老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。?教案和課件設(shè)計(jì)得好，能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？或許你需要一個(gè)關(guān)于"小班教案"的指南，感謝您的閱讀！
小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
１、喜歡畫畫，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
２、初步學(xué)習(xí)用油畫棒、紙團(tuán)、棉簽來畫太陽，使手腕動(dòng)作靈活。
３、知道太陽會(huì)給大家?guī)頊嘏?BR> 活動(dòng)準(zhǔn)備
１、油畫棒、棉簽、紙團(tuán)若干，水粉顏料四盒（紅、黃、藍(lán)、綠）
２、自制太陽寶寶四個(gè)，幼兒人手一張畫紙。
３、活動(dòng)前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
活動(dòng)過程
１、回憶經(jīng)驗(yàn)，引出課題。
ａ．師：早上，我們一起去曬太陽，太陽公公曬在身上覺得怎么樣？孫老師可喜歡太陽了，你們呢？你們說還有誰也喜歡太陽？
ｂ．師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢？（引導(dǎo)幼兒討論）
ｃ．噢，原來沒有漂亮的衣服怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
２、引導(dǎo)討論，畫太陽：
ａ．穿新衣太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢？學(xué)習(xí)團(tuán)紙
ｂ．太陽公公的光芒還缺什么呢？太陽公公的頭發(fā)可多了、可長了，有的彎來彎去。用什么來畫呢？
ｃ．太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！
３、激發(fā)創(chuàng)造，幼兒作畫：
ａ．引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)按意愿選擇油畫棒、紙團(tuán)、棉簽來畫太陽，大膽選色。
ｂ．注意個(gè)別引導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。
ｃ．提醒幼兒注意作畫的常規(guī)和衛(wèi)生習(xí)慣。
４、展示評(píng)價(jià)，引導(dǎo)欣賞：
ａ．教師和幼兒一起欣賞太陽。
ｂ．師：小朋友們的小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個(gè)太陽寶寶，為什么呢？
ｃ．游戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）
ｄ．師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢！
５、教師小結(jié)。
小班教案 篇2
導(dǎo)讀：這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口。可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。
一、教材分析
我選擇的說課的科目是語言，課題內(nèi)容是詩歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語言教材。這首小詩明快清新、音韻和諧，讀來朗朗上口?？梢越铏C(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對(duì)詩歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)秋天樹葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹葉飄落下來的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。
依據(jù)素質(zhì)教育中提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩歌。
4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。
教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的知識(shí)性，用簡單通俗的語言描述了秋天美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而愿意朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力，通過豐富動(dòng)詞，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化，通過孩子自身的肢體語言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味游戲法、視聽結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。
第一種趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣，還提出了讓幼兒想說、敢說。那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。活動(dòng)中，我請(qǐng)幼兒扮演小樹葉，秋風(fēng)吹來隨優(yōu)美的音樂自由表演，音樂聽，請(qǐng)小朋友說一說，你這片小樹葉像什么？通過這個(gè)游戲幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒別致的想象。
第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對(duì)小樹葉奇妙的想象，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：你看到的小樹葉飄下來的時(shí)候像什么？在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，教師配以優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語言，鼓勵(lì)幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表現(xiàn)，聲音自然的朗誦給大家聽。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表現(xiàn)精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒敢說。
四、教學(xué)程序
總體分為三部分。
第一部分采用拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互交流，肯定幼兒幫助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂的做法。然后，設(shè)置疑問：小朋友在哪兒揀到的這些樹葉啊？樹葉為什么會(huì)在地上呢？從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的變化、植物的變化產(chǎn)生好奇心。
第二部分，是分析理解詩歌部分，這一部分共分五部。
第一步，利用課件，教師配合語言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)課程間的整合。看后，再回到秋天這一季節(jié)，提問：秋天，小樹葉都怎樣了？啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的觀察講出秋天樹葉的變化，此環(huán)節(jié)順利過渡到下一步。
第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹葉，播放秋風(fēng)的音樂，秋風(fēng)吹來了，小樹葉隨音樂自由表演。游戲中，老師自然的配以詩歌中的語言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來了，這片小樹葉好象在空中跳舞；這片小樹葉好象一只小燕子；這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂停止，提問：你象什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說一說自己的變化。有的幼兒說：自己像一只小蝴蝶。教師自然引導(dǎo)過渡到下一步：xxx小朋友說他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛！到底象不象蝴蝶呢？我們一起來看一看。
第三步，欣賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊(yùn)涵的美好意境，幫助幼兒理解詩歌中對(duì)落葉形象的比喻。欣賞后配合提問：你看到，小樹葉象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老師：不是一只蝴蝶，是許多蝴蝶，我們可以這樣說一群蝴蝶。學(xué)說詩歌中的語言：好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問：小蝴蝶在干什么？（飛）問：怎么飛？會(huì)飛的昆蟲或者飛禽都有什么？（翅膀）對(duì)！那它是怎樣飛的呢？學(xué)說：張開翅膀飛呀飛。
第四步，利用多媒體，完整欣賞詩歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美好印象，幫助幼兒加深記憶。
第五步，是師生一起朗誦詩歌，表演朗誦或分組朗誦。教師配以：正因?yàn)橛辛四銈冞@些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么美麗的激勵(lì)性語言鼓勵(lì)幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行表演?；顒?dòng)中，教師利用豐富的語詞啟發(fā)幼兒想象，因?yàn)橛變旱南胂蠡顒?dòng)是在語言的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想象，發(fā)揮其想象的積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。
小班教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)，并正確運(yùn)用“我的影子會(huì)……”;
2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展，能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對(duì)應(yīng)起來。
二、設(shè)計(jì)意圖
影子是光與不固定物體之間產(chǎn)生的現(xiàn)象。影子的無窮變化及其蘊(yùn)含的獨(dú)特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個(gè)人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象的理解有一定的難度，在開展閱讀讀本《我的影子》時(shí)，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感興趣的影子游戲?yàn)榍腥肟?，鼓?lì)孩子們?cè)陉柟庀掠^察自己的影子，進(jìn)行一系列的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)影子的探索*。引導(dǎo)孩子們大膽的和老師、同伴們分享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展游戲，豐富孩子們有關(guān)影子的指示，并生成新的游戲活動(dòng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動(dòng)場地。
四、活動(dòng)過程
(一)請(qǐng)出“神秘的朋友”導(dǎo)入主題
師：“我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友，她和我們每個(gè)人長得一樣，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請(qǐng)出來吧?！睅в變旱綉敉怅柟馓?，請(qǐng)幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。
師：我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。
師：小朋友們，仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?
佳佳：我看見大樹有影子，大樹的影子是它最神秘的好朋友。
心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神秘的好朋友。
佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神秘的好朋友。
中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神秘的好朋友。
教師小結(jié)：影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來，被物體擋住，在物體下形成一片黑暗的區(qū)域，這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。
(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)――我和影子做游戲。
1、游戲――“我的影子會(huì)……”
引導(dǎo)幼兒在太陽下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(dòng)(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等)，同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動(dòng)的，并提問。
師：××，你在做什么?
幼兒：我在走路。
師：你的影子在做什么?
幼兒：我的影子在走路。
教幼兒練習(xí)句式：我的影子會(huì)……
得出結(jié)論：自己的影子和自己的動(dòng)作是一樣的。
2、影子變變變
教師和幼兒玩影子變變變的游戲，帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了，并請(qǐng)幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。
得出結(jié)論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方，發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了，請(qǐng)幼兒再和自己的影子比高矮，得出結(jié)論：我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。
(三)圖書閱讀
1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》，引導(dǎo)幼兒自由翻看，鼓勵(lì)幼兒讀出圖書內(nèi)容。
2、師生共同進(jìn)行閱讀，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“我的影子會(huì)……”的句式。
3、發(fā)給幼兒人手一份小書，鼓勵(lì)幼兒自由閱讀，對(duì)有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。
小班教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和季節(jié)特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，使幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作帶來的愉悅。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的小肌肉群，培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和對(duì)美工活動(dòng)的興趣，通過幼兒親手設(shè)計(jì)制作扇子的過程，潛移默化的讓幼兒感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。我設(shè)計(jì)了《扇子搖搖》這一活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.根據(jù)各自的意愿和方法裝飾不同的扇面。
2.體驗(yàn)搖動(dòng)扇子時(shí)的涼快感覺。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.每人自帶扇子一把。
2.各種不同形狀的扇面，用來制作扇把的冰糕棍或方便筷人手一根，雙面膠、彩筆若干。
【活動(dòng)過程】
一.情景導(dǎo)入：
教師出示企鵝圖片：你們知道它是誰嗎？他想給生活在熱帶森林的動(dòng)物送禮物，讓他們感到?jīng)鏊?，你們猜他?huì)送什么呢？（引導(dǎo)幼兒想出各種降溫的方法）噢，原來是扇子啊。
二.認(rèn)識(shí)扇子。
（一）各種各樣的扇子。
師：瞧，企鵝送來這么多扇子。（帶幼兒欣賞扇子）看一看，摸一摸，聞一聞，搖一搖。
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說看到的扇子是什么顏色、什么形狀的？
你看到的扇子它是用什么東西做成的？
說說扇子的結(jié)構(gòu)，介紹扇面和扇把。引導(dǎo)幼兒觀察扇把的位置。
你搖扇子有什么感覺？我們什么時(shí)候要用到扇子？
（二）做把扇子。
教師出示自制扇子，讓幼兒比較和別的扇子有何不同？
你想做一把扇子嗎？你想做一把什么樣的扇子？
根據(jù)幼兒的想法，教師邊示范邊講解步驟，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)扇把的粘貼位置（對(duì)稱，找中心），引導(dǎo)幼兒說說想怎樣裝飾扇面。
教師提供小棒，每個(gè)幼兒選擇自己喜歡的紙張，嘗試用各種方法制作扇子，并適當(dāng)進(jìn)行裝飾。
在制作過程中幼兒可嘗試搖動(dòng)扇子，驗(yàn)證扇子的質(zhì)量，并做局部調(diào)整。
（三）扇子搖搖。
制作完扇子后，幼兒間相互扇一扇，說說有什么感覺？
三.教師講評(píng)。
幼兒相互欣賞作品，你喜歡哪把扇子？為什么？你做的扇子在炎熱的夏天想送給誰？
四.活動(dòng)結(jié)束。
我們一起把這些漂亮的扇子展出去吧。
五.活動(dòng)延伸。
體育游戲：《電風(fēng)扇》。
小班教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
(二)感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
三、活動(dòng)過程
(一)欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
(二)師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？
2．教師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰幫助了你？你得到別人幫助高興不高興？
3．教師：你幫助過別人嗎？你幫助別人后心里感覺怎么樣？
(三)引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎？
(四)完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎？
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。
(五)教師小結(jié)：只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
四、活動(dòng)建議：鼓勵(lì)幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
活動(dòng)資料[故事]
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。蒲公英媽媽笑盈盈地說：我會(huì)想辦法送你們回家的。他們?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
小班教案 篇6
目標(biāo)
消除幼兒對(duì)教師的陌生感和戒備心，進(jìn)而能親近教師。
準(zhǔn)備
用紙板制作三副面具，分別畫著高興、傷心和生氣的表情。將幼兒的椅子圍著老師擺成弧形。
過程
1．教師自我介紹
教師用親切溫和的口吻介紹自己：“小朋友們好！我是x老師，今后我天天都和你們一起做活動(dòng)、玩游戲?！薄拔疫@個(gè)老師和你們一樣，會(huì)笑，會(huì)哭，有時(shí)還會(huì)生氣呢！
2．猜面具
教師告訴幼兒：“我背后有高興的、傷心的、生氣的三張面具?，F(xiàn)在我要抽一張給小朋友們看，請(qǐng)你們猜一猜我會(huì)抽到哪一張？”請(qǐng)幾名幼兒猜。
教師邊抽面具邊說：“一、二、三！看！是什么臉？誰剛才猜對(duì)了？”“剛才猜得真對(duì)，是一張高興的臉。”然后，教師將面具貼近自己的臉說：“老師今天特別高興，因?yàn)槲铱吹竭@么多可愛的小朋友，我真喜歡你們！你們喜歡我嗎？我和你們握握手好嗎？”教師走下座位，先與猜中的小朋友握手，然后逐一和小朋友親熱一下（拍拍肩等）。
3．繼續(xù)請(qǐng)幼兒猜可能抽到的面具。
建議
1．同樣面具反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，教師提出的理由可以不同。
2．教師的理由最好能引起幼兒的同感。如抽到生氣的面具時(shí)，教師可以這樣說：“哎喲！老師踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀！老師真生氣！現(xiàn)在請(qǐng)剛才猜中的xx小朋友到前邊來跟生氣的老師握握手，說聲‘X老師，請(qǐng)別生氣了’好嗎？”
3．此活動(dòng)形式也可用于中、大班，但目標(biāo)應(yīng)改為：引導(dǎo)幼兒注意他人的表情，學(xué)習(xí)正確理解和表達(dá)情感體驗(yàn)?；顒?dòng)過程也應(yīng)改為：由幼兒輪流擔(dān)任主持人（即原來的老師角色），猜中所抽面具的幼兒需要自己想一個(gè)安慰或分享主持人情緒的方法。
小班教案 篇7
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
2、感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂。
《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論：
1、師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?
2、師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3、師：你幫助過別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。
五、教師小結(jié)
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，(.教案.出自：.教案網(wǎng).)才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動(dòng)建議
鼓勵(lì)幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
附故事
《蒲公英媽媽和小螞蟻》
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。蒲公英媽媽笑盈盈地說：我會(huì)想辦法送你們回家的。他們?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
小班教案 篇8
一、說教材
小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時(shí)常看見孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)?！毒V要》指出，教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)。因此，認(rèn)識(shí)數(shù)字5是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。
本次活動(dòng)中，首先復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，鞏固掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)量為5的手口一致點(diǎn)數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的學(xué)習(xí)有一定的遞進(jìn)性。本次活動(dòng)中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。
二、根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)數(shù)字5，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。
②復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1-4的物體數(shù)量，熟練的掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。
③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：
①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數(shù)量不等的物體（如一個(gè)皮球、一個(gè)蘋果、兩只小鳥等等。）②、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花的點(diǎn)卡、帶有五只蝴蝶的點(diǎn)卡各一張。
③、貼有數(shù)字1-4的盒子四個(gè)。
④、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
三、說教法、學(xué)法本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：
①、情景表演法。
②、演示法本活動(dòng)此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。
本活動(dòng)采用的學(xué)法有：
①操作法
②、交流法
因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)和數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。
①、復(fù)習(xí)數(shù)字4。
教師：今天老師送給每個(gè)小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什么?。浚ㄕ?qǐng)幼兒說一說自己卡片上的內(nèi)容，注意引導(dǎo)幼兒正確地點(diǎn)數(shù)數(shù)量。教師在發(fā)拉片的時(shí)候，要注意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣，并根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱，投放1-4的數(shù)量。）小朋友們，瞧，老師著還有數(shù)字寶寶呢，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（請(qǐng)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-4。）
②、進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
教師：數(shù)字寶寶要和它的好朋友做游戲，小朋友看看自己的卡片，誰和數(shù)字1是好朋友?。浚〝?shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己卡片上的數(shù)量，并因此進(jìn)行數(shù)字2、3、4的提問。）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們送自己的卡片去找數(shù)字寶寶做朋友吧。（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的卡片，找相應(yīng)的數(shù)字?？梢哉?qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲，注意提示幼兒排隊(duì)，不擁擠。）二、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。
教師：老師這里還有幾張卡片沒有找到數(shù)字寶寶朋友呢！瞧，這張卡片上有什么呀？(小花。)有幾朵花呢？小朋友們數(shù)一數(shù)吧?。ń處燑c(diǎn)指，引導(dǎo)幼兒集體數(shù)數(shù)。）一共有幾朵小紅花呀？(如果能順利的答出，可以請(qǐng)幼兒分組來數(shù)一數(shù)，再次進(jìn)行練習(xí)。如果沒有回答出總數(shù)，可以認(rèn)識(shí)4那樣，引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)，提問數(shù)到幾，幫助幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花，真香?。⌒『劦搅讼阄?，就來到花叢中做游戲。飛來了幾只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)練習(xí)。）三、認(rèn)識(shí)數(shù)字5，初步感知數(shù)字5的意義。
教師：這兩張卡該和哪個(gè)數(shù)字寶寶做朋友呢？（引導(dǎo)幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做朋友，并出示數(shù)字5。）誰來說一說你覺得數(shù)字5長得像什么啊？（鼓勵(lì)幼兒散發(fā)思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵??？（引導(dǎo)幼兒再次點(diǎn)數(shù)。）小蝴蝶有幾只呢？（幼兒再次點(diǎn)數(shù)。）它們都是數(shù)字5的好朋友，現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。
五、活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指游戲，如家長說數(shù)字或出示字卡，請(qǐng)幼兒伸出手指頭；也可以反過來玩，幼兒說數(shù)字，家長身手指。如果3個(gè)人一起玩，更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。
小班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過參觀、回憶、交流和相關(guān)問題的討論，了解超市的主要布局和人們逛超市時(shí)的場景。
2．嘗試表現(xiàn)超市的貨架和貨物以及自己和家人逛超市時(shí)的情景。
3．有序轉(zhuǎn)版，及時(shí)檢查，養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．幼兒有逛超市的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)超市的貨物擺放很熟悉。
2．課件：超市的照片多幅（貨架，購物的情景）。
3． 8K鉛畫紙一張，8K白板紙兩張，復(fù)寫紙，夾子，筆，剪刀，油墨，膠水，膠滾等。
活動(dòng)過程：
1．引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己逛超市時(shí)的情景
(l)教師：你在超市里看到了什么？貨物放在哪里？貨架是什么樣子的？上面的貨物是怎么擺放的？
(2)教師：你是怎么逛超市的？和誰一起逛超市？
2．細(xì)致觀察，集體交流。
(1)教師：你在照片匕看到了什么？幾個(gè)人？
(2)教師：他們?cè)?l二什么？ （選貨物）怎么選的？選好的貨物放到了哪里？ （簍子或車子里）
(3)教師：超市里還有什么？ （貨架）有幾層？最卜而放了什么？最下而放了什么？貨架在人的.前面還是后面？
3．教師交代創(chuàng)作要求，幼兒操作
(1)教師：今天我們來畫逛超市，先畫什么？后畫什么？為什么？
(2)要求幼兒能較生動(dòng)表現(xiàn)自己逛超市時(shí)的情景，注意人物和貨物前后關(guān)系的處理。
(3)有序轉(zhuǎn)版、拓印。若時(shí)間不夠，可以帶同去或放存區(qū)角進(jìn)行）
4．集體欣賞、評(píng)價(jià)幼兒作品。
教師：和旁邊的小朋友輕輕講講你畫了什么，看看其他小朋友畫了什么。
小班教案 篇10
一、活動(dòng)的由來
晨間值班的時(shí)候，不免會(huì)看見某些小班的寶寶哭紅了小眼睛、緊緊抱住媽媽不肯上幼兒園的情景。剛好又看見了同事推薦的一本繪本故事《小豬的媽媽不在家》。這是個(gè)非常有童趣的小故事：小豬的媽媽不在家，小豬的鄰居都來幫助它：小伙伴和他一起玩；大象媽媽給他洗澡；牛媽媽喂他吃奶；袋鼠媽媽哄他睡覺；鳥媽媽給他唱催眠曲?？墒翘旌诘臅r(shí)候，小豬仍然想媽媽了……一個(gè)簡單的故事，卻蘊(yùn)含著小豬和媽媽間的愛。我認(rèn)為這個(gè)故事特別適合小班剛上學(xué)的小朋友開展繪本閱讀活動(dòng)。
二、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
這個(gè)是一個(gè)簡短的故事，整個(gè)故事由7張畫面組成，語言簡短易懂，特別適合小班孩子聽說。故事中反復(fù)出現(xiàn)“小豬XX了，怎么辦怎么辦？”句型，每次都會(huì)有一個(gè)動(dòng)物媽媽來幫助小豬，使得小豬變得快樂起來。小班幼兒最注重的習(xí)慣行為的培養(yǎng)，簡單的互相問好、道謝等都是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。故事中每當(dāng)小豬遇到苦難的時(shí)候，動(dòng)物媽媽都會(huì)說一句好聽的話“沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫你”，然后用自己特別的本領(lǐng)去幫助小豬。在我們的學(xué)習(xí)生活中，孩子們也會(huì)遇到這樣、那樣的困難，那么當(dāng)他們遇到困難需要幫助或者幫助別人的時(shí)候，該說什么呢？我想，只要孩子們通過閱讀這個(gè)故事，一定就能找到答案了。
所以將本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)制定為“通過理解故事內(nèi)容，學(xué)說詞句：沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫你?！?BR> 又因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于寶寶和媽媽之間愛的故事，而且整個(gè)故事的情感基調(diào)非常濃郁，又將活動(dòng)的第二個(gè)重點(diǎn)放在了情感體驗(yàn)上。通過理解故事內(nèi)容，幼兒感受得到親人和朋友的幫助時(shí)候的喜悅之情。懂得了幫助別人會(huì)給別人帶去快樂，同時(shí)自己也會(huì)獲得快樂！
三、課件的制作
本次活動(dòng)，還是借助了電子白板來進(jìn)行。小班幼兒的注意力容易分散，單一的語言活動(dòng)，很難將它們的注意力集中起來。而電子白板教學(xué)不但能豐富幼兒的感受，同時(shí)也牢牢的吸引住了它們的學(xué)習(xí)興趣。但是著手做一個(gè)課件談何容易，恰當(dāng)有連貫性的圖片和動(dòng)人的音效是語言活動(dòng)必不可少的輔助劑。尋找這些素材可以說是費(fèi)勁了苦心：上網(wǎng)搜索、屏幕截圖、電腦繪制、教室錄音、幼兒錄音、照片收集。一棵大樹，光有葉沒有枝干也萬萬不可。要處理這些素材也要運(yùn)用各種軟件經(jīng)過處理才能成功的添加到白板課件中。
下面主要說說在設(shè)計(jì)課件中運(yùn)用到的比較多的功能吧：
⒈“插入聲音”是本次課件中運(yùn)用最多的功能了。一張?jiān)儆腥s不會(huì)動(dòng)的圖片給幼兒的感受最多是視覺效果。那如何將有趣圖片的功效擴(kuò)大呢？我想恰當(dāng)?shù)囊粜?yīng)該是最佳首選了吧。故事中的“大象媽媽”、 “牛媽媽”、 “袋鼠媽媽”、說的三句話，都是來自于三位不同的老師。而“大象叫”、“牛叫”、“小朋友哭”、“洗澡聲”、“我愛洗澡歌曲片段”則是上網(wǎng)搜索得來。最后環(huán)節(jié)的錄音也來自于班級(jí)中的三位小朋友。
圖片和聲音的有效結(jié)合，能更好的調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性，能將活動(dòng)的氛圍調(diào)整的更好。
⒉其次還加入了“FLASH”文件，利用“會(huì)聲會(huì)影”軟件將故事圖片、教室錄音很好的結(jié)合起來。幼兒把“聽故事”當(dāng)做是“看動(dòng)畫”來欣賞，我想這種形式才是孩子們最喜歡的。
這種形式在語言活動(dòng)中運(yùn)用，受到了所有孩子的喜愛。
綜上所述，這就是我的一些設(shè)計(jì)意圖。