出國留學(xué)網(wǎng)小編推薦你不妨讀一下分與合的教學(xué)反思，歡迎大家參考閱讀。學(xué)貴得師，亦貴得友，身為新老師，應(yīng)該為自己的教案進行詳細的規(guī)劃。教案體現(xiàn)了教學(xué)中的思維的靈光和教學(xué)中的得失。
分與合的教學(xué)反思 篇1
《分與合》教學(xué)反思《分與合》中主要是對4和5的合成進行教學(xué)。對于4和5的分與合的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點就是讓他們通過分紅花對4和5的分與合的合理性進行感性的理解，初步建立數(shù)感。讓孩子們在練習(xí)中、活動中、游戲中記住分與合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。
因此，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)問題情境為提高了學(xué)生自主探索的積極性和主動性。讓學(xué)生動手把4個桃子分成兩部分，體會分；接著，再把分實物抽象成分解數(shù)，從數(shù)的分解體會4可以分成幾和幾；然后想想“幾和幾合成4”。讓學(xué)生從具體到抽象，是個漸進的過程，是重點，再讓學(xué)生知道4可以分成1和3其實和4可以分成3和1是有內(nèi)在聯(lián)系的，為后面的教學(xué)打下鋪墊。在說完所有4的分與合之后，我引入了拍手游戲，讓孩子在動手中思考，在說一說中加深記憶，孩子們玩得很開心！在教學(xué)5的分與合時，我還是先讓學(xué)生自己動手分一分，然后進行交流匯報。
通過知識的遷移，重點引導(dǎo)孩子從實際操作時的一種分法推想出另一種分法，當(dāng)學(xué)生說出5可以分成1和4時，讓學(xué)生說成5還可以分成4和1，再推理出幾和幾合成5。接著讓孩子自己試著用拍手游戲來說，并請孩子一個一個的展示，有節(jié)奏感的拍手游戲，讓孩子學(xué)得津津有味，拍的動作也強化了孩子腦海中分解與合成的關(guān)系。
分與合的教學(xué)反思 篇2
《分與合》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《1~5的認識和加減法》的內(nèi)容，該知識是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，整節(jié)課學(xué)生在動手實踐等活動中掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合。
本課時我充分發(fā)揮學(xué)生的動手操作能力，并有以下收獲：
1、《分與合》中主要是對4和5的合成進行教學(xué)。對于4和5的分與合的掌握，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了，那么這節(jié)課的重點就是讓他們通過分紅花對“4和5的分與合的合理性”進行感性的理解，初步建立數(shù)感。所以在教學(xué)時，我給予學(xué)生充分的時間讓他們發(fā)揮自己的主體性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流的能力。而在強調(diào)有序思想時，我也是充分地尊重學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生，請學(xué)生自己說一說有什么好方法記住4和5的分與合，在學(xué)生的交流匯報中，自然滲透有序的思想方法。
2、在游戲中練習(xí)，寓教于樂。在課堂上，我通過“猜一猜”、“出卡片”等游戲，讓學(xué)生真正感受到了“玩中學(xué)”的樂趣。在課的最后，我沒有丟棄我的故事情景，繼續(xù)利用虎媽媽過生日，請我的學(xué)生自己把小禮物（缺了葉片的向日葵）補完整送給虎媽媽，不僅及時鞏固了今日所學(xué)，而且也使得整堂課前后連貫，一氣呵成。
3、及時肯定、及時表揚。課堂上，學(xué)生的每一個想法都是很好的教學(xué)資源，我應(yīng)充分地利用并及時寫出來、及時肯定，這樣才能更好地落實分與合。同時，對于那些動腦筋、發(fā)言積極的孩子，也要不吝嗇自己的表揚，增加孩子的自信心。
4、做到完全放手。4的分與合是在我的引導(dǎo)下一步一步完成的，相信有了4的基礎(chǔ)，5的分與合對于學(xué)生應(yīng)該不是一件難事。因此，我多給學(xué)生機會，把2、3的機會讓給他們，讓他們多說多練，淋漓盡致地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的色彩。
然而，我還是有不足之處有待改進。
看到孩子們?nèi)绱烁叩膶W(xué)習(xí)積極性，希望我能盡我所能，把這種良好的學(xué)習(xí)氛圍繼續(xù)延續(xù)下去！
分與合的教學(xué)反思 篇3
這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對于學(xué)生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。
教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。
與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學(xué)生有序的進行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。
針對一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，我在本課一開始就安排了“猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對猜彩球的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進學(xué)習(xí)的自信心。
10的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓”“數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10 的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、合作意識。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列的學(xué)習(xí)活動構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。
通過實踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學(xué)生掌握這部分的知識是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識。
總結(jié)之后，又回到猜彩球的游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進學(xué)習(xí)的自信心。
為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，收到的效果也將會更加精彩。
分與合的教學(xué)反思 篇4
一年級的數(shù)學(xué)課，我覺得一定要讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，讓學(xué)生在這些看似玩的活動中，學(xué)習(xí)新知，所以課堂上不僅有教與學(xué)，還要有“玩”。這節(jié)課，我從以下兩個方面讓孩子“玩起來了”。
1、在新授時讓學(xué)生在動手操作中掌握6、7的分與合。
在學(xué)習(xí)6的分與合時，我是這樣教學(xué)的：先問學(xué)生用兩只手拿6個氣球，可以怎樣拿？然后帶領(lǐng)學(xué)生用小棒有序地進行動手操作，并有次序地說說6的不同分法。在學(xué)習(xí)7的分與合時，我讓學(xué)生模仿6的分與合自己動手分一分，填一填。經(jīng)歷了一個由扶到放的過程。
2、在練習(xí)時讓學(xué)生在動手操作中鞏固6、7的分與合。
在練習(xí)時，我先用手勢帶著學(xué)生邊說邊6、7的分與合，學(xué)生動口又動手，記憶效果非常好。然后進行對口令游戲，我把書上P33第三題的題目稍微的改變一下，不是單純的說我出幾，而是引導(dǎo)學(xué)生說完整：“我出2，你出幾，2和幾合成6？”學(xué)生回答：“你出2，我出4，2和4合成6?！毕葞熒螒颍缓笞尯⒆觽冊谛〗M里游戲。通過這樣一問一答的方式，個個學(xué)得興趣盎然，不光培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，而且6、7的分與合也得了鞏固，可謂是一舉兩得。
略有遺憾地是，在學(xué)生自主探索7的分與合的時候，還是少部分學(xué)生，逮到一種擺法就寫在書上，沒有順序可言。思考以后，我覺得這樣修改是不是會好一些：找一個“有序”分的學(xué)生和“無序”分的學(xué)生，上臺來，讓他們背一背，看誰背的快！讓他們在比較的過程中，得到“有序”能夠幫助他們更好的記憶。
分與合的教學(xué)反思 篇5
《2-5的分與合》是學(xué)生學(xué)習(xí)分與合的第一課時。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生在具體的分與合的操作過程中體會分與合的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了分一分，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。除此之外，在日常的生活中，學(xué)生對分與合已經(jīng)有了一定的感性認識。 在教學(xué)例1時，我先出示4個桃子的圖片，讓學(xué)生說一說如何將四個桃子分到兩個盤子里。提出問題后讓學(xué)生利用自己手中的學(xué)具代替桃子分一分，在學(xué)生進行操作活動的過程中，給予及時的引導(dǎo)和鼓勵。學(xué)生動手操作完成后，找個別學(xué)生說說自己的分法，并提出問題：你能根據(jù)你的分法說說4能分成幾和幾嗎？然后，引導(dǎo)學(xué)生們一起有序的說說4能分成幾和幾。緊接著，要求學(xué)生進行對比思考，探索幾和幾可以合成4？在探索的過程中，同桌互相說一說。最后，組織學(xué)生交流自己的想法，分別說一說幾和幾可以合成4？
這部分的教學(xué)，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在動手操作的過程中體會分與合的數(shù)學(xué)思想；并讓他們經(jīng)過自己的思考說出4的分成，非常注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)；在小組合作和同桌交流的過程中感受小組合作的樂趣。從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂的氛圍。 “試一試”引導(dǎo)學(xué)生把前面的活動經(jīng)驗遷移到新的情境中去探索新知，可以放手讓學(xué)生自主地去探索5的分與合。由于學(xué)生已經(jīng)有了4的分與合的經(jīng)驗，所以在這個環(huán)節(jié)中，我直接將分與合同時進行教學(xué)。本環(huán)節(jié)有一個難點：一種分法的兩種的表達。在處理難點時，讓學(xué)生自己對比觀察“5分成1和4”“5分成4和1”，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中
對位置有了一定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠觀察出問題所在，只是沒有規(guī)范的數(shù)學(xué)語言來進行描述，所以在學(xué)生說道：“1和4反了”時，我立即告訴學(xué)生：“在數(shù)學(xué)中，我們把它叫做交換位置”，以此來突破這個難點。 試一試的教學(xué)通過學(xué)生的認真觀察與匯報交流突破了難點，這樣有助有學(xué)生對這一難點的理解，只有經(jīng)過自己真正思考獲得的知識才會印象深刻。這一環(huán)節(jié)的處理有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 想想做做第一題，讓學(xué)生明確題目中有兩個要求：擺一擺、填一填。通過自己動手?jǐn)[一擺再次鞏固從直觀到抽象的過程。我在教學(xué)中非常重視操作活動，因為數(shù)學(xué)不僅要教會學(xué)生知識，更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)和思考的方法，俗話說的好：“授之于魚，不如授之于魚”。 我將想想做做第2題改成了對口令的小游戲，這樣不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，將整個課堂推向了高潮。
以上是我本節(jié)課的一個教學(xué)思路和反思，作為一個新老師，我深知自己還有很多的不足之處，還需要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實自己。希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能夠與其他老師一起共勉。
分與合的教學(xué)反思 篇6
10以內(nèi)的分與合是為以后計算加減法打基礎(chǔ)的。只有熟練掌握了，才不致于后面學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時掰手指頭的情況，現(xiàn)談?wù)勛约旱慕毯蠓此迹?BR> 1、低年級孩子對于一些抽象問題的理解如果缺乏實物的演示，是很難理解的，所以動手操作演示在課堂教學(xué)中是必不可少的，這對孩子加深記憶是很有幫助的。所以在教這部分內(nèi)容時，我充分利用學(xué)具，通過學(xué)生實際動手演一演、分一分、畫一畫、涂一涂和教師的實物演示，讓學(xué)生先從感性的認識上去理解，進而更加牢固地掌握新知。有的教師擔(dān)心一年級讓孩子在課堂中擺弄學(xué)具會分散注意力，影響課堂紀(jì)律，干脆教師演示算了，我認為這樣做的教學(xué)效果沒有讓孩子自己動手效果明顯，只有讓他們經(jīng)歷了其中的過程，印象才會更加深刻。另外，在分一分這個環(huán)節(jié)，可先用學(xué)具分一分，等熟練了一些后，可讓孩子利用十個手指來分一分，最后脫離這些輔助物，從而逐步達到熟練的程度。
2、讓學(xué)生充分地說，幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾，最好是按分法有次序的說，一方面可幫助記憶分與合，還可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。其實語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科語言表達訓(xùn)練的側(cè)重點不同，語文表達力好的同學(xué)不一定數(shù)學(xué)表達力就好，因為兩者的表達是兩種不同思維方式的結(jié)果。數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)也是對數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。特別是到以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的表達對解決問題是多么重要。
存在不足：有些孩子說的時候不能按次序地說?；?qū)⑼环N分法當(dāng)成了兩種分法。
改進措施：分一分時強調(diào)要按次序來分，弄清每個數(shù)的幾種分法。
分與合的教學(xué)反思 篇7
在這節(jié)課之前我還是做了一定的準(zhǔn)備，也試上了兩次，反復(fù)修改了一些內(nèi)容與細節(jié)的地方。按道理上下來會還不錯，但是自己卻沒有把握好，在課前太大意，連課件都沒拷到教室電腦里就開始上課，導(dǎo)致教學(xué)進行到了練習(xí)部分才把課件放出來，雖然前面課件我沒有在上面準(zhǔn)備太多的信息量，我自己也沒有受到太大的影響，但是確實影響到了學(xué)生的注意力。但最主要的是孩子的習(xí)慣仍舊有待提高。
不說這個問題，就課堂中的一些教學(xué)自己還是反思一下。
這節(jié)課是學(xué)生第一次接受“分與合”的內(nèi)容，學(xué)生在此之前雖然有部分已經(jīng)形成了一定的概念，甚至有個別孩子能夠不用具體實物操作能說出2—5的分與合，但在語言表達上和對分與合本質(zhì)概念的理解上還是有一定的困難。
教材中例題出示的是4的分與合，接下來試一試中便是學(xué)生的一個自主學(xué)習(xí)與探究5的分與合，教材認為2、3的分與合相對簡單，所以只在練習(xí)部分體現(xiàn)了出來。但我卻把這個內(nèi)容提前到了例題的前面，作為例題的鋪墊。讓學(xué)生在把兩朵花用兩只手來拿的同時感受到什么是分，怎么分成兩部分，建立“分”的初步概念。接下來要他們分3朵花，引導(dǎo)他們交換兩朵花的位置可以變成另外一種分法，為下面“一種分法兩種寫法”做鋪墊。這樣下來學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中間要順利得多。
分與合的教學(xué)反思 篇8
成功之處：
本節(jié)課是學(xué)習(xí)10的分與合，由于前面孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～9的分與合，再學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，孩子們可能會沒有新鮮感。但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因為10的分與合是用“湊十法”教學(xué)進位加法和用“破十法”教學(xué)退位減法的基礎(chǔ)。所以，基于以上兩個沖突，我在教學(xué)時，組織孩子們多樣化的學(xué)習(xí)，讓孩子們在多樣化的學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課的知識。
課始，我出示一個看不到里面東西的袋子，里面裝了塑料球，讓孩子們玩抓球游戲，并且告訴他們老師能很快猜出袋子里剩下的個數(shù)。這可樂壞了孩子們——既可以玩，又可以考老師。面對每次抓球情況，老師都能準(zhǔn)確猜出所剩個數(shù)，他們既好奇又欽佩（不過在這過程中也有小朋友猜到了有10個球）。借此，我引出今天的課題。
前幾次學(xué)習(xí)分與合，我以不同的形式讓孩子們?nèi)シ忠环?，這次根據(jù)例題的題材我讓孩子們在涂畫中學(xué)習(xí)新知。出示孩子們熟悉的珠子，讓孩子們先數(shù)一數(shù)共有幾串珠子，每串有幾顆；接著觀察第一串珠子分成哪兩部分（左邊1顆涂好了顏色，右邊9顆珠子沒涂色），從哪邊開始涂色的；在讓孩子們看懂圖意后，再提出問題：“你能把下面幾串有次序地涂一涂嗎？”讓孩子們自己完成接下來的4串珠子。
不足之處：
通過讓孩子們動手涂一涂，自己總結(jié)出10的分與合的幾種方法。但是這樣還是不夠的，我們需要對孩子們繼續(xù)滲透有序的方法。于是，我讓孩子們想一想怎樣把10的分與合有次序的說出來。由于已經(jīng)學(xué)過2～9的分與合，孩子們各有自己的好方法。有的孩子是由一個分的式子聯(lián)想到另一個式子，一組一組地按順序說，有的把分成的第一個數(shù)按由大到小的順序說，還有的把分成的第一個數(shù)按從小到大。
改進措施：
注意讓孩子們自己動手實踐，積累感性認識，并經(jīng)過大腦的加工思考，達到理性的認識。孩子們不僅有序地分，自己總結(jié)出了對10的分與合的有序表述和有序記憶的方法，而且獲得了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。
分與合的教學(xué)反思 篇9
首先，10的分與合這部分內(nèi)容，是今后學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，用在“湊十法”計算進位加法和“破十法”計算退位減法的教學(xué)中，所以非常重要，比其他的分與合安排的學(xué)習(xí)時間更多，于是我把它獨立出來，單獨用了一節(jié)課來進行專門的教學(xué)。本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)了三個：1、通過動手實踐、自主探索、合作交流自已得出10的分解與組成。2、通過兒歌、對口令、闖關(guān)練習(xí)等活動熟練掌握10的分與合。3、在活動中體會分與合的思想，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在整個教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了六個環(huán)節(jié)。1、復(fù)習(xí)：以“開火車”的形式訓(xùn)練口算，并復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的分與合，為學(xué)習(xí)10的分與合作鋪墊。2、游戲?qū)耄和ㄟ^一個魔術(shù)游戲，使學(xué)生從羨慕老師的“高明”到發(fā)現(xiàn)其中的秘密，激發(fā)孩子進一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。3、小組合作，共同探索10的分與合：在前面的教學(xué)中，學(xué)生已有了9以內(nèi)分與合的基礎(chǔ)，也已經(jīng)初步學(xué)會了怎樣去有序地分，就是要一個一個地按順序分，應(yīng)該說知識基礎(chǔ)和操作基礎(chǔ)都已經(jīng)作好了準(zhǔn)備。所以這一部分，我放手讓學(xué)生在小組中自己用學(xué)具去分，自己來記。既讓學(xué)生動腦、動手、動口，又能讓學(xué)生體會到小組中的分工與合作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會與別人交流相處。4、記憶10的分與合：為了讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)的.知識，我采用了對口令、兒歌等生動活潑的游戲形式，使學(xué)生熟練地掌握了10的分與合，并會有條理地思考。5、鞏固練習(xí)：在這里我引入了一個“小猴旅行”的故事，并在故事中設(shè)了三關(guān)練習(xí)。自己解釋題意，讓學(xué)生獨立做。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，在不知不覺中使學(xué)生根據(jù)對10的分與合的理解，自覺、熟練地加以應(yīng)用。既適應(yīng)了一年級小朋友活潑好動的個性特征，寓教于樂，同時又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。6、總結(jié)評價：讓學(xué)生暢所欲言，說說這節(jié)課學(xué)到了什么？使學(xué)生養(yǎng)成自己總結(jié)歸納的好習(xí)慣。最后讓學(xué)生給自己打分，滿分是10分，表現(xiàn)好的地方占幾分，表現(xiàn)不好的地方占幾分，使學(xué)生在評價自己的同時又一次感受了10的分與合。
總之，這節(jié)課為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，我在備課的時候靈活的處理了教材，精心設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口嘗試體會，使學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性，也收到了比較好的教學(xué)效果。
最后，各位數(shù)學(xué)老師齊聚在一起，周老師、趙老師、郭老師等老師對這節(jié)課進行了討論，在肯定的同時，提出了存在的問題，比如：用魔術(shù)游戲?qū)霑r可以多進行一次，或者直接運用它進行10的分與合，更多的發(fā)揮它的作用等等，還有的老師提出最后要回到導(dǎo)入，揭示魔術(shù)的奧秘，讓這節(jié)更完整；趙老師還提出，一節(jié)課要動靜結(jié)合；我們還討論了小組教學(xué)，如何更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。各位老師都給我提出了寶貴的意見，并給予了改進的建議，讓我受益匪淺，我想在以后的教學(xué)中我會慢慢地改進。
分與合的教學(xué)反思 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達能力、合作交流的意識和問題意識。
3、體會分與合的思想，并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，為以后加減法做孕婦。
教學(xué)重點：通過學(xué)生實踐探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
教學(xué)難點：掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
教學(xué)用具：電腦課件、實物圖片（8個蘋果）、教科書
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家說說7的分與合？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師：我們先來做一個小游戲，老師帶來了一些蘋果（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，把蘋果拿走幾個，老師不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的小幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看老師猜得對不對。
老師：老師為什么猜得又對又快，誰知道其中的秘密?猜猜看。
學(xué)生：老師知道一共有8個蘋果，是根據(jù)8的分與合推想出來的。
老師：你們很聰明、猜得對，如果你們學(xué)習(xí)了8的組成，會比老師猜得還快。
三、實踐操作，探究新知。
1、今天，我們來繼續(xù)研究分與合（2）。板書
老師：猜猜8的分與合有幾組？我們來分分看看對不對。
2、動手操作。
個人探索：你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說，擺完后，和同學(xué)互相說一說。
小小組合作：組員交流各自的分法。
全班交流：指名到實物臺展示，一個人擺，一個人帶著說8的分與合。老師板書
看到8的分與合你有什么想問的嗎？
左邊越來越大，右邊越來越小。為什么?移過去的。移補的思想，總數(shù)不變。
你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。
3、鞏固練習(xí)8的組成
（1）數(shù)學(xué)書40頁2題，把8個圓片涂成兩紅顏色。
（2）8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
4、探索新知
（1）情境引入：媽媽買了9枝花，請小明插在2個花瓶里，可以有幾種插法？電腦演示
（2）探究學(xué)習(xí)。
你可以一邊擺花的學(xué)具圖片，一邊把分法記錄下來，也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做，一邊說
（3）匯報結(jié)果。
1）全面展示：老師板書
2）探究規(guī)律：還有別的分法嗎？你有什么想問的嗎？這樣寫有什么好處？
看一個就能記住另外一種，這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。
（4）學(xué)生觀察，鞏固新知。
老師板書9的組成簡寫。
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用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書，問：這個式子可以怎樣讀?
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說：9可以分成1和8，1和8組成9，9可以分成8和5，8和1組成9。
誰愿意帶著大家讀讀其他的式子？
6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9？連一連。（教學(xué)生處理多于條件4）
7、小結(jié)
小朋友們真棒，自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識，誰來告訴老師，這節(jié)課我們學(xué)會了什么?
三、活動游戲，鞏固應(yīng)用
1、對口令
⑴師生對：8的對口令。
師：我出2。生：我出6。
師：2和6合成8。生：6和2合成8。
師：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。
⑵同桌對：9的對口令（按順序，不按順序。）
2、填數(shù)電腦演示
四、全課小結(jié)，揭示課題
誰來說說今天我們學(xué)會了什么？（板書：8、9的分與合）是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的？
五、激勵評價，猜數(shù)游戲
同學(xué)們，你們真行，解決了問題，還學(xué)會了很多的知識，我為你們感到驕傲，你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾，讓你的同桌猜一猜嗎，猜對了（先師生猜，再同桌猜）你們就可以高高興興地下課休息了。
板書設(shè)計：8、9的分解
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教學(xué)反思：學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)即可，節(jié)約時間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個別學(xué)生掌握不熟練。
小編精心