范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇一
【案例名稱】
板塊構(gòu)造學(xué)說 【教學(xué)對(duì)象】
紙張，多媒體課件 【教學(xué)過程】
（一）板塊與板塊交界處產(chǎn)生現(xiàn)象的探究： 試驗(yàn)1：
師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動(dòng)
生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上
師：就像六大板塊一樣
學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）
生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍
師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方
提問：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)）
指導(dǎo)學(xué)生讀書p35至p36圖2-49至圖2-53 提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）
教師簡(jiǎn)要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果
（三）世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：
學(xué)生在地圖冊(cè)《世界地形圖》上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震分布”圖，觀察他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）
生：都分布與板塊與板塊交界的地方
師：其中世界上地震與火山活動(dòng)最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？
生1：太平洋板塊周圍 生2：亞歐大陸南部 生3：地中海-喜馬拉雅山
1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對(duì)比分析）
2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）
給出我國(guó)汶川的位置、日本的位置，說明汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)?！窘虒W(xué)反思】 這是一個(gè)學(xué)生在試驗(yàn)、問題中探究學(xué)習(xí)的例子。地理課就是通過大量的讀圖、識(shí)圖、析圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、思考，帶著問題進(jìn)行探究，最終找到答案。探究學(xué)習(xí)最主要是教師要放手讓學(xué)生自己去觀察、實(shí)踐、討論，本節(jié)課就是本著這一目標(biāo)，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)果。在第一個(gè)探究主題中以實(shí)驗(yàn)、觀察為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們既感到新奇又可開發(fā)思維，興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的話題，活躍課堂。第二個(gè)探究主題以實(shí)驗(yàn)和讀書讀圖為主，旨在學(xué)會(huì)觀察、讀圖分析、進(jìn)行小結(jié)，學(xué)習(xí)離不開課本，以課本為基礎(chǔ)，教師設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。第三個(gè)探究主題中充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的以圖為主，進(jìn)行對(duì)比、分析、討論的原則，提升學(xué)生的思維能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)整節(jié)課知識(shí)體系的建構(gòu)起到了一個(gè)升華結(jié)論，達(dá)到目的的效果。對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并不急著給出結(jié)論，而是讓他們自己經(jīng)過辯論、論證之后自己得出結(jié)論，再進(jìn)行確定。這樣學(xué)生的思維張力、專注投人程度、積極性、探究興趣與熱情都會(huì)得到提高。且最后的理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生比較感興趣且好奇的一個(gè)話題，加上聯(lián)系影響，最終導(dǎo)致日本核電站的核泄漏，都能很好的激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，都可以說明地震的發(fā)生所處的位置在板塊與板塊的交界處，從而學(xué)習(xí)世界火山地震帶的分布及自然災(zāi)害對(duì)人類的巨大危害，人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)自然災(zāi)害做好自我救助。并可讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的防震演練，進(jìn)行正確防震知識(shí)指導(dǎo)。達(dá)到事半功倍的效果。
本節(jié)課應(yīng)該注意的是：試驗(yàn)要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考，討論結(jié)論；要學(xué)會(huì)讀圖時(shí)進(jìn)行圖與圖之間的聯(lián)系、總結(jié)。給學(xué)生思考問題的時(shí)間是不是太少，討論的不夠充分。探究教學(xué)還處在試驗(yàn)階段，要不斷摸索和改進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇二
發(fā)言稿的格式
發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也
①開門見山提出本人要談的問題及對(duì)問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。
②直接寫出要講的幾個(gè)問題或幾點(diǎn)意見，可用序號(hào)1、2、3等表示，問題講完，即告結(jié)束，不寫開頭和結(jié)尾。
③匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會(huì)收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。
練習(xí)寫發(fā)言稿要注意什么呢？
寫發(fā)言稿時(shí)，要注意三點(diǎn)：
②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。 ③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
寫一篇發(fā)言稿，一般要想好寫作的內(nèi)容。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的結(jié)尾呢？
發(fā)言稿的結(jié)尾，一般是發(fā)言人表達(dá)的美好祝愿。要根據(jù)不同的場(chǎng)合，不同的會(huì)議，來表示不同的祝?；蜃ＹR。
下面是一個(gè)同學(xué)為參加競(jìng)選班長(zhǎng)而寫的發(fā)言提綱：
題目：競(jìng)選班長(zhǎng)發(fā)言稿
開頭：向大家問好。
中間：1．介紹自己。
2．說明自己為什么要競(jìng)選班長(zhǎng)。 3．說說自己打算如何當(dāng)好班長(zhǎng)。
結(jié)尾：表決心。希望大家投自己一票。
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 開頭一般要看會(huì)議的內(nèi)容和對(duì)象。如祝教師節(jié)大會(huì)，開頭要向教師問好，如果是運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)言稿的開頭要向教練員、運(yùn)動(dòng)員等問好?？傊且鶕?jù)不同的人員，用不同的方式和內(nèi)容來問好。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!我是六年級(jí)二班的云楠，今天
我發(fā)言的題目是——《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》。 梁?jiǎn)⒊f過，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的未來，但是現(xiàn)在我們周圍還有好多學(xué)生不文明不講禮儀。
在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我
走路推推搡搡習(xí)以為常;甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這并不應(yīng)該是我們21世紀(jì)中學(xué)生的作為。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基矗在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。
同學(xué)們，請(qǐng)保留此標(biāo)記如果我們不在此
們，需要學(xué)習(xí)和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒。 南開大學(xué)校長(zhǎng)在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭(zhēng)，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。”作為一個(gè)學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，這才是我們最亮的一面!
美國(guó)著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！蓖瑢W(xué)們，就讓我們?nèi)楹昧?xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈吧。當(dāng)他牢不可破之時(shí)，讓我們拉桿起航，成就生命的精彩!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
發(fā)言人：云楠
某年某月某日
《第3課 修飾我的演講稿—設(shè)置字體、段落》教學(xué)設(shè)計(jì)
理設(shè)置，使文章活潑、主題突出。
學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)科整合與實(shí)踐操作教學(xué)準(zhǔn)備：
這份演講稿看起來很正規(guī)，怎樣將我的演講稿設(shè)置成這樣呢？ 用word的字體、段落及插入頁碼等命令舊可以做到。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇三
所謂“板塊式思路”，就是對(duì)課文從不同的角度有序地提出幾個(gè)教學(xué)題或安排幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容。于是，在教學(xué)的過程中，不僅有機(jī)地形成了幾個(gè)知識(shí)、能力的訓(xùn)練板塊，同時(shí)也形成了幾個(gè)時(shí)間的、步驟的“板塊”，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程都是呈板塊狀分布排列。
請(qǐng)看《賣油翁》的“板塊式思路”教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入。(2分鐘)
2、第一個(gè)教學(xué)板塊：朗讀。(8分鐘)學(xué)生先讀課文。要求：動(dòng)口、動(dòng)手。
①讀第1遍，要求讀準(zhǔn)字音。②老師糾正之后，學(xué)生讀第2遍。
3、第二個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。(9分鐘)①自讀自譯。
②男生讀課文，女生說譯文。③女生讀課文，男生說譯文。
④學(xué)生向老師發(fā)問，問課文中不懂的內(nèi)容。⑤教師解決幾個(gè)字詞板塊的積累 ⑥學(xué)生再讀課文。
4、第三個(gè)教學(xué)板塊：析讀。(16分鐘)
同學(xué)們用“課文中……寫得好，寫出了……”的句子說話，要求每個(gè)同學(xué)都從課文中有所發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)示下進(jìn)行品析，進(jìn)行課堂發(fā)言。
5、第四個(gè)教學(xué)板塊：背讀。(10分鐘)①先演讀。②再背讀。③全班齊背。
《賣油翁》還可設(shè)計(jì)如下“板塊式思路”教學(xué)：
1、三塊式：品析(15分鐘)、積累(15分鐘)、背讀(10分鐘)。
2、四塊式：字音準(zhǔn)（8分鐘）、節(jié)奏明（12分鐘）、感情真（10分鐘）、韻味足（10分鐘）
3、五塊式：以朗讀為線——說詞義、譯文句、析內(nèi)容、演情景、背全文。
1、板塊式教學(xué)能夠表現(xiàn)出非常清晰的教學(xué)思路，特別是能夠很好地解決課堂教學(xué)中“有序”的問題，不管是對(duì)于無經(jīng)驗(yàn)的年輕教師還是對(duì)于比較成熟的教師，都有實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用價(jià)值。
2、由于“板塊”二字的出現(xiàn)，教師就要考慮板塊的切分與連綴，思考如何牽出貫串若干教學(xué)板塊的線索，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就改變了老師們常規(guī)的備課思路，有利于提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
3、板塊式教學(xué)由于“板塊”的有機(jī)劃分，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間、充分地進(jìn)行活動(dòng)的“板塊”，這就能有效地遏制教師的過多講析，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，在真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面邁開了扎扎實(shí)實(shí)的一步。
4、板塊式的教學(xué)結(jié)構(gòu)由于幾個(gè)“板塊”存在而容易形成教學(xué)節(jié)奏，能夠比較順利地展現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)、疏與密、快與慢、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，使課堂教學(xué)波瀾生動(dòng)、抑揚(yáng)合理、動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性都能得到鮮明的表現(xiàn)。
（五）、比較導(dǎo)學(xué)思路
烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的?！边\(yùn)用比較導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，學(xué)生通過自己動(dòng)腦思考，求得結(jié)論，領(lǐng)悟規(guī)律，形成知識(shí)體系，以至舉一反三，觸類旁通。比較導(dǎo)學(xué)法因文而導(dǎo)，因閱讀目的而異?；蛲瑔卧n文進(jìn)行比較，或體裁相同、風(fēng)格各異的文章比較，或同一作家不同作品比較，或同一題材不同體裁的作品比較等。通過比較導(dǎo)學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：①由拿現(xiàn)成的知識(shí)一味地“灌”，一個(gè)勁地“填”向教師精講指點(diǎn)與學(xué)生自學(xué)結(jié)合方面轉(zhuǎn)化；②學(xué)生由純客體向兼主體轉(zhuǎn)化；③學(xué)生由囫圇吞棗或“看電影”式地讀書向自己細(xì)嚼慢咽地接受知識(shí)和消化知識(shí)轉(zhuǎn)化，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇四
突如其來的疫情，讓我們師生一起改變了上課方式，一起感受不一樣的課堂，領(lǐng)略不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，收獲意想不到的驚喜。線上教學(xué)已開展了兩個(gè)星期，老師和同學(xué)們都慢慢適應(yīng)了這樣的教學(xué)模式，攜手共尋特殊時(shí)期的最有效課堂。
疫情讓我們突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也給予了學(xué)生無限可能和機(jī)會(huì)。很多學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的要認(rèn)真，看看他們上課的課堂筆記，每一份都是用心書寫，每一份都傾注了自己的細(xì)心，呈現(xiàn)了孩子們不因上課形式改變而改變的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。
在虛擬的云端上課，不能與老師和學(xué)生的面對(duì)面交流，更沒有了課堂之外的歡聲笑語，沒有同學(xué)之間的課余交流……有時(shí)候?qū)W習(xí)確實(shí)會(huì)變得枯燥乏味。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們會(huì)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)給予不同能力的學(xué)生，通過錄視頻做ppt等，讓很多同學(xué)找到自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還會(huì)在周末設(shè)計(jì)尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用身邊可擁有的工具完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇五
1、初步了解我國(guó)的一些主要的體育明星，知道體育活動(dòng)內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，為體育明星獲得榮譽(yù)而感到自豪。
知道體育活動(dòng)內(nèi)容。
了解我國(guó)的一些主要的體育明星。
收集各種反映體育明星的照片、幼兒用書《我喜歡的體育明星》。
1、利用廢舊報(bào)紙，幼兒剪剪貼貼自己喜歡的足球運(yùn)動(dòng)員，說說他們的事跡，喜歡他們的理由。
2、將幼兒材料布置在活動(dòng)室的墻上——“我喜歡的運(yùn)動(dòng)員”。
3、閱讀幼兒用書《我喜歡的體育明星》，知道他們?yōu)樽鎳?guó)體育事業(yè)爭(zhēng)得哪些榮譽(yù)。
上午活動(dòng)二
1、感受歌曲中2/4音階式旋律的特點(diǎn)，能有表情地演唱歌曲。
2、知道五星紅旗是的國(guó)旗。
：理解2/4音階式旋律的特點(diǎn)。
能有感情地演唱歌曲。
1、國(guó)旗一面、歌曲錄音、國(guó)歌錄音。
2、運(yùn)動(dòng)員獲勝頒獎(jiǎng)升國(guó)旗以及天安門廣場(chǎng)的升旗儀式的錄像資料。
1、感受樂曲：
觀看錄像，感受國(guó)旗：
——“你在什么地方、在哪里看見過國(guó)旗?”
“獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員在升國(guó)旗時(shí)要做什么動(dòng)作?”
聽賞升旗樂曲，學(xué)做律動(dòng)：
(聽幼兒一邊做敬禮或注視的動(dòng)作，一邊隨音樂做踏步的動(dòng)作)
2、熟悉歌詞：
教師有表情地念歌詞。
幼兒學(xué)習(xí)有表情地跟念歌詞。
3、學(xué)習(xí)演唱歌曲：
教師示范演唱。
幼兒學(xué)習(xí)演唱以及表情處理：
重點(diǎn)唱準(zhǔn)“你早”的旋律、休止，唱出重音(您)的輕巧與歡快。
4、給歌配動(dòng)作：
——“我們能不能為這首歌配上一些動(dòng)作?”
教師自編一段簡(jiǎn)單的動(dòng)作(走步、敬禮等)，幼兒觀賞。
幼兒模仿或自編動(dòng)作。
上午活動(dòng)三：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室
組織幼兒到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中的各種物品及玩法。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇六
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。20xx年5月19日，七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲！
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇七
1、使幼兒知道自己中國(guó)人。
2、初步激發(fā)幼兒做個(gè)中國(guó)人的自豪感。
3、訓(xùn)練幼兒的.觀察力和辨別能力。
1、一面鏡子。
2、掛圖“我是中國(guó)人”。
3、漢語、英語錄音各一段。
(1)請(qǐng)小朋友照鏡子，說說自己的外貌特征，讓幼兒知道我們都是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國(guó)人，我們的國(guó)家是^v^。
(2)請(qǐng)幼兒看圖片，觀察外國(guó)娃娃的外貌特征，(有的是黃頭發(fā)的，有的是黑頭發(fā)，有的是藍(lán)眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚，有的是黃皮膚，有的是黑皮膚……)說說他們和中國(guó)娃娃有什么不同。然后請(qǐng)幼兒從教學(xué)掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國(guó)娃娃，并說出他們的特征來。
(3)請(qǐng)幼兒和同伴相互交談，說說對(duì)方及自己的相貌與外國(guó)娃娃有哪些不同，加深幼兒對(duì)中國(guó)人的外貌特征的認(rèn)識(shí)。
(1)請(qǐng)幼兒看世界地圖，找出中國(guó)在當(dāng)天上的位置，并觀察中國(guó)地圖的輪廓。
(2)讓幼兒知道中國(guó)很大，人口很多，有五十多億人口，是世界上人口最多的國(guó)家。
(1)放兩段錄音，一段漢語，一段英語，請(qǐng)幼兒說說自己聽到了什么。然后告訴幼兒我們說的語言是漢語普通話。
(2)請(qǐng)幼兒說說幼兒用書畫面上哪兒是我們國(guó)家的文字，然后告訴幼兒，我們寫的字是漢字，也叫方塊字。
。
幫助幼兒了解中國(guó)人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語言文字等方面的特點(diǎn)。初步引發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇一
【案例名稱】
板塊構(gòu)造學(xué)說 【教學(xué)對(duì)象】
紙張，多媒體課件 【教學(xué)過程】
（一）板塊與板塊交界處產(chǎn)生現(xiàn)象的探究： 試驗(yàn)1：
師：做一個(gè)實(shí)驗(yàn)
生1：放在桌子中間的鉛筆只微微晃動(dòng)
生2：放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上
師：就像六大板塊一樣
學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）
生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍
師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方
提問：為什么會(huì)有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦思考，分析總結(jié)）
指導(dǎo)學(xué)生讀書p35至p36圖2-49至圖2-53 提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié)論）
教師簡(jiǎn)要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果
（三）世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究：
學(xué)生在地圖冊(cè)《世界地形圖》上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震分布”圖，觀察他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會(huì)利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）
生：都分布與板塊與板塊交界的地方
師：其中世界上地震與火山活動(dòng)最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？
生1：太平洋板塊周圍 生2：亞歐大陸南部 生3：地中海-喜馬拉雅山
1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對(duì)比分析）
2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）
給出我國(guó)汶川的位置、日本的位置，說明汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)?！窘虒W(xué)反思】 這是一個(gè)學(xué)生在試驗(yàn)、問題中探究學(xué)習(xí)的例子。地理課就是通過大量的讀圖、識(shí)圖、析圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究。學(xué)生通過觀察、思考，帶著問題進(jìn)行探究，最終找到答案。探究學(xué)習(xí)最主要是教師要放手讓學(xué)生自己去觀察、實(shí)踐、討論，本節(jié)課就是本著這一目標(biāo)，讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)結(jié)果，驗(yàn)證結(jié)果。在第一個(gè)探究主題中以實(shí)驗(yàn)、觀察為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們既感到新奇又可開發(fā)思維，興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的話題，活躍課堂。第二個(gè)探究主題以實(shí)驗(yàn)和讀書讀圖為主，旨在學(xué)會(huì)觀察、讀圖分析、進(jìn)行小結(jié)，學(xué)習(xí)離不開課本，以課本為基礎(chǔ)，教師設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。第三個(gè)探究主題中充分體現(xiàn)了地理教學(xué)的以圖為主，進(jìn)行對(duì)比、分析、討論的原則，提升學(xué)生的思維能力，自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)整節(jié)課知識(shí)體系的建構(gòu)起到了一個(gè)升華結(jié)論，達(dá)到目的的效果。對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并不急著給出結(jié)論，而是讓他們自己經(jīng)過辯論、論證之后自己得出結(jié)論，再進(jìn)行確定。這樣學(xué)生的思維張力、專注投人程度、積極性、探究興趣與熱情都會(huì)得到提高。且最后的理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生比較感興趣且好奇的一個(gè)話題，加上聯(lián)系影響，最終導(dǎo)致日本核電站的核泄漏，都能很好的激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈求知欲，都可以說明地震的發(fā)生所處的位置在板塊與板塊的交界處，從而學(xué)習(xí)世界火山地震帶的分布及自然災(zāi)害對(duì)人類的巨大危害，人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)自然災(zāi)害做好自我救助。并可讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的防震演練，進(jìn)行正確防震知識(shí)指導(dǎo)。達(dá)到事半功倍的效果。
本節(jié)課應(yīng)該注意的是：試驗(yàn)要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析思考，討論結(jié)論；要學(xué)會(huì)讀圖時(shí)進(jìn)行圖與圖之間的聯(lián)系、總結(jié)。給學(xué)生思考問題的時(shí)間是不是太少，討論的不夠充分。探究教學(xué)還處在試驗(yàn)階段，要不斷摸索和改進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇二
發(fā)言稿的格式
發(fā)言稿寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也
①開門見山提出本人要談的問題及對(duì)問題的看法，然后說明理由，最后照應(yīng)開頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。
②直接寫出要講的幾個(gè)問題或幾點(diǎn)意見，可用序號(hào)1、2、3等表示，問題講完，即告結(jié)束，不寫開頭和結(jié)尾。
③匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)、情況的發(fā)言，內(nèi)容比較系統(tǒng)，它包括情況敘述、經(jīng)驗(yàn)介紹、體會(huì)收獲等，這幾方面的內(nèi)容要連貫地寫出來，構(gòu)成一篇比較完整的文章。
練習(xí)寫發(fā)言稿要注意什么呢？
寫發(fā)言稿時(shí)，要注意三點(diǎn)：
②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。 ③語言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。
寫一篇發(fā)言稿，一般要想好寫作的內(nèi)容。 怎樣才能寫好發(fā)言稿的結(jié)尾呢？
發(fā)言稿的結(jié)尾，一般是發(fā)言人表達(dá)的美好祝愿。要根據(jù)不同的場(chǎng)合，不同的會(huì)議，來表示不同的祝?；蜃ＹR。
下面是一個(gè)同學(xué)為參加競(jìng)選班長(zhǎng)而寫的發(fā)言提綱：
題目：競(jìng)選班長(zhǎng)發(fā)言稿
開頭：向大家問好。
中間：1．介紹自己。
2．說明自己為什么要競(jìng)選班長(zhǎng)。 3．說說自己打算如何當(dāng)好班長(zhǎng)。
結(jié)尾：表決心。希望大家投自己一票。
（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 開頭一般要看會(huì)議的內(nèi)容和對(duì)象。如祝教師節(jié)大會(huì)，開頭要向教師問好，如果是運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)言稿的開頭要向教練員、運(yùn)動(dòng)員等問好?？傊且鶕?jù)不同的人員，用不同的方式和內(nèi)容來問好。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!我是六年級(jí)二班的云楠，今天
我發(fā)言的題目是——《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》。 梁?jiǎn)⒊f過，少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的未來，但是現(xiàn)在我們周圍還有好多學(xué)生不文明不講禮儀。
在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我
走路推推搡搡習(xí)以為常;甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這并不應(yīng)該是我們21世紀(jì)中學(xué)生的作為。事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基矗在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個(gè)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。
同學(xué)們，請(qǐng)保留此標(biāo)記如果我們不在此
們，需要學(xué)習(xí)和繼承的東西有很多很多，然而最基本的問題是：我們究竟要以什么樣的精神風(fēng)貌，什么樣的思想品質(zhì)和什么樣的道德水準(zhǔn)去接過人類文明的接力棒。 南開大學(xué)校長(zhǎng)在鏡子上寫了一句箴言：“面必爭(zhēng)，發(fā)必理，衣必整，鈕必結(jié)，頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。”作為一個(gè)學(xué)生，我們必須明白自己的儀表起碼必須符合學(xué)校的氣氛和學(xué)生的身份，保持大方、得體的儀表，這才是我們最亮的一面!
美國(guó)著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破?！蓖瑢W(xué)們，就讓我們?nèi)楹昧?xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈吧。當(dāng)他牢不可破之時(shí)，讓我們拉桿起航，成就生命的精彩!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
發(fā)言人：云楠
某年某月某日
《第3課 修飾我的演講稿—設(shè)置字體、段落》教學(xué)設(shè)計(jì)
理設(shè)置，使文章活潑、主題突出。
學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)科整合與實(shí)踐操作教學(xué)準(zhǔn)備：
這份演講稿看起來很正規(guī)，怎樣將我的演講稿設(shè)置成這樣呢？ 用word的字體、段落及插入頁碼等命令舊可以做到。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇三
所謂“板塊式思路”，就是對(duì)課文從不同的角度有序地提出幾個(gè)教學(xué)題或安排幾個(gè)教學(xué)內(nèi)容。于是，在教學(xué)的過程中，不僅有機(jī)地形成了幾個(gè)知識(shí)、能力的訓(xùn)練板塊，同時(shí)也形成了幾個(gè)時(shí)間的、步驟的“板塊”，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程都是呈板塊狀分布排列。
請(qǐng)看《賣油翁》的“板塊式思路”教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入。(2分鐘)
2、第一個(gè)教學(xué)板塊：朗讀。(8分鐘)學(xué)生先讀課文。要求：動(dòng)口、動(dòng)手。
①讀第1遍，要求讀準(zhǔn)字音。②老師糾正之后，學(xué)生讀第2遍。
3、第二個(gè)教學(xué)板塊：譯讀。(9分鐘)①自讀自譯。
②男生讀課文，女生說譯文。③女生讀課文，男生說譯文。
④學(xué)生向老師發(fā)問，問課文中不懂的內(nèi)容。⑤教師解決幾個(gè)字詞板塊的積累 ⑥學(xué)生再讀課文。
4、第三個(gè)教學(xué)板塊：析讀。(16分鐘)
同學(xué)們用“課文中……寫得好，寫出了……”的句子說話，要求每個(gè)同學(xué)都從課文中有所發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)示下進(jìn)行品析，進(jìn)行課堂發(fā)言。
5、第四個(gè)教學(xué)板塊：背讀。(10分鐘)①先演讀。②再背讀。③全班齊背。
《賣油翁》還可設(shè)計(jì)如下“板塊式思路”教學(xué)：
1、三塊式：品析(15分鐘)、積累(15分鐘)、背讀(10分鐘)。
2、四塊式：字音準(zhǔn)（8分鐘）、節(jié)奏明（12分鐘）、感情真（10分鐘）、韻味足（10分鐘）
3、五塊式：以朗讀為線——說詞義、譯文句、析內(nèi)容、演情景、背全文。
1、板塊式教學(xué)能夠表現(xiàn)出非常清晰的教學(xué)思路，特別是能夠很好地解決課堂教學(xué)中“有序”的問題，不管是對(duì)于無經(jīng)驗(yàn)的年輕教師還是對(duì)于比較成熟的教師，都有實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用價(jià)值。
2、由于“板塊”二字的出現(xiàn)，教師就要考慮板塊的切分與連綴，思考如何牽出貫串若干教學(xué)板塊的線索，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就改變了老師們常規(guī)的備課思路，有利于提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。
3、板塊式教學(xué)由于“板塊”的有機(jī)劃分，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間、充分地進(jìn)行活動(dòng)的“板塊”，這就能有效地遏制教師的過多講析，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，在真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體方面邁開了扎扎實(shí)實(shí)的一步。
4、板塊式的教學(xué)結(jié)構(gòu)由于幾個(gè)“板塊”存在而容易形成教學(xué)節(jié)奏，能夠比較順利地展現(xiàn)課堂教學(xué)中教與學(xué)、疏與密、快與慢、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，使課堂教學(xué)波瀾生動(dòng)、抑揚(yáng)合理、動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性都能得到鮮明的表現(xiàn)。
（五）、比較導(dǎo)學(xué)思路
烏申斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較了解世界上的一切的?！边\(yùn)用比較導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索，學(xué)生通過自己動(dòng)腦思考，求得結(jié)論，領(lǐng)悟規(guī)律，形成知識(shí)體系，以至舉一反三，觸類旁通。比較導(dǎo)學(xué)法因文而導(dǎo)，因閱讀目的而異?；蛲瑔卧n文進(jìn)行比較，或體裁相同、風(fēng)格各異的文章比較，或同一作家不同作品比較，或同一題材不同體裁的作品比較等。通過比較導(dǎo)學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：①由拿現(xiàn)成的知識(shí)一味地“灌”，一個(gè)勁地“填”向教師精講指點(diǎn)與學(xué)生自學(xué)結(jié)合方面轉(zhuǎn)化；②學(xué)生由純客體向兼主體轉(zhuǎn)化；③學(xué)生由囫圇吞棗或“看電影”式地讀書向自己細(xì)嚼慢咽地接受知識(shí)和消化知識(shí)轉(zhuǎn)化，變“死學(xué)”為“活學(xué)”。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇四
突如其來的疫情，讓我們師生一起改變了上課方式，一起感受不一樣的課堂，領(lǐng)略不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，收獲意想不到的驚喜。線上教學(xué)已開展了兩個(gè)星期，老師和同學(xué)們都慢慢適應(yīng)了這樣的教學(xué)模式，攜手共尋特殊時(shí)期的最有效課堂。
疫情讓我們突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也給予了學(xué)生無限可能和機(jī)會(huì)。很多學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的要認(rèn)真，看看他們上課的課堂筆記，每一份都是用心書寫，每一份都傾注了自己的細(xì)心，呈現(xiàn)了孩子們不因上課形式改變而改變的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)和習(xí)慣。
在虛擬的云端上課，不能與老師和學(xué)生的面對(duì)面交流，更沒有了課堂之外的歡聲笑語，沒有同學(xué)之間的課余交流……有時(shí)候?qū)W習(xí)確實(shí)會(huì)變得枯燥乏味。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師們會(huì)設(shè)計(jì)不同的作業(yè)給予不同能力的學(xué)生，通過錄視頻做ppt等，讓很多同學(xué)找到自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還會(huì)在周末設(shè)計(jì)尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用身邊可擁有的工具完成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇五
1、初步了解我國(guó)的一些主要的體育明星，知道體育活動(dòng)內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)的情感，為體育明星獲得榮譽(yù)而感到自豪。
知道體育活動(dòng)內(nèi)容。
了解我國(guó)的一些主要的體育明星。
收集各種反映體育明星的照片、幼兒用書《我喜歡的體育明星》。
1、利用廢舊報(bào)紙，幼兒剪剪貼貼自己喜歡的足球運(yùn)動(dòng)員，說說他們的事跡，喜歡他們的理由。
2、將幼兒材料布置在活動(dòng)室的墻上——“我喜歡的運(yùn)動(dòng)員”。
3、閱讀幼兒用書《我喜歡的體育明星》，知道他們?yōu)樽鎳?guó)體育事業(yè)爭(zhēng)得哪些榮譽(yù)。
上午活動(dòng)二
1、感受歌曲中2/4音階式旋律的特點(diǎn)，能有表情地演唱歌曲。
2、知道五星紅旗是的國(guó)旗。
：理解2/4音階式旋律的特點(diǎn)。
能有感情地演唱歌曲。
1、國(guó)旗一面、歌曲錄音、國(guó)歌錄音。
2、運(yùn)動(dòng)員獲勝頒獎(jiǎng)升國(guó)旗以及天安門廣場(chǎng)的升旗儀式的錄像資料。
1、感受樂曲：
觀看錄像，感受國(guó)旗：
——“你在什么地方、在哪里看見過國(guó)旗?”
“獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員在升國(guó)旗時(shí)要做什么動(dòng)作?”
聽賞升旗樂曲，學(xué)做律動(dòng)：
(聽幼兒一邊做敬禮或注視的動(dòng)作，一邊隨音樂做踏步的動(dòng)作)
2、熟悉歌詞：
教師有表情地念歌詞。
幼兒學(xué)習(xí)有表情地跟念歌詞。
3、學(xué)習(xí)演唱歌曲：
教師示范演唱。
幼兒學(xué)習(xí)演唱以及表情處理：
重點(diǎn)唱準(zhǔn)“你早”的旋律、休止，唱出重音(您)的輕巧與歡快。
4、給歌配動(dòng)作：
——“我們能不能為這首歌配上一些動(dòng)作?”
教師自編一段簡(jiǎn)單的動(dòng)作(走步、敬禮等)，幼兒觀賞。
幼兒模仿或自編動(dòng)作。
上午活動(dòng)三：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室
組織幼兒到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察科學(xué)發(fā)現(xiàn)室中的各種物品及玩法。
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇六
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動(dòng)。20xx年5月19日，七年級(jí)和八年級(jí)各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會(huì)獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動(dòng)中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會(huì)遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級(jí)同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級(jí)同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
本學(xué)期的教研活動(dòng)開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲！
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)報(bào)題目實(shí)用篇七
1、使幼兒知道自己中國(guó)人。
2、初步激發(fā)幼兒做個(gè)中國(guó)人的自豪感。
3、訓(xùn)練幼兒的.觀察力和辨別能力。
1、一面鏡子。
2、掛圖“我是中國(guó)人”。
3、漢語、英語錄音各一段。
(1)請(qǐng)小朋友照鏡子，說說自己的外貌特征，讓幼兒知道我們都是黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚的中國(guó)人，我們的國(guó)家是^v^。
(2)請(qǐng)幼兒看圖片，觀察外國(guó)娃娃的外貌特征，(有的是黃頭發(fā)的，有的是黑頭發(fā)，有的是藍(lán)眼睛;有的是灰眼睛;有的是白皮膚，有的是黃皮膚，有的是黑皮膚……)說說他們和中國(guó)娃娃有什么不同。然后請(qǐng)幼兒從教學(xué)掛圖畫面上不同種族的娃娃中找出中國(guó)娃娃，并說出他們的特征來。
(3)請(qǐng)幼兒和同伴相互交談，說說對(duì)方及自己的相貌與外國(guó)娃娃有哪些不同，加深幼兒對(duì)中國(guó)人的外貌特征的認(rèn)識(shí)。
(1)請(qǐng)幼兒看世界地圖，找出中國(guó)在當(dāng)天上的位置，并觀察中國(guó)地圖的輪廓。
(2)讓幼兒知道中國(guó)很大，人口很多，有五十多億人口，是世界上人口最多的國(guó)家。
(1)放兩段錄音，一段漢語，一段英語，請(qǐng)幼兒說說自己聽到了什么。然后告訴幼兒我們說的語言是漢語普通話。
(2)請(qǐng)幼兒說說幼兒用書畫面上哪兒是我們國(guó)家的文字，然后告訴幼兒，我們寫的字是漢字，也叫方塊字。
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幫助幼兒了解中國(guó)人在外貌形象、飲食習(xí)慣、語言文字等方面的特點(diǎn)。初步引發(fā)幼兒作為中國(guó)人的自豪感。