2022年的教師資格證考試面試考試分為結(jié)構(gòu)化面試，試講和答辯三個(gè)部分，三個(gè)考試環(huán)節(jié)都非常重要，大家要根據(jù)自身情況合理安排復(fù)習(xí)，下面小編就為大家?guī)?lái)了2022年下半年教師資格證考試結(jié)構(gòu)化面試精選習(xí)題，快來(lái)試一試吧！
6.“ 教師不僅僅是課堂上的教書(shū)者，也是生活上循循善誘的指導(dǎo)者 ”，你怎么理解這句話？
總述：這句話的內(nèi)涵可以簡(jiǎn)單概括為教師應(yīng)當(dāng)教書(shū)育人 。它要求每一位教師既要做學(xué)生知識(shí)的傳授者，又要做學(xué)生為人處事的示范者和引導(dǎo)者。
分述：首先 ，教師要做好 “教書(shū)者 ”的角色 。教師承擔(dān)著文化傳承的角色 ，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi) ，依據(jù)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn) ，將適合于不同學(xué)段的學(xué)生的知識(shí)技能傳遞出去 。新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主體 ，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生 ，因此 ，教師不僅要思考教什么知識(shí)的問(wèn)題 ，還要思考如何教的問(wèn)題 。新時(shí)代的合格 “ 教書(shū)者 ”應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù) ，并且設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的 ，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法。
其次，教師要做好生活中 “引導(dǎo)者 ”的角色 。教師要注重為人師表 ，在舉手投足 、待人接物方面展現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng) ，給學(xué)生樹(shù)立良好的模仿和學(xué)習(xí)典范 ；教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生成為品行高尚的人 。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生做出良好行為時(shí) ，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì) ，以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為；在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題行為時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)循序善誘地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變。
總結(jié)：作為教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平與綜合素質(zhì)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的 “授業(yè)者 ”和生活上的 “引導(dǎo)者 ” 的角色。
7.小樹(shù)苗的基礎(chǔ)不一樣，有的高，有的矮。作為教師，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
總述：小樹(shù)苗有高有低 ，說(shuō)明世界上沒(méi)有一模一樣的兩棵樹(shù)木 。結(jié)合教育工作來(lái)看 ，每個(gè)學(xué)生都有自己不同的特點(diǎn) ，優(yōu)秀的教師能夠做到因材施教 ，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化的教育教學(xué)工作。
分述：新課改的學(xué)生觀明確提出 ，學(xué)生是發(fā)展的 人，學(xué)生是獨(dú)特的人 。這意味著每一個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn) ，學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，興趣愛(ài)好等等 ，每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的 。但是每一個(gè)學(xué)生都處于發(fā)展的過(guò)程中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ幢闶?“小樹(shù)苗 ”，也可以長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。
因此 ，教師要深入地了解和研究學(xué)生 ，對(duì)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)水平 、接受能力 、學(xué)習(xí)態(tài)度 、性格特點(diǎn)等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí) 。教師在教學(xué)中 ，應(yīng)按學(xué)生層次分別對(duì)待 、分別要求 。對(duì)注意力不集中的學(xué)生 ，要多關(guān)注 、檢查和督促 ，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意學(xué)習(xí) ；對(duì)信心不足 ，缺乏毅力的學(xué)生 ，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng) ，讓他們看到自己的長(zhǎng)處 ，樹(shù)立信心 。正確對(duì)待個(gè)別差異 。除了學(xué)習(xí)之外 ，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊才能的學(xué)生 ，認(rèn)清他們的優(yōu)勢(shì) ，開(kāi)發(fā)其潛能 、培養(yǎng)其特長(zhǎng) ，使之走上不同的成長(zhǎng)之路。
總結(jié)：總之 ，不同的學(xué)生都會(huì)有屬于自己的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異 ，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。
8.作為教師，請(qǐng)你談?wù)剬?duì) “學(xué)無(wú)止境 ” 的看法。
總述：“學(xué)無(wú)止境 ”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的重要理念 ：終身學(xué)習(xí) 。每一位教師都應(yīng)該具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持終身學(xué)習(xí)的能力。
分述：終身學(xué)生在思想上要求教師崇尚科學(xué)精神 ，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念 ，拓寬知識(shí)視野 ，更新知識(shí)結(jié)構(gòu) 。作為教師 ，不能滿足于自身的專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)于學(xué)生 ，更要認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境 ，要知道自己的精神 、理念 、視野對(duì)于學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn) 。終身學(xué)習(xí)在行為上要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù) ，勇于探索創(chuàng)新 ，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平 。終身學(xué)習(xí)不但是要博覽群書(shū) ，更要將精神 、理念 、視野轉(zhuǎn)化為自己的課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地變成教室里學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，學(xué)得會(huì)的教學(xué)內(nèi)容 。
國(guó)學(xué)大師季羨林先生就是一位活到老 ，學(xué)到老的典型 。季羨林先生年邁時(shí)已經(jīng)體力不支 ，仍然認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生講解北京大鐘寺永樂(lè)鐘上的銘文 ，寒風(fēng)瑟瑟也沒(méi)有放棄學(xué)習(xí) 。作為學(xué)術(shù)泰斗的季羨林先生已經(jīng)耄耋之年仍然不忘學(xué)習(xí)，是我們每一個(gè)教育工作者的榜樣。
總結(jié)：總之 ，終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求 ，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力 。只有終身學(xué)習(xí) ，才能夠提升自己的教育教學(xué)水平，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。
9.有人說(shuō) “ 學(xué)生應(yīng)該有自己的思考 ”。對(duì)此觀點(diǎn)，你怎么看？
總述：“學(xué)生應(yīng)該有自己的思考 ”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要有思考的獨(dú)立性，我認(rèn)同這一觀點(diǎn)。
分述：新課改中的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào) ，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的 、不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在 ，不可以由教師任意捏塑 。如果在教學(xué)中教師僅僅把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)機(jī)器 ，填鴨式教學(xué) ，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背等等方式進(jìn)行學(xué)習(xí) ，必然會(huì)使得學(xué)生高分低能 ，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) ，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展 。因此 ，教師不僅不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生 ，還要引導(dǎo)學(xué)生自主思考 ，培養(yǎng)學(xué)生思考的獨(dú)立性。在實(shí)際教學(xué)工作中 ，教師應(yīng)該 給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì) 。運(yùn)用自主學(xué)習(xí) 、合作學(xué)習(xí) 、探究學(xué)習(xí)等新課改提倡的學(xué)習(xí)方式 ，引導(dǎo)學(xué)生充分思考 。例如 ：在學(xué)習(xí)理科時(shí) ，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立探索和嘗試尋找真理的科學(xué)方法 ；在學(xué)習(xí)文科時(shí) ，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于教材 ，大膽進(jìn)行分析和解讀 。給學(xué)生提供足夠的展開(kāi)思考的可能性 。在授課時(shí)，教師要提供足夠豐富的教學(xué)素材 ，給學(xué)生的獨(dú)立思維提供豐厚的土壤。
總結(jié)：當(dāng)學(xué)生有自己的思考時(shí) ，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái) ，這既是對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考的鼓勵(lì) ，也是對(duì)其他同學(xué)的啟發(fā)和激勵(lì)。
10. 作為老師，你認(rèn)為是教會(huì)學(xué)生如何做人重要，還是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)重要？
總述：我認(rèn)為相對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) ，教會(huì)學(xué)生如何做人更重要 。作為一名教師 ，應(yīng)該秉承著教書(shū)與育人同時(shí)推進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
分述：《中小學(xué) 教師職業(yè)道德規(guī)范 》明確提出了教書(shū)育人是教師的天職 ，黨的十八大更是提出了立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù) ，但是 現(xiàn)在不少學(xué)校依然存在片面追求升學(xué)率的情況 ，只有教書(shū) ，而育人成為了一句空洞的口號(hào) 。學(xué)校道德教育缺位 、扭曲等現(xiàn)狀導(dǎo)致很多學(xué)生雖然可以取得優(yōu)異的成績(jī) ，但是道德素質(zhì)并不高 ，甚至個(gè)別學(xué)生走上了犯罪的道路 ?？梢?jiàn) ，道德教育的缺位對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響之大。
著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò) “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人 ”。如果不加強(qiáng)青少年學(xué)生的品德教育 、做人教育 ，不僅影響學(xué)生本人和家庭 ，更嚴(yán)重的是危及他人和社會(huì) 。只有注重道德建設(shè) ，才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀 ，人生觀 ，世界觀 ，習(xí)得良好的行為習(xí)慣 ，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，才能真正成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人。
總結(jié)：因此， 教師要通過(guò)教育教學(xué)，讓學(xué)生擁有一定的學(xué)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人的道理 ，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，成長(zhǎng)為祖國(guó)所需要的棟梁之材。
教師資格證考試面試流程：
候考
考生持面試準(zhǔn)考證、身份證，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考?？忌商崆傲私饷嬖嚩Y儀，并想好面試中如何進(jìn)行自我介紹。
抽題
根據(jù)考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。
備課
考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫(xiě)教案（或演示活動(dòng)方案），備課20分鐘。
回答規(guī)定問(wèn)題
考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間5分鐘。
演示
也稱(chēng)為試講或模擬上課。考生按照準(zhǔn)備的教案（或活動(dòng)方案）進(jìn)行試講，時(shí)間10分鐘。
答辯
考官?lài)@考生試講內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘。
考試結(jié)束
考官組依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫(xiě)《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，同時(shí)通過(guò)面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)提交評(píng)分。