老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。若老師能寫出高水平的教案課件，相信課堂教學(xué)氛圍會(huì)非常濃郁。下面是出國留學(xué)網(wǎng)小編為您精心挑選的和“潑水節(jié)課件”相關(guān)的內(nèi)容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！
潑水節(jié)課件 篇1
總教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字，書寫正確、規(guī)范。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字，會(huì)讀、會(huì)寫。
2、學(xué)習(xí)課文第一和第二自然段
第二課時(shí)：1、復(fù)習(xí)生字
2、學(xué)習(xí)課文3至8自然段。正確流利的朗讀課文，了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文 復(fù)習(xí)生字
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》深情的齊讀課題
2、指名讀課文，說說課文主要講了一件什么事？
3、復(fù)習(xí)生字
出示①潑水節(jié)、傣族、周恩來、鳳凰花、咖啡、衣襟、柏樹（ 指名讀、開火車讀）
②出示：敲 、踩、 端、 蘸、 潑、灑（齊讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？
③敲 （ ）踩（ ） 端（ ）蘸（ ） 潑（ ）灑（ ）
4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，每到傣歷6、7月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠！）
5、現(xiàn)在讓我們一起去感受一下；（錄像）2、學(xué)生暢所欲言：“潑水節(jié)給你留下什么印象？”
6、1961年4月，周恩來總理來到西雙版納，正遇傣族一年一度的新年。那一年的潑水節(jié)，那是傣族兒女難以忘懷的日子，讓我們跟著時(shí)光老人一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽傣族兒女的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！”
7、出示;“多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！ 指導(dǎo)朗讀
今天讓我們走進(jìn)這難忘的一天，去感受一回那幸福的時(shí)刻。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、請同學(xué)們自由讀三自然段
當(dāng)傣族人民知道周總理要來和他們一起過潑水節(jié)時(shí)，他們用哪些方式來迎接周總理的？
1、自由說
2、出示句子：（1、那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。2、為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。3、一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。4、人們歡呼著：“周總理來了！”）
3、指名讀歡呼一句(周總理來了！）問：就你一個(gè)人在歡呼!（很多人）
指導(dǎo)讀：歡呼話語。評價(jià)？（高興、激動(dòng)）（全班起立盡情的歡呼一次）
4、課文中還有哪個(gè)句子告訴我們?nèi)撕芏?？①出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
②四面八方：說明人們是從各個(gè)不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。）
③指導(dǎo)朗讀
5、在這個(gè)迎接的場面上，除了人多，還有什么多？（花多）、船多、花炮多
①出示句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上鮮紅的地毯。
②撒滿：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個(gè)比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）
③指導(dǎo)讀，讀出花的美和多
6、出示句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
①比較“一條、一條條”“一串、一串串”
②一條條、一串串連起來讀
③一條條、一串串說明龍船、花炮很多，（結(jié)合生活實(shí)際說）是一個(gè)熱鬧非凡的場面，是一個(gè)十分壯觀，特別喜慶的場面。）
7、小結(jié)：總理的到來，使整個(gè)城市沸騰了起來，傣族人民用民族的最高禮節(jié)來迎接人民的總理。大家從四面八方趕來，用鳳凰花花瓣鋪成地毯，一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，這一切讓我們感受到傣族人民此時(shí)此刻的心情是多么的興奮、多么的激動(dòng))
8、齊讀第3自然段。
“讓我們帶著這份興奮激動(dòng)得心情，再一次深情的歡迎周恩來總理的到來！請同學(xué)們齊讀第3自然段?？凑l的臉上最高興！誰的歡呼最動(dòng)聽！”
三、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、出示課文第四段，過渡語：“周總理來了，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。自由讀課文，指名來介紹介紹我們的周恩來總理？”
2、請生介紹周總理。
3、評價(jià)過渡：“周總理的穿著、神態(tài)都說的很好！那看看這幅圖，誰是周恩來總理呀！”
4、出示課文插圖。周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，和傣族人民在干什么？看著周恩來的這身打扮，看著他滿臉笑容的來到人群中，還和大家一起跳傣族舞。你有什么想說的嗎？（他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。）
5、是呀，能和總理一起跳舞，傣族人民感到多幸福呀？帶著這份幸福齊讀第4自然段
四、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。
1、過渡語：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開始潑水了！
我們一起去看看，周總理和傣族人民是怎樣潑水的？
2、請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子。”
3、指名讀，找動(dòng)詞。“那這里面哪些詞是描寫周總理潑水時(shí)的動(dòng)作的？請同學(xué)們自由讀這兩句話用 標(biāo)出來?！?BR> 4、一個(gè)人，在同一時(shí)間，同時(shí)做連個(gè)動(dòng)作，你能仿著說嗎？（ ）一手（ ），一手（ ），（ ）。
5、 “周總理不光用行動(dòng)來祝福傣族人民，他還有許多話兒祝福傣族人民呢？”
老師扮演角色進(jìn)行語言實(shí)踐：①假如;現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會(huì)怎么祝福我呢？②現(xiàn)在我是一位小伙子了，總理你會(huì)怎么祝福我呢？③現(xiàn)在我是一位十一二歲的小姑娘，你會(huì)怎么祝福我呢？
總理還會(huì)把水灑向誰呢？
出示：總理把水灑向＿＿，總理祝＿＿。
6、總結(jié)過度：是呀，此時(shí)此刻，傣族男女老少都收到了總理的祝福！”這是多么幸福的事呀
7、孩子們，那傣族人民又向周總理祝福什么？你能用上這個(gè)句式說嗎/
出示句式：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他＿＿。
8、就讓我們帶著這些美好的祝福，一起來讀讀５、６兩段。（男生讀描寫總理的句子、女生讀描寫傣族人民的句子、第六段齊讀）
五、激qing升華 總結(jié)課文
1、你現(xiàn)在就在參加潑水節(jié)，你會(huì)把水灑向誰？祝福他什么？寫下來。
交流;站起來，把你的祝福大聲地告訴大家，大聲讀出來。
2、得到別人的祝福那是多么令人感到快樂事，能和總理一起過潑水節(jié)，聽到總理的祝福那更是多么令人感到幸福的事，祝福的水、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！請大家齊讀課文的最后三個(gè)自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個(gè)難忘的潑水節(jié)1961年的潑水節(jié)！” 齊讀課文的最后三個(gè)自然段。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生走進(jìn)總理，感悟總理愛民之心，以及了解傣族人民過潑水節(jié)的意義。因?yàn)檫@些事跡離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，出于這點(diǎn)，我在第一課時(shí)就借助圖片、錄像充分讓學(xué)生感受傣族人民過潑水節(jié)的情景以及總理的生平事跡。拉近學(xué)生與文本的距離。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力做到以下幾點(diǎn)：
1、關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。我從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā)，利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場面、想象說話，情境對話等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2、讀文悟“情”
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過” “敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。打好了感情基調(diào)，在學(xué)到周總理為人們祝福那一段的時(shí)候“周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。”我突然角色一變，佝僂著腰背，笑瞇瞇地對孩子們說：“孩子們，現(xiàn)在我是一位參加潑水節(jié)的老奶奶了，你是總理，你會(huì)怎么祝福我呢？”學(xué)生們都被老師精彩的表演逗樂了，不久，一支支小手舉起來了。只見一個(gè)小男孩邊說邊做動(dòng)作：“我一手端著┄┄一手拿著┄┄，祝您身體健康，全家幸福。”后面的學(xué)生也迫不及待，有的說：“我祝您福如東海，壽比南山。”有的說：“我祝您健康長壽，萬事如意?！蔽翌l頻向孩子們點(diǎn)頭致謝，接著她又搖身一變：“孩子們，現(xiàn)在我是一位小伙子了，你會(huì)怎么祝福我呢？”孩子們又笑了，有的說：“我祝你工作順利，生活快樂?！币晃恍∨缓靡馑嫉卣f道：“我祝你找到一個(gè)好媳婦?！庇哪脑捳Z引得在場的老師、學(xué)生開懷大笑，課堂氣氛異常活躍。我老師又變了，很童趣地說道：“現(xiàn)在我是一位小姑娘了，你會(huì)怎么祝福我呢？”小手又紛紛舉起來了，有的說：“我祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上。”有的說：“我祝你天天開心快樂。”孩子們有道不盡的祝福，我及時(shí)引導(dǎo)：“是啊，無論男女老少都收到了總理的祝福！”孩子們深刻感受到了總理對人民的愛，這次潑水節(jié)是多么令人難忘啊，從而緊扣了課題，較好地完成了教學(xué)。最后三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又使學(xué)生明白了要學(xué)會(huì)為別人祝福，從而也感受到了總理對人民深沉的愛。這就是說，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，把知識(shí)、能力、情感融合在一起，才能產(chǎn)生高效而快樂的學(xué)習(xí)。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的`熏陶”取代“乏味的講解”，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡，了解周總理的偉大，對學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無可比擬的作用。
當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門缺憾的藝術(shù)，課無完課，本人這次的教學(xué)課堂也存在著很多不足之處，如：雖然教學(xué)重難點(diǎn)得以落實(shí)，但文本的解讀的切入點(diǎn)是否更應(yīng)該合理一些，如不該把重心放在迎接的場面上，而是放在總理的動(dòng)作和神態(tài)語言中感悟更合理；在課堂中，老師該如何做到認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，從而及時(shí)糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤……
[點(diǎn)評]
一：關(guān)注學(xué)生發(fā)展意識(shí)。教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！倍趦和木袷澜缰?，這種需要特別強(qiáng)烈。吳老師從學(xué)生這種心理特點(diǎn)出發(fā)，利用賞讀課文、欣賞潑水節(jié)感人場面、想象說話，情境對話等符合二年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，最大限度地拓展學(xué)習(xí)者的知識(shí)與發(fā)展的空間，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)習(xí)個(gè)體感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
二、關(guān)注語感形成意識(shí)。
（一）著力語言
語言文字是情感的載體。優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)，總能扣住文本中某些語感因素很強(qiáng)的地方，借助語言知識(shí)，將語言的實(shí)踐提升，自然無痕地落實(shí)在學(xué)習(xí)過程中，促使學(xué)生在品味語言的過程中生成語感。如吳老師在教學(xué)“歡呼”一句的教學(xué)，體現(xiàn)了對學(xué)生語感培養(yǎng)的關(guān)注。學(xué)生對周總理的熱愛也在無痕的引導(dǎo)中明白，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的語言加以運(yùn)用，得到提升。學(xué)生學(xué)以致用，語言能力得到充分的發(fā)展，良好的語感自然就得以生成。
（二）激活體驗(yàn)
語感的培養(yǎng)，離不開豐富的生活體驗(yàn)，二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，體驗(yàn)是最好的方法。吳老師在“扮演角色進(jìn)行語言實(shí)踐”時(shí)，就調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色體驗(yàn)情境，將學(xué)生隱藏于內(nèi)心深處的各種體驗(yàn)調(diào)入前臺(tái)。這樣，學(xué)生對言語的理解才會(huì)變得更加容易，感悟也會(huì)更加深刻。
（三）注重朗讀
閱讀教學(xué)中朗讀是幫助學(xué)生形成語感，理解課文內(nèi)涵，最重要手段之一。這節(jié)課中吳老師也是十分注意學(xué)生的朗讀，如：最后三句話的教學(xué)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的語文意識(shí)。課堂中。還有很多的個(gè)別讀，集體讀，表演讀等各種形式的讀，課堂上是書聲瑯瑯。學(xué)生也在讀中理解，在讀中掌握，讀中體驗(yàn)，讀中內(nèi)化了文本。
潑水節(jié)課件 篇2
說教材
《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。
說教學(xué)目標(biāo)
由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí)。
說教學(xué)過程（教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述）
要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。
一、激情導(dǎo)入
我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。
字的奇妙。
二、朗讀感悟
1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。
2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì)。
3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng)、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。
4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時(shí)，我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來了！”引導(dǎo)孩子們走進(jìn)情境，想象周總理就在身邊，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心，去感受此時(shí)傣族人民的心情。或許孩子們體會(huì)到的是喜悅，是興奮，是激動(dòng)，是幸福。這時(shí)再讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。而結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句，我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們再次細(xì)細(xì)品味這難忘的時(shí)刻，讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出陶醉的感覺。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的潑水節(jié)
周總理傣族人民
↘↙
心連心
潑水節(jié)課件 篇3
教學(xué)要求
1.讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族中傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，與傣族人民共同感受這份喜悅與祥和。
2.學(xué)習(xí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，了解傣族潑水節(jié)別具特色的歡慶方式。
2.學(xué)習(xí)本課的生字。
3.朗讀課文，背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
21歡樂的潑水節(jié)
西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度①的潑水節(jié)。[句導(dǎo)讀：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和事件。]
段導(dǎo)讀：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。[句導(dǎo)讀：這句話說明人們早就做好了潑水的準(zhǔn)備。]大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。[句導(dǎo)讀：“早已準(zhǔn)備好”寫出了大家的心情非常迫切。]開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢②往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋③，人人臉上笑開了花。[句導(dǎo)讀：男女老少潑得盡興、笑得開心。]清水是吉祥如意④的象征⑤，誰身上潑的水多，就意味著⑥誰得到的幸福多，怎么能不高興呢![句導(dǎo)讀：用反問的語氣寫出了人們身上濕淋淋的卻依然高興的原因。]
段導(dǎo)讀：傣族人民互相潑水的情景及水的象征意義。
地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜⑦還不肯離去。[句導(dǎo)讀：人們玩得開心，不忍離去。]
段導(dǎo)讀：人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火，直到深夜。
字 詞 導(dǎo) 讀
①一年一度：一年一次。
②瓢：用來舀水或撮取面粉等的器具(多用對半剖開的匏瓜做成，也有用木頭挖成的)。
③濕淋淋：形容物體濕得往下滴水。
④吉祥如意：幸運(yùn)；吉利。
⑤象征：用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義。
⑥意味著：含有某種意義。
⑦深夜：指半夜以后。
1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解我國少數(shù)民族中傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。
3.朗讀課文。
生字、生詞卡片，實(shí)物投影，潑水節(jié)的資料片。
一、揭示課文題目，故事導(dǎo)入課文
1.板書課文題目：歡樂的潑水節(jié)。齊讀課文題目。
2.關(guān)于“潑水節(jié)”還有一個(gè)傷感的民間故事呢。(老師講解潑水節(jié)的來歷)
由于傣族群眾在歡度新年佳節(jié)時(shí)，要舉行別具特色的潑水活動(dòng)，相互潑水祝福，因此其他民族便稱這個(gè)節(jié)日為潑水節(jié)。
關(guān)于傣歷新年(潑水節(jié))的來歷，有一個(gè)傷感的民間故事。傳說人間的氣候本來由一位名叫捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的天神掌管。他把一年分為旱季、雨季、冷季，為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí)。捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍自以為神通廣大，無視天規(guī)，為所欲為，亂行風(fēng)雨，錯(cuò)放冷熱，弄得人間雨旱失調(diào)，冷熱不分，苗秧枯死，人畜遭災(zāi)……
有位叫帕雅晚的青年，以四塊木板當(dāng)翅膀，飛上天庭找到天王英達(dá)提拉，訴說人間的災(zāi)難。
帕雅晚想到最高的一層天去朝拜天塔——金沙塔時(shí)，不慎撞在天門上，一扇天門倒塌，將他壓死在天庭門口。
帕雅晚死后，天王英達(dá)提拉開始用計(jì)懲處法術(shù)高明的捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍，他變成一位英俊的小伙子，佯裝去找捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的七個(gè)女兒談情。
七位美麗的妙齡女郎同時(shí)愛上了他。姑娘們從小伙子的嘴里了解到自己父親的所作所為，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘為使人間免除災(zāi)難，決心大義滅親。她們想盡辦法探到秘訣，在捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍酩酊大醉之時(shí)，剪下他的一束頭發(fā)，制作了一張“弓賽宰”(心弦)，將為非作歹的捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的頭顱抱在懷中，不時(shí)輪換，互用清水潑灑，沖洗污穢，洗去血跡。
據(jù)說這就是人們在新年期間，相互潑水祝福的原因。
傣歷新年佳節(jié)，多數(shù)在傣歷的六月下旬，少數(shù)民族傳統(tǒng)的過節(jié)時(shí)間，一般是三天(有時(shí)為四天)。第一天相當(dāng)于陰歷的除夕，家家都要打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備過年的食物用品，人們把這天稱為“腦”，是個(gè)多余的日子，不計(jì)算在舊年和新年內(nèi)，也稱為空日。第二天是傣歷的新年，傳說這天就是捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍頭顱腐爛之日，這天通常要舉行潑水活動(dòng)，紀(jì)念為民除害的天王，互祝平安幸福。第三天叫“麥帕雅晚瑪”，據(jù)說就是帕雅晚的英靈帶著新歷返回人間之日，人們共同歡迎日子之王來臨。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，這天要“趕擺”、放高升、劃龍船，慶祝新年的來臨。
傣歷新年(潑水節(jié))是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日來臨之前，家家要縫新衣，買新傘，置辦節(jié)日盛裝。每個(gè)村寨要放禮花、裝飾龍舟，開展劃船訓(xùn)練。青年人還要排練節(jié)目，進(jìn)行歌舞表演。節(jié)日來臨，家家戶戶要準(zhǔn)備豐盛的年飯，宴請親朋好友，節(jié)日氣氛十分熱烈?；顒?dòng)內(nèi)容既豐富又富有民族特點(diǎn)，吸引了無數(shù)海外游人到此體驗(yàn)富有特色的民族風(fēng)情。
二、學(xué)課文，了解潑水節(jié)的歡樂場面
1.借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(全文共3個(gè)自然段)
2.指名分自然段讀課文，訂正字音。
3.讀過課文之后，留給你印象最深刻的是什么?(全文充滿著節(jié)日的喜慶氣氛，讓我們感覺到傣族人民生活的祥和與幸福。)
4.傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)，那么潑水節(jié)開始前，他們做了哪些準(zhǔn)備?(人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)
5.潑水節(jié)開始了，場面又是怎樣的呢?(大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑)。
6.潑水之后呢?(個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。)
這是為什么呢?(清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。)
7.我想讀了第2自然段后，好多同學(xué)也非常想加入這個(gè)行列之中，去親身體驗(yàn)一下，為別人送去吉祥，也為自己帶來幸福。帶著這份情感再讀讀第2自然段。
8.傣族人民慶祝自己的節(jié)日，除相互潑水外，又加入了一些其他的慶祝方式，使得這個(gè)傣歷的新年更加熱鬧非凡，請你自己讀讀第3自然段。
地上：鋪滿了鳳凰花瓣，大家唱著歌，跳著舞。
空中：回響著象腳鼓點(diǎn)，放起了煙火。
9.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的生字、新詞
1.出示注音的生字卡片。
甲組：bǎn版nà納fèng鳳huáng凰dǎi傣tǒng桶pén盆piáo瓢xiáng祥
乙組：yíng迎h(huán)ù互xiāng相zhuī追jí吉 xìng 幸 kěn肯
指名領(lǐng)讀，去掉音節(jié)后，找相對應(yīng)的音節(jié)。
2.從課文中找出帶有生字的新詞。
pō潑水節(jié)tǒnɡ提著桶hù xiāng互相wèi意味jí xiánɡ吉祥如意xìnɡ幸福kěn不肯
反復(fù)讀這些詞，直到讀準(zhǔn)字音。
在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右)。節(jié)日期間，人們相互潑水祝福，并舉行拜佛、賽龍舟等活動(dòng)。新中國成立后，增加了文藝匯演、電影晚會(huì)、展覽和物資交流等新內(nèi)容。泰國、緬甸、老撾等國都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié)。
潑水節(jié)課件 篇4
一、本時(shí)段教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事。傣族人民在鳳凰花開的時(shí)候會(huì)舉行一年一度的潑水節(jié)。但這一次的潑水節(jié)是敬愛的周總理和他們一起歡慶這個(gè)節(jié)日。
二、本時(shí)段教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述）
對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時(shí)的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）
學(xué)生的思想很活躍，課堂氣氛良好。學(xué)生回答問題積極。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的.教學(xué)與活動(dòng)策略）
通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面。
五、本時(shí)段教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）
1、識(shí)字、寫字和抓住重點(diǎn)詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。
2、如何使學(xué)生走近周總理，走進(jìn)傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。
六、本時(shí)段教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
第一板塊：解題激趣，營造氛圍。通過圖片和課外資料的補(bǔ)充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書時(shí)做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來感受、體驗(yàn)文章蘊(yùn)涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。
第二板塊：初讀課文，整體感知。
第三模塊；品讀課文，理解內(nèi)涵。
第四模塊；總結(jié)課文
七、本時(shí)段教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(jià)（來自教師和小組其他成員的評價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。在學(xué)習(xí)過程中，考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時(shí)間。在讀書是做記號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)來感受，文章潤涵的感情。
八、本時(shí)難忘的潑水節(jié)
愛
周總理←——→傣族人民
幸福、難忘
段板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。
潑水節(jié)課件 篇5
各位評委老師好！
今天我說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。
一、教材分析
《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三單元的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們在教學(xué)過程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。
這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
三、學(xué)生情況
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、說教法、學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我采用的'教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境自主探究朗讀感悟等，具體的運(yùn)用將結(jié)合本課的教學(xué)程序進(jìn)行說明。
五、教學(xué)過程
本課的教學(xué)過程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)分別是
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
（二）新課教學(xué)，整體感知。
（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。
（四）課堂小結(jié)，情感升華。
（五）布置作業(yè)，課堂積累。
下面我將對本課的教學(xué)程序進(jìn)行具體的說明：
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
我出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？
從插圖中你感受到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)
讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？
此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思考，通過圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，及口語表達(dá)能力，并且通過圖片可以使他們更快的走進(jìn)課本，走進(jìn)難忘的潑水節(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
（二）新課教學(xué)，整體感知。
1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。
2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）
3、全班拼讀生字。
4、討論交流：你是怎樣記住生字的？
（1）本課要寫的四個(gè)字是新認(rèn)的【恩壽鳳凰】這四個(gè)字，板書這四個(gè)字，其中“鳳凰”兩個(gè)字比較難寫，在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫
我是這樣講的：小朋友，看看這有兩個(gè)字寶寶像雙胞胎一樣，仔細(xì)觀察這對雙胞胎那些地方長的像，那些地方長的不像?！驹谡n堂上我使用小朋友感興趣的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣?！?BR> 這時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言：
生1：我知道，這兩個(gè)字寶寶都是“風(fēng)字頭”
生2：我觀察出來了，“鳳”字里邊是“又”和咱以前學(xué)的“風(fēng)”字不能弄混了?！盎恕弊掷锩媸且粋€(gè)“皇帝”的“皇”字。和“皇”的讀音也一樣。
我適時(shí)鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)?；卮鸬恼婧茫瑢W(xué)們把熱烈的掌聲送給他倆。
觀察之后還要知道怎么寫：第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這個(gè)字的關(guān)鍵，邊說邊板書。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法。最后再寫里面的。
（2）出示“思”和“恩”作比較。同樣讓學(xué)生自己觀察找出區(qū)別。此環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，”
5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
6、思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？
為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）
指名讀一讀第三自然段
7、我結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？什么是“滿面笑容”，找生站出來示范一下。在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、潑水、用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
此環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，及創(chuàng)新能力。
8、我指導(dǎo)朗讀
第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。
最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。
指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。
（四）課堂小結(jié)，情感升華。
從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？指名回答明確：（心連心，師板書）
強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。
（五）布置作業(yè)，課堂積累。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理——傣族人民
幸福、難忘
潑水節(jié)課件 篇6
教材分析：
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊的一篇描寫民族風(fēng)情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。
學(xué)情分析：
因民族差異，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生參與
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴
板書設(shè)計(jì)：
歡樂的潑水節(jié)
清水 吉祥如意
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個(gè)潑水節(jié)。板書：潑水節(jié)
（齊讀）
2．還等什么，趕快開始我們今天的旅行吧！
二、精讀第一自然段
1．相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片。看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春風(fēng)習(xí)習(xí)、春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了。請小朋友們打開書本自讀第一自然段。
2．聽了朗讀你知道了什么？
3． 鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？請你再讀讀句子。（生交流）
4．想了又想，盼了又盼，終于迎來了。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來吧！齊讀第一自然段。
三、精讀第二自然段
1．潑水就要開始了，走到大街上，你們會(huì)看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)1、2兩句吧?。ㄉ宰x）
2．你看見了什么？（交流）
（1）屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。
a.來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！誰想去？請你來讀讀這句話。
b.老師感覺你是在九、十點(diǎn)鐘才來到大街上的，一點(diǎn)都不早！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的。（指名讀）
（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀？（生答）
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香?。?BR> c.誰能讀好第二句話。
d．潑水活動(dòng)還沒開始呢！你為什么來那么早??？（生答）
e.是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過的。雖然潑水活動(dòng)還沒有開始，但是人們早早地做好準(zhǔn)備了，焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情吧?。R讀1、2兩句）
3.大街上的人越來越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了，看，潑水開始了（看錄像）
（1）剛才看見了什么？
（2）我也看見了，看見了“大家互相追趕……
出示：開始潑水了，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。）
（3）誰能來做做動(dòng)作，怎樣是灌？怎樣是潑？
說得好！演得好！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話。
（4）這一大瓢一大瓢地灌，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人、這孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上——，人人臉上——，這衣服呀全濕透了，直滴水，文中用了一個(gè)什么詞呀？點(diǎn)擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好。誰愿意來讀讀這句話。
（5）我不明白了，為什么身上濕淋淋，他們個(gè)個(gè)臉上卻笑開了花？
（6）過渡：請小朋友接著往下讀找找答案。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！
a.怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會(huì)給人們帶來很多幸福。板書：清水 吉祥如意 小朋友，這個(gè)小小的“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？
b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎？（男、女生讀）
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，祝——
d.在你送出祝福的同時(shí)，你也收到了很多祝福。這吉祥的水，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節(jié)。
四、精讀第三自然段
1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多有趣的活動(dòng)呢！自己讀讀課文第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了帶好相機(jī)拍下那些美好的瞬間與大家分享哦！
a.你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?BR> 根據(jù)生答相機(jī)出示圖片。
b.喜慶活動(dòng)還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們早早地就來到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家??？
c.老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺??？
2.你能把你的快樂，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節(jié)）
五、總結(jié)
1．參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情怎樣？
2．相機(jī)板書：歡樂的
帶著這樣的心情讀讀課題。
3．讓我們把這美好的瞬間、把這歡樂的時(shí)光留在心中，捧起書本，齊讀課文
六、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友，這些老朋友你還記得嗎？我們來叫叫他們吧！
2．小朋友讀得那么棒！相信你們寫的字一定很漂亮。（出示：幸）
3．生交流記憶方法，師范寫。
4．下面請大家打開《習(xí)字冊》，認(rèn)真地描紅、臨寫生字。
潑水節(jié)課件 篇7
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語文第四冊中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂，品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對話。
案例：
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來到了大街上。
師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰能讀好這句話？
生：語氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰來得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來得這么早呢？
生：我是來準(zhǔn)備清水的。
師：（出示句子）原來潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香
呀！來一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來得這么早呀？
生：馬上就要過潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請你來讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過的。雖然還沒開始，得是人們早早地做好了準(zhǔn)備，
你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
師：對，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說得好，演得好，一定讀得更好！誰想讀。
生：快樂地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動(dòng)。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來……
師：好，請準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰，就潑誰。（音樂響起）
師生共同表演潑水場面。（場面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請傣族小姑娘來說。
生：我非常高興。
師：請你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書讀到了臉上。請個(gè)傣族小伙子來說一說。
……
師：一個(gè)人讀就這么歡樂，如果大家一起讀一定更歡樂。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請你們來欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳鳎l身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多。
師：哦，原來清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長大。
生：我把清水潑向校長，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……
師：你們送出了這么多的祝福，我也要來送祝福了。我向你潑一盆學(xué)習(xí)進(jìn)步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬事如意，你高興嗎？
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳌ㄒx）
生：讀句子
反思與分析：
一、朗讀訓(xùn)練的階梯性
語文實(shí)踐就是聽、說、讀、寫的實(shí)踐，其中對人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說：“讀書愈多，就愈健康而勇敢?！笨梢娮x書對人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語文實(shí)踐活動(dòng)。在語文教學(xué)中，通過大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書欲望。接下來再通過用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無聲的語言變成了有聲的語言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼?，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂”的氛圍。
二、情感體驗(yàn)的多樣化
我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得語文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂。首先主學(xué)模擬潑水場景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對文本的理解、欣賞，把語文學(xué)習(xí)同學(xué)生的.實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文帶來的歡樂。
三、資源利用的合理化
教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂”與“自己歡樂”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫的歡樂變成真正促手可及的歡樂。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂學(xué)習(xí)變得如此簡單。
四、難點(diǎn)突破的巧妙性
語文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語言來描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過三個(gè)問題加以突破：
（１）為什么人們身上濕淋淋，臉上還笑開了花？
（２）你想把清水潑向誰？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
（３）小朋友們送了這么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語言文字學(xué)習(xí)起來也如此快樂。
總之，語文與生活天然聯(lián)系在一起，語文反映生活又服務(wù)于生活。對學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活，生活是語文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語文就會(huì)是件快樂的事，快樂就變得如此簡單。
潑水節(jié)課件 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
３、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
１、談話導(dǎo)入：
在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷６、７月份，火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。１９６１年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢？請學(xué)習(xí)課文。
２、板書課題《難忘的潑水節(jié)》：
“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識(shí)字
１、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫生字。
２、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。
３、互檢“戰(zhàn)果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來。
４、交流識(shí)字方法：
小組內(nèi)說說自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
５、對號(hào)入座：
聽一個(gè)人說字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準(zhǔn)，找得快。
（可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示）
三、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：
１、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
２、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
３、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
第二課時(shí)
一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入
看課文插圖，說說人物的表情、動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
二、朗讀感悟
１、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段：
⑴ 讀了第一自然段你知道了什么？
⑵ 讀了第二自然段你能體會(huì)到什么？
（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興）
２、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì)：
為什么傣族人民感到１９６１年的潑水節(jié)特別難忘？
⑴ 自讀自悟。
⑵ 在小組里讀有關(guān)段落，并說說從所讀語句中體會(huì)到什么。
⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說感受。
⑷ 教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，比如：
讀第三自然段，難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。《難忘的`潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:要是你在野外迷了路-教案《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思識(shí)字3 寫句子蘇教育版小學(xué)語文第四冊教案1 古詩兩首母親的恩情 教案北師大版2年級(jí)語文4冊第14單元《一件好事》教案《丁丁打針》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字2(二課時(shí)) （蘇教版二上語文）查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
３、看圖聽讀想象：
⑴ 指名讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
４、再讀課文，感受、體驗(yàn)傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
三、積累運(yùn)用
１、完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)。
２、讀一讀，再口頭填空：
鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)
鮮紅的（ ） 敬愛的（ ） 難忘的（ ）
一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰
一條條（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）
３、詞語積累：
敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心 幸福
難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽
４、照樣子寫句子：
周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
一手……一手……
傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。
一邊……一邊……
四、實(shí)踐活動(dòng)
１、查找、搜集周總理的圖片、故事。
２、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
【板書設(shè)計(jì)】
１１ 難忘的潑水節(jié)
鳳凰花 火紅火紅
──周總理 對襟白褂 咖啡色長褲
傣族人民 特別高興
難忘
【課后記】
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘?？上纫龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:要是你在野外迷了路-教案《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思識(shí)字3 寫句子蘇教育版小學(xué)語文第四冊教案1 古詩兩首母親的恩情 教案北師大版2年級(jí)語文4冊第14單元《一件好事》教案《丁丁打針》識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字2(二課時(shí)) （蘇教版二上語文）查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
潑水節(jié)課件 篇9
一、課文簡說
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”，放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族衣服，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。
課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
學(xué)習(xí)課文，可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍一遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)意圖
指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音正確流利地朗讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。讀講課文要圖文對照，以讀帶講，理解詞句的意思，理解課文內(nèi)容。在指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，在頭腦中重現(xiàn)畫面內(nèi)容，進(jìn)一步加深對課文的理解，同時(shí)能深入情境，以情帶讀。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀3-8自然段，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的3-8自然段，體會(huì)周總理與人民心連心的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文觀察圖畫；理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。能感悟出在人們歡迎周總理的興奮和歡悅；在周總理潑水中，潑灑著激動(dòng)和幸福。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《難忘的潑水節(jié)》。請大家想一想，為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？（因?yàn)槭呛椭芸偫硪黄疬^的。）是??！周總理從百忙之中抽出時(shí)間趕來參加傣族人民的潑水節(jié)，這是多么幸福的事呀！
二、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？邊讀第3自然段邊想。
2、指名回答。（用自己的話說或讀讀課文中的句子）
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“敲、撒、一條條、一串串”板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧，激動(dòng)的場面。
4、出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”（指名讀、齊讀）
三、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段
1、過渡：周總理來了，他來到了人群當(dāng)中。（出示課文插圖）大家看看今天他穿著什么衣服？引出句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群當(dāng)中。他穿的.是——傣族的服裝?？吹街芸偫磉@身打扮，你會(huì)有什么樣的感覺？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣）
2、是的，請同學(xué)們帶著這樣的感受同桌合作讀4、5自然段，看看周總理和傣族人民怎樣過潑水節(jié)的？分句品讀
指名讀—自由選擇讀—齊讀
3、出示句子：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。指名讀——合作讀
4、拓展練習(xí)：
周總理把水潑到老人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到青年人身上，祝福他們————。
周總理把水潑到小孩子身上，祝福他們————。指名選擇說
過渡：總理的祝福說到了人們的心坎上，為人們帶來了吉祥。人民發(fā)自內(nèi)心地祝?？偫斫】甸L壽。他們之間的祝福說明什么？（關(guān)懷、愛）
5、有感情的朗讀第五自然段。
四、學(xué)習(xí)課文6—8自然段
這是多么激動(dòng)人心的場面呀！潑水節(jié)把人民和總理的心緊緊的連在了一起。（心連心）指名讀——賽讀——齊讀。
五、書寫指導(dǎo)：鳳凰
板書：傣族人民 —————— 周總理
心
敲、撒 連 傣族打扮
一條條 接、敲、踩、跳舞
一串串 心
課后反思：課前我在與學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對周總理很陌生，我讓學(xué)生在課外找一些有關(guān)周總理的故事和潑水節(jié)的介紹。在第一課時(shí)我詳細(xì)介紹了傣族和潑水節(jié)。這些激起了學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。除了這些鋪墊我覺得圖文結(jié)合才是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵的最好途徑。我在第二課時(shí)就安排了課文插圖讓學(xué)生觀察周總理的穿著和表情以及周圍人群的表情，目的是能使學(xué)生邊讀課文邊能產(chǎn)生想象，感悟課文中激動(dòng)人心的場面，傣族人民對總理那種難以忘懷的情感?？墒?，在這堂課中，我對第3自然段的重點(diǎn)句的朗讀沒有處理好，前面熱鬧場面的句子讀得時(shí)間太多了點(diǎn)，學(xué)生對總理的感情沒有得到提深，學(xué)生讀不出來。
給人的感覺很平淡。第三環(huán)節(jié)由圖過渡到文本的語言指向性不夠明確，給人的感覺有點(diǎn)亂。幸虧第五自然段的作業(yè)設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引到了正道上來，幫助學(xué)生對文本進(jìn)行正確的理解。這節(jié)課重點(diǎn)還不夠突出，原因在重點(diǎn)句的朗讀時(shí)間不夠充分。第一課時(shí)目標(biāo)還有個(gè)別學(xué)生沒有落實(shí)。假如在課前進(jìn)行試教，會(huì)避免環(huán)節(jié)過渡的問題。我想以后在上教研課時(shí)應(yīng)更慎重點(diǎn)，考慮問題更周密點(diǎn)，這一次應(yīng)該是一個(gè)很好的教訓(xùn)。
潑水節(jié)課件 篇10
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
我想用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動(dòng)。以下是我的教學(xué)過程：
（一）觀圖片，交流資料，引入課題
1、播放潑水節(jié)的`圖片
2、交流潑水節(jié)的資料
3、交流周總理相關(guān)資料
（二）學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文，圈出生字。
2、交流自學(xué)情況
1）學(xué)習(xí)生字
2）認(rèn)讀生字的新詞
3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段
1）課件出示文章段落，勾畫出重點(diǎn)詞句。
2）體會(huì)傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。
（三）教師小結(jié)
總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)把握課堂整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師又邁進(jìn)了一步。
潑水節(jié)課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(課前板書課題：難忘的潑水節(jié))
一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!(生讀)
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年(板書：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來了，老師相機(jī)板書：周總理)
3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢?(生自由匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?
1)、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2)、指名匯報(bào)。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì)“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來?(生說)人們從各個(gè)不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個(gè)多么熱鬧的場面，這是一個(gè)多么壯觀的場面，這是一個(gè)多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧!齊讀。)
e、體會(huì)人民深情的歡呼。
過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”)有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?人們到底會(huì)怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了)。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件：書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點(diǎn))，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂)，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。
2)、指名匯報(bào)。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請同學(xué)們在書上圈出表示動(dòng)作的詞。
4)、指名匯報(bào)，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話。來，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰的身上,周總理又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長壽)。人們還會(huì)向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))
8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝?？偫?，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)
5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。
過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學(xué)讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結(jié)全文，釋疑解難
1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。
3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間，工人朋友們激動(dòng)萬分;周總理親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)
潑水節(jié)課件 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
（課前板書課題：難忘的潑水節(jié)）
一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎？（喜歡）為什么喜歡呢？（生自由談理由）是的，
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是（潑水節(jié)）。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的.鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么？（生談感想）
4、（課件出示課文7、8自然段）是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀?。ㄉx）
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年（板書：1961年）的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地朗讀課文吧。（生讀）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么？（周總理來了，老師相機(jī)板書：周總理）
3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢？（生自由匯報(bào)）
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣？（特別高興）你是從哪些段知道的？請讀出來。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1）、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2）、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢？
1）、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2）、指名匯報(bào)。
3）、（課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片）指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì)“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起（象腳鼓），從（四面八方趕來了）。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來？（生說）參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來？（生說）人們從各個(gè)不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了（鳳凰花的花瓣），好像鋪上了（鮮紅的地毯）。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么？（喜慶、熱情、吉祥……）指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船（駛過江面），船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。
（這是一個(gè)多么熱鬧的場面，這是一個(gè)多么壯觀的場面，這是一個(gè)多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧？指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧！齊讀。）
e、體會(huì)人民深情的歡呼。
過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、（課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了！”）有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。（歡呼）
b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？人們到底會(huì)怎樣歡呼呢？（生自由發(fā)言）
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著（周總理來了）；從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼（周總理來了）；從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著（周總理來了）。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1）、（課件：書本插圖）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿（對襟白褂，咖啡色長褲），頭上包著（一條水紅色頭巾），笑容滿面地（來到人群中）。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢？（和藹可親、平易近人）你還見過誰笑容滿面地干什么？（生練習(xí)說句子）。
2）、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過（一只象皮鼓），敲著（歡樂的鼓點(diǎn)），踩著（鳳凰花鋪成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。
3）、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段?？吹竭@樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了（幸福、快樂），讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。（課件出示第4自然段，生齊讀）。
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了！開始潑水了！
1）、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢？請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。
2）、指名匯報(bào)。（周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。）
3）、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢？請同學(xué)們在書上圈出表示動(dòng)作的詞。
4）、指名匯報(bào)，再集體訂正。（課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福）。
5）、師生共同表演讀這句話。來，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。
6）、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上，祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰的身上，周總理又會(huì)祝福他什么呢？（生想象匯報(bào)）
7）、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢？傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他（健康長壽）。人們還會(huì)向總理祝福什么呢？（生想象匯報(bào)）
8）、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂呀！讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。（生齊讀）
5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。
過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀?。ㄕn件出示最后三個(gè)自然段）
1）、指名讀這部分。
2）、全班女同學(xué)讀。
3）、師生合作讀。
4）、全班分組輪讀。
四、總結(jié)全文，釋疑解難
1、多么幸福，多么難忘?。ò鍟盒腋！㈦y忘）現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧？（生交流）
2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。
3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看！周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶；周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜；周總理來到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開；周總理來到工廠車間，工人朋友們激動(dòng)萬分；周總理親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……（課件出示第7、8自然段，生齊讀）
板書設(shè)計(jì)：
難忘的潑水節(jié)
1961年周總理
幸福難忘
教學(xué)反思：
《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑧c祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。
如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂，體會(huì)到周總理和傣族人民的深情厚誼呢？學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受，怎么辦？在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。
教學(xué)一開始，我就用生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學(xué)生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。
在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的了解讀出個(gè)性。
潑水節(jié)課件 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認(rèn)讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的'迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——
周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
潑水節(jié)課件 篇14
17難忘的潑水節(jié)
教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。
3．能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：1。潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。
2．周總理的事跡資料；周總理的照片。
學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日；搜集周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
板塊一圖片激趣，學(xué)習(xí)課題
活動(dòng)1圖片導(dǎo)入，了解潑水節(jié)
1．導(dǎo)入：我們的祖國幅員遼闊，有五十六個(gè)民族，各民族都有自己的特色活動(dòng)，你知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？
2．課件出示傣族人民過潑水節(jié)的圖片，學(xué)生結(jié)合自己了解的資料介紹潑水節(jié)，教師相機(jī)補(bǔ)充：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)矶紳窳芰艿摹＿@個(gè)節(jié)日就是“潑水節(jié)”。（板書：潑水節(jié)）
活動(dòng)2學(xué)習(xí)課題中的“潑、忘”
1．識(shí)記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發(fā)＝潑。
2．揭題：課文中描寫的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書補(bǔ)充題目：難忘的），同時(shí)識(shí)記“忘”字，猜謎語：盲目不得，須用心記。就是“忘”。
活動(dòng)3質(zhì)疑課題，引發(fā)閱讀期待
1．讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？
2．學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？
3．齊讀課題。
4．過渡：同學(xué)們，究竟是怎樣的潑水節(jié)令人如此難忘呢？讓我們走進(jìn)1961年的西雙版納，去見證這令人難忘的潑水節(jié)。
操作指導(dǎo)
借助圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料來介紹潑水節(jié)。學(xué)習(xí)“潑、忘”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。
板塊二認(rèn)讀生字，感知大意
活動(dòng)1初讀課文，自主識(shí)字
1．提出自讀要求，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確。
（3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。
2．小組合作識(shí)記生字，說一說：自己記住了哪些生字，用了什么好方法？
活動(dòng)2檢查自學(xué)效果，全班交流
1．字音指導(dǎo)：課件出示詞語，指名讀詞語，相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節(jié)。
2．字形指導(dǎo)：引導(dǎo)全班同學(xué)交流好的識(shí)字方法。
（1）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（2）借助圖片識(shí)記。
出示“龍船、銀碗”的圖片識(shí)記“龍、碗”，相機(jī)介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。
（3）字理識(shí)記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。
3．字義指導(dǎo)：找出其中的動(dòng)詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作演示來理解。
4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音，并用其另外一個(gè)讀音組詞。
（1）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
（2）他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿、鋪床”。“床鋪、商鋪”這些詞語里的“鋪”讀pù。
（3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
“盛”在這里是把東西放進(jìn)去的意思，要讀chéng，我們平時(shí)還會(huì)說“盛飯”?！笆㈤_”這個(gè)詞語中的“盛”讀shèng。
活動(dòng)3再讀課文，了解大意
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之處？
2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節(jié)。這一年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的。（板書：周總理、傣族人民）
3．指名分段讀課文。
操作指導(dǎo)
在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。了解課文大意時(shí)，可以讓學(xué)生說一說自己解決了哪些課前疑問，還有哪些是沒解決的。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整。
板塊三人物感知，了解背景
活動(dòng)1學(xué)習(xí)第1自然段，關(guān)注疊詞
1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內(nèi)容？
2．隨著學(xué)生匯報(bào)，課件突出“一年一度”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生換詞理解：一年一度——一年一次。
（2）練習(xí)用“一年一度”說話。
3．課件出示鳳凰花的圖片。
（1）你們見過鳳凰花嗎？我們來認(rèn)識(shí)一下。
（2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開放時(shí)滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞語——“火紅火紅的”（課件突出）。
（3）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。
4．指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶，每個(gè)人見了都是那么歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要重讀“火紅火紅的”，可以適當(dāng)延長聲音，體現(xiàn)出傣族人民激動(dòng)的.心情。）
5．小結(jié)：同學(xué)們，我們要關(guān)注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫面更鮮活。
活動(dòng)2學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事背景
1．過渡：每年鳳凰花開，潑水節(jié)來到的時(shí)候，傣族人民就會(huì)非常高興。1961年的潑水節(jié)，他們比往年更高興，這是為什么呢？
2．學(xué)生自讀第2自然段，并練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫絽R報(bào)。
3．教師簡要介紹故事背景。
1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
4．了解周總理。
（1）課件突出“周恩來”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個(gè)了不起的名字，通過課前搜集的資料，大家對他有哪些了解？
（2）課件出示周恩來的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書”。他就是我們敬愛的總理——周恩來。
5．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)人們對周總理的熱愛之情。
（1）課件突出“特別”。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過換詞比較，體會(huì)傣族人民高興的心情。
（2）課件突出“敬愛”。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛”形容誰？傣族人民“敬愛”的是誰？
6．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把“特別”“敬愛的周恩來總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來。
操作指導(dǎo)
教學(xué)中要注意根據(jù)不同詞語的特點(diǎn)用不同的方式理解詞語，“火紅火紅”采用看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學(xué)生對詞語的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住語段中的重點(diǎn)詞語談體會(huì)，朗讀指導(dǎo)要細(xì)致。
板塊四規(guī)范書寫，鞏固識(shí)字
活動(dòng)1仔細(xì)觀察，交流書寫
1．課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)生字，包含獨(dú)體、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。
2．鼓勵(lì)學(xué)生說一說：你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？
活動(dòng)2教師示范，練習(xí)書寫
1．教師本節(jié)課指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個(gè)生字的書寫，邊書寫邊講解。
（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”，長撇過豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。
（2）度：半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的橫短撇長，“廿”寬扁，不要寫成“艸”，“又”寫得略小。
（3）龍：獨(dú)體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)勿丟掉。
（4）向：半包圍結(jié)構(gòu)。撇畫在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應(yīng)寬闊，“口”稍收緊。
2．教師講解后范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里書寫這4個(gè)字，教師巡視，選取典型的字展示評議。
3．投影反饋評議。評價(jià)關(guān)鍵筆畫和部位。修改練習(xí)。學(xué)生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個(gè)。
操作指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)重點(diǎn)選取了4個(gè)較難寫好的字，教師要對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。要重視評議環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。
第二課時(shí)
板塊一詞語引領(lǐng)，巧入文本
活動(dòng)1復(fù)習(xí)詞語
1．課件出示詞語：
潑水節(jié)、鳳凰花、象腳鼓、柏樹枝、周恩來、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。
2．指名讀、齊讀。
活動(dòng)2設(shè)疑引入
1．課件出示：
多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！
多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
2．設(shè)疑過渡。
為什么過去那么多年了，傣族人民還對1961年的潑水節(jié)念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年，去看看這個(gè)難忘的潑水節(jié)。
3．揭題：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》，大家齊讀課文題目。
操作指導(dǎo)
復(fù)習(xí)詞語時(shí)，教師注意了解學(xué)生生字、詞語的掌握情況。在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，帶著感情讀。同時(shí)，后面的教學(xué)中也會(huì)再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。
板塊二精讀課文，感受“難忘”
活動(dòng)1學(xué)習(xí)第3自然段，想象場景，體會(huì)心情
1．過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，都特別高興?？?，他們一大早就來歡迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓託g迎周總理的吧?。ò鍟汗捕葷娝?jié)）
2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來歡迎周總理？哪個(gè)場景讓你印象最深？
3．互動(dòng)交流，教師相機(jī)出示語句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
（1）品析重點(diǎn)語句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
①學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。
②引導(dǎo)學(xué)生從“四面八方”這個(gè)詞語中體會(huì)：人們從各個(gè)地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總理。
③引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來”，而不是“走來”？
④學(xué)生交流，教師明確：人們盼望早點(diǎn)兒見到周總理。一個(gè)“趕”字可以體現(xiàn)傣族人民急切、激動(dòng)的心情。
（2）品析重點(diǎn)語句：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。
②引導(dǎo)學(xué)生思考：一般人們在什么情況下會(huì)鋪地毯？（非常隆重的場合或歡迎尊貴的客人時(shí)。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個(gè)句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂，他們歡迎方式的特別……）
③相機(jī)指名讀，讀出自己的感受。
（3）品析重點(diǎn)語句：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧和喜慶。
②引導(dǎo)學(xué)生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會(huì)一下：哪個(gè)句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？
③小組交流，體會(huì)出“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。
（4）品析重點(diǎn)語句：人們歡呼著：“周總理來了！”
①指導(dǎo)朗讀：公務(wù)繁忙的周總理能來和傣族人民一同過潑水節(jié)，傣族人民是多么幸福，多么感動(dòng)??！讀的時(shí)候可以把每一個(gè)字音略拖長：“周——總——理——來——了！”也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行個(gè)性化朗讀。
②引讀：當(dāng)周總理到來的消息傳來，人們歡呼著——（生接讀）周總理來了！
如果你是傣族的小朋友，你會(huì)這樣歡呼——（生接讀）周總理來了！
如果周總理來到你身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼——（生接讀）周總理來了！
從四面八方趕來的男女老少會(huì)一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來了！
活動(dòng)2結(jié)合學(xué)生活動(dòng)卡，學(xué)生自學(xué)
1．出示學(xué)生活動(dòng)卡，明確學(xué)習(xí)要求。
活動(dòng)內(nèi)容
一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語。再讀一讀這些詞語，你有什么感受？
摘抄的相關(guān)詞語
感受
衣著
神態(tài)
動(dòng)作
活動(dòng)要求：
（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫出相關(guān)語句，從中摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動(dòng)作的詞語。
（2）再讀一讀這些詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說自己的感受。
2．學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)生活動(dòng)卡。
活動(dòng)3結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第4自然段
1．周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學(xué)生找一找。）
2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來到人群中。）指名讀。
3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
4．過渡：周總理穿著傣族服裝，這讓傣族人民感覺多么親切呀！
5．引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個(gè)詞語來形容。（笑容滿面）
6．鼓勵(lì)學(xué)生用“笑容滿面”說話。
7．課件出示重點(diǎn)語句：他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。
（1）找到描寫周總理動(dòng)作的詞語，結(jié)合這些動(dòng)詞談一談自己的感受。（“接過、敲著、踩著”描寫了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)詞，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現(xiàn)出來。
8．導(dǎo)讀：周總理笑容滿面地來到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過朗讀把這份喜悅表達(dá)出來。（學(xué)生齊讀第4自然段。）
活動(dòng)4結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)第5、6自然段
1．關(guān)注重點(diǎn)語句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。用“一手……一手……”描寫一個(gè)生活場景。如：同學(xué)們一手端著餐盤，一手拿著勺子，大口大口地吃飯。
（2）想象說話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他……（板書：潑灑、祝福、祝福他健康長壽）
2．從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？
3．指導(dǎo)朗讀：如果你也是人群中的一員，此時(shí)此刻你會(huì)是什么心情？（歡樂、幸福、激動(dòng)、興奮……）認(rèn)真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來。（指名讀、齊讀。）
活動(dòng)5學(xué)習(xí)第7、8自然段，體會(huì)情感
1．課件再次出示第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號(hào)，讀一讀，看看能體會(huì)到什么。
2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。
3．引讀：兩個(gè)感嘆句，將感受前置，反復(fù)強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘?！岸嗝葱腋０ 薄岸嗝戳钊穗y忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。
很多年過去了，每到鳳凰花開花的時(shí)候，傣族人民就會(huì)倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（學(xué)生讀第7自然段）。
懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。
4．出示下面的句子，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。
這是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?BR> 這是一個(gè)（）的潑水節(jié)，因?yàn)椋ǎ?BR> （1）用自己的話說一說1961年的潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日。
（2）請同學(xué)們帶入自己的情感再讀課文的最后兩個(gè)自然段。
5．引導(dǎo)學(xué)生想象，說話練習(xí)。
那一天對于所有參加的人來說都是一生中最難忘的日子，多年以后，一位當(dāng)天的親歷者回憶起當(dāng)時(shí)的場面還萬分激動(dòng)，他滿懷深情地說：“________________________________
_________________________________________________________________________?！?BR> 操作指導(dǎo)
作者通過熱情洋溢的語言，生動(dòng)地描繪了一個(gè)個(gè)熱烈喜慶的場面。因此，一定要讓學(xué)生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動(dòng)心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，揣摩體會(huì)，想象體驗(yàn)，采取多種形式的讀，使學(xué)生流連于語言文字之間，仿佛來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場，見到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
板塊三指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫
活動(dòng)1指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)
1．學(xué)生獨(dú)立觀察生字書寫時(shí)需要注意的地方。
2．全班進(jìn)行交流。
活動(dòng)2教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫
1．教師一邊示范一邊講解，重點(diǎn)講解書寫的要點(diǎn)。
（1）炮：左窄右寬。第四筆是點(diǎn)，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。
（2）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點(diǎn)，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側(cè)，撇舒展。
（3）令：上寬下窄?！叭恕币忾?，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫在豎中線上。
（4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。
2．學(xué)生書寫，教師巡視。
3．投影展示學(xué)生書寫的成果，師生評議。
操作指導(dǎo)
教師要把書寫難點(diǎn)講清楚，做好示范作用，讓學(xué)生在書寫生字中體會(huì)漢字特點(diǎn)及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。
板塊四回歸課題，交流“難忘”
1．導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里，你覺得為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？
2．交流：（1）因?yàn)橹芸偫韥淼剿麄冎虚g，和他們一起過潑水節(jié)。
（2）因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路?，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水?BR> （3）因?yàn)樗麄冊谀且惶斓玫搅酥芸偫淼淖８?，感到很開心。
3．總結(jié)：周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。（板書：幸福、難忘）
操作指導(dǎo)
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的語言來表達(dá)難忘之情，進(jìn)一步理解課文題目。
板書設(shè)計(jì)
難忘的潑水節(jié)
共度潑水節(jié)
（幸福、難忘）
教學(xué)反思
1．這是一節(jié)情意綿綿的語文課。學(xué)生在教師滿懷深情的語言的激勵(lì)下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，徜徉于語言文字的海洋，主動(dòng)地讀，快樂地想，盡情地說，熱情高漲。他們仿佛身臨其境，來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場，和傣族人民一起歡樂著，一起激動(dòng)著，語文學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。
2．課上，學(xué)生非常喜歡朗讀這樣的語言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學(xué)生帶著想象或體驗(yàn)朗讀，都讀得滿懷深情。這里沒有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，懂得課文中詞語的意思，并通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，從而生成個(gè)性化的理解。
潑水節(jié)課件 篇15
一、教學(xué)目的：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
為什么是難忘的潑水節(jié)？
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
四、課前準(zhǔn)備：
教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，初步感知；會(huì)認(rèn)會(huì)讀本課生字。
一、談話導(dǎo)入：
一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗瓦吔嗣窆餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
二、觀察插圖、初讀感知
1、出示課文插圖，問：圖上畫的是什么情景？課文中哪幾個(gè)自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？
2、學(xué)生自讀課文，并圈畫出生字。
三、小組合作，自主識(shí)字。
1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。
2、消滅“特務(wù)”。小組合作，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。
3、交流識(shí)字方法。（可用形聲字規(guī)律識(shí)字，也可編故事識(shí)記的如“褂”字，如：太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）
4、檢查識(shí)字情況
⑴．課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。
⑵．識(shí)字小游戲
游戲一：找朋友
學(xué)生在“我會(huì)認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。
⑶．認(rèn)讀詞語（課件出示）、
潑水節(jié)因?yàn)榫磹壑芏鱽砜偫砘ㄅ趯蟀坠忧霉?BR> 銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿
（教學(xué)多音字：盛）
⑷讀長句，在語境中鞏固生字。
①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
四、圖文對照，朗讀課文
1、再看插圖，說說人物的表情、衣著，動(dòng)作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。
2、課件出示語句段落，朗讀體會(huì)。
（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會(huì)。
（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？
（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說話
五、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳、凰”）
“鳳凰”二字
（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。
（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。