當(dāng)我們對某件事有自己的想法時，將其寫成心得體會是一個不錯的選擇，寫心得體會并分享會影響到身邊的人。那么怎樣撰寫一份優(yōu)秀的心得體會呢？出國留學(xué)網(wǎng)的編輯經(jīng)過搜集和處理，為你提供2023年科學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。
2023年科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇1
“我愿獻(xiàn)身于崇高的人民警察事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)自己的誓言而努力奮斗！”伴隨著嘹亮的宣誓聲，12月15日，我市監(jiān)獄系統(tǒng)20xx年第一批崗前培訓(xùn)班的180名學(xué)員，全部順利結(jié)業(yè)。這意味著，經(jīng)歷了一個月的封閉式強(qiáng)化訓(xùn)練，他們正式走上工作崗位。
今年我市監(jiān)獄系統(tǒng)新上崗民警共360名，分兩批進(jìn)行崗前培訓(xùn)，他們?nèi)客ㄟ^公開招錄入警，本科文化程度以上占到65%。
夢想終于實(shí)現(xiàn)
12月的玉峰山，風(fēng)霜雨雪，匯操表演的操場早已泥濘不堪，60名表演綜合格斗術(shù)的隊員在一聲令下，整齊而有力地臥倒，任由泥水濺滿全身，很難想象這其中還有4名女孩，夏利華就是其中一位，用她自己的話說，她是幸運(yùn)的。
今年24歲的夏利華，剛剛大學(xué)畢業(yè)。從小，父親就希望她長大后能成為老師，母親希望她能成為醫(yī)生，而她，卻一直向往著能穿一身警服。
帶著這個夢想，高考時，夏利華考取了警校，如愿以償?shù)卮┥狭司?，警服的莊嚴(yán)讓夏利華再也不愿脫下它，為了能讓自己一直穿上警服，她下定了決心——成為一名人民警察，把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給這一份莊嚴(yán)。
夏利華說，“鳥兒要高飛，必須有堅硬的翅膀；花兒要綻放，必須吸收充足的養(yǎng)料。作為一個剛剛?cè)刖摹卤?，一切都是從零開始的?！恪呢?fù)擔(dān)最輕，‘零’的任務(wù)也是最重。監(jiān)獄事業(yè)是崇高的，我堅信，只要虛心向老民警學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，服從領(lǐng)導(dǎo)，積極進(jìn)取，一定會在新的工作崗位上，實(shí)現(xiàn)我的人生價值！”
“老兵”的國徽情結(jié)
優(yōu)秀學(xué)員黃海是XX年從部隊退役的，可是部隊生活讓黃海在心底結(jié)下了深深的國徽情意，讓他充滿了無限向往，當(dāng)一名人民警察便成了黃海最大的心愿。
進(jìn)入培訓(xùn)后，因?yàn)樵?jīng)當(dāng)過兵，黃海以良好的身體素質(zhì)很快成為體能訓(xùn)練的指導(dǎo)員之一，這讓黃海時刻提醒自己要以身作則，做好模范帶頭作用。但畢竟已經(jīng)離開部隊4年，身體各方面大不如前，在匯操表演前一個星期，黃海的左腳出現(xiàn)了明顯腫大，想到離最后的匯操表演時間所剩不多，不想連累集體的黃海，硬是忍著疼痛，以標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練要求，堅持到了最后。
“我是一名新入警的民警，距離一個合格警察的標(biāo)準(zhǔn)還有很大的差距。但既然選擇了人民警察這一職業(yè)，我就會義無反顧，從基層開始鍛煉，從手邊眼前的事情做起，盡量給自己留下美好的回憶，給警隊增添些許美麗的光彩。”黃海告訴記者。
2023年科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇2
20xx年x月x日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發(fā)展中心舉辦的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)。觀摩了三節(jié)科學(xué)課。聆聽了專家的講座。經(jīng)過了這次培訓(xùn)活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲 ，體會最深的主要有以下幾點(diǎn)：
一、巧妙引入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，要使學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮，需要教師的適時引導(dǎo)，讓他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學(xué)生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術(shù)引入新知識的探究。因此學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產(chǎn)生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。我在今后的教學(xué)活動中也要在新課引入上多下點(diǎn)功夫。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為核心。
我在未任教科學(xué)學(xué)科前，以為科學(xué)學(xué)科就是教會學(xué)生科學(xué)知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學(xué)學(xué)科要求學(xué)生通過探究獲取知識。其探究的特征是：已提出或發(fā)現(xiàn)一個問題作為探究學(xué)習(xí)的開始；通過探究活動培養(yǎng)能力并獲得新知；注重從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)；注重學(xué)生知識獲得的過程“；重視證據(jù)在探究活動中的作用；重視合作式學(xué)習(xí)；重視形成性評價和學(xué)生的自我評價。因此，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。李大杰老師教學(xué)《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學(xué)生的思考，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)生很快以強(qiáng)烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真做好記錄。通過探究活動同學(xué)們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學(xué)生通過探究自己獲得的。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法認(rèn)真細(xì)致的觀察并及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成長期堅持觀察記錄的習(xí)慣，能傾聽別人的發(fā)言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，并能提出自己的見解等。為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2023年科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇3
金秋十月，是個收獲的季節(jié)，圣博中文部一行六人，赴武漢小桔燈總部學(xué)習(xí)，收獲滿滿。大賽選手們精心的課堂設(shè)計、語文大師獨(dú)特的教育理念以及精彩的課堂演繹使我們受益匪淺，尤其是“寧鑿一口井，不開一條河”的理念告訴我們：在教學(xué)中要讓學(xué)生一課一得。
作文教學(xué)，方式萬千，舉不勝舉。但作為培訓(xùn)學(xué)校，教學(xué)時間寶貴，效果卻要明顯，這就要老師不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，同時還要精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生一課一得，循序漸進(jìn)。這次武漢之行，學(xué)習(xí)到名師的獨(dú)到教育理念，要滲透到今后的教學(xué)中。
一首美妙的樂曲《怒放的生命》，一句句親切又溫柔的話語，讓學(xué)生和聽課老師一下子走進(jìn)美妙的課堂，走進(jìn)“反復(fù)詠嘆法”的學(xué)習(xí)，這是湖北十堰小桔燈精英班教師王偉的課堂。她那具有播音員氣質(zhì)的的聲音，像磁鐵一樣深深地吸引著同學(xué)們，也吸引著聽課的每一位老師。她通過贊美胡楊樹、荊棘鳥、平凡的戰(zhàn)士三個片段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“反復(fù)詠嘆法”，并運(yùn)用這種方法寫片段，在老師的啟發(fā)下，優(yōu)美的片段應(yīng)運(yùn)而出。然后她通過自己的親身經(jīng)歷寫了一篇《生命，生命》一文，她那聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦，扣人心弦，使學(xué)生在這行云流水中享受著，收獲著。
“擁有獨(dú)立的思維，每個人都可以是自己的月亮之神”這是浙江省著名的特級教師張祖慶的一句話。在他的課堂上，他借助微電影，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，創(chuàng)新思維，開啟學(xué)生的思維空間。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過畫面、細(xì)節(jié)、意像的賞析，發(fā)現(xiàn)微電影的精妙之處，用簡潔的文字，并巧妙設(shè)置懸念，并寫出吸引觀眾的海報，最后寫出影評。六分鐘的微電影撞擊著孩子們的心扉，老師精妙的引導(dǎo)碰撞出靈動的火花，孩子們極大的收獲迸射出智慧的語言。“讓孩子閃爍出獨(dú)特的星光”“獨(dú)立是生活的最高境界”……這就是孩子影評時連珠的妙語。老師創(chuàng)新的思路，精心的教學(xué)設(shè)計，巧妙的引導(dǎo)，才讓學(xué)生成為“天上最耀眼的星星”。
沒讀過什么書的管建剛，“十年磨一劍”，成為江蘇省特級語文教師。他的作文講評課，上出了語文大家的風(fēng)范，解決了孩子們作文的弱點(diǎn)。課堂上，他讓學(xué)生賞析文章《爸爸關(guān)心我的一件事》。接著，老師示范，然后引導(dǎo)，讓學(xué)生找出像“一個責(zé)問”這樣的小細(xì)節(jié)，在他的有效引導(dǎo)下，學(xué)生興趣盎然，找出了十八處這樣的細(xì)節(jié)，就是這小小的細(xì)節(jié)活靈活現(xiàn)地把爸爸的關(guān)心突顯出來，老師的引導(dǎo)讓學(xué)生豁然開朗，明白了什么是細(xì)節(jié)。最后他有通過現(xiàn)場演示爸爸為孩子挑刺的情景，讓孩子找出細(xì)小的地方，體會爸爸對孩子的關(guān)心。正是老師的精彩演繹，才讓孩子迸發(fā)出智慧的火花，一個小小的挑刺表演，孩子們竟找出十多處爸爸關(guān)心孩子的細(xì)小之處。是啊!老師是孩子的引路人，老師的引導(dǎo)更是開啟孩子智慧的鑰匙，讓學(xué)生一課一得，是老師義不容辭的責(zé)任。
學(xué)習(xí)中收獲，學(xué)習(xí)中提高，學(xué)習(xí)中奮進(jìn)，學(xué)習(xí)中完善自我，學(xué)習(xí)中優(yōu)化教學(xué)。
2023年科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇4
自古便有民以食為天的說法，而很多人對于食卻有著不同的看法。有些人認(rèn)為就是填飽肚子的料，無所謂之;而有部分人對于食卻很有講究，不僅僅是填腹之物更是一種精神的享受，不僅要吃的飽還要吃的好，不僅要吃的好還要吃出文化底蘊(yùn)來。
飲食之江湖，江湖于飲食，餐飲是沒有爭議的天下第一產(chǎn)業(yè)。而鹵菜熟食于飲食，卻只屬其中一個最最不起眼的小門派而已，但放眼今日之江湖，包嫂貢鴨特色熟食卻大有黑馬之勢，直擊江湖之力。尤其在休閑的安徽人眼中一壺濁酒，幾碟小鹵。淺酌幾杯，沒事的時候倒也是一種享受。所以今日之鹵菜熟食不管在國內(nèi)怎么的紅怎么的火，合肥包嫂貢鴨都還是一個值得一提的地方。
每個著名的餐飲現(xiàn)在都在搞連鎖，鹵菜現(xiàn)在算也是跟上了潮流，這是好事。一點(diǎn)小錢，無需經(jīng)驗(yàn)，你就可以容身于飲食之江湖做個餐飲弄潮人。不過現(xiàn)在流行的東東也真是太多，雞呀鴨呀兔呀這些傳統(tǒng)的就讓我們眼花了，又來了不少你排骨我排骨什么的，連光著的鴨脖子呀什么的也跟了上來，哎，叫人真是弄不明白。其實(shí)要想做好做大，就要像包嫂貢鴨特色熟食學(xué)習(xí)，味道才是千古不變的道理，經(jīng)營好屬于自己的品牌才是最重要的。
2023年科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇5
3月6日，我參加了北師大版{新世紀(jì)}小數(shù)一年級下冊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這是我從教以來第一次聆聽教材編者對教材的分析、教材編者與一線教師互動答疑和教材編寫專家的總結(jié)。讓我飽嘗了一頓精神大餐，收獲如下：
一、進(jìn)一步加深了對教材的了解
以往熟悉教材，自己看教科書、學(xué)參考、讀課標(biāo)，只是根據(jù)自己的理解去揣摩、體會，而這次不僅把書中的主要情境作了呈現(xiàn)與分析，而且還講述了情境背后的故事、設(shè)計情境的意圖。從中我明白了，每個主題情境的設(shè)計，都是編者深入教學(xué)一線實(shí)踐、研究，再經(jīng)過篩選、科學(xué)分析設(shè)計的，飽含著編寫者的心血和智慧。同時，我感受到每個主題情境圖，既符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又給學(xué)生提出問題留下了非常大空間，為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)鋪設(shè)了廣闊的平臺。
1本冊教材按情境+問題竄為基本敘述方式展開，將思考、分享與提升體現(xiàn)其中。
2本冊教材希望教師尊重孩子的天性。
把情境給孩子，讓孩子提出問題，從這些問題中選取能夠體現(xiàn)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，鼓勵學(xué)生探究，然后交流分享，在分享中促進(jìn)孩子反思、提升，從而獲得知識技能、熟悉思考，解決問題、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
3 課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程一致，既四過程一致。
4教育教學(xué)過程，如何讓學(xué)生自信，傾聽，用自己的頭腦思考，學(xué)會彼此互相學(xué)習(xí)，在遇問題時會合作、創(chuàng)新、交流，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)研究的問題。
二、 教師要有過硬的基本功
數(shù)學(xué)教師的基本功就是讀懂教材，讀懂學(xué)生，讀懂課堂。每節(jié)課的設(shè)計教師都要考慮到自己 的學(xué)情，要從實(shí)際出發(fā)，制定符合自己學(xué)情的課時計劃。
2023年科學(xué)培訓(xùn)心得體會 篇6
5月16-19號我很幸運(yùn)地來到南昌參加科學(xué)教材培訓(xùn)。具有一定的科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代社會發(fā)展對每一個人提出的新要求。我國歷次對教育發(fā)展具有建設(shè)性意義的教育改革，都包含了對科學(xué)素養(yǎng)的追求。20xx年，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課就是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段如何能真正有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?使學(xué)生不僅可以學(xué)到科學(xué)知識，也能具有科學(xué)的思維方式、科學(xué)的態(tài)度與價值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力。通過本次學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)感受：
一、正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，教師應(yīng)該對整個小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)有整體性認(rèn)知，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的的性質(zhì)和指導(dǎo)思想，切實(shí)研討教材，把握每課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。
如：我們應(yīng)該了解我們所教學(xué)科各階段的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)各學(xué)期各年級的側(cè)重點(diǎn)是不同的。以小學(xué)科學(xué)教材（教科版）為例：三年級重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力上，包括體驗(yàn)知道什么是科學(xué)觀察、不斷擴(kuò)展觀察內(nèi)容、不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)展觀察的方法。四年級在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)是提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性，學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。五年級重點(diǎn)是調(diào)查研究，調(diào)查和研究有關(guān)的科學(xué)的問題，在調(diào)查研究有關(guān)科學(xué)問題中理解科學(xué)概念、培養(yǎng)探究能力。六年級重視了對數(shù)據(jù)的收集、加工、整理和分析以及充分討論，發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、邏輯推理能力。即使是同一學(xué)段，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也是不同的。例如四上《觀察我們周圍的材料》和六上《杠桿》，雖然教材規(guī)定設(shè)計的活動都能夠使學(xué)生經(jīng)歷提出問題→做出假設(shè)→收集證據(jù)→解釋→交流的過程，但是前者重點(diǎn)在收集、加工數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，后者側(cè)重于學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般程序尤其是如何制定科學(xué)探究計劃。只有這樣深入了解教材才能避免教學(xué)目標(biāo)偏離和探究過程的無效重復(fù)。因此，教師在備課時要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特征，制定切實(shí)可行、具有實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)。
二、有效實(shí)驗(yàn)探究活動是關(guān)鍵
實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法和手段，是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式。教學(xué)是一門藝術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外，要想取得良好的教學(xué)成效，需要教師的機(jī)敏把握和智慧處理策略。而對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的把握，是提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。
1．實(shí)驗(yàn)材料精心準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否成功、效果能否達(dá)到，不僅僅取決于實(shí)驗(yàn)材料是否充足，還取決于實(shí)驗(yàn)材料選擇是否科學(xué)，搭配是否精當(dāng)。實(shí)驗(yàn)材料選擇科學(xué)、搭配精當(dāng)，學(xué)生操作起來得心應(yīng)手，觀察方便，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)效果就好。
把各種材料放在一起，它們之間便有了一些相互關(guān)系，不同的組合往往會使學(xué)生產(chǎn)生一些特定的言行。如《物體沉浮》一課中，給學(xué)生準(zhǔn)備一盆水，一個軟木塞、一個小鐵塊，這樣一組材料學(xué)生會有什么結(jié)論？學(xué)生會說鐵塊沉下去，軟木塞浮上來，材料結(jié)構(gòu)的簡單，使他們很難形成規(guī)律性的認(rèn)識。如果是另一組材料：一盆水、同樣形狀大小的木塊、鐵、塑料、膠木，學(xué)生又會有什么結(jié)論？因?yàn)椴牧祥g的豐富對比性，將揭示一個規(guī)律：同樣大小的東西，重的下沉，輕的浮著。那么，是不是材料的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜越好呢？不是的！一般情況下，教師依據(jù)教材的提示，會設(shè)計出適合預(yù)設(shè)問題探究需要的有結(jié)構(gòu)的材料，只要能夠完成任務(wù)就可以了。然而在教學(xué)實(shí)踐中我們會發(fā)現(xiàn)，如果我們在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時打破常規(guī)思維，常常可以使材料更簡潔有效，看起來簡單，但是用起來卻更有意義。
2．讓學(xué)生自主探究
我國科學(xué)教育的教學(xué)方法主要是教師為中心，以教師的講解和提問為主，這種學(xué)習(xí)策略完全違背了科學(xué)的含義和價值?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方法只會使科學(xué)知識變得枯燥無味，錯過了學(xué)習(xí)科學(xué)的本質(zhì)即科學(xué)精神的機(jī)會，所以我們要努力讓學(xué)生做課堂的主人，解放學(xué)生的手、口、眼、腦，充分讓學(xué)生大膽實(shí)踐，讓探究活動有效。
我們在課堂上總會感到學(xué)生，有時會不聽我們的“諄諄教誨”改變步驟，不聽我們的建議想出意想不到的方法，不聽我們的提示匯報出與眾不同的看法，我們總會因?yàn)榈貌坏筋A(yù)期想要的結(jié)果或因?yàn)樗麄兊幕卮饹]有符合后面預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計而氣憤苦惱，不知所措。其實(shí)這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會，此時我們不用擔(dān)心，放手讓學(xué)生各具特色，獨(dú)具匠心，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導(dǎo)，總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點(diǎn)。順著從這個方向發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有的放矢，學(xué)生的自主探究行為才變得更有意義。所以在學(xué)生活動著的時候，我們應(yīng)是最忙的，不是去講述，不是對學(xué)習(xí)活動指手畫腳，而是要觀察學(xué)生行為上的變化和獨(dú)創(chuàng)性，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特殊表現(xiàn)，注意各個小組有意義的探究行為。
如教學(xué)教科版四年級下冊《點(diǎn)亮小燈泡》一課時，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了導(dǎo)線、電池、小燈泡的結(jié)構(gòu)時，總有一部分學(xué)生會不聽老師的講解，迫不及待地動手連接電路，點(diǎn)亮小燈泡。這時，我們不需要去制止、惱火，放手讓學(xué)生各具特色，教師明察秋毫，除卻枝枝蔓蔓的信息，經(jīng)過引導(dǎo)，總會讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一些共同的特點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)才更有意義。
三、課后反思是助推劑
教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己教學(xué)行為進(jìn)行思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性，從而使自己成為專家型教師。在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對教師來說都是財富。課后將這些寶貴的財富及時進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識上升至理性認(rèn)識，再來指導(dǎo)實(shí)踐。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益。經(jīng)過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，我們會在以后的教學(xué)中避免出現(xiàn)已經(jīng)出現(xiàn)過的缺陷，不斷提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，讓科學(xué)教學(xué)真正做到有趣有效。
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