教育體系是以感官基礎(chǔ)，以思考為過程，以自由為目的。一份優(yōu)秀的教案往往是非常必要的。如果想要提高學生學習的能力，那么教案需要更具有課堂適應(yīng)性。寫教案有沒有格式要求？下面是出國留學網(wǎng)編輯精心整理的"小學信息技術(shù)教學反思簡短",供你參考，希望能幫到你。
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇1】
一、整體教學方法
1、根據(jù)學生的生活經(jīng)驗引出實例話題，讓學生能快速理解任務(wù)意圖。
2、通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。
3、鼓勵學生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學習的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。
4、放手讓學生操作（根據(jù)情況進行適合的引導(dǎo)），在學生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。
5、通過拓展活動來進一步深入學習該知識點。
6、由學生總結(jié)所學內(nèi)容。
二、教學中成功的地方
1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學生情況進行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學生的了解，提高了一部分水平學生的責任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。
2、設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學生能產(chǎn)生強烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點效果基本達到，過程比較自然。
3、在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。
4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學生基本掌握了運算符的使用。
三、教學中不足的地方
1、分類匯總部分，原來設(shè)計學生根據(jù)以前的學習，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學生自行探究。但從命令的字面意思上學生認為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學生都陷入困難。在這種情況下，只能強行進行操作的講解，一再強調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進行排序。學生的探究和自主學習的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學習過程很不自然，完全以灌的方式進行。
2、最大的敗筆是最后沒有請學生來總結(jié)，而是自己通過思維導(dǎo)圖進行了回顧式總結(jié)，學生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。
3、沒有使用學具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學生自主學習的時間嚴重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學生自主看書學習的能力不強，造成課堂上的效率低下，擔心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學生自主學習的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇2】
小學信息技術(shù)課是一門動手、動腦的實踐課，它要求教師注意培養(yǎng)學生積極學習和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的信息意識和健康、負責任的信息技術(shù)應(yīng)用習慣。根據(jù)《綱要》要求，教師應(yīng)加化學生使用信息技術(shù)支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點，談一談自己的反思心得。
一、備課：（提前一周備課，重在備意圖，每個教案一定要有教后反思記錄）
1、備課參考資料：課程標準、指導(dǎo)意見、教案參考、教師用書、教材、活動手冊，大家園丁以及網(wǎng)絡(luò)等資源
2、備教材:必須確定教學目標，知道教學的重點和難點，知識點和內(nèi)容含量適合1課時
3、備學生:了解學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導(dǎo)練習。
4、備教學方法：講授、任務(wù)驅(qū)動、參觀、演示、練習、課堂討論、復(fù)習等方法。
5、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確
6、一節(jié)課要有一個設(shè)計的亮點
7、三維教學目標，回歸日常生活世界，過程性評價的設(shè)計，強調(diào)合作與交流（分組）
8、先了解大致要講什么（粗的一個思路流程），然后細化下去（詳細的教案），然后又回歸到流程忘記教案。
二、上課
1、知識的講解和技能的演示，要簡單清晰
2、抓住重點知識，不要面面具到，注意一堂課的知識量不可以太多
3、過程要完整，條理清晰，生動的引入（情景導(dǎo)入），新知識點各環(huán)節(jié)，小結(jié)。
4、目標原則：（告之原則）讓學生知道每節(jié)課掌握哪些知識，掌握到什么程度。學習目標要具體，要符合大多數(shù)學生的認知水平。
5、主體原則：(學生全體、全程參與，留給學生更多的知識去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講，而是指學生作為學習的主體要參與學習的全過程。一堂課的講課時間不宜超過15分鐘。學生是學習的主體的同時，要更加重視教師的有效指導(dǎo)。比如10分鐘講解，10分鐘練習，其它時間自由練習。
6、反饋原則：（及時檢查，可以督促學生學習）過程性評價。即在每節(jié)課的每層次的教學中，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，嘗試成功的快樂；又可以及時發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時矯正，從而有效地提高課堂效益。
7、激勵原則：（不要傷害學生的自尊心，多鼓勵表揚的原則）表揚、鼓勵學生，激勵評價能激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲；能滿足學生自尊心的需求，自尊心是中學生最顯著的心理特征之一。記住，你的一句評價可能開啟或關(guān)閉學生心靈的一扇窗戶，永遠記?。呵嗌倌瓿砷L過程中沒有失敗是成功之母，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
8、語言要生動活潑、例子要學生感興趣，這樣課堂的氣氛自然會活躍起來。
三、反思
1、寫心得體會：實際的課堂教學很難完完全全地按備課計劃去進行，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，可作下次備課的借鑒。這也是提高教師備課水平的一個重要方面。每個教案后面應(yīng)該包含教學反思。
教學注意事項
一、基本功：
1、教態(tài)：微笑、要走下講臺、目光緊視學生，關(guān)注學生的一舉一動（比如有學生睡覺、講話，要提醒）；挺胸、自信、自然；不要緊張、放得開。
2、板書：要有設(shè)計，多余的文字不要寫；課件也一樣，文字的表達一定要正確，沒有錯別字和多余的文字，表達要清晰。
3、語言：要有激情、高昂、流暢；咬字要清晰，語速要慢、注意停頓，不能太平淡象背書一樣；重點的部分要用強調(diào)的語氣。
4、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡單的文字介紹，讓人看了就明白，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達一定要讓人清晰。
5、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意。
二、一些想法：
1、語言不能生硬，要注意口語化，講授法要生動，使抽象的概念用一些實際例子具體話、形象化，注意上下文的銜接。如下邊的概念很難理解，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對比的形式讓學生明白概念。
2、組織課堂盡量讓學生隨和、有氣氛，這樣學生可以在輕松的環(huán)境下學習。
3、不能頻繁的控制，一般控制在3次以內(nèi)
4、習題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當?shù)奶崾?，再練習，叫一個學生演示，其他同學評價，教師點評或者評價；要提示學生小組合作學習。
5、課堂一定要有小結(jié)，可以讓學生去小結(jié)。
6、出現(xiàn)的習題要先讀一下，還要有簡單的講解，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況。
7、課前要寫一個大致的課堂流程圖（并標好時間），這樣可以控制整個課堂環(huán)節(jié)
三、備課注意的東西
1、教材處理問題：（抓不住要點、知識點錯誤）
2、教學設(shè)計問題（只重視預(yù)設(shè)，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計、不重視問題與教材的結(jié)合、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計不合理）
3、教學理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學生參與少，不注重師生之間的交流。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子，不重實效，如合作、探究）
其它問題：
1、教學模式要在平時生成，形成一個套路
2、應(yīng)用的材料要依據(jù)
3、情景問題與教材要緊扣
4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài)，不自信
5、書讓學生讀（看）；話讓學生講（交流）；練習讓學生做；讓學生點評讓學生去做?？傊瑢W生能做的就讓學生去做。給學生信心、鼓勵，而不是批評、指責。
6、規(guī)范性的動作要在平時養(yǎng)成，重視教材的處理方法；新課和復(fù)習課的區(qū)別點。
教學網(wǎng)站模式：
1、開始的時候先介紹各個欄目，以及使用方法，有幫助文件的也要說明他的使用方法。
2、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學習）；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學習目標；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）
3、先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣和活躍課堂氣氛，垃圾師生間的距離。圍繞一個主題，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個例子或線路），層層深入，環(huán)環(huán)相扣。任務(wù)活動要獨立又要有串聯(lián)的關(guān)系，最后要升華情感，點化。
4、任務(wù)或者知識點，分成三大模塊左右，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù)；每個任務(wù)要相互獨立，一個完成了之后在做下一個任務(wù)（做到條理清晰）；任務(wù)中要包含提示或注意、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對學優(yōu)生設(shè)計）
5、任務(wù)要給學生適當?shù)囊龑?dǎo)，任務(wù)下發(fā)后，要提示小組合作探究學習，給學生足夠的時間練習探究討論等，練習后叫學生上來演示，學生評價，老師根據(jù)情況點評或演示，梳理知識點，使學生建構(gòu)的知識系統(tǒng)化。
6、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學生演示；不好的作品也可以展示，要指出缺點，不會做的也可以叫上來，讓別的學生指出錯誤的地方。
7、幫助：可有可無，若有，設(shè)置一些簡潔有效的提示性幫助。
8、小結(jié)：教師課堂小結(jié)，可以讓學生講，給提示。同時設(shè)置一些練習題，并根據(jù)情況做點評。
9、自我評價：教師知道學生評價。
10、課后拓展。
11、教學網(wǎng)站做好后要測試功能：鏈接正確、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚，無錯別字和病句。
1、導(dǎo)入：演示、問題、故事、游戲、視頻、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學生有興趣熱情學習。
2、課型的把握：新授課、復(fù)習課、練習課。
3、理論知識點：圖示法、表格法、對比法、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識形象化、具體化，語言要生動。
4、小組合作：2-4個人相臨原則，叫組員上來連線，其他組員說理由，其他小組評價。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組。
5、評價：多表揚鼓勵，經(jīng)常有過程性評價，結(jié)束時有評價（自評），形成多元評價。
6、體現(xiàn)新課程理念：學生的需求、教師的有效引導(dǎo)、評價策略的體現(xiàn)、落實指導(dǎo)意見、信息素養(yǎng)的落實。
7、課堂是最重要的，語言組織能力，學生要緊張、有序、高效。
8、常寫反思或隨筆。
9、探究時間長短要把握，做的時候不要講，別頻繁的控制。
10、把握必修課的深度，根據(jù)指導(dǎo)意見。
11、學情分析、預(yù)期目標的達成，學習任務(wù)單、教學引導(dǎo)問題的設(shè)計（問題、目的、重點/難點/關(guān)鍵點）
12、“頭腦風暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學習研討方式，它充分的讓每一個成員暢所欲言。不僅可以在短時間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息，集所有成員的智慧于一體，而且充分調(diào)動了每一個成員學習的積極性和主動性，鍛煉了每一個成員的發(fā)散性思維。
13、通過理性建構(gòu)與親身體驗相結(jié)合的過程。
14、一切為了每一位學生的發(fā)展，新課程的理念。
15、新課程體現(xiàn)三個特點：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計體現(xiàn)如下三個特點：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；第二，符合學生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。通過以上這些，可以使學生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會所學的知識點，達到事半功倍的效果。
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇3】
信息技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的學科，富有創(chuàng)造性，這就要求我們避免空洞繁瑣的講解，將操作技術(shù)與學生生活息息相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來，對于學生而言，將教學目標簡化成一個個具體的任務(wù)也是最好的學習方法，讓學生在任務(wù)中學習?！霸谌蝿?wù)中學習”是我這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“如何是自我介紹更有個性”探索如何利用背景等工具來使自己的作品更加豐富，到“插入新幻燈片使自我介紹更豐富”激起學生為自己的作品添加更豐富內(nèi)容，以及后來的“添加自己的作品讓自我介紹更個性”這些環(huán)節(jié)，我始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù)，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務(wù)的理念，這一理念是我認為信息技術(shù)課教學中應(yīng)該做的，也存在著許多的困惑之處，這種設(shè)計理論，對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少，往往是以教師的預(yù)設(shè)為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內(nèi)容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。
上述任務(wù)的設(shè)立，就是讓學生在一個個具體的實例中激發(fā)學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié)，當學生自己完成教師交給的任務(wù)時，當學生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇4】
小學信息課的教學法是專指課堂教學實踐的教學法，不是學科的教育學，它屬于方法論的范疇，它與教學方法是兩個不同的概念。
教學方法是指教師在教學過程中為了完成教學任務(wù)所采用的工作方式和在教師指導(dǎo)下學生的學習方式。例如觀察、操作、實驗、討論、談話、講述、講解、閱讀、練習、教學游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、競賽、作品欣賞、角色扮演等。
教學法是指在某種教學思想指導(dǎo)下，對眾多成功教學經(jīng)驗的抽象和概括。它包括教師和學生在教學過程中，為達到一定的教學目標，根據(jù)特定的教學內(nèi)容，共同進行的一系列活動的方法、方式、步驟、手段和技術(shù)的總和。它屬于方法論的范疇，建立在一定的理論基礎(chǔ)之上，往往包括社會學基礎(chǔ)、教育學基礎(chǔ)、哲學基礎(chǔ)、心理學基礎(chǔ)等。在某種教學法指導(dǎo)下的課堂教學過程，教師可以設(shè)計成根據(jù)本機的設(shè)備條件、學生的水平、教師的特長，由一組教學方法組合起來的教學程序，從而獲取最佳的教學效果。所謂“教有教法、但無定法”，指的就是這個意思。教學法是可以借鑒模仿和重復(fù)的，但不同的教師，使用同一種教學法，教學過程的具體工作方式則是豐富多彩的。
教學法是教學活動中的基本方向、路子，教學方法是達到方向、路子的手段。
我們經(jīng)歷過的信息課教學法應(yīng)當有：講授法、任務(wù)驅(qū)動教學法、主題探究教學法和應(yīng)用教學法
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇5】
兒童心理學研究指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自我探索、動手實踐與合作交流應(yīng)是學生學習的重要方式。”在上完這樣一節(jié)課后，我對此有了更深刻的了解。
我在教學PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學生以此工具為主創(chuàng)作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，我引導(dǎo)讓學生想想我們平時看的成語故事書刊有那些是跟我們的作品相類似的。要制作什么內(nèi)容由你們小組自己討論制訂，學生興高采烈地進行了討論。在學生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種教學為學生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發(fā)，利于開闊眼界，引發(fā)聯(lián)想。使學生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導(dǎo)學生積極思考，從被動轉(zhuǎn)為主動。
從而我想：作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學信息技術(shù)課程的學習，更應(yīng)采用能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學習方式。在信息技術(shù)課堂教學中，教師應(yīng)是課堂活動的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇6】
信息技術(shù)教師教學工作一件最頭疼的事情就是在機房上課時后的紀律問題。面對學生為數(shù)多，接觸時間少，不少同學姓名也叫不出來，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實處，遇上一些不聽話的學生，總不能因少數(shù)幾個耽誤大多同學的學習機會，因此難免會感到課堂紀律不盡人意，自己又累得要命。
究竟如何管理好課堂紀律呢？我一直在思考著。罵、懲罰那都是我自己極不愿意的做法，我希望的是學生們都能自覺地遵守課堂紀律。在課堂上學生坐姿端正，不交頭接耳，不做小動作，不隨便說話，舉手發(fā)言等等，這被不少人視為良好的課堂紀律，開始時我也這樣認為，然而，細心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處。學生遵守課堂紀律，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式，教師要求的方法從事課堂學習行為，就是學生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路，密切“配合”教師共同所謂教學任務(wù)。然而時代在發(fā)展，我們呼吁課堂的民主化、人性化，我們的教育方式和理念發(fā)生改變，孩子是我們教育的上帝，要給孩子充分發(fā)展的空間，老師也不能再用老一套的管理方法管理學生了。
經(jīng)過一段時間的摸索，根據(jù)自己平時的實踐，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀律的方法：
一、激發(fā)興趣，調(diào)動學生積極性
由于小學生的好動、好奇心強，對于信息技術(shù)這一門可以動手實際操作的新學科有很大的興趣。但如果教師在教學過程中只是按照傳統(tǒng)的教學方法，完全依據(jù)教材介紹的知識對學生進行教學，讓學生掌握粗淺的知識后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習，那么學習就會變得枯燥無味，久而久之就會降低學生剛激發(fā)出來的那一點點的學習興趣，以至成為一種新的學習負擔。如果不及時調(diào)整，學生就可能做起小動作，甚至開始搗亂。這時候就需要教師備課過程中深挖教材，改變教學策略，讓教學過程更有吸引力。
二、精講多練，集中學生注意力
“精講”，是指對于學生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學生掌握要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學生的自學能力。在學生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學生發(fā)現(xiàn)的問題。這樣學生的精力就會集中到學習內(nèi)容上去了。
三、加強課堂教學的互動
互動可以在小組合作中體現(xiàn)。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學有所得。這實現(xiàn)了學生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。
四、結(jié)合班級管理方法
我?guī)в?6個班級，我發(fā)現(xiàn)有個別班級有些特殊，學生好像有些與眾不同，我用盡了我的對策，效果不盡人意，我就主動與班主任老師溝通，得知他們班有一套獎勵機制——分組打分，獎勵先進組。在課堂中，對學生的表現(xiàn)進行表揚與批評，班干部進行登記，統(tǒng)計到班級中。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個班級紀律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺得這是一個特殊的班級了。
五、提升教師自身的魅力
要維持好課堂紀律，教師必須在學生心目中樹立威信。而威信的樹立又要求教師具有較高的素質(zhì)。正所謂“親其師，信其道”。
六、合理運用學科資源
信息學科的課堂是一個電子課堂，學生在行動教師是可以隨時監(jiān)控的，通過遠程控制，容易讓學生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開始，我經(jīng)常聽到這樣的喊嘆——老師好厲害啊，在講臺給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦，有沒有控制你的？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高??！
其實那是什么老師厲害，什么水平高啊，只是將課堂教學軟件很好的利用罷了！
可見，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展，對學生既要嚴格要求，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性，多一些理智，對學生多一分關(guān)愛，多一分理解，多一分寬容！
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇7】
本課教學對象為小學三年級學生，大部分學生對電子郵件了解甚少，但是也有個別學生已經(jīng)申請了電子郵件使用并經(jīng)常使用，但是在系統(tǒng)的書面知識方面并不一定全面正確地掌握，因此在基礎(chǔ)知識方面也要全面落實下去。所以我一開始就創(chuàng)設(shè)了暑假如何聯(lián)系好朋友的情景，通過常規(guī)聯(lián)系方式的對比，總結(jié)出電子郵件快捷，費用低，多媒體的特點。引發(fā)學生希望擁有一個電子郵箱的渴望。通過演示，提醒幾個重要的操作步驟，然后學生嘗試自己申請電子郵箱并利用任務(wù)單上的表格記錄自己和好友的郵箱，為以后的發(fā)送電子郵件大好基礎(chǔ)。
整節(jié)課應(yīng)該挺順利的，一個突發(fā)情況就是學生按照正常的操作步驟卻不能成功申請郵箱，原因是同一個IP地址不能在短時間里連續(xù)申請同一個郵件服務(wù)器的郵箱，而這個情況并沒有在教材里說明。于是我就馬上說清了原因并提醒學生到其他郵件服務(wù)器去申請，雖然最后有極個別同學沒有完成申請郵箱的任務(wù)，但申請的過程已經(jīng)非常熟練了，回家后也能獨立完成了，所以整個教學效果還是明顯的。
在情感態(tài)度價值觀方面，我也注重了網(wǎng)絡(luò)安全方面教育，教授學生如何保護好自己郵箱的密碼，以及破解他人郵箱是違法行為等網(wǎng)絡(luò)安全行為準則。
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇8】
這節(jié)課能否上好，我覺得學生的基礎(chǔ)是非常重要的。信息技術(shù)課不同于其它學科，如果學生操作基礎(chǔ)扎實，而且比較熟練的話，那對教學是非常有利的。教師不但可以流暢地按教學預(yù)設(shè)進行教學，而且可以把主要精力花在幾個重點環(huán)節(jié)上。相反，學生基礎(chǔ)不牽固，不但新授內(nèi)容無法實施，更會打亂原有的教學預(yù)設(shè)，使課堂教學成為舊知識的補習課。
2、對教材和教學方法要學會靈活處理。一堂好的課不能按部就班地照書本進行。必需要根據(jù)學生的實際情況，進行必要的修正和處理。內(nèi)容太多的要進行必要刪除；太少的進行必要的充實；要求太高的要適當放低。對于這節(jié)課，我覺得對教材的處理還是恰當?shù)?，既把握了重點和難點，也照顧了學生實際操作水平。
3、學會調(diào)動學生學習積極性。對于信息技術(shù)課來說，主題往往是學生學習信息技術(shù)的一個載體，教師盡量要通過有一定人文意義的、能與學生的實際生活貼近的主題內(nèi)容來吸引學生的注意力。如果做到了這點，對課堂教學是非常有利的。所以，我盡可能給學生找到適合低年級兒童心理特點的童話短文，短文擬人化，通俗易懂，學生更易于接近，明白從中的道理，達到教育的目的。如《小熊過橋》和《小山羊》通過這些短文講述了善待朋友，廣交朋友，尊敬長輩的良好習慣，培養(yǎng)學生從小關(guān)愛他人，團結(jié)互助的良好意識，可以激發(fā)學生的學習興趣。
4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。也只有發(fā)揮本學科的優(yōu)勢，才能揚長避短！在本課中，導(dǎo)入主題用的《小山羊》的演示文稿播放，比較兩張幻燈片的文字有所不同嗎？課件圖文并茂，啟發(fā)了學生的思維，從而，引導(dǎo)學生主動探究今天的學習任務(wù)是《讓文字變漂亮》的知識，效果很好。這使我深深感受到備課不僅要備學生的認知能力而且要深入地鉆研本課內(nèi)容，一定抓住這課的重點知識導(dǎo)入新課內(nèi)容，讓學生帶著問題去學習和研究探索。達到師生互動交流，課堂和諧。在布置練習完成后要展示作品，生生互動給予評價，這樣才能牢固地學會了知識。也為學生交流提供了平臺，豐富的教學素材，看到優(yōu)秀作品的展示，形成相互學習，取長補短，突出了學生的創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮，營造了必要的情境，更加激發(fā)了學生的求知欲望。
5、本課不足之處，練習對學生定位太高，有的沒有輸入完小短文，就沒法進行文字修飾。因此，我又在上同一節(jié)課時設(shè)置練習是針對短文，讓學生對文字修改，學生表現(xiàn)很好，積極動手操作，個人發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，完成了這課的教學任務(wù)。而且，學習勁頭十足，真正的掌握了文字修飾的操作，作品是百花齊放，新穎，充滿著大家的智慧和創(chuàng)造力，具備著的良好信息素養(yǎng)和潛力。呈現(xiàn)了一個鮮活的課堂氛圍，意猶未盡。師生表現(xiàn)的是極佳的狀態(tài)。
6、通過對知識和技能的逐層推進的方式，讓學生參與到課堂活動中來，并且在完成相應(yīng)學習任務(wù)的過程中提高認知、熟練操作。學生有差異性，教師要面向全體學生，使不同學生的能力都能得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。在教學中要善待每個學生，尊重學生人格，關(guān)愛學生的發(fā)展，也體現(xiàn)出教師良好的師德風范，是推動課堂教學的有效途徑，讓不同層次的學生在這門學科上都有進步，掌握信息基礎(chǔ)知識、基本技能和實際應(yīng)用的能力。從而提高了學生的信息素養(yǎng)，為今后的學習打下了牢固的基礎(chǔ)。
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇9】
隨著二十一世紀的信息時代的到來，電腦越來越多地被運用于人們的學習、工作與生活中，信息技術(shù)教學也隨之成為學校教育的重要內(nèi)容。
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學科。小學信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
我是一名新教師，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個學生充分地有效地掌握本周所學知識，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是我在教學中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學實踐，談?wù)勎业膸c教學反思。
一、從興趣著手，引導(dǎo)學生自發(fā)學習
大多數(shù)學生接觸電腦，是從游戲開始。在很多老師的眼里，固定思維地認定打游戲是不好的行為，其實也未然。學生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當?shù)匾龑?dǎo)學習。就比如在用《金山打字》練打字時，打字是比較枯燥的，學生往往會亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛玩、好勝的心理，這樣可以促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。
二、利用直觀教學，加深知識與技能的掌握
在教學中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念，這些都是些枯燥乏味的東西，老師在上面講的很吃力，學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。
我就利用幻燈采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶，讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，加強輔導(dǎo)，在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
當然作為一名新的我來說，由于教學經(jīng)驗的缺乏，教學中必然存在不足之處。往往會顧此失彼，教學實際與想象產(chǎn)生偏差，同年級各個班的學生實際情況又各不同，每個班的學生學習能力又參差不齊，教學時很難針對各個班進行各個設(shè)計，從而造成教學的偏差。使我認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關(guān)的研究探索，改進其他不足，把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思，不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇10】
本學期，我擔任了小學的信息技術(shù)課教學。羅樂中學歷來對信息技術(shù)課非常重視，注重對學生動手操作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，因此非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)能給我這個機會，給我一個自由發(fā)揮的舞臺，尤其感謝黃校長，在教學上給了我很大的幫助，您的一些創(chuàng)新的理念，令我受益匪淺。
小學信息技術(shù)課的教材，已經(jīng)要求對網(wǎng)絡(luò)的了解；對于一個剛踏上教師崗位的新教師來說，這是一個非常大的挑戰(zhàn)，也是一個很好的機遇。我在教學的過程中，首先，在學生中開展了調(diào)查，對于時下他們最感興趣和了解的信息技術(shù)內(nèi)容進行了統(tǒng)計和歸納；其次，把學生知識點內(nèi)容也結(jié)合進來；再次，教授了教材上將要學習的某些內(nèi)容，但是程度對于農(nóng)村的學生來說不是很簡單，但能為小學的學習打下一定的基礎(chǔ)；最后，和其他學科的內(nèi)容想結(jié)合，使學生將不同學科的知識融會貫通。
本學期，大致教授了以下幾方面的內(nèi)容：
（1）基礎(chǔ)操作篇
①開關(guān)機的方法，以及注意事項。
②文件夾的操作（要求每個同學建立一個以自己班級學號命名的文件夾，將今后每堂課的作業(yè)都保存在自己的文件夾里）。
③文件和文件夾的搜索。
④桌面的設(shè)置。
（2）網(wǎng)絡(luò)篇
①學會瀏覽網(wǎng)頁。
②申請免費電子郵箱，收發(fā)電子郵件。
③聊天軟件QQ的使用。
④申請北海網(wǎng)志（學生Blog）的空間，學會修改模板、發(fā)表日志。
⑤學會發(fā)送電子賀卡。
（3）軟件篇
①“畫圖”軟件的使用。
②用“Word”軟件制作小報。
③用“Word”軟件制作表格。
④用“Powerpoint”軟件制作幻燈片。
⑤用“金山畫王”軟件制作圖片。
采用“任務(wù)驅(qū)動”教學方法，每堂課給學生布置一個任務(wù)，然后讓他們運用學過的知識完成任務(wù)。所設(shè)計的任務(wù)有：教師節(jié)賀卡，給老師的一封信，國慶節(jié)小報，制作一張課程表，奧運會幻燈片，制作一幅“秋游”的圖畫，給自己安一個網(wǎng)上的家。
在教學的過程中，學生對完成任務(wù)還是比較有興趣，他們覺得如果能快速地完成老師布置的任務(wù)，就能體現(xiàn)出自己的能力。我還發(fā)現(xiàn)，他們對于上網(wǎng)完成的任務(wù)，熱情特別高，可能是因為互聯(lián)網(wǎng)的普及，已經(jīng)滲透到我們身邊的每個地方，網(wǎng)上豐富的資訊內(nèi)容能夠使他們的視野更寬闊。對于依靠軟件完成的任務(wù)，有相當一部分學生也做的非常好，比如小報、幻燈片和金山畫王的圖片，有些學生的作品體現(xiàn)了相當高的藝術(shù)水準。我在授課和指導(dǎo)學生的同時，注意了和學生之間的交流，及時了解他們的愛好，他們感興趣的技術(shù)，和他們想學的知識，并把這些貫穿到課堂教學中，力求充分調(diào)動學生學習的積極性，把他們引導(dǎo)到主動學習、自主創(chuàng)新的道路上來，也通過不斷的交流，增進了和學生之間的感情。
當然，在本學期中也出現(xiàn)了一些問題，比如：學生掌握知識還不牢固，教過的內(nèi)容，過了2、3個星期就忘記了；有些學生對于鞏固的、知識點重復(fù)的練習興趣不高；由于學生水平的差距，造成講課效果不一致，往往好的同學已經(jīng)反復(fù)操練了幾遍，而較差的同學還未能完成一遍，而我個別輔導(dǎo)的時間有限，因此某些同學一學期內(nèi)完成的任務(wù)寥寥。這些問題在下一學期里都需要改進。另外，信息技術(shù)課基本都是上機操作課，課堂氣氛較活躍，學生也比較容易興奮，因此要保證課堂紀律，做到收放自如，還需要下一番功夫。
以上是本學期信息技術(shù)課教學中的一些得與失，在新的一學期中，我要更加努力，爭取出色地完成校本課程的編寫和課堂教學任務(wù)。
小學信息技術(shù)教學反思簡短【篇11】
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，我國已經(jīng)確定在中小學中普及信息技術(shù)教育。上好信息技術(shù)課要充分利用多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重與其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。
下面談在小學信息技術(shù)課堂教學中自己的幾點做法：
一、充分利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。
信息技術(shù)課由于其自身的特點，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學手段改變了傳統(tǒng)教學的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生的興趣，強化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學效率。
作為信息技術(shù)學科的教師，搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。
二、活用教學形式，激發(fā)學習興趣
若詢問100名學生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會有99人說“喜歡！”學生這種高漲的學習熱情，教師無論如何也不能讓他們把期望變失望，不管學生的“底子”是多么的參差不起，教師都要積極調(diào)動學生的主動性，滿足學生的求知欲望。因此，選取最佳的教學形式，才能真正讓學生對每節(jié)課都有新鮮感。
在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實,從而激發(fā)學生的學習興趣。在給低年級上計算機課是件非常困難的事，學生鍵盤上的字母不認識，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢茫o計算機基礎(chǔ)知識的講解帶來很大困難。通過實踐，我把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學生欣賞，激發(fā)他們的學習欲望，或找一些較貼切且又能讓學生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果顯著。
三、重視作業(yè)的處理
信息技術(shù)學科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學生的興趣，鞏固學習效果。由于信息技術(shù)教育學科可操作性強，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際，與上機操作及上機報告結(jié)合起來。
在教學中，我將探究的主動權(quán)交給了學生，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。
學生的學習興趣有了、濃了，課堂教學的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學效果必然明顯提高。小學信息技術(shù)課堂教學也將越來越被人們重視，我想通過大家的共同努力、探討，信息技術(shù)課堂教學必將逐步走向成熟、趨于完善。
總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點，充分利用好多媒體輔助教學手段和上機操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學科的整合，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。
小編精心