最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2000字模板

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    有請(qǐng)閱讀“最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”相關(guān)內(nèi)容。避免過(guò)分追求敘述嚴(yán)謹(jǐn)而影響學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容的理解,教案要組織教材和考慮教學(xué)方法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教案也是老師提前熟悉教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)核心的途徑之一。希望能為你提供更多的參考!
    最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】
    一、分析教材
    《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文,也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中,即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事,而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字,如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗,同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華,從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。
    本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
    二、學(xué)情分析
    《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力,所以對(duì)于山的高還是容易理解的,他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高,如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文,體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。
    三、教學(xué)設(shè)計(jì)
    (一)教學(xué)要求:
    1 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩(shī);
    2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解本課生詞;
    3 理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。
    (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,品味文中第二自然段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容;有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。
    (三)教具準(zhǔn)備:
    生字卡片、圖片(華山)、小黑板、課件
    四、教學(xué)過(guò)程
    第一課時(shí)
    一、 談話導(dǎo)入:
    1、談話:同學(xué)們,爬過(guò)山嗎?我國(guó)最有名氣的山有五座,它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈?,(出示:五座山圖片,老師介紹)今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。(板書(shū):華山, 學(xué)習(xí)生字“華”,點(diǎn)明它是多音字。)
    2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。 多媒出示動(dòng)畫(huà):欣賞華山的風(fēng)光
    3、看了有什么感覺(jué)呀?(美、高)很多到華山的人和你們一樣,都喜歡寫(xiě)詩(shī)或文章來(lái)贊美它!看,這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)(出示:《詠華山》一詩(shī))自己來(lái)念一念?。ǔ鍪編匆舻墓旁?shī))
    4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎?(由易到難排列問(wèn)題:誰(shuí)寫(xiě)的?為什么寫(xiě)?詩(shī)是什么意思?)
    課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧!
    二、 初讀課文:
    1、 自由輕聲:
    要求:
    1)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音;
    2)讀通每一個(gè)句子,長(zhǎng)句子多讀幾遍;
    2、 檢查自學(xué)情況:
    出示:小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
    山腰 艱難 情不自禁 吟誦
    (或?qū)⑸謿w類來(lái)認(rèn)讀)
    3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了,課文一共幾個(gè)自然段呢?(提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段,有標(biāo)點(diǎn)符號(hào))同座位分段讀課文,讀得好的夸夸他,不好的地方互相糾正。
    4、分自然段指名朗讀課文,簡(jiǎn)評(píng)。
    5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢?
    誰(shuí)寫(xiě)的?——哪段告訴我們了?引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。
    為什么寫(xiě)?詩(shī)又是什么意思?(引導(dǎo):可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山——板書(shū):高 華山真高哇?。?BR>    6、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡:華山到底怎樣的高呢?讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段,尋找答案吧!
    三、 精讀全文
    (一) 第二自然段:
    1、自由讀第二段,指讀。
    2、討論:華山到底怎樣的高?請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。
    三四句:你能用動(dòng)作告訴大家:假如你是華山,藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎?(或上臺(tái)玩拖移游戲)高不高?練讀,(引導(dǎo):如果你在山頂,還可能看見(jiàn)什么呢?)總結(jié):華山真高哇!練讀這兩個(gè)句子。
    還從什么句子體會(huì)到華山的高呢?第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢?讀詞語(yǔ):艱難
    (引導(dǎo):你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面?我們來(lái)看看是不是這樣?再讀詞和句,讀出艱難的感受。)
    總結(jié):奇險(xiǎn)天下第一山,自古華山一條路。華山真高哇!
    我們南京也有一座很高的山,是什么山呀?對(duì)了,老師還知道:紫金山有5座紫金山那么高!華山怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇!
    3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段,再次體會(huì)華山的高吧!男女生讀!
    4、 如果你在華山頂上,你想說(shuō)些什么?做些什么呢?
    5、小朋友們都忍不住,控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī),忍不住,控制不住自己都叫——“情不自禁”,出示詞語(yǔ)“情不自禁”,指名讀。
    6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái),讓我們也像寇準(zhǔn)一樣,再來(lái)吟誦《詠華山》吧!(出示古詩(shī),齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦?)
    7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中,你們找到嗎?同座位找找!交流。
    8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎!自己試試。( 指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。)
    9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎?這首詩(shī)題目是什么呀?對(duì)了?。ò鍟?shū):詠)
    10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎?就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧! (師生齊背《詠華山》)
    12、先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢?讀第三段,指名模仿先生贊美!如果你是那位先生,你還會(huì)怎樣說(shuō)?
    13、真不簡(jiǎn)單,寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲,(年紀(jì)小)這樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng),一定也會(huì)夸他——你的語(yǔ)文學(xué)得真好!
    師小結(jié):希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    1、檢查朗讀 :指名朗讀,師生評(píng)議。
    2. 同桌互讀。
    3. 背誦古詩(shī), 指名讀古詩(shī),評(píng)議。
    4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
    二、 學(xué)習(xí)生字
    1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
    2、 給生字找朋友: 近 進(jìn)
    3、 分析字形 沿、頂、除
    沿:右半部分,上邊是“”,不是“幾”
    近:先寫(xiě)“斤”,再寫(xiě)“辶”,第二筆是豎撇
    與:熟字去偏旁記憶,“寫(xiě)”去掉“冖”
    齊:撇捺要伸展
    4、 描紅、臨寫(xiě) 要求:
    (1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
    (2) 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字
    教師巡視指導(dǎo)。
    三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩(shī)人》
    最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】
    【教學(xué)內(nèi)容】
    《雪孩子》人教版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)第6單元第19課(二課時(shí))。
    【教材分析】
    這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)快樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)興趣。
    本篇首次為不注音的課文,讓學(xué)生嘗試看自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
    【學(xué)情分析】
    《雪孩子》這篇課文的認(rèn)讀難度是相當(dāng)大的,除了課后的10個(gè)生字之外,還有累、柴、卻、救等以前從沒(méi)接觸到過(guò)的生字,生字教學(xué)有一定難度。
    【教學(xué)目標(biāo)】
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁子。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】
    認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
    【教學(xué)理念】
    新課標(biāo)明確指出:走進(jìn)新課程,步入新課程,要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神,要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中,要堅(jiān)持一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下,學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍,否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō),這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期,良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述,教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線,兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
    【教學(xué)過(guò)程】
    第一課時(shí)
    一、揭題激趣
    1、板書(shū)孩子教認(rèn)孩字,再補(bǔ)上雪字。
    2、激趣:
    雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?今天我們學(xué)習(xí)19課雪孩子。
    二、看圖自讀課文
    1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫(huà)了什么?
    2、讀讀圖旁的句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。
    3、標(biāo)畫(huà)課文的自然段。
    三、檢查自讀情況,讀后正音
    1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
    2、正音后同位互相接讀課文。
    四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
    1、議論:
    雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
    (雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
    雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?
    (讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程)
    2、指導(dǎo)朗讀:
    本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
    如:房子上、樹(shù)上、地上的上,休息的息。
    讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句很美很美白云讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
    五、想想說(shuō)說(shuō)
    1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
    2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么?
    六、續(xù)編故事
    《雪孩子又回來(lái)了》,想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
    第二課時(shí)
    一、檢查復(fù)習(xí)
    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    2、回答課后練習(xí)題:
    雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
    二、分小組自學(xué)生字
    1、認(rèn)字:
    注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知4個(gè)字的字音,起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)記憶,可以進(jìn)行同音字比較化畫(huà),到到,只知,還孩。
    2、寫(xiě)字:
    寫(xiě)好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
    瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),豎提起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于豎提。
    衣:點(diǎn)居中,不與橫相連,第三筆處橫中間看起筆,最后捺低于右撇并相接向右伸展。
    三、復(fù)習(xí)鞏固
    1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō):
    ⑴理解題意,又字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。
    ⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。
    2、布置作業(yè):
    把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
    最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】
    第一課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)多種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字。通過(guò)觀察、教師范寫(xiě)等方法,會(huì)寫(xiě)“字、左、右”3個(gè)生字。
    2.能借助拼音,正確認(rèn)讀第一則謎語(yǔ)的謎面。
    3.猜出謎底,并能結(jié)合謎面,說(shuō)說(shuō)猜謎的依據(jù)。感受猜字謎的樂(lè)趣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、聯(lián)系“元宵”,揭示課題
    1.(出示圖片)聯(lián)系元宵節(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的小朋友們?cè)诟墒裁础?BR>    2.講解元宵節(jié)的習(xí)俗,引出猜燈謎。
    3.揭題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“字謎”,知道字謎的謎底是一個(gè)字。
    4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):字。
    設(shè)計(jì)意圖:“元宵節(jié)”是一個(gè)喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日。從節(jié)日習(xí)俗“猜燈謎”入手,巧妙滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,有利于幫助學(xué)生了解“字謎”的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    二、初讀謎語(yǔ),識(shí)字正音
    1.看看課文中一共有幾則謎語(yǔ)。明確學(xué)習(xí)任務(wù):本節(jié)課猜第一則謎語(yǔ)。
    2.請(qǐng)學(xué)生借助拼音,語(yǔ)中的生字,并讀正確。
    3.多種形式讀謎語(yǔ),把第一則謎語(yǔ)讀通順。圈畫(huà)藏在謎隨機(jī)正音。
    三、讀文猜字,說(shuō)說(shuō)理由
    讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)謎底,發(fā)現(xiàn)不同意見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。
    線索一:“左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)?!?BR>    1.讀句后,推斷謎底是什么結(jié)構(gòu)的字。課件演示:兩個(gè)方塊(左邊綠,右邊紅)。
    2.隨機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ):相遇。借助情境表演:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走,走著走著,和老師相遇。落實(shí)“遇”,關(guān)注走之。
    3.思考:在這個(gè)謎語(yǔ)中,到底是誰(shuí)和誰(shuí)相遇?再讀謎語(yǔ),找答案。
    線索二:“綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕火來(lái)攻。”
    1.讀讀句子,說(shuō)說(shuō)理由。
    2.隨機(jī)出示兒歌,合作讀:
    什么綠?禾苗綠。
    什么紅?火苗紅。
    “禾”“火”相遇什么樣?
    “禾”“火”相遇起涼風(fēng)。
    什么喜歡及時(shí)雨?
    禾苗喜歡及時(shí)雨。
    什么最怕水來(lái)攻?
    火苗最怕水來(lái)攻。
    揭示謎底:秋。并總結(jié):線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義,線索二提示字中各部件的意思。
    設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探究,就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華。
    四、聯(lián)系生活,隨文識(shí)字
    1.識(shí)記“喜”“歡”。
    (1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡什么。認(rèn)讀“喜歡”一詞。
    (2)欣賞“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片。發(fā)現(xiàn)“喜”字的作代表了一種美好的心情,一份美好的祝愿。
    (3)聯(lián)系字源,講解字形:人們一高興,常常會(huì)咧開(kāi)嘴笑,有些時(shí)候還會(huì)敲起鑼鼓來(lái)慶祝呢!“喜”字就是由這兩部分組成的。
    (4)識(shí)記“歡”字,并組詞。
    2.識(shí)記“怕”字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怕什么?發(fā)現(xiàn)豎心旁的表意作用。
    設(shè)計(jì)意圖:“喜”是一個(gè)會(huì)意字,通過(guò)字形的演變,幫助學(xué)生識(shí)記字形。另外,學(xué)生常常能在生活中見(jiàn)到“紅雙喜”,所以借助圖片,聯(lián)系生活,有利于幫助學(xué)生建立“音、形、義”之間的聯(lián)系。
    五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    1.認(rèn)讀生字卡片。
    2.書(shū)寫(xiě):左、右。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形,發(fā)現(xiàn)異同,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
    3.創(chuàng)設(shè)在元宵節(jié)上猜謎的情境,鞏固字詞。
    (1)看圖猜詞語(yǔ)。
    (2)猜字謎。如,雙木不成林一一相。
    設(shè)計(jì)意圖:用“猜字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字,不僅能增加趣味性,同時(shí)能再次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字形的記憶。
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