在教育上，實踐必先于理論，同時也說明老師一定在講課前準備好了一份教案。手寫教案可以讓教師更好地梳理教學(xué)知識，以下是由出國留學(xué)網(wǎng)收集整理的《《新型玻璃》教學(xué)反思》，僅供參考，歡迎大家閱讀！
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇1】
《新型玻璃》是一篇說明文。課文內(nèi)容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)這篇課文的目的一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生了解說明文的表達方法，學(xué)習(xí)作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學(xué)生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；三是鼓勵人們運用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。
本課教學(xué)安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大意。第二課時是教學(xué)的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結(jié)”的方法來學(xué)習(xí)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學(xué)習(xí)”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學(xué)生學(xué)生熱情不高，教學(xué)的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學(xué)生的理解還是浮在表面，不夠深入。
改進設(shè)想：
如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導(dǎo)，把“領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用”和“拓展練習(xí)：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學(xué)，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，也鍛煉了學(xué)生 “寫”的能力。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇2】
《新型玻璃》是一篇說明文，我設(shè)計的教學(xué)過程注重讓學(xué)生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生小組合作的積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展。
（1）、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)時，我從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
（2）營造和諧的課堂氛圍?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。所以課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。然后四人小組交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。在了解了新型玻璃的特點、作用之后，讓學(xué)生從課文中選一種新型玻璃，用第一人稱“玻璃的自述”，介紹這種玻璃的特點和作用，將自己推銷出去。進一步鞏固了所學(xué)知識。最后展開想象的翅膀，設(shè)想未來的玻璃。
在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇3】
《新型玻璃》這一課是屬于說明類的文章。本課內(nèi)容淺顯易懂，前五段結(jié)構(gòu)基本相同。我就讓學(xué)生運用第一自然段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的四個段落，意在讓學(xué)生運用這種閱讀方法，“自主合作學(xué)習(xí)”。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學(xué)生當推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學(xué)生的口頭表達能力。然后讓學(xué)生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計新型玻璃。
一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。
二、形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與
1、師生互動。
教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，積極參與。
2、生生互動。
對于時間的把握還待進一步的精心設(shè)計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學(xué)環(huán)節(jié)時明顯的不透，顯得過于倉促，沒達到生生互動的效果。
在操作本節(jié)課時，我擔心學(xué)生對課文討論、理解不到位，因此在分析理解第一自然段時，花費了很長的時間，講得太多了，本來很簡單的問題，卻搞得復(fù)雜化了，致使學(xué)生展示得不夠精彩（時間不夠）。其實，這本是一篇很容易理解的課文，完全可以采用提出問題，放手讓學(xué)生自學(xué)來設(shè)計方案，實踐也證明，老師上課時的擔心是多余的?？磥?，老師在備課時多備學(xué)生是至關(guān)重要的！
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇4】
《新型玻璃》向我們介紹了玻璃家族的一些新成員，這些玻璃令學(xué)生大開眼界，也激發(fā)了他們的想象力，對學(xué)生來說是一篇很有益的文章。這篇文章內(nèi)容淺顯，前五段結(jié)構(gòu)基本相同，因此在教學(xué)中我就放手讓他們自學(xué)，在書上批批畫畫，用不同的符號標出表示不同玻璃特點和作用以及玻璃所使用的范圍的句子，教給學(xué)生一種自學(xué)的方法。接著讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)成果，互相補充、指正。在全班交流的過程中，關(guān)鍵讓學(xué)生把表示玻璃特點和作用的巨資進行概括、綜合，用簡單的詞語填寫思考練習(xí)１的表格。
讓學(xué)生充當各種玻璃，通過“自敘”這種形式來展示對所學(xué)知識的鞏固和運用，并讓學(xué)生展望未來，設(shè)計心目中的新型玻璃，對于培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神是一個很好的嘗試。
但在教學(xué)設(shè)計中由于過多注重“自敘”這種形式，而且為了更好地進行展示，無形中減少了讀書的時間，使學(xué)生對于課文的理解也只浮淺地停留在文字表面，故也使這種形式有些嘩眾之嫌。
課后我還布置了一小練筆：讓學(xué)生仿造課文，發(fā)揮自己的想象力，運用所學(xué)的說明方法寫一篇以新型玻璃為題的小短文。這道作業(yè)既達到了學(xué)法的遷移的目的，又做到了讀寫結(jié)合，正所謂一舉兩得。
《新型玻璃》教學(xué)反思6
一、第一課時沒讓學(xué)生學(xué)透。
在第一課時，我把整體感知和五種玻璃的特點、作用解決了，所以第二課時我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)以生字和關(guān)聯(lián)詞導(dǎo)入，這個環(huán)節(jié)與本課時的目標和知識點沒多大關(guān)聯(lián)，所以在今后類似的教學(xué)，應(yīng)在導(dǎo)入設(shè)計考慮與教學(xué)目標和知識點關(guān)聯(lián)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。其次，在復(fù)習(xí)學(xué)過的五種玻璃環(huán)節(jié)，把圖片展示讓學(xué)生復(fù)述，對學(xué)生來說有一定的難度，且學(xué)生對玻璃的特點和作用混淆不清，這主要是在第一課時沒學(xué)透，導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)耗時過多。
二、訓(xùn)練點過多，顧此失彼。
由于在每個環(huán)節(jié)都想達到完成一個訓(xùn)練點，使得沒訓(xùn)練到，反而浪費了時間。例如，在資料分享的環(huán)節(jié)，本想訓(xùn)練學(xué)生搜集和口頭能力，但學(xué)生純粹是把搜集到的新型玻璃資料照本宣科地讀給組員聽，而沒有選擇性或者用自己的語言表達。造成這種情況的原因主要是老師在設(shè)計這個環(huán)節(jié)是時沒有把要求說清楚，以后在每個環(huán)節(jié)開展前，應(yīng)該把這個環(huán)節(jié)需要完成或達到的要求列出來，讓學(xué)生清楚明白。
三、課堂效率低下。
由于時間把握不當，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入和資料分享環(huán)節(jié)耗費時間過多，所以在處理口頭訓(xùn)練和小練筆環(huán)節(jié)存在明顯的不透，顯得過于倉促，沒能把這節(jié)課的亮點展現(xiàn)，而且沒完成教學(xué)目標3。
反思至此，仍覺有很多不足。自感教學(xué)水平?jīng)]什么進步，茫然再次出現(xiàn)。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇5】
在教學(xué)《新型玻璃》這一課時，我設(shè)計整個教學(xué)過程是讓學(xué)生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學(xué)生真正享受到自主合作學(xué)習(xí)的成功樂趣。整個教學(xué)過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生小組合作的積極性，促進學(xué)生主動發(fā)展?！缎滦筒ＡА肺鍌€自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。教學(xué)時，我采用如下步驟進行教學(xué)：
1、課文介紹了哪幾種新型玻璃?請大家各自讀課文，邊讀邊把這些玻璃的名稱畫下來：
(夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃。)
2、教師出示新型玻璃名稱、特點、用途的表格，讓學(xué)生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。
3、請學(xué)生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學(xué)生上臺填表。
4、布置學(xué)生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。下面是學(xué)生用第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途的一些片斷：
師：同學(xué)們，為了迎接3.15消費者權(quán)益日，我們鎮(zhèn)的某某市場舉辦了一個新型玻璃大展銷活動。玻璃家族的成員聽了這個消息后紛紛趕到我們這兒，想找一個合適自己的地方去施展本領(lǐng)，為人民服務(wù)?？墒?，在展銷會上，他們怎樣才能各顯神通，說出自己的本領(lǐng)和特點，吸引前來參觀購買的顧客把他們帶回去呢?玻璃娃娃們一時想不出好主意，急壞了!
請你們給自己最感興趣的玻璃娃娃出出主意，幫他們介紹自己，好嗎?請喜歡同一種新型玻璃的人合為一組并選出一個小隊長，負責選派發(fā)言人。
(五種新型玻璃共分五組。)
(學(xué)生在小組里互相介紹，互相補充，推選出一名最佳代表上臺示范介紹。)
生：《吃音玻璃自述》。大家好!我叫吃音玻璃，我雖然不像夾絲網(wǎng)防盜玻璃那樣能防盜，不像夾絲玻璃那么堅硬，不像變色玻璃那樣能調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，不像吸熱玻璃那樣夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊的本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。如果你們把我裝在窗上，街上的噪音是80分貝時，傳到房間里就只剩下24分貝了。我是消滅噪音的能手!
師：謝謝吃音玻璃的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?
生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。他還把吃音玻璃與其它幾種玻璃進行比較，令人一下子聽懂了吃音玻璃的特點和作用。
師：你真會傾聽，這也是老師想說的。
生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別能打動顧客的心。比如：但我也有一種特殊本領(lǐng)，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是80分貝時，傳到房間里就只剩下24分貝了。這一點值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，恨不得馬上把吃音玻璃買回去，因為我家附近很吵，有時吵得根本無法睡覺。
師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實際來說話。其實老師昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一點還在施工，老師也想馬上把吃音玻璃買回去。現(xiàn)在我們一起去買吧!
(生大笑。)
生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。
師：我想你肯定也是一個有禮貌的好孩子!
(指名其他4組代表上臺介紹，再評議。)
設(shè)計意圖：通過優(yōu)秀學(xué)生的示范介紹帶動后進生，評議時深入交流和指導(dǎo)介紹方法，有利于集體交流，展示小組合作的成果。同時，組與組之間的示范介紹是一種競爭，有益于組內(nèi)的團結(jié)合作與交流。
師：你們想的主意太棒了!顧客們聽了玻璃娃娃們的介紹，對新型玻璃一定會非常感興趣，相信他們能接到不少訂單，在展銷會上大獲成功!
上完這一節(jié)課后，我認識到，要想處理好班級教學(xué)、個人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：
一、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學(xué)論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學(xué)過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學(xué)生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：如3.15消費者權(quán)益日，同學(xué)們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己;優(yōu)秀學(xué)生聲情并茂的示范介紹;玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學(xué)生的思路，讓他們進入玻璃娃娃的角色。后來，我還成功創(chuàng)建了交流時暢快討論、第一人稱創(chuàng)造性介紹的情景，做到以境促思，以思促說。
二、形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與
1、師生互動：
教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達，積極參與。
2、生生互動：
這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)
成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹;說說自己家最需要什么新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識與合作精神。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇6】
一、教學(xué)目的：
1、朗讀課文，了解新型玻璃的特點和作用，對高科技產(chǎn)生興趣。
2、展開想象設(shè)計一種新型玻璃，并把它介紹給大家。
3、以推銷產(chǎn)品的形式訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
二、教學(xué)重點：
了解新型玻璃的特點和作用，并能通過想象設(shè)計新型玻璃，從而對高科技產(chǎn)生興趣。
三、教學(xué)難點：
掌握推銷產(chǎn)品的表達方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
四、教學(xué)準備：
收集有關(guān)新型玻璃的資料。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》一課對大家進行培訓(xùn)，希望你們都能成為小小推銷員，大家有信心嗎？
（二）培訓(xùn)階段：
1、我們公司新開發(fā)了好幾種新型玻璃，大家想了解嗎？快點打開書，誰來讀讀第一段？其他人想想這是什么玻璃？它又有什么特點和作用呢？
板書：名稱特點和作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動報警
2、我們公司有一位推銷員在推銷這種玻璃時，遭到了客戶的拒絕，這是為什么呢？請大家看投影。
幻燈：推銷實錄
［客戶背景］
一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購買病房需要的玻璃。
［推銷過程］
推銷員：嘿！我是華能科技公司推銷部的業(yè)務(wù)員，我公司新開發(fā)了一種產(chǎn)品，名叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”。
客戶：（表情）不滿意地皺起眉頭。
推銷員：這種玻璃的特點是可以自動報警，用到醫(yī)院里簡直太合適不過了。這種玻璃非常便宜，100元一平米，如果你們需要，可以找我。
客戶：（不耐煩地）太貴了！我們這里根本不需要這樣的玻璃，請你快離開這里吧！
3、應(yīng)該怎樣做呢？誰來讀一讀“推銷方法啟示”？其他人想這四條中哪一條最重要呢？
幻燈：推銷方法啟示
（1）說話要有禮貌，態(tài)度誠懇。
（2）了解客戶的需求，說清楚產(chǎn)品的特點和作用以及產(chǎn)品帶給客戶的好處。
（3）根據(jù)客戶的心理，實施相應(yīng)的價格優(yōu)惠。
（4）留下自己的聯(lián)系方式。
4、誰愿意按照這四條方法來試一試？其他同學(xué)都來當評委。
（三）實踐階段
1、剛才，我和這位同學(xué)的合作十分成功，你們都很想試試嗎？
看課文的第2—5自然段，根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。
幻燈：自學(xué)提示
（1）自由讀課文第2——5自然段，邊讀邊畫出玻璃的名稱、特點和作用。
（2）四人小組交流并填表。
2、匯報自學(xué)成果。
有沒有不同意見？
3、今天，有幾個需求單位聽說我們正在進行新型玻璃的推銷培訓(xùn)，特意趕來了。你們看，他們都是哪些單位呢？
貼到黑板上：高層建筑承建單位
普通居民住宅開發(fā)公司
鬧市區(qū)的醫(yī)院
4、你喜歡哪一種新型玻璃呢？你喜歡的新型玻璃又適合哪一個呢？自己先來想一想。現(xiàn)在，兩人一組進行練習(xí)，每位同學(xué)都要各當一次推銷員和客戶。
5、請你向大家匯報一下你是怎樣推銷產(chǎn)品的？各位評委要認真聽，仔細評。
（四）擴展階段
1、同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了推銷技巧，我們班同學(xué)課下還搜集了一些資料，誰為大家介紹一下？
2、你還想發(fā)明什么新型玻璃？
（五）總結(jié)階段
同學(xué)們，今天的推銷培訓(xùn)就先到這里，希望你們在生活中要加強訓(xùn)練，我相信，等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天，同學(xué)們都會成功的！
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇7】
小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達成團體目標。下面僅以《新型玻璃》小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)片段為例加以說明。
教師幫助學(xué)生建立伙伴團體4人小組，以伙伴團體為基本單位讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。出示課題后安排初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1．默讀課文，獨立劃出新型玻璃的名稱；
2．每一小組檢查員檢查每個組員是不是都劃對了。
兩分鐘后，小組的報告員代表各自小組匯報討論結(jié)果。
【評析】小組合作學(xué)習(xí)中，組內(nèi)每位學(xué)生都擔任一種角色。以四人組為例，他們是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責：“主持人”負責掌握小組討論的全局，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)的進程；“記錄員”負責記錄小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；“報告員”負責向全班同學(xué)匯報結(jié)果；“檢查員”負責檢查小組成員學(xué)習(xí)情況，確認每位成員對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
由于小組成員各有其職，且職責分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！皺z查員”負責檢查小組成員學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的伙伴，糾正在個體學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的不足，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；這一過程同時也培養(yǎng)了檢查員的分辨能力，這是培養(yǎng)學(xué)生組織才能的一個起點。在四人小組中，角色的位置采用輪換制，使每個學(xué)生都能夠在自己充當?shù)慕巧械玫藉憻挕?BR> 教師在檢查通讀課文的情況時，這樣設(shè)計：
1．學(xué)生分組自由朗讀課文，準備以小組為單位參加讀書競賽；
2．請四個小組各推選一名成員參加比賽，組內(nèi)其他成員一面給予精神支持，一面認真傾聽，幫助其糾正朗讀中出現(xiàn)的差錯，使之有所提高；
3．指定一個小組齊讀一個自然段；
4．所有的小組齊讀最后自然段。
各合作學(xué)習(xí)小組中所有成員進行認真準備，對推選的代表給予了情感上的支持。有的說：“你一定能讀好，我們是你堅強的后盾！”有的說：“有我們的支持，你大膽地表現(xiàn)吧！”有的說：“我們組必勝！”競賽時，學(xué)生們興趣盎然。
【評析】教學(xué)中的競爭以小組集體的形式出現(xiàn)，這樣做的目的是盡可能地使所有成員都能做到“分工合作、密切配合、各盡所能”。教師看到的不是幾十個學(xué)生，而是幾個小組集體。此間盡管有學(xué)生的個體活動，但都是代表小組。教師不進行個別評價，只評價團體成績，用團體之間的競爭，促進個體之間的合作。這樣，小組中個別成員的活動自然會得到小組其他成員的關(guān)注。為了提高集體的競爭能力，組內(nèi)個體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動個人責任感得到了增強，而集體競爭在一定程度上又促進了小組內(nèi)部的合作和互助。小組的合作與小組之間的競爭所形成和培養(yǎng)的團隊精神，是適應(yīng)現(xiàn)代社會所必需的重要的素養(yǎng)之一，對學(xué)生將來的工作、學(xué)習(xí)、生活都會產(chǎn)生積極的影響。
教師在教了課文的第一自然段后，電腦顯示理解課文內(nèi)容的方法和步驟：
1．讀課文；
2．劃出介紹新型玻璃特點和作用的句子；
3．從中劃出概括內(nèi)容的詞語；
4．如果你們就是住產(chǎn)玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用。然后，要求學(xué)生在四人小組中，運用這一學(xué)法自學(xué)課文第二至第五自然段。
各合作學(xué)習(xí)小組在主持人的協(xié)調(diào)下，有序地開展學(xué)習(xí)。主持人先請一位同學(xué)讀課文，再讓大家獨立劃句子、核對，接著找出概括內(nèi)容的詞語，最后重點思考討論新型玻璃的其他作用。各組成員展開了豐富的聯(lián)想：新型玻璃可以廣泛應(yīng)用于軍事上的坦克、戰(zhàn)斗機、艦艇、裝甲車、鋼盔和瞭望哨，也可以廣泛應(yīng)用于火車、飛機、輪船、汽車等交通工具。新型玻璃還可以用在眼鏡、頭盔、交通崗?fù)?、花房、蔬菜生產(chǎn)基地……當本組報告員的發(fā)言得到全班同學(xué)和老師的認可時，喜悅和自豪使該組同學(xué)擁抱在了一起。
【評析】小組合作學(xué)習(xí)減少了繁瑣的提問，增大了訓(xùn)練頻率，激活了參與熱情。同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對知識的認識，培養(yǎng)了概括能力；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質(zhì)疑中，大家集思廣益，形成小組意見；又通過組際之間的交流，綜合大家意見，作出完整的結(jié)論。學(xué)生感到了合作的力量，覺得自己和小組不可分割。讓學(xué)生充當假想角色（“如果你們就是生產(chǎn)玻璃的廠家，請你們向用戶介紹一下新型玻璃除了在建筑上的作用還有哪些作用”）時，學(xué)生由于知識儲備和生活閱歷的限制，獨立思考出現(xiàn)了困難，這時學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式互相啟發(fā)，多角度思考，大膽想象，發(fā)揮了創(chuàng)造性，培養(yǎng)了群體創(chuàng)新意識。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，常將全部教學(xué)時間用在全班教學(xué)上，小組合作學(xué)習(xí)則把時間多用于小組學(xué)習(xí)上，全班教學(xué)時間盡量減少，教學(xué)過程是師生、生生多維互動的過程。學(xué)生既養(yǎng)成“自我主體”的學(xué)習(xí)態(tài)度，又學(xué)會主動爭取教師、合作伙伴的幫助。教師對教學(xué)過程的控制主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上，即對教材進行適當?shù)奶幚硎怪m用于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，確定和分解一定數(shù)量的、基本等值的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)主要是參與學(xué)生討論，觀察小組學(xué)生的互動情況，適時而恰當?shù)貐f(xié)調(diào)學(xué)生之間的激烈爭論，及時而準確地評價學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的情況。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇8】
《新型玻璃》這篇課文內(nèi)容比較簡單，如果把重點放在了解每種新型玻璃的特點和用途上，這樣做使人覺得就像一堂常識課，語文課應(yīng)有的基本功訓(xùn)練得不到落實。于是我結(jié)合課堂作業(yè)自設(shè)一種新型玻璃，在課堂上開展新型玻璃展銷會。課前跟學(xué)生說，學(xué)完《新型玻璃》這篇課文后要召開“展銷會”，學(xué)生們覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了。在學(xué)懂課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)法基礎(chǔ)上，宣布展銷會開始。學(xué)生當“推銷員”，展銷的產(chǎn)品就是文中介紹的五種新型玻璃。要求“推銷員”在會上把自己公司的一種“產(chǎn)品”介紹給大家，重點講明它的特點和用途。在我作上述說明后，“推銷員”各自準備推銷話語。高潮處我突然發(fā)話：“各位‘推銷員’，除了剛才提到的‘產(chǎn)品’外，你們公司還有什么新型玻璃要介紹給大家嗎？或者正在研制的產(chǎn)品。千萬別錯過這個推銷的好機會??！”教室頓時靜了下來，毫無準備的“推銷員”們先是沉默不語，接下來是竊竊私語。于是我給他們討論的時間，之后又有幾位勇敢的“推銷員”走上臺來介紹“產(chǎn)品”。于是一批“新產(chǎn)品”應(yīng)運而生，“展銷會”再掀高潮。
通過這種學(xué)生樂于接受的形式，有意識地把認識事物、學(xué)習(xí)語言和發(fā)展思維結(jié)合起來，既重視課文內(nèi)容的分析，也落實語文基本功的訓(xùn)練，所以說這個“展銷會”開得好。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇9】
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學(xué)生思想碰撞的場所；讓課堂成為學(xué)生激情燃燒的火場；讓課堂成為學(xué)生智慧的加工廠；讓課堂成為學(xué)生夢想開始的地方。改變課堂教學(xué)中閱讀教學(xué)大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)，
提高教學(xué)效益。
在本節(jié)課的教學(xué)中我把課堂這一個廣闊舞臺還給了學(xué)生，以提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點，讓學(xué)生進行讀、品、演、說的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過充分地朗讀課文，對玻璃的特點，作用有了一定的了解后學(xué)生進行推銷練習(xí)，從學(xué)生的推銷中可以看出學(xué)生推銷的快樂，評價的開心，在課堂中他們沒有感覺任何任務(wù)威脅，不但學(xué)生的演說能力得到了進一步的提高而且課堂成為了一種享受。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇10】
聽了xxx小學(xué)黃老師的《新型玻璃》這一課，對我感觸很深。個人認為做得較好的幾個地方是：
1. 教案整個流程設(shè)計挺好，重難點清晰；
2. 能利用多媒體進行直觀教學(xué)；
3. 教師講解詳細；
4. 對學(xué)生的表現(xiàn)給予了表揚性評價。
仍需努力改進的不足之處——
1. 重難點不突出，未落實教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。學(xué)生在讀一讀重點的語句，體會它的好處時，說到有說明方法的句子時，可以順勢引導(dǎo)學(xué)生掌握這說明方法，順應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用該說明方法。新老師容易犯按自己教學(xué)設(shè)計的思路走的毛病，未能隨課堂情況更改思路。
2. 備課時要預(yù)設(shè)課堂。預(yù)設(shè)學(xué)生的情況、可能的回答，老師該如何引導(dǎo)學(xué)生落實到目標上。
3. 教師要利用發(fā)給學(xué)生的表格，讓學(xué)生板書各種新型玻璃的特點和用途，應(yīng)關(guān)注他們并給予充分時間完成板書。
4. 朗讀效果不好，朗讀方式太單調(diào)，注意多樣化（領(lǐng)讀、齊讀、小組讀等）。
5. 評價要合理，是發(fā)自內(nèi)心的鼓勵性語言，讓學(xué)生真切感受到老師的鼓勵。
6. 缺少小組合作。
在以后的課堂教學(xué)中，我要汲取黃老師的優(yōu)點，錘煉教學(xué)技能，不斷進步，努力讓自己的課堂是充實的，充滿活力的，學(xué)生學(xué)得快樂的。
《新型玻璃》教學(xué)反思【篇11】
一、教師要有思想。
思想，人之言行之帥也。無思想者則如無帥之軍。想一想在七十年代，整個教育界“以本為本，以鋼為鋼”、“以講授填鴨為模式”、“以老師為權(quán)威，學(xué)生為附屬”是浩浩蕩蕩之潮流。“順之者昌，逆之者險”。而魏書生老師竟在這樣的背景下，不亦步亦趨，不隨聲附和，他在思考、在探索、在求新，以“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”的全新教學(xué)模式，猶如一聲驚雷，向當時禁錮師生思維的教學(xué)方式發(fā)出了令人振聾發(fā)聵的怒吼。
學(xué)習(xí)上，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生自主討論、學(xué)生自主查閱資料、學(xué)生自主小結(jié)，甚至學(xué)生自己出考試題目。班級管理上，學(xué)生自己管理自己，學(xué)生自己解決存在的問題，學(xué)生自己研究確定努力目標……用魏老師自己的話來說就是，“學(xué)生自己能解決的事，班干部不參與；一般班干部能處理的事，班長不參與；班長能做的事，班主任不介入?！?BR> 魏書生老師有思想，能用與眾不同的眼光，從一個全新的角度去審視教育。如果魏書生在當時也像驢拉磨一般，毫無思想，絕不會有“教育改革家魏書生”及其對中華教育震撼人心的深遠影響。
再對照當下中國的義務(wù)教育階段教學(xué)，雖然《新課程標準》已頒布多時，課改之聲一浪又一浪，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的吶喊不絕于耳。但是又有幾個教師能用自己的大腦去思考教育教學(xué)，不惟上是從、不隨大流呢？真是少得可憐。絕大部分教師都是上級布置什么就機械去做，學(xué)校發(fā)什么課本就逐章教完，備課組印什么練習(xí)就每一題做、講……反正一榮俱榮、一損俱損、安穩(wěn)自在。
以“教材”為例，許多學(xué)校、許多教師都是以教參提供的課時為參考，一課一課地教，課不夠，找音樂、美術(shù)、體育、電腦老師要課來上。終于上完了，便長長地松了口氣，成就感隨之涌上心頭。殊不知，這當中有許多文章，學(xué)生或不能理解、或不喜歡、或?qū)W習(xí)時間不夠，收效甚微，甚至和沒學(xué)幾乎一樣。嚴重者從此失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。但教師置若罔聞，學(xué)生的寶貴時間就這樣一年又一年地被無端地耗掉。
老師為什么不動腦筋想一想，哪些文章太難；哪些文章文質(zhì)不夠美；哪些文章離學(xué)生生活太遠，他們不喜歡；哪些文章亮點少；哪些文章亮點多……做些“增、刪、調(diào)、擇”等工作。如學(xué)生喜歡徐志摩的《再別康橋》，戴望舒的《雨巷》，鄭淵潔的童話作品，時髦的校園小說，甚至是《射雕英雄傳》，把它們補充到教材中來，師生樂，學(xué)有所得，有什么不好？為什么一定要死守住教材中教那一些學(xué)生讀來“漠然、呆滯”，在同學(xué)們看來就同“敲木魚，守長明燈”之類的文章不放手呢？究其原因其實是教師沒有自己的思想，被他人的思想所左右。老師為什么沒有思想呢？一是懶，二時怕。“懶”即是因新思想、新行為要付出汗水，累人?！芭隆笔切滤枷搿⑿滦袆佑酗L險。
老師沒有思想，雖然自身較為安穩(wěn)，但長此以往，學(xué)生也會沒有思想，最后教學(xué)就不能有較為突出的成績，教育、教學(xué)工作就不能有較快的發(fā)展。這對國家民族來說是很可怕的事情。
二、教師要有勇氣
仁者不勇則不仁。教師對教育教學(xué)有愛心，但如果沒有革新的勇氣，就不能真有愛心。魏書生老師所處的七十年代是“兩個凡是“的思想是禁錮人們思維的年代，“割資本主尾巴”的刀光劍影仿佛就在眼前，xx的創(chuàng)傷在許多人心中揮之不去……我記得不知哪一本書上看到這樣一個真實的事：改革開放伊始，中國開始引進外資，當時有一個東南亞國家的華裔商人要回祖國投資，xx親切地接見了他。當時這位商人的親人親戚朋友無一不反對的，他們的理由就是信不過中國的改革開放改策，認為他的投資必然是打水漂。他承受了“經(jīng)濟巨大損失”和“眾叛親離”的巨大風險與壓力。最后實踐證明他成功了，中國改革開放的春風是溫暖人心的。他痛哭，他激動?；叵肫鹱约旱摹绑@天舉動”，至今還心有余悸。這個故事說明什么呢？說明當時的社會還是“余寒未消”，革新者需要巨大的勇氣。
魏書生老師以探險家的膽識和“我不下油鍋，誰下油鍋”的氣概對教育教學(xué)進行了大膽的革新。“課讓學(xué)生上、作業(yè)讓學(xué)生改”；“班級的事讓學(xué)生管”。把教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到“培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性”上來。我真佩服他！要知道在當時的年代，不僅政治上的“余寒未消”，而且“跳農(nóng)門”、“上大學(xué)”是多少人，甚至是幾代人夢寐以求的。如果因他的改革讓學(xué)生們考砸了，那他的罪責會有多重！他所承受的心理壓力有多大。這就是勇者魏書生！
魏書生的改革至今已有三四十年了，可我們義務(wù)教育階段的許多老師還不敢改動教材，還不敢少講授一點，還不敢放手讓學(xué)生改改作文，還不尊重學(xué)生的多元理解，還不尊重學(xué)生的興趣和心理感受，還不敢對那些既耗時，又廢力的形式主義提出質(zhì)疑……在這樣的改革的年代，這部分老師還擔心什么呢？無非就是怕改不好會挨學(xué)校批，挨學(xué)生批，挨家長批，挨社會批。一句話就是勇氣不足。
其后果就是使教育教學(xué)工作停滯不前，學(xué)生遇事唯唯諾諾，謹小慎微，思維狹隘，知識淺薄，能力低下。無勇之教師遺害可謂不淺。
三、教師要有智慧
人人避之恐不及的后進生，魏書生老師竟有這樣的看法：“后進生有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好，使老師對其頓生喜愛之心?！蔽豪蠋煹慕忉屖牵骸昂筮M生都聽不懂老師在教什么，又要被那么多老師批，同學(xué)笑，還要被家長K，學(xué)校對他們來說簡直就是陰曹地府，可一天又一天，一年又一年，他們競還是小書包一背，微笑著每節(jié)課都來。這不是有毅力，能吃苦，有胸懷，心理素質(zhì)好又是什么？有了這些優(yōu)秀品質(zhì)，事業(yè)成功有望矣。”魏老師能這樣看待后進生，自己也樂多了，后進生也自信多了，進步大了，班級面貌就有了很大的改變。
在七十年代，魏書生老師管理班級就能把班級當作一個“國家”把同學(xué)們當作主人，制定一系列的非常細致可操作性強的規(guī)章制度，使“事事有人做，人人有事做”。既鍛煉了同學(xué)們的管理能力，又做到依法治班，以理服人。極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性，主動性和創(chuàng)造性。時間久了，同學(xué)們養(yǎng)成了習(xí)慣，即使班主任不在班級班級工作也能照常開展。這在當時不能不說是一個偉大的創(chuàng)舉。
魏書生老師的學(xué)生都會說上魏老師的課時間過得很快，很快樂，學(xué)習(xí)他教的科目很有趣味，愛學(xué)。是因魏老師不論是教字詞、閱讀、作文……他總能創(chuàng)新方式方法讓學(xué)生耳目一新，樂趣橫生。游戲、小品、演講、競賽等等，魏老師都運用自如，且能不斷的推陳出新。
魏老師還能深入洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，所說所做既投其所好，又能緊緊的扣住其心弦。如有一次，他去寶島臺灣上課，問課文下的注解誰不會看，有幾個學(xué)生舉手，魏老師順勢說：“你們不會看，我等下就提問你們?！蹦菐讉€學(xué)生趕快說：“我們會看，我們會看?！弊寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的達到了。
像這類例子不勝枚舉，無不閃爍著魏老師智慧的光芒。魏老師的智慧就似春雨陽光，學(xué)生就似一棵棵幼苗。魏老師的智慧來源于其對教育教學(xué)的真愛，深入細致的觀察，勤勤懇懇的思考，不斷總結(jié)，不斷實踐，運用至嫻熟。
而我們有不少教師在教育教學(xué)中總是沒有智慧之筆。對待學(xué)生的錯誤不是罰抄，放學(xué)留下來，就是斥責，甚至動手打。其實這樣老師本身既氣，又累，天長日久，身心俱疲，影響了自己教育教學(xué)的熱情，還滋生職業(yè)厭倦感。同時又傷害了學(xué)生，師生間產(chǎn)生了對立情緒，教導(dǎo)致教學(xué)效率低下。就像要把一個巨大的石頭搬走，在使盡全力也無濟于事的情況下，何不動腦筋想一想用扛稈撬之類的巧法呢？只要我們有這方面的意識，勤于動腦，不斷總結(jié)，或多或少總會有些“妙招”。如我們可以多學(xué)點心理學(xué)知識，多和學(xué)生溝通交流，叫學(xué)生們一起想辦法，多寬容學(xué)生，常學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師在調(diào)動學(xué)生積極性方面的經(jīng)驗，結(jié)合實際多動腦筋想辦法，等等。常這樣做，堅持做，于教師，于學(xué)生，于師生關(guān)系，于教育教學(xué)效果都是很有好處的。至少比完全用“蠻力”好得多！
魏書生老師是“紅軍將領(lǐng)”式的人物，我佩服！
小編精心