出國留學(xué)網(wǎng)特意為你準(zhǔn)備了“迢迢牽牛星教案”的文章，希望它能夠啟發(fā)你的思維，僅供參考。在教學(xué)中，制作出精心設(shè)計(jì)的教案和課件是一項(xiàng)必不可少的工作，每位老師都需要精心規(guī)劃。打磨教案和課件的細(xì)節(jié)是完善教學(xué)過程的重要手段。
迢迢牽牛星教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：古詩表達(dá)思念的常用意象
教學(xué)過程：
師：《孔雀東南飛》中劉蘭芝在淚別小姑時(shí)有這樣一句話：“初七及下九，嬉戲莫相忘?！弊⑨屨f古代女子在農(nóng)歷七月七日晚向織女乞巧。何謂乞巧？
生：相傳農(nóng)歷七月七日夜天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。
師：講到牛郎織女，我們就會想起在奶奶懷里聽過的他們的愛情故事。
請一生講述故事（略）。另一生找出課文和故事相應(yīng)的詩句。疏通字句（略）。
師：本文除了“終日不成章，泣涕零如雨”二句外，其余的詩句都能從故事中得到驗(yàn)證。但這首詩并不是對牛郎織女故事的復(fù)述。如果只是簡單地復(fù)述故事，它就當(dāng)不起“天衣無縫，一字千金”的美譽(yù)。那么這首詩在牛郎織女故事的背后，想告訴我們什么？
明代文藝?yán)碚摷溢娦省豆旁姎w》說：“樂府之妙，在能使人驚；古詩之妙，在能使人思?！泵鎸@首古詩，你能思到什么？（學(xué)生討論）
師：提示：解讀這首詩的關(guān)鍵應(yīng)該是“終日不成章，泣涕零如雨”兩句。為什么整天織布卻織不成布，還哭成淚人兒呢？
這兩句詩和《詩經(jīng).周南.卷耳》中：“采采卷耳，不盈頃筐?！庇挟惽ぶ?。為什么會這樣呢？原因在下文：“嗟我懷人，置彼周行?！?BR> 生：原來是“懷人”。那“終日不成章，泣涕零如雨”的原因也是懷人，思念遠(yuǎn)方的人兒。
師：討論：作者為什么講牛郎織女的故事，而不講女媧補(bǔ)天或者盤古開天辟地的故事？
生：原因是為了表達(dá)自己的思念。作者借織女思念牛郎，牛郎織女相隔遙遠(yuǎn)不能見面來表達(dá)自己思念愛人，兩人不能見面的哀怨的感情。這種手法叫做托物言志。
師：再看：敘述者是男是女？從何可知？
生：女。從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”可知。
師：一個(gè)女子思念遠(yuǎn)方的人的詩，有個(gè)特定的名稱：思（sì）婦詩?！豆旁娛攀住分杏胁簧偎紜D詩，比如《青青河畔草》也是。這首詩影響了唐代王昌齡的《閨怨》，課外大家可以分析這兩首詩的關(guān)系。
和思婦詩相對的是游子詩，這也是古詩一個(gè)主題，比如《涉江采芙蓉》，表達(dá)游子思念故鄉(xiāng)和親人。
師：所以《古詩十九首》的一個(gè)重要主題就是表現(xiàn)生離死別，羈旅情懷，表達(dá)思念。
我們再引申出去，表達(dá)思念，古代詩文中除了課文所用的牛郎織女這一意象外，還有哪些常用意象？
生：常用的還有：紅豆，楓葉，鴻雁，青絲，青草等等（例句略）。還有最常用的就是月亮。
比如：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
一輪明月，照兩地相思。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
布置作業(yè)：
1、古人常用月圓月缺表達(dá)人間的悲歡離合，但很少有人用到月亮里的嫦娥，為什么？結(jié)合課文思考。
2、然而李商隱的《嫦娥》（略）卻用月亮里的嫦娥表達(dá)思念，寫出新意，思考這首詩為什么成功了？
3、背誦課文。誦讀課堂上所舉的詩句。
迢迢牽牛星教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解古詩十九首相關(guān)常識
(2)有節(jié)奏地朗讀詩歌，背誦全詩
(3)會分析詩歌的情感，能簡單分析詩的煉字
2.過程與方法
(1)通過朗讀背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞
(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如分析意境，修辭等
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
品味詩中的愛情美
二、教學(xué)重點(diǎn)
能背誦全詩，掌握詩歌鑒賞的一般方法
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會詩歌中的愛情美
四、教學(xué)工具
多媒體課件
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入——以七夕節(jié)的故事導(dǎo)入
2.讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.文學(xué)常識的積累，《古詩十九首》簡介
4.初讀詩歌、整體感悟
(1)讓學(xué)生集體朗讀全詩
(2)聽錄音、正音正字、解決重點(diǎn)字詞
(3)朗讀指導(dǎo)
5.品讀詩歌
(1)首兩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女(讓學(xué)生齊聲朗讀)
這兩句的開頭都用到了疊詞，疊詞的作用增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口，也使感情表達(dá)得更加纏綿悱惻
讓學(xué)生翻譯這兩句話，起興、互文
明確：視點(diǎn)：站在地上、仰望星空——遠(yuǎn)景
(2)三至六句：纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨
疊詞：纖纖、扎扎，讓學(xué)生翻譯
明確：視點(diǎn)：轉(zhuǎn)移到銀河之畔——近景、特寫
(3)七至八句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許?
視點(diǎn)：從織女的角度寫，深入其內(nèi)心(虛化)
思考：為什么不說河漢深又寬闊，而說河漢清且淺?PPT答案
(4)九至十句：盈盈一水間，脈脈不得語。
讓學(xué)生翻譯
明確：視點(diǎn)：從織女的角度寫，替其審視與幽怨。
6.重點(diǎn)考點(diǎn)
7.主旨
8.總結(jié)
9.拓展探究
與《鵲橋仙》(秦觀)比較異同
10.作業(yè)：背誦全詩
迢迢牽牛星教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《古詩十九首》的內(nèi)容及地位。
2、學(xué)生通過反復(fù)朗誦，了解五言律詩的節(jié)奏及其韻味，并掌握詩中疊音詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果。
3、通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解其思想內(nèi)容，欣賞牛郎織女凄美的愛情故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握疊詞的運(yùn)用及其表達(dá)效果
教學(xué)難點(diǎn)：
理解其思想內(nèi)容，品味牛郎織女的愛情的凄美
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)了很多愛情題材的詩歌，比如說《靜女》，它描述了熱戀中的男女青年約會時(shí)的甜蜜；《氓》敘述了女主公不幸的婚姻。而今天，我們將學(xué)習(xí)另一篇愛情題材的詩歌——《迢迢牽牛星》，一起來看看這首詩又給我們描述了一個(gè)怎樣的愛情故事。
好，大家把書拿出來，翻開101頁，結(jié)合注釋自讀《漢魏晉詩三首》之《迢迢牽牛星》。
（學(xué)生自讀、教師板書題目）
二、解題以及介紹文學(xué)常識
《迢迢牽牛星》選自《文選》中《古詩十九首》的第十首。
這十九首古詩沒有題目，一般以每首詩的第一句作為題目。
《古詩十九首》（是專有名稱）都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，社會動蕩，政治混亂。下層文士漂泊蹉跎，游宦無門?！豆旁娛攀住肪彤a(chǎn)生于這樣的時(shí)代，表述著同類的境遇和感受。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。
《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?BR> 三、朗讀感知，了解大意
1、請學(xué)生起來朗讀，正音
他讀得怎么樣？好不好？
點(diǎn)撥字音：
纖：xiān纖維素qiàn纖夫（板書）札zhá
問題設(shè)計(jì)：五言詩的節(jié)奏有何特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：五言詩的誦讀節(jié)奏，一般是三個(gè)節(jié)拍，即二二一或二一二，由不同字?jǐn)?shù)成的兩個(gè)節(jié)拍交錯(cuò)起來而組成一句的五言詩，在節(jié)奏上就遠(yuǎn)勝于板滯的四言詩。
比如說“迢迢/牽牛/星纖纖/擢/素手
這是一首描寫織女思念牛郎的愛情詩，也可以把它歸為“思婦詩”，所以它的感情基調(diào)應(yīng)該說是較為哀怨的。
2、集體朗讀
來，我們一起朗讀一遍。盡可能地把詩歌所要表達(dá)的那種（離別的哀怨、相思的痛苦）情感讀出來。
（集體朗讀）
3、錄音播放
來，我們聽一下錄音，看別人是怎樣朗讀的，大家要認(rèn)真聽。
4、好，大家聽了這么多遍，那么這首詩寫的是什么？在你看來，它抒發(fā)了一種怎樣的感情？（指明學(xué)生回答）
寫的是牛郎織女的愛情故事：牛郎織女被銀河相隔而不得相見的故事。抒發(fā)了男女情人分隔兩地的相思之苦。
（一）把握詩歌內(nèi)容，體會其情感。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
譯文：牽牛星位于遙遠(yuǎn)之處，織女星明亮而皎潔。
提問一：詩歌第一句就點(diǎn)明了什么？
明確：描寫對象——牽牛、織女，引出本詩的抒情主人公——織女?！疤鎏觥睂懗隽藘蓚€(gè)人分隔異地，引出他們的愛情故事——牛郎織女的故事引申：牛郎織女的愛情故事是我國民間四大愛情故事之一（《梁山伯與祝英臺》和《孟姜女》、《白蛇傳》、《牛郎織女》）
（學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過牛郎織女的故事，請同學(xué)講一講這個(gè)故事）
傳說天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星?？椗蜖颗Ｇ橥兑夂?，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛、私自相戀的。因此，王母便將牽牛貶下凡塵了，降生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。而織女則不停地織云錦以作懲罰。后來，織女私自偷下凡間，重遇牽牛（牛郎），兩人遂結(jié)為夫婦，生一男一女。一家四口過著幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生氣，命令天兵天將把織女拘回天上。牛郎就把兩個(gè)小孩放在籮筐里，奮力追趕織女。王母娘娘拔下頭上的金釵，在牛郎織女之間一劃，變出現(xiàn)了一條波濤洶涌的銀色河川（銀河），于是，牛郎在銀河以南，織女在銀河以北，遙遙相對，無法相見。
探究：這里用到了什么手法？
明確：這里用到了“互文”的手法?！疤鎏觥奔刃揎椗＠桑残揎椏椗?；而“皎皎”同樣也是這種情況。
知識點(diǎn)回顧：互文是指詩文的相鄰句中所用的詞語互相補(bǔ)充，結(jié)合起來表示一個(gè)完整意思的一種修辭方式。
例：杜牧的《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙”
王昌齡《出塞》“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”
纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。
譯文：織女?dāng)[動纖細(xì)雪白的手，織機(jī)“札札”作響。
明確：這里進(jìn)一步描繪了織女織布的形象。
據(jù)說織女心靈手巧，她能用一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的不同而變幻它們的顏色。
終日不成章，泣涕零如雨。
譯文：（因相思）一整天也織不成布匹，哭得淚如雨下）
提問二：前一句寫織女忙綠地織布，她整天織布，為什么還是“不成章“呢？為什么“泣涕零如雨？
（之前我們學(xué)過《孔雀東南飛》，劉蘭芝“十三能織素”，而織女是仙女，肯定比劉蘭芝厲害得多，為什么還是會“不成章”呢？）
明確：因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布
提問三：終日以淚洗面為何還要去織布呢？此句運(yùn)用了什么修辭？表現(xiàn)什么情感？
明確：用比喻、夸張手法，以借織布排遣思念的愁苦，來表現(xiàn)愁苦到至極。這種情感，我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)去讀？（在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀、背）
相去復(fù)幾許？
譯文：銀河既清且淺，相距又有多遠(yuǎn)？
且：并且，表并列關(guān)系。
去：距離（一詞多義：離開；除掉；丟棄；到去。）
復(fù)：副詞，又（一詞多義?；貋恚换謴?fù)；回答；報(bào)復(fù)；免除賦稅徭役；通“覆”覆蓋；繁復(fù)）
提問四：既然河水既清又淺，應(yīng)該可以涉水而過，但是他們兩人為什么不能見面呢？那么作者借這一故事有何目的呢？
明確：河水并非不能渡過，而是不可逾越。是因有像王母這樣的勢力的阻隔，愛情被扼殺、遭遇挫折?？梢姡椗捌榱闳缬辍钡谋际窃从趯η槿说膼矍楸粺o情毀滅的悲恨。
本詩明寫傳說故事，暗寫現(xiàn)實(shí)生活，表面是寫織女相思牛郎的事，而實(shí)際是抒發(fā)人世間思婦對遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)戀人的離愁別緒，以委婉曲折的手法，抒發(fā)閨婦的感傷情懷。
盈盈一水間，脈脈不得語。
譯文：僅有又清又淺的銀河相隔，（牛郎織女）卻只能含情脈脈相望而不能互訴衷腸。
那么，這里就給我們交代了什么？（織女痛苦的緣由）抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。
（二）藝術(shù)特色
提問五：全篇十句有六句以疊詞起頭疊字的使用有何作用？
疊詞的使用或是狀貌或是摹聲或是繪情都準(zhǔn)確而生動收到較佳的效果。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和旋律美，增強(qiáng)形象性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
在《迢迢牽牛星》中，運(yùn)用了疊詞和擬聲詞，
“迢迢”，寫距離之遠(yuǎn)（是織女心里的感覺，情人眼里的咫尺天涯。）；“皎皎”，寫星光之亮（寫出了織女整體形象的嬌美姿態(tài)明艷動人），使人產(chǎn)生一種夜空廣大、星光燦爛的視覺感受。
然后，詩人將視線移到織女星上。由遠(yuǎn)而近，先物后人。
“纖纖”狀素手之修美，“札札”狀織布之繁忙，一狀形，一摹聲?！袄w纖”和“札札”，形聲生情。
“盈盈”寫水之物貌（既表現(xiàn)水波的晶瑩，又表現(xiàn)了女子的美麗，還可表現(xiàn)女子眼含熱淚的神態(tài)。讓人回味無窮。）；
“脈脈”寫人之情貌，水貌和情貌都很美?？墒且凰簦瑓s“不得語”，只能含情脈脈，隔河相望。近在咫尺，若隔天涯。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水隔，“不得語”就差不多是不可忍受了。景情并生，哀怨動人。
四、課外拓展
1、牛郎織女鵲橋會古來詩詞吟詠多。他們動人的愛情故事至今被傳誦。中國歷代詩人騷客以七夕為題，寫下了無數(shù)名篇佳作，下面就是其中具有代表性的一首：
《鵲橋仙·七夕》秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮？
這首詞意境新穎，設(shè)想奇巧，獨(dú)辟蹊徑。特別是最后一句“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮？”眾人大多慨嘆牛郎織女相見太難時(shí)，它卻反其意認(rèn)為堅(jiān)貞的愛情不在于耳鬢廝磨。
迢迢牽牛星教案 篇4
迢迢牽牛星②，皎皎河漢女③。
纖纖擢素手④，札札弄機(jī)杼⑤。
終日不成章⑥，泣涕零如雨⑦。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許⑧？
盈盈一水間⑨，脈脈不得語⑩。
［注釋］
① 這是漢代《古詩十九首》中的一首。
④ 纖（xiān）纖：細(xì)弱的樣子。擢（zhuó）：抬手。素手：潔白的手。
⑧ 幾許：多少。這里是說牽牛星和織女星相距并不遙遠(yuǎn)。
中國古代流傳著牛郎、織女的故事，他們化為天上的牽牛星和織女星，被銀河阻隔，不能相見。這首詩講述的就是這個(gè)故事，主要表現(xiàn)了侄織女對牛郎的思念之情。詩里用了很多疊字，有的是描寫織女的舉動神情，有的是形容天上的星和銀河中的水，十分生動形象。
（織女）伸出細(xì)長而白皙的手 ，正擺弄著織機(jī)，發(fā)出札札的聲音，
因此一整天也沒織成一段布，眼淚像下雨一樣落下來。
銀河又清又淺，相隔又有多遠(yuǎn)呢？
雖只隔一條清澈的河水，但他們只能含情凝視而不能用話語交談。
［作者簡介］
《古詩十九首》：選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》卷二九（中華書局1977年版）。此詩是《古詩十九首》之一?！豆旁娛攀住罚髡卟辉?，時(shí)代大約在東漢末年。
迢迢牽牛星教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。
2、 鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
教學(xué)方法：
1、 誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解
2、 點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥
3、 聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 導(dǎo)入：
同學(xué)們知道農(nóng)歷七月初七是什么節(jié)日嗎?關(guān)于七夕節(jié)有什么傳說呢? 誰給大家講一講牛郎織女的故事?
(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個(gè)很美麗的，千古流傳的愛情故事，成為我國四大民間愛情傳說之一 。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。xx年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是中國情人節(jié)。
看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今天我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個(gè)愛情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、 介紹《古詩十九首》
《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會動蕩，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自己的理想。所以《古詩十九首》主要內(nèi)容就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩)以及離別相思之情(思婦詩)，主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往愛情的忠貞，希望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。
《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在古詩中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為無言之冠，鐘嶸在《詩品》中說它是天衣無縫、一字千金。
那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價(jià)，看看它是不是真的天衣無縫、一字千金。
三、 誦讀文本、整體感知
1、 請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。
2、 結(jié)合注釋，理解詩歌。(詳見課文下注)
詩歌翻譯參考：
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)?
隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。
四、 層層深入，鑒賞分析
(一) 基本內(nèi)容
明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二) 寫作思路
明確：一二句描寫環(huán)境，中間四句描寫織女，最后四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。
板書：兩星的形狀(景)織女的相思(人)分離的痛苦(情)
(三)詩句鑒賞
1、 鑒賞詩歌疊詞之美
這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。
板書：迢迢距離之美
皎皎星光之明亮
纖纖手之修美
札札織布之聲
盈盈河水清淺之貌
脈脈相視之態(tài)
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩的節(jié)奏感和音樂美，加上句句押韻，讀起來瑯瑯上口，使詩歌更具濃郁的抒情性，也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。無論誰，其實(shí)一直都需要美好的感情。詩人用織女的意象來表現(xiàn)自己追求美好愛情而不得的痛苦，我們因?yàn)橛忻篮玫母星?，所以讀了之后會深深的理解并同情。疊字是我們漢語獨(dú)有的語言現(xiàn)象，它有著重重疊疊，曲曲折折，平平仄仄的美麗，一波三折而又回腸蕩氣，唐詩宋詞元曲哪一頁都有它的美麗。誰能背李清照的《聲聲慢》的開篇幾句?
答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了牛郎織女的相思之苦。
2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果
同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了?我沒有看到相思二字啊!
從纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時(shí)動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。擢舉起，弄是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從終日不成章，泣涕零如雨和 盈盈一水間，脈脈不得語兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而泣涕零如雨更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面盈盈一水間，脈脈不得語是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。河漢清且淺，相去復(fù)幾件也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢清且淺，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。迢迢牽牛星，皎皎河漢女也可以看出，迢迢，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。迢迢、皎皎就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思!這就達(dá)到了無一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹無一句直寫相思卻句句含思)
那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不，是人間離情的寫照。一曲天上悲歌，一緒人間離愁( 板書：天上悲歌，人間寫照)
五、 拓展遷移：
(一)
宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首鵲橋仙來描述牛郎織女的生活：
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。
柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮!
這首詩也是以牛郎織女為題材的，這里寫到兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮意思就是說忠貞的愛情又何必在乎是否日夜的廝守呢?雖然他們只能在七夕相會，但只要他們忠貞不二、心心相印就足夠了，同學(xué)們怎么認(rèn)為呢?
(二)
世界上最遙遠(yuǎn)的距離
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死
而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不知道我愛你
而是明明知道彼此相愛，卻不能在一起
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明知道彼此相愛，卻不能在一起
而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里
世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明無法抵擋這股思念，卻還要故意裝作絲毫沒有把你放在心里，
而是用自己冷漠的心對愛你的人掘了一條無法跨越的溝渠
有人說，牛郎織女每一次的相逢都是一次漫長而痛苦的等待過程。他們這樣心心念念，最終還是等來一個(gè)比等待過程痛一千倍的相逢，這樣的愛情太苦，愛情不該如此。那么，你認(rèn)為牛郎織女式的愛情值得嗎?
梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的愛情，他們用這樣一種方式成全了自己也成全著后人。這種心心相印的愛情是溫暖、是希望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、 課后作業(yè)
背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題
補(bǔ)充資料：從前有一個(gè)牛郎，他有一頭老牛，一天，老牛跟他說，仙女會下到凡間，到小河里洗澡，讓牛郎悄悄拿走一個(gè)織女的衣服，這樣她就會留下了給他做媳婦。于是，那天牛郎便跑到小河邊，照著老牛的話做了。也可能是一見鐘情吧，他們相愛了。后來，經(jīng)歷了一些小故事，他們兩個(gè)人終于生活在了一起，還生了兩個(gè)小孩，過著幸福美滿的生活?？墒?，人仙不能結(jié)合，王母娘娘發(fā)現(xiàn)后將織女抓回天庭，織女被抓走后，老牛就告訴牛郎，自己死后用自己的牛皮做成筐，挑在肩上，就可以飛到天上找織女。牛郎照辦，他挑著兩個(gè)孩子，眼看就要追上織女了，王母卻從頭上拔下一根金簪，劃了一道長長的天河，這樣牛郎織女只能隔河相望。他們苦苦的相思感動了喜鵲，喜鵲就飛上天搭成鵲橋讓他們相見，這樣王母才允許他們每年的七月初七相見。后來，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會的日子，姑娘們就會來到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
迢迢牽牛星教案 篇6
纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復(fù)幾許！
那遙遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星。
織女正擺動柔長潔白的雙手，織布機(jī)札札不停地響個(gè)不停。
因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鍪裁椿樱奁臏I水零落如雨。
只隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒有多遠(yuǎn)。
相隔在清清淺淺的銀河兩邊，含情脈脈相視無言地癡癡凝望。
迢（tiáo）迢：遙遠(yuǎn)的樣子。牽牛星：河鼓三星之一，隔銀河和織女星相對，俗稱“牛郎星”，是天鷹星座的主星，在銀河?xùn)|。
皎皎：明亮的樣子。河漢女：指織女星，是天琴星座的主星，在銀河西，與牽牛星隔河相對。河漢，即銀河。
章：指布帛上的經(jīng)緯紋理，這里指整幅的布帛。此句是用《詩經(jīng)·小雅·大東》語意，說織女終日也織不成布?！对娊?jīng)》原意是織女徒有虛名，不會織布。而這里則是說織女因相思，而無心織布。
盈盈：水清澈、晶瑩的樣子。一說形容織女，《文選》六臣注：“盈盈，端麗貌?！币凰褐搞y河。間（jiàn）：間隔。
脈（mò）脈：含情相視的樣子。一作“默默”，默默地用眼神或行動表達(dá)情意。
這首詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河相隔而不得相見的故事，抒發(fā)了因愛情遭受挫折而痛苦憂傷的心情。
此詩描寫天上的一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。開頭兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義，不可執(zhí)著。牽牛也皎皎，織女也迢迢。他們都是那樣的遙遠(yuǎn)，又是那樣的明亮。但以迢迢屬之牽牛，則很容易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則很容易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換了。如果因?yàn)槭腔ノ?，而改為“皎皎牽牛星，迢迢河漢女”，其意趣就減去了一半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個(gè)音節(jié)，而又避免用“織女星”在三字。上句已用了“牽牛星”，下句再說“織女星”，既不押韻，又顯得單調(diào)?！昂訚h女”就活脫多了?！昂訚h女”的意思是銀河邊上的那個(gè)女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個(gè)真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星。不知作者寫詩時(shí)是否有這番苦心，反正寫法不同，藝術(shù)效果亦迥異。總之，“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”這十個(gè)字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。
以下四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗睦锉瘋灰??！袄w纖擢素手”意謂擢纖纖之素手，為了和下句“札札弄機(jī)杼”對仗，而改變了句子的結(jié)構(gòu)?！斑闭?，引也，抽也，接近伸出的意思“札札”是機(jī)杼之聲?！拌獭笔强棽紮C(jī)上的梭子。詩人在這里用了一個(gè)“弄”字?！对娊?jīng)·小雅·斯干》：“乃生女子，載弄之瓦?！边@弄字是玩、戲的意思?？椗m然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來“終日不成章”化用《詩經(jīng)·大東》語意：“彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章?！?BR> 最后四句是詩人的慨嘆：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！蹦亲韪袅藸颗：涂椗你y河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也?！坝被蚪忉尀樾稳菟鍦\，或者不是形容水，字和下句的.“脈脈”都是形容織女?！段倪x》六臣注：“盈盈端麗貌。”是確切的。人多以為“盈盈”既置于“一水”之前，必是形容水的但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響，并不是盈盈的本意。《文選》中出現(xiàn)“盈盈”除了這首詩外，還有“盈盈樓上女皎皎當(dāng)窗牖”。亦見于《古詩十九首》。李善注：“《廣雅》曰：‘贏，容也。’盈與贏同，古字通。”這是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為“端麗”。又漢樂府《陌上?！罚骸坝剑饺礁汹??！币彩切稳萑说膬x態(tài)?？椗缺环Q為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是“盈盈一水間”的意思?！懊}脈”，李善注“《爾雅》曰‘脈，相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’?！薄懊}脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。
在中國關(guān)于牽牛和織女的民間故事起源很早?！豆旁娛攀住分械倪@首《迢迢牽牛星》寫牽?？椗驄D的離隔，它的時(shí)代在東漢后期，略早于曹丕和曹植。將這首詩和曹氏兄弟的作品加以對照，可以看出，在東漢末年到魏這段時(shí)間里牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。
迢迢牽牛星教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解《古詩十九首》有關(guān)常識。
(2)理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。
(3)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。
2.過程與方法
(1)認(rèn)識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能這一教學(xué)目的。
(2)通過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。
二、教材分析
1.本課重點(diǎn)
(1)理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。
(2)訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。
2.本課難點(diǎn)
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感，并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。
三、教學(xué)方法
1.采用自主合作學(xué)習(xí)的方法
2.誦讀欣賞法
四、教學(xué)過程
1.新課導(dǎo)入
課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。
師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的?
那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事?
生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。
師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置(PPT展示星座圖)?？矗蹅冎袊硕嗬寺?(指屏幕上銀河星空圖)就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，咱們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個(gè)故事的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。(板書課題)
2.古詩簡介
這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎?它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標(biāo)題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。(出示課件)
時(shí)間：東漢末年。(戰(zhàn)亂年代)
思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦;二是士人失意的苦悶哀愁。
特點(diǎn)：語言樸素自然，描寫生動真切。
地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。
類別：游子詩和思婦詩。
藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。
稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說古詩是五言之冠冕，鐘嶸《詩品》更稱其為一字千金。
3.朗讀感知
先請同學(xué)們自讀全詩(出示全詩)，看看有沒有不認(rèn)識的字(出示字音)。再請學(xué)生自讀詩歌，請一生朗讀，學(xué)生評點(diǎn)。再請一生讀，師多鼓勵(lì)。
欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。(PPT展示)
PPT展示：五言詩的朗讀一般是兩個(gè)節(jié)拍或三個(gè)節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女;盈盈/一水/間，脈脈/不得/語;纖纖/擢/素手。
再次朗讀全文，看看能否品出美感。
4.詩歌賞析
再讀詩歌，體會這首詩的情感。
從詩中哪里讀出這樣的情感的?小組討論交流，并在書上做記號。
品析字詞句，說說疊詞的效果。
師：此詩表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出?
生：相思。(學(xué)生異口同聲)(板書：相思)
師：全文哪里寫相思了?我沒有看到相思二字啊!
師：請同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。
師：提問和分享的時(shí)間到了。時(shí)間有限，機(jī)會難得，大家可要抓緊啊。哪個(gè)小組先來回答?
生：從纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時(shí)動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。
師：織女的動作嫻熟?擢什么意思?弄又是什么意思?
生：擢舉起，弄是擺弄。
師：那她有沒有全身心地織布呢?
生：沒有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作!
師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶啊!
生：從終日不成章，泣涕零如雨和盈盈一水間，脈脈不得語兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒?，而泣涕零如雨更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面盈盈一水間，脈脈不得語是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。
師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面?用自己的語言加以想象描繪出來。
討論交流：
一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對話。
師：說得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語，多痛苦啊!還有嗎，除了這幾句?
生：河漢清且淺，相去復(fù)幾許也是!詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢清且淺，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。
師：河漢清且淺，是啊，讓人有咫尺天涯之感!
師：噢!全文共十句，八句都已寫到了相思了，那么開頭迢迢牽牛星，皎皎河漢女這句含有相思嗎?
生：也有啊!迢迢，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。
師：迢迢、皎皎就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。
師：看，這首詩，可以說用環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹這些手法達(dá)到了沒有一句直寫相思，卻
生：句句寫相思!(板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫)
師：要達(dá)到這種不直寫相思卻句句含思的效果，在語言上定有它的獨(dú)到之處，請同學(xué)們思考：這首詩在語言上最突出的特點(diǎn)是什么?
生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。
師：很好!(多媒體展示，這幾組疊詞)誰能說出它們的作用?
生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。
師：很好，從總體上說的。還有嗎?
生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時(shí)顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。
師：這位同學(xué)也是提綱挈領(lǐng)地從總體上說出了疊詞的作用，那么誰能分別具體說出疊詞的作用?
生：比如脈脈，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。
師：再如?
生：還有迢迢、皎皎讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。
師：很好!當(dāng)然，還有纖纖讓人聯(lián)想到織女的柔弱，札札寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。
師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說
生：相思苦啊!
師：是，相思苦啊!
5.朗讀升華：賽讀(展示幻燈片)
同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。
6.拓展訓(xùn)練
牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動。
推薦寫得最好的，我們共同分享!(巡視，詢問哪位同學(xué)寫得好，同學(xué)推薦)
7.作業(yè)
(1)背誦全詩。
(2)想象牛郎織女相見時(shí)的場景，寫一段描寫當(dāng)時(shí)場景的文字。
8.教師寄語
古人說腹有詩書氣自華，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時(shí)，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時(shí)，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動，從而提升我們的人格魅力。
迢迢牽牛星教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。
過程與方法
體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會詩歌中的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感。
難點(diǎn)掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事
（二）出示教學(xué)目標(biāo)。
（三）作品介紹，寫作背景介紹。
《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。
古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。
（四）了解五言詩。
（五）聽示范朗讀。
（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：
1請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法）
2分析詩中的疊字的作用。
3《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的？
4本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)
（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）
（八）師生合作探究。
迢迢:寫星空的距離，遠(yuǎn)
皎皎:寫星的光輝，亮
纖纖:寫手的形狀，秀美
札札:寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)
盈盈:寫水的形態(tài)，清且淺
脈脈:寫人的神情，含情
詩作是讓織女的深情通過她的活動、情態(tài)和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。
抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒落的時(shí)代面貌。
（九）小結(jié)詩歌鑒賞的方法:
1把握詩歌的特點(diǎn)。
2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。
3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。
4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。
（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）
1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。
2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。
“朝朝不見日，歲歲不知春?！?BR> 疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時(shí)間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。
（十一）課后作業(yè)：
1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。
2熟讀成誦。
板書設(shè)計(jì)
迢迢牽牛星
外貌描寫
動作描寫
迢迢牽牛星教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解迢迢牽牛星的傳說和故事背景。
2. 能夠聽懂并理解朗讀版本的《迢迢牽牛星》。
3. 注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作的能力，讓學(xué)生學(xué)會如何用話語表達(dá)自己的思想和感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 聽懂并理解朗讀版本的《迢迢牽牛星》。
2. 學(xué)會用話語表達(dá)自己的思想和感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會如何用話語表達(dá)自己的思想和感情。
【教學(xué)過程】
1、創(chuàng)設(shè)情境，介紹迢迢牽牛星的傳說和故事背景。
2、讓學(xué)生自我閱讀課文，了解文章大意和主要人物。
3、朗讀原文，讓學(xué)生注意音節(jié)、語調(diào)、停頓等要素，感知語言的美和意境的凝聚。
4、讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)唐代詩人白居易的詩句：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！保私馄湟饬x并能夠念臻詩句。
5、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么織女要將云霧當(dāng)作紗線？為什么爺爺會悄悄送給牛郎一匹神馬呢？這些問題旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力和表達(dá)能力。
6、在教師的引導(dǎo)下，分小組討論上述問題，并就自己的總體感知、閱讀心得和體驗(yàn)進(jìn)行交流。
7、小組交流后，讓每個(gè)小組的代表向全班匯報(bào)小組討論的內(nèi)容，并將學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力進(jìn)行評價(jià)和梳理。
【教學(xué)方法】
1. 朗讀法
2. 討論法
3. 觀察法
4. 寫作法
【教學(xué)評價(jià)】
1. 全面性評價(jià)
2. 傾向性評價(jià)
3. 綜合性評價(jià)
迢迢牽牛星教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．體會《迢》詩的疊詞妙用,
2．探究《迢》詩的意境。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：詩詞的意境。
三、教學(xué)方式：鑒賞課形式
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課
A在《孔雀東南飛》一詩中,我們學(xué)過“初七及下九”這個(gè)文化知識,其中“初七”是指農(nóng)歷七月初七,也稱之為“七夕”?！捌呦Α笔且粋€(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日。那么為什么說“七夕”是一個(gè)美好而又充滿神話色彩的節(jié)日呢？因?yàn)檫@牽涉到一個(gè)美麗傳說，大家知道嗎？（對，是牛郎織女的故事）這是一個(gè)怎樣的故事呢？
B提問學(xué)生
哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？
故事：據(jù)說西周時(shí)齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。
牛郎漸漸長大了，他的嫂子一直不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽?；▉?。繼而，有粉蝶雙雙在上面飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個(gè)不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。
老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護(hù)，除了感恩圖報(bào)辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。
終于，金牛星得知天上的七仙女，時(shí)常結(jié)伴到人間來溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時(shí)到湖畔，趁仙女們戲水時(shí)，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位美麗的仙女做妻子。
牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個(gè)絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。
這個(gè)被搶走衣衫而無法返回天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個(gè)是誠實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個(gè)是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。
幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時(shí)光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個(gè)孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著牛角發(fā)楞?？椗阶酝迪路查g的事終于被天帝知道，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時(shí)真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫助和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不小心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個(gè)孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個(gè)河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙遙相對，卻無法相見。
鵲鳥非常同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時(shí)候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見?！睋?jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒?。（找同學(xué)描述，說出大意即可，注意時(shí)間）
是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時(shí)風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個(gè)美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。
那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時(shí)的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）
今天這堂課，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。
2、正音練習(xí)
A朗讀課文
我們來一起朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯(cuò)，不過開頭部分似乎不太整齊，大家知道為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
（在學(xué)生讀書時(shí)，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情況而增刪）這個(gè)詞怎樣讀呢？qian?還是xian呢，對，讀xian,maimai還是momo呢？，讀momo。
3、正文
A自讀
現(xiàn)在給大家兩分鐘的時(shí)間閱讀這首詩
B問題：
好，時(shí)間到
a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一部分?看看課本。
（生答）（老師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。
b)我們知道牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情況到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子，“皎皎”，明亮的樣子，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個(gè)疊音詞呢？對，共有六個(gè)。把他們劃出來。這首詩掌握這六個(gè)疊音詞比較重要。
（老師把這六個(gè)詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）
迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境
皎皎——星明亮描寫
纖纖——手細(xì)織女
札札——織布聲的
（不成章，零如雨）相思
盈盈——水清淺傷心的
脈脈——情之深原因
c)牛郎織女只能一年一度相會，那么在平時(shí)不能相見的時(shí)間里，牛郎織女各自都在干什么啊？把相關(guān)的語句找出來。
首先牛郎在干什么呢？有哪些描寫嗎？（生答）對，詩篇當(dāng)中并沒有對牛郎進(jìn)行直接刻畫。
那么，織女呢？（織女平時(shí)都在做什么呢？）
哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！保?biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地?cái)[動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學(xué)說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，這里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最后一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。
d)而且這位織女是終日“札札弄機(jī)杼”卻織“不成章”，心靈手巧的織女一整天在織布卻織不成布，還“泣涕如雨”呢？難免讓人奇怪，引起讀者的極大好奇？大家知道她哭的原因嗎？
e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最后的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。”原來啊，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰选Ｊ前。m然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最后兩句交代了織女傷心的原因。（板書：傷心的原因）
C串講課文
剛剛我們從環(huán)境描寫——織女的相思——傷心的原因?qū)@首詩這首古詩內(nèi)容進(jìn)行了解，我給大家再把文章的大意串講一次，看課本，
(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。
輕巧地?cái)[動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。
一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。
銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？
在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。
老師問：《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用?
詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時(shí)，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。
D學(xué)生提問
針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，可以提問，坐著就可以了（老師做解答，也可以找學(xué)生解答）
E朗讀
我們再把詩歌朗讀一遍，可以試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。
F背誦
不錯(cuò)，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一起背誦。
很好，今天的課上到這里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。