對(duì)于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫好教案課件。教案是完整課堂教學(xué)的靈魂，寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？編輯為大家呈上收集和整理的四則運(yùn)算教案，僅供參考，大家一起來看看吧！
四則運(yùn)算教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：文字題練習(xí)
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式
34/2=1745-9=3642+46=90
24*10=24036/12=335-30=5
17+240=25717+3=2090/5=16
綜合式綜合式綜合式
讓同學(xué)互相介紹好方法
2、比一比，看誰算算得又對(duì)又快
60*4+960/30-26
60*（4+960/30）-26
（60*4+960）/（30-26）
60*[（4+960）/（30-26）]
評(píng)出結(jié)果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運(yùn)算時(shí)要注意什么？
二、判斷、選擇性練習(xí)
1、2600/（8+2*8+2）
=2600/（10*10）運(yùn)算順序被數(shù)字特殊所迷惑
=2600/100
=26
提問：你知道錯(cuò)在哪兒嗎？分析一下他錯(cuò)誤的原因可能是什么？
2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？
正確的列式應(yīng)是：
A：36-24*84/42B：（36-24）*84/42C（36-24）*（84/42）
讓學(xué)生討論后選擇，并說明理由
（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）
三、應(yīng)用題練習(xí)
王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請(qǐng)你說明理由。
讓學(xué)生在說理的過程中進(jìn)行策略多樣性的訓(xùn)練。
可采用先討論后交流的方法
四、課堂作業(yè)
第18頁練習(xí)三的第4、5、7題
在此可以進(jìn)行一次四則混合計(jì)算的獨(dú)立作業(yè)
四則運(yùn)算教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧四則運(yùn)算的意義，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
2、在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決實(shí)際問題的過程中，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
一、課前談話：
看到數(shù)的運(yùn)算這幾個(gè)字你想到了什么？（自由發(fā)言）
通過六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開數(shù)，其實(shí)生活中也離不開數(shù)。（演示課件）
向日葵就是自然界最好的數(shù)學(xué)家，你們能像它一樣嚴(yán)謹(jǐn)嗎？現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
二、教學(xué)活動(dòng)：
（一）激趣導(dǎo)入：
六一班的學(xué)生準(zhǔn)備在小學(xué)畢業(yè)前過一個(gè)最有意義的畢業(yè)禮，雖然還有一個(gè)多月的時(shí)間，但是他們已經(jīng)開始做準(zhǔn)備了。我們一起去看一
看吧。（課件展示）
（二）回顧與交流
1、在解決問題中，復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義
說一說圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件展示，思考反饋）
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決。
獨(dú)立完成后組內(nèi)交流，
說一說你提出的問題和解決的方法。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)提出以下問題：
①一共折了多少只紙鶴？39+26=65（只）
②還要折多少只紙鶴？120-65=55（只）120-（39+26）=55（只）③一共要花多少元錢？52脳1.5=78（元）
④扎禮品盒需要多少米彩帶？18脳1/2=9（米）
⑤扎蝴蝶結(jié)需要多少米彩帶？18脳1/3=6（米）
⑥還剩多少米彩帶？18-9-6=3（米）18脳（1-1/2-1/3）=3（米）
⑦平均每個(gè)小組有幾名同學(xué)？48梅4=12（名）
在解決問題中，你使用了哪些運(yùn)算？（自由發(fā)言）
說說加、減、乘、除的意義
2、尋找運(yùn)算的原型，加深理解運(yùn)算的意義
舉例說明生活中哪些地方用到乘法運(yùn)算？其他運(yùn)算呢？
獨(dú)立思考、組內(nèi)交流，匯報(bào)
乘法運(yùn)算預(yù)設(shè)：
①幾個(gè)相同加數(shù)的和；
②一個(gè)數(shù)的幾倍
③一個(gè)數(shù)的幾分之幾
④根據(jù)公式計(jì)算
加法運(yùn)算預(yù)設(shè)：
①把兩個(gè)數(shù)合并
②一個(gè)數(shù)增加一部分
減法運(yùn)算預(yù)設(shè)：
①用去一部分，剩余多少
②一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，或者少多少
除法運(yùn)算預(yù)設(shè)：
①把一個(gè)數(shù)平均分成幾份？
②一個(gè)數(shù)中包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)？
③一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？
④一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
⑤一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾？
四則運(yùn)算教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：教科書第176頁第6、7題，練習(xí)四十二的第13-17題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的熟練程度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算定律和簡便算法
1。加法的運(yùn)算定律。
教師，加法有哪些運(yùn)算定律？用字母怎樣表示？讓學(xué)生說，教師板書田字母表示的形式。
3．加法的一些簡便算法。
4．乘法的一些簡便算法。
教師出示，83425=947+853＝
讓學(xué)生在練習(xí)本上做，看誰算得又對(duì)又快。讓先做完的學(xué)生說一說自己是怎樣算的(不用說出應(yīng)用了什么運(yùn)算定律)，再了解全班有多少學(xué)生沒用簡便算法計(jì)算。然后讓沒有用簡便算法計(jì)算的學(xué)生說一說，算得快的學(xué)生是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。
二、復(fù)習(xí)整、小數(shù)四則混合運(yùn)算
1、四則混合運(yùn)算的順序。
提問：什么叫第一級(jí)運(yùn)算？什么叫第二級(jí)運(yùn)算？
然后讓學(xué)生看著式題說一說四則混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生進(jìn)一步掌握：在計(jì)算時(shí)，要先看題里有沒有括號(hào)，如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的：如果有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，再做第一級(jí)運(yùn)算：如果只有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右算。
2、四則混合運(yùn)算的一些簡便算法。
3、列綜合算式解答文字題。
列綜合算式解答文字題的關(guān)鍵是怎樣使用小括號(hào)和中括號(hào)。
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)四十二的第13-17題。
1．第13題，提示學(xué)生要先觀察每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律，再填空。每做一題要把運(yùn)算定律寫在題的后面。
2．第14題，讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)，指名說一說每道題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。
3．第15題，提示學(xué)生根據(jù)四則運(yùn)算各部分間的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。訂正時(shí)，抽出兩道題讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么進(jìn)行計(jì)算的。
4．第16題，抽出兩道小題，讓學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)奉上做；教師了解大部分學(xué)生的做題時(shí)間及出錯(cuò)的情況，以便再進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。訂正時(shí)，讓板演的學(xué)生說一說是怎樣應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算的。
5．第17題，讓學(xué)生先把判斷結(jié)果填在書上，再指名說-說第2、3小題錯(cuò)在什么地方，怎樣改正。
四則運(yùn)算教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第6、7頁例3
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容通過爸爸媽媽帶玲玲去冰天雪地游玩買門票這一具體生活實(shí)例，引發(fā)出有關(guān)四則運(yùn)算的運(yùn)算法則的數(shù)學(xué)問題。在活動(dòng)中讓學(xué)生了解這一知識(shí)的生成過程，提高列綜合算式解決實(shí)際問題的能力。這樣編排與以前的教材有很大不同，改變了過去通過單純解答混合運(yùn)算題以達(dá)到掌握、記憶運(yùn)算順序的設(shè)計(jì)意圖，將混合運(yùn)算賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，從而達(dá)到在感悟、理解的基礎(chǔ)上嘗試概括總結(jié)，掌握運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握在沒有括號(hào)的情況下，既有加、減法又有乘、除法的算式的運(yùn)算順序及格式。
2.會(huì)把分步算式寫成綜合算式。
3.通過對(duì)運(yùn)算順序的了解，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)歸納概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出在沒有括號(hào)的情況下，既有加、減法又有乘、除法的算式的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助學(xué)生理解先乘除、后加減的原因
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
一、課前準(zhǔn)備
1.口算
1232541681005
12392081036614
2.說說下面各題的運(yùn)算順序
27+67-31824630-18+59
43+18+651230335713
3.溫故
師：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，該怎么計(jì)算？
設(shè)計(jì)意圖：有計(jì)劃地安排一些口算等練習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到熟練計(jì)算，為后面學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，同時(shí)也復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，溫故后知新。
二、探究新知
1.既有加、減法又有乘、除法的運(yùn)算定律學(xué)習(xí)
多媒體展示買門票情境圖和例3：星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去冰天雪地游玩，購門票需要花多少錢？（成人票：24元，兒童票：半價(jià)）
師：從圖中你獲得了什么信息？
師：半價(jià)是什么意思？
（理解半價(jià)指的是兒童票的價(jià)格是成人票的價(jià)格的一半）
分步列式
師：購門票需要多少錢？你能列分步算式進(jìn)行解答嗎？
方法一：242=48（元）242=12（元）48+12=60（元）
方法二：24+24=48（元）242=12（元）48+12=60（元）
師：說說這樣列式，每一步是什么意思？
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
綜合列式
師：同學(xué)們能根據(jù)分步算式列出綜合算式嗎？
算式一：242+242
算式二：24+24+242
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將列綜合算式計(jì)算運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，同時(shí)注意解決問題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。
師：這兩道算式和上節(jié)課的算式有什么不同？該怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？每一步是什么意思？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，說給同學(xué)聽聽。
242+242
=48+12
=60（元）
（引導(dǎo)學(xué)生理解：爸爸媽媽兩個(gè)大人，所以買兩張成人票，就是242=48，玲玲是兒童，買兒童票，就是242=12，最后求總門票，就是48+12=60）
24+24+242
=24+24+12
=48+12
=60（元）
（引導(dǎo)學(xué)生理解：先算玲玲的票價(jià)242=12，再算三個(gè)人的總價(jià)24+24+12=60）
師：說說每道算式是按怎樣的順序計(jì)算的？
（引導(dǎo)學(xué)生說出：先算乘除，再算加減，并多媒體展示運(yùn)算定律）
2.例3拓展題學(xué)習(xí)
多媒體展示買門票情境圖和拓展題：買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭谐鼍C合算式并計(jì)算。
算式和計(jì)算過程
100-243
=100-72
=28（元）
答：應(yīng)找回28元。
師：先算什么，再算什么？每一步表示什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)算定律，并結(jié)合實(shí)際理解意義）
師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)同學(xué)在小組里提出問題并解答。
三、鞏固練習(xí)
1.做一做
完成教科書P7做一做第1題。
要求：先說出每一道題的運(yùn)算順序，再比較運(yùn)算順序是否一樣。
完成教科書P7做一做第2題。
2.根據(jù)分步算式列出綜合算式
252=5062-50=12
328=456+4=60
153=45306=545-5=40
3.判斷并改錯(cuò)
教學(xué)預(yù)設(shè)
課堂生成
3．判斷并改錯(cuò)
22+18232-102568+73
=402=222=7+73
=20=44=143
=42
要求：獨(dú)立完成，并小組評(píng)講。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析，完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、歸納小結(jié)
1．歸納法則
在沒有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減法。
2.總結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有新的想法嗎？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己歸納出在沒有括號(hào)的算式李，如果既有加、減法，又有乘、除法，先算乘、除法，再算加、減法的計(jì)算法則。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
五、作業(yè)布置
1.完成課堂作業(yè)本P2
2.完成書上P8練習(xí)一：5、6、7、8、9、10題
四則運(yùn)算教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第9頁例4。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.進(jìn)一步鞏固含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，適當(dāng)提高計(jì)算難度，加深學(xué)生對(duì)帶有中括號(hào)的計(jì)算順序的理解和認(rèn)識(shí)，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.會(huì)使用括號(hào)列綜合算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。
3.注重學(xué)生間的自主合作探究，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【情景導(dǎo)入】
1.談話引入：說出下列各題的運(yùn)算順序，并進(jìn)行計(jì)算(投影出示)
120÷5-2 120÷(5-2)
學(xué)生計(jì)算，分組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
提問：同樣的數(shù)字，同樣的運(yùn)算符號(hào)，為什么算出的結(jié)果不同呢?(學(xué)生討論)
引出是括號(hào)( )改變了題的運(yùn)算順序，( )是一個(gè)很特殊的數(shù)學(xué)符號(hào)，它可以改變算式的運(yùn)算順序。
2.復(fù)習(xí)鞏固含有括號(hào)的四則運(yùn)算的計(jì)算順序，完成下列計(jì)算。
78×(5-2) 120÷(10÷2)
360÷(43+29) (56-12)×4
【新課講授】
知識(shí)點(diǎn) 運(yùn)用含有小括號(hào)的四則運(yùn)算解決實(shí)際問題
1.教學(xué)教材第9頁的例4(1)。
先說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
(1)96÷(12+4)×2
提問：這道算式分別含有哪幾種運(yùn)算?
小結(jié)：加法，乘法、除法。
提問：說說這道算式的計(jì)算順序。
第一步：加法：12+4
第二步：除法：96÷(12+4)
第三步：乘法：96÷(12+4)×2
總結(jié)：歸納四則運(yùn)算的計(jì)算順序。
提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種運(yùn)算?
小結(jié)：加法，減法，乘法，除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算。
提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾種情況?計(jì)算順序分別是怎樣的?
學(xué)生討論，分組匯報(bào)。
教師小結(jié)：
(1)只有加、減法或只有乘、除法運(yùn)算的算式，按從左往右的順序計(jì)算。
(2)既有加、減法又有乘、除法運(yùn)算的算式，要先算乘除法，再算加減法。
(3)如果有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的。
2.教學(xué)例4(2)。
在96÷(12+4)×2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)〔 〕，變成另一個(gè)算式96÷〔(12+4)×2〕 ，運(yùn)算順序是怎樣的呢?
讓學(xué)生自己試著算一下，然后教師集中講解
96÷〔(12+4)×2〕
=96÷〔16×2〕
=96÷32=3
教師小結(jié)：在一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。
【課堂作業(yè)】
1.說說下面各題的計(jì)算順序并完成計(jì)算：
24×〔(7-2)÷6〕
〔78+(144-84)〕÷5
2.列式計(jì)算：(1)43與76的和乘以17與14的差，積是多少?
(2)125除以84減79的差，商是多少?
【課堂小結(jié)】
現(xiàn)在大家對(duì)含有括號(hào)的算式的計(jì)算方法都理解了吧?注意牢記四則運(yùn)算的規(guī)律，特別是含有括號(hào)的運(yùn)算方法。
小結(jié)：有括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。
【課后作業(yè)】
1.完成教材11頁練習(xí)二的第1、2、3題。
2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
第4課時(shí)括號(hào)
含有括號(hào)的四則運(yùn)算
96÷(12+4)×2
=96÷16×2
=6×2
=12
在一個(gè)算式里，有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的
96÷〔(12+4)×2〕
=96÷〔16×2〕
=96×32
=3
在一個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面，再算中括號(hào)里面的，最后算括號(hào)外面的。
(1)只有加、減法或只有乘、除法運(yùn)算的算式，按從左往右的順序計(jì)算。
(2)既有加、減法又有乘、除法運(yùn)算的算式，要先算乘除法，再算加減法。
(3)如果有括號(hào)的算式，要先算括號(hào)里面的。進(jìn)一步理清四則運(yùn)算的計(jì)算順序，針對(duì)學(xué)生的不同情況，注重分層指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用四則混合運(yùn)算列綜合算式解決具體的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)通過添加括號(hào)，改變計(jì)算順序。
四則運(yùn)算教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
整理混合運(yùn)算的順序
有關(guān)0的運(yùn)算
二、教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2．學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
3．使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元說明：原來混合運(yùn)算的順序有自己的線索：從連加、連減、乘加、乘減連乘、連除兩頭是乘除中間是加減的。應(yīng)用題也有獨(dú)立的線索，兩者緊密相連，到高年級(jí)一般前一單元是混合運(yùn)算，后一單元是應(yīng)用題，這樣安排有一定的道理，先獨(dú)立成章說明運(yùn)算順序，再在解決問題中，再按規(guī)定的運(yùn)算順序列綜合算式，互不干擾。
現(xiàn)按照《課標(biāo)》精神，結(jié)合具體情景理解不獨(dú)立成章，數(shù)的認(rèn)識(shí)和解決問題結(jié)合。
三、編排特點(diǎn)
1、結(jié)合解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，是這套教材秉承的原則。
2、在一個(gè)單元里較為系統(tǒng)地介紹四則混合運(yùn)算及運(yùn)算順序，還是有一定的優(yōu)勢。
3、在講清楚運(yùn)算順序的前提下，把0在加減乘除運(yùn)算中的特性單獨(dú)安排一個(gè)課時(shí)，還讓學(xué)生明白為什么除數(shù)不能為零的道理，這是以往教材所沒有的。
四、教學(xué)建議
1、整體把握，有效落實(shí)。
四則運(yùn)算的編排情況
年級(jí)
單元
具體內(nèi)容
一上
二上
6－10的認(rèn)識(shí)和加減法
100以內(nèi)的加法和減法（二）
連加、連減加減混合
二上
表內(nèi)乘法（一）
乘加、乘減
二下
解決問題
小括號(hào)
三下
解決問題
連乘、連除
四下
四則運(yùn)算
總結(jié)梳理混合運(yùn)算順序
2、重視計(jì)算教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
（1）加強(qiáng)口算訓(xùn)練。（插入口算）（其實(shí)上學(xué)期的口算紙是超綱了的，有許多簡便運(yùn)算的題目在里邊。）
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
如：把分步算式改寫成綜合算式
全冊(cè)書只出現(xiàn)兩次，我覺得是不夠的，老師應(yīng)該增加練習(xí)的量。
書P16（14）和P129（6）。
（3）適當(dāng)補(bǔ)充四則混合計(jì)算的量和題型。
五、建議課時(shí)劃分：（共七課時(shí)）
第一課時(shí)
第二課時(shí)
第三課時(shí)
第四課時(shí)
第五課時(shí)
第六、七課時(shí)
例1，例2（換種題型），例3及相應(yīng)的做一做。
歸一問題及鞏固訓(xùn)練
練習(xí)一
例4、例5及相應(yīng)的做一做
例6
練習(xí)二
個(gè)人的感想：這一單元，我一定要認(rèn)真地教，為什么呢，我發(fā)現(xiàn)新課程進(jìn)行到現(xiàn)在，用數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是沒有固定的模式的，我們經(jīng)常是就題論題，講過之后又沒有及時(shí)配上鞏固練習(xí)，這種題型講過之后，可能過了幾個(gè)月，又在某一本練習(xí)本的某一道題出現(xiàn)，學(xué)生又出現(xiàn)相同的問題，老師又采用相同的教法。這就是新課程實(shí)施過程中常見的一個(gè)毛病，尤其是像我這樣沒教過老教材的老師，用數(shù)學(xué)教學(xué)重視聯(lián)系生活，重視創(chuàng)設(shè)情境，注意解題思路的分析，但弱化了數(shù)量結(jié)構(gòu)的分析，缺少模仿--變式--發(fā)展的層次訓(xùn)練，缺少一步--兩步--三步的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。所以像本單元的歸一問題是我重點(diǎn)抓落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第4～6頁，例1、例2及例3的相關(guān)內(nèi)容
溫馨提示：（關(guān)于例3的教學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》20xx年1-2期有一篇課堂實(shí)錄，是楊靈君執(zhí)教，陳慶憲評(píng)析的。）
第一課時(shí)好多老師都已經(jīng)教了，這里我就不多講了。
我就講講前幾天在聽課過程中想到的問題：一是綜合算式的讀法，如
375（46-41）有些學(xué)生讀成：375除以括號(hào)46減41，他的意思很明確，在4減41這里加括號(hào)。我認(rèn)為四年級(jí)了，可以培養(yǎng)學(xué)生用術(shù)語和、差、積、商來表述運(yùn)算過程，應(yīng)讀成375除以46減41的差。這樣對(duì)解文字題有好處。記得上學(xué)期期末講義里邊有此類題，學(xué)生的錯(cuò)誤率是相當(dāng)高。因此我們平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該讓學(xué)生用這些術(shù)語去說說話。還有遞等式的等號(hào)寫在哪個(gè)位置，我都習(xí)慣寫到外面，而我在聽課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生把等號(hào)寫在里面。等號(hào)寫外面我認(rèn)為有個(gè)好處，就是抄數(shù)的時(shí)候，一一對(duì)齊，不會(huì)漏掉。
第二課時(shí)練習(xí)一
教學(xué)目標(biāo)：對(duì)歸一應(yīng)用題進(jìn)行建模。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)量關(guān)系的分析。
教材分析：
例2
*通過解決歸一問題，整理乘除混合運(yùn)算的順序。
*這里呈現(xiàn)了兩種方法，第二種難一些，如學(xué)生想不出，不強(qiáng)求。
歸一的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解有一定的困難，教學(xué)時(shí)可以通過畫線段圖等方式幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析，如先求（），再求（），最后求（）。
2、討論照這樣計(jì)算的含義。
3、補(bǔ)充練習(xí)如：（還有第5頁做一做的第2題。）
一套《十萬個(gè)為什么》有12本，第本售價(jià)相同，共192元。小明要買5本，共要付多少錢？
這一課時(shí)，對(duì)好的學(xué)生來說，就是復(fù)習(xí)課，但對(duì)差的學(xué)生來說，則是一節(jié)很重
要的方法教學(xué)課。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：例4、例5及相應(yīng)的做一做
教材分析：
例4
*通過解決冰雕區(qū)上午要比下午多派幾名保潔員的問題，總結(jié)含小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。
*這里告訴了上午、下午的人數(shù)以及每30人派1名保潔員的信息，要解決提出的問題，教材呈現(xiàn)了兩種不同的方法，一種是......列出的綜合算式是－，鞏固含兩級(jí)運(yùn)算的順序，另一種是先算出下午比上午多幾名游客，再算多幾名保潔。列出的算式含小括號(hào)，由此概括含小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。這里第二種方法，學(xué)生可能比較難理解。這一課時(shí)我沒教，昨天我在布置課堂作業(yè)的時(shí)候，也沒怎么看就布置下去了，后來改作業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是例4的內(nèi)容。作業(yè)中也有類似的題，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生，可以說有百分之八十以上的學(xué)生是用第一種方法的?？梢妼W(xué)生對(duì)第二種解法是比較生疏的。老師可以借助線段圖來幫助學(xué)生理解這種解法。同時(shí)也可以在原題的基礎(chǔ)上增加一個(gè)問題：上午和下午一共要派幾名保潔員？能起到及時(shí)鞏固的作用。這類題型在后面的做一做及練習(xí)二中一道都沒出現(xiàn)。所以這類題型的，老師也可以有意思地增加。
例5
*為了進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，教材安排了例5。
*通過計(jì)算兩個(gè)式題，這兩個(gè)式題參與運(yùn)算的數(shù)、排列順序及運(yùn)算符號(hào)都相同，但計(jì)算結(jié)果卻不同，使學(xué)生體會(huì)小括號(hào)的作用。
概括四則混合運(yùn)算的順序
*在此基礎(chǔ)上，教材說明什么是四則運(yùn)算，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合具體混合運(yùn)算式題，總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。
*總結(jié)主要從三方面進(jìn)行：同級(jí)運(yùn)算、含兩級(jí)運(yùn)算以及有括號(hào)的混合運(yùn)算。
*總結(jié)時(shí)，不要求學(xué)生用同級(jí)運(yùn)算、含兩級(jí)運(yùn)算的術(shù)語，只要學(xué)生能結(jié)合算式具體說明運(yùn)算順序就可以了。如中有加減法，要按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算......
教學(xué)建議：最可以板書根據(jù)四則運(yùn)算法則。如下：
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)0的運(yùn)算
教材分析：在講清楚運(yùn)算順序的前提下，把0在加減乘除運(yùn)算中的特性單獨(dú)安排一個(gè)課時(shí)，
一上
三上
三下
四下
1－5的認(rèn)識(shí)和加減法
多位數(shù)乘一位數(shù)
除數(shù)是一位數(shù)的除法
四則運(yùn)算
認(rèn)識(shí)了0
掌握了有關(guān)0的加減法計(jì)算。
隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)了0在乘除運(yùn)算中的特性。0乘任何數(shù)都等于0，0除以任何數(shù)都等于0
四則運(yùn)算教案 篇7
(一)教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
3．使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣
（二）教材簡析
1．本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。
本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。具體安排如下：
2．本單元教材的編寫特點(diǎn)。
（1）解決問題與四則混合運(yùn)算順序的梳理有機(jī)結(jié)合起來。
本單元在整理混合運(yùn)算順序時(shí)，是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握分析解決問題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。
（2）為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。
本單元是從解決問題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問題是需要兩三步計(jì)算解決的問題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問題。
第一課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：
P4/例1、例2（只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們?cè)诟墒裁矗勘┨斓胤殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)有多少人？你是怎么知道的？
組織學(xué)生提問并對(duì)簡單地問題直接解答。
（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。
二、新授
1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。
2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。
3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
（2）98736
63987
=3296
=2987
=1974（人）
=1974（人）
第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）
第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解照這樣計(jì)算的意思。
強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。4.鞏固練習(xí)
根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率
先個(gè)人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。
（2）P5/做一做1、2
三、小結(jié)
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）
運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/14
板書設(shè)計(jì)：
四則運(yùn)算（一）
1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，
2.冰雪天地3天接待987人。照這
又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人？
72-44+85
（1）98736
（2）63987
=27+85
=3296
=2987
=113（人）
=1974（人）
=1974（人）
運(yùn)算順序：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法
或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：
P6/例3
P10/例4（含有兩級(jí)運(yùn)算或有括號(hào)的混合運(yùn)算）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四則運(yùn)算教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
P13/例6（0的運(yùn)算）
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
0不能做除數(shù)及原因。
教學(xué)過程：
一、口算引入
快速口算
出示：
（1）100+0=
（2）0+568=
（3）078=
（4）154-0=
（5）023=
（6）128-128=
（7）076=
（8）235+0=
（9）99-0=
（10）49-49=
（11）0+319=
（12）029=
二、新授
將上面的口算進(jìn)行分類
請(qǐng)你們根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。
學(xué)生分類后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
關(guān)于0的運(yùn)算你還有什么想問的或想說的嗎？
學(xué)生提出0是否可以做除數(shù)。
小組討論：0能否做除數(shù)？
全班辯論。各自講明自己的理由。
教師小結(jié)：0不能做除數(shù)。如50不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同0相乘得到5.00不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都得0。
三、小結(jié)
學(xué)生小結(jié)關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的問題。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
四、作業(yè)
P1516/813
板書設(shè)計(jì)：
關(guān)于0的運(yùn)算
100+0=100235+0=235一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。0能否做除數(shù)？
0+319=3190+568=5680不能做除數(shù)。
99-0=99154-0=154一個(gè)數(shù)減去0，還得這個(gè)數(shù)。
029=0078=0一個(gè)數(shù)乘0或0乘一個(gè)數(shù)，還得0。
076=0023=00除以一個(gè)非0的數(shù)，還得0。
49-49=0128-128=0被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。
四則運(yùn)算教案 篇9
一、說教材分析
《四則運(yùn)算》是本節(jié)課把理解同級(jí)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序和解決問題有效的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。目的是使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中掌握解決問題的策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的真正含義。同時(shí)體會(huì)到同級(jí)四則運(yùn)算規(guī)定的必要性、合理性，在感悟、理解的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出同級(jí)四則運(yùn)算的方法并進(jìn)行應(yīng)用。
二、說學(xué)情分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握加減乘除四種口訣表，也就是會(huì)兩個(gè)數(shù)之間的加減乘除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過探究，自主學(xué)習(xí)，小組討論，總結(jié)歸納等方法理解四則運(yùn)算里只含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)律，由于四則運(yùn)算在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中運(yùn)用十分廣泛，又是就一步學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此是小學(xué)生必須掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)與技能。讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、計(jì)算能力，也為往后進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的四則運(yùn)算建立一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：在解決具體問題的過程中，知道算式中每一步所表示的意思
2、過程和方法目標(biāo)：通過互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法及策略，理解掌握四則運(yùn)算的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題，獨(dú)立思考的能力。根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平理解能力，基于我對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上我特制定了以下的重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在解決問題的過程中，掌握加減混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，在教學(xué)課堂中，不是老師單純的傳授知識(shí)，而是在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)，我特定了以下教法學(xué)法。
三、教法和學(xué)法
教法有：圖片導(dǎo)入法、例題分析法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法、總結(jié)規(guī)律法。
學(xué)法有：觀察比較法、自主探究法、合作交流法
四、教學(xué)過程
1、談話引入激發(fā)興趣
（1）出示主題圖
①同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起上課吧！好，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第二頁齊讀第一行，第一行說的是什么？是四則運(yùn)算引出課題。（出示板書）我會(huì)緊接著出示（課件）。
②說一說圖中人們?cè)诟墒裁?？冰天雪地分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？
2、合作交流、解決問題。
①這一環(huán)節(jié)我首先出示圖片，教師：同學(xué)們看看滑冰區(qū)發(fā)生了什么？
教師：你都看到了什么？學(xué)生回答后，教師：根據(jù)這些信息你能提什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生獨(dú)立思考之后說說自己的問題，教師課件出示問題：現(xiàn)在有多少人在滑冰？小組討論交流，學(xué)生匯報(bào)得出算式：85-44=41（人）41+72=113（人）并說說根據(jù)是什么？每一步算式表示什么意思？教師根據(jù)學(xué)生的表述板書，讓學(xué)生上述式子化成整式，再進(jìn)行計(jì)算。
②我接著出示練習(xí)一圖片，讓學(xué)生讀出題目，并讓學(xué)生自己試著自己做在練習(xí)本上，然后再讓學(xué)生起來回答并讓學(xué)生回答每步代表什么意思。
③教師：比較兩個(gè)算式發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)得出：只有加法和減法，都是按從左往右的方法計(jì)算的順序，結(jié)果不變。老師總結(jié)出：從左往右，依次計(jì)算。為學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算定律奠定基礎(chǔ)?；饬穗y點(diǎn)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。
④。接著我多媒體出示：冰雪天地3天接待987人，6天接待多少人？，讓學(xué)生讀出題目，老師帶學(xué)生分析每一句的意思，并讓學(xué)生自己試著自己做在練習(xí)本上，然后再讓學(xué)生起來回答并讓學(xué)生回答每步代表什么意思，并讓學(xué)生畫出線段圖。
⑤我出示練習(xí)二課件，讓學(xué)生讀出題目，并讓學(xué)生自己試著自己做在練習(xí)本上，然后再讓學(xué)生起來回答并讓學(xué)生回答每步代表什么意思。
⑥教師：比較四個(gè)算式發(fā)現(xiàn)了什么？老師出示課件，小組討論交流，老師提示，讓學(xué)生引出含同級(jí)運(yùn)算板書。
3、鞏固練習(xí)，記憶新知。我會(huì)說，同學(xué)們都明白了嗎？老師考考大家出示問題課件，小組討論，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并讓說出整式。
4、課堂小結(jié)，回顧新知。講到這我會(huì)問學(xué)生學(xué)到本節(jié)課你收獲到了什么交流一下？讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在相互交流反思中，意識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的欲望。
5、作業(yè)布置，鞏固新知。
五、板書設(shè)計(jì)
我的板書這樣的板書簡單明了，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行了高度的概括，使學(xué)生明了的理解只含有一級(jí)混合運(yùn)算的規(guī)律和就按過程。
四則運(yùn)算教案 篇10
第一課時(shí)：加減混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、在解決具體問題的過程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序。
教學(xué)重點(diǎn)：在解決問題的過程中，掌握加減混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的意思來說明運(yùn)算順序。
教學(xué)過程
(一)談話引入 激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……)今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)
美嗎?(美)欣賞圖片
(二)情景延伸 復(fù)習(xí)舊知
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
1、說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?
同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。我們從圖上可以知道：滑冰區(qū)有72人，滑水區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。同學(xué)們仔細(xì)想一想，你們能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題并解決它嗎?
2、交流、反饋
同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題，還能夠解決問題。
(三)學(xué)習(xí)新知 算法探究
同學(xué)們，咱們到滑冰場去看一看吧!(課件出示)下面請(qǐng)聽滑冰場的負(fù)責(zé)人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來到滑冰區(qū)，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。你們也進(jìn)去看一看吧!
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在滑冰場有多少人在滑冰嗎?
1、 列式計(jì)算，并跟同桌說一說你是怎么想的?
2、反饋交流。
(1)、72-44=28 (2)72-44+85=113
28+85=113
72-44表示什么?28+85又表示什么?
說說哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個(gè)中間數(shù)，因此更簡便。)
4、運(yùn)用方法(2)列式。
如果老師把題目改一改，滑冰區(qū)今天上午有78人，又進(jìn)來50人，下午離開37人，現(xiàn)在有多少人呢?
請(qǐng)學(xué)生自由列式計(jì)算，然后全班交流。
78+50-37
說一說每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來觀察這兩題的計(jì)算順序，你能用一句話來概括嗎?(有加有減，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)
(四)鞏固新知 總結(jié)評(píng)價(jià)
“冰雪天地”參觀得差不多了，我們?cè)摶氐綄W(xué)校去了。路比較遠(yuǎn)，咱們就乘公交車吧!
1、(課件出示)咱們?cè)凇俺悄险尽吧宪?，公交車上原有乘?6人，下車12人，又上車15人，現(xiàn)在車上有多少人?
(1)請(qǐng)學(xué)生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說一說每一步算式的意思，運(yùn)算順序又是怎么樣的?
2、到校了，我們?nèi)D書室看會(huì)兒書，請(qǐng)聽圖書管理員阿姨為我們介紹：同學(xué)們，今天真是個(gè)好日子，借故事書的人特別多，圖書室有故事書98本，今天借出了46本，返回25本，你知道現(xiàn)在圖書室里有多少本故事書嗎?
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?
第二課時(shí)：乘除混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決具體的問題，列出算式，分析算式的意思，使學(xué)生明確乘除混合運(yùn)算的順序。
2、遇到乘除混合運(yùn)算式題學(xué)生能按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生來理解題目的數(shù)量關(guān)系，能夠看算式中每一步的意思。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
昨天咱們學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算，誰能說一說加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
1、回憶加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(在只有加減法的算式里，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)
咱們來看兩題，結(jié)合具體的題目咱們?cè)賮矸治鲆幌逻\(yùn)算順序。
2、說說運(yùn)算順序并計(jì)算。
25+78-91 105-58+46
(二)展開新課
看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。大家用掌聲表示對(duì)自己的鼓勵(lì)。今天咱們?cè)俚健氨┨斓亍叭タ匆豢?，那里?huì)不會(huì)有什么新情況。
1、出示例2。
“冰雪天地“3天接待了987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?
2、請(qǐng)一位學(xué)生讀題。
3、照這樣計(jì)算是什么意思?(意思是每天接待的人數(shù)，按3天接待987人計(jì)算。
4、請(qǐng)同學(xué)們小組討論解題方法，可以借助線段圖來理解，列出算式，想一想每一步算式表示什么意思?
5、組織交流：
A、 分步列式：987÷3=329
329×6=1974
綜合列式：987÷3×6
=329×6
=1974
線段圖： 3天接待987人
一共接待幾人?
引導(dǎo)學(xué)生把自己的線段圖畫在黑板上，特別是評(píng)價(jià)表示6天接待人數(shù)的線段的長短。
987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人數(shù)乘天數(shù)6就能算出6天接待的人數(shù)。
比較分步列式與綜合列式哪個(gè)更簡便?(綜合列式比較簡便，他可以少寫一個(gè)中間數(shù)。)
B、6÷3×987
6÷3表示6天里含有兩個(gè)3，即2個(gè)987人。
6、小結(jié)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(在只有乘除法的計(jì)算式題里，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)
7、總結(jié)出沒有括號(hào)的算式里只有加減法或只有乘除法的運(yùn)算順序。(在沒有括號(hào)的算式里，只有加減法法或只有乘除法，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)
(三)鞏固深化
1、口算。
27÷3×7 3×6÷9 25÷5×8
45+8-23 63÷7×8 24-8+10
28÷4×7 35+24-12 48÷8÷9
開小火車的方式進(jìn)行，每說一個(gè)，其他同學(xué)判斷是對(duì)還是錯(cuò)，前面的同學(xué)說錯(cuò)了，后面的同學(xué)進(jìn)行更正。要求越快越好，如果前面的同學(xué)慢了，后面同學(xué)可以快速進(jìn)行搶答。
2、一箱橙汁48元，芳芳要買三瓶，共需付多少元?
請(qǐng)學(xué)生按照第二題的方法進(jìn)行解答?？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)問這道題做不來的，缺少條件，引導(dǎo)學(xué)生看圖找條件。
(四)小結(jié)提高
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己哪方面進(jìn)步了?
第三課時(shí)：積商之和(差)的混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有括號(hào))的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、讓學(xué)生從實(shí)際問題的解決過程中感受“先乘除后加減”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解運(yùn)算順序。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
前兩節(jié)課，老師向大家介紹了有關(guān)“冰雪天地”游樂場的一些情況。今天，老師帶來了“冰雪天地”游樂場接待人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。大家來看看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
出示下表：
這是“冰雪天地”游樂場接待人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表
日期 星期一 星期二 星期三
人數(shù) 312 306 369
提問：根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生可能會(huì)提一些一步計(jì)算的題，教師可提示他們提出一些兩步計(jì)算的題)
根據(jù)學(xué)生回答，出示：
3天一共接待987人，照這樣計(jì)算，一周預(yù)計(jì)接待多少人?
學(xué)生列式解答。并說說計(jì)算順序。
導(dǎo)入新課：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩。大家說說到了“冰雪天地”游樂場門口，得先干什么呀?(買票)大家看，游樂場到了，牌子上都寫得清清楚楚，你能看懂它的意思，會(huì)買票嗎?
課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：從圖中你看到了什么?
(二)探究新知
1、教學(xué)例3
(1)學(xué)生分組討論，在組內(nèi)交流獲取的信息，小組匯報(bào)。
誰能用語言完整地?cái)⑹鰡栴}?
師引導(dǎo)，學(xué)生回答，教師課件出示：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票每張24元，兒童票半價(jià)。購門票需要花多少錢?
提問：成人票每張多少元?半價(jià)是什么意思?兒童票每張多少元?要買幾張成人票?幾張兒童票?要解決什么問題?
提問：要求購門票一共需要花多少錢，必須先求什么，再求什么，最后求什么?
(2)列式解答。
生1：24+24=48(元)24÷2=12(元)48+12=60(元)
生2：24+24+24÷2
生3：24×2+24÷2
師板書，提問：這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系?(第一個(gè)算式是分步列式，二、三兩個(gè)算式是分步列式，后兩個(gè)算式的意思其實(shí)一樣，24+24和24×2都是在算兩張大人票要多少錢?)
24×2表示什么意思?24÷2表示什么意思?
讓學(xué)生獨(dú)立解答。
(3)明確綜合算式的解答方法。
24+24+24÷2 24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60(元)
=60(元)
以上兩種綜合算式的解答方法進(jìn)行呈現(xiàn)，雖然兩種算式都是來求購門票需要多少錢?但寫法卻有所不同。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。
復(fù)習(xí)題的算式與例3的算式有什么不同?
揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：積商之和(差)的混合運(yùn)算)
提問：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算什么?
生回答，師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。
2、提問：你還能提出其他問題嗎?小組討論并交流。
學(xué)生可能提出：
(1)買1張成人票，3張兒童票，一共要付多少錢?
(2)買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢?
學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說出計(jì)算順序。
3、比較：這些算式與例題算式有什么異同?
學(xué)生回答，教師歸納并小結(jié)，深化運(yùn)算順序。
4、反饋練習(xí)：第7頁“做一做”第1題。
運(yùn)算順序一樣的畫“√”，不一樣的畫“×”。
(1)2×9÷3 (2)36-6×5 (3)56÷7×5
2+9-3 36÷6×5 56+7×5
(三)鞏固提高
1、說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
203-134÷2 28+120×8
97-12×6+43 26×4-125÷5
先說一說各題的運(yùn)算順序，請(qǐng)四位同學(xué)到黑板上來板演，其它同學(xué)在自己草稿紙上完成。完成后進(jìn)行校對(duì)，有錯(cuò)誤的及時(shí)指出。
2、解決問題。
(1)同學(xué)們植樹，四年級(jí)140人，每人植樹2棵;五年級(jí)120人，每人植樹3棵。這兩個(gè)年級(jí)一共植樹多少棵?
(2)果園里有蘋果樹48棵，桃樹的棵數(shù)是蘋果樹的2倍，梨樹的棵數(shù)比蘋果樹和桃樹的總數(shù)多12棵。果園里有梨樹多少棵?
3、課堂小結(jié)：自己評(píng)一評(píng)這節(jié)課有哪些收獲?請(qǐng)你的同桌評(píng)一評(píng)你這節(jié)課學(xué)得棒不棒?
第四課時(shí)：兩個(gè)商(積)之和(差)的混合運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實(shí)際問題，來總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、讓學(xué)生分析問題中的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)分析數(shù)量關(guān)系來總結(jié)出含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：解決問題。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)鋪墊
1、你了解了混合運(yùn)算的哪些知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)板書)
只有加減法 從左往右
只有乘除法 從左往右
乘除法、加減法兼有 先乘除后加減
2、說說運(yùn)算順序后，快速地計(jì)算出結(jié)果。
51+16-18 67-29+15
5×15-12÷3 56÷8-2×3
請(qǐng)四位同學(xué)先說一說運(yùn)算順序，并快速地報(bào)出答案。
(二)新知學(xué)習(xí)
近幾天來“冰雪天地“的客流量很大，游客特別多，為了使”冰雪天地“保持良好的環(huán)境，服務(wù)部決定請(qǐng)一些保潔員協(xié)助管理衛(wèi)生。上午冰雕區(qū)有游客180位，下午有270位。如果每30位游客需要一名保潔員。
1、你理解這三條信息的意思嗎?“每30位游客需要一名保潔員”這句話你怎么理解?(游客30人就要派一名保潔員，下午與上午的標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，都30位游客派一名保潔員。)
教師還可以問：60位游客派幾名保潔員?90位游客呢?有多少游客要派5名保潔員呢?
2、你能根據(jù)這三條信息編一道應(yīng)用題嗎?可自己獨(dú)立完成，也可以小組合作。
3、交流，板書。
4、你會(huì)解答嗎?先來解決第一題。
老師請(qǐng)大家仔細(xì)讀題后想一想，列出算式并計(jì)算，說一說每一步的意思。如果有一種解答方法了，同桌間討論，還有別的解題方法嗎?
5、反饋。
6、你能把以上兩種算式方法寫成綜合算式嗎?
A、180÷30+270÷30
B、(270+180)÷30為什么要加上括號(hào)?(因?yàn)槭窍人憧傆慰蛿?shù)，如果不加括號(hào)，就先算除法，就變成上午要派的保潔員加下午的游客了，意思就說不通了。)
7、總結(jié)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
8、比較兩種方法哪一種更簡便?
9、解決第二個(gè)問題。
上午冰雕區(qū)有游客180位，下午有270位。如果每30位游客需要一名保潔員。下午要比上午多請(qǐng)幾名保潔員?
列出算式，并說一說運(yùn)算順序，以及每一步的意思。
同學(xué)們真是幫了冰雕區(qū)叔叔阿姨的一個(gè)大忙，他們能根據(jù)同學(xué)們的意見盡快地來安排保潔員了。下面，我們?cè)賮斫鉀Q一些問題。
(三)鞏固練習(xí)
1、媽媽用一百元錢先給玲玲買了一件冬衣，又買了一副手套，還剩多少錢?
2、王老師要批改48篇作文，已經(jīng)批改了12篇。如果每小時(shí)批改9篇，還要必小時(shí)才能批改完?
3、水果店運(yùn)來蘋果、香蕉各8箱，蘋果每箱25千克，香蕉每箱18千克。一共運(yùn)來水果多少千克?
(四)總結(jié)全課
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(2)你能用簡短的幾句話來概括今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?(含有括號(hào)的算式的運(yùn)算順序：先算括號(hào)里的。)
第五課時(shí)：含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體四則混合運(yùn)算式題，總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。
2、通過探討為什么參與運(yùn)算的數(shù)、排列順序及運(yùn)算符號(hào)都相同，而計(jì)算結(jié)果卻不一樣，使學(xué)生再一次認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)。
教學(xué)過程：
(一)單刀直入 教學(xué)新知
前幾天，咱們都到“冰雪天地”去尋找數(shù)學(xué)問題，今天咱們就不去了，請(qǐng)看老師這兒有兩題，你會(huì)計(jì)算嗎?
1、出示：
(1)42+6×(12-4) (2)42+6×12-4
2、比較這兩題的異同點(diǎn)。(數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)都一樣，第一題有小括號(hào)，第二題沒有小括號(hào)。)
3、你能用和、差、積、商來表述運(yùn)算過程嗎?(第一題：先求差，然后求積，最后求和。第二題：先求積、然后求和，最后求差。
4、會(huì)解答嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上板演，其余同學(xué)做在草稿紙上。
4、反饋交流，指出不足。
42+6×(12-4)
=42+6-8
=42+48
=90
以采訪的形式向板演的同學(xué)發(fā)問：在計(jì)算之前，你先干什么?(先確定運(yùn)算順序)你是根據(jù)什么來確定運(yùn)算順序的?(先算小括號(hào)里面的，然后再乘除，最后加減)
42+6×12-4
=42+72-4
=114-4
=110
教師提問：你是怎么確定運(yùn)算順序的?
5、計(jì)算這兩題后，你想說些什么?(數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)一樣，就因?yàn)橐粋€(gè)有小括號(hào)，一個(gè)沒有小括號(hào)，運(yùn)算順序不一樣，導(dǎo)致運(yùn)算結(jié)果也不一樣。)
6、總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，
(1)明確加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
(2)回憶混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，小組合作總結(jié)出四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(3)、交流，形成板書。
(二)及時(shí)練習(xí) 加深理解
1、先說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
(1)請(qǐng)學(xué)生用和、差、積、商說說運(yùn)算順序。
(2)計(jì)算，寫出計(jì)算過程。
(3)交流，改錯(cuò)。
2、學(xué)校食堂買來大米850千克，運(yùn)了三車，還剩100千克，平均每車運(yùn)多少千克。
(1)請(qǐng)兩位同學(xué)來讀題，其他同學(xué)來說一說你讀懂了什么?
(2)分析數(shù)量關(guān)系，列式解答，說說算式每一步的意思，再說說運(yùn)算順序，看看算式意思是否跟運(yùn)算順序相符合。
3、下面四張撲克牌上的點(diǎn)數(shù)，經(jīng)過怎樣的運(yùn)算才能得到24呢?你能想出幾種方法?
(1)先進(jìn)行小組合作，看看哪個(gè)小組列出的算式最多。
(2)交流，列出各種方法。
(6+4-2)×3 6×4÷(3-2) 6
4、旅行社推出“××風(fēng)景區(qū)一日游”的兩種出游價(jià)格方案。
(1)分析兩種方案的意思。(第一種方案是按人數(shù)買，成人和兒童的票價(jià)不一樣;第二種方案按團(tuán)體計(jì)價(jià)，五人以上就一口價(jià)每人100元。)
(2)共同解決第(1)小題，分別讓學(xué)生按兩種方案分別購票，看看哪種方案購票便宜一些?
(3)獨(dú)立解答第(2)小題。(與第(1)小題是同樣道理)
(三)課堂小結(jié) 結(jié)束新課
上完了這一節(jié)課，你有什么想說的嗎?
第六課時(shí)：有關(guān)0的運(yùn)算
教學(xué)目標(biāo)：
1、把分散學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和整理概括知識(shí)的能力。
2、借助故事引起學(xué)生對(duì)0的有關(guān)知識(shí)的回憶，使學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、積極。
本課的難點(diǎn)是說明0不能作除數(shù)及0為什么不能作除數(shù)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(零國王勇戰(zhàn)食數(shù)獸的故事)
教學(xué)過程：
(一)故事導(dǎo)入
今天老師給大家講個(gè)故事，故事的題目是——零國王勇戰(zhàn)食數(shù)獸。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽，仔細(xì)地思考，想一想，零國王為什么會(huì)戰(zhàn)勝食數(shù)獸?你對(duì)0有什么看法?
故事開頭：一天數(shù)字王國突然闖進(jìn)來一個(gè)三只腳的怪獸，嚇和數(shù)字公民紛紛逃走。怪獸張開血盆大口，一口吞下數(shù)24，接著它又吞吃了44。數(shù)5嚇得腳軟，奇怪的是，怪獸看也沒看它一眼。
(1)聽故事。
(2)說說零國王為什么會(huì)戰(zhàn)勝食數(shù)獸?你對(duì)0有什么看法?(零國王抓住了食數(shù)獸的弱點(diǎn)?？磥泶蠹覄e小看這個(gè)0，它雖然表示什么都沒有，但是它的作用是不能小看的。)
(二)知識(shí)梳理
同學(xué)們真會(huì)聽故事，還能聽故事來進(jìn)行分析。今天咱們也來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。
1、想一想，你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算?運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意些什么?
(1)小組合作進(jìn)行討論，大家在組內(nèi)暢所欲言，派一人記錄。
(2)全班交流，教師板書。
加法：一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)。
舉例說明：6+0=6 23+0=23 0+91=91
減法：被減數(shù)等于減數(shù)，差是0;一個(gè)數(shù)減去0還是這個(gè)數(shù)。
舉例說明：5-5=0 60-60=0 8-0=8
0的運(yùn)算
乘法：一個(gè)數(shù)和0相乘，得0。
舉例說明：3×0=0 0×9=0
除法：0除以一個(gè)非零的數(shù)，還得0;0不能作除數(shù)。
舉例說明：0÷5=0 5÷0就無意義
(3)請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來總結(jié)有關(guān)0的運(yùn)算。
2、如果0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：A、5÷0表示一個(gè)非零的數(shù)除以0，從除法的意義上說是什么意思，商是多少，引導(dǎo)學(xué)生說出積是5，一個(gè)因數(shù)是0，求另一個(gè)因數(shù)，要想0和幾相乘得5呢?因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)和0相乘仍得0，所以5÷0不可能得到商。B、0÷0，從除法意義上說是什么意思，商是多少，引導(dǎo)學(xué)生說出積是0，一個(gè)因數(shù)是0，求另一個(gè)因數(shù)，要想0和幾相乘得0，然后問：能找到這樣的數(shù)嗎?能，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都得0，這時(shí)指出0÷0得不到一個(gè)確定的商，所以不研究，最后得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。
(三)數(shù)學(xué)游戲
歸納、整理了0的知識(shí)以后，咱們來輕松輕松，做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。出示：
(1)看清游戲要求，
(2)分組進(jìn)行游戲，看看哪個(gè)小組找到又快又多，并記錄下來。
(四)鞏固提高
1、口算。
79+0 6×0 9-0 0-11
0+35 0÷71 6-6 4×0
0×53 54+0 54-0 0×900
以小火車的方式進(jìn)行，前面的同學(xué)說不下去了，后面的同學(xué)可以進(jìn)行搶答
3、破譯密碼。
先計(jì)算出圓圈和方框中的數(shù)來組成密碼。注意計(jì)算過程的推導(dǎo)。
(五)總結(jié)全課
今天你的最大收獲是什么?
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四則運(yùn)算教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容：教材83頁1-6題，練一練，練習(xí)十六1-6題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，并能靈活地選擇合理的方法使計(jì)算簡便，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。（板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和計(jì)算法則，并能根據(jù)具體特點(diǎn)靈活地選擇合理的方法，使一些計(jì)算簡便。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義。
1、說出下面每組算式表示的意義。
15+520-54340.3153
1.5+0.52-0.50.430.60.21.50.3
(1)讓學(xué)生觀察說一說每組等式的意義。
(2)說一說分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義與整數(shù)四則運(yùn)算的意義有什么區(qū)別？
2、做練習(xí)十六第1題。
3、口答，說出下面各算式的意義
30.4
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則。
1、復(fù)習(xí)加、減計(jì)算。
（1）做練一練第1題，加減法。
兩人板演，齊練，集體訂正，說說怎樣算的。
（2）提問：分?jǐn)?shù)加減法怎樣算
板書：
分?jǐn)?shù)加減法：同分母的，分子加減，分母子變。
異分母的，先通分再計(jì)算。
3、說一說，為什么同分母分?jǐn)?shù)加減分母不變，分子相加減，異分母分?jǐn)?shù)要先通分后計(jì)算？
說一說分?jǐn)?shù)加減法的法則和整數(shù)，小數(shù)加減法法則有什么共同特點(diǎn)？
2、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法計(jì)算。
（1）做練一練第1題后四題，兩人板演，齊練集體訂正說說怎樣算？
板書：分?jǐn)?shù)乘法，分子分母分別相乘。
分?jǐn)?shù)除法：乘以除數(shù)的倒數(shù)。
3、做練一練第2題。
學(xué)生直接寫出得數(shù)，口答，三、四題說說怎樣算的。
四、復(fù)習(xí)四則混合運(yùn)算。
4、做練一練第3題。
指名說一說各題的運(yùn)算順序，與整小數(shù)相同嗎？
四人板演，齊練，集體訂正。
5、做練一練第4題。
讓學(xué)生看課本，應(yīng)用了哪些定律。
觀察，這樣計(jì)算簡便嗎？為什么？
指出：整小數(shù)的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)是同樣適用，運(yùn)用這些定律和規(guī)律可以使一些計(jì)算簡便。
6、討論練習(xí)十六第3題。
觀察練習(xí)十六第3題，討論一下，每題的數(shù)有什么特點(diǎn)，怎樣算比較簡便。
指名學(xué)生口答怎樣算簡便。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？
六、布置作業(yè)：
課堂作業(yè)：練習(xí)十六第3題，右邊四題，第4題下面三題第5題。
家庭作業(yè)：練習(xí)十六第2題，第3題左四題，第4題上面4題，第6題。
四則運(yùn)算教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1．歸納整理四則運(yùn)算的意義．
2．歸納整理整數(shù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的異同點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)計(jì)算時(shí)應(yīng)遵循的一般規(guī)律．
3．總結(jié)四則運(yùn)算中的一些特殊情況．
4．總結(jié)驗(yàn)算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
整理四則運(yùn)算的意義及法則．
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)四則運(yùn)算算理本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解．
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)．
（一）四則運(yùn)算的意義．【演示課件四則運(yùn)算的意義和法則】
1．舉例說明四則運(yùn)算的意義．
根據(jù)下面算式，說一說它們表示的四則運(yùn)算的意義．
2．觀察圖片．
教師提問：看一看，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪些意義相同？哪些意義有擴(kuò)展？
（加法、減法和除法意義相同，乘法意義在小數(shù)和分?jǐn)?shù)中有所擴(kuò)展．）
3．你能用圖示的形式表示出四則運(yùn)算的意義之間的關(guān)系嗎？
（二）四則運(yùn)算的法則．【繼續(xù)演示課件四則運(yùn)算的意義和法則】
1．加法和減法的法則．
（1）出示三道題，請(qǐng)分析錯(cuò)誤原因并改正．
錯(cuò)誤分別是：數(shù)位沒有對(duì)齊，小數(shù)點(diǎn)沒有對(duì)齊，沒有通分．
（2）三條法則分別是怎樣要求的？
整數(shù)：相同數(shù)位對(duì)齊
小數(shù)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
分?jǐn)?shù)：分母相同時(shí)才能直接相加減
思考：三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？
（相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加或相減）
2．乘法和除法的法則．
（1）出示兩道題：
口述整數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則．
改編成小數(shù)乘除法計(jì)算：1.422.34.1821.23
（要求：學(xué)生在整數(shù)計(jì)算的結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置）
（2）教師提問．
通過上面的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相似的地方？
（小數(shù)乘除法都先按整數(shù)乘除法法則計(jì)算）
有什么不同？
（小數(shù)乘、除法還要在計(jì)算結(jié)果上確定小數(shù)點(diǎn)的位置．）
（3）根據(jù)，說一說分?jǐn)?shù)乘法和除法的法則．
分?jǐn)?shù)乘法和除法比較又有什么相似和不同？
相似：分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算．
不同：分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除數(shù)的倒數(shù)．
（三）練習(xí)．【繼續(xù)演示課件四則運(yùn)算的意義和法則】
計(jì)算后說一說各題計(jì)算時(shí)需要注意什么？
73.06－3.96（差的百分位是0，可以不寫）
37.51.03（積是三位小數(shù)）
8.70.03（商是整數(shù)）
3.1315（得數(shù)保留三位小數(shù)）
（要除到小數(shù)點(diǎn)后第四位）
（要先通分）
（四）法則中的特殊情況．【繼續(xù)演示課件四則運(yùn)算的意義和法則】
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)a與0，a與1和a與a的運(yùn)算分類．（a作除數(shù)時(shí)不等于0）
分類如下：
第一組：a＋0＝aa－0＝aa0＝00a＝0
第二組：a1＝aa1＝a
第三組：a－a＝0aa＝1