小學語文教師教案范文【篇1】
教學目標：
1.引導學生有感情地朗讀課文，學習講故事梗概。（課后第一題要求）
2.指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
3.抓住重點句子體會人物的情感的變化。
教學過程：
一、談話導入：
當你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學的這個故事中一個黑人學生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學生是出色的老師呢？請同學們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。
二、指名說故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學情感的變化，請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，仔細體會“我”的思想感情的變化。
2、學生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。
3、指名反饋。
⑴當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達“我”的心情，齊讀。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當?shù)脑~來表達“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。
⑶出示句子：
我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！
第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？
面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？
“我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？
黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）
⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？
⑸討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環(huán)境，維護公德；對“我”進行了公德教育）
“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？
有感情地朗讀最后一段。
⑹展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛?、自然表達真情實感。
三、總結(jié)全文：
學了這篇課文，你有哪些收獲？
板書：
8出色的老師
“我”黑人同學
一遇高興、感激拾金不昧的好人遵守公德
二遇困惑、責怪真不仗義的家伙
醒悟、欽佩出色的老師維護公德
小學語文教師教案范文【篇2】
一、 教案背景
面向?qū)W生：小學 學科：語文
課時：兩課時
課前準備：
1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
3、教師準備春景電子圖片。
二、教學課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆洌@是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學重點：
1、讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。
四、教學方法
誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。
五、教學過程
（一）、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩？找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
背誦中追問：春天是什么顏色？春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃？？
今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預習了，已經(jīng)背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。
（二）、初讀感知
1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。 講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁；
“絳”，與絲織有關，左邊是絞絲旁。
“裁”，與衣服有關，里面是衣字，比較“載”、“栽”；
“剪”，用刀來剪，下面是刀字；
“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結(jié)構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結(jié)構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
（三）、精讀分析《詠柳》
1、 自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
2、 請你再看看注釋，邊讀邊想象。
“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片： “萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：
“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子?！安谩?，裁剪?！安眉簟痹局赶蛞路?，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？
“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！ 把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。
學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。
（四）、精讀分析《春日》
我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意，體會感情
（1）、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌保斡[、賞玩美好的風景?！般羲保?，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。
全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方
泗水流域去觀賞風景。
“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
（2）、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物？
根據(jù)學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。
參考百度搜索圖片：
（3）、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常（人們）都知道有春風。
“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰保际?。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。 詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢？
（4）、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般？（生回答：春風）那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天？（答：東風，即春風）
（五）、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同？又有什么相同之處呢？
小組討論，教師總結(jié)。
不同之處：景物不同，顏色不同？
相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫？？
（六）、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧！
六、教學反思
1、古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀。讓學生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，在反復誦讀中讓學生能有感情的背誦。
2、要體會古詩的意境，就不能死讀書，要想象詩句描繪的畫面，體會“詩畫交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳樹與萬紫千紅的春天。
小學語文教師教案范文【篇3】
一、總結(jié)上堂課內(nèi)容，交代本課學習任務。
1、導入：上節(jié)課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法。
2、提問：回憶夏天的雨有什么特點?
(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨)
二、品讀課文，學習閱讀方法。
1、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的?
(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的)
2、生邊說師邊板書。
像....線細如絲
沙...柔似水
3、指導朗讀(輕柔，舒緩)
4、過度導入，學習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書：色彩)
5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學習抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)
6、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)
7、提問引讀，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)
8、過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考。
9、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)
10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(師引導學習第三自然段，學生用交給的方法學習四五自然段)
11、進一步朗讀，感受春雨之美。
12、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么?
13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習。
(引導學生學會想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的變化)
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢?(如果學生不能說清楚，教師簡單講解，讓學生有一個初步的段的概念)
四、課堂小結(jié)布置作業(yè)：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)
五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)
春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
小學語文教師教案范文【篇4】
教學目標：
1、懂得尊敬老師是一種美好的品德。
2、學會本課7個生字，理解簇擁、深情、白發(fā)蒼蒼、親吻等詞語的意思。
3、能正確地理解課文的重點詞語、句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按事情發(fā)展的順序把句子整理成一段通順的話。
6、能仿照課文最后一段設問句的寫法，學寫幾句話。
重點：
理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情發(fā)展順序排句成段。
準備：課文錄音
課時：3課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解大致內(nèi)容，學習字詞，細讀課文第1段。
過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
誰是她的小學老師呢？課文主要講了一件什么事？
二、聽錄音后，討論思考題，了解課文大概內(nèi)容。
三、學習生字詞。
四、初讀課文。
要求讀通句子，完成作業(yè)本第一題。編好自然段序號。
五、學習課文第一段。
1、自由讀課文，思考：讀了這段話你知道了什么？
2、結(jié)合著名一詞，簡介居里夫人。
六、課堂作業(yè)。
第二課時
目標：
鞏固字詞，細讀24段，落實句子理解的訓練，完成相關作業(yè)。
過程：
一、提出本堂課的學習目標。
二、指導學生學習學習提示第一二句話。
三、學校課文第2段。
1、自讀課文?？纯催@一段共幾句話？
2、齊讀第2句。討論：這句話中哪些詞語比較難以理解？簇擁獻上分別是什么意思？
3、說說這句話我們是怎樣讀懂的。
4、用學習第2句話的方法，來學習第4句。
四、學習課文第3段
1、輕聲朗讀。
2、完成課后練習第1題。
3、居里夫人推著老師走向主席臺是為了什么？
4、指導學生感情朗讀第3段。
五、學習課文第4自然段。
1、自由朗讀。思考：居里夫人是怎樣介紹這位老婦人的？人們有什么反應？
2、理解第2句。深情是什么意思？深情地說我們應怎樣讀呢？
3、讀懂最后一句話。著重理解肅然起敬站起來久久鼓掌。
4、讀《學習提示》的后半部分。
六、通讀全文。思考：會場上久久不息的掌聲表達了人們什么思想感情？
第三課時
目標：
有感情地朗讀課文。
鞏固字詞，訓練按事情發(fā)展順序排句成段。
進一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊師重教的思想感情。
過程：
一、復習詞語。
二、有感情的朗讀課文。
三、按課文內(nèi)容填空。
四、按事情的發(fā)展順序整理句子。（作業(yè)本第六題）
五、自由朗讀課文。
思考：通過這篇課文的學習，你學會什么學習方法？懂得什么道理？
六、指導有感情地朗讀課文。
七、練習學寫設問句，完成作業(yè)。
小學語文教師教案范文【篇5】
一、教學目標
【知識與能力目標】學會認讀課后生字詞。
【過程與方法目標】
有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥建立的友誼。
【情感態(tài)度價值觀目標】
理解文段最后一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
二、教學重難點
【重點】
有感情地朗讀課文，體會文章感情。
【難點】
感受“我”與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
三、教學方法
閱讀法、談話法
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
同學們有沒有養(yǎng)過小寵物？你與他們一開始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥眩ǔ鍪菊渲轼B模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥么？和它交朋友可不容易，因為
它及其怕人，不過咱們作者卻得到了要領，同學們想知道他是怎么做到的么？
環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知
⑴ 請同學們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導學案畫出生字新詞，同桌間交流。
⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。
（二）研讀
⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？
為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它
⑵對應的，小鳥對于我無微不至的呵護有什么回應？
伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來飛去——站在窗框上不飛走——落在書桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡
通過以上的梳理，你有什么體會和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面，相信——（齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
舉辦交流會，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。咱們接下來開展一個交流會，結(jié)合生活實際，前后左右四人一組互相交流對“信賴創(chuàng)造美好境界”的體會，評選出“小小達人”
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設計
1.背誦全文，并請家長檢查背誦效果。
2.可以把鞏固交流的成果寫下來，150字左右。
教學目標：
1.引導學生有感情地朗讀課文，學習講故事梗概。（課后第一題要求）
2.指導學生讀懂課文內(nèi)容，理解為什么說黑人同學是一位出色的老師。
3.抓住重點句子體會人物的情感的變化。
教學過程：
一、談話導入：
當你在校園里拾到一塊手表，你會怎么做？當你看到有人在校園的墻壁上亂貼亂畫，又會怎么做？今天我們學的這個故事中一個黑人學生就同時遇到了這兩件事，那么，他是怎么做的呢？為什么說黑人學生是出色的老師呢？請同學們自由讀課文，用自己的話說說故事的梗概。
二、指名說故事梗概。
三、品讀分析。
1、課文比較具體地寫了“我”對黑人同學情感的變化，請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀，仔細體會“我”的思想感情的變化。
2、學生找句子，小組內(nèi)交流，相互評議。
3、指名反饋。
⑴當黑人同學將“我”丟失的手表交還給“我”后，我的心情是怎樣的？（高興、感激）你是從哪些句子感受到的?這只是一塊最多只值兩百元人民幣的電子手表，它的失而復得為什么讓我如此高興？（聯(lián)系上文體會這塊手表的對“我”的意義。）請用讀來傳達“我”的心情，齊讀。
看著黑人大哥離去的背影，“我”心底暗暗說，這真是個怎樣的人？請用最恰當?shù)脑~來表達“我”的夸贊。填空（拾金不昧）的好人
⑵就是這樣一位好人，卻將我告發(fā)了，使我受到了高額處罰，四十美金呀，遠遠超過了那塊手表的價錢，我的心情是怎樣的呢？齊讀第8自然段。體會我此時的心情（痛惜、委屈）?！拔摇睂谌舜蟾绲那楦袘B(tài)度有什么變化呢？請找到句子讀給同桌聽。
⑶出示句子：
我頓時明白了，告發(fā)我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德，這是規(guī)則！”他居然還笑得出來，真不仗義！
第一句后邊是個驚嘆號，誰來讀好這句話？如果去掉“把表還給我”再讀，有什么不一樣的感受？（告發(fā)“我”、把表還給“我”，這是一種矛盾的做法，把這對矛盾擺在這里，更能激起驚異、不解。）
“我用極其困惑的眼光看了他一眼”“我”的眼中帶著怎樣的疑問？能幫“我”說出來嗎？
面對“我”的疑問，黑大哥的表現(xiàn)是怎樣的？你覺得他的“笑”包含著什么意味？
“我”對他的笑有著怎樣的感受？從哪個詞體會到的？（理解兩個“居然”表達的情感。）
“真不仗義”是什么意思？（真不講義氣）在“我”看來，黑人大哥怎樣做才算仗義？
黑人大哥“不仗義”的行為不僅讓“我”困惑，而且讓我心生責怪和抱怨。好，下面我們就用讀來表達這種情感。自由練讀，指名讀。
二遇黑大哥，給作者留下了怎樣的印象？誰來用比較準確的詞來表達“我”的情感？填寫：（真不仗義）的（家伙）
⑷當“我”憤憤不平去交罰金，和藹可親的收罰金的老太太的一席話卻讓我翻然醒悟，“翻然醒悟”是什么意思？誰來讀老人的話？老人的話有幾層意思？聽完老人的一席話，我忽然間悟到了什么？
⑸討論：為什么“我”與老人都認為黑人學生是一位出色的老師？（拾金不昧，自覺遵守公德；愛護環(huán)境，維護公德；對“我”進行了公德教育）
“我”醒悟后的思想情感又是怎樣的？
有感情地朗讀最后一段。
⑹展開想象，假設“我”再次遇到黑大哥，我會怎么說?怎么做？演一演或?qū)懸粚懀蠛?、自然表達真情實感。
三、總結(jié)全文：
學了這篇課文，你有哪些收獲？
板書：
8出色的老師
“我”黑人同學
一遇高興、感激拾金不昧的好人遵守公德
二遇困惑、責怪真不仗義的家伙
醒悟、欽佩出色的老師維護公德
小學語文教師教案范文【篇2】
一、 教案背景
面向?qū)W生：小學 學科：語文
課時：兩課時
課前準備：
1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。
2、通過讀注釋，能大體了解詩意。
3、教師準備春景電子圖片。
二、教學課題
這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融”的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。
1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
三、教材分析
這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆洌@是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。
教學重點：
1、讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。
2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。
教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩”的詩情畫意。
四、教學方法
誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。
五、教學過程
（一）、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩？找學生回答，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。
背誦中追問：春天是什么顏色？春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃？？
今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預習了，已經(jīng)背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。
（二）、初讀感知
1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。
詠柳
碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。
春日
勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。
2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。
就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。 講解：分析字形重點識記：“詠”，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。
“泗”、“濱”，與河水有關，左邊是三點水旁；
“絳”，與絲織有關，左邊是絞絲旁。
“裁”，與衣服有關，里面是衣字，比較“載”、“栽”；
“剪”，用刀來剪，下面是刀字；
“妝”，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。
指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結(jié)構，再動筆寫。教師重點提醒：“裁”是半包圍結(jié)構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。
（三）、精讀分析《詠柳》
1、 自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。
2、 請你再看看注釋，邊讀邊想象。
“碧玉妝成一樹高”：“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y”，打扮。“一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片： “萬條垂下綠絲絳”：“萬條”，泛指柳樹枝條多?！敖{”，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。 在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。 百度搜索圖片地址：
“不知細葉誰裁出”：“細葉”，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子?！安谩?，裁剪?！安眉簟痹局赶蛞路?，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？
“二月春風似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的??！ 把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。
學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。
（四）、精讀分析《春日》
我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。
1、理解詩意，體會感情
（1）、“勝日尋芳泗水濱”：“勝日”，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し肌保斡[、賞玩美好的風景?！般羲保?，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I”，水邊。
全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方
泗水流域去觀賞風景。
“無邊光景一時新”：“光景”，風光景色。“一時”，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
（2）、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新”都會有哪些景物？
根據(jù)學生回答點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅”之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。
參考百度搜索圖片：
（3）、“等閑識得東風面”：“等閑”，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面”，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常（人們）都知道有春風。
“萬紫千紅總是春”：“萬紫千紅”，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸恰保际?。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。
意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。 詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢？
（4）、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般？（生回答：春風）那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天？（答：東風，即春風）
（五）、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同？又有什么相同之處呢？
小組討論，教師總結(jié)。
不同之處：景物不同，顏色不同？
相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫？？
（六）、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧！
六、教學反思
1、古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀。讓學生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，在反復誦讀中讓學生能有感情的背誦。
2、要體會古詩的意境，就不能死讀書，要想象詩句描繪的畫面，體會“詩畫交融”、“情景交融”，想象一下碧玉般的柳樹與萬紫千紅的春天。
小學語文教師教案范文【篇3】
一、總結(jié)上堂課內(nèi)容，交代本課學習任務。
1、導入：上節(jié)課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法。
2、提問：回憶夏天的雨有什么特點?
(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨)
二、品讀課文，學習閱讀方法。
1、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的?
(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的)
2、生邊說師邊板書。
像....線細如絲
沙...柔似水
3、指導朗讀(輕柔，舒緩)
4、過度導入，學習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書：色彩)
5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學習抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)
6、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)
7、提問引讀，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)
8、過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考。
9、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)
10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?(師引導學習第三自然段，學生用交給的方法學習四五自然段)
11、進一步朗讀，感受春雨之美。
12、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么?
13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習。
(引導學生學會想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的變化)
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢?(如果學生不能說清楚，教師簡單講解，讓學生有一個初步的段的概念)
四、課堂小結(jié)布置作業(yè)：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)
五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)
春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
小學語文教師教案范文【篇4】
教學目標：
1、懂得尊敬老師是一種美好的品德。
2、學會本課7個生字，理解簇擁、深情、白發(fā)蒼蒼、親吻等詞語的意思。
3、能正確地理解課文的重點詞語、句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按事情發(fā)展的順序把句子整理成一段通順的話。
6、能仿照課文最后一段設問句的寫法，學寫幾句話。
重點：
理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情發(fā)展順序排句成段。
準備：課文錄音
課時：3課時
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解大致內(nèi)容，學習字詞，細讀課文第1段。
過程：
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
誰是她的小學老師呢？課文主要講了一件什么事？
二、聽錄音后，討論思考題，了解課文大概內(nèi)容。
三、學習生字詞。
四、初讀課文。
要求讀通句子，完成作業(yè)本第一題。編好自然段序號。
五、學習課文第一段。
1、自由讀課文，思考：讀了這段話你知道了什么？
2、結(jié)合著名一詞，簡介居里夫人。
六、課堂作業(yè)。
第二課時
目標：
鞏固字詞，細讀24段，落實句子理解的訓練，完成相關作業(yè)。
過程：
一、提出本堂課的學習目標。
二、指導學生學習學習提示第一二句話。
三、學校課文第2段。
1、自讀課文?？纯催@一段共幾句話？
2、齊讀第2句。討論：這句話中哪些詞語比較難以理解？簇擁獻上分別是什么意思？
3、說說這句話我們是怎樣讀懂的。
4、用學習第2句話的方法，來學習第4句。
四、學習課文第3段
1、輕聲朗讀。
2、完成課后練習第1題。
3、居里夫人推著老師走向主席臺是為了什么？
4、指導學生感情朗讀第3段。
五、學習課文第4自然段。
1、自由朗讀。思考：居里夫人是怎樣介紹這位老婦人的？人們有什么反應？
2、理解第2句。深情是什么意思？深情地說我們應怎樣讀呢？
3、讀懂最后一句話。著重理解肅然起敬站起來久久鼓掌。
4、讀《學習提示》的后半部分。
六、通讀全文。思考：會場上久久不息的掌聲表達了人們什么思想感情？
第三課時
目標：
有感情地朗讀課文。
鞏固字詞，訓練按事情發(fā)展順序排句成段。
進一步體味居里夫人尊敬老師的思想感情，培養(yǎng)尊師重教的思想感情。
過程：
一、復習詞語。
二、有感情的朗讀課文。
三、按課文內(nèi)容填空。
四、按事情的發(fā)展順序整理句子。（作業(yè)本第六題）
五、自由朗讀課文。
思考：通過這篇課文的學習，你學會什么學習方法？懂得什么道理？
六、指導有感情地朗讀課文。
七、練習學寫設問句，完成作業(yè)。
小學語文教師教案范文【篇5】
一、教學目標
【知識與能力目標】學會認讀課后生字詞。
【過程與方法目標】
有感情地朗讀課文，理解“我”與小鳥建立的友誼。
【情感態(tài)度價值觀目標】
理解文段最后一句話的意思，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
二、教學重難點
【重點】
有感情地朗讀課文，體會文章感情。
【難點】
感受“我”與小鳥之間的友誼，明白信賴是人與人、人與物交往中最重要的品質(zhì)。
三、教學方法
閱讀法、談話法
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
同學們有沒有養(yǎng)過小寵物？你與他們一開始是怎么建立信任感的？今天老師為大家?guī)硪晃恍屡笥眩ǔ鍪菊渲轼B模型）大家知道它為什么叫珍珠鳥么？和它交朋友可不容易，因為
它及其怕人，不過咱們作者卻得到了要領，同學們想知道他是怎么做到的么？
環(huán)節(jié)二：新課講授（一）感知
⑴ 請同學們結(jié)合老師提前為大家發(fā)放的導學案畫出生字新詞，同桌間交流。
⑵自由且有感情地朗讀課文，前后左右四人一小組比拼，教師正音。
（二）研讀
⑴“我”是怎樣逐步得到珍珠鳥信賴的？
為它搭建舒適的巢，不打擾——添水加食小心翼翼——不做管束（給它自由）——不傷害、用手撫摸——停筆不驚擾它
⑵對應的，小鳥對于我無微不至的呵護有什么回應？
伸出腦袋——從籠中鉆出——在屋里飛來飛去——站在窗框上不飛走——落在書桌上——啄我的筆尖——在我肩上熟睡
通過以上的梳理，你有什么體會和感想？同桌交流分享。讓我們將視角定格在這永恒美麗的畫面，相信——（齊讀）信賴，往往創(chuàng)造出美好境界。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
舉辦交流會，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。咱們接下來開展一個交流會，結(jié)合生活實際，前后左右四人一組互相交流對“信賴創(chuàng)造美好境界”的體會，評選出“小小達人”
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設計
1.背誦全文，并請家長檢查背誦效果。
2.可以把鞏固交流的成果寫下來，150字左右。