老師是栽培祖國花朵的園丁，準(zhǔn)備一份教案是老師的工作，編寫教案有利于實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)效果的最優(yōu)化，教案的主要內(nèi)容有哪些？以下是欄目小編精心收集整理的《ie üe er》教學(xué)反思簡短,帶給大家。歡迎閱讀，希望對你有幫助。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇1
這次公開教學(xué)，我講的是語文蘇教版一年級上冊的拼音教學(xué)《ie、üe、er》，講完之后，我仔細(xì)對這節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。
這堂課我主要展示的是“愉快教學(xué)情境技能”。在教學(xué)中，我用生動形象的語言講述了一個到海南去旅游遇見三個新朋友ieüeer的故事，這個故事貫穿了整個教學(xué)過程，也極大地激發(fā)了一年級小學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓孩子們從始至終都沉浸在故事中，愉快地學(xué)習(xí)與探究著。在進(jìn)行聲母與韻母的拼讀練習(xí)時，我設(shè)計了“摘椰子”的小游戲，讓學(xué)生充滿了參與感與滿足感。整堂課基本是按照我的計劃一步一步進(jìn)行的，對于課堂意外的出現(xiàn)，我也趕緊機智地解決了，這是令我比較滿意的。
不足的地方也很多?？偨Y(jié)起來可以歸納為兩點：
一、準(zhǔn)備不足。因為我請假到校第二天就講課，白天忙得沒有時間準(zhǔn)備，只有晚上回到家后準(zhǔn)備教案和課件，所以很多地方都出現(xiàn)了紕漏。例如：課件里的圖片經(jīng)過我們教室的投影儀都變成了反的，如果我之前在教室試驗一下的話，是可以避免的；學(xué)生課前書本文具沒有及時準(zhǔn)備好；對新的作息時間不熟悉，導(dǎo)致我看錯了時間，提前十分鐘就講完了課。這些主要是因為我準(zhǔn)備不充分，沒有時間細(xì)細(xì)梳理、調(diào)試，如果時間充裕一點的話，其實是可以避免的。
二、缺少課堂總結(jié)。課上完之后，本來我是有充足的時間可以對這節(jié)課進(jìn)行一個小結(jié)或讓學(xué)生談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲的，但是因為學(xué)生太小，平時我沒有讓學(xué)生進(jìn)行過這樣的總結(jié)，我怕學(xué)生說不好，就免去了這個環(huán)節(jié)。而我自己因為前面看錯時間，心里有點慌，所以也干脆省去了這個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在想來，我應(yīng)該大膽一點，敢于放手，給學(xué)生多一點發(fā)揮的空間，更應(yīng)該及時調(diào)整自己的心態(tài)，不論遇到什么突發(fā)狀況，都能做到處變不驚，從容應(yīng)對。
通過這次教學(xué)，我對自己有了更深一步的認(rèn)識，知道了自己今后該往哪個方向努力。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇2
教學(xué)要求
1、學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，會讀它們的四聲。
2、繼續(xù)練習(xí)直呼音節(jié)，提高直呼能力。
3、學(xué)習(xí)按格式書寫韻母及音節(jié)。
教學(xué)重點、難點
iee的發(fā)音及直呼音節(jié)的訓(xùn)練，er的發(fā)音，ye、yue整體認(rèn)讀音節(jié)的用法。
教具
教學(xué)掛圖、大小卡片、幻燈片、小黑板。
教學(xué)時間兩課時。
第一課時
一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、打開書第11課，把這課書看一遍。（板書課題）
2、（出示）問圖上畫的是什么？（是一棵椰子樹）師今天我們要學(xué)的第一個復(fù)韻母的讀音就跟椰子樹的椰讀音一樣。（板書ie）
3、學(xué)習(xí)ie的發(fā)音：
（師范讀）請同學(xué)們仔細(xì)看老師的嘴形是怎樣變的，認(rèn)真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。
頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學(xué)們試試看。指名讀ie的音。
4、ie的四聲練習(xí)：
板書iēiiěi。齊讀。開火車認(rèn)讀卡片iēiiěi。先按順序讀，再打亂順序讀。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye：
⑴（看）問圖上畫的是椰子樹，椰用拼音怎么寫？
板書ye，指名讀ye。
⑵比較ie-ye：
ie是復(fù)韻母，不能當(dāng)音節(jié)用，要和聲母在一起才能組成音節(jié)。ye是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，直接用來表示一個字的讀音，整體認(rèn)記，不能和其它聲母組成音節(jié)。
⑶ye的四聲練習(xí)：
板書yēyyěy，齊讀。開火車讀卡片yēyyěy（聯(lián)系日常用語）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母e和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
1、出示幻燈片韻母ie（齊讀）用抽拉卡片將ie中的e拉到的右邊成為e：
⑴誰能試著讀出這個韻母的音？（指讀音好的學(xué)生認(rèn)讀）你是怎么讀出來的？（先讀，然后讀，要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成e。）板書e
⑵練讀e的音。先指名讀，再齊讀。
2、e的四聲練習(xí)：
⑴板書ēě（調(diào)號標(biāo)在e上）
⑵指名讀ēě（抽拉卡片）
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue：
⑴（出示）問圖上畫的是什么？（彎彎的月亮）月亮的月的音，換成第一聲，就是我們要學(xué)的第二個整體認(rèn)讀音節(jié)yue的音。
板書yue，指名讀yue。（yu后加e）
⑵yue的四聲練習(xí)。
認(rèn)讀卡片yuēyuyuěyu（聯(lián)系日常用語）
三、讀寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie、e兩個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。誰能讀？（指板書讀）
2、練讀：
認(rèn)讀帶調(diào)的iēēyēyuē
練寫（出示拼音格小黑板）
ie先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。
e先寫，再寫e，與e寫時要挨緊。
ye先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。
yue先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀卡片ieeyeyue
2、認(rèn)讀juquxu，你知道這三個音節(jié)的韻母是什么嗎？為什么？
二、學(xué)習(xí)特殊韻母er及四聲
1、（出示掛）問圖上畫的是什么？（一只耳朵），出示音節(jié)詞ěrduo。
2、這個ěr去掉聲調(diào)號就變成了我們今天要學(xué)的韻母er，板書er。
3、聽老師讀er，并告訴讀的方法先讀e，然后把舌頭輕輕向上一卷就出來er的音了。指名讀er。
4、板書ērrěrr，指名讀。讀er的四聲卡片。
5、說明er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節(jié)，不能跟聲母相拼組成音節(jié)，如r（兒童的兒）、r（一、二的二）、ěr（耳朵的耳）。
三、直呼練習(xí)
1、（出示卡片）認(rèn)讀jqxie說說哪幾個是聲母？哪是韻母？
2、看聲母，想韻母，讀音節(jié)。
3、讓學(xué)生說說分別拼成了什么音節(jié)？它們是怎么寫的呢？（學(xué)生說，老師板書jieqiexiejuequexue）在這幾個音節(jié)中的韻母e上的兩點怎么不見了？
4、練習(xí)直呼音節(jié)。
認(rèn)讀聲母、韻母、直呼音節(jié)ne、le。這兩個音節(jié)中的e上的兩點為什么不去掉？
四、指導(dǎo)讀書，練習(xí)寫er
1、小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了特殊韻母er，認(rèn)讀了er的四聲，練習(xí)拼讀，直呼了音節(jié)。
2、讀書，請同學(xué)們打開書，聽老師讀第11課。指名讀。
3、書寫er先寫e，再寫r，e和r挨緊些。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇3
今年第一次教新教材而且是一年級。剛拿到人教版實驗教材時，我看到書的每一篇、每一頁都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無味吧！然而領(lǐng)著孩子們在拼音王國里遨游已有一段時日子，從簡單的單韻母逐漸到難度較大的復(fù)韻母，一路就這么過來了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母們?yōu)椤捌匆襞笥选保瑢嶋H上是對它們恨之入骨。因為要讓這些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費一番心思的。
首先，拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味，有時一節(jié)課只學(xué)兩三個字母，內(nèi)容單一，學(xué)生提不起興趣。
其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大，給教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。
然而，無論拼音教學(xué)多么困難，讓孩子們掌握好漢語拼音，都是我們每個一年級語文老師義不容辭的責(zé)任！首先根據(jù)一年級小學(xué)生的心理特點和生理特點，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手。精神和物質(zhì)一起抓，在精神上多用鼓勵性的語言來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：“李靖讀得真準(zhǔn)！”“王江讀得真響亮！”“君燕做得真好！”在物質(zhì)上給表現(xiàn)出色的小朋友獎勵小紅花、小蘋果等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拼音教學(xué)時，我根據(jù)小學(xué)生的特點對拼音編口令。如我在教“ie、ue、er”時，編了這樣一首兒歌“一片樹葉ieieie，一個月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧，學(xué)會了漢語拼音。
俗話說：教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇4
上了《aoouiu》那一節(jié)課以后，自我感覺非常不好，想著要教會學(xué)生如何給復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)、會讀情境歌、區(qū)分ui和iu，等等，結(jié)果想抓的東西太多，把最主要的內(nèi)容所需的時間給擠掉了，那就是把aoouiu三個復(fù)韻母的音讀準(zhǔn)。這正是“撿了芝麻，丟了西瓜”。鑒于《aoouiu》這一節(jié)課的教訓(xùn)，在《ie、üe、er》這一課的教學(xué)上，我想盡量做到以下兩點。
一、突出教學(xué)重點，強化讀音
教學(xué)重點是一堂課的中心。因此，必須集中較多時間與較多精力解決好教學(xué)重點問題。各個教學(xué)環(huán)節(jié)也都要圍繞教學(xué)重點服務(wù)，并服從教學(xué)重點。本節(jié)課上，我就是緊緊圍繞ie、üe、er的讀音這一教學(xué)重點來展開教學(xué)的。首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會體會它們的發(fā)音方法。再請發(fā)音口形擺得好的小朋友自己上來做示范，其余小朋友觀察模仿。然后請小朋友自己說出發(fā)音的方法，是擺好誰的口形向誰滑。在最后的練習(xí)中，讓他們看老師的口形猜字母。這樣的一些教學(xué)環(huán)節(jié)始終是圍繞發(fā)音口形和發(fā)音方法來逐步展開的，讓學(xué)生在看圖讀音體會——口形示范模仿——掌握發(fā)音方法——看口形猜字母這樣一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握了三個韻母的讀音，突出了教學(xué)重點。
二、體現(xiàn)教學(xué)過程，圖、音、形相結(jié)合
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是這樣一些抽象的表音符號，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味。因此，將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，能激發(fā)學(xué)生的情趣。在教學(xué)時盡量避免枯燥乏味的練習(xí)，充分借助插圖的情境調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。本節(jié)課上，我就是讓學(xué)生先看情境圖，說出帶有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀，然后在書上描紅書寫，再動腦筋想一想自己先寫了什么后寫了什么，記住復(fù)韻母的形，最后給復(fù)韻母進(jìn)行戴帽標(biāo)聲調(diào)、讀四聲的練習(xí)。這樣就避免了在以往教學(xué)中“看圖——讀拼音——寫拼音”這樣三大塊，每一大塊都花較長的時間，學(xué)生學(xué)得單調(diào)枯燥的弊端，而是有靜有動，有起有伏，充滿節(jié)奏感，學(xué)生也在這樣的節(jié)奏中有張有弛，得到調(diào)節(jié)。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)主動參與
剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫，要使他們掌握拼音知識，就必須采取形式多樣、生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。因此教的方法要科學(xué)，形式要多種多樣。一年級的學(xué)生記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成長期記憶。根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成多種游戲的形式激起學(xué)生的興趣。本節(jié)課上，我讓學(xué)生做摘蘋果放到相應(yīng)的盤子里的游戲，特別是學(xué)完ie、üe、er，讓學(xué)生把帶有這三個復(fù)韻母的青蘋果也放到盤子里去，這是要讓學(xué)生及時鞏固。尤其是把er放到盤子里對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，當(dāng)他們激動地把er放到空盤子里，并給這個盤子起名“特殊韻母”時，這是又一次強化記憶，效果非常好。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇5
ieüeer
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文，想學(xué)語文的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別ie、üe和ye、yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
3、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。
二、教學(xué)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。
1、學(xué)生說說你是怎樣學(xué)的？圖上畫著什么？板書ie。
2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。ie老師范讀（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）3、領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
4、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
5、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）
三、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）
7、練習(xí)üe與聲母的拼音。
8、四聲練習(xí)：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
四、鞏固練習(xí)：
1、看卡片認(rèn)讀：ie、üe、ye、yue
2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie、üe、ye、yue
六、指導(dǎo)書寫。
七、教學(xué)反思：今天學(xué)習(xí)的兩個韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)比較不容易理解，學(xué)生接受起來有些困難。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ieüe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)重點、難點：能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué
2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
二、拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（復(fù)習(xí)jqx碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習(xí)lüenüejuequexue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強）
三、教學(xué)特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習(xí)。
1、比一比，讀一讀：ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉
ér兒童ěr耳朵èr一二三四
五、看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖上面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）
六、學(xué)習(xí)兒歌：
1、學(xué)生自己讀拼音試著讀一讀兒歌。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀兒歌。
3、朗讀兒歌。
七、課后小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？
八、教學(xué)反思：對于ü上兩點省略的規(guī)則學(xué)生能夠倒背如流，但是缺乏應(yīng)用的能力。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇6
復(fù)韻母ie、üe、er的認(rèn)讀需要依靠兒歌作為輔助，這樣有助于孩子的記憶，既減輕了學(xué)習(xí)的難度，又提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶ü遇到j(luò)、q、x和大y、要去掉兩點的規(guī)律，來幫助學(xué)生了解yue的寫法。既鞏固了新知又復(fù)習(xí)了舊知，一舉兩得。
關(guān)于yue的讀音，也可以用講故事的形式來加強小朋友的認(rèn)識，如：大y是個愛幫助人的大哥哥，帶著üe小弟做游戲，卻從不邀功，尊重小弟弟，讀音不變。
關(guān)于er的教學(xué)，可以讓孩子觀察它和其它復(fù)韻母的不同，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)er并不是由兩個單韻母組成，然后老師可以告訴小朋友，它很特殊，從來不和聲母交朋友，自成音節(jié)：ēr、ér、ěr、èr，是個“怪脾氣”。由孩子自己得出結(jié)論比老師硬生生地告知效果要好得多。
整體認(rèn)讀音節(jié)ye的教學(xué)，可以借助學(xué)生感興趣的“魔法”來加以教學(xué)：如：小i搖身一變成大y，讀音不變ye、ye、ye。這樣孩子的興趣濃了，印象也較為深刻。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇7
因為一年級的學(xué)生注意時間較短，所以在比較枯燥的聲母與復(fù)韻母的拼讀中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強了課堂中“爭先恐后”的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)行“開火車”“搶答”。本堂課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、腦去完成活動中的各種要求，使學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。我還注重學(xué)習(xí)方法的傳授與遷移，提倡自主學(xué)習(xí)，想方設(shè)法讓學(xué)生自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。比如，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)全班小朋友讀，讓同桌合作讀等等。
另外,無論是課堂中的拼音練讀還是看圖說話，我都從一點一滴抓起,注重學(xué)生語言文字的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在看圖說話上，我鼓勵學(xué)生多說多表達(dá)，可以說自己直觀看到的也可以加上自己的想象，豐富畫面的內(nèi)容。
當(dāng)然，課堂中也發(fā)現(xiàn)了不盡如人意的地方，有待改進(jìn)。
1．第二部分是拼讀音節(jié)的部分。拼讀音節(jié)是本課的一個難點，雖然拼讀音節(jié)中的音節(jié)都學(xué)過，我就放手讓學(xué)生自己拼讀，但從反饋結(jié)果看，很不理想。這在以后的句子拼讀教學(xué)中還有待改進(jìn)。
2、自己的教學(xué)語言還是不夠豐富，缺乏兒童化的語言。以后要多看書，多和孩子溝通交流，了解他們的想法，以他們接受的方式和他們交談，以此來豐富自己的語言。
以后我要注意在以下的這些方面對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：
1．低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要從興趣入手，興趣是最好的老師。
2．要訓(xùn)練學(xué)生的語文的聽、說、讀、寫這四方面，說完整話，說普通話，教師要從自身做起，去影響學(xué)生。
3． 對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇、章的訓(xùn)練。
4． 教師的評語要有激勵性和導(dǎo)向性。
《ie üe er》教學(xué)反思簡短 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ieǖeer、學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會整體認(rèn)讀章節(jié)yeyue。
2、能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ieǖe組成的音節(jié)。
3、認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點
ieǖeer的發(fā)音，聲母與ǖe組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)難點
er的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備
字母卡片。
設(shè)計特色
學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)班，在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。
1、在游戲中拼讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、利用有關(guān)的教具。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)設(shè)計
一、看圖說話，認(rèn)讀正音
1、觀察第一幅圖，圖上畫的是什么？教學(xué)復(fù)韻母ie：
教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
兩人一組互發(fā)ie音，正音。
整體認(rèn)讀音節(jié)Ye與ie的不同。（認(rèn)讀ye與ie）
2、學(xué)習(xí)特殊韻母er：
⑴游戲?qū)氡纫槐?，誰最靈：
教師說“眼睛、鼻了、眉毛、額頭、耳朵”。學(xué)生用手指點，看誰的動作又快又正確，最后點到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”是第一聲是er的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。
⑵告訴學(xué)生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
⑶讀準(zhǔn)er四聲。
二、拼讀練習(xí)，游戲激趣
1、二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母看課件說我是聲母n，我是韻母ǖe，拉起手來就是音節(jié)nǖe，再小組匯報表演，最后指名學(xué)生上臺表演，拼讀游戲。
2、四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律小u見到j(luò)qx，擦掉眼淚笑喜喜。再練習(xí)拼讀，最后匯報學(xué)習(xí)情況。
三、觀察插圖，語境識字，鞏固拼音
1、探究圖意：（四人一組）
⑴圖上有什么？老爺爺在干什么？學(xué)生練習(xí)說話。
⑵練習(xí)拼讀音音節(jié)詞語。
2、語境識字，鞏固拼音：
⑴兩人一組，互相幫忙，找出你認(rèn)識的音節(jié)，并讀一讀。
⑵范讀句子和兒歌。
⑶在語言環(huán)境中認(rèn)識“家、飛、機、有、兒、河、入、?！卑藗€漢字。
3、把兒歌講給家人聽。
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