為了讓自己的工作完成得更好，我們可以試著去寫一份工作計(jì)劃工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，動(dòng)筆寫工作計(jì)劃時(shí)，我們要注意哪些地方？以下由出國留學(xué)網(wǎng)小編為大家精心整理的“任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫”，還請(qǐng)你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇1】
組織的所有員工理解和貫徹，還應(yīng)向業(yè)主或業(yè)主委員會(huì)和社會(huì)公開，體現(xiàn)組織的服務(wù)承諾和社會(huì)義務(wù)。
質(zhì)量目標(biāo)如何進(jìn)一步細(xì)化、分解呢？筆者認(rèn)為，可以根據(jù)企業(yè)的具體情況設(shè)置"質(zhì)量指標(biāo)"的概念，對(duì)目標(biāo)分階段、分層次、分項(xiàng)目地展開，最終分解到班組甚至個(gè)人。這樣做，可以使每一個(gè)員工都清楚自己的工作目標(biāo)和努力方向，也可以使服務(wù)的對(duì)象（業(yè)主）深刻感受到物業(yè)服務(wù)的持續(xù)改進(jìn)。
明確組織內(nèi)部的職責(zé)、權(quán)限和相互溝通的形式、方法。
物業(yè)管理企業(yè)內(nèi)部的'機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配置、職責(zé)分配及服務(wù)提供，要根據(jù)服務(wù)對(duì)象（業(yè)主）的需求和期望及企業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行。應(yīng)規(guī)定各自的工作內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的水準(zhǔn)，尤其應(yīng)注意協(xié)調(diào)管理處與公司、專業(yè)班組（部門）與管理處、各班組之間的關(guān)系，明確各自的職責(zé)和相互間的接口，避免遇事誰都不管或誰都去管的極端做法。
物業(yè)管理企業(yè)需要與社會(huì)各個(gè)方面打交道，從某種意義上說，每個(gè)員工都是公關(guān)人員。對(duì)此如此，對(duì)內(nèi)亦然。20xx版ISO9001標(biāo)準(zhǔn)要強(qiáng)調(diào)內(nèi)部溝通（5.5.3）。物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)建立內(nèi)部溝通機(jī)制和程序，將其納入質(zhì)量管理體系，明確范圍、內(nèi)容和工具等。質(zhì)量管理體系是一個(gè)全員參與的體系，及時(shí)進(jìn)行有關(guān)企業(yè)的發(fā)展、方針/目標(biāo)、服務(wù)理念等信息的傳遞和溝通，使員工之間相互了解、相互信任顯得尤為重要。
服務(wù)理念應(yīng)體現(xiàn)"以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)"的原則。
在ISO9001：20xx標(biāo)準(zhǔn)中，體現(xiàn)"以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)"的內(nèi)容有0.1、5.2、5.4.4、7.2.1、7.2.3、7.3、7.5.3、7.5.4、8.2.1等條款。"以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)"是物業(yè)管理企業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，識(shí)別和確定業(yè)主的需求和期望，是應(yīng)首先考慮的。這種需求和期望既包括在《物業(yè)管理行業(yè)規(guī)范》、《物業(yè)管理委托書（合同）》、《住戶公約》或《業(yè)主公約》中已明確的服務(wù)內(nèi)容，還應(yīng)包括業(yè)主（委托方）未來的、潛在的需求和期望。企業(yè)應(yīng)不斷調(diào)整自己的質(zhì)量目標(biāo)、提升服務(wù)檔次、完善服務(wù)內(nèi)容，不斷規(guī)范、完善內(nèi)部管理職責(zé)、權(quán)限，以適應(yīng)這種發(fā)展。物業(yè)有寫字樓、住宅小區(qū)、商住樓、商場(chǎng)、工業(yè)園區(qū)之分，業(yè)主有私人業(yè)主、企事業(yè)單位之分；業(yè)主的地位、層次、成分也有所不同。不同的業(yè)主、不同的物業(yè)，不但對(duì)物業(yè)管理服務(wù)的要求不同，還會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境等的變化而變化。物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)建立動(dòng)態(tài)的調(diào)查和信息收集程序，不斷研究市場(chǎng)，完善自己。
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇2】
一、管理團(tuán)隊(duì)
1、合理配置人員：
a市場(chǎng)信息管理員一名負(fù)責(zé)市場(chǎng)調(diào)查、信息統(tǒng)計(jì)、市場(chǎng)分析工作。
b策劃人員一名負(fù)責(zé)新產(chǎn)品推廣策劃、促銷策劃、廣告語提煉和資料匯編。
c宣傳管理員一名負(fù)責(zé)宣傳方案制定、廣告宣傳活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行。
2、充分發(fā)揮人員潛力，強(qiáng)調(diào)其工作中的過程控制和最終效果。
3、嚴(yán)格按照公司和營銷部所規(guī)定的各項(xiàng)要求，開展本部門的工作，努力提高管理水平使市場(chǎng)部逐步成為執(zhí)行型的團(tuán)隊(duì)。
4、協(xié)調(diào)部門職能，主動(dòng)為各分公司做好服務(wù)工作。
二、市場(chǎng)分析
1、競(jìng)爭激烈
幾年來，公司同仁辛勤而有效的市場(chǎng)運(yùn)作，取得了豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，建立了較為完善的市場(chǎng)營銷網(wǎng)絡(luò)，為公司進(jìn)一步開拓市場(chǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于同行業(yè)某些同類產(chǎn)品的成功的市場(chǎng)開發(fā)，使威科產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭中變的前進(jìn)艱難。
2、整合資源
我公司依托山西省農(nóng)科院的專家優(yōu)勢(shì)和山西農(nóng)大的合作保障了我們強(qiáng)有力的技術(shù)支持，是一般小企業(yè)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。公司也有較強(qiáng)的人才優(yōu)勢(shì)，在科研開發(fā)、銷售公關(guān)、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)及法律方面，集中了一大批優(yōu)秀人才，為公司的發(fā)展和市場(chǎng)的開拓提供了保證。
三、品牌推廣
公司產(chǎn)品經(jīng)過多年的市場(chǎng)運(yùn)作，已具備了一定市場(chǎng)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，為了能夠訊速有效的擴(kuò)大我們產(chǎn)品的市場(chǎng)份額，并獲得長久的發(fā)展，我們將以公司的發(fā)展戰(zhàn)略為核心，從產(chǎn)品的品牌形象、產(chǎn)品定位、市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、市場(chǎng)推廣等四個(gè)方面系統(tǒng)規(guī)劃品牌推廣策略。
1、品牌形象
為了打造“新威科”的品牌形象，建議我們公司的所有系列產(chǎn)品統(tǒng)一使用該品牌。不同類型的系列產(chǎn)品采用不同的包裝策略。(特殊市場(chǎng)除外)
2、產(chǎn)品定位
根據(jù)目前市場(chǎng)現(xiàn)狀，隨著產(chǎn)品的更新?lián)Q代、新系列產(chǎn)品的推出和銷售區(qū)域的情況變化，為提高與同類產(chǎn)品的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大市場(chǎng)份額，在保證利潤的同時(shí)，建議逐步調(diào)整產(chǎn)品價(jià)格，采用中、低價(jià)格策略，增加產(chǎn)品競(jìng)爭力
3、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
銷售渠道是企業(yè)的無形資產(chǎn)，多年的市場(chǎng)運(yùn)作、網(wǎng)絡(luò)的初步形成，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍將作為公司未來發(fā)展的重點(diǎn)工作，努力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，積極發(fā)展新的經(jīng)銷商，使銷售網(wǎng)絡(luò)更趨穩(wěn)定。進(jìn)一步開發(fā)重點(diǎn)養(yǎng)殖區(qū)的經(jīng)銷商和大型養(yǎng)殖戶，擴(kuò)大市場(chǎng)范圍。
4、市場(chǎng)推廣
a.積極利用公司各種有價(jià)值的資料，如“新威科技訊”“山西飼料”企業(yè)網(wǎng)站等宣傳企業(yè)。
b.在全國性的專業(yè)報(bào)刊、雜志或電視媒體上刊登廣告和文章，擴(kuò)大產(chǎn)品知名度。
c.積極參加全國性大型行業(yè)會(huì)議及與各地經(jīng)銷商聯(lián)合舉辦多種形式的技術(shù)講座、用戶座談、產(chǎn)品推廣等會(huì)議，宣傳展示公司與產(chǎn)品。
d.利用多種形式與經(jīng)銷商開展促銷活動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)品銷量。
e.在一些養(yǎng)殖重點(diǎn)地區(qū)配合經(jīng)銷商做一些墻體廣告。
f.定期舉辦不同程度的有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)，提高產(chǎn)品的銷售量，形式可多種多樣。
g.制作廣告衫和POP張貼廣告廣泛張貼宣傳公司的產(chǎn)品，擴(kuò)大品牌影響。
h.夏季在養(yǎng)殖小區(qū)進(jìn)行電影循環(huán)播放，宣傳公司文化。
四、工作進(jìn)度
第一季度：
1、確定本年度的廣告宣傳策略。
2、結(jié)合市場(chǎng)情況制定出活動(dòng)計(jì)劃。
3、抓好市場(chǎng)信息和客戶檔案建設(shè)。
4、策劃好經(jīng)銷商年會(huì)。
5、完成墻體廣告的設(shè)計(jì)計(jì)劃。
6、策劃推出春節(jié)有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)。
第二季度：
1、策劃推出二季度促銷活動(dòng)。
2、配合分公司推出市場(chǎng)活動(dòng)。
3、參加全國性的行業(yè)展會(huì)一次。
4、配合各分公司做好駐點(diǎn)營銷工作。
5、利用“新威科技訊”和“山西飼料”媒體宣傳夏季深入養(yǎng)殖小區(qū)放電影的事件。
6、夏季文化衫的設(shè)計(jì)制作。
第三季度：
1、夏季電影宣傳工作的計(jì)劃安排落實(shí)。
2、文化衫的發(fā)放。
3、制作POP張貼廣告廣泛宣傳配合電影放映。
4、策劃開展旺季上量產(chǎn)品的促銷推廣。
第四季度：
1、兩節(jié)促銷的落實(shí)開展。
2、掛歷、年歷的制作與發(fā)放。
3、跟蹤各分公司和經(jīng)銷商年度目標(biāo)的完成情況。
4、完成目標(biāo)市場(chǎng)墻體廣告的100%投放。
5、做好全年工作的總結(jié)。
七、資源配置
1、配備車輛一部，音響、話筒、功放一套、數(shù)碼相機(jī)一臺(tái)。
2、需要把市場(chǎng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由市場(chǎng)部統(tǒng)籌安排。
3、各分公司的促銷、新品推廣、大型市場(chǎng)活動(dòng)要報(bào)營銷總監(jiān)批準(zhǔn)后由市場(chǎng)部統(tǒng)一協(xié)調(diào)開展。
八、市場(chǎng)費(fèi)用預(yù)算(略)
總結(jié)：成者王、敗者寇。
每個(gè)公司的市場(chǎng)部發(fā)揮的功能都不一樣。特別是現(xiàn)在剛成立如何能高起點(diǎn)、高效率需要公司資源、人力各方面支持。如何讓市場(chǎng)部的工作與市場(chǎng)有效銜接，真正地做一線業(yè)務(wù)員的好參謀、好幫手，也是市場(chǎng)部人員需要考慮的首要問題;而深入市場(chǎng)，與業(yè)務(wù)員并肩作戰(zhàn)，是市場(chǎng)部人員工作的關(guān)鍵一步。
__年我們要圍繞“專注目標(biāo)，優(yōu)化板塊價(jià)值，打造成本優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)20__年公司中期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”展開工作，緊密配合各分公司的市場(chǎng)工作，做好事、市、勢(shì)三方面工作。
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇3】
三、名詞解釋8頁
1、班級(jí)：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因?yàn)椤鞍唷碧幵谝欢ǖ慕逃A段上，這就是“級(jí)”。班級(jí)是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。
2、班級(jí)管理：是一種實(shí)踐過程，這個(gè)過程是在管理者、管理對(duì)象和管理手段三個(gè)要素的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面上理解，即班級(jí)外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理）和班級(jí)內(nèi)部管理（班主任對(duì)班級(jí)的管理)
3、班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對(duì)學(xué)校中的基層教育組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。
4、管理：是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動(dòng)。
5、非正式群體：是由班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。
三、名詞解釋
1、班級(jí)管理目標(biāo)：是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。
2、班級(jí)管理評(píng)價(jià)：是以班級(jí)管理為對(duì)象，根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，采用一定測(cè)量技術(shù)和方法，對(duì)班級(jí)管理工作及其效果進(jìn)行測(cè)定，判定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出價(jià)值判斷的過程。
3、班級(jí)組織規(guī)范：就是班級(jí)成員在教育教學(xué)和日常行為活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則
4、班集體：是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級(jí)組織發(fā)展的集體階段，班級(jí)組織目標(biāo)是班級(jí)成員個(gè)體自覺追求的目標(biāo)。班級(jí)組織和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨(dú)特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化和心理氛圍。
5、系統(tǒng)教育活動(dòng)法：是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開展的一系列教育活動(dòng)，使班集體建設(shè)通過各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的方法。
三、名詞解釋
1、班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)活動(dòng)管理就是班主任組織和開展各種班級(jí)活動(dòng).
2、班級(jí)教育力量班級(jí)教育力量管理是指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級(jí)成員的學(xué)生也會(huì)發(fā)揮教育影響的作用
3、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)小學(xué)班級(jí)活動(dòng)：是班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，組織班級(jí)所以成員共同參與的教育活動(dòng)。
4、家長會(huì)家長會(huì)：是中小學(xué)在長期的教育實(shí)踐中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。
5、家訪：是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育的一種方式。
三、名詞解釋
1、班主任的自我管理：是班主任根據(jù)班級(jí)管理的要求，為自己設(shè)頂修養(yǎng)目標(biāo)，提高自己管理素養(yǎng)的過程。
2、班主任的修養(yǎng)：不是一般的個(gè)人修身養(yǎng)性，而是為完成班級(jí)管理的任務(wù)自覺地提高自身的素養(yǎng)，是把內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。
3、威信：指?jìng)€(gè)人的威望與信譽(yù)。是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的必不可少的這樣因素，是班主任為學(xué)生所擁護(hù)、教育管理行為被學(xué)生所認(rèn)同的條件。
4、研究型班級(jí)管理：是指在班級(jí)管理實(shí)踐中，班級(jí)管理者并不是簡單地運(yùn)用已有的關(guān)于班級(jí)管理的理論知識(shí)去解決班級(jí)管理中的問題，而是根據(jù)班級(jí)管理實(shí)踐中問題的特殊性，運(yùn)用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決方法。
5、行動(dòng)研究：是一種實(shí)踐研究方法，對(duì)于實(shí)踐者來說，就是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。
一、名詞解釋：
1.耶拿制：是在耶拿大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實(shí)施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級(jí)的班級(jí)，將全校兒童分成三個(gè)團(tuán)體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級(jí)中，個(gè)人是教育的中心。
2.團(tuán)體自立：是指團(tuán)體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團(tuán)體，就得在兒童團(tuán)體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量。
二、名詞解釋
1.綜合指導(dǎo)：具有下列影響作用：靈活地適應(yīng)兒童的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出兒童自發(fā)的行為，促進(jìn)他們的思想以及同班同學(xué)的交往與交流。
2.反抗行為：是指在要求與多數(shù)意見保持一致、維護(hù)“規(guī)則”之類的規(guī)范的狀況下，采取針鋒相對(duì)的態(tài)度和行為。二,名詞解釋:3,調(diào)查研究法(p25)是指在有關(guān)理論指導(dǎo)下,通過運(yùn)用觀察,列表,問卷,訪談,個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式,搜集班級(jí)管理中的有關(guān)資料,從而對(duì)班級(jí)管理的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)并提出具體的工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng),是為了認(rèn)識(shí)某種班級(jí)管理現(xiàn)象,過程或解決某個(gè)實(shí)際問題而進(jìn)行的有目的,有計(jì)劃的實(shí)地考察活動(dòng).5,實(shí)驗(yàn)研究法(p26)是研究者按照研究目的,合理地控制或創(chuàng)造一定條件,人為地變化班級(jí)管理方式和條件,從而驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè),探討班級(jí)管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法.6,理論研究法(p27)是在已有的班級(jí)管理的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯方式進(jìn)行加工整理,以理論思維水平的知識(shí)形式反映班級(jí)管理的客觀規(guī)律的研究方法.二,名詞解釋:3,工作作風(fēng)(p33)是一個(gè)人在工作中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的態(tài)度和行為,是思想素質(zhì)的重要組成部分.4,道德素質(zhì)(p34)是社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化形成的個(gè)體的內(nèi)在品質(zhì),可以分為四個(gè)層次:即社會(huì)公德,職業(yè)道德,社會(huì)主義道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì).
1二,名詞解釋:6,氣質(zhì)(p98)通常指人的性情和脾氣.它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征,突出表現(xiàn)為人在心理活動(dòng)方面的動(dòng)力特點(diǎn).7,性格(p100)是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式,它是個(gè)性特征的重要方面.8,德育(p113)是教育者通過一定的方法將社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程.二,名詞解釋:1,定性評(píng)價(jià)(p185)——定性評(píng)價(jià)主要是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)用言語描述和等地評(píng)價(jià).這種評(píng)價(jià)的方法在傳統(tǒng)的管理中使用比較廣泛,它的長處是:對(duì)一些復(fù)雜的的深層次的因素,可以憑借評(píng)價(jià)者的只智慧和理性的分析給予更準(zhǔn)確的定位,同時(shí)可以發(fā)揮語言描述的優(yōu)勢(shì),藝術(shù)地得被評(píng)價(jià)者指出差距,確定努力地方向.2,定量評(píng)價(jià)(p186)——主要是借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)地方法對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象地某些狀態(tài)進(jìn)行精確地?cái)?shù)量分析.3,心理失衡(p202——-主要指?jìng)€(gè)體在對(duì)待社會(huì),對(duì)待集體,對(duì)待他人及對(duì)待自己地態(tài)度上所表現(xiàn)出來的種種非正常的或不平衡的心理趨向.這是一種消極的心理反映.4,情境誘惑(p204)——指人對(duì)一些具體的場(chǎng)景,情節(jié),行為,事實(shí)等:誘因"缺乏必要的認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)模糊而導(dǎo)致主動(dòng)參與后形成不良的后果,或?qū)е轮苯尤プ鰤氖碌那闆r.二,名詞解釋:5,目標(biāo)因果預(yù)測(cè)教育管理法(p256):是運(yùn)用因過與結(jié)果的辯證關(guān)系的原理,通過研究學(xué)生的思想變化與其影響因素之間的關(guān)系來預(yù)測(cè)思想動(dòng)向,定出相應(yīng)的教育管理手段和措施,以達(dá)到思想教育管理工作預(yù)期目標(biāo)的方法.6,協(xié)同管理(p261):是調(diào)動(dòng)一切相關(guān)力量共同參與管理,使管理工作趨于科學(xué),完善.班級(jí)管理參考答案二,名詞解釋.1,調(diào)查研究法:是指在有關(guān)理論指導(dǎo)下,通過運(yùn)用觀察,列表,問卷,訪談,個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式,搜集班級(jí)管理中的有關(guān)資料,從而對(duì)班級(jí)管理的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)并提出具體的工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng).2,實(shí)驗(yàn)研究法:是研究者按照研究目的,合理地控制或創(chuàng)造一定條件,人為地變化班級(jí)管理方式和條件,從而驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè),探討班級(jí)管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法.3,理論研究法:是在已有的班級(jí)管理的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料基礎(chǔ)上,運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯方式進(jìn)行加工整理,以理論思維水平的知識(shí)形式反映班級(jí)管理的客觀規(guī)律的研究方法.4,工作作風(fēng):是一個(gè)人在工作中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的態(tài)度和行為,是思想素質(zhì)的重要組成部分.5,道德素質(zhì):是社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化形成的個(gè)體的內(nèi)在品質(zhì),可以分為四個(gè)層次:即社會(huì)公德,職業(yè)道德,社會(huì)主義道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì).6,氣質(zhì):通常是指人的性情和脾氣.它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征,突出表現(xiàn)為人在心理活動(dòng)方面的動(dòng)力特點(diǎn).7,性格:是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣化了的行為方式.它是個(gè)體特征的重要方面.8,德育:是教育者通過一定的方法將社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程.9,定性評(píng)價(jià):主要是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)用語言描述和等第評(píng)價(jià).這種評(píng)價(jià)方法在傳統(tǒng)管理中使用比較廣泛,它的長處是:對(duì)一些復(fù)雜的層次的因素可以憑借評(píng)價(jià)者的智慧和理性的分析給予更準(zhǔn)確的定位,同時(shí)它可以發(fā)揮語言描述的優(yōu)勢(shì),藝術(shù)地給評(píng)價(jià)者指出差距,確定努力方向.它也有一些缺點(diǎn),如主觀性強(qiáng).10,定量評(píng)價(jià):主要是借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的某些狀態(tài)進(jìn)行精確的數(shù)量分析.11,心理失衡:主要是指?jìng)€(gè)體在對(duì)待社會(huì),對(duì)待集體,對(duì)待他人及對(duì)待自己的態(tài)度上所表現(xiàn)出的種種非正常的或不平衡的心理趨向.12,情境誘惑:是指人對(duì)一些具體的場(chǎng)景,情節(jié),行為,事實(shí)等"誘因"缺乏必要的認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)模糊而導(dǎo)致主動(dòng)參與后形成不良的后果,或者導(dǎo)致直接去做壞事的情況.13,目標(biāo)因果預(yù)測(cè)教育管理法:是運(yùn)用原因與結(jié)果的辨證關(guān)系的原理,通過研究學(xué)生的思想變化與其影響因素之間的關(guān)系來預(yù)測(cè)思想動(dòng)向,定出相應(yīng)的教育管理手段和措施,以達(dá)到思想教育管理工作預(yù)期目標(biāo)的方法.14,協(xié)同管理:就是調(diào)動(dòng)一切相關(guān)力量共同參與管理,使管理工作趨于科學(xué),完善.在班級(jí)管理中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),班主任,全體同學(xué)是當(dāng)然的管理者.那么,其他任課教師,學(xué)生家長和社會(huì)力量等就是必須爭取的協(xié)同力量.
一、名詞解釋2.班級(jí)管理
班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。3.班主任
班主任是班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。4.班集體
班集體是將學(xué)生按年齡和知識(shí)水平分成固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體5.具體化目標(biāo)法
把學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)，具體化為班級(jí)的目標(biāo)，再根據(jù)集體中每個(gè)成員的不同情況，提出在德、智、體等全面發(fā)展方面的具體要求。6.班規(guī)
對(duì)學(xué)生教室行為的規(guī)定，是一般性的期望或標(biāo)準(zhǔn)，包含了許多學(xué)生平時(shí)在班級(jí)中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，用以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人的言行舉止。
7.青春期教育
2青春期教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行以性教育為主的生理、心理、倫理道德知識(shí)的教育和行為規(guī)范的指導(dǎo)。8.德育
德育就是培養(yǎng)學(xué)生品德的教育。10.品德認(rèn)識(shí)
品德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念，包括品德認(rèn)識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面15.正面疏導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
在學(xué)生的品德培養(yǎng)中要運(yùn)用正確的思想、正面的道理、先進(jìn)的榜樣循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的內(nèi)在動(dòng)力；同時(shí)通過各種規(guī)章制度的制訂、貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。1.講明道理，疏通思想
2.嚴(yán)格執(zhí)行《中（小）學(xué)生守則》、《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度3.堅(jiān)持表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔；獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔，嚴(yán)禁體罰和變相體罰16.嚴(yán)格要求與尊重信任的原則
品德培養(yǎng)中要把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與愛護(hù)、尊重、理解、信任結(jié)合起來。1.愛護(hù)、尊重、信任2.嚴(yán)格要求學(xué)生
3.對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，既要嚴(yán)肅批評(píng)，又要熱忱幫助，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，杜絕冷嘲熱諷，揶揄挖苦等傷害學(xué)生的做法19.說服教育法
是指通過擺事實(shí)、講道理，使中學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。說服教育法的特點(diǎn)有二：
一是強(qiáng)調(diào)正面教育，提高認(rèn)識(shí)，教育時(shí)注意講明道理、以理服人。二是注意啟發(fā)自覺。23.學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)習(xí)動(dòng)力是指引起、推動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在力量24.班級(jí)文化
班級(jí)文化是圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等的集合體。
26.主題班會(huì)
主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會(huì)活動(dòng)。27.集體輿論
集體輿論是指在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)體和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的主要手段。
1、耶拿制
是在耶拿大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實(shí)施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級(jí)的班級(jí)，將全校兒童分成三個(gè)團(tuán)體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級(jí)中，個(gè)人是教育的中心。
2、團(tuán)體自立
是指團(tuán)體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團(tuán)體，就得在兒童團(tuán)體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量。
二、名詞解釋（共2道試題，共20分。）1.綜合指導(dǎo)
具有下列影響作用：靈活地適應(yīng)兒童的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出兒童自發(fā)的行為，促進(jìn)他們的思想以及同班同學(xué)的交往與交流。2.反抗行為所謂“反抗行為”，是指在要求與多數(shù)意見保持一致、維護(hù)“規(guī)則”之類的規(guī)范的狀況下，采取針鋒相對(duì)的態(tài)度和行為。
一、名詞解釋（共2道大題。20分）
1、耶拿制是在耶拿大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實(shí)施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級(jí)的班級(jí)，將全校兒童分成三個(gè)團(tuán)體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級(jí)中，個(gè)人是教育的中心。
2、所謂“團(tuán)體自立”，是指團(tuán)體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團(tuán)體，就得在兒童團(tuán)體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量名詞解釋
1、班級(jí)管理學(xué)：是研究班級(jí)管理過程中成員個(gè)體及群體的行為特點(diǎn)及其規(guī)律，以促進(jìn)班級(jí)管理科學(xué)化的一門學(xué)科。
2、調(diào)查研究法：指在有關(guān)理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、各案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集班級(jí)管理中的有關(guān)資料，從而對(duì)班級(jí)管理的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)并提出具體的工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)，是為了認(rèn)識(shí)某種班級(jí)管理現(xiàn)象、過程或解決某個(gè)實(shí)際問題而進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的實(shí)地考察活動(dòng)。
3、比較研究法：確定對(duì)象間異同的一種邏輯思維方法，也是一種具體的研究方法。
4、人種志研究法：指研究者通過參與觀察等形式，對(duì)特定情況下的教育制度、過程和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的描述和揭示的過程。
5、實(shí)驗(yàn)研究法：是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)造一定條件，人為地變化班級(jí)管理方式和條件，從而驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)，探討班級(jí)管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
6、理論研究法：是在已有的班級(jí)管理的客觀現(xiàn)實(shí)材料及思想理論材料基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種邏輯的和非邏輯方式進(jìn)行加工整理，以理論思維水平的知識(shí)形式反映班級(jí)管理的客觀規(guī)律的研究方法。
1、思想意識(shí)：指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)主客觀世界時(shí)形成和產(chǎn)生的觀念。
2、思想品格：思想意識(shí)不斷內(nèi)化和深化而形成的較為穩(wěn)定的內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)，由認(rèn)知、情感、意志和行為傾向四個(gè)部分構(gòu)成。
3、工作作風(fēng)是一個(gè)人在工作中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的態(tài)度和行為，是思想素質(zhì)的重要組成部分。
4、道德素質(zhì)是社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化形成的個(gè)體的內(nèi)在品質(zhì)，可以分為四個(gè)層次：即社會(huì)公德，職業(yè)道德，社會(huì)主義道德品質(zhì)和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。
5、性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中較穩(wěn)定的具有核心意義的個(gè)性心理特征。它具有個(gè)體差異，更有好壞之分，班主任應(yīng)努力加強(qiáng)良好的性格修養(yǎng)。
6、評(píng)價(jià)是按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事實(shí)作出價(jià)值判斷。
7、評(píng)價(jià)過程是幫助評(píng)價(jià)對(duì)象實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。
8、班主任評(píng)價(jià)是對(duì)班主任素質(zhì)、工作業(yè)績等各方面作出價(jià)值判斷。
1、直接管理的方式：是指班主任直接面對(duì)學(xué)生，明確地向?qū)W生傳遞管理意圖。
2、間接管理的方式：是指班主任通過適當(dāng)?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育、管理意圖。
3、氣質(zhì)：通常指人的性情和脾氣。它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征，突出表現(xiàn)為人在心理活動(dòng)方面的動(dòng)力特點(diǎn)。
4、性格的理智特征：人們?cè)诟兄?、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過程方面所表現(xiàn)出來的行為模式和態(tài)度特點(diǎn)。
5、“逆反心理”是青少年學(xué)生生理、心理發(fā)展高峰時(shí)期普遍存在的一種特殊的心態(tài)反應(yīng)。是由青少年學(xué)生對(duì)客觀事物不理解，主觀上不適應(yīng)出現(xiàn)的負(fù)效應(yīng)心理過程。主要指人們接觸一種意識(shí)之后不肯輕易接受和相信，并對(duì)此表示懷疑、反感和厭惡，是人們?cè)谇楦猩蠠灥捏w驗(yàn)，是一種不愉快的消極性質(zhì)的情感體驗(yàn)。
7、性格：是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式，它是個(gè)性特征的重要方面。
8、德育：是教育者通過一定的方法將社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程。德育有廣義和狹義之分。廣義的德育指一切有目的地影響人的品德活動(dòng)。它包括學(xué)校德育、家庭德育、社會(huì)德育等。狹義的德育主要指學(xué)校德育。
9、學(xué)校德育指教育者根據(jù)一定社會(huì)、一定時(shí)代的道德要求和受教育者品的形成發(fā)展的規(guī)律和需要，有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。
1、定性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)用言語描述和等地評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的方法在傳統(tǒng)的管理中使用比較廣泛，它的長處是：對(duì)一些復(fù)雜的的深層次的因素，可以憑借評(píng)價(jià)者的只智慧和理性的分析給予更準(zhǔn)確的定位，同時(shí)可以發(fā)揮語言描述的優(yōu)勢(shì)，藝術(shù)地得被評(píng)價(jià)者指出差距，確定努力地方向。
2、定量評(píng)價(jià)是借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)地方法對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象地某些狀態(tài)進(jìn)行精確地?cái)?shù)量分析。
3、心理失衡指?jìng)€(gè)體在對(duì)待社會(huì)，對(duì)待集體，對(duì)待他人及對(duì)待自己地態(tài)度上所表現(xiàn)出來的種種非正常的或不平衡的心理趨向。這是一種消極的心理反映。
4、情境誘惑指人對(duì)一些具體的場(chǎng)景，情節(jié)，行為，事實(shí)等：誘因"缺乏必要的認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)模糊而導(dǎo)致主動(dòng)參與后形成不良的后果，或?qū)е轮苯尤プ鰤氖碌那闆r。
5、形成性評(píng)價(jià)是指在形成階段進(jìn)行的旨在改進(jìn)工作，矯正偏差，推動(dòng)工作的評(píng)價(jià)。
6、總結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出某種鑒定或劃分等級(jí)的評(píng)價(jià)。
1、方向性原則：指班級(jí)管理工作必須堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生。
2、民主管理原則：在管理中要充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)行民主管理。
3、人格：個(gè)人在社會(huì)化過程中所顯示的內(nèi)在品質(zhì)作用下的外部行為的總和。
5，目標(biāo)因果預(yù)測(cè)教育管理法：是運(yùn)用因過與結(jié)果的辯證關(guān)系的原理，通過研究學(xué)生的思想變化與其影響因素之間的關(guān)系來預(yù)測(cè)思想動(dòng)向，定出相應(yīng)的教育管理手段和措施，以達(dá)到思想教育管理工作預(yù)期目標(biāo)的方法。6，協(xié)同管理：是調(diào)動(dòng)一切相關(guān)力量共同參與管理，使管理工作趨于科學(xué)，完善。
三、名詞解釋
1、班級(jí)：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因?yàn)椤鞍唷碧幵谝欢ǖ慕逃A段上，這就是“級(jí)”。班級(jí)是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。
2、班級(jí)管理：是一種實(shí)踐過程，這個(gè)過程是在管理者、管理對(duì)象和管理手段三個(gè)要素的相互作用中實(shí)現(xiàn)的。班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面上理解，即班級(jí)外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理）和班級(jí)內(nèi)部管理（班主任對(duì)班級(jí)的管理)
3、班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對(duì)學(xué)校中的基層教育組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。
4、管理：是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動(dòng)。
5、非正式群體：是由班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。
三、名詞解釋
1、班級(jí)管理目標(biāo)：是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。
2、班級(jí)管理評(píng)價(jià)：是以班級(jí)管理為對(duì)象，根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，采用一定測(cè)量技術(shù)和方法，對(duì)班級(jí)管理工作及其效果進(jìn)行測(cè)定，判定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出價(jià)值判斷的過程。
3、班級(jí)組織規(guī)范：就是班級(jí)成員在教育教學(xué)和日常行為活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則
4、班集體：是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級(jí)組織發(fā)展的集體階段，班級(jí)組織目標(biāo)是班級(jí)成員個(gè)體自覺追求的目標(biāo)。班級(jí)組織和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨(dú)特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化和心理氛圍。
5、系統(tǒng)教育活動(dòng)法：是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開展的一系列教育活動(dòng)，使班集體建設(shè)通過各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的方法。
三、名詞解釋
1、班級(jí)活動(dòng)管理班級(jí)活動(dòng)管理就是班主任組織和開展各種班級(jí)活動(dòng).
2、班級(jí)教育力量班級(jí)教育力量管理是指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級(jí)成員的學(xué)生也會(huì)發(fā)揮教育影響的作用
3、小學(xué)班級(jí)活動(dòng)小學(xué)班級(jí)活動(dòng)：是班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，組織班級(jí)所以成員共同參與的教育活動(dòng)。
4、家長會(huì)家長會(huì)：是中小學(xué)在長期的教育實(shí)踐中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。
5、家訪：是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育的一種方式。
三、名詞解釋
1、班主任的自我管理：是班主任根據(jù)班級(jí)管理的要求，為自己設(shè)頂修養(yǎng)目標(biāo)，提高自己管理素養(yǎng)的過程。
2、班主任的修養(yǎng)：不是一般的個(gè)人修身養(yǎng)性，而是為完成班級(jí)管理的任務(wù)自覺地提高自身的素養(yǎng)，是把內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。
3、威信：指?jìng)€(gè)人的威望與信譽(yù)。是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施管理的必不可少的這樣因素，是班主任為學(xué)生所擁護(hù)、教育管理行為被學(xué)生所認(rèn)同的條件。
4、研究型班級(jí)管理：是指在班級(jí)管理實(shí)踐中，班級(jí)管理者并不是簡單地運(yùn)用已有的關(guān)于班級(jí)管理的理論知識(shí)去解決班級(jí)管理中的問題，而是根據(jù)班級(jí)管理實(shí)踐中問題的特殊性，運(yùn)用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決方法。
5、行動(dòng)研究：是一種實(shí)踐研究方法，對(duì)于實(shí)踐者來說，就是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。名詞解釋
班級(jí)：是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個(gè)個(gè)有一定人數(shù)規(guī)模的學(xué)生集合體。班級(jí)是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基層的正式組織，也是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所和學(xué)生成長的重要環(huán)境。
班主任：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。
班集體：就是一個(gè)擁有共同的發(fā)展愿景和共同奮斗目標(biāo)，形成了為每一位成員所接納的一系列價(jià)值觀、班級(jí)成員之間彼此和諧相容的心理文化氛圍，擁有高度凝聚力的群體。
班主任評(píng)價(jià)：班主任評(píng)價(jià)是指班主任依據(jù)國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)建設(shè)愿景，通過各種途徑收集班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展等方面信息，對(duì)班集體、班級(jí)中的學(xué)生群體和學(xué)生個(gè)體給出評(píng)判，進(jìn)而促進(jìn)后繼班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展的班主任常規(guī)活動(dòng)
班級(jí)文化：通常是指班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和，它包括班級(jí)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。
1.綜合指導(dǎo)
綜合指導(dǎo)：具有下列的影響作用：靈活地適應(yīng)兒童的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出兒童自發(fā)的行為，促進(jìn)他們的思想以及同班同學(xué)的交往與交流。
滿分：10分2.反抗行為
反抗行為：是指在要求與多數(shù)意見保持一致、維護(hù)“規(guī)則”之類的規(guī)范的狀況下，采取針鋒相對(duì)的態(tài)度和行為。
1、耶拿制
是在耶拿大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實(shí)施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級(jí)的班級(jí)，將全校兒童分成三個(gè)團(tuán)體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級(jí)中，個(gè)人是教育的中心。
2、團(tuán)體自立
是指團(tuán)體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。為了培育自立的團(tuán)體，就得在兒童團(tuán)體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量。1.耶拿制：是在耶拿大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由彼得森主持，在1924年以后實(shí)施的。其根本思想是，真正的國民學(xué)校必須是人類最高的“生活共同體”的縮影。耶拿制的特色是，廢除原來分年級(jí)的班級(jí)，將全校兒童分成三個(gè)團(tuán)體。其主導(dǎo)觀念是，在以教學(xué)為中心的傳統(tǒng)學(xué)年制班級(jí)中，個(gè)人是教育的中心。
2.團(tuán)體自立：是指團(tuán)體自身擁有指導(dǎo)、管理的力量。也就是說，在團(tuán)體內(nèi)部產(chǎn)生自我指導(dǎo)與自我管理的力量。因此，為了培育自立的團(tuán)體，就得在兒童團(tuán)體中培育自我指導(dǎo)的力量與自我管理的力量
四、名詞解釋1．“導(dǎo)生制”：19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”。它是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)性開設(shè)科目，編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)。生”，他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。
52．班級(jí)管理：是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。
3．班級(jí)目標(biāo)：是指在一定時(shí)期內(nèi)班級(jí)所期望達(dá)到的境界。
4．班級(jí)：學(xué)校開展各類活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按照一定教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體。5．班級(jí)目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。
二、名詞解釋
1、全員自我管理（P/16）
指要使班級(jí)全體學(xué)生人人都主動(dòng)參加管理工作，班主任、教師的管理和學(xué)生的自我管理結(jié)合起來的一種管理方法。
2、班級(jí)管理學(xué)（P/21）
是研究班級(jí)管理過程中成員個(gè)體及群體的行為特點(diǎn)及其規(guī)律性，以促進(jìn)班級(jí)管理科學(xué)化得一門學(xué)科。
3、比較研究法（P/26）
是確定對(duì)象間一同的一種邏輯思維方法，也是一種具體的研究方法。
4、實(shí)驗(yàn)研究法（P/26）
是班級(jí)管理研究過程中研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)造一定條件，而為地變化班級(jí)管理方式和條件，從而驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)假設(shè)，探討班級(jí)管理現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。
5、人種志研究法
是指研究者通過參與觀察等形式，對(duì)特定情況下的教育制度、過程和現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的描述和揭示的過程。
1、社會(huì)角色
個(gè)體在社會(huì)組織中獲得的地位、身份、職務(wù)等稱為一個(gè)人的社會(huì)角色。
2、優(yōu)勢(shì)能力
在眾多能力中占據(jù)主導(dǎo)地位的能力稱為優(yōu)勢(shì)能力。
3、氣質(zhì)
它是一種穩(wěn)定而典型的心理特征，表現(xiàn)為人在心理活動(dòng)方面的動(dòng)力特點(diǎn)。
4、德育
德育是教育者通過一定的方法將社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者的品德的過程。
5、智力因素
指人的心理構(gòu)成要素中直接參與智力活動(dòng)的因素。
1、定性評(píng)價(jià)
主要是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的狀態(tài)用言語描述和等第評(píng)價(jià)。
2、心理失衡
主要指?jìng)€(gè)體在對(duì)待社會(huì)、對(duì)待集體、對(duì)待他人及對(duì)待自己的態(tài)度上表現(xiàn)出的種種非正常的或不平衡的心理趨向。
3、情境誘惑
指人對(duì)一些具體的場(chǎng)景、清潔、行為、事實(shí)等“誘因”缺乏必要的認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)模糊而導(dǎo)致主動(dòng)參與后形成不良的后果，或?qū)е轮苯尤プ鰤氖碌那闆r。
4、反感情緒
是一種由于人的情感出動(dòng)作用而產(chǎn)生的不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)和健康成長的消極情感反映。
5、冷處理原則
就是指對(duì)于有些突發(fā)事件，班主任不應(yīng)急于表態(tài)，急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察一段時(shí)間，待把問題的來龍去脈弄清楚，在去處理。
1、目標(biāo)預(yù)測(cè)教育管理法
根據(jù)班級(jí)一些思想問題循環(huán)出現(xiàn)的周期性規(guī)律，預(yù)測(cè)遲發(fā)生行為的發(fā)展變化，事先確定按照周興規(guī)律而采用的有針對(duì)性的思想教育管理策略，以掌握班級(jí)教育管理工作的主動(dòng)權(quán)。
2、協(xié)同管理
就是調(diào)動(dòng)一切相關(guān)力量共同參與管理，使管理工作趨于科學(xué)、完善。
3、思想教育
是班級(jí)管理者經(jīng)常運(yùn)用的最主要的也是最直接的管理方法。
4、人格
指?jìng)€(gè)人在社會(huì)化過程中所顯示的內(nèi)在品質(zhì)作用下的外部行為的總和。
5、向師心理
視就是為長輩，視教師為“先生”，視教師為當(dāng)然的指揮者和管理者的心態(tài)，就是向師心理。第三題：名詞解釋
621．班級(jí)：是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物。同一年齡段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排固定地聚集在一起，形成了“班”；又因?yàn)椤鞍唷碧幵谝欢ǖ慕逃A段上，這就是“級(jí)”。班級(jí)是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。22．班級(jí)管理：班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面上理解，即班級(jí)外部管理（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理）和班級(jí)內(nèi)部管理（班主任對(duì)班級(jí)的管理）。
23．班主任：是學(xué)校中的一種管理角色，他（她）對(duì)學(xué)校中的基層教育組織——班級(jí)發(fā)揮管理的職能。班主任不僅是班級(jí)的組織者，同時(shí)還是教育者，是發(fā)展中的兒童的精神關(guān)懷者。
24．管理：是社會(huì)組織活動(dòng)中的現(xiàn)象，它是組織管理者運(yùn)用自己被賦予的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利，采取計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)等管理措施，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)開展的活動(dòng)。
25．非正式群體：是由班級(jí)組織中的一些小學(xué)生在心理一致性或相容性的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合而成的群體。
第三題：名詞解釋
1.班級(jí)管理目標(biāo)是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級(jí)實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。
2.班級(jí)管理評(píng)價(jià):班級(jí)管理評(píng)價(jià)是以班級(jí)管理為對(duì)象，根據(jù)班級(jí)管理目標(biāo)，采用一定測(cè)量技術(shù)和方法，對(duì)班級(jí)管理工作及其效果進(jìn)行測(cè)定，判定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，作出價(jià)值判斷的過程。
3.班級(jí)組織規(guī)范:班級(jí)組織規(guī)范就是班級(jí)成員在教育教學(xué)和日常行為活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。
4.班集體:班集體是班級(jí)組織建設(shè)所達(dá)到的最高水平。在班級(jí)組織發(fā)展的集體階段，班級(jí)組織目標(biāo)是班級(jí)成員個(gè)體自覺追求的目標(biāo)。班級(jí)組織和班級(jí)成員個(gè)體的發(fā)展達(dá)到了和諧一致的狀態(tài)，形成了獨(dú)特是積極促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的班級(jí)文化和心理氛圍。5.系統(tǒng)教育活動(dòng)法:是指在班集體建設(shè)中，圍繞班集體奮斗目標(biāo)所開展的一系列教育活動(dòng)，使班集體建設(shè)通過各項(xiàng)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的方法。
1.班級(jí)活動(dòng)管理:班級(jí)活動(dòng)管理就是班主任組織和開展各種班級(jí)活動(dòng).2.班級(jí)教育力量:班級(jí)教育力量管理是指班級(jí)環(huán)境中影響學(xué)生發(fā)展的教育因素，這些因素包括：班主任、任課教師、家長，此外，作為班級(jí)成員的學(xué)生也會(huì)發(fā)揮教育影響的作用
3.小學(xué)班級(jí)活動(dòng):小學(xué)班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的教育目標(biāo)所設(shè)計(jì)的，組織班級(jí)所以成員共同參與的教育活動(dòng)。4.家長會(huì):家長會(huì)是中小學(xué)在長期的教育實(shí)踐中形成的班級(jí)教育與家庭教育相聯(lián)系并形成教育合力的方式。5.家訪:家訪是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭教育的一種方式。
1.班主任的自我管理：（1）班主任的自我管理是完成班級(jí)管理任務(wù)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的要求；（2）班主任的自我管理是班級(jí)管理的有機(jī)組成部分；（3）班主任的管理素養(yǎng)是班級(jí)管理的要素；（4）班主任自我管理的過程也是班主任人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。2.班主任的修養(yǎng):不是一般的個(gè)人修身養(yǎng)性，而是為完成班級(jí)管理任務(wù)自覺的提高自身的素養(yǎng)。十八內(nèi)在素養(yǎng)的提高同外在形象的塑造統(tǒng)一起來。
3.威信：班級(jí)管理者以自己的學(xué)識(shí)、才能及人格魅力，對(duì)管理對(duì)象所擁有的影響力我們把它稱為“威信”
4.研究型班級(jí)管理:研究型班級(jí)管理是指，在班級(jí)管理實(shí)踐中，班級(jí)管理者并不是簡單得運(yùn)用已有的關(guān)于班級(jí)管理的理論知識(shí)去解決班級(jí)管理中的問題，而是根據(jù)班級(jí)管理實(shí)踐中問題的特殊性，運(yùn)用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決辦法。5.行動(dòng)研究:行動(dòng)研究是一種實(shí)踐研究方法，對(duì)于實(shí)踐者來說，就是在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。行動(dòng)研究的特征有：（1）務(wù)實(shí)；（2）合作；（3）發(fā)展。
7班級(jí)是由學(xué)生構(gòu)成的社會(huì)群體，是為實(shí)現(xiàn)一定社會(huì)目標(biāo)而建立起來的組織，有明確的方向性。
2、班級(jí)教育P14班級(jí)教育是指班級(jí)教育管理者按照社會(huì)發(fā)展的客觀要求，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)的上體實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的身心施加影響，把學(xué)生培養(yǎng)成為修改全面和諧發(fā)展的人的活動(dòng)。
3、班級(jí)管理P14班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列職能活動(dòng)。
1、個(gè)性P40個(gè)性是指?jìng)€(gè)人在其內(nèi)存生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)歷史條件下，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的意識(shí)傾向和心理特征。
2、班級(jí)教育管理過程P44班級(jí)教育管理過程是班級(jí)教育管理者在教育管理科學(xué)的指導(dǎo)下，按照班級(jí)教育管理的目標(biāo)，對(duì)班級(jí)所進(jìn)行的系統(tǒng)三維管理動(dòng)作過程。
3、背景分析P53背景分析是指進(jìn)行班級(jí)教育管理活動(dòng)要通過分析班級(jí)內(nèi)部、外部因素，把握班級(jí)的現(xiàn)狀及其發(fā)展的可能性，為班級(jí)教育管理活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。
1、群體心理傾向P91是指班級(jí)學(xué)生大多數(shù)人相近或相同的興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、特長等意向特點(diǎn)。
2、班級(jí)心理氣氛P92是班級(jí)學(xué)生在交往中形成的較穩(wěn)定的人際關(guān)系及相應(yīng)的情感、態(tài)度的表現(xiàn)。
1、從眾P134是群體影響下的個(gè)體順從群體要求或行為，與眾人一致的心理行為。
2、服眾P134是個(gè)體服從群體意志、規(guī)范的心理行為。
1、個(gè)案研究法P160個(gè)案研究法是班級(jí)教育管理者有目的、有計(jì)劃地在自然狀態(tài)下對(duì)學(xué)生(尤其是個(gè)別學(xué)生)進(jìn)行考察的一種方法。
2、心理疏導(dǎo)法P162心理疏導(dǎo)法是班級(jí)教育管理者選擇靈活的表達(dá)方式，通過與學(xué)生有情、有理、入心、適時(shí)、對(duì)癥的談話，解開學(xué)生心理的“千千結(jié)“，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性心理特征的方法。
3、輿論影響法P165輿論影響法是班級(jí)教育管理者通過健康向上的集體輿論形成積極的、濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境氛圍，從而對(duì)身處其中的每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。
4、行為訓(xùn)練法P168行為訓(xùn)練法是班級(jí)教育管理者組織指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)際鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、勞動(dòng)以及日常生活實(shí)踐中，通過身體力行，體驗(yàn)實(shí)踐的快樂而接受教育的一種方法。
5、調(diào)查研究法P157調(diào)查研究法是班級(jí)教育管理者了解班級(jí)情況、認(rèn)識(shí)班級(jí)教育管理對(duì)象、解決班級(jí)教育管理中的問題的方法。
6、班級(jí)教育管理藝術(shù)P170是班級(jí)教育管理者在其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力和氣度等因素的基礎(chǔ)上形成的，巧妙地運(yùn)用班級(jí)教育管理的各種能力，充分發(fā)揮其教育管理機(jī)智的技能、技巧，以及對(duì)他人運(yùn)用過的教育管理方式、方法的創(chuàng)造性再運(yùn)用。
7、班級(jí)教育管理方法P156就是班級(jí)教育管理為達(dá)到班級(jí)群體目標(biāo)而進(jìn)行的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的方式和手段，也就是班級(jí)教育管理者為進(jìn)行班級(jí)教育管理而采取的各種影響方式的總和。
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇4】
心理學(xué)名詞解釋
1.幼兒教育心理學(xué)：主要研究幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律與特征，以及教師有效開展教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)科。2.行為主義學(xué)習(xí)理論：將學(xué)習(xí)過程看做是個(gè)體在外部刺激下的反應(yīng)過程，研究刺激—反應(yīng)之間聯(lián)接的學(xué)習(xí)過程，成為行為主義最主要的特征。3.強(qiáng)化：凡是能使行為反應(yīng)概率增加的活動(dòng)就是強(qiáng)化。
4.正強(qiáng)化物：當(dāng)在環(huán)境中增加某種刺激，個(gè)體某種反映概率增加，這種刺激就是正強(qiáng)化物。5.負(fù)強(qiáng)化物：當(dāng)某種刺激消退或消失時(shí)，…
負(fù)強(qiáng)化物。6.懲罰：凡是能使行為反應(yīng)概率降低的活動(dòng)就是懲罰。7.消退：（指得不到強(qiáng)化的行為）指通過有差別的強(qiáng)化，緩慢地減少兩種刺激地特征，使幼兒最終能對(duì)兩種只有很小差異的刺激做出有辨別的反應(yīng)。8.代幣獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)：可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與幼兒積極行為的數(shù)量、質(zhì)量相對(duì)應(yīng)。代幣不會(huì)像原始強(qiáng)化物那樣使幼兒因?yàn)槿菀撰@得而導(dǎo)致強(qiáng)化失效。9.應(yīng)用行為分析：它基于行為主義的學(xué)習(xí)理論，通過操作條件反應(yīng)來促進(jìn)個(gè)體的學(xué)習(xí)，常用于幼兒消極行為的干預(yù)與矯正。10.意義學(xué)習(xí)：新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建立非隨意性和非臨時(shí)性的聯(lián)系。11.最近發(fā)展區(qū)：指兒童在指導(dǎo)的情況下，借助成人的幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)臨近發(fā)展階段間的過度狀態(tài)。12.學(xué)習(xí)：是幼兒因經(jīng)驗(yàn)而引起的思維、行為、能力和心理傾向等持久而深刻的變化。這些變化不是因成熟或是某種原因，如服藥、生理短暫變化導(dǎo)致的暫時(shí)性改變。13.學(xué)習(xí)困難：指兒童智力正常，但因各類精神衛(wèi)生問題引起的學(xué)業(yè)失敗。
14.關(guān)鍵期：個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過了這一時(shí)期同樣的刺激對(duì)其影響不大或沒有影響。15.多動(dòng)癥：兒童注意力缺乏、活動(dòng)過度，沖動(dòng)性強(qiáng)和延遲滿足困難等一系列行為問題的總稱，它是兒童期最常見、最復(fù)雜的心理與行為障礙之一。16.動(dòng)機(jī)：指激發(fā)、引起個(gè)體活動(dòng)，引導(dǎo)、維持已引發(fā)的活動(dòng)，并促進(jìn)該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動(dòng)力作用。17.習(xí)得性無助：指經(jīng)歷過消極體驗(yàn)之后，再面臨同樣或類似情境時(shí)個(gè)體所產(chǎn)生的一種無能為力的心理狀態(tài)與行為表現(xiàn)。18.自我效能感：兒童對(duì)自己能否能夠成功地進(jìn)行某一行為的主觀判斷。
19.成就動(dòng)機(jī)論：代表人物阿特金森，指兒童趨于努力獲得成功，達(dá)到理想目的的傾向。20.概化理論：認(rèn)為遷移的發(fā)生不在于任務(wù)之間的表面相似性，而在于兒童是否獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的概括性理解。21.元認(rèn)知：指認(rèn)知主體對(duì)自己的認(rèn)知過程、結(jié)果及與之相關(guān)活動(dòng)的認(rèn)知，它使主體能夠監(jiān)控自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)并進(jìn)行調(diào)節(jié)。22.個(gè)性差異：即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。23.認(rèn)知靈活性：指學(xué)習(xí)者通過多種方式建構(gòu)自己的知識(shí)，以便在情景發(fā)生根本變化的時(shí)候能夠做出適宜的反應(yīng)。24.社會(huì)性：指由于個(gè)體參與社會(huì)生活、與人交往，在他固有的生物特性基礎(chǔ)上形成的那些獨(dú)特的心理特征。25.觀點(diǎn)采擇（能力）：是幼兒區(qū)分自己與他人的觀點(diǎn)，以及發(fā)現(xiàn)這些不同觀點(diǎn)之間的能力。26.幼兒創(chuàng)造性：幼兒根據(jù)一定的目的或意愿，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，用新穎、獨(dú)特的方法產(chǎn)生具有個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的心理品質(zhì)。27.班級(jí)：在特定的時(shí)空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊人際心理環(huán)境。28.班級(jí)管理：指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對(duì)課堂中的人、事、時(shí)、空等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)的過程。29.幼兒園班級(jí)管理：指教師鼓勵(lì)幼兒課堂學(xué)習(xí)的行為和活動(dòng)，也即教師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)設(shè)愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少行為問題，而采取某些方法來組織活動(dòng)、教學(xué)、自然環(huán)境等的諸方面因素。30.幼兒的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：指教師收集有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)的各種素材和信息，并以某種參照為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合、解釋、價(jià)值判斷，以評(píng)定幼兒學(xué)習(xí)水平的過程。31.自然觀察：指在日常生活狀態(tài)下，教師有目的、有計(jì)劃的對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接觀察，記錄，從而獲得對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的理解。32.情景觀察：指在實(shí)際的教育情景下，按照研究目的控制，改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景類似的情景中，教師觀察在該特定情景中幼兒的學(xué)習(xí)。33.依戀：是一種成人與兒童間的雙向關(guān)系、任何一方的行為與情感反映都可以引發(fā)另一方的強(qiáng)烈感受與反映。34.教學(xué)觀念：指教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)，幼兒教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與方法，教師在幼兒發(fā)展與教育中的角色與作用等有關(guān)教育教學(xué)的基本觀點(diǎn)與信念。35.自我效能：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在特定情境中是否有能力完成某種行為的期望。
36.教學(xué)效能感：指教師對(duì)于自己影響幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)和結(jié)果的一種主觀判斷與推測(cè)。37.一般教學(xué)效能感：指教師在總體上對(duì)教與學(xué)的關(guān)系，對(duì)教育在兒童發(fā)展中重要作用等問題的一般看法與判斷。38.個(gè)人教學(xué)效能感：指教師對(duì)自己的教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。39.教師的工作滿意度：是教師對(duì)其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的感覺與看法。40.診斷性評(píng)價(jià)：一般在幼兒的學(xué)習(xí)與教學(xué)前進(jìn)行，幫助教師了解幼兒的學(xué)習(xí)水平及個(gè)別差異，以便安排適宜性教學(xué)。41.形成性評(píng)價(jià)：通常在教學(xué)過程中實(shí)施，使教師能夠了解幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，了解本階段教學(xué)活動(dòng)的得失。42.程序教學(xué)：指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。43.問卷調(diào)查法：是由評(píng)價(jià)者根據(jù)評(píng)價(jià)目的，向被調(diào)查對(duì)象發(fā)放問卷調(diào)查表，廣泛搜集幼兒學(xué)習(xí)信息的一種方法。44.談話法：通過與幼兒面對(duì)面交談搜集評(píng)價(jià)信息的方法。
45.掌握學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者必須掌握本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后才能進(jìn)入下一階段繼續(xù)學(xué)習(xí)。46.遷移：指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。
47.正遷移：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)積極、正向的影響。
48.負(fù)遷移：…………………………………的消極影響，或是兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。49.順向遷移：指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。
50.橫向遷移：指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中。51.總結(jié)性評(píng)價(jià)：也成為總結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在教育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行。
52.多彩光譜評(píng)價(jià)：是加德納以多元智能理論為基礎(chǔ)針對(duì)兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。
工作計(jì)劃名詞解釋（共3篇）
教學(xué)計(jì)劃名詞解釋（共4篇）
幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃
幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃
幼兒園大班班級(jí)工作計(jì)劃
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇5】
一、市場(chǎng)分析
隨著轎車日益普及化，永州市汽車市場(chǎng)逐漸發(fā)展成熟，競(jìng)爭日益激烈，機(jī)遇與考驗(yàn)并存。20xx年，銷售工作仍是我們公司工作重點(diǎn)，秒面對(duì)先期投入，正視現(xiàn)有市場(chǎng)，作為 汽車銷售公司銷售經(jīng)理，我創(chuàng)業(yè)激情高漲，信心直倍，又深感責(zé)任重大
著眼公司當(dāng)前，兼顧未來發(fā)展，必須緊隨永州申湘汽車銷售服務(wù)有限公司步驟，在永州申湘公司領(lǐng)導(dǎo)下，在往后銷售公司中我堅(jiān)持做到：突出重點(diǎn)微服公司經(jīng)營品牌現(xiàn)有市場(chǎng)，把握時(shí)機(jī)開發(fā)潛在客戶，注重銷售人員培養(yǎng)，銷售細(xì)節(jié)，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，穩(wěn)固和提高市場(chǎng)占有率，積極爭取圓滿完成銷售任務(wù)。
二、銷量目標(biāo)
以目前公司年月銷售輛汽車，銷售額萬元，盈利萬元； 其中20xx年1月—12月銷售具體目標(biāo)：xx臺(tái)。
其中：
三、資金使用
公司目前總投入資金萬及其：
公司籌建，服務(wù)站，廣告：萬
周轉(zhuǎn)資金：萬，公司展車與流動(dòng)和保證金。
資金來源： %約萬元通過銀行房產(chǎn)抵押貸款， %約萬元自有資金， %。約萬朋友借款。
近期公司將萬元跟隨永州申湘公司所有汽車品牌銷售與售后投入。
四、公司團(tuán)隊(duì)
總經(jīng)理一名（兼銷售經(jīng)理）劉瑞喜，財(cái)務(wù)會(huì)記名，出納名，展廳經(jīng)理一名 何燕芳，銷售顧問名，服務(wù)站售后 經(jīng)理名，售后客服接待名，維修部人，裝潢部名。
五、合理劃分市場(chǎng)，提升工作效率
增加了跑市場(chǎng)力度，對(duì)一些老客戶加以鞏固，推進(jìn)對(duì)新客戶、大單子把握和跟蹤力度。對(duì)應(yīng)收賬款，及時(shí)進(jìn)行督促和控制。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，工作效率也會(huì)有所提高。 銷售人員現(xiàn)局限于老客戶維護(hù)上，對(duì)新客戶開發(fā)力度不足，20xx年除了穩(wěn)定老客戶，還要出臺(tái)措施加強(qiáng)新客戶開發(fā)，合理利用出差時(shí)間。
六、明確管理層級(jí)、流程
高層領(lǐng)導(dǎo)確實(shí)具有更大決策權(quán)。但是我認(rèn)為設(shè)立中層領(lǐng)導(dǎo)目在于：為公司創(chuàng)造效益；在業(yè)務(wù)過程當(dāng)中幫公司解決問題；在職能范圍內(nèi)分解、承擔(dān)責(zé)任。明確各崗位職責(zé)，除了明確銷售人員職責(zé)外。重要是一個(gè)部門領(lǐng)導(dǎo)職能，到底有多少事情、什么事情是銷售經(jīng)理有權(quán)利決定。形成嚴(yán)格“金字塔”管理模式。當(dāng)組織不斷壯大之后，人精力和能力是很難再直接適應(yīng)不斷膨脹管理層面。中間管理流程直接影響著管理結(jié)果?！氨馄绞健惫芾硪仓贿m合于小組織。
七、實(shí)施措施
1、首先將售后服務(wù)站各方面硬件設(shè)施投入和服務(wù)、技術(shù)人員各方面提升。
2、客戶回訪，道縣市場(chǎng)上流通相似品牌有七八種之多，與我們公司品牌相當(dāng)有三四種，競(jìng)爭越來越激烈，已構(gòu)成市場(chǎng)威脅，為穩(wěn)定和開展市場(chǎng)，必須加強(qiáng)與老客戶交流，維護(hù)好客戶與公司之間關(guān)系，加強(qiáng)與客戶信息交流，增進(jìn)感情。
3、月公司網(wǎng)站做好，通過網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布銷售信息。
4、公司仍然以“賣產(chǎn)品不如賣服務(wù)”在下一步工作中，我們要增強(qiáng)責(zé)任感，不斷強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
5、車貸仍是我們公司銷售重點(diǎn)，我們要以誠信為主，將車貸后期工作與服務(wù)要完善與跟蹤。
6、準(zhǔn)確完成月度統(tǒng)計(jì)，財(cái)務(wù)對(duì)帳，客戶與車型信息。
7、定期送員工到永守申湘公司培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)公司整體綜合業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)掌握產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)，更好應(yīng)用于工作中。
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇6】
xxxx年，在區(qū)委、區(qū)政府和市規(guī)劃局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我局緊緊圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，落實(shí)追趕超越新要求，充分發(fā)揮規(guī)劃引領(lǐng)作用，為建設(shè)宜居灞橋及改善民生福祉做出了有力貢獻(xiàn)現(xiàn)。
一、重點(diǎn)工作完成情況
1.《半坡遺址、藝術(shù)區(qū)及鐵路公園周邊規(guī)劃》審批：該項(xiàng)規(guī)劃于今年x月份完成規(guī)劃方案，x月xx日市委專題會(huì)對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行了研究，目前規(guī)劃方案正按照專題會(huì)精神進(jìn)行修改。
2.三棉自建村（新歐洲）項(xiàng)目規(guī)劃審批：該項(xiàng)目規(guī)劃指標(biāo)于今年x月xx日經(jīng)市規(guī)劃局局長辦公會(huì)研究，要求上報(bào)市政府審批，x月x號(hào)已協(xié)調(diào)市規(guī)劃局已將該項(xiàng)目規(guī)劃指標(biāo)問題上報(bào)市政府，現(xiàn)等待市政府批復(fù)。
3.紅旗南部片區(qū)（繞城以南區(qū)域）規(guī)劃調(diào)整：本次x市城市總體規(guī)劃修改已將將該區(qū)域x.x平方公里納入主城區(qū)規(guī)劃。
4.綠源農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)項(xiàng)目規(guī)劃審批：該項(xiàng)目協(xié)調(diào)市規(guī)劃局交通處x月完成道路紅線審查；項(xiàng)目用地范圍已全部納入總規(guī)修改，解決項(xiàng)目用地；xxxx年x月協(xié)調(diào)慶華公司確定了該項(xiàng)目與慶華公司彈藥庫外部安全距離要求，x月配合土地報(bào)批出具了項(xiàng)目用地規(guī)劃預(yù)審意見，目前建設(shè)單位正在編制規(guī)劃方案。
5.規(guī)劃衛(wèi)片執(zhí)法工作：完成規(guī)劃衛(wèi)片涉及的洪慶工業(yè)園區(qū)連霍高速以北，慶華鐵路專用線以西一處鋼結(jié)構(gòu)廠房、x紅旗商混站、延鑫物流、延長石油末站項(xiàng)目內(nèi)違法建筑認(rèn)定工作，并向新區(qū)執(zhí)法局遞送了違法建設(shè)認(rèn)定書及處理意見。
6.x村、新市商圈項(xiàng)目外立面提升改造方案編制：已編制完成。
5.做好轄區(qū)內(nèi)違法建設(shè)認(rèn)定，按照?qǐng)?zhí)法程序，聯(lián)合新區(qū)執(zhí)法局，完成四改兩拆違法建設(shè)整治認(rèn)定工作：規(guī)劃局對(duì)轄區(qū)內(nèi)違法建設(shè)及xxxx年至今歷史遺留問題進(jìn)行了清查摸底，截止目前，共摸清現(xiàn)存違法建設(shè)項(xiàng)目xxx項(xiàng)并進(jìn)行了認(rèn)定，其中已下達(dá)拆除決定xx項(xiàng)，向新區(qū)城管執(zhí)法局移交違法建設(shè)檔案。
二、日常工作
（一）規(guī)劃許可辦理情況
xxxx年規(guī)劃局核發(fā)建設(shè)用地規(guī)劃許可證xx項(xiàng)、建設(shè)工程規(guī)劃許可證xx項(xiàng)、管線審查xx項(xiàng)（電力管線審查x項(xiàng)、燃?xì)夤芫€審查x項(xiàng)、熱力管線審查x項(xiàng)、給水管線審查x項(xiàng)）、竣工驗(yàn)收xx項(xiàng)、規(guī)劃條件xx項(xiàng)、違法建設(shè)認(rèn)定xx項(xiàng)。
（二）規(guī)劃編制情況
1、紅旗南部規(guī)劃：于x月中旬啟動(dòng)了《灞橋區(qū)紅旗街道南部區(qū)域總體規(guī)劃》編制工作，并與浐河開發(fā)區(qū)管理辦公室共同負(fù)責(zé)于x月上旬完成了現(xiàn)場(chǎng)踏勘和基礎(chǔ)資料收集工作，目前正在進(jìn)行xKMx總體規(guī)劃及x.xKMx控制性詳細(xì)規(guī)劃的編制工作。
2、公廁布點(diǎn)規(guī)劃：年初完成了《灞橋區(qū)公共廁所布點(diǎn)規(guī)劃》編制工作。截至x月上旬，通過與區(qū)城管局和市規(guī)劃院工作人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘，已完成新建xx處公廁的選址和審批。
3、灞河新區(qū)道路網(wǎng)專項(xiàng)規(guī)劃：完成灞河?xùn)|、西岸路網(wǎng)對(duì)接，將規(guī)劃停車場(chǎng)、規(guī)劃地鐵線位、規(guī)劃市政設(shè)施、現(xiàn)狀鐵路等資料統(tǒng)一納入道路網(wǎng)規(guī)劃中，規(guī)劃方案已向區(qū)政府作了專題匯報(bào)。
4、灞河新區(qū)中小學(xué)規(guī)劃：完成了《x灞河新區(qū)中小學(xué)布局規(guī)劃》，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教育局取得現(xiàn)狀中小學(xué)用地資料，完成布局規(guī)劃中每個(gè)中小學(xué)用地劃定工作。
5、總規(guī)修改工作：配合市規(guī)劃局完成x市第四輪城市總體規(guī)劃修改（灞橋區(qū)部分）工作，通過本次總歸修改為我區(qū)爭取新增規(guī)劃建設(shè)用地指標(biāo)約x.xx平方公里，解決紡織產(chǎn)業(yè)園區(qū)紡園四路以南x.xx平方公里規(guī)劃建設(shè)用地指標(biāo)。
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇7】
一、班級(jí)情況分析
根據(jù)學(xué)生們?cè)谛Ｈ斓谋憩F(xiàn)，本班總體表現(xiàn)良好，學(xué)生們?cè)陂_學(xué)第一課以及打掃衛(wèi)生方面表現(xiàn)出了積極上進(jìn)的心態(tài)，學(xué)生們團(tuán)結(jié)向上。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，大部分學(xué)生們對(duì)初中都抱有新的希望，對(duì)每一門功課都有一種新奇感，但是只有不多于一半的學(xué)生希望自己能提高成績，因此，本學(xué)期不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)帶動(dòng)全班的學(xué)習(xí)氛圍，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)和積極的班集體。
二、具體工作措施
1.班委會(huì)的建設(shè)
一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀的班委組織，是有能力把一個(gè)班級(jí)支撐起來，給全班同學(xué)一個(gè)更廣闊的空間去學(xué)習(xí)生活，每一個(gè)班委組織成員都是班級(jí)的頂梁柱，都負(fù)責(zé)到班級(jí)的方方面面，因此班干部的選舉尤其重要。
班干部進(jìn)行民主投票，班主任牽涉的選舉方式，選出第一屆班委會(huì)，每一個(gè)星期召開一次班干部會(huì)議，定期對(duì)班干部進(jìn)行工作能力培訓(xùn)，對(duì)每周班上的情況進(jìn)行匯總，根據(jù)情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展。
2.積極開展班級(jí)校園活動(dòng)
通過開展班會(huì)，團(tuán)體活動(dòng)，班級(jí)聯(lián)誼等活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)，共同努力學(xué)習(xí)的氛圍，形成團(tuán)結(jié)，互助互愛的班集體，讓每一位同學(xué)都努力為班級(jí)爭光。
3.重抓學(xué)習(xí)
初一的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)初中學(xué)習(xí)至關(guān)重要，一旦學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績不理想，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，作為班主任的我必須分析可能造成班上學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)、不想學(xué)、不明白的因素，做出相應(yīng)的措施，盡最大的努力防止學(xué)習(xí)成績不及格，學(xué)生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。
通過月考、期中考，經(jīng)常與各科教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)習(xí)情況，做好協(xié)調(diào)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與家長及時(shí)溝通，了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況以及家庭情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)問題給予家長，并對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的輔導(dǎo)工作，爭取做到家長和老師共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
課后，加強(qiáng)師生對(duì)話，對(duì)成績差的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和輔導(dǎo)，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律尤其重要，首先，我將和學(xué)生共同制定德育分制度、獎(jiǎng)懲制度，通過不違紀(jì)就獎(jiǎng)勵(lì)加分的原則，鼓勵(lì)同學(xué)們參加班級(jí)活動(dòng)、校園活動(dòng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的教導(dǎo)，爭取做到讓班級(jí)上課無講小話，無交頭接耳的情況。
5.加強(qiáng)學(xué)生心理教育，促進(jìn)健康成長
對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)、教育，引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長，對(duì)心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)，以此更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。采取多種方式與學(xué)生溝通交流，幫助他們盡快走出心理陰影，更好更快樂的學(xué)習(xí)與生活。
任務(wù)工作計(jì)劃怎么寫【篇8】
一、班級(jí)基本情況：
我所教的班級(jí)為一年級(jí)(3)班，共有學(xué)生77人，其中男生41人，女生36人，漢族63人，少數(shù)民族14人，大家相處在一個(gè)快樂而又和睦的集體中，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動(dòng)的小精靈，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。
二、班級(jí)奮斗目標(biāo)
(一)在行為習(xí)慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。
(二)培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動(dòng)、愛師長、愛同學(xué)的良好品德。
(三)以學(xué)校和大隊(duì)計(jì)劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，以學(xué)生為本，以團(tuán)結(jié)、向上、奮進(jìn)、求實(shí)為目標(biāo)，以本班學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體。這是一(3)班的奮斗目標(biāo)。
三、班級(jí)管理措施
(一)學(xué)習(xí)方面
1、上課能積極發(fā)言的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
2、上課認(rèn)真聽講，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)給予大拇指獎(jiǎng)勵(lì)。
3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
(二)紀(jì)律方面
1、課間作好課前準(zhǔn)備，由班干部進(jìn)行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，路隊(duì)做得快、靜、齊，兩操認(rèn)真的同學(xué)可以得到小紅花。
3、培養(yǎng)學(xué)生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進(jìn)課堂，上學(xué)放學(xué)排路隊(duì)的好習(xí)慣。
(三)勞動(dòng)方面
1、做值日認(rèn)真的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
2、主動(dòng)撿地上的紙片的同學(xué)，自覺維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
(四)建立班級(jí)好人好事本，考勤記錄本，優(yōu)秀路隊(duì)評(píng)比本，好孩子講衛(wèi)生評(píng)比本。
(五)安全教育方面“安全時(shí)刻記心中”，時(shí)刻提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)排路隊(duì)，路隊(duì)中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
四、各月活動(dòng)安排
九月
1、組織學(xué)生開學(xué)報(bào)到。
2、新學(xué)期校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育。
3、準(zhǔn)備三跳運(yùn)動(dòng)會(huì)。
十月
1、開展愛國主義教育。
2、入少先隊(duì)教育。
3、讀拼音大賽。
十一月
1、開一次愛科學(xué)主題中隊(duì)會(huì)。
2、舉行寫字比賽。
3、家長開放周活動(dòng)。
十二月
1、朗讀課文比賽。
2、準(zhǔn)備元旦活動(dòng)。
開班干部會(huì)議。
20_年
一月
1、組織學(xué)生復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試。
2、完成學(xué)校期末規(guī)定的各項(xiàng)學(xué)生表冊(cè)的填寫工作。
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