教師的人格就是教育工作者的一切。教師授課之前,一般都會寫好教案。教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率,那么教案如何寫才有特色呢?也許以下內(nèi)容“語文老師教學(xué)反思模板”合你胃口!請收藏好,以便下次再讀!
語文老師教學(xué)反思模板【篇1】
一年級的孩子因為年齡的特點,無意注意大于有意注意,而且不穩(wěn)定,不持久。所以在設(shè)計本課學(xué)生識記、鞏固生字的時候,老師利用生活中形象直觀的圖片,導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí),極大地吸引了孩子們的注意力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,激發(fā)了孩子們的識字興趣,多識巧學(xué),循序漸進,提高識字效率。
我首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片,并且強調(diào)“一二三四五”是漢字序號,讓學(xué)生按照“我想說第幾張,是什么?”的句式進行回答,目的是讓學(xué)生在回答中認識生字,學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上,出現(xiàn)漢字“金木水火土”,學(xué)生就能很快的說出獨體字的字義,進一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認字方法,讓學(xué)生從視覺上有一個整體的認知,激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣,讓學(xué)生學(xué)會生活識字,借助圖片識字,增強學(xué)生對生字的認知。在上課的過程中,我們也發(fā)現(xiàn),學(xué)生在觀察圖片的時候,能夠?qū)D片的內(nèi)容準確的表達出來,一個字代表一種事物,世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成,讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣,這也告訴老師們,我們的識字,不要僅限于識字本身,更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認讀生字的教學(xué)目標(biāo)。
語文老師教學(xué)反思模板【篇2】
齊偉麗老師教學(xué)中的突出特點在于她善于運用自己的智慧和才干,發(fā)揮個人特長,深入挖掘文章內(nèi)涵。在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,在教學(xué)中通過品詞品句品文,體驗一悲一喜之間不同作者的不同思想,并抓住這兩種不同的思想進行對比讀,對比誦,品味其中的語言的奧妙,給人以深刻的印象。
齊老師教學(xué)特點之一:在于一改大多數(shù)老師在教學(xué)中一貫運用的陳舊的教學(xué)思路,而采用了對比的形式進行教學(xué),兩首詩同時進行教學(xué),雙管齊下,教學(xué)形式新穎,給人耳目一新的感覺。就像是小時候天天吃貫了媽媽炒的菜,偶爾去到別人家里,吃到了不同口味的菜一樣,新鮮而有味道。
齊老師教學(xué)的第二大特點是:教師的語文功底很厚,體現(xiàn)在如下幾個方面。
1.是教學(xué)中貫穿了生字的教學(xué),這一方法我們平時也采用,新就新在齊老師運用了文字演變過程的教學(xué)思路,左邊寫出演變后的字右邊寫出古字,通過比較,學(xué)生很容易明白這個字的意思,教師把意思用近乎圖畫的形式表現(xiàn)出來,難怪學(xué)生喜歡。學(xué)生在不經(jīng)意間就學(xué)習(xí)了這些生字的字形和意思。教育無痕,我想就職應(yīng)該達到這樣的效果。同時,對比教學(xué)手法在這里得到了進一步體現(xiàn)。這可以看出教師的文字功底很厚。
2.教學(xué)中,教師運用幾幅歷史區(qū)域的地圖,把“即從巴峽穿誣峽,便下襄陽向洛陽。”這樣很難理解的句子通過講解當(dāng)年的歷史背景,講解當(dāng)時的地理位置,很快就讓學(xué)生明白了,這一環(huán)節(jié)即能體現(xiàn)出教師的教學(xué)機智,也充分說明挖掘教材之用功,足見其語文功底之深厚。
3.教學(xué)中,除了以上優(yōu)點以外,教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,緊緊抓住一悲一喜兩條情感線進行教學(xué)。其中悲字又分了五個層次,這五個層次不是孤立的講解,而是為學(xué)生朗讀文章做鋪墊,學(xué)生借助教師的語言鋪墊,聲情并茂地朗讀課文,學(xué)生的語言感悟在這里很到了充分的體現(xiàn),三維目標(biāo)進行了有機的滲透。教學(xué)效果很好。如此別出心裁的教學(xué)過程,非一般人所能達到。
語文老師教學(xué)反思模板【篇3】
光陰似箭,轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐,靜下心來做以反思,以期在今后教學(xué)中改善。
一、結(jié)合學(xué)生特點,開展教學(xué)活動。
對于七年級學(xué)生來說,他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解,所以我在開學(xué)后開展系列活動,以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強硬筆書法練習(xí),把臨摹分為兩步:先摹,讓每名學(xué)生選取優(yōu)秀字帖進行摹寫;后臨,在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進行臨寫。
2、加強閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合七年級年齡特點,我安排學(xué)生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),包括課前,資料有:古詩朗讀和背誦,經(jīng)典散文朗讀,文言文語感培養(yǎng)等。雖然資料不是很豐富,但有助于新生從課前向課上延伸。
二、不斷實踐、完善,優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是實施教學(xué)的主陣地,是教師交給學(xué)生知識,培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,所以從學(xué)生入學(xué)開始,我就狠抓課堂教學(xué),不斷實踐,優(yōu)化課堂:
1、抓好備課關(guān)。雖然本學(xué)期班主任工作十分繁雜、無序,偶爾會出現(xiàn)上課了,還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課,有時會把工作帶回家。備課中,我不僅僅思考教學(xué)資料,怎樣在課堂中突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點;同時更多思考起始年級學(xué)生的學(xué)情,他們理解知識的過程,理解知識的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。
2、上好每節(jié)課。語文教學(xué)的改革務(wù)必從課堂入手,因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn),學(xué)生主體的實施,所以我盡力做到:我的課堂你做主,真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位。
開學(xué)伊始,我就告訴學(xué)生,課堂中只要圍繞問題展開討論,無論你說什么都不為過,所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通,學(xué)生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任主角向課任教師主角的轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙,上傳下達的工作需要布置,班里出現(xiàn)狀況需要解決,但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是:教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計劃和進度,每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)資料,不能因其他工作,而導(dǎo)致教學(xué)資料的缺失。原因之二是:學(xué)生的不允許。班主任教師,同時也是課任教師,你務(wù)必學(xué)會主角的轉(zhuǎn)變,因為這是對學(xué)生的尊重,對自己教學(xué)的尊重。
三、走進學(xué)生,讓他們愛上語文。
為了提高教學(xué)質(zhì)量,為了實現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍,我努力走進學(xué)生,讓他們愛上語文:
首先,不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你,務(wù)必要時刻注意自身的學(xué)習(xí),無論是教學(xué)資料方面,還是和他們之間的代溝,情感交流方面,我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。
其次,拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我,我不僅僅在課堂上和他們進行情感交流,認真傾聽他們的心聲,努力貼近他們的心靈,做到心靈溝通,而且我還和他們逐步透過課下,透過各種方式方法的交流建立起師生情。
四、挑戰(zhàn)自我,反思中成長。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一齊成長。對于我的課堂模式,學(xué)生基本適應(yīng),偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感,怎樣去進一步調(diào)到他們的用心性和興趣是今后我要思考的主要問題。
再有,隨著時代的進步,我已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新狀況,怎樣去應(yīng)對、解決好?
最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),有時自己會感到束手無策,只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價,沒有自己一套從理論到實踐的體系,或稱之為操作系統(tǒng)。
應(yīng)對諸多問題,我在及時充電的同時,也和其他同行教師進行探討,多聽取他們的寶貴意見和推薦,都在自己教學(xué)中實踐、摸索,以期完善自己的教學(xué),提高自己教學(xué)水平,做一名合格的語文教師,做一名學(xué)生喜歡的老師,做一名家長滿意的教師。
語文老師教學(xué)反思模板【篇4】
教師在英語教學(xué)中,讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大;學(xué)生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽說法,就是一直看著老師,聽老師說,很少看書本;有的喜歡閱讀法,就是一直盯著書本看,很少看老師或黑板。因此,英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外,還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,相互合作,創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中,教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確,主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音,正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室,配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是,上學(xué)期,這些設(shè)備使用較少,聽力操練的不夠多,因此,造成期末考試中,聽力這一大題失分較多。
讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,學(xué)生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的辦法之一。
總之,對學(xué)生進行語言教學(xué)任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采,把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味,輕松自如。
語文老師教學(xué)反思模板【篇5】
我是一名從事中小學(xué)語文教學(xué)將近30年的老教師。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐,我的看法是:語文作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴大學(xué)生的知識視野、培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力為目的,根據(jù)學(xué)生實際,有針對性,因人而異,機械重復(fù)的作業(yè)不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,反而可能造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的厭煩,久而久之,喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績退步。
過去,我非常信奉“學(xué)而時習(xí)之”、“字要寫,拳要打”、“好記性不如爛筆頭”等思想,布置作業(yè)時,一味地強調(diào)“多練”,主張“多多亦善”,相同的練習(xí)至少要做三四回,同一個生字新詞至少要抄五六遍。學(xué)生反感,經(jīng)常在日記中發(fā)牢騷,而我則常常在學(xué)生日記批閱中,指責(zé)他們?nèi)狈炭嗲趭^的學(xué)習(xí)精神。
而實際結(jié)果是:學(xué)生越來越把語文作業(yè)當(dāng)作是一種老師強加的機械勞動,不勝其煩;不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)越來越不感興趣,功夫花了,學(xué)習(xí)成績卻毫無起色。
事實給了我深刻的教訓(xùn),也使我開始認真反思自己的做法。隨著新課程教學(xué)改革理念的不斷深入,我逐步摒棄了以前那種陳舊的教學(xué)觀念。對學(xué)生的語文作業(yè)布置也越來越注意講究科學(xué)性、實效性。
不搞“一刀切”,因人而異。譬如家庭作業(yè),學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,或?qū)懭沼?、或?qū)懽魑钠?、或摘錄課外讀物中的優(yōu)美詞句、或練習(xí)書法寫字、或看有益的課外書。作業(yè)不再拘泥于只是動筆,可以看有益的課外讀物、可以走進大自然、參加社會實踐、社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù),從生活中、實踐中獲得知識,培養(yǎng)能力、增長才干。這樣的作業(yè),學(xué)生有興趣,學(xué)習(xí)有效果,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性空前提高。學(xué)生再也不會把作業(yè)當(dāng)作一種沉重的“負擔(dān)”了。
現(xiàn)在,有許多學(xué)生這樣對我說:“老師,不知為什么,我現(xiàn)在最喜歡的學(xué)科就是語文了?!庇袝r,我去代其他學(xué)科因公外出老師的課,一走進教室,往往就會響起熱烈的掌聲。我問他們?yōu)槭裁矗瑢W(xué)生們回答:“老師,我們喜歡聽你的課!”聽到這話,我的心里確實有一種說不出的欣慰,因為我覺得,這就是學(xué)生對老師教學(xué)最好的鼓勵和肯定吧!
語文老師教學(xué)反思模板【篇6】
教師每教一篇課文.不能硬性規(guī)定在一定時間內(nèi)完成任務(wù).因為課堂是動態(tài)的,充滿著變數(shù),而且,教師的理想期望和學(xué)生對文本的理解有可能存在差距.教師在時間的支配上應(yīng)有更大的靈活的處理空間.充分發(fā)揮教材的文本價值取向,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文后,觸動內(nèi)心深處的情感,在感受人物品質(zhì)的同時凈化和提升自己的內(nèi)在品質(zhì)。通過學(xué)情評估,能更準確地了解教師在處理教材時的定位及達成的效果,幫助教師提高處理教材和落實教學(xué)目標(biāo)的有效性。
1、把握文本特色,重視情感體驗。
整個教學(xué)過程能夠由淺入深,由表及里地引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟,用自己的情感體驗映照作者的內(nèi)心世界,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這個過程中主要是三讀,一速讀感知老王形象,二跳讀感受老王品質(zhì),三細讀精讀感人片段,領(lǐng)悟作者情感。
2、立足語言品味,穿插寫作指導(dǎo)。
課堂教學(xué)能夠緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點,讓學(xué)生選擇一個片段,結(jié)合自己的感悟說出感動的原因,并想具體說說是哪個字打動了你。由事情到細節(jié)到句子到詞語,逐步提升情感領(lǐng)悟。由賞析語言到情感體驗逐步提升,并對如何寫人給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo),既重視了學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,又訓(xùn)練了學(xué)生語言運用和表達能力。
3、面向全體學(xué)生,小組合作探究。
在恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行教學(xué)的同時,運用了高效課堂模式,采用小組合作探究的方式,側(cè)重學(xué)生的自我感知、自我體會,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使有些不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手,并說出了他們獨特的想法。
在教學(xué)設(shè)計中有四個問題需要學(xué)生小組討論交流,可是我們有六個小組,于是我就設(shè)計讓學(xué)生們搶題,提高他們的競爭意識,調(diào)動他們的積極性,同時也活躍了課堂氣氛。
同時這堂課但也存在著不足。因?qū)烧n時內(nèi)容壓縮為一課時完成,在時間安排上有些力不從心,如給學(xué)生討論的時間不夠充分,有些問題挖掘不深,結(jié)論下得過早;整個教學(xué)過程有些前松后緊,這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
語文老師教學(xué)反思模板【篇7】
《火燒云》是一片景色優(yōu)美的文章,描寫的是夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:
同學(xué)們,你們看見過玩魔術(shù)嗎?喜歡嗎?你能知道你喜歡的魔術(shù)師的名字嗎?你們想知道老師喜歡的一位神奇的魔術(shù)師的名字嗎?它就是大自然(以此來告訴學(xué)生:大自然就是一位神奇的魔術(shù)師。近而引出火燒云的各種圖片)
今天,大自然這位神奇的魔術(shù)師又會向我們展示怎樣輝煌的篇章呢?讓我們一起來看看大自然的杰作(點擊課件,出示云圖片)
通過展示這些圖片,一是讓學(xué)生明白:老師為什么說“大自然是一位神奇的魔術(shù)師”從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;二是激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性。也許是美麗的火燒云圖片吸引了學(xué)生的注意力;也許是學(xué)生覺得大自然真得很神奇,因而他們的情緒也非常高漲,尤其在出示了火燒云各種形狀的圖片后。我這樣問學(xué)生:“看著這些圖片,你覺得火燒云還像什么?”對這個問題,學(xué)生的發(fā)言非常踴躍,有的說像“海獅”;有的說像“鱷魚”;還有地說像“烏龜”……他們豐富的想象力讓我很高興,因為這真是我想要的。火燒云的變化是一個動態(tài)變化的過程,如何讓這個動態(tài)變化的過程從學(xué)生口里敘述出來,是我下節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。而此時學(xué)生能想象出來,那么他(她)就能說出它的樣子,之后的變化和消失就成了順理成章的問題了,有了這前奏,學(xué)生的片斷練習(xí)就有了眉目了。
在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化之多時,我為了讓學(xué)生真實地感受到火燒云顏色變化之多而出示了各種顏色的火燒云圖片,那些美麗的圖片在視覺上給了學(xué)生全新的感受。因而,在我這樣問他們時“那么多美麗的顏色交織在一起,你能用一個詞語來形容嗎?”他們說出了許許多多的詞語,例如:五彩繽紛、五顏六色、五光十色……從他們的回答中,我感覺到了學(xué)生平時注重語言的積累,這讓我十分的欣慰。
小編精心