身為教師要在課堂開始前攜帶精心準備的教案。教案可以將教學內(nèi)容擬定成一個模板，這樣可以方便教師上課時回憶起來教學內(nèi)容，您也在困惑怎樣制定教案吧？小編為您搜集了一些有關(guān)《唱歌教學反思》的資料，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！
唱歌教學反思【篇1】
科學活動《會唱歌的瓶寶寶》非常適合小班幼兒的年齡特點，遵循其認知規(guī)律，活動目標簡潔明了，活動準備充分，活動過程清晰，充分體現(xiàn)了選材的生活性；材料的形象性；方法的游戲性；內(nèi)容的整合性；過程的自主性。整個活動環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰，寓教育于生活、游戲之中。
其一，選材貼近生活，聲音在我們周圍到處都能聽到，小班幼兒對各種各樣的聲音又比較敏感，活動中的'瓶子又是幼兒生活中隨處可以收集的塑料瓶，教師在選擇讓瓶寶寶唱歌的材料時，又考慮到是幼兒日常生活中常見的，如玻璃球、黃豆、沙、小紙屑，發(fā)出的聲音也非常生活化，如“沙沙沙”、“嘩啦啦”、’唆唆唆”、“庫羅羅”生動形象，從生活出發(fā)，又回歸生活；
其二，材料考慮了形象性，教師從小班幼兒思維形象性特點出發(fā)，把瓶裝飾成一個個可愛的娃娃形象，瓶蓋就是寶寶的帽子，放材料時教師特意準備了小勺，引導幼兒給瓶寶寶喂一勺，以此來吸引幼兒的注意力，引起他們的興趣；
其三，方法注重了游戲性，整個活動通過玩一玩、做一做、猜一猜、學一學、搖一搖，用游戲的形式和口吻貫穿，讓幼兒在玩中做，在做中學，在學中玩，體現(xiàn)了寓教于樂，寓樂于教的教育理念；
其四，內(nèi)容體現(xiàn)了綜合性，雖然是一個科學活動，但在活動中，教師將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機滲透，互相整合，如擰開和擰緊瓶蓋是生活內(nèi)容，而模仿各種材料搖晃后發(fā)出的聲音，巧妙地引導幼兒學習了響聲詞，還有最后環(huán)節(jié)，教師巧妙地讓幼兒拿著瓶寶寶一起跟著音樂表演唱《大雨小雨》，而《大雨小雨》這首歌又與瓶寶寶里的材料發(fā)出的聲音一樣，有時輕，有時響，此環(huán)節(jié)的設(shè)計又一次激發(fā)了幼兒的情緒，把活動推向了高潮；
其五，過程凸現(xiàn)了自主性，活動中，教師至始至終讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)、自主實踐、自主探索、自主表達、自主表演，如活動最后表演《大雨小雨》前教師沒有直接告訴幼兒，大雨聲音響，小雨聲音輕，而是通過提問：“大雨唱歌的聲音是怎么樣的？小雨呢？”，來啟發(fā)孩子思考，整個活動教師用形象的語言和生動的肢體語言進行啟發(fā)引導，使幼兒在活動中興趣濃厚，充滿好奇，大膽表述，大方表演，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
唱歌教學反思【篇2】
視頻很好的激發(fā)了學生的學習興趣，在欣賞動畫片的過程中我仔細觀察學生，他們看的非常投入，觀察的也很仔細，在回答時也驗證了這一點，學生的描述比老師預設(shè)的要生動得多。通過兩張范畫，把學生在視頻中觀察到的表情和動態(tài)都用在了另一個動物“小熊”身上，給了學生以最直觀的感受：每個動物唱起歌來都是有表情和動態(tài)上的變化的！如何才能順利的畫出自己想畫的動物呢？——抓住它們的特點！通過一個問題“老師為什么畫的這么像？自然的進入下一環(huán)節(jié)：動物的外形特點。在學生觀察動物外形特點的同時，讓學生模仿動物唱歌的聲音，使學生對小動物的感受更加立體生動，從而更好地理解動物唱歌時的神情。將動物唱歌的表情、動態(tài)與外形特點整合到一起，形成第三張范畫，把三項內(nèi)容都足夠夸張和有趣的表現(xiàn)出來，給學生視覺沖擊力，打開學生的創(chuàng)意熱情。在課堂練習環(huán)節(jié)我設(shè)計了有趣的情境：森林音樂會。讓學生迫切得想要把自己畫出的'歌唱家放到舞臺上，再通過觀眾送鮮花的形式讓學生評選出最喜歡的作品，師生共同找出它受歡迎的原因，同時簡要的提醒沒有收到鮮花的歌唱家怎樣做就能夠得到鮮花，完成評價的同時鼓勵學生。在本堂課的最后，通過有感染力的動物寶寶和媽媽、瀕臨滅絕的動物等照片，喚起學生的同情心、保護動物的心情，達到思想情感的升華。從學生的作品來看，學生能夠很好的掌握動物唱歌時的表情和動態(tài)，能夠抓住它們的外形特點，自由的表現(xiàn)自己喜歡的小動物，雖然有個別學生畫的略小，但是不缺乏細節(jié)，大部分作品都充滿了感染力。
唱歌教學反思【篇3】
本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。講述了王二小為了挽救解放區(qū)后方機關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命，機智地把敵人帶進八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。
通過本課的學習，使學生對“英雄”這個概念有一個初步的認識，樹立學生學英雄、愛英雄、做英雄的意識。在本節(jié)課的重點是1、引導學生初步感知什么樣的人才能被稱之為是“英雄”2、了解二小再給敵人帶路時心里可能會想些什么3、指導學生有感情的朗讀課文第5、6小節(jié)，感受王二小的英雄品質(zhì)。
圍繞這三個重點我進行了第二課時的教學。在導入這個環(huán)節(jié)中，字詞的復習和檢查時間過長，應該直接開火車讀，不用學生再領(lǐng)讀。復述課文這個環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)的不是很積極，可能是因為剛剛接觸，不會說，不敢說，在經(jīng)后的教學中要多加指導和練習?？赡苁軐W生的影響，在教學第4小節(jié)的時候，我有點緊張，節(jié)奏有點亂，自己感覺不是很好，過度不夠自然，太生硬。在教學第5小節(jié)時，學生表現(xiàn)比較活躍，有語氣的朗讀讀的很好，回答問題的學生也變多了，回答的質(zhì)量也比較高，能夠運用平時積累的詞語幫助自己表達一些想法。
最后和學生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動畫，伴著音樂和配音，學生看的很投入，這個環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)，使學生在情感方面得到了一個升華，個別學生還感動的留下了眼淚，緊接著讓學生再說自己的感受，學生就說的比之前要深刻一些?？偟膩碚f，我認為這節(jié)課還有很多地方值得我去反思，雖然有很多不足，但是我會吸取經(jīng)驗，在經(jīng)后的教學中更加認真、努力的上好每一節(jié)課。
唱歌教學反思【篇4】
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小班科學優(yōu)秀教案及教學反思《會唱歌的罐罐》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標
1、知道不同的物品裝在罐子里發(fā)出不同的聲音。
2、學習制作響罐。
活動準備
1、師幼共同收集沙子、小石子、玉米粒若干并分類盛放。
2、貼有寶寶圖案的廢舊空罐子若干，其中，有一個罐寶寶內(nèi)裝有物品。
3、裝有三種不同物品的罐媽媽三個
4、幸福拍手歌音樂。
活動過程
（一）、導入活動
1、師；“今天老師給你們帶來一個好玩的'玩具{出示帶有聲音的罐寶寶}，老師也給你們帶來了一個，咱們一起來玩玩吧。
2、師幼共同玩罐寶寶玩具，使幼兒發(fā)現(xiàn)老師的有聲音會唱歌，而他們的沒有不會唱歌，
師：“為什么你們的罐寶寶不會唱歌？”怎樣讓罐寶寶唱出好聽的歌？（從而激發(fā)幼兒制作響罐的欲望）。
（二）、探索不同的物品裝在罐子里會發(fā)出不同的聲音，并學習制作響罐
1、教師帶領(lǐng)幼兒來到桌子旁請幼兒觀察是什么物品，讓小朋友抓一抓、摸一摸，捏一捏這些材料有什么感覺（引導幼兒說出軟軟的，硬硬的或滑滑的等特征）。
2、請小朋友選一種東西來喂罐寶寶，搖一搖，聽一聽。
3、同伴之間互相猜測給罐寶寶喂的是什么，感知聲音的不同。
4、請幼兒再次換另一種東西來喂罐寶寶，搖一搖，聽一聽，再次感知聲音的不同。
（三）、讓幼兒利用自己制作的罐罐為歌曲伴奏?！缎腋Ｅ氖指琛?BR> （四）、送罐寶寶回家
帶領(lǐng)幼兒回到小椅子做好，師幼共同感知聲音的不同，出示三中不同的罐媽媽，請幼兒聽聲音，跟罐媽媽一樣聲音的就是它的孩子，并跟罐媽媽放在一起。
活動反思
本次活動，我利用幼兒最喜愛擺弄的沙子，小石子，碎紙片粒等材料，把空罐子變成會唱歌的罐子，幼兒對此活動非常感興趣，他們通過操作，知道了不同的物品裝在罐子里會發(fā)出不同的聲音，活動中，孩子們個個忙個不停，嘗試多種材料的響聲。課堂氣氛也比較活躍，但正因為孩子們太興奮了，所以老師在組織上有些亂，對于像這種，孩子愿意操作的材料，我以后一定要事先想到孩子們的興趣濃淡，想好組織紀律的好辦法。還有，在孩子們給唱歌的罐罐封口時，孩子們的動作有些慢，這我會在以后的區(qū)域活動中著重培養(yǎng)幼兒的動手能力。
唱歌教學反思【篇5】
教學要求
正確認讀12個生字。
借助拼音有感情的朗讀課文。
會講故事。教育學生樹立自信心，不自卑，不怯懦。
教學過程
師：同學們，你們愛聽故事嗎？
生：愛聽。
師：很久很久以前，在森林里住著許多小動物，有天上飛的、又地上跑的。它們相處得非常融洽，為了增進彼此的友誼，他們決定隔一段時間就舉行一次聯(lián)歡會。接下來的故事是圍繞小黃鶯講的，老是想學完這節(jié)課由你們來講故事，好嗎？（出示小黃鶯頭飾）
導入環(huán)節(jié)老師吸引人的故事是為了讓學生感受講故事的語氣、方法，同時激發(fā)孩子講的欲望。
生；好
師：打開書第24課《小黃鶯唱歌》。自讀課文提出學習目標：熟讀課文，同組交流難記的字，并正確認識12個二類字。
第一次讀課文要讓孩子們互相幫助交流字的記法，通過小組合作讓學生掌握多種字的記憶方法。因為學生已經(jīng)預習了課文，劃出了二類字。本次讀課文也是讓學生在熟悉一下二類字的字形及字音。
接下來就是老師出示幾只帶有二類字的小白兔，讓孩子們幫小白兔找到寫有字音的小房子?？蓯鄣男游锛ぐl(fā)了孩子認字的興趣。
老師范讀課文，讓孩子從老師合理的語氣中感受朗讀技巧。
讓學生再讀課文，模仿老師的語氣，并思考課文講了什么。
師：讀完課文后，你知道了什么？
生：我知道小黃鶯第一次唱歌是最后一個上臺的。
師：為什么小黃鶯最后一個上臺的？
生：因為小黃鶯不敢上臺表演，所以最后沒辦法才上臺的。
生：因為小黃鶯膽小，所以最后上臺。
師：她唱得怎么樣？
生：唱得不好聽。
生：因為小黃鶯膽小，害怕了聲音抖了，所以唱得不好聽。
生：我知道小黃鶯第二次唱歌唱得非常好。
師：為什么第二次唱得好聽了？
生：小黃鶯膽子大了，唱得就好聽了。
生：因為小黃鶯練習了很多次，所以就唱得好聽了。
生：我還知道第一次小黃鶯沒唱好，是因為它缺乏自信，后來經(jīng)過練習就有自信了，所以就唱好了。
師生、生生交流的過程中因為老師的引導、學生的預習非常到位，所以課文的主要內(nèi)容很快就樹立出來了。此時老師不能滿足于現(xiàn)狀，應該適時知道朗讀。
師：小黃鶯兩次唱歌為什么會有這么大的轉(zhuǎn)變？
生：因為這都是媽媽鼓勵的結(jié)果。
師：找到媽媽鼓勵的話語讀一讀。（指導朗讀）
從朗讀中指導記憶兩次唱歌的時間，及唱的結(jié)果。
師：故事學完了，你能把故事試著講出來嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)講一講，可以小組成員幫一幫。
組內(nèi)講故事時，充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。達到了每組由至少一名同學會講了。
接下來在全班面前講的同學，老師給戴上了小黃鶯頭飾，講得好的老師發(fā)給了一個由老師制作的小黃鶯的精美圖片。
本節(jié)課教學安排合理，環(huán)節(jié)緊湊，尤其在交流主要課文內(nèi)容階段，使得生生互動、師生互動，給所有的學生思考和參與交流的機會。而且老師就是通過學生的交流隨機板書，肯定孩子能力的同時，更激發(fā)孩子探究知識的欲望。極大地調(diào)動了孩子們學習的積極性、主動性，讓學生真正成為學習的主人。
實施交互式學習，讓我體會到了要讓學生主動參與教學過程，體現(xiàn)學生的主體地位。凡是學生可以做到的事情，老師千萬不能代替。如果本節(jié)課的主要內(nèi)容都由我講解給孩子們的話，我想孩子對課文的理解不會那么深刻，而且不可能有那么多的孩子當堂就能講出故事內(nèi)容。這樣的教學，不僅能活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生自主學習的積極性，而且通過讓學生參與教學過程，積極主動地去感受和獲取知識，鍛煉技能，體驗情感，使學生的素質(zhì)也得到了全面的發(fā)展和提高。
唱歌教學反思【篇6】
《歌唱二小放牛郎》一首歌詞。頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學生帶進一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
一、聽唱歌曲，整體感知
第一課時我播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。在此前提下指名朗讀第一節(jié)，而后教師提出一個問題：“放牛的王二小哪兒去了?”組織學生展開熱烈的討論。學生如能從字里行間感悟到“牛兒還在”、英雄已逝的悲壯結(jié)局，就是一個了不起的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。但是我發(fā)現(xiàn)學生沒有能夠體會出，他們以為這個時候二小在為敵人帶路。
二、圖文結(jié)合，想象補充
知英雄事跡，頌英雄精神，應是本文的教學重點。在具體教學中，應通過觀圖、讀文、想象來實現(xiàn)。從第一節(jié)學生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學生讀第二節(jié)，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當敵人來掃蕩的時候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細觀察一下第二幅插圖，學生就會開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王二小的行動、語言和內(nèi)心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。
在朗讀第三節(jié)時，我繼續(xù)啟發(fā)學生想象：如果敵人從山口走進山溝，將會有怎樣的情況發(fā)生?（后方機關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會遭殃）敵人抓住二小叫他帶路時，他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀，觀察插圖二，學生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。
在朗讀第五節(jié)時，我結(jié)合插圖，讓學生體會敵人發(fā)現(xiàn)受騙以后的氣憤與八路軍此時的憤怒。一個要氣憤地殺死而二??；一個要殺死所有敵人，為二小報仇。課文里“挑，摔”是敵人死到臨頭的掙扎，“沖，射穿”中傳達的是八路軍的憤怒，在讀的時候，要讓學生充分體會，把自己的感情融入其中。
唱歌教學反思【篇7】
身為一名人民教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的中班音樂優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《青蛙唱歌》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試用不同的聲音大膽表現(xiàn)所體驗到的動物。
2、大膽想象青蛙的叫聲，樂意用語言節(jié)奏創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
活動準備：
大荷葉、ppt、音樂。
活動過程：
一、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試韻律游戲：荷花和風。
1，猜猜這是什么?荷葉長在什么地方?如果一陣風吹來，荷葉會怎么樣?
2，傾聽高音區(qū)輕柔舒緩的音樂--你感覺這是一陣什么樣的風?
3，小結(jié)：小風的聲音是慢慢的。
4，那如果這小小的'風吹到荷葉身上會怎么樣?我們一起來試一下吧!
5，傾聽高音區(qū)輕柔舒緩的音樂--游戲：小風和荷葉。
6，小結(jié)：小風的聲音是慢慢的，所以荷葉寶寶也輕輕的慢慢的飄。
7，又一陣風吹來了。聽這是一陣怎么樣的風?--傾聽低音區(qū)快速強烈的音樂。
8，小結(jié)：大風聲音是快快的。
9，用你們的身體做給大家看看大風、龍卷風會是怎么樣的?
10，大風、龍卷風吹到荷葉身上會怎么樣?--游戲：大風和荷葉。
11，小結(jié)：大風的聲音是低低的快快的，所以荷葉寶寶也快快的飄。
12，太陽出來了，聽聽什么風來了?這兩段音樂變化的時候除了慢慢和快快的變化還有哪里不一樣?
13，強弱不同的音樂交替進行游戲--游戲：會變的風和荷葉。
14，小結(jié)：小風的聲音是高高的慢慢的，所以小風的音樂是高高的慢慢的。大風聲音是低低的快快的，所以大風的音樂是低低的快快的。
二、想象青蛙的叫聲，用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙、老青蛙。
1、風總算停了。哪個小動物最喜歡蹲在荷葉上?它喜歡在荷葉上干什么?
2、小青蛙和老青蛙--試著用不同的聲音歌唱，并自主選擇角色進行歌唱游戲
(1)(ppt1)你們覺得小青蛙會怎么唱?(唱)
(2)老青蛙會是什么聲音?為什么是低低的慢慢的?(唱)
(3)小結(jié)：因為小青蛙年紀輕所以他唱歌的時候聲音是快快的高高。老青蛙年紀比較大所以他唱歌的時候聲音要低低的慢慢。
3、(ppt2)小青蛙、老青蛙和小鴨子有一天它們在玩的時候看到了什么?它會用什么聲音唱歌?小青蛙會怎么介紹自己?老青蛙會怎么介紹自己?
4、(ppt3)小青蛙、老青蛙和大白鵝
(1)猜猜這次會是誰來?大白鵝會用什么樣的聲音唱歌?(引導幼兒唱出低低慢慢)
(2)這次小青蛙會怎么介紹自己?老青蛙又會怎么介紹自己?(不放音樂幼兒清唱)
5，你們喜歡老青蛙還是小青蛙?說說自己喜歡的理由。
三、游戲體驗：青蛙捉蟲，活動提升。
根據(jù)音樂的不同做出相應的動作。(音樂高跳的高，音樂底跳的底)
教學反思：
活動過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。
唱歌教學反思【篇8】
我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，最主要體現(xiàn)在我運用了短文長教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運用到了短文長教中的三個處理方法：誦讀涵詠、聯(lián)想想象及讀寫拓展。
1、誦讀涵詠；一篇短短的文章我就讓學生用多種方式反復朗誦了數(shù)次，有自由默讀課文，有讓學生把自己想象成大葉楊進行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學生更好地理解文章的內(nèi)容，而且能增強學生的語感、閱讀能力，也能成功地激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
2、聯(lián)想想象；整節(jié)課最大的特色就是周老師不斷地發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想與想象能力，我不但讓學生閱讀課文，然后從文章中想象大葉楊會對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象大葉楊會對金色太陽說些什么；想象大葉楊還會感謝誰，并講出為什么；還積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對大葉楊說的話，讓學生入情、入境；采用聯(lián)想想象的方法，不但能夠讓學生更容易理解文章，而且有利于發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。此外，周老師還讓學生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會對大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中把快樂歌別人可以讓自己更快樂的深刻意蘊，讓學生體驗到更深層次的別樣領(lǐng)悟。
3、讀寫拓展；課堂上，我讓學生讀完課文后續(xù)編故事大葉楊還會把歌唱給誰聽？、大葉楊會對金色的太陽說寫什么？，最后布置作業(yè)把你想對大葉楊說的話寫下來，這種方法不但能夠不斷激發(fā)學生閱讀與思考的欲望，而且能夠提高學生的寫作能力。
唱歌教學反思【篇9】
《誰唱歌》是一首有趣的問答歌，第二課時主要是讓幼兒做出各種小動物的不同動作，然后帶上頭飾用一問一答的方式演唱歌曲，體會問答歌的樂趣，并在此基礎(chǔ)上引導幼兒說說：“除了剛才我們唱到的小動物外，你還見過哪些小動物？是怎樣叫的？”進行歌詞替換，此環(huán)節(jié)是活動的難點。
在整個活動過程中，幼兒的興趣較高，積極舉手發(fā)言，以生活經(jīng)驗結(jié)合想象做各種小動物的動作，演唱歌曲，活動氣氛活躍。尤其是幼兒帶上小動物的頭飾模仿各種小動物的動作唱歌，回答森林爺爺?shù)奶釂柎谁h(huán)節(jié)，幼兒都積極參與到游戲當中，興致較高，并且在玩的過程中幼兒不僅知道各種小動物的叫聲、動作，還體驗到問答歌的樂趣。不過，此活動在解決難點歌詞創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)時，由于我的設(shè)計不夠完善和引導語具有啟發(fā)性不夠，導致幼兒沒能創(chuàng)編出歌詞，而是演唱我預先創(chuàng)編好的歌詞，沒有達到預設(shè)的`目標、預想的效果。今后，我在引導幼兒歌詞創(chuàng)編時，會多加注意自己的引導語，并結(jié)合活動的內(nèi)容以及幼兒的生活經(jīng)驗，準備教具、設(shè)計提問，充分發(fā)揮幼兒的想象、擴展幼兒的思維進行歌詞創(chuàng)編。
唱歌教學反思【篇10】
活動設(shè)計背景
1.我班表演角投放了一些樂器，幼兒進入?yún)^(qū)域時常玩弄這些樂器配樂合唱。
2.結(jié)合主題課程的安排進行音樂教學，使幼兒學會用合適的聲音整齊地唱歌。
活動目標
1.運用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。
2.初步體驗同聲合唱的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
教學重點、難點
運用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲，初步體驗同聲合唱的樂趣。
活動準備
1.錄音磁帶《我是一只小青蛙》。
2.大荷葉道具數(shù)張。
3.小雞、小鴨、青蛙小圖片各一張。
活動過程
一、學唱小青蛙和老青蛙的歌。
1、引出荷葉和青蛙。
師描述：清清的湖面上立著許多碧綠的荷葉，荷葉隨風擺呀擺。﹙請幼兒和老師一齊打開荷葉﹚，起風了﹙一起抖動荷葉﹚，風停了﹙一起停下﹚;
師：這么美的荷葉，誰喜歡跳到上面玩耍呀
2、想象青蛙的叫聲
師小結(jié)：青蛙叫的聲音高低和節(jié)奏不一樣，表達的意思是不一樣的。
3、傾聽兩段高低不同的歌曲，感受老青蛙和小青蛙不同和聲音。﹙播放或彈唱《我是一只小青蛙》，請幼兒聽一遍，跟唱一遍﹚。
﹙1﹚有一只老青蛙和小青蛙正在荷葉上呢
﹙2﹚請若干幼兒模仿小青蛙和老青蛙叫。﹙據(jù)回答把幼兒分組﹚
﹙3﹚師小結(jié)：小青蛙的聲音清脆比較尖;老青蛙的聲音低沉比較粗。
4、請幼兒唱老青蛙和小青蛙的歌。
﹙1﹚師范唱
師：在平靜的河面上，一只小青蛙和一只老青蛙跳上了荷葉(示意各一名幼兒上荷葉)小青蛙向老青蛙打招呼說呱呱,老青蛙也連忙回答呱呱.小青蛙很想和老青蛙交朋友，它用清脆的聲音介紹自己我是一只小青蛙，老青蛙覺得一個人很孤單，也想和小青蛙交朋友，它就用低沉的聲音介紹自己我是一只老青蛙，說著說著，它們就唱起來了。
(2)幼兒學唱。(師示意小青蛙組和琴聲學唱，再換老青蛙組唱)。
5、嘗試同聲合唱
師：雖然小青蛙和老青蛙的聲音不同，一個尖，一個粗，但它們很喜歡在一起唱歌，它們覺得那樣很快樂，你們想試試嗎
二、動物音樂會(創(chuàng)編情境，進行表演)
1、師：想想還有哪些動物會唱歌
2、請幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇黑板上的動物模仿唱歌。(先個別唱-----再合唱)
三、結(jié)束
師：今天，我們都是大一班小青蛙合唱團的小演員了，現(xiàn)在我們要去準備一下，要參加合唱比賽去啰。
教學反思
1.活動過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。.教案網(wǎng)出處感受平時也應該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。
3.存在不足：在進行同聲合唱時，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時容易跑調(diào)。
4.改進措施：
(1)加強單聲部練習，練習好單聲部再明顯安排站位進行合唱。
(2)在活動中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動進行延伸，提供更多的動物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。
唱歌教學反思【篇11】
《歌唱二小放牛郎》是一首敘事詩，頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須把學生帶進一個悲壯的感情世界，所以一上課，我就把整篇課文范讀了一遍，先初步奠定一個情感基調(diào)。
在走近課文的過程中，我用一個大問題“課文的哪些地方最使你感動”引領(lǐng)的學生自讀、自悟、交流、合作，學生通過朗讀，讀出了心中感情，通過交流，走進了課文。通過朗讀，學生體會到了王二小的聰明機智和偉大的獻身精神。在課堂上，我還補充了相關(guān)資料，告訴學生其實王二小是為了掩護后方機關(guān)故意暴露了自己的目標，讓鬼子們發(fā)現(xiàn)自己，并機智地和鬼子周旋，騙取了他們的信任后，把鬼子引向了八路軍埋伏的石湖旮旯。鬼子后來發(fā)現(xiàn)上了當，二小想趁敵人驚魂未定的時候向灌木林跑去，這時，鬼子軍官朝他舉起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五個手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那塊巨石上。
學生聽后，更加敬佩王二小了。這首敘事詩還被編成了歌曲，所以課上我也讓學生聽了，后來學生都跟著唱了起來，課堂氛圍都悲傷了起來，最后的全文朗讀學生把自己的感情也融入了進去，讀得非常到位。通過這節(jié)課的學習，學生知道現(xiàn)在的幸福生活來之不易，都表示以后要更加認真學習，讓祖國更加的強大。
不過也有不足，課上聽歌曲用去的時間有點長，所以留給學生朗讀的時間就有點偏短了，以后在預設(shè)的時候要注意一下各個部分的時間。
小編精心