我在互聯(lián)網(wǎng)上找到一篇題為“五年級(jí)英語(yǔ)課件”的文章，其中提到教案課件是老師日常工作中不可或缺的一部分，因此老師需要認(rèn)真制定和使用教案課件。教案是教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)校管理的基本制度。這篇文章僅供參考，希望它對(duì)你有所啟示！
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材編寫(xiě)特點(diǎn)
在1——4冊(cè)書(shū)的編寫(xiě)基礎(chǔ)上，五年級(jí)上冊(cè)從詞匯量、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、語(yǔ)言交流能力等方面對(duì)五年級(jí)學(xué)生提出了更高層次的要求。本冊(cè)教材編寫(xiě)的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用
本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，貫徹了語(yǔ)言的交際功能和語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。
（2）注重能力培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。在設(shè)計(jì)上十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力，如：L, listen , and act. Wr with ur friends. L and write. Self-assessent等等。力求用簡(jiǎn)單生動(dòng)、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)他們能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
（3）注重興趣培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容、形勢(shì)、方法、插圖設(shè)計(jì)方面較前幾冊(cè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。比如第一單元就充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，以介紹家鄉(xiāng)重慶為主線培養(yǎng)學(xué)生與外來(lái)客人的交流能力。通過(guò)介紹不同國(guó)家名稱(chēng)、展示不同民族服裝到介紹重慶的風(fēng)景名勝，學(xué)生能夠在豐富多彩的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言、習(xí)得語(yǔ)言，同時(shí)也充分體現(xiàn)了教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和啟發(fā)性。
2、本課教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容選自重大版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 1 lessn 3的第二課時(shí)。本單元的前兩課主要介紹了世界各國(guó)的名稱(chēng)，讓孩子學(xué)會(huì)用“I’ fr …”“Where are /is u /he/she fr?”進(jìn)行交流，第三課就貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了和平與外國(guó)小朋友談?wù)摷亦l(xiāng)的教學(xué)內(nèi)容。我以“讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言”為基本的設(shè)計(jì)理念，以“任務(wù)型教學(xué)法”為主要途徑，開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)。本堂課是Lessn 3的第二課時(shí)，第一課時(shí)主要是要幫助學(xué)生掌握新單詞，以及讓學(xué)生熟悉第二課時(shí)中所需的語(yǔ)言點(diǎn)——地名的表達(dá)方法，（可參照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二課時(shí)就可以通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及交際能力。
二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象
情感是教學(xué)成功的第一要素，中底段小學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)，而高段學(xué)生則趨向于間接動(dòng)機(jī)，我們要恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，積累了一定的單詞量，能初步運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流。隨著年齡與認(rèn)知水平的增長(zhǎng)，孩子們對(duì)三四年級(jí)常用的一些教學(xué)手段和方法不再感興趣，這也就要求我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí)一定要站在孩子的立場(chǎng)，充分考慮他們的需要，課堂活動(dòng)不能太簡(jiǎn)單，太低級(jí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)。比如本堂課中我設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴游戲，在操練I lie …best.時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將他們以前學(xué)過(guò)的單詞短語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)然后不斷替換出新句子，這個(gè)活動(dòng)有一定難度，因?yàn)樗幸粋€(gè)橫向與縱向的信息差的交錯(cuò)，橫向?qū)W生要不斷練習(xí)這個(gè)句子，縱向?qū)W生必須對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)梳理，學(xué)生必須必須跳一跳才能摘到桃，它比單純的操練游戲更能激發(fā)五年級(jí)同學(xué)的興趣，學(xué)生們也比較喜歡這類(lèi)游戲。
另外，設(shè)計(jì)教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，就比如一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)猴子的人你怎么給他描述他都不能理解猴子是什么東西，同樣我們要盡量讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運(yùn)用，我所教授的學(xué)生因?yàn)槎忌钤谑兄行?，?duì)解放碑、朝天門(mén)、三峽廣場(chǎng)十分熟悉，所以本堂課我就以同學(xué)們倍感親切的景點(diǎn)作為教學(xué)材料，同學(xué)們自然能做到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。當(dāng)然，如果學(xué)生對(duì)重慶市區(qū)的情況不熟悉，（比如云陽(yáng)的孩子們）我認(rèn)為完全可以以生活經(jīng)驗(yàn)為準(zhǔn)繩，運(yùn)用孩子們所熟悉的家鄉(xiāng)的景點(diǎn)作為教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、對(duì)話教學(xué)策略
對(duì)話教學(xué)這一板塊一直是我們英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中不斷研究、不斷創(chuàng)新的一個(gè)重要領(lǐng)域。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)積累了一定的體會(huì)，在這里拋出來(lái)和大家共享，同時(shí)也懇請(qǐng)大家提出寶貴的意見(jiàn)。
（1）明確教學(xué)任務(wù)——立魂
在設(shè)計(jì)一堂課前，首先我們要對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。那就是要明確我們是為了什么而教，我們不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是我們要通過(guò)這堂課提高學(xué)生某方面的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣，把這個(gè)問(wèn)題放在首位我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)就有了方向，也就是使我們的教學(xué)有了魂。比如這堂課，我希望能提高學(xué)生待人接物的生活能力以及提高他們運(yùn)用語(yǔ)言交流的水平。
（2）把握教學(xué)內(nèi)容——凝氣
在設(shè)計(jì)前，教師必須通讀全本教材，細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容所涉及到的單元，做到心中有數(shù)，將教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理分配，然后從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化與文化意識(shí)去制定目標(biāo)。同時(shí)我們要樹(shù)立一種思想：尊重教材，但決不依賴于教材，由于各校校情、學(xué)情的差別，我們可以根據(jù)實(shí)際靈活處理教材，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。如在我設(shè)計(jì)的這堂課中，我就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我把對(duì)話中一些無(wú)關(guān)緊要的卻又比較生僻的句子留到后面的復(fù)習(xí)課中處理，將第四課中的”Culture Garden”中的重慶著名景點(diǎn)作為教授內(nèi)容引用進(jìn)來(lái)，豐富語(yǔ)言點(diǎn)的外延范圍，同時(shí)也是課堂的整個(gè)氣凝聚起來(lái)。
（3）豐富教學(xué)手段——養(yǎng)生
確定好教學(xué)內(nèi)容后，我們就進(jìn)入設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用怎樣的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言？我本人比較偏好任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)下的課堂活動(dòng)應(yīng)該以話題為主線，以任務(wù)為中心，以小組活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以鼓勵(lì)為主的現(xiàn)代教學(xué)模式。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動(dòng)地去追求人類(lèi)的最高財(cái)富——知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花?！凹で?、互動(dòng)、平等”是我們英語(yǔ)課堂教學(xué)的永恒的“主題”。只有這樣，我們才真正地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的意義，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。因此我認(rèn)為一個(gè)良性的教學(xué)過(guò)程也就是一個(gè)養(yǎng)生的過(guò)程。在這堂課中，老師完完全全是一個(gè)參與者而不是指導(dǎo)者，老師和陌生人打招呼、穿上紙做的韓服和學(xué)生配合表演節(jié)目，使自己也扮演了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的角色，這對(duì)拉近師生的心靈距離，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大幫助。
2、本課設(shè)計(jì)策略
在教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)契機(jī)，往往將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)會(huì)起到事半功倍的效果。結(jié)合當(dāng)天有外校老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課這一實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓聽(tīng)課老師扮演客人，學(xué)生是小導(dǎo)游，開(kāi)展介紹家鄉(xiāng)的系列活動(dòng)，取得較好的效果。總之讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)途徑。
（1）本次教學(xué)在形式上以活動(dòng)為主，注重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能并重,特別強(qiáng)調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言做事情。
（2）教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際操練法
（3）教學(xué)評(píng)價(jià)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了“奔向亞太市長(zhǎng)峰會(huì)——乘坐時(shí)間火車(chē)”的評(píng)比欄，將學(xué)生分為4個(gè)大組，每個(gè)組有一張手工制作的日歷，當(dāng)在各種活動(dòng)中獲得成功時(shí)，就由組長(zhǎng)揭開(kāi)一張，看哪個(gè)組最先迎來(lái)峰會(huì)的開(kāi)幕這一天。這種方式比較新穎，同學(xué)們?cè)讷@得一個(gè)個(gè)成功時(shí)都開(kāi)心地撕下日歷，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流，發(fā)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力
2、認(rèn)知目標(biāo)：
能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)日常交際口語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問(wèn)答：Hw d u lie…?It’s… 能用“I lie… best”正確表述。
3、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用及交際的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、War up
開(kāi)課以一首“Hell”烘托氣氛，師生一起跳上一支集體舞可以消除心理上的陌生感和隔閡，同時(shí)讓學(xué)生情緒高漲，迅速進(jìn)入角色。
2、Lead—in
（1）復(fù)習(xí)
唱歌后，我利用多媒體出示了三組圖片對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
第一組：穿著不同特色服裝的小朋友，讓學(xué)生們回答：“Where is he /she fr?”
第二組：依次英國(guó)和澳大利亞的國(guó)旗，讓學(xué)生回答“Where are u fr?”; 對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時(shí)為后面布置本課任務(wù)：市長(zhǎng)峰會(huì)來(lái)臨，同學(xué)們要承擔(dān)外國(guó)小客人這一接待任務(wù)，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)埋下伏筆;
第三組：出示中國(guó)和重慶的地圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“I’ fr Chngqing , China.”最后出示地圖并在地圖上找到同學(xué)們的學(xué)校，結(jié)合當(dāng)天有老師來(lái)學(xué)校聽(tīng)課這一實(shí)際情況開(kāi)始新課。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且起到承前啟后的作用，很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)。
（2）布置任務(wù)
結(jié)合峰會(huì)即將來(lái)臨，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)招募“英語(yǔ)小導(dǎo)游”的任務(wù)，同時(shí)也出示日歷表并介紹了分組以及評(píng)比的方法。這樣，就給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)并大大激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、Presentatin
（1）利用生成資源，將教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)分散并巧妙地呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
如教學(xué)“Hw d u lie ur schl ?”時(shí)，老師在開(kāi)始新課時(shí)就利用有客人來(lái)學(xué)校這一真實(shí)的環(huán)境，通過(guò)和客人現(xiàn)場(chǎng)交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同學(xué)們?cè)诤涂腿舜蛘泻舻倪^(guò)程中就不知不覺(jué)地掌握了這句話。
然后，教師把“ur schl”替換成“Chngqing”，學(xué)生就容易掌握并理解了。同時(shí)在教學(xué)“Hw d u lie Chngqing?”時(shí)，老師還讓同學(xué)們觀看一組家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情油然而生，句型自然就順手拈來(lái)。
（2）在這句話的基礎(chǔ)上，教師利用家鄉(xiāng)組圖引出“I lie …best”.鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，自己根據(jù)自己的喜好在組內(nèi)造句，使每個(gè)同學(xué)得到充分的鍛煉。這里為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓學(xué)生看圖片的一角猜地點(diǎn)，并用“I lie …best.”描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。利用多媒體展示一張重慶具有代表性的風(fēng)景照片，先全遮住，然后點(diǎn)一下露出一點(diǎn)點(diǎn)，第一下再露出一點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生用“I lie …best”來(lái)竟猜，大大刺激了學(xué)生說(shuō)的欲望，效果也比較好。
4、Drill and cnslidatin
本堂課的操練以機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，鞏固新知，并使學(xué)生的認(rèn)知得以拓展。
（1）在“I lie …best”新句型教授完后，讓學(xué)生替換句型中的單詞，設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”這一游戲，老師在多媒體上分類(lèi)展示了“城市”“景點(diǎn)”“國(guó)家”等名詞或名詞短語(yǔ)，同學(xué)們分組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說(shuō)句型，看誰(shuí)說(shuō)的'句子又多又正確。本組不能重復(fù)，但可以用老師提供范圍外的單詞，很多同學(xué)的創(chuàng)新思維這時(shí)就得到淋漓盡致的體現(xiàn)，有的同學(xué)說(shuō)水果，有的說(shuō)體育用品等等，這樣我雖然只教了一個(gè)句子，學(xué)生卻學(xué)會(huì)了成千上百個(gè)句子，同時(shí)學(xué)生在玩的同時(shí)也對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行了縱向的梳理，知識(shí)體系得以歸納補(bǔ)充。
（2）聽(tīng)讀課文，回顧本課重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話教學(xué)中讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)必不可少的部分，無(wú)論我們的活動(dòng)有多么的豐富多彩，多么的有創(chuàng)意，回歸書(shū)本是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。
（3）老師當(dāng)場(chǎng)穿上韓服表演外國(guó)客人，給學(xué)生作示范，
然后讓學(xué)生表演課文的對(duì)話，
進(jìn)入模擬語(yǔ)言環(huán)境的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽與客人交流，請(qǐng)客人參與教學(xué)活動(dòng)，上臺(tái)扮演外賓，選出優(yōu)秀的“志愿者”，這一系列活動(dòng)使學(xué)生真實(shí)地運(yùn)用了語(yǔ)言，完成任務(wù)的同時(shí)素質(zhì)得以提高。
最后達(dá)到本課高潮，每個(gè)同學(xué)都扮演志愿者，走到聽(tīng)課教師中間去和客人大膽交流，每個(gè)客人手里都有一朵我事先準(zhǔn)備好的紅花或者是小貼畫(huà)，如果同學(xué)能較好地進(jìn)行交流，客人們就會(huì)把禮物送給同學(xué)們，這樣我把評(píng)價(jià)的放手了，讓聽(tīng)課老師和同學(xué)們進(jìn)行真正意義上的交流，達(dá)到我最終的教學(xué)目的。其實(shí)通過(guò)這一活動(dòng)，對(duì)同學(xué)們的身心發(fā)展極有幫助，首先他學(xué)會(huì)了怎樣待人接物，怎樣運(yùn)用新知識(shí)，再者，他們的自信心也樹(shù)立起來(lái)了，因?yàn)榭腿死蠋焸兌际菍捜荻托牡?，?dāng)孩子在遇到困難時(shí)，老師們都能進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，雖然同學(xué)們的程度不一樣，有的起先還有點(diǎn)羞澀，但最后每個(gè)人手里都握著禮物，臉上都洋溢著同樣開(kāi)心的微笑，我當(dāng)時(shí)的心情和他們一樣快樂(lè)。我想只要孩子的自信心能樹(shù)立起來(lái)，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是一件快樂(lè)的事，而這就是我們教師最大的成功。
（4）師生隨著歡快的節(jié)奏唱兒歌，在放松的同時(shí)對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行歸納，梳理以及鞏固。
老師將課文的重點(diǎn)句型巧妙地串成一首兒歌，在快節(jié)奏中帶領(lǐng)同學(xué)唱起來(lái)、跳起來(lái)，讓學(xué)生再次對(duì)本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。至此，本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，我重放重慶的圖片，在悅耳的音樂(lè)中結(jié)束新課，布置作業(yè)并鼓勵(lì)學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言，以新世紀(jì)小主人的風(fēng)貌迎接客人，將課堂內(nèi)容延伸到課外。
以上只是我對(duì)本課一點(diǎn)膚淺的見(jiàn)解，不當(dāng)之處請(qǐng)各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。相信只要我們堅(jiān)持在平時(shí)的每堂課中多想、多做、多嘗試。我們的外語(yǔ)教學(xué)必將不斷迎來(lái)教育的春天。
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、 能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟練運(yùn)用。
2、 能夠聽(tīng)懂Let’s tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。
3、 能夠根據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握詢問(wèn)和回答最?lèi)?ài)吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?
I lie ……
難點(diǎn)：?jiǎn)卧~favurite的發(fā)音。
課前準(zhǔn)備：
單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆
教學(xué)過(guò)程：
1、 熱身
(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，學(xué)生跟唱歌曲。
(2) 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。
2、 預(yù)習(xí)
(1) 放錄音，跟唱歌謠。
(2) Let’s tr
教師放Let’s tr部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容
如下：
① Girl: D u lie bananas?
b :es, the’re sweet.
② Girl: D u lie tates?
b: es, the’re fresh.
③ Girl: What’s u favurite fd?
b: Beef, it’s health.
④ B: D u lie ice-crea?
Girl: es, it’s tast.
3、新授
let’s tal
(1) 教師出示三張食品的圖片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I lie chicen,beef and fish.教師指著chicen說(shuō)：I lie chicen.在旁邊畫(huà)上一張笑臉;接著指向beef說(shuō)：I lie beef better.并在旁邊畫(huà)上兩張笑臉;再指向fish說(shuō)：I lie fish best.在旁邊畫(huà)上三張笑臉。最后表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生充分理解這個(gè)詞的含義。
教讀句子： What’s ur favurite fd?
(2) 兩人小組用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也
可引導(dǎo)學(xué)生用該句型編一小段對(duì)話進(jìn)行操練，同時(shí)也可引導(dǎo)學(xué)生用fruit and drin替換fd.
(3) 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。學(xué)生可用不同的食物單
詞做替換回答問(wèn)句。
Pair wr
讓學(xué)生拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，
并要求對(duì)方陳述原因。先組內(nèi)匯報(bào)，再向全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)出：I lie …… Mie lies…… We
lie……教師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
Tas tie
請(qǐng)學(xué)生拿出第一課時(shí)所做的謎語(yǔ)卡片，向全班展示。
鞏固延伸：做配套練習(xí)，讀對(duì)話給家長(zhǎng)聽(tīng)，熟記單詞
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇3
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)有二個(gè)班，每班學(xué)生數(shù)均在50以內(nèi)。學(xué)生已學(xué)過(guò)兩年的英語(yǔ)，具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力。但由于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，加之教材難度偏大，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成難度比較大。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的學(xué)生占少數(shù)，智力好非智力不好和智力不好非智力好的學(xué)生占多數(shù)，二者均不好的占極少數(shù)。由此可見(jiàn)，絕大部分學(xué)生都是可塑之才，只要教法得當(dāng)，學(xué)業(yè)成績(jī)可以穩(wěn)步提高。
三、教材分析
五年級(jí)上冊(cè)學(xué)生用書(shū)Let’slearn部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類(lèi)出現(xiàn)的。這樣有利于學(xué)生記憶和開(kāi)展話題的討論。本冊(cè)Let’slearn中的大部分詞匯要求學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握(即加粗的單詞)。用來(lái)鞏固復(fù)習(xí)詞匯的活動(dòng)主要是結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)，以及啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的活動(dòng)。
Let’stalk部分依舊是一個(gè)濃縮了的情景會(huì)話，目標(biāo)句型突出。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這一部分提供了可供替換的內(nèi)容。
分組讓第一排的學(xué)生按照這樣的句型格式，以小組為單位傳話。(設(shè)計(jì)理念：不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鞏固學(xué)習(xí)的句型。)
1、小結(jié)這課重點(diǎn)句型。
2、練一練根據(jù)要求寫(xiě)出問(wèn)句或答句。
四、課后反思
整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語(yǔ)言活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，利用課件中的歌曲、游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念，采用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過(guò)程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛(ài)這些活動(dòng)，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性，分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣，從整體到個(gè)體，層層鋪開(kāi)。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié)，那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
這節(jié)課中與學(xué)生的互動(dòng)非常好，學(xué)生也比較活躍，本節(jié)課的知識(shí)掌握的也比較全面，但是沒(méi)有給學(xué)生擴(kuò)展的空間和時(shí)間，沒(méi)有讓他們把這課學(xué)到的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在往后的教學(xué)當(dāng)中一定要注意這方面的練習(xí)!
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇4
教材分析
1、本課時(shí)是人教版五年級(jí)上冊(cè)Unit5《My New Room PartA》的第一課時(shí)，要求掌握關(guān)于房間陳設(shè)的新單詞以及能用I have…來(lái)介紹自己的房間。
2．能用I have…來(lái)介紹自己的房間。
學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，已具備了初步的英語(yǔ)表達(dá)能力。但是在語(yǔ)言的綜合性、層次性表達(dá)上還有一定的欠缺。需要老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，借助生動(dòng)的實(shí)物使教學(xué)活動(dòng)得到有效的開(kāi)展，發(fā)展學(xué)生的綜合能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
A掌握下列單詞和詞語(yǔ)：end table, closet, curtain ,trash bin, mirror，air-conditioner.
B能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)課文中的問(wèn)句：Is this your bedroom?
C會(huì)用簡(jiǎn)單的句子介紹自己的家：I have a…in my room.
2、思想情感目標(biāo)
A創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
B營(yíng)造寬松，和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
A掌握四會(huì)單詞：end table , closet,curtain ,trash bin,mirror、air-conditioner.
B能理解“Is this your bed room?”的意思。
C、能掌握并運(yùn)用“I have…in my room”介紹自己的房間。
教學(xué)難點(diǎn)
Aair-conditioner的讀音
B四會(huì)單詞的讀寫(xiě)
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇5
我說(shuō)課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》Book 6 Module 6 Unit1 He works hard.這一課。我主要分八大部分進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)集體研究課的過(guò)程；二、說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念三、說(shuō)教材；四、說(shuō)學(xué)情；五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；六、說(shuō)教法、學(xué)法；七、說(shuō)教學(xué)流程；八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)集體研究課的過(guò)程
我們組利用教研會(huì)的時(shí)間就XX老師上的這一節(jié)課進(jìn)行了集體研討。首先XX老師就本課中教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的運(yùn)用，知識(shí)的拓展等方面都一一作了闡述。接著，各位老師也紛紛展開(kāi)討論交流，各自都發(fā)表了自己對(duì)本課教學(xué)的構(gòu)思。XX老師在綜合老師們的意見(jiàn)并結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，進(jìn)行了磨課活動(dòng)。通過(guò)磨課，老師們又提出了一些課堂中教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題以及如何處理課堂中新生成知識(shí)等，XX老師也積極思考，將全組老師的建議落實(shí)到實(shí)際的課堂教學(xué)中。磨課是不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升的過(guò)程，相信通過(guò)全組老師的共同努力，今天呈現(xiàn)給大家的課堂也許不是最精彩的，但一定是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備與反復(fù)錘煉的。
二、說(shuō)本課的設(shè)計(jì)理念
1.落實(shí)我?！叭巳税l(fā)展，發(fā)展人人”的辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子都能積極參與課堂，有展示自己的機(jī)會(huì)。
2.根據(jù)我?！八膭?dòng)有效——三效合一”的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)和組織有效的英語(yǔ)課堂。
3.我們嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的理念，在小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，本課主要圍繞學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、演來(lái)組織教學(xué)。
三、說(shuō)教材
本模塊主要的語(yǔ)言功能是描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。本課通過(guò)大明的父母參加家長(zhǎng)會(huì)與Ms Smart交流的情境，學(xué)習(xí)句型Is he naughty? Yes, he is. No, he isn’t. He works hard.等詢問(wèn)及回答某人表現(xiàn)的語(yǔ)句。本課知識(shí)是Module 1知識(shí)的延伸，拓展了許多形容詞，為我們更加豐富地描述具有特點(diǎn)的人物奠定了基礎(chǔ)。
四、說(shuō)學(xué)情
本班男生較多，女生較少，整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛良好，自信積極，勇于開(kāi)口表達(dá)，但兩級(jí)分化比較嚴(yán)重，所以采取小組合作，小組長(zhǎng)作用關(guān)鍵。孩子們愛(ài)表演，樂(lè)表演，在表演中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，綜合分析本課的目標(biāo)有：
1.知識(shí)目標(biāo)：
a.掌握詞匯：lazy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.
b.掌握句型：She/He works hard. Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.
c.掌握語(yǔ)法：be動(dòng)詞的用法和第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的變化。
2.能力目標(biāo)：
通過(guò)設(shè)置靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能有機(jī)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作、運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
4.教學(xué)重、難點(diǎn):
a.重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言描述他人的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
b.難點(diǎn)：掌握be動(dòng)詞的用法和第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的變化。
六、說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中XX老師采用任務(wù)型教學(xué)法、情景法、聽(tīng)說(shuō)法、全身反應(yīng)法等多種方法組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、想象力，達(dá)到“學(xué)有所得，學(xué)有所悟”。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
整個(gè)程序XX老師遵循廣視聽(tīng)，創(chuàng)情境，樂(lè)表演，多練習(xí)，重交流的原則，采用Warm up. Revision. Presentation. Consolidation. Summary. Homework.六個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)。
Step1. Warm up熱身啟動(dòng)
熱身是英語(yǔ)課堂教學(xué)重要的形式之一，首先通過(guò)友好的問(wèn)候增進(jìn)師生間的情感交流，再通過(guò)一、兩首活潑愉快的英語(yǔ)歌謠，邊唱邊跳，迅速將學(xué)生帶入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。
Step2. Revision復(fù)習(xí)引入
聯(lián)系生活中的情景學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，會(huì)令學(xué)生感到更親切自然，因此在教學(xué)中XX老師借助兩個(gè)上臺(tái)帶領(lǐng)同學(xué)們表演的同學(xué)，詢問(wèn)臺(tái)下學(xué)生，讓學(xué)生初步感知句型：“Is she good? Is she helpful? Jenny is helpful. She isn’t lazy.”然后過(guò)渡到“How about our good friend Daming?”自然引入，為新課程的展開(kāi)做了一個(gè)鋪墊。
Step3. Presentation任務(wù)呈現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)：話題導(dǎo)入
XX老師以“Today is Parents’ Day. Daming’s parents are going to speak to his teachers.”這一話題導(dǎo)入，板書(shū)課題“He works hard.”并全班齊讀課題。
第二環(huán)節(jié)：布置任務(wù)學(xué)習(xí)課文
1．聽(tīng)第一遍錄音，圈出新單詞“l(fā)azy，work hard，Parents’ Day，speak to，happy with.”。
2. 然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)第二遍錄音，從而熟悉和理解課文。
Q1: Is Daming naughty in class?
Q2: Is Daming good in class?
Q3: Is Daming lazy / clever?
Q4: Does Daming work hard?
3. 反復(fù)聽(tīng)讀、跟讀課文，注重模仿，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感。老師帶領(lǐng)孩子們一起逐字逐句理解對(duì)話的大概意思。
Step4. Consolidation鞏固操練
以動(dòng)喚趣，課堂階段將表演與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，XX老師設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)活動(dòng)，由易到難、逐層遞進(jìn)，多方位地訓(xùn)練學(xué)生的各種感官，從而達(dá)到鞏固新知的目的。
活動(dòng)一：課本劇表演——Daming的家長(zhǎng)會(huì)。
同學(xué)們分小組進(jìn)行練習(xí)，小組長(zhǎng)安排角色，負(fù)責(zé)指導(dǎo)，然后上臺(tái)展示。在表演中檢測(cè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度和實(shí)際運(yùn)用情況。同學(xué)們?cè)诒硌葜羞€會(huì)加入一些自己的想法，增加趣味性。
這一活動(dòng)主要是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)小組合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)二：性格小調(diào)查。
隨機(jī)點(diǎn)出班上的某幾個(gè)同學(xué)，然后就他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的情況進(jìn)行調(diào)查。操練句型“Is he / she … in class？”及答語(yǔ)“Yes, she/he is. / No, she/he isn’t.”
這一活動(dòng)是為了激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的能力。同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解，培養(yǎng)他們要多看到他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并且別吝嗇對(duì)他們的贊美。
Step5. Summary歸納總結(jié)
在任務(wù)完成后，再齊讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲？并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)出本課的教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；然后宣布獲勝的小組，使學(xué)生真正的體驗(yàn)到成功的喜悅，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
Step6. Homework家庭作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)與父母或朋友針對(duì)某人的性格特點(diǎn)進(jìn)行交流。
此環(huán)節(jié)將課堂延伸到課外，讓學(xué)生與家人或朋友共同分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課的板書(shū)設(shè)計(jì)圍繞著教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)思路，簡(jiǎn)明清晰，重點(diǎn)突出，有利于教師的講解和學(xué)生的記憶，使教與學(xué)和諧進(jìn)行，從而達(dá)到教學(xué)目的。整節(jié)課以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，環(huán)環(huán)相扣，直至完成教學(xué)。
Module 6 Unit1 He works hard.
Is she/he lazy in class?
Yes, she/he is.
No, she/he isn’t.
naughty good work hard lazy clever
× ∨
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇6
一、課題
英語(yǔ)與法律
二、教學(xué)目的要求
1、法律與英語(yǔ)有關(guān)系嗎？
2、英語(yǔ)中法律是什么意思
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、怎么用英語(yǔ)交流
2、法律在英語(yǔ)中有用嗎？
四、課時(shí)數(shù)
2課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
法律，是我們生活的方向航標(biāo)，沒(méi)有法律，我們的生命安全就沒(méi)有保障，而法律各個(gè)地方又有不同，各個(gè)國(guó)家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，即便是法律，也不能僭越。
在英語(yǔ)國(guó)家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國(guó)屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們就要學(xué)會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的各個(gè)方面，對(duì)他們的風(fēng)俗習(xí)慣，和語(yǔ)言有所了解。
在英語(yǔ)中，法律就是law，這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞，由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實(shí)英語(yǔ)并不像我們想象中的那么難學(xué)，除非我們不愿意學(xué)。
不要我們學(xué)了幾年的英語(yǔ)，到時(shí)候練英語(yǔ)的一些基本常識(shí)和一些簡(jiǎn)單的東西都不知道了。
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞，所以要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)要記憶單詞。
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇7
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第九冊(cè)Module6 Unit1 You can play basketball well。我將從教材內(nèi)容、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材內(nèi)容：
本模塊的主題是Sports。其主要的內(nèi)容是Assessing oneself.本模塊有兩個(gè)單元：我將用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)課是第六模塊的第一單元，即第一課時(shí)。
二、學(xué)情分析：
本課學(xué)習(xí)對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，多年來(lái)，在信息技術(shù)輔助下學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀及語(yǔ)言模仿能力,具備一定的自學(xué)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都較高。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：
1）學(xué)生能用所學(xué)單詞（well, true）、句式(Can you…well? Yes, I can. / No, I can’t. You can/ can’t….)來(lái)談?wù)摷霸u(píng)價(jià)對(duì)方的能力。（重點(diǎn)）
2）能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯、重要句型談?wù)撟约汉退说哪芰?。（難點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)策略：
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，借助生動(dòng)形象直觀的多媒體教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作學(xué)習(xí)，踴躍參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
3、情感目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展自己，正確評(píng)價(jià)自己和他人。
四、教法和學(xué)法：
為了達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、情景教學(xué)法、趣味游戲法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。
五、教學(xué)流程：
我將在以下的教學(xué)流程中，重點(diǎn)談?wù)勅绾螒?yīng)用信息技術(shù)突破本課重難點(diǎn)。
本課教學(xué)流程包括一下五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入/新授/鞏固操練/拓展聽(tīng)說(shuō)/綜合運(yùn)用。
在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體整體呈現(xiàn)課文，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音刺激學(xué)生多種感官，讓他們產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。同時(shí)給他們提供地道的、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)極為有利,為聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先提供了條件。
為了突破重難點(diǎn)“Can you…well?”“You can/ can’t…well.”，讓學(xué)生能很好地談?wù)搶?duì)方的能力，在操練鞏固環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)具有層遞性的游戲：Card Game和Memory Game。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境中，感受英語(yǔ)的魅力。在Memory game中，我拍攝一段關(guān)于老師個(gè)人能力展示的錄像（video）學(xué)生觀看完錄像后，引導(dǎo)他們憑借memory用重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)摾蠋煹哪芰?。這種多媒體的直觀畫(huà)面，直接刺激了學(xué)生的參與欲，使他們?cè)谟螒蛑袠?lè)學(xué)樂(lè)說(shuō)，從而使知識(shí)化難為易，突破了本課的重難點(diǎn)。
在拓展聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，我將拓展內(nèi)容分為聽(tīng)、說(shuō)兩部分。在拓展聽(tīng)的部分，我應(yīng)用信息技術(shù)插入了一段談?wù)撆笥涯芰Φ穆?tīng)力材料，并借助生動(dòng)直觀的圖片幫助學(xué)生理解所聽(tīng)到的內(nèi)容，為拓展說(shuō)做了良好的準(zhǔn)備。在拓展說(shuō)的部分，我又利用多媒體播放一段姚明打籃球的視頻。緊張激烈的比賽場(chǎng)面扣人心弦，此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。在這種狀態(tài)下，老師不失時(shí)機(jī)地用重要句型對(duì)視頻進(jìn)行解說(shuō)，及時(shí)引導(dǎo)，為下一環(huán)節(jié)的兩兩對(duì)話作了很好的示范作用。同時(shí)老師提供了多個(gè)視頻資源，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇觀看，相互談?wù)撘曨l中人物的能力，把所學(xué)的語(yǔ)言真正用于交際中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
教學(xué)效果預(yù)測(cè)
直觀形象的多媒體教學(xué)方式，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率；擴(kuò)大了學(xué)生的信息輸入量，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、交流應(yīng)用的平臺(tái)；培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在課堂中學(xué)有所得、學(xué)有所用。
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、在情景中使用對(duì)話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
2、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flying， walking， running， jumping， swimming。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、walk， run， jump， swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。
2、running和swimming的單詞拼寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn， Let’s chant）、課件、動(dòng)畫(huà)素材。本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 Warm—up
活動(dòng)一：唱一唱
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A局部Let’s do的錄音。
教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，同學(xué)邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
教師播放三年級(jí)上冊(cè)第四單元B局部Let’s do 的錄音，方法同上。
活動(dòng)二：做一做教學(xué)參考時(shí)間：2—3分鐘
（1） 教師將jump， walk， fly三個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如：jump like a rabbit、 Walk like an elephant、 Fly like a bird、同學(xué)邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
（2） 教師繼續(xù)發(fā)指令，同學(xué)做動(dòng)作，適時(shí)提問(wèn)：What are you doing？，引導(dǎo)同學(xué)回答：I’m （jumping） （like a rabbit）、。教師在黑板上的jump后面加上ing，出現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking和flying。
二、Presentation
活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)教學(xué)
教師出示Let’s learn局部的教學(xué)課件，提問(wèn)：What animals can you see in the picture？讓同學(xué)回答。
教師指著大象說(shuō)：Look at the elephant！ It’s walking！ The elephant is walking、
教師讓同學(xué)重復(fù)句子。
分別指著一只鳥(niǎo)和小兔子，讓同學(xué)模仿句子說(shuō)出：Look at the bird！ It’s flying！ The bird is flying、 Look at the rabbit！ It’s jumping！ The rabbit is jumping、
讓同學(xué)看圖回答：Why is the rabbit jumping？ What animal is after the rabbit？引導(dǎo)同學(xué)回答：A tiger、 教師再問(wèn)：What is the tiger doing？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、 The tiger is running、
教師板書(shū)：running。
教師指著正在水里游的魚(yú)，問(wèn)：What is the fish doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s
swimming、
教師板書(shū)：swimming、
教師播放課件中的對(duì)話，讓同學(xué)重復(fù)句子。
讓同學(xué)看板書(shū)，讀出單詞。
教師手指running， 問(wèn)：How many “n” s are there in this word？引導(dǎo)同學(xué)回答。
用同樣的方法提示同學(xué)swimming中的字母m也要雙寫(xiě)。
讓同學(xué)拼讀單詞。running， r—u—n—n—i—n—g， running
活動(dòng)四：說(shuō)歌謠
教師出示圖片，讓同學(xué)聽(tīng)Let’s chant局部錄音2—3遍，以小組為單位將圖片
按聽(tīng)到的順序擺好。
教師讓同學(xué)通過(guò)圖片理解單詞leaping， fighting， biting， climbing， snoring的中
文意思。教師給同學(xué)解釋never boring的中文意思。
聽(tīng)錄音，跟說(shuō)歌謠并扮演。
活動(dòng)五：編歌謠
（1）教師出示Let’s start局部的圖片，讓同學(xué)看圖說(shuō)句子：Look at…！ It’s…
The … is…
（2）讓同學(xué)兩人一組，根據(jù)Let’s chant局部，自編歌謠。
（3）把自編的歌謠說(shuō)給大家聽(tīng)。
三、Let’s play
活動(dòng)六：玩一玩
（1）教師請(qǐng)一名男生和女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱(chēng)，如：It’s a rabbit、動(dòng)物名稱(chēng)猜對(duì)后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他同學(xué)根據(jù)動(dòng)作說(shuō)一個(gè)句子，如：The rabbit is jumping、
除了Let’s learn局部的五種動(dòng)物外，教師還可以讓同學(xué)扮演其他的動(dòng)物和相
關(guān)動(dòng)作。
（2）同桌或四人一組做此游戲。
活動(dòng)七：猜一猜
（1）教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物玩具，讓同學(xué)摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱(chēng)。
（2）教師可以問(wèn)：What’s this？ What is it dong？也可以用布將玩具蓋住，讓
同學(xué)猜一猜。
四、Consolidation and extension
活動(dòng)八：練一練
（1）活動(dòng)手冊(cè)A 1Listen and number、先讓同學(xué)看圖說(shuō)一說(shuō)他們所看到的小動(dòng)物以和小動(dòng)物們正在做的事情。然后聽(tīng)錄音按聽(tīng)到的順序標(biāo)號(hào)。
（2）活動(dòng)手冊(cè)A 2 Listen again and write、讓同學(xué)再聽(tīng)一遍錄音，在橫線上添上所缺的單詞。然后讓同學(xué)讀一讀這段話。
活動(dòng)九：小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)動(dòng)物們正在做什么：The… is…、；還學(xué)習(xí)了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying， swimming， walking， running， jumping，教師提醒同學(xué)注意swimming和running的拼寫(xiě)。
五、板書(shū)
Unit 5 Look at the monkeys
file：///C：DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001、jpg
六、教學(xué)后記：
本課主要學(xué)習(xí)了Let’s learn局部的單詞：flying， walking， running， jumping， swimming、并能在情景中使用對(duì)話中的句子，還能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)詢問(wèn)她//它在做什么和回答：What is she/he/it doing？ She /he /It is…
2、了解字母a和字母組合ar，sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、句型：What is she/he /it doing？ She/he/it is…
2、能夠在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備錄音帶和教學(xué)課件。
教師準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。
教師準(zhǔn)備Pronunciation局部的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm—up
活動(dòng)一：唱一唱
（1）教師放第四單元C局部的歌曲What are you doing？的錄音，同學(xué)一起進(jìn)行扮演唱。
（2）教師放A局部的歌謠的錄音，同學(xué)聽(tīng)錄音，邊做邊有節(jié)奏地說(shuō)唱。
活動(dòng)二：做一做
（1）教師出示A局部Let’s learn的圖片，讓同學(xué)扮演圖中的小動(dòng)物，分小組扮演對(duì)話。
（2）讓同學(xué)進(jìn)行展示。Look at、、！ It’s …！ The … is…、
二、Presentation
活動(dòng)三：試一試
（1）教師出示A Let’s learn局部的單詞卡，讓同學(xué)拼讀單詞，并用動(dòng)作表示出中文意思。
（2）讓同學(xué)看書(shū)，聽(tīng)錄音完成Listen and match 。
（3）教師核對(duì)答案。
（4）讓同學(xué)模仿錄音，做問(wèn)答練習(xí)。
活動(dòng)四：情景對(duì)話
（1）教師出示圖片：在一個(gè)大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著一頭小象在跑。教師讓同學(xué)觀看，提問(wèn)：What do you see in the forest？ 引導(dǎo)同學(xué)回答：I see two elephant、
（2）教師指著大象說(shuō)：This is the mother elephant、提問(wèn)：What is she doing？引導(dǎo)同學(xué)回答；She’s walking、教師再指著小象提問(wèn)：What about the baby elephant？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答：It’s running、
（3）點(diǎn)擊課件中的播放按鈕，讓同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)Chen Jie和Amy的對(duì)話。
（4）讓同學(xué)分別扮演Chen Jie和Amy做對(duì)話練習(xí)。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)
（1）讓同學(xué)看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問(wèn)：What can you see？ How many … can you see？ 同學(xué)搶答。同學(xué)再次翻開(kāi)主情景圖，教師問(wèn)：Can you see the rabbit/tortoise？ What is it doing？引導(dǎo)同學(xué)回答It’s running/rolling、
（2）教師指著圖中的袋鼠，讓同學(xué)做問(wèn)答。在同學(xué)做完后，教師說(shuō)：This is Mr、 Kangaroo、 We can ask： What is he doing？引導(dǎo)同學(xué)回答出：He’s jumping、
活動(dòng)六：讀一讀
（1）教師出示單詞卡vase，通過(guò)更換字母或添加字母分別成為單詞 class， glass， pass， ， 讓同學(xué)朗讀單詞。
（2）指導(dǎo)同學(xué)歸納a的發(fā)音規(guī)律。
（3）教師板書(shū)句子A glass of ants are inside my pants、，讓同學(xué)朗讀。
（4）用類(lèi)似的方法教學(xué)ar， sm， sl的發(fā)音規(guī)律。
（5）教師出示Pronunciation局部的掛圖，讓同學(xué)聽(tīng)錄音跟讀單詞和句子。三、Let’s play
活動(dòng)七：組拼句子
（1）讓同學(xué)兩人一組。準(zhǔn)備好兩套單詞卡片。一套是動(dòng)物名稱(chēng)卡片，一套是Let’s learn局部的單詞卡片。兩名同學(xué)各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰(shuí)先說(shuō)出句子：The … is…。
假如句子中的動(dòng)物能做該動(dòng)作，則可保存兩張卡片，假如句子中的動(dòng)物不能做該動(dòng)作，如：The duck is flying、則要指出：Sorry， ducks can’t fly、然后把卡片放回原處繼續(xù)游戲。
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇9
教學(xué)重點(diǎn)：
1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：What’s your favourite season?
教學(xué)難點(diǎn)：
1.單詞發(fā)音：spring，fall
2.favourite 單詞的讀音和拼寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
3.單詞卡片。
4.自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)，做一做
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師播放四年級(jí)下冊(cè)第四單元的歌謠，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)，邊打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生表演出形容天氣的單詞 cold，warm，cool，hot。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
活動(dòng)二：談?wù)撎鞖?BR> 教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師提問(wèn)：What’s the weather like today? Is it cold? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答：No ， it’s warm.引出新詞匯spring，并詢問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)季節(jié)最寒冷，Which season is cold? 引出詞匯season，winter，詢問(wèn)學(xué)生，還知道哪些季節(jié)?Do you know another seasons? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己知道的季節(jié)。
活動(dòng)三：猜猜，讀讀
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師出示表示四個(gè)季節(jié)的圖片，讓孩子說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)季節(jié)。孩子說(shuō)對(duì)后教師板書(shū)單詞：spring，summer，fall，winter。教師范讀，學(xué)生跟讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)(Let’s learn)
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師再次展示表示四個(gè)季節(jié)的圖片，詢問(wèn)學(xué)生What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，并進(jìn)一步陳述原因 “Spring， it’s warm and sunny.”接著教師板書(shū)主句型，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。最后教師播放配套課件，學(xué)生觀看，跟讀句子。教師注意強(qiáng)調(diào)favourite的讀音，并進(jìn)行小組問(wèn)答練習(xí)。
活動(dòng)五：描述季節(jié)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師詢問(wèn)：What’s the weather like in spring?學(xué)生回答，通過(guò)師生問(wèn)答為學(xué)生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根據(jù)學(xué)生喜歡的季節(jié)，重新分組，讓學(xué)生參考卡片圖描述自己喜歡的季節(jié)。
(三)趣味操練 (Practice)
活動(dòng)六：猜一猜
教學(xué)參考時(shí)間：4分鐘
兩個(gè)學(xué)生一組，一個(gè)孩子描述季節(jié)，一個(gè)孩子猜所描述的是哪個(gè)季節(jié)。
活動(dòng)七：畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師將Let’s find out 中的圖片發(fā)給學(xué)生，讓孩子畫(huà)出自己最喜歡的季節(jié)里的樹(shù)，并到同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)畫(huà)的內(nèi)容。
(四)鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
活動(dòng)八：Exercises
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)題，并公布答案。
副標(biāo)題#e#
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)Which season do you like best?并能結(jié)合句型展開(kāi)深入的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：用I can 的句型說(shuō)出喜歡的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.教材配套課件。
2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。
3.單詞卡片。
4.Let’s sing歌曲錄音。
教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
活動(dòng)一：看一看，演一演
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師出示四個(gè)季節(jié)的卡片，引導(dǎo)學(xué)生邊看，邊表演出每個(gè)季節(jié)的氣候，可以請(qǐng)一個(gè)孩子表演，大家說(shuō)出季節(jié)。
活動(dòng)二：讀一讀
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師出示單詞卡片，學(xué)生搶答或?qū)W生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。同時(shí)，按照四季順序，然學(xué)生排列詞匯，并認(rèn)讀。
活動(dòng)三：聽(tīng)聽(tīng)，唱唱
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師播放本單元中Let’s sing中的歌曲，孩子們邊聽(tīng)邊唱邊演。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
活動(dòng)四：聽(tīng)聽(tīng)，連連
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
教師在黑板上寫(xiě)下班中隨意三個(gè)同學(xué)的名字，然后將表示季節(jié)的單詞卡貼在黑板上。教師和“榜上有名”的三個(gè)同學(xué)分別進(jìn)行What’s your favourite season?的對(duì)話。全班同學(xué)聽(tīng)完后，共同完成連線活動(dòng)。
活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘
教師提問(wèn)What’s your favourite season? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際做答(Winter.)。教師詢問(wèn)：Why? 學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答 (I can play snow.)。教師詢問(wèn)1-2名學(xué)生后，將句型變?yōu)椤癢hich season do you like best?”并引導(dǎo)學(xué)生回答。教師板書(shū)句型，示意學(xué)生將此句型和What’s your favourite season?進(jìn)行比較。最后，教師帶讀，學(xué)生跟讀。
活動(dòng)六：模仿對(duì)話
教學(xué)參考時(shí)間：8分鐘
教師播放Let’s talk部分的錄音，提問(wèn)學(xué)生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
聽(tīng)錄音后，重復(fù)聽(tīng)到的句子，并出示課件，讓學(xué)生觀看每張圖片下的表示氣候的詞匯，然后在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生仿例示范一組對(duì)話，最后進(jìn)行小組對(duì)話。
(三)趣味操練 (Practice)
活動(dòng)七：小調(diào)查
教學(xué)參考時(shí)間：教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體時(shí)間進(jìn)行，或課外進(jìn)行。
學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里運(yùn)用本課新句型Which season do you like best?完成對(duì)五個(gè)以上同學(xué)的調(diào)查，并要求回答的同學(xué)對(duì)季節(jié)氣候進(jìn)行描述。
活動(dòng)八：游戲——找朋友
教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘
學(xué)生兩人一組互相詢問(wèn)：Which season do you like best? 然后同時(shí)說(shuō)出答案，答案一樣的兩人成為朋友，不一樣的學(xué)生再重新開(kāi)始游戲。
(四)鞏固和擴(kuò)展(Consolidation and extension)
活動(dòng)九：聽(tīng)力練習(xí)
教學(xué)參考時(shí)間：5-6分鐘
完成活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容并公布答案。
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力技能目標(biāo)
（1）掌握生詞：lay，caterpillar，become 。
（2）讀懂語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
在自主與合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習(xí)有關(guān)蝴蝶的知識(shí)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感；激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂語(yǔ)篇。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能用英語(yǔ)講述蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過(guò)程視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、自主式導(dǎo)讀
Warming up:
T: Nice to meet you！Do you like insects？Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes，butterflies are one of the most beautiful insect in the world. I have some pictures about butterflies 。 Do you want to have a look？
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書(shū)課題Module4Unit2 Butterflies（學(xué)生齊讀課題）
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目的）
1、我能聽(tīng)所讀寫(xiě)單詞：lay，caterpillar，become 。
2、我能讀懂語(yǔ)篇，學(xué)習(xí)蝴蝶的有關(guān)知識(shí)。
T: Do you known how about a butterfly grows？Let’s watch a video together！
Ss: Ok！
T: It’s so magical！Do you want to talk about it by yourself？
Ss: Yes 。
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text 。
導(dǎo)學(xué)提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it？
What makes it dry?
學(xué)生自學(xué)
通過(guò)導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容，將導(dǎo)學(xué)提綱中出現(xiàn)的問(wèn)題及生詞勾畫(huà)出來(lái)。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動(dòng)解決生詞、及導(dǎo)學(xué)提綱里提出的問(wèn)題。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(xí)（小組長(zhǎng)要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問(wèn)答）
T:在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)及時(shí)給于一定的幫助，引導(dǎo)讓學(xué)生思維都動(dòng)起來(lái)。
三、探究式點(diǎn)撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully 。
2、Please answer the questions 。
3、Read the sentences to introduce the growth of a butterfly.。讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
四、強(qiáng)化式拓展
1、根據(jù)板書(shū)重新回顧本課的重點(diǎn)內(nèi)容：A butterflies lays eggs 。The eggs become small caterpillars.
The caterpillar makes a house 。It is a cocoon 。The cocoon opens 。 A butterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲(chóng)的資料冊(cè)、手抄報(bào)
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇11
知識(shí)目標(biāo)：
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以下動(dòng)詞短語(yǔ)：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.
2．能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)替換句型“At …”中的關(guān)鍵詞回答問(wèn)句。
能力目標(biāo)：能理解并跟唱Let’s sing的歌謠。
情感目標(biāo)：能夠合理安排日常學(xué)習(xí)和周末活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握A部分Let’s learn中的五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，并能用這五個(gè)短語(yǔ)回答詢問(wèn)作息時(shí)間的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握五個(gè)四會(huì)短語(yǔ)和單詞exercises的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：、單詞圖片
教學(xué)過(guò)程：
Preparatin—準(zhǔn)備活動(dòng)
1.Let’s sing《Ten candles》,聽(tīng)并跟唱三年級(jí)上冊(cè)第六單元歌曲復(fù)習(xí)數(shù)字，為本節(jié)課時(shí)間表達(dá)做鋪墊。
2.Free tal：復(fù)習(xí)上節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
S1：When d u get up？
S2：I get up at 5 ’clc.
S1: When d u…?
S2: I… at…’clc.
Presentatin—新知呈現(xiàn)
1.由Free tal環(huán)節(jié)自然引入Prdr的時(shí)間安排，T:H5
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇12
（一）教材。
今天這節(jié)課的內(nèi)容是《譯林小學(xué)英語(yǔ)》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句和肯定句的用法，教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定句型I'm/He/She is doing….
（二）教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)單詞：parent,clean,cook,sweep,busy,wash
2、能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)日常用語(yǔ)：what are you doing? What is he/she doing?及回答
3、能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
4、能初步運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問(wèn)別人正在做什么。
（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、問(wèn)候環(huán)節(jié)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中觀察圖片，師生對(duì)話引出本課課題Helping our parents，再提出問(wèn)題what housework can you do for your parents?給學(xué)生討論，相機(jī)教授家務(wù)的詞組并通過(guò)教師肢體活動(dòng)引入新句型What are you doing?I'm doing…的學(xué)習(xí)。
2、課文學(xué)習(xí)：通過(guò)看圖提問(wèn)引起學(xué)生興趣，在解決問(wèn)題的同時(shí)初步運(yùn)用新句型，并在老師的幫助下學(xué)習(xí)語(yǔ)篇的第一部分Mike一家在上午進(jìn)行的家務(wù)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)完上午的家務(wù)活動(dòng)后，安排學(xué)生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)完語(yǔ)篇后安排了一個(gè)group work讓學(xué)生選擇上午或者下午的場(chǎng)景，在小組中靈活運(yùn)用本單元的新句型，最后再通過(guò)閱讀任務(wù)來(lái)強(qiáng)化句型結(jié)構(gòu)。
3、本課的語(yǔ)篇呈現(xiàn)的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動(dòng)，因此，在學(xué)習(xí)完課文后給學(xué)生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)Mike一家在晚上的時(shí)候在做些什么，體現(xiàn)了整個(gè)環(huán)節(jié)的完整性。
（四）課后反思。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用所學(xué)的what are you doing? What is he/she doing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M(jìn)行的活動(dòng)。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其回答的用法。通過(guò)這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M(jìn)行的活動(dòng)。但是在教學(xué)過(guò)程中，詞組和句型學(xué)生操練的不扎實(shí)，所以后面不管是小組編對(duì)話的環(huán)節(jié)還是讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生都不太會(huì)說(shuō)或者就是動(dòng)詞忘了加ing；還有就是在小組編對(duì)話和小組讀課文的環(huán)節(jié)浪費(fèi)了一些時(shí)間，后面情感提升的第一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)再來(lái)回顧下課文內(nèi)容。
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇13
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀！
各位老師，大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。多年來(lái)，我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著，今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說(shuō)課，使我更快的成長(zhǎng)。
我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book 4 Unit 5 B Let’s talk主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序 、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。
下面我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析
第一環(huán)節(jié)——說(shuō)教材
本單元的話題是shopping. 購(gòu)物與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)充滿期待。
第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要句型：A pair of …for… What size? How much are they? We’ll take them.
能夠跟錄音朗讀對(duì)話，并能分角色進(jìn)行表演。能夠較好地完成Group work中的調(diào)查表格。
通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在仔細(xì)研究教材和分析學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是掌握有關(guān)購(gòu)物的句型：如How about this pair? Are they nice? How much are they? They are ?yuan.等價(jià)格的復(fù)數(shù)表達(dá)法，難點(diǎn)是A pair of …for… 中for的含義；What size? size的發(fā)音；We’ll take them. them 的發(fā)音以及理解這句話的含義。
第二個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)策略
本課主要采用情景教學(xué)和交際功能法以及多媒體計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，通過(guò)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動(dòng)中去，并激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望內(nèi)。努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排自學(xué)、小組討論、全班討論、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口就說(shuō)，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力，變"講堂"為"學(xué)堂",變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",從而從根本上打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，建構(gòu)一種新型的現(xiàn)代教育模式，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。
第三個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)程序
遵循人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的普遍規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入設(shè)計(jì)、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)："成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好的開(kāi)端是成功的一半。
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入設(shè)計(jì)分三塊：
①唱一唱本單元的歌曲"The coat in the window"（How much is that coat in the window? ）一首優(yōu)美的英文歌，全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下，邊拍手邊唱，營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生能自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
②Let’s do Put on your sneakers. Run in the park. Put on your sandals. Wiggle your toes. 通過(guò)TPR活動(dòng)，讓全班學(xué)生能夠做起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上為新課的學(xué)習(xí)起到一個(gè)呈上起下的作用。
③Free talking:What’s the weather like today? 聊一聊天氣，為后面創(chuàng)設(shè)明天開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，John需要一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋的情境埋下伏筆。同時(shí)也營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的英語(yǔ)氛圍，為學(xué)生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過(guò)渡的.橋梁。
第二環(huán)節(jié) 新課呈現(xiàn)分兩部分：
① 利用課件，出示不同的鞋子，引出shoes shop.操練chant: sneakers , sneakers, a pair of sneakers , a pair of sneakers for my friend.
② 創(chuàng)設(shè)媽媽和John去鞋店買(mǎi)鞋的情境，教師扮演assistant,引出句型What size? How about this pair? Are they nice ? Are they all right?等等。
第三環(huán)節(jié) 鞏固操練分五部分：
①玩一玩，魯迅說(shuō)過(guò)："游戲是兒童的天使。"本節(jié)課我設(shè)計(jì)"我猜，我猜，我猜猜"的游戲來(lái)操練句型 How much are they? They are ?.
②說(shuō)一說(shuō)，利用教學(xué)卡
片，在黑板上制作一個(gè)簡(jiǎn)易的鞋子商店，操練句型Can I help you? How about this pair? We’ll take them等
③聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)課文錄音，完成教師提問(wèn)A: What size? B: How much are the sneakers? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。
⑤演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。
第四環(huán)節(jié)拓展延伸分兩部分：
①完成調(diào)查表格，了解班里同學(xué)鞋子的尺寸大小和價(jià)格。教師滲透文化知識(shí)：不同國(guó)家，不同鞋子大小的表達(dá)方式不同，如：美國(guó)常用6、8、9這樣的數(shù)字，而我們和歐洲基本相同，用36、38、40這樣的數(shù)字進(jìn)行表達(dá)。
②活動(dòng)："自由市場(chǎng)"
5月14日母親節(jié)快到了，給學(xué)生一定數(shù)目的錢(qián)，請(qǐng)他們?yōu)閶寢屬I(mǎi)一樣最需要的禮物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性購(gòu)買(mǎi)，通過(guò)在"自由市場(chǎng)"內(nèi)學(xué)生之間的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)以致用；通過(guò)討價(jià)還價(jià)，發(fā)展學(xué)生當(dāng)家理財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)頭腦和對(duì)生活的適應(yīng)能力。
第五環(huán)節(jié) 課后作業(yè)也是兩部分：
①了解家里人的鞋子尺碼并了解市場(chǎng)上不同規(guī)格，不同種類(lèi)鞋的價(jià)格。
②根據(jù)詢問(wèn)同學(xué)的衣物和鞋子，了解班里同學(xué)的消費(fèi)水平，小組之間合作完成此項(xiàng)任務(wù)。
第四個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)板書(shū)
PEP Book 4 Unit 5 How much is it?
B Let’s talk
How about this pair? Are they nice?
How much are they?
They are ?yuan.
第五個(gè)板塊——說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
綜觀整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的小學(xué)英語(yǔ)課程的要求， 我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道"English, I can".
That’s all. Thank you!
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。
2、能夠完成Group work中的活動(dòng)。
3、能夠聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。
能力目標(biāo):能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。
情感目標(biāo):通過(guò)小組活動(dòng)和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。
2、難點(diǎn):一般疑問(wèn)句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。
教學(xué)過(guò)程
(一)熱身/課前測(cè)：
1、chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說(shuō)唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。
2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞,并用該單詞說(shuō)句。
3、用山羊頂角的形式檢測(cè)學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。
(二)呈現(xiàn)新知
1、通過(guò)principal,引出Let's talk。
2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對(duì)應(yīng)的運(yùn)用。
3、讓學(xué)生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問(wèn)答,操練一般疑問(wèn)句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。
4、Let’s say展示三幅圖及主要對(duì)話句型,小組內(nèi)對(duì)話,展示并找出相應(yīng)的圖畫(huà)。
(三)趣味操練
1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對(duì)話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。
2、“辨一辨”:聽(tīng)Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。
(四)目標(biāo)檢測(cè)
Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學(xué)生完成題目后,在一一展示問(wèn)題答案,訂正。
作業(yè)
1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.
2.Group work: Guess your friend.
3. Preview: Read and write.
五年級(jí)英語(yǔ)課件 篇15
1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)What d u d n Saturdas/Sundas? I ften d hewr, read bs and watch TV.
Lessn 6教學(xué)目標(biāo)：
1、能理解認(rèn)讀Read and write部分的對(duì)話，并能在情景中運(yùn)用；
2、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)Read and write中的四會(huì)句子，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成句子填空練習(xí)；
3、能夠完成Let’s chec部分對(duì)本單元學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句子：What d u d n Saturdas? I watch TV n Saturdas. What abut u? I d hewr。
教學(xué)難點(diǎn)：本課時(shí)的難點(diǎn)是將動(dòng)作和星期幾在一個(gè)句子中表達(dá)，如I watch TV n Saturdas.并能進(jìn)行詞組和單詞的靈活應(yīng)用，以及句中的大小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1. Waring up
（l）匯報(bào)周末活動(dòng)
把課后收集到的周末活動(dòng)進(jìn)行整理，使用句型：“What d u d n weeends？I…．”在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，找出學(xué)生們最喜歡的周末活動(dòng)。
（2）日常口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可參考如下：
A：What da is it tda？
B：It's Mnda．
C：What d u have n Mndas？
B：I have ath…I dn't lie Mndas．I lve Sundas．
A：What d u d n Sundas？
Step2. Presentatin
（1）教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學(xué)生說(shuō)出表現(xiàn)Z周六活動(dòng)的三張小圖代表哪三個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)。并試著按照Z(yǔ)的喜愛(ài)程度排序。教師再問(wèn)學(xué)生：What des Aunt Cath d n Saturdas？請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話后回答。
（2）看掛圖或，聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后填充表格。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫(xiě)。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰(shuí)寫(xiě)得又快又好”的競(jìng)賽活動(dòng)。
Step3. Let’s pla
（1）Grup wr
分小組討論A和Wu ifan的周末活動(dòng)，并找出他們的共同愛(ài)好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛(ài)好和不同之處，依照所給示范在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。
（2）Tas tie
這部分是本單元的選學(xué)內(nèi)容，教師可視教學(xué)實(shí)際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務(wù)是把一周的活動(dòng)設(shè)計(jì)成一本簡(jiǎn)易的插圖活頁(yè)書(shū)，并進(jìn)行小組間交流。該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以由小組共同設(shè)計(jì)完成。在完成任務(wù)過(guò)程中要注意分工，學(xué)會(huì)合作，要求學(xué)生試著用英語(yǔ)去解決問(wèn)題，交流情況。
4Step3.Cnslidatin and extensin（鞏固與擴(kuò)展）
Finish：Let’s chec, Read and write