當(dāng)品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇一
星空下，歷史長(zhǎng)河中，一位男人，靜靜地屹立著，默默地接受著水流一遍又一遍的沖刷，濺起的水花打在他的身上，熠熠生輝。
那男人便是林肯——美國(guó)歷史上最杰出的總統(tǒng)之一……
輕輕放下手中的那本《林肯傳》，一本值得一世珍藏的傳記。之前僅僅是在教科書(shū)之中，粗略的了解了他最偉大的功績(jī)。如今看書(shū)之后，也是感嘆造化弄人，命運(yùn)就是如此淘氣。對(duì)于林肯先生也不敢妄自評(píng)論，只是感覺(jué)先生應(yīng)該是一位勇敢的人，擁有一顆勇敢的心吧，所以他有，始終都有一股勇往直前的力量來(lái)促進(jìn)他飛速成長(zhǎng)，最終從一名貧困的窮小子蛻變成一位有擔(dān)當(dāng)?shù)哪腥恕Ｕl(shuí)都知道，林肯先生這一生經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗與打擊，他不是鋼鐵俠，他也會(huì)被那些失敗狠狠地中傷，以至于會(huì)在半夜突然驚醒，然后靜默地坐在床頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著蠟燭的那一簇火苗，直到早飯鈴響起。但是，他是林肯啊，馬上又打起精神的人依然是他。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，君子道者三，其一就是“勇者不懼”。正所謂“狹路相逢勇者勝”，正是因?yàn)樗麖膩?lái)不懼怕什么，所以他頻繁地演說(shuō)，宣傳自己的觀點(diǎn)來(lái)得到大眾的選票，甚至愿意接受對(duì)方提出的決斗的挑戰(zhàn)來(lái)捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，使其向自己的偉大理想又前進(jìn)了一大步。
更是因作文為他從來(lái)不懼怕什么，所以他自信、樂(lè)觀、理智，從而善于交談，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，頭腦敏捷，所以他堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持，始終讀書(shū)來(lái)豐富自己，堅(jiān)持自己偉大的政治抱負(fù)。因此，他勤勞，是一個(gè)永不停止的小引擎，永不結(jié)束的小馬達(dá)。不管從事的是什么職業(yè)，他是否喜歡，都是干一行、學(xué)一行、精一行。所以，不管他經(jīng)歷了多少失敗，都會(huì)繼續(xù)站起來(lái)，那顆勇敢的心依然在跳動(dòng)，幫助他完成一件又一件的事。
我很是敬佩林肯先生，“勇氣”是一個(gè)人做事成功的重要因素之一，它能夠延生出很多其它的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。擁有一顆勇敢的心，盡管處在無(wú)邊無(wú)涯的黑暗之中，它也會(huì)是一盞為我們指明方向的路燈;能夠在布滿利刃的大地，抬著頭狂奔;能夠在撒滿鮮血的天空，迎著風(fēng)飛翔，不怕危險(xiǎn)與困難，跟隨自己的內(nèi)心，把握住每一次的機(jī)會(huì)，過(guò)我們想要的生活，能夠接受他人的意見(jiàn)，取其精華，去其糟粕，不斷地更新、完善自己的內(nèi)心。人生的道路上總是充滿荊棘，只有不斷地勇往直前去砍倒它，才能品嘗到成功的甘甜，不畏懼他人的沖刷，始終屹立著。而那些懦弱膽小的人被浪花一沖便消失不見(jiàn)，再也找不到。我們，應(yīng)該要擁有一顆勇敢的心。
如墨的天空下，人們?cè)诤ㄋ巧项^，星星在閃耀。
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇二
我讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。內(nèi)容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
書(shū)中60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒(méi)有書(shū)中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫(xiě)了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢丛撇?；夜晚也沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢葱窃拢簧踔链蟮匾矝](méi)有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象?！ぁぁふ娴?，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒(méi)興趣，沒(méi)有朋友來(lái)也沒(méi)關(guān)系，家里沒(méi)人給他燒吃的也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見(jiàn)。這個(gè)故事的最后寫(xiě)著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢專圆环判?。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書(shū)籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的`后面，我們都需要修煉。
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽(tīng)起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力？我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒(méi)有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開(kāi)的，他們的心開(kāi)始就是向一扇窗戶門開(kāi)打開(kāi)的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂?。而那個(gè)解脫和自由的過(guò)程，其實(shí)又是打開(kāi)那心的窗戶和門而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過(guò)程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。
讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象?，F(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過(guò)自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)?！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實(shí)值得一讀。
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇三
本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤;錯(cuò)用運(yùn)算律;對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違背運(yùn)算律;違背去括號(hào)法則?！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò)，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài)、尊重和理解。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要尊重、理解并寬容地對(duì)待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛(ài)。“的確，在平時(shí)的授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò)，1。通過(guò)一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來(lái)，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力。2。教師應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思，課堂上加強(qiáng)對(duì)典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。3。讓學(xué)生通過(guò)自我 評(píng)價(jià)，找出解題過(guò)程中的問(wèn)題，自行糾錯(cuò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來(lái)，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體內(nèi)容入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤?！?即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)”在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
20xx年4月，通過(guò)同事的推薦，我購(gòu)買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書(shū)是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書(shū)里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話語(yǔ)"我就是數(shù)學(xué)"，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來(lái)，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話語(yǔ)，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫(xiě)給這本書(shū)的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī);像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)，在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說(shuō)："教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。" 細(xì)細(xì)品味葉老的話，"農(nóng)業(yè)"與"工業(yè)"最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
是啊!我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被"證偽"，可以毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)的，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇四
在我隱隱約約的記憶中，有無(wú)數(shù)偉大的事跡與我做伴：在課堂中，從書(shū)本上總能接觸到他們用勇氣和毅力譜寫(xiě)的偉大的，里程碑式的璀璨篇章。其中，最令我難以忘懷的無(wú)異于那顆璀璨耀眼，光芒四射的巨星——居里夫人。
每當(dāng)我提到這個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑业男撵`都會(huì)為之震撼，甚至驚愕：她對(duì)全人類做出了不可磨來(lái)的貢獻(xiàn)。偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，我得以翻開(kāi)《居里夫人傳》一書(shū)，得以更加仔細(xì)地了解她那我輝煌的一生。
居里夫人的一生充滿著奇異的經(jīng)歷，我忘不了她的童年生活：當(dāng)時(shí)的法國(guó)被外族人侵占，受著沙皇的統(tǒng)治，行動(dòng)一點(diǎn)兒都不自由。生活在如此惡性的環(huán)境下的居里夫人，自幼有著過(guò)人的天資，成就了一個(gè)令人眼羨的她?？捎捎谏瞽h(huán)境的惡劣，她逐漸有了自己的理想，懷著愛(ài)國(guó)之心，拼合攢錢，為實(shí)現(xiàn)自己愿望而努力奮斗。終于，她成功了，可以去巴黎求學(xué)了。
進(jìn)入巴黎大學(xué)，她并不停歇，租了一間簡(jiǎn)陋的閣樓學(xué)習(xí)。"冬天很冷，取暖用的爐子又小又不暖和，特別是缺少煤炭。臉盆里的水經(jīng)常結(jié)冰。晚上睡覺(jué)的時(shí)候她只能把所有的衣服壓在被子上。做飯的東西只是一盞酒精燈。沒(méi)有其他炊具。"居里夫人到巴黎求學(xué)時(shí)困難重重，生活陷入了困境之中。從小性格堅(jiān)強(qiáng)的她面對(duì)生活的艱苦仍舊發(fā)奮圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)，并且她覺(jué)得十分快樂(lè)、充實(shí)。使她熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神得到了滿足，孤單的情緒很快就消失了。讀到這里，我想到了我自己：平時(shí)生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。在家里，我是"小太陽(yáng)"，媽媽是"小行星"，整日圍著我轉(zhuǎn)。一日三餐，媽媽為我精心安排食譜，講究營(yíng)養(yǎng)均衡;夏天，為我泡涼茶，煮綠豆湯，降溫解暑;冬天，為我熬雞激湯，滋補(bǔ)身子，增強(qiáng)體質(zhì);周末，放棄休息，陪我跳繩，打羽毛球;每日，為我批改作業(yè)，輔導(dǎo)功課，教我學(xué)習(xí)?？删永锓蛉四?生活在簡(jiǎn)陋的小閣樓中，非但沒(méi)有怨言，反而發(fā)奮圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)。和她相比，我實(shí)在差太遠(yuǎn)了。"逆境中成才"這句話果然沒(méi)錯(cuò)。
也許你會(huì)問(wèn)，科學(xué)真的有那么神奇嗎?是的，在這本書(shū)中居里夫人作出了回答。"其實(shí)科學(xué)就有一種神奇的美。一位科學(xué)研究者不僅僅是一個(gè)技術(shù)者，也是一個(gè)小孩兒，他就像是沉浸在神奇的神話故事里一樣，沉浸在大自然的美麗景色里。"居里夫人熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)計(jì)劃未來(lái)，想象美好事物。她認(rèn)為科學(xué)是一種神奇的美，這種美可以讓人仿佛置身于神話中，置身于大自然的美景中。這種美也是居里夫人一生能夠堅(jiān)持科學(xué)的原因。我們呢?遇到困難就退縮，遇到挫折就氣餒，我們也應(yīng)該向居里夫人一樣知難而進(jìn)，這樣才能成功。我們不求像偉大的居里夫人那樣名氣顯赫，只要不違背自己的信念，做最好的自己，讓目標(biāo)在縮小中起舞。
《居里夫人傳》一書(shū)，讓我感慨萬(wàn)千，居里夫人的精神也令人難以忘懷。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在我認(rèn)識(shí)的所有著名人物當(dāng)中，瑪麗。居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。"的確，居里夫人視金錢如糞土，而她淡泊名利，意志堅(jiān)定，不輕言放棄的精神在我們每個(gè)人的心中生根，發(fā)芽，變成了一個(gè)新計(jì)量單位"居里"，變成了科學(xué)史上的一塊永遠(yuǎn)的里程碑，變成教科書(shū)里的新名詞"放射線"。她譜寫(xiě)了一章不朽的神話，她創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡，她的精神化作了科學(xué)界最璀璨耀眼的一顆明珠，她發(fā)現(xiàn)了一種新元素——鐳!
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇五
《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，讀完之后有許多自己的感觸，心得。下面是本站帶來(lái)的讀走在孩子后面的
心得體會(huì)
，歡迎欣賞。
一頁(yè)一頁(yè)讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作《走在孩子的后面》。我在想，蔡老師是把教育變成了一種生活。反思我自己，兒子每天有說(shuō)不完的話，尤其是每天放學(xué)后總有絮絮叨叨的話要向我傾訴。
而我光顧自己看電視、做家務(wù)，對(duì)兒子的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他趕緊做作業(yè)，從來(lái)不曾舍得或者也認(rèn)為沒(méi)必要聽(tīng)她絮絮叨叨。記得那天，兒子看完《泰囧》回來(lái)，一臉興奮地想把電影講給我聽(tīng)，可是我一開(kāi)始就說(shuō)她講故事沒(méi)先介紹主要內(nèi)容來(lái)吸引聽(tīng)眾，兒子的聲調(diào)開(kāi)始低下去了。
后來(lái)隨著他的講述，我又批評(píng)她講的太平鋪直敘，不夠生動(dòng)，兒子開(kāi)始悶頭做作業(yè)了，不再有聲響，于是我又指責(zé)她聽(tīng)不得批評(píng)，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，最后母子大戰(zhàn)爆發(fā)了，兒子聲淚痛下地指責(zé)我從小都?jí)褐浦?BR> 讀了蔡老師的故事，我無(wú)地自容，她讓我清醒地意識(shí)到作為家長(zhǎng)，有責(zé)任、有義務(wù)為孩子做個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子走上健康、幸福的人生之路;作為家長(zhǎng)，更有責(zé)任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽(yáng)光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師!希望我還來(lái)得及做這樣的好家長(zhǎng)!
今年的生日禮物學(xué)校送給我一本書(shū)——《走在孩子的后面》。果然很對(duì)我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書(shū)籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實(shí)的存在，全書(shū)都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長(zhǎng)關(guān)于教育的真實(shí)事跡而寫(xiě)的。通過(guò)一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面《走在孩子后面》
讀書(shū)筆記
《走在孩子后面》讀書(shū)筆記。
或許是因?yàn)槲疫€年輕，和自己做學(xué)生的時(shí)間相差不是很長(zhǎng)，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，這些“問(wèn)題學(xué)生”的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個(gè)女生》……這些孩子，他們?cè)谀承┤丝磥?lái)或許是錯(cuò)了，但是這正因?yàn)樵诤⒆酉胍獔?jiān)持己見(jiàn)的時(shí)候，我們用錯(cuò)了方法，我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《“假如我是胡媚兒”》、《美國(guó)歸來(lái)的童年》、《桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記》……這類孩子“獨(dú)立成長(zhǎng)”保留了自己的本真，卻個(gè)性十足的成長(zhǎng)方式并沒(méi)有讓他們的人生走向錯(cuò)誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒(méi)有的智慧。我們真該多聽(tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
“教育是慢的藝術(shù)”，只有走在孩子的后面，才能“慢”《走在孩子后面》讀書(shū)筆記教學(xué)反思。走在孩子的后面，我們可以陪伴他們，但不需要強(qiáng)制他們走自己不想走的路，“選擇”可以成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)趣;走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng);走在孩子的后面，有一種愛(ài)叫做放手，放手讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。做孩子成長(zhǎng)背后的支持動(dòng)力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力!
人生百年，白駒過(guò)隙，回首前塵往事，那朝氣蓬勃又稀里糊涂的少男少女，仿佛就是自己，我們也曾經(jīng)歷那個(gè)時(shí)段，而這本書(shū)中的主人公也是那些形形色色的孩子們，他們個(gè)有個(gè)的特點(diǎn)，個(gè)有個(gè)的不同，但是都通過(guò)接受教育有了不同的收獲和改變，究竟是什么人、用什么方法能有如此神效，我們慢慢的走進(jìn)它。
這本書(shū)就是一個(gè)家教老師的觀察筆記，講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事。一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們那么接近。文章里討論了什么是好的教育，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)這一代的孩子，孩子有著怎樣不為人知的內(nèi)心世界，當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育是怎樣的，除此之外，還有一系列新穎、有趣的嘗試和許多優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育良方。它打破了常規(guī)，打破了思維定勢(shì)，以一個(gè)走進(jìn)孩子心靈的角度，去了解、感受孩子的內(nèi)心世界。
這本書(shū)中的很多故事我們聽(tīng)起來(lái)都非常的有感觸，也許你身邊也有這樣的孩子們，或許你已經(jīng)找到了解決方法，或許你還在迷茫，讀過(guò)之后，在感慨之余不得不佩服作者這種了解每個(gè)孩子家庭背景、知識(shí)水平、性格特征、尊重個(gè)性的教育策略。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了周一村——一張床、一個(gè)男孩、六條狗。這篇文章說(shuō)的是寂寞的男孩，講狗的故事，因?yàn)樗枰獌A訴，就黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽(tīng)，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒(méi)耐心聽(tīng)，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。中國(guó)的孩子幼時(shí)最需要傾聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不曾舍得時(shí)間聽(tīng)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽，日久天長(zhǎng)，溝通漸漸少了，問(wèn)題就漸漸多了。還有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的小女孩，因?yàn)樗恢莱宰值目谧峙允窃谧筮呥€是右邊，父親粗聲地訓(xùn)斥，使的她肩膀稍微哆嗦，而此時(shí)其他的教育辦法已經(jīng)沒(méi)有什么作用了，蔡老師通過(guò)聊天來(lái)減輕女孩心中的緊張感，通過(guò)幾次饒有效果的聊天真的起到了一定的效果，女孩不在那么緊張了。你知道走月亮嗎，它是古時(shí)候吳地的風(fēng)俗，每到那天晚上，所有的女人就出來(lái)走月亮，早在孩提時(shí)代也有孩子走月亮，而且你會(huì)天真的發(fā)現(xiàn)：你走，月亮也會(huì)跟著你一起走。
當(dāng)一個(gè)月光溶溶的晚上，蔡老師趁著做家教的時(shí)間就去走月亮，家教的孩子是屬于乖乖女類型，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，她能夠背熟古詩(shī)中的詩(shī)篇但卻是不理解意思，蔡老師相讓孩子對(duì)于那些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)有所體會(huì)和感受，讓孩子能夠享受到幽美奇情的月光所以蔡老師說(shuō)：“請(qǐng)孩子出來(lái)，今晚我要在月光下給孩子上一節(jié)月光詩(shī)。雖然不知道最后的效果如何，但是可想而知的是李夢(mèng)這個(gè)孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)深深的記得這次月光之旅。
六十篇文章記錄的是故事，但是流淌的是智慧，真正的教育家就應(yīng)該如此，在孩子的背后默默的觀察，從心而發(fā)。
讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒(méi)有書(shū)中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫(xiě)了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢丛撇?夜晚也沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢葱窃?甚至大地也沒(méi)有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象?！ぁぁふ娴?，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒(méi)興趣，沒(méi)有朋友來(lái)也沒(méi)關(guān)系，家里沒(méi)人給他燒吃的也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見(jiàn)。這個(gè)故事的最后寫(xiě)著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢?，所以不放心。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書(shū)籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽(tīng)起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力?我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”?我們的孩子中，有太多人沒(méi)有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開(kāi)的，他們的心開(kāi)始就是向一扇窗戶門開(kāi)打開(kāi)的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂伞６莻€(gè)解脫和自由的過(guò)程，其實(shí)又是打開(kāi)那心的窗戶和門而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過(guò)程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象。現(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過(guò)自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)。《走在孩子的后面》確實(shí)值得一讀。
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇一
星空下，歷史長(zhǎng)河中，一位男人，靜靜地屹立著，默默地接受著水流一遍又一遍的沖刷，濺起的水花打在他的身上，熠熠生輝。
那男人便是林肯——美國(guó)歷史上最杰出的總統(tǒng)之一……
輕輕放下手中的那本《林肯傳》，一本值得一世珍藏的傳記。之前僅僅是在教科書(shū)之中，粗略的了解了他最偉大的功績(jī)。如今看書(shū)之后，也是感嘆造化弄人，命運(yùn)就是如此淘氣。對(duì)于林肯先生也不敢妄自評(píng)論，只是感覺(jué)先生應(yīng)該是一位勇敢的人，擁有一顆勇敢的心吧，所以他有，始終都有一股勇往直前的力量來(lái)促進(jìn)他飛速成長(zhǎng)，最終從一名貧困的窮小子蛻變成一位有擔(dān)當(dāng)?shù)哪腥恕Ｕl(shuí)都知道，林肯先生這一生經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗與打擊，他不是鋼鐵俠，他也會(huì)被那些失敗狠狠地中傷，以至于會(huì)在半夜突然驚醒，然后靜默地坐在床頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著蠟燭的那一簇火苗，直到早飯鈴響起。但是，他是林肯啊，馬上又打起精神的人依然是他。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，君子道者三，其一就是“勇者不懼”。正所謂“狹路相逢勇者勝”，正是因?yàn)樗麖膩?lái)不懼怕什么，所以他頻繁地演說(shuō)，宣傳自己的觀點(diǎn)來(lái)得到大眾的選票，甚至愿意接受對(duì)方提出的決斗的挑戰(zhàn)來(lái)捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，使其向自己的偉大理想又前進(jìn)了一大步。
更是因作文為他從來(lái)不懼怕什么，所以他自信、樂(lè)觀、理智，從而善于交談，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，頭腦敏捷，所以他堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持，始終讀書(shū)來(lái)豐富自己，堅(jiān)持自己偉大的政治抱負(fù)。因此，他勤勞，是一個(gè)永不停止的小引擎，永不結(jié)束的小馬達(dá)。不管從事的是什么職業(yè)，他是否喜歡，都是干一行、學(xué)一行、精一行。所以，不管他經(jīng)歷了多少失敗，都會(huì)繼續(xù)站起來(lái)，那顆勇敢的心依然在跳動(dòng)，幫助他完成一件又一件的事。
我很是敬佩林肯先生，“勇氣”是一個(gè)人做事成功的重要因素之一，它能夠延生出很多其它的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。擁有一顆勇敢的心，盡管處在無(wú)邊無(wú)涯的黑暗之中，它也會(huì)是一盞為我們指明方向的路燈;能夠在布滿利刃的大地，抬著頭狂奔;能夠在撒滿鮮血的天空，迎著風(fēng)飛翔，不怕危險(xiǎn)與困難，跟隨自己的內(nèi)心，把握住每一次的機(jī)會(huì)，過(guò)我們想要的生活，能夠接受他人的意見(jiàn)，取其精華，去其糟粕，不斷地更新、完善自己的內(nèi)心。人生的道路上總是充滿荊棘，只有不斷地勇往直前去砍倒它，才能品嘗到成功的甘甜，不畏懼他人的沖刷，始終屹立著。而那些懦弱膽小的人被浪花一沖便消失不見(jiàn)，再也找不到。我們，應(yīng)該要擁有一顆勇敢的心。
如墨的天空下，人們?cè)诤ㄋ巧项^，星星在閃耀。
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇二
我讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。內(nèi)容更讓人感受頗深。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
書(shū)中60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒(méi)有書(shū)中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫(xiě)了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢丛撇?；夜晚也沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢葱窃拢簧踔链蟮匾矝](méi)有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象?！ぁぁふ娴?，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒(méi)興趣，沒(méi)有朋友來(lái)也沒(méi)關(guān)系，家里沒(méi)人給他燒吃的也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見(jiàn)。這個(gè)故事的最后寫(xiě)著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢專圆环判?。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書(shū)籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的`后面，我們都需要修煉。
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽(tīng)起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力？我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”？我們的孩子中，有太多人沒(méi)有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開(kāi)的，他們的心開(kāi)始就是向一扇窗戶門開(kāi)打開(kāi)的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂?。而那個(gè)解脫和自由的過(guò)程，其實(shí)又是打開(kāi)那心的窗戶和門而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過(guò)程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。
讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象?，F(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過(guò)自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)?！蹲咴诤⒆拥暮竺妗反_實(shí)值得一讀。
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇三
本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤;錯(cuò)用運(yùn)算律;對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清;違背運(yùn)算律;違背去括號(hào)法則?！斑@六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò)，讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要教師的寬容與愛(ài)、尊重和理解。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，教師要尊重、理解并寬容地對(duì)待他們，這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒，也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛(ài)。“的確，在平時(shí)的授課中，我門太嚴(yán)了，不茍言笑，造成學(xué)生的緊張，這些做法不可取，應(yīng)該嚴(yán)就嚴(yán)，多給學(xué)生勇氣敢于說(shuō)話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時(shí)還指出教師如何幫學(xué)生糾錯(cuò)，1。通過(guò)一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來(lái)，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力。2。教師應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思，課堂上加強(qiáng)對(duì)典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。3。讓學(xué)生通過(guò)自我 評(píng)價(jià)，找出解題過(guò)程中的問(wèn)題，自行糾錯(cuò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來(lái)，因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體內(nèi)容入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，幫助他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤?！?即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。同時(shí)”在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)?！绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
20xx年4月，通過(guò)同事的推薦，我購(gòu)買了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)》。翻閱《我就是數(shù)學(xué)》這本書(shū)，我被他的教育思想深深的打動(dòng)了。這本書(shū)是華應(yīng)龍老師教育隨筆的總匯。這本書(shū)里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當(dāng)我看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我大吃了一驚。華老師那堅(jiān)定地話語(yǔ)"我就是數(shù)學(xué)"，重重的撞擊了我。我教學(xué)十幾年來(lái)，從未這樣想過(guò)。而華老師敢于說(shuō)出這樣的話語(yǔ)，到底他的底氣在哪?我迫不及待的打開(kāi)書(shū)，開(kāi)始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫(xiě)給這本書(shū)的序言中，我知道了華老師出身于農(nóng)民家庭。因此他對(duì)農(nóng)民有著一種天然的情結(jié)。當(dāng)了老師，他仍然保持著農(nóng)民的心態(tài)和氣質(zhì)，他用農(nóng)民對(duì)田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來(lái)愛(ài)他所選擇的教師這個(gè)職業(yè)。愛(ài)他的學(xué)生，像農(nóng)民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學(xué)內(nèi)容;像農(nóng)民深耕細(xì)翻土地那樣精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境;像農(nóng)民因地制宜、因時(shí)制宜、因物制宜地細(xì)心呵護(hù)每一棵莊稼那樣，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展;像農(nóng)民確定時(shí)機(jī)那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進(jìn)的時(shí)機(jī);像農(nóng)民對(duì)長(zhǎng)的不好的莊稼從不責(zé)怪莊稼，而是責(zé)怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關(guān)系。像這樣的農(nóng)民對(duì)莊稼的精心呵護(hù)，在華老師的引領(lǐng)下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領(lǐng)教育前沿，說(shuō)出這樣豪邁的語(yǔ)言的堅(jiān)強(qiáng)砥柱。
葉圣陶先生說(shuō)："教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。" 細(xì)細(xì)品味葉老的話，"農(nóng)業(yè)"與"工業(yè)"最根本的區(qū)別在哪里?或許是農(nóng)業(yè)的工作對(duì)象是有生命的吧。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，工業(yè)所需要的是一名技術(shù)熟練的操作工，而農(nóng)業(yè)所需要的卻是能真正關(guān)注生命的農(nóng)民!
是啊!我們的教學(xué)面對(duì)的是有生命的孩子，我們更要像對(duì)待農(nóng)業(yè)一樣的對(duì)待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對(duì)教材、對(duì)教學(xué)的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學(xué)生一起營(yíng)造了寬容的氛圍，學(xué)生不僅可以暢所欲言，而且可以不必?fù)?dān)心被"證偽"，可以毫無(wú)思想負(fù)擔(dān)的，樂(lè)此不疲地感受著數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇四
在我隱隱約約的記憶中，有無(wú)數(shù)偉大的事跡與我做伴：在課堂中，從書(shū)本上總能接觸到他們用勇氣和毅力譜寫(xiě)的偉大的，里程碑式的璀璨篇章。其中，最令我難以忘懷的無(wú)異于那顆璀璨耀眼，光芒四射的巨星——居里夫人。
每當(dāng)我提到這個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿郑业男撵`都會(huì)為之震撼，甚至驚愕：她對(duì)全人類做出了不可磨來(lái)的貢獻(xiàn)。偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，我得以翻開(kāi)《居里夫人傳》一書(shū)，得以更加仔細(xì)地了解她那我輝煌的一生。
居里夫人的一生充滿著奇異的經(jīng)歷，我忘不了她的童年生活：當(dāng)時(shí)的法國(guó)被外族人侵占，受著沙皇的統(tǒng)治，行動(dòng)一點(diǎn)兒都不自由。生活在如此惡性的環(huán)境下的居里夫人，自幼有著過(guò)人的天資，成就了一個(gè)令人眼羨的她?？捎捎谏瞽h(huán)境的惡劣，她逐漸有了自己的理想，懷著愛(ài)國(guó)之心，拼合攢錢，為實(shí)現(xiàn)自己愿望而努力奮斗。終于，她成功了，可以去巴黎求學(xué)了。
進(jìn)入巴黎大學(xué)，她并不停歇，租了一間簡(jiǎn)陋的閣樓學(xué)習(xí)。"冬天很冷，取暖用的爐子又小又不暖和，特別是缺少煤炭。臉盆里的水經(jīng)常結(jié)冰。晚上睡覺(jué)的時(shí)候她只能把所有的衣服壓在被子上。做飯的東西只是一盞酒精燈。沒(méi)有其他炊具。"居里夫人到巴黎求學(xué)時(shí)困難重重，生活陷入了困境之中。從小性格堅(jiān)強(qiáng)的她面對(duì)生活的艱苦仍舊發(fā)奮圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)，并且她覺(jué)得十分快樂(lè)、充實(shí)。使她熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神得到了滿足，孤單的情緒很快就消失了。讀到這里，我想到了我自己：平時(shí)生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。在家里，我是"小太陽(yáng)"，媽媽是"小行星"，整日圍著我轉(zhuǎn)。一日三餐，媽媽為我精心安排食譜，講究營(yíng)養(yǎng)均衡;夏天，為我泡涼茶，煮綠豆湯，降溫解暑;冬天，為我熬雞激湯，滋補(bǔ)身子，增強(qiáng)體質(zhì);周末，放棄休息，陪我跳繩，打羽毛球;每日，為我批改作業(yè)，輔導(dǎo)功課，教我學(xué)習(xí)?？删永锓蛉四?生活在簡(jiǎn)陋的小閣樓中，非但沒(méi)有怨言，反而發(fā)奮圖強(qiáng)地學(xué)習(xí)。和她相比，我實(shí)在差太遠(yuǎn)了。"逆境中成才"這句話果然沒(méi)錯(cuò)。
也許你會(huì)問(wèn)，科學(xué)真的有那么神奇嗎?是的，在這本書(shū)中居里夫人作出了回答。"其實(shí)科學(xué)就有一種神奇的美。一位科學(xué)研究者不僅僅是一個(gè)技術(shù)者，也是一個(gè)小孩兒，他就像是沉浸在神奇的神話故事里一樣，沉浸在大自然的美麗景色里。"居里夫人熱愛(ài)科學(xué)，愛(ài)計(jì)劃未來(lái)，想象美好事物。她認(rèn)為科學(xué)是一種神奇的美，這種美可以讓人仿佛置身于神話中，置身于大自然的美景中。這種美也是居里夫人一生能夠堅(jiān)持科學(xué)的原因。我們呢?遇到困難就退縮，遇到挫折就氣餒，我們也應(yīng)該向居里夫人一樣知難而進(jìn)，這樣才能成功。我們不求像偉大的居里夫人那樣名氣顯赫，只要不違背自己的信念，做最好的自己，讓目標(biāo)在縮小中起舞。
《居里夫人傳》一書(shū)，讓我感慨萬(wàn)千，居里夫人的精神也令人難以忘懷。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："在我認(rèn)識(shí)的所有著名人物當(dāng)中，瑪麗。居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人。"的確，居里夫人視金錢如糞土，而她淡泊名利，意志堅(jiān)定，不輕言放棄的精神在我們每個(gè)人的心中生根，發(fā)芽，變成了一個(gè)新計(jì)量單位"居里"，變成了科學(xué)史上的一塊永遠(yuǎn)的里程碑，變成教科書(shū)里的新名詞"放射線"。她譜寫(xiě)了一章不朽的神話，她創(chuàng)造了一個(gè)偉大的奇跡，她的精神化作了科學(xué)界最璀璨耀眼的一顆明珠，她發(fā)現(xiàn)了一種新元素——鐳!
走在孩子的后面讀后感走在孩子的前面篇五
《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，讀完之后有許多自己的感觸，心得。下面是本站帶來(lái)的讀走在孩子后面的
心得體會(huì)
，歡迎欣賞。
一頁(yè)一頁(yè)讀下去，讀完了蔡興蓉老師的新作《走在孩子的后面》。我在想，蔡老師是把教育變成了一種生活。反思我自己，兒子每天有說(shuō)不完的話，尤其是每天放學(xué)后總有絮絮叨叨的話要向我傾訴。
而我光顧自己看電視、做家務(wù)，對(duì)兒子的話敷衍了事或者干脆直接打斷，讓他趕緊做作業(yè)，從來(lái)不曾舍得或者也認(rèn)為沒(méi)必要聽(tīng)她絮絮叨叨。記得那天，兒子看完《泰囧》回來(lái)，一臉興奮地想把電影講給我聽(tīng)，可是我一開(kāi)始就說(shuō)她講故事沒(méi)先介紹主要內(nèi)容來(lái)吸引聽(tīng)眾，兒子的聲調(diào)開(kāi)始低下去了。
后來(lái)隨著他的講述，我又批評(píng)她講的太平鋪直敘，不夠生動(dòng)，兒子開(kāi)始悶頭做作業(yè)了，不再有聲響，于是我又指責(zé)她聽(tīng)不得批評(píng)，缺乏挑戰(zhàn)意識(shí)，最后母子大戰(zhàn)爆發(fā)了，兒子聲淚痛下地指責(zé)我從小都?jí)褐浦?BR> 讀了蔡老師的故事，我無(wú)地自容，她讓我清醒地意識(shí)到作為家長(zhǎng)，有責(zé)任、有義務(wù)為孩子做個(gè)領(lǐng)路人，帶領(lǐng)孩子走上健康、幸福的人生之路;作為家長(zhǎng)，更有責(zé)任走在孩子的后面，成為像蔡老師這樣陽(yáng)光、靈敏、善于捕捉孩子性情的第一任老師!希望我還來(lái)得及做這樣的好家長(zhǎng)!
今年的生日禮物學(xué)校送給我一本書(shū)——《走在孩子的后面》。果然很對(duì)我的胃口，蔡興蓉老師并不像某些書(shū)籍一樣只講大道理卻忽視了現(xiàn)實(shí)的存在，全書(shū)都是蔡興蓉老師根據(jù)自己與孩子、家長(zhǎng)關(guān)于教育的真實(shí)事跡而寫(xiě)的。通過(guò)一篇篇看似在講故事，卻又反復(fù)回味的文章，我似乎讀到了何為走在孩子的后面《走在孩子后面》
讀書(shū)筆記
《走在孩子后面》讀書(shū)筆記。
或許是因?yàn)槲疫€年輕，和自己做學(xué)生的時(shí)間相差不是很長(zhǎng)，所以文章里面一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，這些“問(wèn)題學(xué)生”的處境和他們的行為讓我很能理解。像《三春暉》、《夭》、《有一個(gè)女生》……這些孩子，他們?cè)谀承┤丝磥?lái)或許是錯(cuò)了，但是這正因?yàn)樵诤⒆酉胍獔?jiān)持己見(jiàn)的時(shí)候，我們用錯(cuò)了方法，我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。而《中文名叫李兆龍》、《“假如我是胡媚兒”》、《美國(guó)歸來(lái)的童年》、《桑桑轉(zhuǎn)學(xué)記》……這類孩子“獨(dú)立成長(zhǎng)”保留了自己的本真，卻個(gè)性十足的成長(zhǎng)方式并沒(méi)有讓他們的人生走向錯(cuò)誤。反而他們的思維方式和行為方式里多出其他孩子所沒(méi)有的智慧。我們真該多聽(tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
“教育是慢的藝術(shù)”，只有走在孩子的后面，才能“慢”《走在孩子后面》讀書(shū)筆記教學(xué)反思。走在孩子的后面，我們可以陪伴他們，但不需要強(qiáng)制他們走自己不想走的路，“選擇”可以成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)趣;走在孩子的后面，才能更好地觀察、督促和陪伴孩子，才能真正實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng);走在孩子的后面，有一種愛(ài)叫做放手，放手讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)。做孩子成長(zhǎng)背后的支持動(dòng)力，讓他們前行的腳步更穩(wěn)、更有力!
人生百年，白駒過(guò)隙，回首前塵往事，那朝氣蓬勃又稀里糊涂的少男少女，仿佛就是自己，我們也曾經(jīng)歷那個(gè)時(shí)段，而這本書(shū)中的主人公也是那些形形色色的孩子們，他們個(gè)有個(gè)的特點(diǎn)，個(gè)有個(gè)的不同，但是都通過(guò)接受教育有了不同的收獲和改變，究竟是什么人、用什么方法能有如此神效，我們慢慢的走進(jìn)它。
這本書(shū)就是一個(gè)家教老師的觀察筆記，講述了60多個(gè)孩子的真實(shí)教育故事。一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們那么接近。文章里討論了什么是好的教育，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該如何面對(duì)這一代的孩子，孩子有著怎樣不為人知的內(nèi)心世界，當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育是怎樣的，除此之外，還有一系列新穎、有趣的嘗試和許多優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育良方。它打破了常規(guī)，打破了思維定勢(shì)，以一個(gè)走進(jìn)孩子心靈的角度，去了解、感受孩子的內(nèi)心世界。
這本書(shū)中的很多故事我們聽(tīng)起來(lái)都非常的有感觸，也許你身邊也有這樣的孩子們，或許你已經(jīng)找到了解決方法，或許你還在迷茫，讀過(guò)之后，在感慨之余不得不佩服作者這種了解每個(gè)孩子家庭背景、知識(shí)水平、性格特征、尊重個(gè)性的教育策略。這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)了周一村——一張床、一個(gè)男孩、六條狗。這篇文章說(shuō)的是寂寞的男孩，講狗的故事，因?yàn)樗枰獌A訴，就黏在蔡老師后面，甚至跟進(jìn)衛(wèi)生間，不停地說(shuō)。而蔡老師的傾聽(tīng)，就像巴林學(xué)院的小林校長(zhǎng)。為什么孩子這么多話不肯說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)呢?因?yàn)榧议L(zhǎng)根本就沒(méi)耐心聽(tīng)，認(rèn)為孩子說(shuō)的是廢話，瘋話。中國(guó)的孩子幼時(shí)最需要傾聽(tīng)的時(shí)候，家長(zhǎng)不曾舍得時(shí)間聽(tīng)，當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，家長(zhǎng)想要和孩子交流，孩子嫌嘮叨，少一種融洽，日久天長(zhǎng)，溝通漸漸少了，問(wèn)題就漸漸多了。還有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的小女孩，因?yàn)樗恢莱宰值目谧峙允窃谧筮呥€是右邊，父親粗聲地訓(xùn)斥，使的她肩膀稍微哆嗦，而此時(shí)其他的教育辦法已經(jīng)沒(méi)有什么作用了，蔡老師通過(guò)聊天來(lái)減輕女孩心中的緊張感，通過(guò)幾次饒有效果的聊天真的起到了一定的效果，女孩不在那么緊張了。你知道走月亮嗎，它是古時(shí)候吳地的風(fēng)俗，每到那天晚上，所有的女人就出來(lái)走月亮，早在孩提時(shí)代也有孩子走月亮，而且你會(huì)天真的發(fā)現(xiàn)：你走，月亮也會(huì)跟著你一起走。
當(dāng)一個(gè)月光溶溶的晚上，蔡老師趁著做家教的時(shí)間就去走月亮，家教的孩子是屬于乖乖女類型，學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，她能夠背熟古詩(shī)中的詩(shī)篇但卻是不理解意思，蔡老師相讓孩子對(duì)于那些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)有所體會(huì)和感受，讓孩子能夠享受到幽美奇情的月光所以蔡老師說(shuō)：“請(qǐng)孩子出來(lái)，今晚我要在月光下給孩子上一節(jié)月光詩(shī)。雖然不知道最后的效果如何，但是可想而知的是李夢(mèng)這個(gè)孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中一定會(huì)深深的記得這次月光之旅。
六十篇文章記錄的是故事，但是流淌的是智慧，真正的教育家就應(yīng)該如此，在孩子的背后默默的觀察，從心而發(fā)。
讀了《走在孩子后面》，深深的被這本書(shū)吸引了，一個(gè)個(gè)鮮活的故事是那么真實(shí)，離我們其實(shí)很近。我們往往把自己的思想強(qiáng)加到孩子身上而忽略了孩子自己的想法。其實(shí)我們?cè)摱嗦?tīng)聽(tīng)孩子自己心聲，我覺(jué)得不管是作為老師還是家長(zhǎng)，我們應(yīng)該陪著孩子一起成長(zhǎng)，真正走進(jìn)孩子的心靈。
60多個(gè)案例中讓我感受頗深的是第三個(gè)故事里，作者提到了我切身有體會(huì)的“網(wǎng)癮”，雖然說(shuō)兒子沒(méi)有書(shū)中虎迪“玩了8天8夜···”的嚴(yán)重現(xiàn)象，但是或多或少也有因?yàn)橥嬗螒蚨膹U學(xué)習(xí)或不愿出門愿意“宅”家的情況，蔡老師寫(xiě)了一段話：網(wǎng)癮好比現(xiàn)代文明的魔咒，孩子一旦沉迷其中，天空也就沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢丛撇?夜晚也沒(méi)有了，因?yàn)樗静豢葱窃?甚至大地也沒(méi)有了，因?yàn)樗麩o(wú)視桃花灼灼和秋水悠悠，無(wú)視大自然一切生機(jī)勃勃的生命現(xiàn)象?！ぁぁふ娴?，自從兒子喜歡玩游戲以后，叫他出門玩沒(méi)興趣，沒(méi)有朋友來(lái)也沒(méi)關(guān)系，家里沒(méi)人給他燒吃的也沒(méi)關(guān)系，說(shuō)方便面就可以解決，這其實(shí)已經(jīng)開(kāi)始不看云彩不看星月了，任由父母說(shuō)的外面的世界天花亂墜也不為所動(dòng)，現(xiàn)代文明病已顯而易見(jiàn)。這個(gè)故事的最后寫(xiě)著虎迪的最后對(duì)話：因?yàn)槭菋寢?，所以不放心。家教的誤區(qū)在中國(guó)家庭中普遍而真實(shí)的存在，我們更多在意的是孩子的分?jǐn)?shù)，當(dāng)兒子頂撞我說(shuō)中國(guó)教育的悲催是應(yīng)試教育時(shí)，我很震驚，兒子那么小，卻因?yàn)榍猩眢w會(huì)喊出這樣一句痛苦呻吟，作為老師作為家長(zhǎng)我竟無(wú)能為力，這是一件多么痛苦的事啊，雖然現(xiàn)在我已經(jīng)不在乎孩子的分?jǐn)?shù)，但只是淺層的，一旦孩子考個(gè)50、60，甚至更差，我還是會(huì)發(fā)飆的，因?yàn)閺母旧蠠o(wú)法鏟除焦慮。家教是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，作為家長(zhǎng)我沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，也就做不到大智慧，但是多看看這樣的書(shū)籍至少對(duì)孩子會(huì)寬容一些。走在孩子的后面，我們都需要修煉。
在我們的學(xué)校教育中，一些形為怪異的孩子，一些品行讓人擔(dān)憂的孩子，或許有他成長(zhǎng)環(huán)境各種各樣的因素，譬如父母的認(rèn)識(shí)和素養(yǎng)很關(guān)鍵。但一些看上去，聽(tīng)起來(lái)都很優(yōu)秀的孩子，他們的經(jīng)歷照樣讓我們擔(dān)憂我們的教育。我們的中小學(xué)，究竟在培養(yǎng)孩子的什么能力?我們作小學(xué)教師的，我們做父母的，究竟應(yīng)該怎么做，才能讓孩子不至于到高中畢業(yè)就成了“強(qiáng)弩之末”?我們的孩子中，有太多人沒(méi)有從家長(zhǎng)的言傳身教中獲益。富裕的物質(zhì)生活，掩蓋不了精神的荒蕪和貧瘠。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們常常責(zé)怪他們不懂得尊重、缺少憐憫心，哀嘆善良和悲憫也漸漸遠(yuǎn)離他們。小孩的心其實(shí)一直是敞開(kāi)的，他們的心開(kāi)始就是向一扇窗戶門開(kāi)打開(kāi)的小屋，隨著成年，出于保護(hù)，他們的一些窗戶和門漸次關(guān)上了，他們變得狹隘和固執(zhí)。為此，他們更承受更多的生命之苦。當(dāng)他們受苦之后，他們?nèi)フ覍そ饷摵妥杂伞６莻€(gè)解脫和自由的過(guò)程，其實(shí)又是打開(kāi)那心的窗戶和門而已。因?yàn)槲覀冎懒诉@些事，那么在我們教育和影響小孩的過(guò)程中，我們盡量讓他們心的窗戶和門少關(guān)閉。讓他們看到令他們害怕的，和我們從前自己害怕的情況一樣，多是一些虛假不真的假象。現(xiàn)在社會(huì)紛繁蕪雜，允許個(gè)性張揚(yáng)的同時(shí)，也會(huì)留下許多弊端，即太過(guò)自我而忽略了為他人著想。這可能是社會(huì)進(jìn)步必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程。我們的孩子在充分享受自由的同時(shí)，也承擔(dān)了自由帶來(lái)的異化。親情、安全感慢慢喪失。我們?cè)撛鯓右龑?dǎo)孩子，我們能為這樣的現(xiàn)象做些什么，這成了比交給孩子知識(shí)更重要的難題。
看著這一個(gè)個(gè)鮮活的事例，我驚訝于老師的毅力，能如此用心記錄。在我們的教學(xué)生涯中，遇到各式各樣的學(xué)生，從觸目驚心到坦然面對(duì)，我們也在逐漸成長(zhǎng)。把孩子的現(xiàn)狀記錄下來(lái)，供自己和別人一些思考，這也是一個(gè)貢獻(xiàn)。《走在孩子的后面》確實(shí)值得一讀。