(xué)生愛唱歌，從XX年承接課題以來，帶動(dòng)學(xué)生長期開展“課前一支歌活動(dòng)”即在每月、每周、每天、每節(jié)課前唱一首歌，歌曲同學(xué)們自選推薦。要求學(xué)生坐直，目視黑板一心一意的唱，唱歌的過程中把黑板這個(gè)平面想象成一個(gè)電視屏幕，唱什么歌，就如輸入一首歌在腦海里，眼前呈現(xiàn)其景象。如：“小鳥在前面帶路，風(fēng)兒吹動(dòng)我們，我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上……”黑板上便映出藍(lán)天之中鳥兒自由飛翔，我們來到鮮花盛開，綠草鋪地的花園情景。繼而紅領(lǐng)巾在胸前飄動(dòng)，這歌想象的要有絢麗的色彩。這個(gè)活動(dòng)的開展，不僅使學(xué)生感受到詞美，音樂美，情操得到了陶冶，凈化，而且調(diào)解了班級(jí)氣氛，使學(xué)生放松緊張的心情，使大腦得到了短時(shí)間的休息，增強(qiáng)了想象力。更使學(xué)生處于一種逾越的狀態(tài)，使意識(shí)下意識(shí)，潛意識(shí)更好的合作，使?jié)撘庾R(shí)能經(jīng)常為學(xué)生的生活服務(wù)，為提高學(xué)習(xí)成績服務(wù)，開發(fā)了學(xué)生的潛能。更直接的效益為全身心投入一支歌后，排除了不利于課堂學(xué)習(xí)的情緒，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。課前一支歌的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)歌的活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，《聽媽媽講那過去的事情》、《讓我們蕩起雙槳》、《小白船》、《我們的田野》、《同一首歌》、《種太陽》學(xué)生陶醉在支支歌中，陶冶了情操，開發(fā)了潛能。③辦班級(jí)特色日?qǐng)?bào)----實(shí)際中鍛煉，糾正自我開展活動(dòng)之余，往往余熱消退，“激動(dòng)過后’沒有反思，就不知其所以然。因此，班級(jí)特色日?qǐng)?bào)的開辦是結(jié)合班中實(shí)人、實(shí)事、實(shí)情、實(shí)景針對(duì)班內(nèi)活動(dòng)，班內(nèi)心態(tài)而制定，題目自擬，每人一頁，輪流出版，日?qǐng)?bào)分為“每日新聞”“心靈之窗”“自我介紹”“我的未來”“焦點(diǎn)人物”“矬字診斷”等六個(gè)欄目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，自己配畫抄寫，自行采訪。通過辦報(bào)，學(xué)生們不僅鍛煉了思維，想像，操作能力，與此同時(shí)進(jìn)行了評(píng)價(jià)與反思，糾正自我。④開展五彩繽紛的活動(dòng)課------體驗(yàn)感悟、充實(shí)自我充分利用學(xué)校的每周三節(jié)活動(dòng)課，開展了多項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行自我體驗(yàn)。如“編織多彩的世界”“感悟誦讀”“貝殼、樹葉、布貼畫”“捏出我的最愛”“拼說玩七巧板”“澳賽羅棋”“自創(chuàng)名言配畫”等活動(dòng)內(nèi)容的展開讓學(xué)生倘徉在實(shí)踐和藝術(shù)的天地，使學(xué)生的體驗(yàn)中成長，這項(xiàng)活動(dòng)不僅能促進(jìn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同才能，而且經(jīng)教師的順引巧牽，挖掘了學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供了自我設(shè)計(jì)，自我創(chuàng)意，自我證實(shí)的空間。⑤特色文藝活動(dòng)的展開----增強(qiáng)自信、激勵(lì)自我文藝活動(dòng)的全面展開，不僅使學(xué)生在學(xué)的陶冶中發(fā)揮了特長和文藝才能，而且提高了審美，是情感內(nèi)化，增強(qiáng)了自信，開發(fā)了潛能。因此，班內(nèi)要重視文藝活動(dòng)的開展與深入，在班內(nèi)，我開展了多方面的文藝活動(dòng)；舞蹈、器樂合奏、體操、小品、做節(jié)目主持、熱點(diǎn)采訪等由學(xué)生自編自導(dǎo)自演展示了學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)及多彩的生活，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，學(xué)生在活動(dòng)的開展中歷練中增強(qiáng)了自信，激勵(lì)了自我。此外，在每學(xué)期中一期一度的“學(xué)期生活自理大賽’由三年級(jí)的洗領(lǐng)巾，到四年級(jí)的釘紐扣，到五年級(jí)的拿手好菜，使學(xué)生明白學(xué)會(huì)自理，能夠自理很快樂。并及時(shí)做好與家庭的雙向聯(lián)系，通過設(shè)置統(tǒng)一格式的拴相聯(lián)系卡來進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)自理能力的提高。在班內(nèi)還充分利用課間十分鐘，晨跑前二十分鐘開展小型多樣的體育活動(dòng)。由學(xué)生自行制定每周的活動(dòng)計(jì)劃，并主動(dòng)參與執(zhí)行實(shí)施，踢毽、晨跑、丟沙包、跳皮筋、廣播操小展演等，這些體育活動(dòng)的長期堅(jiān)持與開展，使學(xué)生不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，而且在體育活動(dòng)中實(shí)施中培養(yǎng)了毅力，合作精神，培養(yǎng)了不怕困難，勇于拼搏的精神。一系列活動(dòng)在班級(jí)中展開使學(xué)生們的創(chuàng)造之光在閃耀，新點(diǎn)子，好主意層出不窮，靈感涌動(dòng)。與此同時(shí)，心往一處想，勁往一處事。在學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中成長得更快樂，變得更團(tuán)結(jié)更有凝聚力了，變得自覺更有自我管理意識(shí)了。參與意見，參與管理，主動(dòng)施行。
3、家校溝通的策略。家庭環(huán)境，家長的行為和教育方式，直接影響
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇10
教育改革的春風(fēng)已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施，素質(zhì)教育的號(hào)角早已奏響，可是，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時(shí)間來到農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡(jiǎn)陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重
在農(nóng)村中學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。
四、村級(jí)小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，ZUI后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級(jí)小學(xué)。撤并村級(jí)小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實(shí)在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端。基礎(chǔ)教育部扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件ZUI差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展：
一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時(shí)，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)充。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因?yàn)榻處熤挥性诰哂兴璧闹R(shí)和技能、個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動(dòng)力的情況下，才能滿足人們對(duì)他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主，使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
三、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí)，重視課外活動(dòng)的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
四、實(shí)行寄宿制的管理方式
小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來回四趟，每天來回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農(nóng)村小學(xué)實(shí)行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補(bǔ)家庭教育的空缺，同時(shí)學(xué)生的人身安全也得到保證。對(duì)已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。
這次的社會(huì)實(shí)踐使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時(shí)，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點(diǎn)，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇11
放學(xué)了，我一出校門就高興地對(duì)爸爸說：“爸爸，快帶我去圖書館，我要做研究了”！
“做研究？”爸爸好奇地問
“是啊，今天老師給我們看了童話世界的錄象，請(qǐng)我們每人選一位童話人物做一個(gè)小小的研究。我準(zhǔn)備研究一休，寫一份世上最棒的兒童研究報(bào)告?？?，帶我去找資料吧！”
我拉著爸爸去了圖書館，借了兩本有關(guān)一休的書，又拉著爸爸去了新華書店。我左挑右選，買了本《童話世界》。
回到家，我一頭鉆進(jìn)了小房間，認(rèn)真地看起書來，一邊看一邊寫著，畫著……
一個(gè)星期后，我的研究報(bào)告完成了。封面上寫著幾個(gè)醒目的大字：安國寺機(jī)靈小和尚－一休。中間一行小字：二（2）班駱怡昀。封面的背景是一休在動(dòng)腦筋。報(bào)告中介紹了一休春天要去化緣，如果不去化緣冬天就沒有東西吃了。在一休去化緣的村子里住著七八十戶人家，他們相親相愛地生活著，還配了一幅好插圖……
我非常自豪地對(duì)爸爸說“爸爸，再過兩天，我就可以在班上宣讀我的研究報(bào)告了！”
小學(xué)研究報(bào)告格式范文模板 篇12
探討主題：利用語文“綜合性學(xué)習(xí)”平臺(tái)找尋缺失的母子、母女情
第一部分課例研究背景
一、教學(xué)問題提出的背景
新課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度確定課程目標(biāo)，把語文教育的主要任務(wù)從傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)。根據(jù)這個(gè)精神，新增設(shè)了“綜合性學(xué)習(xí)”板塊,它與傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式相比,具有許多不同的特點(diǎn)。它突破了課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式,強(qiáng)調(diào)從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中提出課題,力求做到以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)途徑的多樣性、學(xué)習(xí)過程的實(shí)踐性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合性和多向性,是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的重要途徑，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要平臺(tái)。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,無論是生理上還是心理上都沒有完全成熟，他們對(duì)社會(huì)，對(duì)人生雖然有自己獨(dú)特的看法，但往往又不能客現(xiàn)、全面、辯證、理性地看待問題。在平常的教學(xué)中，在與學(xué)生日常交談中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在情感上存在一定缺失與障礙。為此，我們語文教研組利用“綜合性學(xué)習(xí)”這一嶄新的教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)設(shè)計(jì)了一系列以情感教育為主題的課例，如培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的《歌唱黃河，歌唱祖國》;幫助學(xué)生端正情感態(tài)度，樹立健康、高尚的追“星”觀的《我也追星》;以及讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明白辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美的《上網(wǎng)利弊談》,并收到良好的效果。本次研討會(huì)所展示的課例《獻(xiàn)給母親的歌》是新課標(biāo)教材人教版《語文》八年級(jí)下冊(cè)第一單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是在學(xué)習(xí)了胡適《我的母親》之后,由課內(nèi)向課外的延伸。我們?cè)噲D以本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成為消除兩代人之間的隔膜、增進(jìn)親情的契機(jī),從而培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻(xiàn)愛，更好地進(jìn)行情感教育。
在倫理親情方面，大多數(shù)學(xué)生存在以下兩個(gè)誤區(qū)：
1.不愿與父母溝通,感受不了母愛,理解不了母愛，甚至摒棄母愛。這從學(xué)生的日記中可以反映出來。
:片段一：:媽媽變得越來越嘮叨了，一句話要說十遍以上，大事小事都要管，真煩人!
片段二：媽媽沒有以前那么愛我了，她只愛分?jǐn)?shù)，當(dāng)我考得好時(shí)，媽媽會(huì)大發(fā)慈悲，滿足我的一切要求;當(dāng)我考砸了的時(shí)候，她會(huì)勃然大怒，儼然換了一個(gè)人，有時(shí)還會(huì)大打出手。
片段三：媽媽現(xiàn)在除了嘮叨，還變得神秘兮兮，老用懷疑的眼光看我，還追著要看我的日記本，說是要摸清我的思想動(dòng)態(tài)。唉，有這么一位老媽，真是我人生的不幸啊!據(jù)了解，學(xué)生的這些心里話，并沒有跟自己的母親講過，他們認(rèn)為與家長交流有障礙，講了也白講，干脆不講。這樣一來，彼此之間難免產(chǎn)生隔膜，而且隨著時(shí)間的推移，這種隔膜越來越厚。家長們也有一個(gè)共同的煩惱，孩子們?cè)诩易兊贸聊蜒?，很少主?dòng)與父母交談，還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，弄得父母還要看他們的臉色行事。
2.不懂得向父母表達(dá)情感，不懂得感恩。今年母親節(jié)，我們做過一個(gè)問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果：知道母親生日的，全班不到四分之一;主動(dòng)幫媽媽干過家務(wù)的，只有五位同學(xué);了解母親工作、身體狀況的，僅三位同學(xué);曾親口對(duì)母親說過問候語的，如“媽媽，我愛你”此類的話更是寥寥無幾，只有一位同學(xué)說過。學(xué)生認(rèn)為說這樣的話很肉麻，很別扭，說不出口，而且也沒必要。問卷調(diào)查的結(jié)果，引起了我們老師的高度重視，認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是我們義不容辭的責(zé)任。
二、解決問題的方法與途徑
語文綜合性學(xué)習(xí)序列結(jié)構(gòu)的安排，不是建立在語文知識(shí)和語文能力的邏輯體系中，而是建立在學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)習(xí)資源的利用上，問題解決的方法與途徑應(yīng)該體現(xiàn)綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。要挖掘、利用身邊的資源，以學(xué)生為主體，在老師的引導(dǎo)下，有組織、有步驟的實(shí)施，為此，我們主要利用了以下方法與途徑：
1.通過閱讀有關(guān)母愛的文學(xué)作品，欣賞有關(guān)母愛的影視、音樂、繪畫等藝術(shù)作品，感受真摯、偉大的母愛。
2.通過與母親聊天，了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過的夢(mèng)想與追求。
3.與母親一起欣賞自己兒時(shí)的照片，了解母親在撫養(yǎng)自己的過程中的酸甜苦辣，體驗(yàn)?zāi)笎酆椭翋塾H情。
4.針對(duì)以上內(nèi)容，通過作文或日記的形式，反思自己對(duì)母愛的思考與認(rèn)識(shí)。
5.邀請(qǐng)母親走進(jìn)我們的課堂，與子女進(jìn)行直面溝通與對(duì)話，敞開胸懷，增進(jìn)理解，消除隔膜
6.為母親獻(xiàn)上一份自己準(zhǔn)備的禮物，或?yàn)槟赣H做一件有益的小事，以此來感謝母親，報(bào)答母親。
三、前期學(xué)習(xí)的組織實(shí)施及成果
語文綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑，其目標(biāo)一般不是指向某種知識(shí)或能力的達(dá)成度，而是重在學(xué)習(xí)過程。依據(jù)這一特點(diǎn)本次活動(dòng)擬用四周時(shí)間，分四個(gè)階段進(jìn)行，將全班同學(xué)劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，各選出一名小組長。
第一階段
1.學(xué)唱歌曲《燭光里的媽媽》、《懂你》
2.利用圖書館、影視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料
(1)描寫母愛的文學(xué)作品
(2)新聞媒體報(bào)道過的與母愛有關(guān)的感人事跡
(3)描寫動(dòng)物世界母子之情的作品
(4)展現(xiàn)母愛形象的繪畫、影視、廣告、攝影等作品(學(xué)生共搜集到詩歌二十首，散文十五篇，小學(xué)四部，新聞報(bào)道七篇，并編輯成冊(cè))。
第二階段利用周日與母親聊天
(1)了解母親童年到青年時(shí)期的生活，她曾經(jīng)有過的夢(mèng)想與追求。
(2)了解母親在撫養(yǎng)自己的過程中的酸甜苦辣，以及對(duì)自己的希望，寫一篇作文，談?wù)勛约簩?duì)母愛的思考與認(rèn)識(shí)。
(3)填寫“關(guān)愛母親問卷調(diào)查表”。
由于有了親身體驗(yàn)，涌出了一批文質(zhì)兼美、飽含真情的學(xué)生習(xí)作，如肖劍博的《感受母愛》，李穎婕的《媽媽的微笑》，漆宇婷的《媽媽的手》等。
第三階段
1.總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，集體交流學(xué)習(xí)成果。
2.致母親的一封信，邀請(qǐng)母親參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果展示。
第四階段
課堂展示
①請(qǐng)母親走進(jìn)課堂，與子女進(jìn)行直面溝通與對(duì)話，增進(jìn)理解，消除隔膜
②向母親獻(xiàn)禮，感恩母愛以上是我校語文教研組對(duì)于新課標(biāo)中的綜合性學(xué)習(xí)的一些粗淺的理解和不太成熟的作法。在今后的教學(xué)工作中，我們將不斷努力，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開發(fā)、設(shè)計(jì)了更多更好的課例。在綜合性學(xué)習(xí)這張嶄新的白紙上畫出最新最美的圖畫。
第二部分：課例教學(xué)方案的實(shí)施過程
一、導(dǎo)入
記得有一位哲人說過：“世界的偉大是因?yàn)槿祟愑辛舜葠鄱鴪?jiān)強(qiáng)的母親”。是的，母親是世界上最偉大而又最親近的人。母親給了我們生命，給了我們智慧，給了我們幸福，母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)次贊美過。古今中外有哪些以母愛為主題的主題作品、影視作品、音樂作品呢?(學(xué)生舉手回答)這些作品盡管來自不同的國度、不同的民族、不同的時(shí)代，但對(duì)母親的真摯與深切的關(guān)愛卻是同樣的，母愛是人間第一情。
二、感受母愛
1.配樂詩朗誦：《永恒的媽媽》(背景音樂《燭光里的媽媽》，要求字正腔圓，飽含真情，節(jié)奏分明，
2.照片里的故事(背景音樂同上)
同學(xué)們剛才精彩的朗誦，讓我們真切地感受到了這人間最無私、最偉大的親情，每個(gè)人都擁有一份屬于自己的母愛，它像春天的甘霖，灑落在我們的心田，讓我們一起去聽聽照片里的故事。
(1)《媽媽的手》、《感受母愛》(先后展示學(xué)生與母親的合影、背景音樂同上)請(qǐng)兩位學(xué)生
通過自己與母親的合影講述傾注著母親無盡關(guān)愛的生活小事。
①請(qǐng)其他同學(xué)談?wù)劼犕旰蟮母惺塥?BR> ②老師從選材的角度點(diǎn)評(píng)
(2)老師的母女情(展示老師母親青年、中年、老年的照片)老師講述自己與母親的溫馨往事
三、理解母愛
1.展示學(xué)生習(xí)作片段一：《媽媽的嘮叨》
①找出文段中有關(guān)媽媽嘮叨的語句。
②母親一般在什么情況下才會(huì)嘮叨?嘮叨的目的是什么?
2.展示學(xué)生習(xí)作片段二
①根據(jù)內(nèi)容給文段取個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。
②你如何看待文中父母對(duì)女兒的愛?這種愛對(duì)孩子的健康成長是否有利?為什么?
3.展示課文胡適的《我的母親》片段。
(1)找出文段中體現(xiàn)母愛的關(guān)鍵詞句
(2)小組討論：
①比較《媽媽的嘮叨》、《籠中小鳥》、《我的母親》中三位母親的教子方法有什么不同，并對(duì)此作出評(píng)論。
②你覺得母親在教育自己的過程中有哪些值得借鑒的方法或者你覺得哪些方法不能接受，請(qǐng)先在小組中交流，然后各小組推薦1-2種方法在全班交流。
(小組合作學(xué)習(xí)要求：①各小組選出小組長、中心發(fā)言人、記錄員各一名;②要有團(tuán)隊(duì)合作精神，人人參與，大膽發(fā)言)
四、感念母愛
1.向母親獻(xiàn)禮(學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的卡片上寫上自己最想對(duì)母親說的心里話，并當(dāng)場(chǎng)誦讀，將卡片送給在場(chǎng)的自己的母親或回家送給母親)
2.請(qǐng)母親代表談?wù)勛约捍藭r(shí)的心情與感受。
3.全班齊唱《懂你》。
4.老師贈(zèng)言：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。