出國(guó)留學(xué)網(wǎng)內(nèi)容專(zhuān)輯推薦：“小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿”，敬請(qǐng)瀏覽。
小學(xué)語(yǔ)文《落花生》說(shuō)課稿 篇1
兒童的世界是情感的世界，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，都帶有情緒化色彩。布盧姆在提出其學(xué)校學(xué)習(xí)的模式時(shí)認(rèn)為，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都有情感因素陪伴著認(rèn)知因素而出現(xiàn)，并且在教學(xué)中，情感不只是作為手段促進(jìn)認(rèn)知教學(xué)，而且還作為目標(biāo)來(lái)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
我們的小語(yǔ)界同仁也日益意識(shí)到：傳遞知識(shí)不再是教學(xué)的目的，真正的教學(xué)應(yīng)是以情感為依托和手段，充分地、最完善地發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)語(yǔ)文注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，已把人文性定為語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)。
語(yǔ)文教學(xué)的人文化可以更貼近學(xué)生的心靈世界與情感世界。學(xué)生、教師與文本真真切切的對(duì)話(huà)獲得將是無(wú)窮無(wú)盡的感悟。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：只有情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才能觸及人的精神世界。也就是說(shuō)只有在學(xué)生心目中產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的內(nèi)在情感因素，才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。因此我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的，應(yīng)該是流淌著情感的。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放飛靈性翅膀的機(jī)會(huì)。如教完《落花生》一課，向?qū)W生提出你想做什么樣的人的問(wèn)題，讓學(xué)生自主分成了代表蘋(píng)果和花生兩方，展開(kāi)三次辯論。第一次講自己的好處；第二次說(shuō)對(duì)方的不足；第三次談當(dāng)今社會(huì)為什么需要蘋(píng)果和花生這樣的人。此時(shí)，學(xué)生思維的火花遞發(fā)出來(lái)，他們紛紛說(shuō)出許多精彩的辯詞。課堂氣氛熱烈，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，個(gè)個(gè)小臉漲得通紅，辯論達(dá)到了高潮，呈現(xiàn)出一派師生合作、生生合作，平等討論、自由辯論的氣氛。最后，大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到：人要注重外表，但更要注重對(duì)社會(huì)的作用。這樣的三次辯論，層層深入，啟發(fā)學(xué)生懂得了不同的工作、不同的環(huán)境，需要不同的人才，當(dāng)今社會(huì)蘋(píng)果、花生兩種人都需要。教學(xué)在潛移默化中達(dá)到了育人的目的。教師在辯論中，已不僅僅再以解惑為己任，而是以指導(dǎo)、幫助、服務(wù)的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人身份主動(dòng)投入到辯論中去。
教師在新型的課堂上也受到前所未有的挑戰(zhàn)。既重文本又超文本，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的大閱讀策略，不斷拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑?？傊?，教學(xué)內(nèi)容只有被教師心靈化，然后才能在學(xué)生心中真正地活起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《落花生》說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字辟、茅、榨、慕聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)居然、愛(ài)慕之心。
2、理解課文思想感情，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
關(guān)鍵：通過(guò)討論，有感情地朗讀，突破重、難點(diǎn)。
教具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題
謎面：麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子（花生）
板書(shū)課題20、落花生
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、讀課文劃出文中的生字詞
2、找出文中不理解的地方
三、檢查自學(xué)情況，整體感知課文內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)生字新詞
2、指名讀課文，糾正學(xué)生讀音。
3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。
四、深入理解課文內(nèi)容
1、講讀父親的話(huà)
（1）什么是愛(ài)慕之心，之什么意思？生愛(ài)慕之心什么意思？
（2）、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
（3）、可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？
五、學(xué)生再讀課文，并根據(jù)自己對(duì)課文的理解，判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。
1、花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。
2、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。
3、我們不需要外表美。
六、生活中有沒(méi)有其它事物，讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心？有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物？
七、講讀我的話(huà)
1、什么叫只講體面？
2、這句話(huà)的意思是什么？
3、我們要做怎樣的人？你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
九、小結(jié)
做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。
小學(xué)語(yǔ)文《落花生》說(shuō)課稿 篇3
《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
石屏縣異龍小學(xué)李佳
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，知道課文時(shí)圍繞落花生講了哪些內(nèi)容，課文主要抓住什么內(nèi)容展開(kāi)敘述。
2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．初步了解并運(yùn)用文章中詳略分明和借物喻人的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，懂得應(yīng)該做一個(gè)有用的人。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2．初步理解詳略分明和借物喻人的寫(xiě)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件
教學(xué)方法：在朗讀中品味，在探討交流中提高
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身：（我們來(lái)看看誰(shuí)能用最短的時(shí)間完成老師的指令。）
1.認(rèn)讀生詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)“吩咐、榨油、石榴”，教師點(diǎn)評(píng)上臺(tái)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，臺(tái)下學(xué)生自評(píng)。
二、激情導(dǎo)趣，揭示課題
1．剛才大家表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”（花生）
2．（出示花生的課件）教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)殛懙厣系闹参?，幾乎都在地上開(kāi)花，地上結(jié)果，而花生卻是在地上開(kāi)花,花落以后地下結(jié)果的作物，所以人們叫它落花生。而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是以落花生為課題的。（板題，學(xué)生齊讀課題。）
三、初讀課文，理清記敘線(xiàn)索
1、（出示自學(xué)要求一）：既然課文以“落花生”為題，那課文肯定要圍繞落花生來(lái)寫(xiě)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀課文，并想一想：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)你找出相關(guān)的段落，并試著用簡(jiǎn)練的詞句概括后進(jìn)行標(biāo)注，然后完成填空：
種花生---()---()---()（板書(shū)在黑板上）
2、學(xué)生反饋。
四、讀中感悟，突破難點(diǎn)
1、你覺(jué)得這四個(gè)內(nèi)容里，哪一個(gè)是作者重點(diǎn)描寫(xiě)的內(nèi)容？為什么？（議花生，因?yàn)樗钠铋L(zhǎng)3-15自然段,描寫(xiě)最詳細(xì)。）
2、（出示自學(xué)提示二）：那接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)那個(gè)議花生的夜晚吧。
分角色朗讀3-15自然段（指名讀，老師旁白），思考：
（1）、我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？父親又是怎樣說(shuō)的？
（2）、他拿什么來(lái)與花生進(jìn)行對(duì)比？
（3）、父親通過(guò)花生告訴了我們什么道理呢?
3、自學(xué)反饋：
（1）我們兄弟姐妹是怎樣評(píng)論花生的？
（可榨油、味美、價(jià)錢(qián)便宜——很有用。）
（2）父親又是怎樣說(shuō)的？（指名讀）
“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高的掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”
（3）在這段話(huà)中，他還拿什么來(lái)與花生進(jìn)行了比較？
（桃子、石榴、蘋(píng)果）。
4、老師制作了一個(gè)表格，想請(qǐng)你幫我找一找，花生和桃子，石榴，蘋(píng)果在位置、外表、給人的印象等方面的不同。你們能完成任務(wù)嗎？那請(qǐng)你邊讀課文第十自然段，邊畫(huà)出描寫(xiě)花生及其他果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，以便完成填空。
5、從這樣的對(duì)比中，你能體會(huì)到桃子、蘋(píng)果、石榴和花生各有什么樣的特點(diǎn)？”
（桃子、蘋(píng)果、石榴漂亮，沒(méi)有其他水果好看，長(zhǎng)得不體面。）