加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇1)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第96~97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法；初步掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
⒈出示卡片9+（）=10，指名回答。
⒉口答
24635
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1()1()1()1()1()
⒊口算：
9+1+29+1+59+1+3
二、新課
談話(huà)：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法。
⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小俊問(wèn)：還有多少盒？
⒉教學(xué)例1
⑴組織學(xué)生討論還有多少盒？的問(wèn)題。
①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法：
a．?dāng)?shù)數(shù)法：1，2，3，12，13，一共有13盒。
b．從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。
c．從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，12，13，一共有13盒。
d．用湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？
③學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲
料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9+4）
理解湊十法
教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過(guò)程：
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根學(xué)生回答教師板書(shū)如下：9+4=13
問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
④利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)9+6）
問(wèn)：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
三、反饋練習(xí)
⒈練習(xí)十七第1題
①先說(shuō)圖意，再列式。
②集體評(píng)議、訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
⒉練習(xí)十七第3題
①糖塊圖
②螞蟻抬大蟲(chóng)圖
結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)。對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
③教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計(jì)算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，
也可以用計(jì)算的方法。
五、課堂練習(xí)
練習(xí)十七第2題
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
⒈創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣為目的。
新課開(kāi)始，根據(jù)一年級(jí)兒童的好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以我們學(xué)校剛開(kāi)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活息息關(guān)。
2、教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，是對(duì)原來(lái)的老師牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種反擊。尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇，只提問(wèn)：你喜歡哪一種方法？不急于評(píng)價(jià)每一種方法的壞，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。
⒊利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習(xí)方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定難度，因此教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果，這樣使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系密切，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮蛊鋽?shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。另外，這節(jié)課如要用做活動(dòng)課件來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題，學(xué)生的興趣會(huì)更厚，記憶會(huì)更深，效果會(huì)更好。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P103-104。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
算式卡片13張以上、各組教學(xué)小棒2份、7個(gè)紙做紅蘋(píng)果、6個(gè)紙做綠蘋(píng)果、每個(gè)紙?zhí)O果背后備有本節(jié)課的練習(xí)題、課前在黑板下方畫(huà)兩棵樹(shù)。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
一、教學(xué)目標(biāo)
本人所任教的班級(jí)學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求異思維能力，在9加幾的進(jìn)位加法學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較多的出人意料的計(jì)算方法。所以本人將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與機(jī)能：學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生用觀察、操作、合作交流及抽象概括等方法去體驗(yàn)感悟各種計(jì)算方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性有價(jià)值的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生1、創(chuàng)設(shè)整體情境，激發(fā)參與興趣
二、教學(xué)策略選擇
鑒于教材情境中提供的數(shù)學(xué)信息比較簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題比較單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏整體動(dòng)態(tài)的情境。本人根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)學(xué)味較濃的、能夠提供較為豐富數(shù)學(xué)信息的較為開(kāi)放的數(shù)學(xué)情境，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
1、創(chuàng)設(shè)整體情境，激發(fā)參與興趣
興趣是最好的老師，根據(jù)計(jì)算課單調(diào)乏味的特點(diǎn)，本人將這節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬的事件發(fā)展過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)蘋(píng)果-算蘋(píng)果-摘蘋(píng)果連貫性的環(huán)節(jié)情境設(shè)計(jì)，把本節(jié)課的準(zhǔn)備練習(xí)、新課教學(xué)、鞏固提高環(huán)節(jié)融為一體，讓學(xué)生在童話(huà)般的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、提供選擇機(jī)會(huì)，
體現(xiàn)差異教學(xué)多元智能理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的智能組合，有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和智力弱項(xiàng)，也有與此相應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。這節(jié)課本人把學(xué)生間的智力差異視為可貴的教學(xué)資源展開(kāi)算法多樣化的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、在參與中創(chuàng)設(shè)情境
1、呈現(xiàn)黑板上的兩課樹(shù)
談話(huà)：小朋友，這兩課樹(shù)上有果實(shí)嗎？（沒(méi)有）想不想讓它們長(zhǎng)出果實(shí)來(lái)？（想）
2、復(fù)習(xí)：有關(guān)9加幾的進(jìn)位加法的口算與方法。
操作說(shuō)明：（1）請(qǐng)小老師舉卡片，其他學(xué)生回答。（2）學(xué)生作對(duì)一題，樹(shù)上長(zhǎng)一個(gè)蘋(píng)果（教師貼）。（3）完成的情境：第一棵樹(shù)上貼8個(gè)蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上貼5個(gè)蘋(píng)果，且每棵樹(shù)上都有兩種顏色的蘋(píng)果。
二、在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、獲取數(shù)學(xué)信息
操作：學(xué)生觀察樹(shù)上的蘋(píng)果，說(shuō)說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（自主觀察，指明回答）
預(yù)設(shè)：第一棵樹(shù)有8個(gè)蘋(píng)果，第二棵樹(shù)有5個(gè)蘋(píng)果；紅蘋(píng)果有7個(gè)，綠蘋(píng)果有6個(gè)；第一棵樹(shù)有a個(gè)紅蘋(píng)果，有b個(gè)綠蘋(píng)果（a+b=8，a、b的個(gè)數(shù)視教師貼決定）；......
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
操作：根據(jù)知道的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)計(jì)問(wèn)題：兩棵樹(shù)一共有多少個(gè)蘋(píng)果？一共有幾個(gè)紅蘋(píng)果？一共有幾個(gè)綠蘋(píng)果？......
操作：學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題，要求列出相應(yīng)的算式。關(guān)于8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)學(xué)生可能直接算出，也可能沒(méi)算出。
[備選]若學(xué)生直接算出得數(shù)，則在自主探究中讓學(xué)生驗(yàn)證得數(shù)正確與否并研究這得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。若沒(méi)算出得數(shù)，讓學(xué)生思考算出得數(shù)，并說(shuō)出是怎樣算的。
三、在自主探索中學(xué)習(xí)新知
1、揭示探究?jī)?nèi)容：接下來(lái)大家一起來(lái)研究8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)是怎樣算的或怎樣算出來(lái)的。
2、小組學(xué)習(xí)要求：各小組選擇一道算式，能直接算出得數(shù)的小朋友，口頭說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，不能直接算出得數(shù)的小朋友，可以用小組里的小棒擺一擺再算，然后小組交流。小組長(zhǎng)要整理好自己小組里的計(jì)算方法，并選好匯報(bào)員，如果有時(shí)間，匯報(bào)員可以在小組里練習(xí)匯報(bào)。
3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，特別注意給獨(dú)立探究有困難的學(xué)生以幫助。小組交流時(shí)，要指導(dǎo)小組長(zhǎng)整理記錄計(jì)算方法。
4、匯報(bào)算法：在組代表匯報(bào)有遺漏時(shí)，允許組員補(bǔ)充。預(yù)計(jì)的方法：數(shù)數(shù)法（讓學(xué)生在實(shí)物投影上演示數(shù)小棒）；湊十法如：7+6，可以7+3+3=13，也可以6+4+3=13，也可以5+5+1+3=13等（學(xué)生口述或?qū)W生邊口述邊演示學(xué)具，教師進(jìn)行分解式板書(shū)）。在此過(guò)程中教師要注意肯定學(xué)生其他的合理算法。
5、算法評(píng)價(jià)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些算法有相同的地方，哪些算法對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較好算，也可對(duì)同學(xué)的意見(jiàn)提出不同的看法。在此過(guò)程中教師要引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇適合自己方法。
四、在活動(dòng)中鞏固提高
摘蘋(píng)果游戲：每組摘兩個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果背面附有習(xí)題卡，小組學(xué)生自主選擇星級(jí)題。（題形有：口算、看圖圈一圈再計(jì)算、看圖列式、文字題等。）
五、課堂小結(jié)。（略）
一、在參與中創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法，以求形成知識(shí)的正遷移。
2、用獎(jiǎng)勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在自主探索中學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生已學(xué)過(guò)9加幾的進(jìn)位加法，有能力對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立探索，所以本人把學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
2、4道例題的計(jì)算方法是相通的，所以本人采用全班各小組自主分工的方式進(jìn)行，合作完成，大大提高了教學(xué)效率。.
3、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是有差異的，讓學(xué)生自己選擇探究方式，更符合學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)。
4、一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還很弱，在算法評(píng)價(jià)時(shí)，把方法小結(jié)的要求放得很低，但有助于學(xué)生對(duì)8、7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法形成更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)片段實(shí)錄
情境：黑板上呈現(xiàn)兩棵果樹(shù)，第一棵上有8個(gè)蘋(píng)果，其中5個(gè)綠蘋(píng)果，3個(gè)紅蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，其中1個(gè)綠蘋(píng)果，4個(gè)紅蘋(píng)果。
1、觀察交流
師：觀察這兩棵樹(shù)上的蘋(píng)果，你知道了什么？
生：第一棵樹(shù)上有8個(gè)大蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上有5個(gè)大蘋(píng)果。
生：蘋(píng)果的顏色有兩種，一種是紅蘋(píng)果，一種是綠蘋(píng)果。
生：紅蘋(píng)果有7個(gè)，綠蘋(píng)果有6個(gè)。
生：兩棵樹(shù)上一共有13個(gè)蘋(píng)果。
2、算式探究
師：小朋友說(shuō)得很好，兩棵樹(shù)上一共有13個(gè)蘋(píng)果會(huì)用算式表示嗎？
生：8+5=13
生：5+8=13
生：7+6=13，也可以6+7=13
生：10+3=13
師：10是怎么得來(lái)的？
生：從第一棵樹(shù)借5個(gè)給第二棵樹(shù)，第二棵樹(shù)就有10個(gè)蘋(píng)果，第一棵樹(shù)剩下3個(gè)蘋(píng)果。
師：你借得真妙啊！
生：5+5+3=13
生：5+3+5=13
生：3+5+5+=13
師：這道算式中的5和5是怎么得來(lái)的？
生：第二棵樹(shù)有5個(gè)蘋(píng)果，從第一棵樹(shù)分5個(gè)出來(lái)先加。
師：你分得真好?。?BR> 生：8+2+3=13
師：8與2是怎么得來(lái)的？
生：第一棵樹(shù)有8個(gè)蘋(píng)果，向第二棵樹(shù)借2個(gè)就是10個(gè)。第二棵樹(shù)還有3個(gè)蘋(píng)果，就是13個(gè)。
六：教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。究其原因有兩方面：
一、以學(xué)習(xí)活動(dòng)生成數(shù)學(xué)情境，以數(shù)學(xué)情境串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)。
進(jìn)行情景教學(xué)是新課標(biāo)提出的一條新理念，它有助于學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用相結(jié)合。本節(jié)課中我從以下三方面進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)：
首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)注的情境。
情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，必須從學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生息息相關(guān)的事物入手，才能達(dá)到預(yù)期的效果。本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，即答對(duì)一題就長(zhǎng)一個(gè)果實(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了情境的形成過(guò)程，這兩棵蘋(píng)果樹(shù)就是學(xué)生智慧的結(jié)晶，大大拉近了情境與學(xué)生之間的心理距離，為學(xué)生樂(lè)于在這樣的情境中學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)味的情境。
要想情境為教學(xué)服務(wù)，必須精心提煉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使其蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)信息與開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以便學(xué)生收集信息、處理信息以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)主題，富有數(shù)學(xué)味。這個(gè)情境看似簡(jiǎn)單，但不會(huì)給學(xué)生一覽無(wú)余的感覺(jué)，因?yàn)槊靠脴?shù)上都有兩種顏色的蘋(píng)果，簡(jiǎn)潔中蘊(yùn)涵著層次性。新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息的能力。以?xún)煽脴?shù)為基準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生成功的愿望。以蘋(píng)果的顏色為基準(zhǔn)，部分學(xué)生通過(guò)觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)該情境把8、7、6加幾的進(jìn)位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來(lái)，極少其他非數(shù)學(xué)因素的干擾，使教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學(xué)中發(fā)揮了高效性。
再次，創(chuàng)設(shè)有整體感的情境。
本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)將準(zhǔn)備練習(xí)，新課探究，練習(xí)提高融為一體，使抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)情節(jié)化，閃爍著數(shù)學(xué)教學(xué)的整體美。
二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握生成資源，根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)方案。
構(gòu)建主義認(rèn)為建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。課堂上許多生成性的資源往往體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，又是教師未曾預(yù)料的。在本節(jié)課將生成性資源轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，我是這樣：做的：
1、樹(shù)立高度的目標(biāo)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的統(tǒng)帥，是教師在課堂中取舍生成性資源、調(diào)整教學(xué)方案的的重要依據(jù)。
本節(jié)課的核心技能是：學(xué)生進(jìn)一步用湊十法口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法，我以此為支點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行生成點(diǎn)的選擇。當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩棵樹(shù)一共有13個(gè)蘋(píng)果用算式怎樣表示時(shí)，居然有學(xué)生列出了10+3=13的算式。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)
一、師生談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們！今天有這么多老師來(lái)到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學(xué)生唱找朋友）
老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個(gè)條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書(shū)課題），你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。
二、初步探索
課件出示P86算一算小松鼠圖。（左邊8個(gè)，右邊4個(gè)。）
仔細(xì)看圖，誰(shuí)能給提個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生提出：一共有幾只松鼠？
問(wèn)：怎樣列算式呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算8+4＝□（可以用學(xué)具），然后與同桌或前后桌交流一下。
學(xué)生開(kāi)始思考：
學(xué)生可能擺花片；有的學(xué)生可能數(shù)手指；有的學(xué)生可能
學(xué)生們逐漸地開(kāi)始交流。
在交流時(shí)討論為什么要把4分成2和2呢？
同桌相互討論。
師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書(shū)
三、進(jìn)一步探索
你們解決的這道題小青蛙很滿(mǎn)意，看他給你們出的第二道題。
板書(shū)：8+5=
請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算，然后小組交流算法。
學(xué)生小組交流8＋5＝□的算法。學(xué)生代表講自己的算法。
同學(xué)們說(shuō)得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8=8+7=8+6=
找一名學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生自己獨(dú)立完成。（交流計(jì)算結(jié)果）
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)很滿(mǎn)意，他獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小青蛙的歌，想聽(tīng)嗎？（播放小青蛙的歌曲。）
五、鞏固提高
聽(tīng)完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關(guān)，如果順利地闖過(guò)三關(guān)，說(shuō)明你們聰明又伶俐。
出示第一關(guān)，練一練1
出示第二關(guān)，練一練2
出示第二關(guān)，練一練4
六、小結(jié)全課
小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲(chóng)的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對(duì)待他們呢？
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)遷移推類(lèi)能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)湊十法的進(jìn)一步理解；根據(jù)8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡；學(xué)具：小棒；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.師：我們來(lái)口算，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手（出示口算練習(xí)卡）
（當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準(zhǔn)備課課件）師：1、2！請(qǐng)看大屏幕，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手。（當(dāng)顯示8+2+1=時(shí)）這道題該怎么算？
師：**同學(xué)真棒，回答問(wèn)題不僅正確而且聲音洪亮，表?yè)P(yáng)他！全班一起說(shuō)一說(shuō)！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫(huà)）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰(shuí)會(huì)列算式解決他的問(wèn)題？
生答：8+3=11。
師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們?cè)賮?lái)看這幅圖，誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)的舉手！
（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)邊拖邊說(shuō)）師問(wèn)：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過(guò)程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說(shuō)一步，師電腦演示一步）
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)，請(qǐng)舉手！
師：現(xiàn)在靜息?。◣煖?zhǔn)備小樹(shù)吹塑紙）
2.主題圖的學(xué)習(xí)
師：1、2！聽(tīng)徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要植很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹(shù)？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹(shù)，誰(shuí)來(lái)列個(gè)式？（生：8+6，師板書(shū)8+6）
師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1.用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽(tīng)明白沒(méi)有？（生：明白）現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請(qǐng)2人，1個(gè)說(shuō)）
師：你們看明白了嗎？誰(shuí)能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說(shuō)一說(shuō)，8+6我們可以怎么想怎么算？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）
師：還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）
8+6=148+6=14
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師：你們都會(huì)說(shuō)了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索
師：請(qǐng)小朋友想想，說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（生答師板書(shū)）
8+3=
8+4=
8+5=
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)
教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾
教材分析：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析：
一、情境入課，初探8加幾算法
師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？
生：13張。
師：你是怎么知道的呢？
生1：數(shù)出來(lái)的。
生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。
生3：8+5算出的。
師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生操作
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。
師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)?。?BR> 生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。
師：說(shuō)得真好，表?yè)P(yáng)他。
板書(shū)8+5=13
/\
23
10
師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1、2說(shuō)
師：同桌說(shuō)一說(shuō)
練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）
評(píng)析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過(guò)適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計(jì)算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。
二、自主探索7加幾，6加幾
1、探索
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（出示7+66+5）
小組討論
師：誰(shuí)先來(lái)？
生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：說(shuō)得蠻好，誰(shuí)再來(lái)試試？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：為什么看到7都想到了3？
生：以為7和3湊成10。
師：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
師：大家都是這樣想的嗎？真棒！
2、小結(jié)
師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先--湊十，在算加幾。
3、練一練，猜猜我是誰(shuí)？
出示：7+46+67+56+77+7
師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來(lái)八！
（算對(duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說(shuō)算法）
評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、分類(lèi)，揭題，小結(jié)
1、小組合作交流
師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。
2、請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。
3、分類(lèi)
4、反饋：
生1：按照答案分。
生2：我們是按照答案的單雙分的。
生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。
師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類(lèi)只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類(lèi)相聯(lián)系，有一個(gè)知識(shí)的整合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。
四、應(yīng)用拓展
1、幫小螞蟻找家
師：小螞蟻聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
師：想想辦法把他們也送回家。
生：填上3，送到
3、小結(jié)
五、課堂作業(yè)
評(píng)析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂(lè)的樂(lè)趣，尤其開(kāi)放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，，起到了很好的鞏固作用。
總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):
一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。
本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。
二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買(mǎi)票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過(guò)的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開(kāi)放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。
三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。
教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、刨設(shè)情境，揭示課題
講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天俺們來(lái)玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學(xué)口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是俺們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)！下面俺們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8加幾、7加幾。
二、討論交流，探索新知
1、學(xué)習(xí)例1
（1）教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請(qǐng)同學(xué)看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。
（2）同學(xué)圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。（各小組分組討論，教師參與小組討論。）
（3）同學(xué)討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)（同學(xué)通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，
想出把8湊滿(mǎn)10．把7湊滿(mǎn)10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣 化的方法。）
2、“試一試”
（1） 教師出示8+9=（ ）
（2） 問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=（ ）嗎？
（2）組織同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
（3）指名回答交流。
3、練一練
（1）組織同學(xué)用自身最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。（小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。）
（2）小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。
三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀！在第三關(guān)里俺們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車(chē)回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
（出示游戲資料）
同學(xué)分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（“智慧星”），教師巡視指導(dǎo)。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)
《9加幾》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題，第99面的第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、播放課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看
第一關(guān)填空9+（）=109+1+1=()（輕易闖過(guò)）
第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過(guò)）
第三關(guān)、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒(méi)過(guò)，引出新知）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁(yè)的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法
②在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。③完成99頁(yè)的第1題。
二、互動(dòng)交流，展示成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示。
（1）問(wèn)題與算式展示
生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7+3=
生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=
生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6+7=
生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7+9=
生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9+3=
生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=
（2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例
a、點(diǎn)數(shù)法：123┄┄13，一共有13盒。
b、接數(shù)法:箱子里有9盒，從9開(kāi)始，接著數(shù)，910111213，一共有13盒?；?5678910111213。c、湊十法：9放進(jìn)1湊成10，10加3得13
（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡(jiǎn)便？
三、激發(fā)知識(shí)沖突
1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
四、拓展延伸。
1、開(kāi)火車(chē)口算。
2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。
3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
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加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第99頁(yè)例1、2、3,做一做及練習(xí)二十三第1-6題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算7加幾的題目。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):用湊十法計(jì)算7+4、7+5、7+6、7+7這四個(gè)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.出示投影片
先圈起10個(gè),再填寫(xiě)一共的個(gè)數(shù)。
2.課本第99頁(yè)準(zhǔn)備題:
3.口述計(jì)算過(guò)程:
總結(jié)湊十法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)上述復(fù)習(xí),從知識(shí)上和思路上對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學(xué)習(xí)7+9和7+8時(shí)的遷移打下了基礎(chǔ)。]
二、新授
1.整體呈現(xiàn)新知
前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾和8加幾的加法,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)7加幾(板書(shū)課題)。7加幾的加法會(huì)有哪些呢根據(jù)學(xué)生的回答,教師分3組板書(shū)如下:
7+07+57+8
7+17+9
7+27+4
7+37+6
7+7
2.對(duì)以上三組題目逐組進(jìn)行討論。
(l)第一組題目還需要學(xué)嗎(不需要,因?yàn)樵?0以?xún)?nèi)的加減法中已經(jīng)學(xué)了。)
(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計(jì)算結(jié)合復(fù)習(xí)題中的投影片①討論:為了讓7個(gè)三角形湊成10個(gè),把5個(gè)三角形分成了幾個(gè)和幾個(gè)(把5個(gè)三角形分成了3個(gè)和2個(gè)。)為什么要這樣分(因?yàn)?個(gè)和前邊的7個(gè)可以湊成10。)你能對(duì)著算式說(shuō)說(shuō)7加5怎樣計(jì)算嗎(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因?yàn)?和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1
加2得12。)能用因?yàn)?、所以把道理講清楚,這很好。教師把計(jì)算過(guò)程標(biāo)在算式下面。
學(xué)習(xí)7+4、7+6、7+70讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),與同位說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎樣計(jì)算。
小結(jié):這一組題,7是較大的加數(shù),看到了7,你馬上想到了幾(3)。對(duì)!我們?nèi)匀挥每创髷?shù),分小數(shù),湊成十，算得數(shù)這個(gè)十湊法進(jìn)行計(jì)算。
(3)討論第三組題目的計(jì)算方法。
7加8怎樣想(因?yàn)?和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當(dāng)然可以,還有更好、更快的想出得數(shù)的方法嗎(用為學(xué)過(guò)8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題,應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。7加9怎樣算(因?yàn)?加7得16,所以7加9也得16。)因?yàn)?加7和9加7的得數(shù)大家在以前已經(jīng)記住了,所以7加8和7加9的得數(shù)也就不用專(zhuān)門(mén)去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。
[設(shè)計(jì)意圖:以上整個(gè)新技課的過(guò)程體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性,題目也是由課題引導(dǎo)讓學(xué)生出的,體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。分組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比,學(xué)生明確了記憶的重點(diǎn),減輕了記憶上的負(fù)擔(dān)]
三、鞏固練習(xí)
1.第99頁(yè)做一做,獨(dú)立做后集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生壓縮思維過(guò)程,提高口算速度。
出示卡片
先分別算出得數(shù),再比較:為什么得數(shù)一樣(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個(gè)更好算些(前一個(gè)。)那么在計(jì)算7加4時(shí)就可以把它想成一個(gè)連加。
出示7+6、7+7、7+5,說(shuō)說(shuō)怎樣變成連加進(jìn)行計(jì)算。獨(dú)立做第100頁(yè)練習(xí)二十三第1題,一邊算一邊體會(huì)這個(gè)道理。
3.獨(dú)立做練習(xí)二十三第2題。
4.利用投影片進(jìn)行口算訓(xùn)練,每顯示一題,在練習(xí)本上記下得數(shù)。
5.幫小雞找房子。
天快黑了,可愛(ài)的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎
明確要求以后,指兩名同學(xué)上臺(tái)板演,其余同學(xué)在書(shū)上做第100頁(yè)第5題,然后集體訂正。
6.課堂效果檢測(cè),做第101頁(yè)第6題,針對(duì)反饋情況進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。..
[設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)以處理課本上的習(xí)題為主,運(yùn)用卡片、投影等手段對(duì)習(xí)題進(jìn)行加工,符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)。通過(guò)檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。]
[這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,從復(fù)習(xí)鋪墊,新知學(xué)習(xí)到鞏固練習(xí),一切為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
2.新授體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性和嚴(yán)謹(jǐn)性,在整體呈現(xiàn)新知識(shí)后根據(jù)思考方法進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí),層次分明;設(shè)問(wèn)得當(dāng),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類(lèi)椎的能力。
3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點(diǎn)。課堂容量較大,取得了理想教學(xué)效果。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小圓片18個(gè)、旺仔飲料13瓶。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小圓片18個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、課件出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：伴隨著雄壯的音樂(lè)，星星小學(xué)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，多么熱鬧！老師想去做拉拉隊(duì)為他們加油，我們也為他們加油，好嗎？（喊三聲加油）
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，拉拉隊(duì)員們想得真周到，為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了一些旺仔飲料，
有一個(gè)小朋友問(wèn)：有多少盒？
二、新課教學(xué)例1
1、說(shuō)一說(shuō)
師：你們知道這里有多少盒嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，注意你是怎么知道的？）
剛才XX同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒旺仔飲料，（請(qǐng)這位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)），大家也學(xué)著他的方法數(shù)一數(shù)。老師還想給大家介紹另一種數(shù)的辦法，接著數(shù)。也有同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)是怎樣計(jì)算？（指名說(shuō)說(shuō)）
（老師說(shuō)：你們說(shuō)的都很好，小朋友們真能干?。?BR> 2、擺一擺
A、課件，出示課題9加幾
B、要算還有多少盒飲料，該怎樣列式？板書(shū):9+4，9表示什么，4又表示什么？9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同桌的兩位小朋友用小圓片擺一擺。一位小朋友擺9個(gè)，表示盒子里的飲料，一位小朋友擺4個(gè)，表示盒子外面的飲料，剛才有小朋友用數(shù)的辦法，老師覺(jué)得太麻煩了。請(qǐng)同桌小朋友動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，讓老師一眼就看到你的桌子上有幾個(gè)圓片？
C、3、說(shuō)一說(shuō)
小朋友擺的真好，現(xiàn)在我們學(xué)著剛才擺圓片的辦法來(lái)移旺仔飲料，理解湊十法。（盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？）
3學(xué)會(huì)了移飲料，現(xiàn)在請(qǐng)你用同樣的方法來(lái)移菠蘿。雞蛋圖。
二收集數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題
（解決了飲料問(wèn)題，老師這兒還要一個(gè)問(wèn)題需要小朋友幫忙，看看哪些小朋友能幫我解決？）聽(tīng)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：操場(chǎng)上有哪些運(yùn)動(dòng)隊(duì)？（跑步，踢毽子，跳繩，跳遠(yuǎn)，）各有多少人？同桌合作記錄收集信息，指名回答，教師隨機(jī)貼圖。
2、現(xiàn)在老師想知道踢踺子的和跳繩的一共有多少人？你能幫老師解決嗎？該怎么列式計(jì)算呢？
3、你能學(xué)著老師的樣子來(lái)提出一些用加法解決的問(wèn)題嗎？指名提問(wèn)題并列式，計(jì)算結(jié)果。
4、小朋友真能干，會(huì)提那么多問(wèn)題，現(xiàn)在老師想和小朋友一起做個(gè)對(duì)口令的游戲。我說(shuō)踢毽子的有9人，小朋友自由選一個(gè)活動(dòng)說(shuō)XX的有（）人，大家說(shuō)一共有幾人？聽(tīng)懂老師的意思了嗎？
A、師生合作提問(wèn)題。
B、學(xué)生每編一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
C看著板書(shū)讀一讀，（9+3=12，9+7=16，9+6=15，）請(qǐng)學(xué)生觀察算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)加數(shù)都是9，都是用加法計(jì)算的，這就是我們今天要學(xué)的，小朋友在做的時(shí)候，一般都是從小的數(shù)里面拿出1個(gè)和9湊成10，10加幾就等于十幾）
D（該考考小朋友學(xué)得怎么樣了，我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)最先到北京）開(kāi)火車(chē)算。（做一做第3題）小黑板出示，打★的算式說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
二、反饋練習(xí)。
（小火車(chē)開(kāi)得真棒，現(xiàn)在老師要考考小朋友的耳朵，看看誰(shuí)是順風(fēng)耳？）
1聽(tīng)算。
a師生聽(tīng)算。老師報(bào)算式，學(xué)生迅速口算。
b生生聽(tīng)算。（耳朵真靈，現(xiàn)在老師給小朋友一次出題的機(jī)會(huì)，你來(lái)考考大家，請(qǐng)一學(xué)生報(bào)，其他學(xué)生說(shuō)得數(shù)。）
2.游戲（七色花）
（學(xué)得真好，老師就把一個(gè)有趣的游戲送給你們，作為給你們的獎(jiǎng)勵(lì)。在玩游戲的同時(shí)，別忘了動(dòng)腦筋哦！）
花媽媽生了一個(gè)可愛(ài)的孩子，因?yàn)樗形孱伭钠邆€(gè)花瓣，大家都叫她七色花。也許因?yàn)槠呱ㄌ?，有一個(gè)調(diào)皮的小男孩悄悄地把七色花的花瓣撕破了。七色花受傷了，她正傷心地嗚嗚大哭呢！小朋友快點(diǎn)幫七色花把破碎的花瓣找回來(lái)，再拼起來(lái)，讓七色花還像以前那么漂亮，好嗎？
出示一朵花，讓學(xué)生計(jì)算后再粘貼。反饋。（七色花的花瓣終于找回來(lái)了，我想花媽媽一定會(huì)記住我們這些好心人幫助了七色花。只要大家都有一顆愛(ài)心，我們的世界都會(huì)更美好。）
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？和大家說(shuō)說(shuō)。
9加幾的算式，得數(shù)都是十幾，一般我們都是把小的數(shù)拆成1和幾，1和9湊成10，10加幾就等于十幾。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇10)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2.通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)因題選擇算法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
1．對(duì)口令--練習(xí)10的組成
例如：師：我出7。
生：我出3，7和3組成10。
2．完成填空并口述計(jì)算過(guò)程
9+4=9+6=
1
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究新課
1.談話(huà)導(dǎo)入，出示主題圖（板書(shū)：看一看）
2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，能夠完整地說(shuō)一說(shuō)圖意并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
3.引出算式及課題，簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算
4.動(dòng)手操作以及完成書(shū)本上的填空（板書(shū)：擺一擺
寫(xiě)一寫(xiě)）
5.口述計(jì)算過(guò)程（板書(shū)：說(shuō)一說(shuō)）
6.比較兩種算法，找出自己喜歡的一種，說(shuō)說(shuō)為什么？
7.看書(shū)質(zhì)疑
8.課間活動(dòng)--快樂(lè)時(shí)刻
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.課本第101頁(yè)做一做
首先讓學(xué)生觀看課件演示，口述看到了什么并提數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列出算式并口述計(jì)算過(guò)程。
結(jié)合圖滲透教育熱愛(ài)勞動(dòng)的美德。
2.練習(xí)十八第1題（與做一做類(lèi)同）
3.練習(xí)十八第2題（直接說(shuō)出算式及得數(shù)）
4.游戲--送信（練習(xí)十八第3題）
四、歸納整理，總結(jié)全課
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.課后思考題--書(shū)本第102頁(yè)的思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看一看9+5=14(人)
擺一擺9+5=149+5=14
寫(xiě)一寫(xiě)
說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第96~97頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解湊十法；初步掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
⒊在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解湊十法的思維過(guò)程。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備性練習(xí)
⒈出示卡片9+（）=10，指名回答。
⒉口答
24635
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1()1()1()1()1()
⒊口算：
9+1+29+1+59+1+3
二、新課
談話(huà)：從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的加法。
⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧，比賽開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目，在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小俊問(wèn)：還有多少盒？
⒉教學(xué)例1
⑴組織學(xué)生討論還有多少盒？的問(wèn)題。
①小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
②組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。
學(xué)生出現(xiàn)四種算法：
a．?dāng)?shù)數(shù)法：1，2，3，12，13，一共有13盒。
b．從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。
c．從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，12，13，一共有13盒。
d．用湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。
教師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？
③學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲
料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的。
提問(wèn)：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書(shū)9+4）
理解湊十法
教師：9+4該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過(guò)程：
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
根學(xué)生回答教師板書(shū)如下：9+4=13
問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)完整地說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣計(jì)算9+4的？
④利用教材的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書(shū)9+6）
問(wèn)：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一共有多少人。對(duì)于9加幾的問(wèn)題，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
三、反饋練習(xí)
⒈練習(xí)十七第1題
①先說(shuō)圖意，再列式。
②集體評(píng)議、訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
⒉練習(xí)十七第3題
①糖塊圖
②螞蟻抬大蟲(chóng)圖
結(jié)合題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲(chóng)。對(duì)學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
③教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9加幾了？
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題9加幾）
教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計(jì)算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，
也可以用計(jì)算的方法。
五、課堂練習(xí)
練習(xí)十七第2題
學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí)，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
⒈創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣為目的。
新課開(kāi)始，根據(jù)一年級(jí)兒童的好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以我們學(xué)校剛開(kāi)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活息息關(guān)。
2、教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)的基本理念之一，是對(duì)原來(lái)的老師牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種反擊。尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇，只提問(wèn)：你喜歡哪一種方法？不急于評(píng)價(jià)每一種方法的壞，通過(guò)同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。
⒊利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習(xí)方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，自己提出問(wèn)題有一定難度，因此教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計(jì)算結(jié)果，這樣使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系密切，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮蛊鋽?shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。另外，這節(jié)課如要用做活動(dòng)課件來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)中的一些問(wèn)題，學(xué)生的興趣會(huì)更厚，記憶會(huì)更深，效果會(huì)更好。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇2)
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P103-104。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
算式卡片13張以上、各組教學(xué)小棒2份、7個(gè)紙做紅蘋(píng)果、6個(gè)紙做綠蘋(píng)果、每個(gè)紙?zhí)O果背后備有本節(jié)課的練習(xí)題、課前在黑板下方畫(huà)兩棵樹(shù)。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
一、教學(xué)目標(biāo)
本人所任教的班級(jí)學(xué)生思維活躍，有較強(qiáng)的求異思維能力，在9加幾的進(jìn)位加法學(xué)習(xí)中已經(jīng)有較多的出人意料的計(jì)算方法。所以本人將這節(jié)課的目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)與機(jī)能：學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生用觀察、操作、合作交流及抽象概括等方法去體驗(yàn)感悟各種計(jì)算方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性有價(jià)值的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生1、創(chuàng)設(shè)整體情境，激發(fā)參與興趣
二、教學(xué)策略選擇
鑒于教材情境中提供的數(shù)學(xué)信息比較簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)問(wèn)題比較單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏整體動(dòng)態(tài)的情境。本人根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)數(shù)學(xué)味較濃的、能夠提供較為豐富數(shù)學(xué)信息的較為開(kāi)放的數(shù)學(xué)情境，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
1、創(chuàng)設(shè)整體情境，激發(fā)參與興趣
興趣是最好的老師，根據(jù)計(jì)算課單調(diào)乏味的特點(diǎn)，本人將這節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)模擬的事件發(fā)展過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)蘋(píng)果-算蘋(píng)果-摘蘋(píng)果連貫性的環(huán)節(jié)情境設(shè)計(jì)，把本節(jié)課的準(zhǔn)備練習(xí)、新課教學(xué)、鞏固提高環(huán)節(jié)融為一體，讓學(xué)生在童話(huà)般的情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、提供選擇機(jī)會(huì)，
體現(xiàn)差異教學(xué)多元智能理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的智能組合，有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和智力弱項(xiàng)，也有與此相應(yīng)的獨(dú)特的認(rèn)知方式。這節(jié)課本人把學(xué)生間的智力差異視為可貴的教學(xué)資源展開(kāi)算法多樣化的教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，使不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、在參與中創(chuàng)設(shè)情境
1、呈現(xiàn)黑板上的兩課樹(shù)
談話(huà)：小朋友，這兩課樹(shù)上有果實(shí)嗎？（沒(méi)有）想不想讓它們長(zhǎng)出果實(shí)來(lái)？（想）
2、復(fù)習(xí)：有關(guān)9加幾的進(jìn)位加法的口算與方法。
操作說(shuō)明：（1）請(qǐng)小老師舉卡片，其他學(xué)生回答。（2）學(xué)生作對(duì)一題，樹(shù)上長(zhǎng)一個(gè)蘋(píng)果（教師貼）。（3）完成的情境：第一棵樹(shù)上貼8個(gè)蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上貼5個(gè)蘋(píng)果，且每棵樹(shù)上都有兩種顏色的蘋(píng)果。
二、在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題
1、獲取數(shù)學(xué)信息
操作：學(xué)生觀察樹(shù)上的蘋(píng)果，說(shuō)說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息。（自主觀察，指明回答）
預(yù)設(shè)：第一棵樹(shù)有8個(gè)蘋(píng)果，第二棵樹(shù)有5個(gè)蘋(píng)果；紅蘋(píng)果有7個(gè)，綠蘋(píng)果有6個(gè)；第一棵樹(shù)有a個(gè)紅蘋(píng)果，有b個(gè)綠蘋(píng)果（a+b=8，a、b的個(gè)數(shù)視教師貼決定）；......
2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
操作：根據(jù)知道的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)計(jì)問(wèn)題：兩棵樹(shù)一共有多少個(gè)蘋(píng)果？一共有幾個(gè)紅蘋(píng)果？一共有幾個(gè)綠蘋(píng)果？......
操作：學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題，要求列出相應(yīng)的算式。關(guān)于8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)學(xué)生可能直接算出，也可能沒(méi)算出。
[備選]若學(xué)生直接算出得數(shù)，則在自主探究中讓學(xué)生驗(yàn)證得數(shù)正確與否并研究這得數(shù)是怎樣算出來(lái)的。若沒(méi)算出得數(shù)，讓學(xué)生思考算出得數(shù)，并說(shuō)出是怎樣算的。
三、在自主探索中學(xué)習(xí)新知
1、揭示探究?jī)?nèi)容：接下來(lái)大家一起來(lái)研究8+5、5+8、7+6、6+7的得數(shù)是怎樣算的或怎樣算出來(lái)的。
2、小組學(xué)習(xí)要求：各小組選擇一道算式，能直接算出得數(shù)的小朋友，口頭說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，不能直接算出得數(shù)的小朋友，可以用小組里的小棒擺一擺再算，然后小組交流。小組長(zhǎng)要整理好自己小組里的計(jì)算方法，并選好匯報(bào)員，如果有時(shí)間，匯報(bào)員可以在小組里練習(xí)匯報(bào)。
3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，特別注意給獨(dú)立探究有困難的學(xué)生以幫助。小組交流時(shí)，要指導(dǎo)小組長(zhǎng)整理記錄計(jì)算方法。
4、匯報(bào)算法：在組代表匯報(bào)有遺漏時(shí)，允許組員補(bǔ)充。預(yù)計(jì)的方法：數(shù)數(shù)法（讓學(xué)生在實(shí)物投影上演示數(shù)小棒）；湊十法如：7+6，可以7+3+3=13，也可以6+4+3=13，也可以5+5+1+3=13等（學(xué)生口述或?qū)W生邊口述邊演示學(xué)具，教師進(jìn)行分解式板書(shū)）。在此過(guò)程中教師要注意肯定學(xué)生其他的合理算法。
5、算法評(píng)價(jià)：學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些算法有相同的地方，哪些算法對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較好算，也可對(duì)同學(xué)的意見(jiàn)提出不同的看法。在此過(guò)程中教師要引導(dǎo)不同基礎(chǔ)的學(xué)生選擇適合自己方法。
四、在活動(dòng)中鞏固提高
摘蘋(píng)果游戲：每組摘兩個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果背面附有習(xí)題卡，小組學(xué)生自主選擇星級(jí)題。（題形有：口算、看圖圈一圈再計(jì)算、看圖列式、文字題等。）
五、課堂小結(jié)。（略）
一、在參與中創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法，以求形成知識(shí)的正遷移。
2、用獎(jiǎng)勵(lì)的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
3、用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、在自主探索中學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生已學(xué)過(guò)9加幾的進(jìn)位加法，有能力對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立探索，所以本人把學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。
2、4道例題的計(jì)算方法是相通的，所以本人采用全班各小組自主分工的方式進(jìn)行，合作完成，大大提高了教學(xué)效率。.
3、學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是有差異的，讓學(xué)生自己選擇探究方式，更符合學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)。
4、一年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還很弱，在算法評(píng)價(jià)時(shí)，把方法小結(jié)的要求放得很低，但有助于學(xué)生對(duì)8、7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法形成更深刻的認(rèn)識(shí)。
一、教學(xué)片段實(shí)錄
情境：黑板上呈現(xiàn)兩棵果樹(shù)，第一棵上有8個(gè)蘋(píng)果，其中5個(gè)綠蘋(píng)果，3個(gè)紅蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上有5個(gè)蘋(píng)果，其中1個(gè)綠蘋(píng)果，4個(gè)紅蘋(píng)果。
1、觀察交流
師：觀察這兩棵樹(shù)上的蘋(píng)果，你知道了什么？
生：第一棵樹(shù)上有8個(gè)大蘋(píng)果，第二棵樹(shù)上有5個(gè)大蘋(píng)果。
生：蘋(píng)果的顏色有兩種，一種是紅蘋(píng)果，一種是綠蘋(píng)果。
生：紅蘋(píng)果有7個(gè)，綠蘋(píng)果有6個(gè)。
生：兩棵樹(shù)上一共有13個(gè)蘋(píng)果。
2、算式探究
師：小朋友說(shuō)得很好，兩棵樹(shù)上一共有13個(gè)蘋(píng)果會(huì)用算式表示嗎？
生：8+5=13
生：5+8=13
生：7+6=13，也可以6+7=13
生：10+3=13
師：10是怎么得來(lái)的？
生：從第一棵樹(shù)借5個(gè)給第二棵樹(shù)，第二棵樹(shù)就有10個(gè)蘋(píng)果，第一棵樹(shù)剩下3個(gè)蘋(píng)果。
師：你借得真妙啊！
生：5+5+3=13
生：5+3+5=13
生：3+5+5+=13
師：這道算式中的5和5是怎么得來(lái)的？
生：第二棵樹(shù)有5個(gè)蘋(píng)果，從第一棵樹(shù)分5個(gè)出來(lái)先加。
師：你分得真好?。?BR> 生：8+2+3=13
師：8與2是怎么得來(lái)的？
生：第一棵樹(shù)有8個(gè)蘋(píng)果，向第二棵樹(shù)借2個(gè)就是10個(gè)。第二棵樹(shù)還有3個(gè)蘋(píng)果，就是13個(gè)。
六：教學(xué)反思
回顧本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。究其原因有兩方面：
一、以學(xué)習(xí)活動(dòng)生成數(shù)學(xué)情境，以數(shù)學(xué)情境串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)。
進(jìn)行情景教學(xué)是新課標(biāo)提出的一條新理念，它有助于學(xué)生將知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)運(yùn)用相結(jié)合。本節(jié)課中我從以下三方面進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)：
首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)注的情境。
情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，必須從學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生息息相關(guān)的事物入手，才能達(dá)到預(yù)期的效果。本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，即答對(duì)一題就長(zhǎng)一個(gè)果實(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了情境的形成過(guò)程，這兩棵蘋(píng)果樹(shù)就是學(xué)生智慧的結(jié)晶，大大拉近了情境與學(xué)生之間的心理距離，為學(xué)生樂(lè)于在這樣的情境中學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)。
其次，創(chuàng)設(shè)富有數(shù)學(xué)味的情境。
要想情境為教學(xué)服務(wù)，必須精心提煉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使其蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)信息與開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以便學(xué)生收集信息、處理信息以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)主題，富有數(shù)學(xué)味。這個(gè)情境看似簡(jiǎn)單，但不會(huì)給學(xué)生一覽無(wú)余的感覺(jué)，因?yàn)槊靠脴?shù)上都有兩種顏色的蘋(píng)果，簡(jiǎn)潔中蘊(yùn)涵著層次性。新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息的能力。以?xún)煽脴?shù)為基準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生成功的愿望。以蘋(píng)果的顏色為基準(zhǔn)，部分學(xué)生通過(guò)觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)該情境把8、7、6加幾的進(jìn)位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來(lái)，極少其他非數(shù)學(xué)因素的干擾，使教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學(xué)中發(fā)揮了高效性。
再次，創(chuàng)設(shè)有整體感的情境。
本節(jié)課的情境設(shè)計(jì)將準(zhǔn)備練習(xí)，新課探究，練習(xí)提高融為一體，使抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)情節(jié)化，閃爍著數(shù)學(xué)教學(xué)的整體美。
二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把握生成資源，根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)方案。
構(gòu)建主義認(rèn)為建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。課堂上許多生成性的資源往往體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，又是教師未曾預(yù)料的。在本節(jié)課將生成性資源轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，我是這樣：做的：
1、樹(shù)立高度的目標(biāo)意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的統(tǒng)帥，是教師在課堂中取舍生成性資源、調(diào)整教學(xué)方案的的重要依據(jù)。
本節(jié)課的核心技能是：學(xué)生進(jìn)一步用湊十法口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法，我以此為支點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行生成點(diǎn)的選擇。當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩棵樹(shù)一共有13個(gè)蘋(píng)果用算式怎樣表示時(shí)，居然有學(xué)生列出了10+3=13的算式。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇3)
一、師生談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們！今天有這么多老師來(lái)到我們的課堂，我們給他們唱首歌好嗎？（學(xué)生唱找朋友）
老師今天給你們介紹一位朋友（出示青蛙），你們想跟他作朋友嗎？但小青蛙有個(gè)條件，他愿意和聰明的小朋友作朋友，他要考考你們8+幾（板書(shū)課題），你們?cè)敢饨邮芸简?yàn)嗎？看小青蛙給你們出的第一道題。
二、初步探索
課件出示P86算一算小松鼠圖。（左邊8個(gè)，右邊4個(gè)。）
仔細(xì)看圖，誰(shuí)能給提個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生提出：一共有幾只松鼠？
問(wèn)：怎樣列算式呢？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算8+4＝□（可以用學(xué)具），然后與同桌或前后桌交流一下。
學(xué)生開(kāi)始思考：
學(xué)生可能擺花片；有的學(xué)生可能數(shù)手指；有的學(xué)生可能
學(xué)生們逐漸地開(kāi)始交流。
在交流時(shí)討論為什么要把4分成2和2呢？
同桌相互討論。
師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法，邊講解邊板書(shū)
三、進(jìn)一步探索
你們解決的這道題小青蛙很滿(mǎn)意，看他給你們出的第二道題。
板書(shū)：8+5=
請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算，然后小組交流算法。
學(xué)生小組交流8＋5＝□的算法。學(xué)生代表講自己的算法。
同學(xué)們說(shuō)得很好，我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8=8+7=8+6=
找一名學(xué)生板書(shū)，其他學(xué)生自己獨(dú)立完成。（交流計(jì)算結(jié)果）
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)很滿(mǎn)意，他獎(jiǎng)勵(lì)你們一首小青蛙的歌，想聽(tīng)嗎？（播放小青蛙的歌曲。）
五、鞏固提高
聽(tīng)完小青蛙歌曲，小青蛙還要你們闖三關(guān)，如果順利地闖過(guò)三關(guān)，說(shuō)明你們聰明又伶俐。
出示第一關(guān)，練一練1
出示第二關(guān)，練一練2
出示第二關(guān)，練一練4
六、小結(jié)全課
小青蛙對(duì)你們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，他愿意做你們的朋友，青蛙是吃害蟲(chóng)的能手，又是我們的朋友，我們要怎樣對(duì)待他們呢？
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇4)
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)遷移推類(lèi)能力；
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)湊十法的進(jìn)一步理解；根據(jù)8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡；學(xué)具：小棒；
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.師：我們來(lái)口算，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手（出示口算練習(xí)卡）
（當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。
2.（出示準(zhǔn)備課課件）師：1、2！請(qǐng)看大屏幕，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手。（當(dāng)顯示8+2+1=時(shí)）這道題該怎么算？
師：**同學(xué)真棒，回答問(wèn)題不僅正確而且聲音洪亮，表?yè)P(yáng)他！全班一起說(shuō)一說(shuō)！先算，起！
二、新課
1.新課引入
（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫(huà)）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生答：一共有多少支鉛筆？
師：提的真好！誰(shuí)會(huì)列算式解決他的問(wèn)題？
生答：8+3=11。
師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們?cè)賮?lái)看這幅圖，誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)的舉手！
（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)邊拖邊說(shuō)）師問(wèn)：小朋友，你們看明白了嗎？
師：真能干！誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過(guò)程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說(shuō)一步，師電腦演示一步）
師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)，請(qǐng)舉手！
師：現(xiàn)在靜息?。◣煖?zhǔn)備小樹(shù)吹塑紙）
2.主題圖的學(xué)習(xí)
師：1、2！聽(tīng)徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要植很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？
師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹(shù)？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹(shù)，誰(shuí)來(lái)列個(gè)式？（生：8+6，師板書(shū)8+6）
師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1.用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽(tīng)明白沒(méi)有？（生：明白）現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）
師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請(qǐng)2人，1個(gè)說(shuō)）
師：你們看明白了嗎？誰(shuí)能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說(shuō)一說(shuō)，8+6我們可以怎么想怎么算？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）
師：還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）
8+6=148+6=14
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2444
師：你們都會(huì)說(shuō)了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索
師：請(qǐng)小朋友想想，說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（生答師板書(shū)）
8+3=
8+4=
8+5=
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇5)
教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾
教材分析：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，著部分學(xué)習(xí)的好壞，將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響，本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)各種算法如點(diǎn)數(shù)，接著數(shù)，湊十都已經(jīng)有了比較，本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用湊十進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析：
一、情境入課，初探8加幾算法
師：星期天上午，小朋友們到公園去玩，先來(lái)了8個(gè)小朋友，又來(lái)了3個(gè)，一共要買(mǎi)幾張門(mén)票呢？
生：13張。
師：你是怎么知道的呢？
生1：數(shù)出來(lái)的。
生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。
生3：8+5算出的。
師：先來(lái)了8個(gè)，又來(lái)了5個(gè)，可以用加法8+5來(lái)算，（板書(shū)：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說(shuō)說(shuō)嗎？
學(xué)生操作
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來(lái)就是13了。
師：為什么要拿2個(gè)給8呢？誰(shuí)能說(shuō)的具體點(diǎn)?。?BR> 生：以為8和2可以湊成10，從5里借2個(gè)給8是10，然后10和3加起來(lái)就是13了。
師：說(shuō)得真好，表?yè)P(yáng)他。
板書(shū)8+5=13
/\
23
10
師：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1、2說(shuō)
師：同桌說(shuō)一說(shuō)
練一練，8+38+68+48+78+8（抽幾題說(shuō)算法）
評(píng)析：本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上，對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)8加幾，7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算，從教學(xué)實(shí)錄可看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了，教師通過(guò)適當(dāng)飲彈，讓學(xué)生通過(guò)操作，積極得出計(jì)算的方法，無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了，了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。
二、自主探索7加幾，6加幾
1、探索
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了，你能來(lái)試試這兩題嗎？想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（出示7+66+5）
小組討論
師：誰(shuí)先來(lái)？
生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：說(shuō)得蠻好，誰(shuí)再來(lái)試試？
生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13
師：為什么看到7都想到了3？
生：以為7和3湊成10。
師：怎么算6+5？
生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11
師：大家都是這樣想的嗎？真棒！
2、小結(jié)
師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先--湊十，在算加幾。
3、練一練，猜猜我是誰(shuí)？
出示：7+46+67+56+77+7
師：公園里也來(lái)了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來(lái)八！
（算對(duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說(shuō)算法）
評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過(guò)程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式，理解湊十，記住算法，非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并進(jìn)行了質(zhì)疑，鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、分類(lèi)，揭題，小結(jié)
1、小組合作交流
師：每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封，請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片，一起算一算，看哪組先完成。
2、請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn)，計(jì)算。
3、分類(lèi)
4、反饋：
生1：按照答案分。
生2：我們是按照答案的單雙分的。
生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。
師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類(lèi)只要有根據(jù)，我們可以有很多種分法。
評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心，與所學(xué)分類(lèi)相聯(lián)系，有一個(gè)知識(shí)的整合，使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化，滲透了構(gòu)建的思想，尤其突出了湊十，有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。
四、應(yīng)用拓展
1、幫小螞蟻找家
師：小螞蟻聽(tīng)說(shuō)小朋友們這么能干，碰到麻煩就來(lái)找你們幫忙了，你看，背上寫(xiě)了家的地址，送他們回家吧！
6+67+56+59+68+78+（）（）+（）
2、剩下8+（）（）+（）
師：想想辦法把他們也送回家。
生：填上3，送到
3、小結(jié)
五、課堂作業(yè)
評(píng)析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了8、7、6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂(lè)的樂(lè)趣，尤其開(kāi)放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，，起到了很好的鞏固作用。
總之，本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺(jué)得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):
一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。
本堂課由始至終，老師都沒(méi)有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍，其中有同學(xué)之間的互相合作，也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中，借助學(xué)具，學(xué)生自己解決了8加幾的研究，對(duì)自己有了一定的信心，急于證明自己的能力是可以解決7加幾，6加幾的，這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差，無(wú)法完成較大程度的探究，所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度，有利學(xué)生掌握。
二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
本堂課的情境，練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買(mǎi)票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛(ài)的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過(guò)的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開(kāi)放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。
三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。
教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇6)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。
2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)算法的多樣化。
教學(xué)過(guò)程：
一、刨設(shè)情境，揭示課題
講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天俺們來(lái)玩“闖三關(guān)”。
闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學(xué)口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
7+3+2= 8+2+5=
7+3+4= 8+2+6=
7+3+9= 8+2+7=
講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿(mǎn)10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是俺們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)！下面俺們就用這種湊十法來(lái)完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8加幾、7加幾。
二、討論交流，探索新知
1、學(xué)習(xí)例1
（1）教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請(qǐng)同學(xué)看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7。
（2）同學(xué)圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。（各小組分組討論，教師參與小組討論。）
（3）同學(xué)討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)（同學(xué)通過(guò)交流，教師的引導(dǎo)，
想出把8湊滿(mǎn)10．把7湊滿(mǎn)10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣 化的方法。）
2、“試一試”
（1） 教師出示8+9=（ ）
（2） 問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=（ ）嗎？
（2）組織同學(xué)在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
（3）指名回答交流。
3、練一練
（1）組織同學(xué)用自身最喜歡的方法動(dòng)手試一試桌上的練習(xí)。（小組長(zhǎng)拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論，并填寫(xiě)空格。）
（2）小組長(zhǎng)交換介紹算法，其他小朋友做小小評(píng)委，聽(tīng)他們說(shuō)的好不好，說(shuō)得好就送給他掌聲。
三、游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)
講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀！在第三關(guān)里俺們還會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車(chē)回家，螞蟻搬家，動(dòng)物鉆洞。
（出示游戲資料）
同學(xué)分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（“智慧星”），教師巡視指導(dǎo)。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇7)
《9加幾》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第96-97面的例題，第99面的第1題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、播放課件，向?qū)W生展示生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進(jìn)去觀看
第一關(guān)填空9+（）=109+1+1=()（輕易闖過(guò)）
第二關(guān)、數(shù)的分解（輕易闖過(guò)）
第三關(guān)、口算10+7=()10+2=()9+4=()9+7=()（此關(guān)沒(méi)過(guò)，引出新知）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁(yè)的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法
②在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。③完成99頁(yè)的第1題。
二、互動(dòng)交流，展示成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
（1）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時(shí)幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難。
2、全班展示。
（1）問(wèn)題與算式展示
生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7+3=
生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3+6=
生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6+7=
生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7+9=
生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9+3=
生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9+6=
（2）算法展示以解決“還有多少盒飲料？為例
a、點(diǎn)數(shù)法：123┄┄13，一共有13盒。
b、接數(shù)法:箱子里有9盒，從9開(kāi)始，接著數(shù)，910111213，一共有13盒?；?5678910111213。c、湊十法：9放進(jìn)1湊成10，10加3得13
（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡(jiǎn)便？
三、激發(fā)知識(shí)沖突
1、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？
四、拓展延伸。
1、開(kāi)火車(chē)口算。
2、練習(xí)十七第1題根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計(jì)算方法。
3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問(wèn)題，并自己解決問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
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加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇8)
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第99頁(yè)例1、2、3,做一做及練習(xí)二十三第1-6題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算7加幾的題目。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類(lèi)推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):用湊十法計(jì)算7+4、7+5、7+6、7+7這四個(gè)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.出示投影片
先圈起10個(gè),再填寫(xiě)一共的個(gè)數(shù)。
2.課本第99頁(yè)準(zhǔn)備題:
3.口述計(jì)算過(guò)程:
總結(jié)湊十法:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)上述復(fù)習(xí),從知識(shí)上和思路上對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學(xué)習(xí)7+9和7+8時(shí)的遷移打下了基礎(chǔ)。]
二、新授
1.整體呈現(xiàn)新知
前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾和8加幾的加法,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)7加幾(板書(shū)課題)。7加幾的加法會(huì)有哪些呢根據(jù)學(xué)生的回答,教師分3組板書(shū)如下:
7+07+57+8
7+17+9
7+27+4
7+37+6
7+7
2.對(duì)以上三組題目逐組進(jìn)行討論。
(l)第一組題目還需要學(xué)嗎(不需要,因?yàn)樵?0以?xún)?nèi)的加減法中已經(jīng)學(xué)了。)
(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計(jì)算結(jié)合復(fù)習(xí)題中的投影片①討論:為了讓7個(gè)三角形湊成10個(gè),把5個(gè)三角形分成了幾個(gè)和幾個(gè)(把5個(gè)三角形分成了3個(gè)和2個(gè)。)為什么要這樣分(因?yàn)?個(gè)和前邊的7個(gè)可以湊成10。)你能對(duì)著算式說(shuō)說(shuō)7加5怎樣計(jì)算嗎(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因?yàn)?和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1
加2得12。)能用因?yàn)?、所以把道理講清楚,這很好。教師把計(jì)算過(guò)程標(biāo)在算式下面。
學(xué)習(xí)7+4、7+6、7+70讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),與同位說(shuō)說(shuō)應(yīng)怎樣計(jì)算。
小結(jié):這一組題,7是較大的加數(shù),看到了7,你馬上想到了幾(3)。對(duì)!我們?nèi)匀挥每创髷?shù),分小數(shù),湊成十，算得數(shù)這個(gè)十湊法進(jìn)行計(jì)算。
(3)討論第三組題目的計(jì)算方法。
7加8怎樣想(因?yàn)?和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當(dāng)然可以,還有更好、更快的想出得數(shù)的方法嗎(用為學(xué)過(guò)8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題,應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)。7加9怎樣算(因?yàn)?加7得16,所以7加9也得16。)因?yàn)?加7和9加7的得數(shù)大家在以前已經(jīng)記住了,所以7加8和7加9的得數(shù)也就不用專(zhuān)門(mén)去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。
[設(shè)計(jì)意圖:以上整個(gè)新技課的過(guò)程體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性,題目也是由課題引導(dǎo)讓學(xué)生出的,體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。分組討論學(xué)習(xí)過(guò)程中,突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比,學(xué)生明確了記憶的重點(diǎn),減輕了記憶上的負(fù)擔(dān)]
三、鞏固練習(xí)
1.第99頁(yè)做一做,獨(dú)立做后集體訂正。
2.引導(dǎo)學(xué)生壓縮思維過(guò)程,提高口算速度。
出示卡片
先分別算出得數(shù),再比較:為什么得數(shù)一樣(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個(gè)更好算些(前一個(gè)。)那么在計(jì)算7加4時(shí)就可以把它想成一個(gè)連加。
出示7+6、7+7、7+5,說(shuō)說(shuō)怎樣變成連加進(jìn)行計(jì)算。獨(dú)立做第100頁(yè)練習(xí)二十三第1題,一邊算一邊體會(huì)這個(gè)道理。
3.獨(dú)立做練習(xí)二十三第2題。
4.利用投影片進(jìn)行口算訓(xùn)練,每顯示一題,在練習(xí)本上記下得數(shù)。
5.幫小雞找房子。
天快黑了,可愛(ài)的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎
明確要求以后,指兩名同學(xué)上臺(tái)板演,其余同學(xué)在書(shū)上做第100頁(yè)第5題,然后集體訂正。
6.課堂效果檢測(cè),做第101頁(yè)第6題,針對(duì)反饋情況進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。..
[設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)以處理課本上的習(xí)題為主,運(yùn)用卡片、投影等手段對(duì)習(xí)題進(jìn)行加工,符合低年級(jí)兒童特點(diǎn)。通過(guò)檢測(cè)對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。]
[這節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,從復(fù)習(xí)鋪墊,新知學(xué)習(xí)到鞏固練習(xí),一切為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
2.新授體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性和嚴(yán)謹(jǐn)性,在整體呈現(xiàn)新知識(shí)后根據(jù)思考方法進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí),層次分明;設(shè)問(wèn)得當(dāng),啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生遷移、類(lèi)椎的能力。
3.鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點(diǎn)。課堂容量較大,取得了理想教學(xué)效果。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇9)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小圓片18個(gè)、旺仔飲料13瓶。
學(xué)具：每人準(zhǔn)備小圓片18個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
1、課件出示課本第9697頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：伴隨著雄壯的音樂(lè)，星星小學(xué)在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，多么熱鬧！老師想去做拉拉隊(duì)為他們加油，我們也為他們加油，好嗎？（喊三聲加油）
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，拉拉隊(duì)員們想得真周到，為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備了一些旺仔飲料，
有一個(gè)小朋友問(wèn)：有多少盒？
二、新課教學(xué)例1
1、說(shuō)一說(shuō)
師：你們知道這里有多少盒嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，注意你是怎么知道的？）
剛才XX同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒旺仔飲料，（請(qǐng)這位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)），大家也學(xué)著他的方法數(shù)一數(shù)。老師還想給大家介紹另一種數(shù)的辦法，接著數(shù)。也有同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)是怎樣計(jì)算？（指名說(shuō)說(shuō)）
（老師說(shuō)：你們說(shuō)的都很好，小朋友們真能干?。?BR> 2、擺一擺
A、課件，出示課題9加幾
B、要算還有多少盒飲料，該怎樣列式？板書(shū):9+4，9表示什么，4又表示什么？9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同桌的兩位小朋友用小圓片擺一擺。一位小朋友擺9個(gè)，表示盒子里的飲料，一位小朋友擺4個(gè)，表示盒子外面的飲料，剛才有小朋友用數(shù)的辦法，老師覺(jué)得太麻煩了。請(qǐng)同桌小朋友動(dòng)腦筋想個(gè)辦法，讓老師一眼就看到你的桌子上有幾個(gè)圓片？
C、3、說(shuō)一說(shuō)
小朋友擺的真好，現(xiàn)在我們學(xué)著剛才擺圓片的辦法來(lái)移旺仔飲料，理解湊十法。（盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？）
3學(xué)會(huì)了移飲料，現(xiàn)在請(qǐng)你用同樣的方法來(lái)移菠蘿。雞蛋圖。
二收集數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題
（解決了飲料問(wèn)題，老師這兒還要一個(gè)問(wèn)題需要小朋友幫忙，看看哪些小朋友能幫我解決？）聽(tīng)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面：操場(chǎng)上有哪些運(yùn)動(dòng)隊(duì)？（跑步，踢毽子，跳繩，跳遠(yuǎn)，）各有多少人？同桌合作記錄收集信息，指名回答，教師隨機(jī)貼圖。
2、現(xiàn)在老師想知道踢踺子的和跳繩的一共有多少人？你能幫老師解決嗎？該怎么列式計(jì)算呢？
3、你能學(xué)著老師的樣子來(lái)提出一些用加法解決的問(wèn)題嗎？指名提問(wèn)題并列式，計(jì)算結(jié)果。
4、小朋友真能干，會(huì)提那么多問(wèn)題，現(xiàn)在老師想和小朋友一起做個(gè)對(duì)口令的游戲。我說(shuō)踢毽子的有9人，小朋友自由選一個(gè)活動(dòng)說(shuō)XX的有（）人，大家說(shuō)一共有幾人？聽(tīng)懂老師的意思了嗎？
A、師生合作提問(wèn)題。
B、學(xué)生每編一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
C看著板書(shū)讀一讀，（9+3=12，9+7=16，9+6=15，）請(qǐng)學(xué)生觀察算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)加數(shù)都是9，都是用加法計(jì)算的，這就是我們今天要學(xué)的，小朋友在做的時(shí)候，一般都是從小的數(shù)里面拿出1個(gè)和9湊成10，10加幾就等于十幾）
D（該考考小朋友學(xué)得怎么樣了，我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪列火車(chē)最先到北京）開(kāi)火車(chē)算。（做一做第3題）小黑板出示，打★的算式說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
二、反饋練習(xí)。
（小火車(chē)開(kāi)得真棒，現(xiàn)在老師要考考小朋友的耳朵，看看誰(shuí)是順風(fēng)耳？）
1聽(tīng)算。
a師生聽(tīng)算。老師報(bào)算式，學(xué)生迅速口算。
b生生聽(tīng)算。（耳朵真靈，現(xiàn)在老師給小朋友一次出題的機(jī)會(huì)，你來(lái)考考大家，請(qǐng)一學(xué)生報(bào)，其他學(xué)生說(shuō)得數(shù)。）
2.游戲（七色花）
（學(xué)得真好，老師就把一個(gè)有趣的游戲送給你們，作為給你們的獎(jiǎng)勵(lì)。在玩游戲的同時(shí)，別忘了動(dòng)腦筋哦！）
花媽媽生了一個(gè)可愛(ài)的孩子，因?yàn)樗形孱伭钠邆€(gè)花瓣，大家都叫她七色花。也許因?yàn)槠呱ㄌ?，有一個(gè)調(diào)皮的小男孩悄悄地把七色花的花瓣撕破了。七色花受傷了，她正傷心地嗚嗚大哭呢！小朋友快點(diǎn)幫七色花把破碎的花瓣找回來(lái)，再拼起來(lái)，讓七色花還像以前那么漂亮，好嗎？
出示一朵花，讓學(xué)生計(jì)算后再粘貼。反饋。（七色花的花瓣終于找回來(lái)了，我想花媽媽一定會(huì)記住我們這些好心人幫助了七色花。只要大家都有一顆愛(ài)心，我們的世界都會(huì)更美好。）
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？和大家說(shuō)說(shuō)。
9加幾的算式，得數(shù)都是十幾，一般我們都是把小的數(shù)拆成1和幾，1和9湊成10，10加幾就等于十幾。
加幾數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇10)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2.通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)因題選擇算法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步理解湊十法的思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
1．對(duì)口令--練習(xí)10的組成
例如：師：我出7。
生：我出3，7和3組成10。
2．完成填空并口述計(jì)算過(guò)程
9+4=9+6=
1
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究新課
1.談話(huà)導(dǎo)入，出示主題圖（板書(shū)：看一看）
2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，能夠完整地說(shuō)一說(shuō)圖意并提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題
3.引出算式及課題，簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算
4.動(dòng)手操作以及完成書(shū)本上的填空（板書(shū)：擺一擺
寫(xiě)一寫(xiě)）
5.口述計(jì)算過(guò)程（板書(shū)：說(shuō)一說(shuō)）
6.比較兩種算法，找出自己喜歡的一種，說(shuō)說(shuō)為什么？
7.看書(shū)質(zhì)疑
8.課間活動(dòng)--快樂(lè)時(shí)刻
三、鞏固練習(xí)，加深理解
1.課本第101頁(yè)做一做
首先讓學(xué)生觀看課件演示，口述看到了什么并提數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后列出算式并口述計(jì)算過(guò)程。
結(jié)合圖滲透教育熱愛(ài)勞動(dòng)的美德。
2.練習(xí)十八第1題（與做一做類(lèi)同）
3.練習(xí)十八第2題（直接說(shuō)出算式及得數(shù)）
4.游戲--送信（練習(xí)十八第3題）
四、歸納整理，總結(jié)全課
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2.課后思考題--書(shū)本第102頁(yè)的思考題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看一看9+5=14(人)
擺一擺9+5=149+5=14
寫(xiě)一寫(xiě)
說(shuō)一說(shuō)